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小學數學經驗交流材料范文1
本學期小學數學學科研訓工作要根據進修學校的工作要求，緊緊圍繞進修學校整體的工作部署，強化"專家型、學習型、服務型"的教育服務意識；以全市小學數學教師專業化發展為核心，以全面提高教學質量為目標；認真履行教研員"研究、指導、服務"的職能，加大對薄弱學校的指導和服務力度。為我市小學數學整體教學質量的提升作出應有的貢獻。
二、工作目標
為基層學校教育教學服務，為教師的專業發展服務；聚焦有效教學，關注常態課堂，不斷提升學科教學質量；通過集智備課加強教師間學習交流，通過小數博客加強教師間網絡研修，通過菜單教研加強教師間合作研討；教研員不斷完善自身的道德和專業素養，多形式培養學科骨干教師。
三、具體工作
2、開展"菜單式"教研，提升課堂教學效率。本學期將繼續扎實開展"菜單式"教研活動，把高效課堂教學落到實處。全市小學分為東、南、西、北、中六片，分年級全員參與。形式為菜單式教研活動，三月份籌備、調研、下單，采取集中調研，分片籌劃，每片選出2名做課教師。四、五月份分片按單開展"菜單式"教研活動（每片一天，具體安排屆時通知），內容為觀摩、研討、答疑，教研員針對菜單主題進行評課和專題講座。通過此教研活動幫助教師提高教材的研讀能力，從精彩的典型案例分析反思教學的一般方法與策略。
3、做好優秀課評選工作。堅持評選程序科學，過程安排周密，做到公平、公正、公開。把評優活動與新課標貫徹落實相結合，與有效課堂教學研究相結合，與教師培訓相結合，注重在活動中發現新典型，提高評優效益。通過本次活動深入分析教師的教學現狀和小數課堂教學存在問題，認真總結為小學數學教學奠定扎實有效的基礎。
4、通過參與基層校曬課活動提高常態課的教學質量。教研員要加強曬課指導，現場研究指導，確保小學數學學科曬課質量。通過本次活動促進教師進行教學反思，以追求區域性小學數學課堂教學經驗的有效提升。
5、加強薄弱校、偏遠校、村小學和教學點的業務指導。開展學科教研員與農村教師點對點的服務。對薄弱的學校開展結幫扶對子、上示范課、做專題講座、同課異構等活動。
6、充分利用小學數學工作室博客，加強網絡交流的實效性。一是教研員要常態化網上學習、瀏覽博客，積極推薦優秀的網絡資源并上傳至博客，二是及時上傳基層教師的優秀案例、評課體會、讀書反思、問題研討意見，做到積極跟貼，切實發揮博客的共享功能，三是以校為單位組織數學教師先看小學數學工作室中的視頻課然后評課并在博客內討論，提高教師講課聽課評課能力。
7、開展集智備課活動，組織骨干教師進行小學數學一年級和六年級的教學設計征集，及時形成案例文本材料上傳小學數學工作室博客，與廣大教師進行交流和研討，充分發揮教研員引領指導作用和骨干教師輻射示范作用。
8、通過樹典型校加快骨干教師培養，本學期發揮典型校骨干教師的示范、導向和輻射作用。主要采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果等，促進骨干教師的成長。對典型校骨干教師適時加壓，向他們提出新的更高的要求，并且采取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。
9、研究教學評價，用心編寫期末教學質量監測試題。
10、協助師訓、學校、教育局完成有關工作。
附：各月份工作要點
3月份
1、政治業務學習
2、"菜單式"教研活動的籌備、調研、下單
3、組織學科網絡教研（博客）
4、參與基層校集智備課。
4月份
1、"菜單式"教研活動
2、關注薄弱學校，組織學科送教下鄉活動。
3、參與基層校集智備課。
5月份
1、"菜單式"教研活動。
2、課堂教學典型校調研。
3、朝陽市優秀課評選
6月份
1、骨干教師培養組織學科網絡教研（博客）
2、關注薄弱學校，組織學科送教下鄉活動。
3、出期末測試題。
7月份
1、整理上交各種業務材料。
2、政治業務學習
小學數學經驗交流材料范文2
提高教師的整體素質，建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、教學理念前衛、把握新課程標準、并具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
二、培訓目標
1.通過師德培訓使全體參訓人員的師德修養與職業道德水平有明顯提高。
2.通過新課程理論的學習使各校教師都能轉變教育理念，能在科學理論指導下以全新的方法走進新學期的課堂，盡快改進課堂教學的結構、逐步提高課堂教學的效率、不斷提升課堂教學的質量。
3．通過班隊知識學習，使參訓人員進一步熟悉班隊集體建設的具體操作方法，促進學校的德育工作的規范化。
4．通過教學業務知識的培訓，使全體參訓人員人人明確教學“六認真”要求，向教學“七認真”邁進；個個懂得參與教育科研活動的基本知識，把握教學教研工作的主動權。
5．后勤工作人員通過師德培訓，進一步確立服務觀念，擺正工作關系，提高工作效率，強化安全防范，確保服務質量。
三、培訓方式
集中培訓，專家講座，經驗交流，互學互動，觀摩現場，表態發言。
四、組織領導
組長：陳正美
副組長：朱建剛蔣四良胡關喬（主持學習活動，本校教師點名）
成員：宋前方（負責培訓班場地、物資、會議材料安排工作）
侯穎華陳德芹（來賓接待）
陳發超（伙食安排，茶水供應）
王平（文秘服務）
吳雪芹（音響服務）
五、培訓地點
張家港市綠豐學校多功能活動室
六、日程安排表
時間
午別
內容安排
主講人
主持人
8月21日
上午
1.開學典禮
①市教育局領導致開幕詞
②團市委領導講話
③教員代表發言(新凱學校
④學員代表發言(綠豐學校)
⑤學員體表發言(渭塘漣水小學)
2.全體人員合影
3.教師教育理念的更新
4.新課標的認識與理解
錢潔雅局長
李彬書記
蔣四良
吳雪芹
周仁麗
蔣四良
市局袁科長
市局趙科長
陳正美
下午
1.三校教師暑假作業展評
2.《加強個人品德修養做一名高素質的教職工》
羅會詞
孫振中
蔣四良
8月22日
上午
《教學“六認真”工作具體要求》
港口鄭校長
胡關喬
下午
《學校教科研知識講座》
鳳凰錢校長
8月23日
上午
1.《做好班集體建設工作當一名稱職的班主任老師》
2.《認識少先隊組織開展好學生的自我教育活動》
孫振中
朱建剛
下午
1.《辦公軟件電子表格應用技巧》《word文檔排版常識》
2.班主任工作經驗交流
[詹曉玉（新凱）李雪梅張傳俊（綠豐）成詩瓊（渭塘）]
蔣四良
有關老師
8月24日
上午
1.小學語文教學
2.小學數學教學
市局候主任
西張盧校長
蔣四良
下午
1.書法教學
2.
3.學唱歌曲《國歌》、《隊歌》、《團結就是力量》
泗港陳校長
大新夏校長
吳雪芹
8月25日
上午
1.學校安全工作要點
2.體育課教學
3.音樂課教學
4．評選優秀學員（按校評選）
市局陸科長
市局孫忠義
孫振中
各校校長
胡關橋
下午
1.舉行培訓班休業式
①市教育局領導講話
②學員代表學習心德交流（每校1名）
③頒發優秀學員證書
④暑期培訓班工作總結
2.培訓班結束
市局領導
學員代表
陳正美
陳正美
朱建剛
小學數學經驗交流材料范文3
數學教學中，概念、法則、公式等知識都會在教材中有明顯的體現，而思想方法一般都隱含在數學知識體系里，老師很多時候在教學中只是注重于知識點的講解，而忽略了能力的加強。所以，老師要更新教學理念，一定要把思想方法的訓練融入整個教學之中。比如，在進行“圓的概念”教學的時候，我們在教學的過程中就要培養學生抽象的思維能力，教學中把抽象的圓的概念變為圖形展示出來。在學生的頭腦里建立圓的表象。在表象的基礎上，我們可以對圓的半徑、直徑進行講解，讓學生對圓有一個更加深層次的認識。我們可以利用圓的各種表象特點，對其本質進行分析，抽象概括用文字語言表達圓的概念，把與圓相關的概念進行符號化，這樣的數學教學過程就會符合學生由感性認識到理性認識再到概念認知的這一規律，讓學生在這個過程中體會到老師的整體思路，加以學習，通過材料之間的對比，我們可以對空間形式進行抽象的概括，這樣可以對數學概念進行形式化的展示。
二、進行幾種數學方法的引入
在小學教學階段，數學思想滲透的方法常用的有直觀法、形象法。直觀法就是把一些抽象的數學思維轉變為學生容易感知的具體例題，讓學生能夠看得見，我們可以利用生動有趣的圖畫來吸引學生的注意力，這樣可以給學生留下鮮明的印象。問題法就是在老師的啟發下，老師在進行問題探究的過程中，通過回顧以及逐步對數學問題進行領悟，加深解題的方法和技巧。老師可以通過幾個途徑進行滲透，在知識的形成過程中進行方法的滲透，比如在進行概念的理解和理論的推導過程中，可以對學生的數學思維進行訓練，培養學生的思維能力。在問題解決的過程中進行這種思維活動的滲透，比如，我們可以開展逆向思維，通過答案和結論來進行概念的推導，都可以向學生進行逆向思維活動的滲透，通過逆向思維、圖表等一系列的方法，讓學生了解“倒過來想”這種思維方式的奧秘所在。在復習小結的時候進行這種思維方法的運用，可以進行橫向和縱向思維的延伸，也可以通過已經知道的知識來進行相關知識的推導和延伸，比如，在進行圓的面積的學習中，我們在結束課程以后，可以進行多邊形面積的推導。在潛意識里培養學生的轉化意識，讓學生的思路更加開闊。
三、開展數學講座的課外活動
小學數學經驗交流材料范文4
[關鍵詞]農村小學 數學課外閱讀 閱讀現狀 方法
[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）17-054
農村小學生大多是留守兒童，缺失家庭教育的引導。閱讀習慣差、閱讀書目單一、閱讀能力弱等都是農村小學生課外閱讀存在的問題，造成了農村小學生數學閱讀方面的危機。這幾年的教學中，筆者發現大多數學生的理解力都很差，還缺少對數學的學習興趣，為此筆者一直想做這方面的研究，自我市實施《關于推進連云港市小學閱讀工程的通知》以來，筆者開始關注并研究學生數學閱讀與數學理解力提升的關系。究竟是什么數學閱讀？小學生數學課外閱讀的現狀怎樣？加強和改進小學生數學課外閱讀可采取哪些措施？下面筆者就這幾個問題作一些探討。
一、數學閱讀的內涵及重要性
閱讀是一種行為、動作。準確地說，它是一個過程。閱讀不是語文學科的專利，它應該貫穿各個學科，前蘇聯數學教育家斯托利亞爾說：“數學教學也就是數學語言的教學。”這就是數學閱讀的由來。數學閱讀是指圍繞數學問題或相關材料，以數學思維為基礎和紐帶，用數學的方法、觀念來認識、理解、吸取知識和感受數學文化的學習活動。筆者認為，數學閱讀就是讀者對數學材料的感知、認讀，并通過手腦并用來實現對閱讀材料與原認知結構的相互作用，從而形成新的認知結構的過程。通過數學閱讀教學，可充分發揮數學教材的最大作用，提高學生數學語言水平、數學表達能力、邏輯思維能力、探究能力以及終身學習的能力；積極提倡學生的個性化學習，使每個學生都能通過自身的努力達到各自可以達到的水平，實現素質教育的目標。隨著課改的實施和教育理念的更新，培養學生數學閱讀能力以促進學生數學能力的全面發展對其終身發展具有重要作用。
二、農村小學生數學課外閱讀的現狀
筆者選擇本校六年級學生數學課外閱讀現狀作了問卷調查。隨機抽取六年級100名學生完成問卷，所以調查結果具有普遍性。問卷內容涉及小學生數學課外閱讀的興趣、閱讀時間計劃安排和閱讀氛圍環境影響、閱讀途徑及閱讀方法、課外閱讀交流效應等諸多方面。據調查發現，現在農村絕大多數小學生根本不知道如何進行數學課外閱讀。調查結果很讓人擔憂。例如，60%的學生認為閱讀是語文或英語的事情，數學學習只要能解題就可以了；學生擁有數學課外讀物的僅有20%，其中包括《小學生數學報》；88%的學生認為數學閱讀對提高理解力有幫助。分別有72%的學生渴求通過數學課外閱讀增加知識，提高數學解題能力。僅5%的學生有課前預習、課后記數學日記的習慣。調查也暴露出了農村小學生數學閱讀中遇到的各種困難和現實存在的閱讀障礙。如學生拿到數學題后不是先仔細閱讀題目條件，而是依葫蘆畫瓢地解題；自認為對解決實際問題頭疼，因為難以對題目中的眾多條件進行正確理解；閱讀習慣差、閱讀書目單一、閱讀能力弱等是農村小學生數學課外閱讀存在的主要問題。
三、解決農村小學生數學課外閱讀問題的對策
如何解決農村小學生數學課外閱讀中遇到的各種問題，消除閱讀障礙，通過數學課外閱讀，構建完整的知識結構，培養學生的數學理解能力，提高學生的數學素養？這需要教師、學生、家長、學校和社會的共同努力。
我國數學教育家張廣厚在給母校學生做報告時特別指出：“只做題不看書，是學不好數學的?！睂W校是實施教育的主陣地，實施教育的主體是教師。教師是智慧與理性的管理者、教育者。創設什么樣的數學育人環境，給予什么樣的數學環境影響，讓我們校園處處有數學，這本身就是一種挑戰。學生在閱讀材料的選擇、計劃的制訂及閱讀方法等方面都迫切需要教師給予及時指導和幫助。下面筆者就這些方面做一些嘗試。
（一）營造濃厚的閱讀氛圍
第一，開好開學第一次家長會。我們把每學期期中考試后的家長會提前到學期初召開，筆者對影響學習的諸多方面及需要家長配合的內容進行整理，在家長會上做好動員工作。筆者動員家長保障陪孩子讀書的時間，讓家長知道陪孩子讀書陪的不是時間是責任，讓家長明白孩子數學能力的提升還要靠大量的閱讀和理解。
第二，充分利用學校網站、筆者的博客及六（1）班的班級博客、圖書館、圖書角、紅領巾廣播站、櫥窗、黑板報等，以學生喜聞樂見、耳熟能詳的“數學知識”作為內容，主動傳播，形成強有力的視覺和聽覺的“數學文化”磁場，讓學生時刻感受數學的魅力，形成良好的閱讀氛圍。
（二）保障充足的閱讀量
讓學生分享自己的課外書目，增加學生的閱讀量。除了繼續堅持每期必讀小數報以外，本學期實驗班六（1）班同學數學讀物閱讀量猛增，借閱踴躍，他們不斷為集體書庫提供豐富精彩的數學閱讀書源。很多學生在這種氛圍影響下都將家中自己喜愛的、父母通過各種途徑購買到的數學讀物提供出來給大家分享，如管之譽同學將自己的一套10本精美數學科普讀物無償提供給班級分享。另外，借閱登記制、好書預定制、快速漂流制、心得分享制等的嘗試，讓學生們從被動閱讀逐步轉變為主動閱讀。初步估計，本學期每個學生閱讀的數學讀物至少在5、6本以上，多的達10本以上。這樣，保障了充足閱讀，調動了學生閱讀的積極性，進一步促進學生閱讀能力的提升。
（三）指導學生科學閱讀
讓數學閱讀走進學生的學習過程，數學教師應掌握一定的閱讀指導策略，指導學生進行有效的數學閱讀，激發學生閱讀的動機和興趣。教師應循序漸進地指導學生數學閱讀的方法，使學生從“要我讀”轉變“我要讀”，最后上升為“樂讀”“愛讀”。
1.引導學生制訂課外閱讀計劃
我們通過調查了解學生的個體差異，落實一些課外閱讀書目，再根據學生反饋的喜歡文章的體裁和書的類型來進行課外閱讀材料的落實，是有較強的可操作性的。根據實際教學情況，師生可共同制訂一個詳細的課外閱讀計劃，以期在實踐中能克服閱讀的盲目性和低效率。這樣，學生閱讀的課外材料就不是單向的強迫，而是可選擇的建議，那么，課外閱讀在選材上就更貼近學生，備受學生歡迎。
2.指導學生寫數學日記
指導學生寫好每周一次的數學日記，并讓學生在本班的數學興趣小組上進行交流、評價。指導學生寫數學日記可從以下幾個方面入手：從身邊日常生活中發現的數學問題；以數學知識為主題的童話故事；印象最深刻的學習體驗；數學活動報告或小論文；作業、考試后的反思；解題的方案和過程；典型的錯題記錄及分析；等等。
（四）開展豐富的閱讀活動
我校六年級加大了學生數學報的閱讀動員和指導，充分發揮出小數報的價值。本學期組織學生參加了“小數報杯”小小數學家讀報系列活動（參加小數報現場比賽、參加小小數學家小論文比賽等），均取得了不錯的成績，這也大大鼓舞學生閱讀的士氣，增強了學生的上進心。
與此同時，在班級中每周抽一節課時間開展課外閱讀興趣小組活動。如舉辦讀書經驗交流會、知識競賽、剪報、摘抄展覽、數學日記交流會；開展閱讀摘抄，進行以數學課外閱讀為主題的數學手抄報展示；設立班級“數學挑戰王”，每周在榜內出兩三道數學趣味題，鼓勵學生接受挑戰、大膽揭榜等。教師對各小組的活動做出適當的要求與指導，但具體參加哪項活動由學生自己決定，自由發揮。這些活動的開展使學生有一種成就感和榮譽感，更讓學生有了數學閱讀交流的使命感，需要他們投入認真的數學課外閱讀中，去做精心的讀書交流準備。
開展數學課外閱讀活動，不僅可以培養學生學習數學的興趣，而且可以拓展學生數學知識的廣度和深度，使學生的思維能力和創新能力得到充分發揮；能培養學生閱讀、理解、自學的意識和能力。作為一名數學教師，指引學生在數學的知識海洋中暢游，歷練出不凡的數學理解能力、思維能力、創新能力等，有不同的數學思考方式、數學思想方法，對于學生的終身發展有著重要的作用，我們應該為此不斷努力！
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 王增奎，張曉然.閱讀策略與技巧[M].北京：中國大百科全書出版社，1993.
[2] 余金鴻.對小學數學閱讀方法指導的實踐與探索[J].小學數學教育，2009（10）.
[3] 王鮑軍.走出“課外閱讀”指導的誤區[J].教學月刊（小學版），2008（12上）.
[4] 嚴育洪.新課程評價操作與案例[M].北京：首都師范大學出版社，2004.
[5] 王芳.小學生閱讀存在的問題及對策[J].教學月刊（小學版），2008（1上）.
小學數學經驗交流材料范文5
一、工作目標任務
（一）抓好常規教研，促進教學進一步規范。
1、進一步落實《山東省普通中小學管理基本規范》，促進小學教學工作的進一步規范化，不斷完善監督機制，將《規范》貫穿到教學常規的每一個環節,用《規范》來要求教師的常規工作。完善教學評價體系，加強教學評估，促進教師樹立教學中心意識，不斷提高教學質量。
2、加強教研員對常規業務的指導能力，加大檢評指導力度，善于發現問題，及時整改。認真學習市教學策略，領會策略的精神實質，指導教師，使之提高靈活運用策略的能力；充分利用教研活動時間，廣泛開展學科研討活動，以解決教師教學中的實際問題；充分利用我鎮網絡交流平臺，對教學中出現的問題施行網上交流，實施網上“問題教研”；開展實踐性作業創新活動，規范作業設置，創新作業形式，使之更具有實踐性，讓學生樂于實踐，快樂創新。
3、繼續開展示范課、公開課、研究課、指導課等活動，加強教師互動評課活動，發揮活動的最大效益；督促教師加強專業理論學習，認真進行教學研究，不斷增強教研活動的實效性；認真開展校本教研，把教研活動落到實處。
4、做好教學質量的調研和檢測工作。本學期教研室將繼續加大對全鎮小學的教學質量監控力度，開展教學質量檢測和調研活動，及時分析檢測結果，對出現的問題與學校、教師共同研討，制定方案及時整改，進一步提高教育教學質量。利用好晨讀和學生課外活動時間，抓好學生蓓蕾讀書和個性特長發展培訓 (寫字、英語口語、實驗、信息)等工作。
（二）全面推進“高效課堂”，大面積提高教學質量。
5、繼續深化課堂教學改革，促進教學過程優化，全面推進“高效課堂”。本學期繼續在語數兩科中開展“高效課堂”教學，加強對“高效課堂”教學的方式、方法、取得的成績及存在的問題進行調研；認真組織教師科學的設計預習提綱，使預習提綱成為指導學生自學的好幫手；改變教師觀念，學生能自行獲取的知識放給學生，教師應講的是學生不理解的或是本課的重難點，加大對學生的檢查力度，關注學生的學習效果；多研究學生的學法，指導學生自主學習，讓學生會學習；關注學困生的學習，幫扶與激勵共施，使學困生覺得學習更容易。
6、教研員要堅持深入課堂，加大對高效課堂的研究力度，要多上實踐課、示范課和研究課，通過互動評課，相互交流，發現問題，及時糾正，積極發現典型，及時推廣先進經驗。
（三）加強師資隊伍建設，致力于建設一支素質優良的教研隊伍。
7、通過開展一系列的業務講座、示范課、外出學習、理論學習和考核等培訓活動，多渠道對青年教師、骨干教師進行不同層次的培訓培養，提高教師專業化水平，打造名師隊伍，增強全鎮教學研究能力。
8、繼續開展雙周教育故事交流活動。通過一個個生動鮮亮的教育故事讓每一位老師都分享著其中的經驗，引發教師的思考，體會著對教育事業的熱愛，碰發出教育智慧的火花。教干和青年教師在博客發表的教育故事，教師撰寫教育故事上交鎮教研室，教研室擇優在網站公開發表，供大家交流。同時每月由教研室牽頭向全鎮教師推薦一例學習材料，由各單位組織教師認真學習，撰寫學習體會，促進教師的成長。
9、借助“農遠工程”平臺，提升音樂、體育、美術、英語等弱科教師的教學能力，著力解決這些弱科教師專業性不強的問題，及時將教研信息、先進理念、優秀課堂等農遠資源傳送給一線教師，促進教師專業成長。
10、發揮網絡優勢，開展網絡教研活動。本學期將繼續加強對教干和青年教師的博客使用管理，及時總結通報，定期舉行優秀博文評選活動，編寫博客文集。開展豐富的網絡教研活動，積極引導教師參與縣市網絡教研活動，最大程度的發揮教育博客平臺的積極作用。
11、繼續加強教師理論學習，提高教師教學理論水平。開展教師讀書活動，每學期向教師推薦部分經典名作或教育教學類書籍供教師閱讀。合理安排理論學習內容，督促教師進行理論學習，撰寫學習體會，把理論學習搞扎實，改變過去為了迎檢而進行應付的現象，讓理論發揮作用。同時定期進行教師理論知識考核，考核成績納入教師綜合量化評估，對參加縣理論知識競賽中成績突出的教師進行表彰獎勵。
八月份：
1、進行音樂、體育、美術教師理論知識培訓。
2、組織好課改年級參加課程改革培訓學習。
3、組織教研員參加縣組織的教研員考核工作。
4、參加縣組織的鄉鎮教研員、小學教導主任培訓。
5、舉行新分配教師業務培訓學習。
6、召開教導主任會議，布署下半年教學教研工作安排。
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九月份：
1、蓓蕾讀書經驗交流會。
2、教研員活動周。
3、安排語數預習提綱設計活動。
4、語數英教研員示范課觀摩。
5、實踐性作業設計活動。
6、組織出版博客文集。
7、布置教師讀書活動、每月一薦活動。
8、“高效課堂”調研活動。
十月份：
1、組織教師參加課堂達標活動。
2、舉行教師理論知識競賽。
3、調研各學校“蓓蕾讀書”活動的開展。
4、“高效課堂”經驗研討會。
5、迎接縣“百人聽課團”課堂教學評估工作
6、教學常規半學期調研、檢評。
7、參加全市小學數學第十屆年會。
8、名師、專家課堂教學觀摩。
9、加強對學校教研組建設的培訓指導。
十一月份：
1、教師教學故事、教學隨筆、教學札記、案例評比。
2、迎接縣教學工作專項督導。
3、調研各學校教科研立項課題研究工作。
4、迎接縣評估驗收第二批星級教研室，復驗第一批星級鄉鎮教研室工作。
5、講故事比賽。
十二月份：
1、考查學科教學質量抽測（筆試、技能）。
2、教學常規檢評。
3、城鄉分片聯研“手拉手”活動。
4、迎接縣教育局年終督導評估。
5、組織選印博客文集。
小學數學經驗交流材料范文6
新課改，改什么？最根本的是改變學生的思維方式。
【項目意義】
通過本研究，一是激發學生學習數學的興趣和信心，讓學生喜愛數學、善學數學、會學數學，并在課堂中獲得高質量的學習數學體驗；二是為廣大一線教師（特別是農村地區教師）提供有指導意義的學生愛學、善學、會學的數學課堂教學理念和模式，整體提高小學數學教學質量。
【項目實踐】
在研究中采取理論與實踐相結合的方法，充分發揮“理論指導實踐，實踐拓展理論”的互動作用，在前期廣泛深入調研的基礎上了解小學生學習數學的困難，并針對這些問題充分應用“兒童發展心理學”和“小學教育學”的相關理論尋找解決問題的突破口，堅持在教學實踐中探索、創新小學數學教學理念、教學策略和模式。具體方法如下：
一、借助數獨、24點激發學生的學習熱情
1、數獨。這是一個能讓人為之癡狂的游戲，它的學名叫數獨。這個詞來自日本，意思是“獨個的數字”或“只出現一次的數字”。規則十分簡單：在一個9×9的方格中，需要把數字1～9填寫到空格當中，并且使方格的每一行和每一列中都包含1～9這九個數字，同時還要保證空格中用粗線劃分成9個3×3的方格（即每個九宮格）也同時包含1～9這九個數字。
練習過程如下進行：
（1）自一年級學生入學就開始讓學生明白數獨的規則，即每行每列每個九宮格填1至9，一般學生知道了規則就能填寫簡單的數獨（一星數獨題），隨后創造“七嘴八舌”法，提高學生的練習數獨興趣，大大培養了學生的判斷意識、觀察與思維能力。
（2）堅持每天做一個一星數獨，即時批改與全班反饋，利用月假與家長共做，得到家長的支持與幫助。
（3）升級訓練，隨著數獨練習量的增加、學生水平的提高以及興趣的激發，二上開始嘗試練星數獨，學生的興趣進一步得到激發。
（4）練習形式的升華，二下學期采用周練習，明白學習任務，即周一發下去六個數獨，一天一個，周六上交。允許提前，周六不能完成的督促加班完成，實施下來90%能提前完成任務，提高了學生對學習任務的有效完成，培養學生有計劃地學習。
（5）練習期間采取一定的激勵措施，如進行年級數獨比賽、評比數獨大王、班級晉級比賽等等。
2、24點。利用一副撲克牌A到10共40張，每次任取四張牌，用加減乘除算得24點，可一個人玩，兩個人玩……寓教于游戲，能提高學生的口算能力與激發學生的學習興趣。因此我在二上教完表內乘法時就讓學生嘗試算24點，學生利用課間玩，月假與父母一起玩，得到家長的指點，收到了良好的教學效果。
二、借助多樣化策略調動學生學習的自主性
新課程指出：學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。教師要有效促進學生自主學習，提供方法與策略，全面激發學生的學習積極性，培養學生學習的自主性。我開展了以下活動：
1、今日講壇。讓學生來當小老師，出題、講題、教同學解題，每日一題，堅持進行。
2、學生預習。學生通過自己自主的努力，才會發現學習中的問題；而發現了問題，通過與同學的合作討論，才會學得扎實、學得有趣，才會學會自己學習。
3、學生自習。我認為，學生學習數學也要同語文等科目一樣需要閱讀、積累，在第二輪的教學實踐中（現已二年級了）要努力培養學生學會利用時間來獨自安排自我學習數學，即自習。材料為數學書、每課一練、數獨、24點、自買的教輔等等。為了激發學生的自學有效性，調動各個思維層次的學習積極性，進一步提高自我判斷能力與意識，再結合我校半月放假一次的特殊性，組織半月一次的思維訓練測試反饋，在返校時進行。
4、學生作業與布置。隨著學生自主性學習的提高、獨立能力的增加，在布置作業時要考慮不同學生存在的差異，實施差異布置，在每次布置基本統一的前提下，進行彈性布置，即學生自己給自己布置，家長可以根據自己孩子的實際情況進行布置，這樣孩子就會適合自己的能力實施學習，大大提高自我意識，自我判斷意識的養成得到了落實。
多樣化的學習形式、學習內容，培養了孩子的學習興趣，積極發展了孩子的思維及學習能力，也讓孩子充分享受到了學習數學的樂趣！
三、借助評價平臺提高學生練習的有效性
“贏在每一天”是浙江省教育廳教研室十二五重點項目。該操作平臺具有學習、交流、合作、反饋等功能，我充分利用這個平臺，開展學生學習評價，利用錯題進行前概念教學，既培養了學生的學習能力，又提高了教學有效性。自2010年12月開始實施至今，從疑惑、家長不放心到激動、家長滿意，贏得了領導、家長、同事、孩子的一致好評，并于5月23日在永嘉外國語實驗學校舉行的溫州市第十八次評價會議上我作了題為《輕負高質，提高教學有效性》使用平臺經驗交流。
【項目成效和影響】
1、多一把衡量孩子的尺子，就多一批優秀的學生！這是我實施新課程以來重要理念的體現，努力教會學生思維，學會學習，努力提高孩子的自我判斷能力與意識，充分調動學生學習的主觀能動性，適時施教，超前學習。運用數獨、24點、口算大王評比、半月談（思維訓練）、學生自習、贏在每一天等等，激起了不同學生的學習熱情，提高了學習主動性，培養了自我安排學習任務的習慣。
2、實施以來可以與家長進行更有效的溝通，促進學校、家長與社會的共同教育與關注。我利用校訊通、贏在每一天、半月假反饋表、半月假返校家長面談等等獲得了家長的有效反饋，將意見或建議寫下來，促使我對孩子有了進一步的了解和關注，并制定有效的教育教學措施，提高了教學的有效性。
3、推廣與肯定。2011年5月28日我校成立了我的名師工作室，邀請了樂清市教研室葉興福老師、樂清市名師、教壇新秀、骨干教師等，展示了我以上講到的各項活動，得到了他們充分的肯定，也受到學生和家長的一致好評。同時，每當參加樂清市各校（樂成五小六小、虹橋九小、雁蕩五小、蒲岐一小二小、石帆一小二小）的校本教研，我都會將數獨、24點進行介紹并留資料等，在樂清小數界對數獨已并不陌生，好多學校也利用數學活動周進行了數獨比賽（如八小等）。
4、學生取得的成果。2011年5月23日舉行的校10分鐘口算比賽200題中，平均成績達193分。在年級的數獨（二星125至130共6個）比賽中，40分鐘，全對20人，占26.3%；做對5個21人，占27.6%；做對4個15人，占19.7%；做對3個12人，占15.8%；其他占11.8%。
【項目反思】
