前言：中文期刊網精心挑選了人生哲理小故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
人生哲理小故事范文1
由于，現在快過年了，所以就不是很忙，當然媽媽就會我抽一點兒時間陪陪我，給我講故事也是必要的。媽媽給我講的是《人生哲理》：哲理之于人生，就像照亮黑夜的明星，航行大海中的羅盤，沒有它的指引，人們將永遠在盲目與混亂中摸索、掙扎，舉步維艱，找不到真確的方向。每天一句哲理，生活常常峰回路轉，多了一份通達，每天一點智慧，人生將處處得失自如，多了一份坦蕩；每天一個領悟，心靈將時時拈花一笑，多了一份從容。
從《孔子的感悟》中我知道了：親眼看見的事情尚不確定，又何況是道聽途說呢！因此，不要輕易相信謠言，否則辛辛苦苦建立的事業說不定會毀于一旦。這時我便想到了：耳聽為虛眼見為實。這句話的意思剛剛好和這個道理相反，說明“教訓”之前不僅要親眼看見還要認真去辨認。
從《設定目標開始》中我感悟到：在一望無際的沙漠，如果僅憑著感覺走，想走出沙漠是不可能的。人生旅途又何嘗不是如此，如果不為設定目標，再努力也只是繞圈子而已。這時我又想到爸爸媽媽還有老師平常教導我們說：做事之前要有計劃，要先想好做什么，怎樣去做，這樣的話就有了合理的安排，做事就會又有了效率，又不會拖拖拉拉。
家長寄語：通過一則小故事，女兒能思考到這么多，感悟到很多人生哲理，媽媽感到女兒正在慢慢長大，感到欣慰！
六年級:宋江雪
人生哲理小故事范文2
——題記
經歷了幾番挫折，讓我明白了失敗并不是定局，而是一種暫時缺乏成功的條件。對于成功的人來說，失敗是開始，是一種新的挑戰。成功的人并不會考慮失敗，或許他們已嘗到過失敗帶來的痛楚……
小學時，班主任為我們講了一個小故事，我仍然記憶猶新，他問我們：“如果我們每個人的面前有兩杯水，一杯是甜的，另一杯是苦的，你要先喝哪一杯？”當時說什么的都有，最后老師公布答案，雖然答案不固定，但老師又結合人生哲理為我們說：“人生如同這兩杯水，如果小時候喝的甜水，那么長大后只能喝苦水。意思就是說：如果兒時用功讀書，那么長大后就能盡情享受生活，再說了，小時候多下些功夫有什么啊，它至少讓我們明白，風雨中這點痛不算什么”痛，才會讓我們的生活更加豐富多彩；痛，才會讓我們珍惜現在所擁有的幸福；痛，才會促使我們勇往直前，勇攀高峰；痛，才會……
處處順利固然可以使人生美麗。但有時可以在痛楚中發現喜悅，在困難中找到激情與活力！
有時，痛照樣可以使人生燦爛！
人生哲理小故事范文3
這是《讀者》刊登的一則短小精悍的小故事。述說了這樣一個發人深省的人生哲理：自信，可以讓人生更加精彩！
人生的旅途上，本來就布滿了荊棘，能否抵達理想的高地，就看你有沒有勇氣穿越過去。而這勇氣的組成因素中，最為關鍵的當然是非自信莫屬了。你盡可以先別想著前面的路有多么難走，而要相信：我一定能走過去！然后鼓足勇氣，大步向前；而不要紅著臉，靦腆地自言自語：“我……我不行?！?/p>
如果你不去做生活的主人，那你只會成為自卑的仆人！將在懊惱與嫉妒中消逝自己的青春。相信自己，闊步走進荊棘叢吧！當你傷痕累累地走出來時，溫暖的陽光將會灑滿你的全身，每一個毛孔都將感受到金色的喜悅。只有經歷過苦難的人才會懂得：信心對于成功是多么重要。所以，請大聲告訴自己：“我——能行！”
課堂上，有問題盡管回答，別因為害怕可能的出錯而猶豫不決。不必擔心別人的嘲笑，因為只有你才是站著說話的巨人！而別人，只是坐著聽話的矮子。相信自己：我能行！
人生哲理小故事范文4
說到，有人會說，和朋友做游戲快樂，有人說，下棋快樂，有人說，不做作業快樂，我認為讀書快樂。
《走遍天下書為侶》中作者把書比做一位朋友，我也有同感。有一次，做完作業后就沒事情做了，而且很無聊，只好有氣無力趴在桌子上，玩弄自己的小玩藝兒，正玩時，突然發現了《小故事 大道理》這本書，就翻了幾頁，里面的內容很精彩，便津津有味地看了起來，再也放不下了，我像吃了興奮劑一樣，瞪大了眼睛，我像一只山羊，貪婪的吞噬著青草的精華。書就像一片廣闊無垠的草原，讓我在上面嬉戲、玩樂。
讀書給了我許多的好處。古代詩人杜甫曾經說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。我的作文在班中名列前茅，這還不是多虧了書？書是一位不開口的老師，它告訴了我許多的人生哲理，教會了我怎樣使用知識。書是進步的階梯，倘若不是書的幫助，我就無法在科學課上把那些知識搬出來了，也得不到科學老師的表揚，倘若不是書的幫助，我懂得的道理就不會有這么多了，倘若不是書的幫助，我的成績早就一落千丈。讀書給我知識，我覺得很快樂；；讀書給我精神營養，我覺得很快樂。
讀書是快樂的，那就讓我們一起讀書吧！
人生哲理小故事范文5
外國詩二首
假如生活欺騙了你
普希金
學習目標?（實現一個小目標，就是向理想進了一大步！）
一、朗讀并背誦《假如生活欺騙了你》這首詩。
二、揣摩詩歌中優美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。
三、培養學生堅強的意志，勇敢地面對生活的磨難。
預
讀（看誰迅速進入學習狀態，靜心自學。）
一、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。
比比誰知道的多。
1、普希金(1799—1837)是
（國籍）偉大的民族詩人、小說家，史稱“
”。他被認為是俄羅斯文學語言的創建者和新俄羅斯文學的奠基人。代表作有長篇詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》，中篇小說《上尉的女兒》。普希金的文學作品主題切中當時俄國社會重大問題，塑造了“
”“小人物”等俄羅斯文學的典型形象。
2、寫作背景：這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里，是以
的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。
二、題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？
三、怎樣理解“而那過去了的，就會變成親切的懷戀”這句詩的含義？
思
悟（相信自己，我能行?。?/p>
一、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態度？
二、詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學們要品味一下全詩，想想原因何在？
三、你能用一句話把此詩的哲理表達出來嗎？
拓展延伸（堅信自己，我真行?。?/p>
一、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各抒己見。
二、拿起手中的筆，試著寫一寫：
假如
，
不要
，不要
！
需要。
相信吧，。
（我的課堂我做主，我的學習我主動，我的人生我努力?。?/p>
未選擇的路
弗羅斯特
學習目標?（實現一個小目標，就是向理想進了一大步?。?/p>
一、朗讀并背誦《未選擇的路》這首詩。
二、揣摩詩歌中優美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。
三、學習慎重選擇自己的人生道路。
預
讀（看誰迅速進入學習狀態，靜心自學。）
一、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。
比比誰知道的多。
弗羅斯特(1874—1963)，
國詩人。中學畢業后，在哈佛大學肄業二年。這前后曾做過紡織工人、教員，經營過農場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的
詩人”。
弗羅斯特常被稱為“
的詩人”，意指他處在傳統詩歌和現代派詩歌交替的一個時期。他堪稱美國20世紀90年代最受歡迎的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力于詩歌的創作，主要寫作并出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集《山的間隔》中的名篇。弗羅斯特以寫
著稱，它的抒情短詩的質量很高，是內容和形式的完美結合。
二、思考詩中的“路”有什么含義？
三、什么是象征？象征跟比喻有什么區別？
四、全詩共5小節，請同學們用簡潔的語言概括每小節的意思。
思
悟（相信自己，我能行?。?/p>
一、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。
詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？
二、詩人為何把詩題取為“未選擇的路”?
三、詩中第二節，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?
四、這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理?
拓展延伸（堅信自己，我真行?。?/p>
一、學了這首詩，你從中悟出了什么道理呢？
檢測題（我努力我進步，我成功我快樂！）
一、給加粗的字注音，根據拼音寫上漢字。
憂郁（
）???佇立（
）????萋萋（
）???涉足（
）
瞬息（
）
延綿（
）
幽（jì）
_
（yùn）
含
（kuài
zhì）
人口
污（rǎn）
二、填空。
（1）《假如生活欺騙了你》的作者是
國詩人
，他的著名詩作有《
_》《
》《
》。
（2）《未選擇的路》的作者是
國詩人
，這首詩采用了
藝術手法。
三、下列說法不正確的一項是（
）
A．《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說的口吻，使人容易接受作者的意見。
B．《假如生活欺騙了你》詩中闡明了一種積極樂觀的人生態度。
C．《未選擇的路》中所寫的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。
D．《未選擇的路》告訴我們，要慎重選擇人生之路，不要隨波逐流，要經過思考，獨立選擇。
四、選出下列說法正確的一項（
）
A、在《假如生活欺騙了你》第二節中，體現了作者向往未來，堅信未來是光明的信心。
B、《假如生活欺騙了你》既是詩人對心愛的孩子的叮嚀和囑托，同時也是勉勵自己的座右銘。
C、詩人普希金通過想象，展示了未來美好生活的圖景，鼓勵人們克服眼前的困難，增強生活的信心。
D、《假如生活欺騙了你》是一首蘊含哲理的政治抒情詩。
五、《假如生活欺騙了你》這首詩成為膾炙人口的名篇，對其原因分析不正確的一項是（
）
A、這首詩告訴了人們要勇敢地面對人生坎坷，要對未來充滿希望。
B、全詩表達了詩人堅定信心：憂郁的日子終將會過去，幸福就要來臨！
C、讀完此詩，宛如聆聽一位長者對于心愛的孩子的叮嚀和囑托。
D、這首詩是用勸說的口吻，直接告訴人們人生的哲理。
六、能力拓展：請寫出下列小故事中隱含的大道理。
小故事：有一位婦人夢見自己走進一家新型的商店，不可思議的是，柜臺后面站著的竟然是一位天使?！澳假u些什么?”婦人興奮地問道?！澳闹兴胍囊磺??！眿D人真有點不敢相信自己的耳朵，然后決定要了一些人心最渴望的：“我要買平安、快樂、智慧以及堅強。現在就可以提貨嗎?”天使含笑著說：“我想你弄錯了，我們這里不賣果子，只賣種子?！?/p>
示例：
課外閱讀（人的差異在于業余時間。）
（一)
風暴（普希金）
你可看過巖石上的少女
穿著白衣裙，立于波濤上，
當海水在混亂的幽暗里
和岸石游戲，澎湃和轟響，
當電閃以它紫紅的光線
不斷地閃出了她的形象，
而海風在沖激和飛旋，
揚起了她的輕飄的云裳?
美麗的是這海，狂暴、陰郁，
閃爍的天空沒一塊蔚藍；
但相信吧：巖石上的少女
比波浪、天空、風暴更美麗。
1、給下列加點字注音。
澎湃(
)
閃爍(
)
2、詩的題目為《風暴》，自然“風暴”是詩人濃筆描摹的事物，仔細閱讀，說說作者是怎樣描摹“風暴”的。
3、詩人是從哪幾個方面來描寫少女的?著力刻畫了她怎樣的形象?
4、詩中所寫風暴對表現少女有什么作用？
5、詩中“風暴”和“少女”各象征著什么?表達了詩人怎樣的感情?
（二）椰子樹像什么？
胡世宗
①
椰子樹像什么？②像芭蕉像棕櫚③芭蕉沒有它高④棕櫚質地比它細膩
⑤椰子樹像什么？
⑥不像芭蕉也不像棕櫚⑦椰子樹就是椰子樹⑧太像別人就沒有自己
1．對這首詩句的理解，不恰當的一項是（
）
A．①句是思索起點，由疑而思。
B．②與⑥相互照應，由疑而知，由淺入深地探求。
C．③、④把椰樹與芭蕉、棕櫚比較，說明了尺短寸長。
D．⑧是全詩的核心，是哲理，是詩的主題。
2．對這首詩賞析不當的項是（
）
A．采用象征手法，以設問作詩節開頭，設問是在思索之后發出的，詩人心中已把椰樹作為象征體。
B．這是一首沒有塑造藝術形象的哲理詩，它成功地表達了一種獨到的思想感情。
人生哲理小故事范文6
【關鍵詞】 故事 普通話 德育
“親愛的同學們，下午好！很高興能在這個溫馨的午后，大家準時收聽‘聽故事，學普通話’節目，我是普通話測試員老師，今天老師給大家帶來的美麗故事是……，讓我們一起來聆聽……”這是安徽省淮南師范附屬小學廣播站每周三下午信息課播出的“聽故事，學普通話”廣播節目，由校內省級普通話測試員老師自編自播。自從開辦以來，“聽故事，學普通話”廣播節目已走過了7個春秋。在校領導的大力支持和精心指導下，每期節目都講述一個精選的蘊含豐富人生哲理和人生智慧的短小精悍的故事，把德育和推普工作有機地結合起來，讓孩子們在一個個美麗的故事中學會做人。實踐證明，這個廣播節目深受學生和老師們的喜愛，開辟了學校德育工作的一個有效陣地，有著積極向上、深遠的校園影響。
1 節目產生的背景
2004年9月的推普周，學校要搞一個推普活動，于是校長找到幾個測試員老師，和她們商量推普事宜，并希望淮師附小的推普活動不走形式，能持之以恒，并且利用好校園廣播這一渠道，把推普工作和學校德育工作有機地整合起來，充分發揮校園廣播的德育陣地作用。怎么整合呢？大家考慮到小學生年齡小、愛聽故事的心理特點，于是"聽故事，學普通話"這一校園廣播節目也就應運而生了。雖然每位測試員老師都有自己班級的教學任務，但是對于這項嶄新的工作，老師們表現出高度的熱情和責任心。找故事，確定普通話訓練重難點，提取思想品德教育精華，細細碎碎，精心準備，力求廣播節目的高質量、高水平。小故事的育人價值、老師們的發音吐字，力求精益求精；故事中引發學生對于人生的思考，生命智慧的汲取，力求歷久彌新。
2 如何發揮我校推普廣播節目的德育功效
素質教育直至今日，培養學生“德、智、體、美、勞”全面發展是學校教育的任務和使命，“德” 育是教育的核心，而德育的根本就是教育學生學會做人，形成健全的人格?，F代畫家豐子愷先生把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三足就是思想——真；品德——美；情感——善。這三者和諧的統一，就是圓滿健全的人格。而對真、善、美的追求，缺一不可。否則這只人格之鼎就站立不穩，顯示的人格就缺損，就低下。
如何在每期的“聽故事，學普通話”節目中，引導孩子們既學會說純正標準的普通話，又學會做人，形成健全的人格，讓孩子們對真善美的追求升華為人一生的追求？這是我校每一位節目編播老師不斷思考的問題，也是她們不斷嘗試著的課題。老師們把節目分為幾個層次：①導語；②講故事；③提示語；④教師帶讀詞語；⑤結束語。為了提高節目質量，我校編播老師主要從以下幾個方面著手：
首先，故事選材要過關。老師們注意選定的故事，符合兒童年齡和心理特征，至真、至善、至美，短小精悍、積極向上。為了讓故事的德育涉及面更廣、更全面，根據當前社會狀況和學生實際，老師們商議出每月確定一個主題，由一位老師負責，并查找大量的資料和書籍。當播音老師講故事時，全校3000多名學生都能靜坐細聽，一個個小故事猶如一碗碗鮮美的心靈雞湯，最大限度的滋潤著學校每一個孩子成長中的心靈。
其次，故事中育人精華的提煉要準確到位，德育引導要適時。每位編播老師在選定故事后自己要把故事讀透，領悟其精神內涵，提煉成德育重點。節目播出時，老師繪聲繪色地講述完一個故事，總要問學生“你從這個故事中懂得了什么道理？”引發學生的思考，當學生的心靈有所觸動，似乎悟出點什么時，老師再進一步點撥，通過“提示語”的形式將故事中的德育精髓提煉出來，讓學生明明白白地聽故事，在一次次地感動中受到人格教育。學生中常常發出“哦”的感慨聲，可見孩子們領悟到了故事中的真、善、美。
再次，德育滲透和普通話訓練有效結合，力求雙豐收。一個個耐人尋味、精心篩選的小故事是學校德育滲透的載體，同時也是普通話訓練的載體。一個節目兩種功效，兩手都要硬?！疤崾菊Z”之后，老師會把故事中容易發音錯誤或容易發音缺陷的詞語集中在一起，給全校學生進行診斷性訓練。3000多名學生在那一刻同時訓練，態度認真，聲音整齊，效果良好。
一個有意義小故事的魅力會比你最富有鼓動性的言詞更容易讓學生接受，會讓你得到預想不到的效果。如2008年5月12日，汶川大地震，它震垮了房屋和校舍，卻震不倒全中國人奮發向上的意志和大愛無邊的情懷！我校在當月周三的“聽故事，學普通話”節目中播出了面對災難系列，《救命稻草》、《在那生死一瞬間》讓學生感到處于人生困境時，不要放棄真理和求生的欲望，盡力做到鎮定、勇敢。哪怕是一個信號、一只小鳥，只要能給我們帶來一線生的希望，都要為之做最大的努力；《廢墟中的親情》讓學生深刻地感受到血濃于水的父子親情、濃濃的伙伴友情，人性的善良和真摯折射出的美麗光芒，使很多孩子都流下感動的淚水。
總而言之，小故事中蘊含著大道理，點滴之中達到育人的功效。
3 反思和總結
