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有趣的半圓形范文1
一、區域活動中材料投放的重要性
（一）活動材料的投放與幼兒感知能力發展
感知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒開始認識外界事物、增長知識、發展能力的通道。幼兒在操作活動材料的過程中，通過視覺、觸覺、嗅覺等各種感官接觸各種性質的活動材料，了解到各種活動材料的特點、狀態和屬性，發展了其感知覺?；顒硬牧系耐斗拍茏鹬赜變旱膬仍谛枨蠛团d趣進行投放時，會使得材料對幼兒具有吸引力，引發幼兒對材料進行積極的感知覺行為。
（二）活動材料的投放與幼兒思維想象能力發展
思維是人腦對客觀事物間接和概括的認識過程。想象是人腦對已有表象進行加工改造而產生新形象的心理過程。幼兒在材料操作的過程中，常常會出現各種的問題，幼兒為了能夠使游戲順利地開展，其好奇、好動的特點就會促使他們發揮其想象力，自發地去尋找解決問題的辦法。因此，材料的投放應考慮材料的投放是否能激發幼兒的想象，充分尊重幼兒的差異。
（三）活動材料的投放與兒童思維創造力發展
創造力是運用已知信息，創造出新思想、新事物的能力。對幼兒來說，材料既是引發他們探索的吸引物，又是他們主動構建對周圍世界認識的中介，更是誘發他們創新意識的因素。
（四）活動材料的投放與語言交往能力發展
語言是人類最重要的交際工具。區域活動是促進幼兒口頭語言發展的最為重要和有效的途徑之一。在區域活動中，往往會出現幼兒與幼兒之間的沖突，在貪玩心理的刺激下，幼兒為了達到自己的目的，迫使與同伴進行交流，以此豐富了表達能力，逐漸理會語言。
二、區域活動中材料投放應注意的問題
（一）區域材料擺放應是以幼兒身心發展、幼兒興趣、教育目標和教育內容相適合。
幼兒很喜歡擺弄和操作物體，這符合幼兒的年齡特點。材料能一起幼兒的主動探究興趣幼兒的年齡特點決定了他們對世界的認識，是本性的、具體的、形象的，思維常常需要動作的幫助。物質環境是幼兒學習的探究的刺激物，材料的投放使幼兒在與環竟中獲得經驗。
1、了解幼兒的特點、需求和興趣，為幼兒提供主動學習的材料，而且是動態的，隨需要進行更換。
小班幼兒年齡小，有較強的親子依戀，尤其是剛入園的孩子，他們從一個熟悉、安全的家來到一個陌生的大家庭，不免有恐懼、膽怯的心理，為了讓幼兒更快的適應幼兒園的生活，小班創設了娃娃家，幼兒特別喜歡娃娃家，因為那里有他們喜歡的娃娃、各種家具、玩具及舒適的環境，使幼兒滿足對家庭的依戀，找到家的感覺，情感上得到滿足。一段時間后幼兒越來越多，許多幼兒都喜歡娃娃家。為此我園小班根據幼兒的需要、教室的環境，布置了4個有關娃娃家的區域：娃娃廚房、娃娃臥室、娃娃衛生間、娃娃客廳。材料相對豐富了許多。如：抽油煙機、微波爐、冰箱、電視、洗衣機、衣柜、鋼琴、電視框、梳妝臺、洗手盆等，都是老師親手制作的。
2、材料的投放應具有教育價值。
幼兒活動是學中玩、玩中學。材料的投放應是有目的性的，針對幼兒現階段發展的需要。要使材料與幼兒有效互動，使幼兒主動學習，小班老師在生活區增添了串珠活動，不但可以發展幼兒的小肌肉動作，發展手眼協調的能力，還可以使幼兒通過操作認識不同的材料。如木珠、彩色珠子、鐵制鈴鐺、珠子、塑料吸管等，這些材料的性質，使幼兒發現、認識、創造序列。
（二）材料投放要考慮到與幼兒相互作用，促進幼兒主動探究
材料的提供要有適宜的結構，要能引起幼兒 的探究興趣，要適合幼兒發展，根據《3—6 歲兒童學習與發展指南》中小班幼兒發展的目標、年齡特點。如串珠活動從簡單到難，開始是隨意穿，發展到按顏色、形狀串，有開始的大珠子到小珠子。
1.材料豐富，形式多樣。
幼兒教師要有針對性的及時調整活動區的位置、材料，適當的增加和替換活動材料，達到材料的豐富性效果，如：幼兒教師要善于觀察幼兒，隨著活動區內容的擴展和幼兒興趣的轉移，有意識、及時、不定期地對原有的區域活動材料進行調整，增添新的活動材料，補充或替換一些幼兒不感興趣操作材料，當這樣活動材料以鮮活、生動、真實的形象呈現在孩子的面前，對孩子會有著強烈的吸引力。
2.為幼兒提供個別化學習機會 。
幼兒本身有個體差異，教師要尊重個體的差異性，要尊重和接納每個幼兒的觀點和興趣，使幼兒產生安全感。給每個幼兒激勵性評價，使每個幼兒在探究活動中都有成功的體驗。根據幼兒發展水平的不同，我在材料投放上，既照顧全體，又考慮到個別幼兒。如在科學區針對認識圖形這個目標，老師投放了4組材料，一組是顏色的認識；二組是顏色與形狀的認識——圖形寶寶回家；三組是給同種圖形排序的嵌板；四組是六種圖形的3個圖形大小排序。這樣的幼兒可根據興趣、需要選擇，教師也可根據幼兒的實際水平進行不同的指導與幫助，幼兒會在不同水平上獲得不同的經驗。
有趣的半圓形范文2
余杭區實驗小學206班 胡雪
終于盼來了一個艷陽天，今天我們在耕讀緣老師的帶領下高高興興地去富陽通天飛瀑秋游。通天飛瀑洞中的巖石奇形怪狀，有趣極了。
就說“八戒戲猴”吧，導游姐姐介紹道：“孫悟空去花果山上采了一些桃子回來放在桌上，八戒偷偷地看到了，口水直流，八戒等孫悟空走了以后鬼鬼祟祟地來到桌子邊，把孫悟空所有的桃子全都吃光了，八戒又怕孫悟空知道，就變成了瘌蛤蟆躺在了地上，心想：哈哈，這下孫悟空怎么也找不到啦!
轉身你瞧，在那塊平地上，有兩塊聳起的石頭，就像一位老爺爺和一位老奶奶。老爺爺見我們來了，笑得眼睛都瞇成了一條縫。老奶奶見我們來了，羞得連忙湊到老爺爺的耳朵邊說起悄悄話。不用說，這就是有趣的“姻緣石”。
有趣的半圓形范文3
蘇文智
我家有一個小鬧鐘，它有一身精美的外殼，兩只半圓形的耳朵，一只黑色的小鼻子，它還有一盞小臺燈，既可愛又美麗。
小鬧鐘的肚子里有1——12個數字、時針、分針、秒針，三個小兄弟整天轉個不休，早上如果我起不來的時候，小鬧鐘就會提醒我，響起《西游記》主題歌的樂曲，好像在說：“小懶蟲，快要遲到了！”這我才回過神來。
我的小鬧鐘是個有趣的小搗蛋，也是個小調皮。我愛這美麗的小鬧鐘。
有趣的半圓形范文4
跟一些其他科目的老師相比，吳老師的外表不算年輕，但他沒有與年齡相符合的“穩重”舉止，上課特別愛
講常州方言，時不時還愛做一些有趣的動作來描述物理現象。
瞧，他的課又到了！
“懂活門耗——”隨著吳老師一聲土里土氣的常州方言的說起，有趣兒的物理課開始了?！耙稍?，哈尼開始上課?！眳抢蠋煱l話了。“支堂課，都瓜柴寧珍嘀，支堂課重要答?！甭犃藚抢蠋焼碌拈_場白，這堂課總算開始了。
“疑栽，我播都瓜看咽樣東洗?！痹挳?，只見吳老師慢慢悠悠地從講臺里抽出一個半圓形的儀器，儀器的一端還有一束激光，同學們的興致一下子就被這陌生的儀器給抓得牢牢的，在聽課時也就分外專心了。在課快結束時，老師問我們是否想知道這陌生儀器是什么，全班異口同聲地回答：“想——”吳老師暗笑兩聲，“這只不過是一個光反射規律驗證器?！崩蠋熃K于講了一句普通話！“瞞瞞點，當幸嚇一跳?！狈窖杂只貋砹?。就這樣，我們在一聲長長的整齊的“啊——”中結束了這節課。
吳老師在下課后更愛講方言，一次，我從教室狂奔到操場上，準備上我最期待的體育課，恰好遇到吳老師，只見他在小賣部門口用常州方言使勁喊：“撥我憑哄默水?！笨赏獾氐曛鞑欢窖裕o老師水也不是，面包也不是，最終鬧了一場笑話。
吳老師愛講方言，他曾說，方言是一種特色，一種文學。由于他的愛講方言，使我們對他的課十分喜愛。
有趣的半圓形范文5
“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。 創新能力的培養，首先是創造性思維的培養。最近幾年，我國的基礎教育正在發生著翻天覆地的變化，以素質教育為基礎、以培養學生創新精神為目標的教學改革正在實施。我們必須清楚的認識到，只有掌握扎實的基礎知識，把知識學活，將來才能活用?；A教育的任務是給學生打基礎，這種基礎不但是指掌握基礎，而是包括基本能力的培養。美術是用來表現豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感是時時推陳出新的，創新精神也是社會成員最重要的心理品質之一。所以，培養學生的創新意識是教學的根本任務。通過美術課堂培養學生創新精神，將會對學生的未來的工作和生活產生積極地影響。同時，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時也有了時代的產物，這對促進學生個性的形成和全面發展是有獨特的作用的。我們并不是要小學生現在就有什么重大的發明創造，畫出什么不朽之作，但要他們學會創造性的思維，培養他們的創新意識，創新精神，敢于探索，敢于創新適應社會發展的創造力。
如今的學生已經不同往日了，也許很多老師自己小時候的那種老師講，學生一動不動地聽的學習方式還殘留在他們的腦海里，所以這種教學方法用在學生的身上，已經跟不上時代的步伐了。每一個孩子都有自己的閃光點，都有獨特的一面，所以我們要善于發現孩子的閃光點，讓他們都能展現自己的優點。尤其是在美術課上，更能體現這一點，因為在畫面中就能表現出他們自己獨特的想法。我們應該融入孩子們的生活，和他們如朋友一般，才會發現他們獨一無二的想法，這種想法是一種力量，更充滿了創造力。時代在飛速發展，一個國家的發展在于創新。我們的學生是國家的未來，讓我們的課堂不再“安靜”，讓我們的課堂充滿活力，讓我們的課堂成為孩子們創新的搖籃。
陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人?！弊鳛榻處煟胸熑伟褜W生培養成擁有獨特創新精神和創新意識的人，努力讓每一個學生都發揮自己的創造潛能，而不是把學生訓練成像同一個模子刻出來的人?！秾W習的革命》一書中有一句名言：人的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一支需要被點燃的火把。更充分說明了培養人的創新能力的重要性。記得有一次美術課上，是二年級的一節繪畫課《故事畫》，多數孩子都能用畫筆表現一個小小的故事，有的是畫的自己經歷過的，有的是畫的聽過的故事。其中有一位孩子在畫面中給太陽公公戴上了一副藍色的大眼鏡，我問他為什么這么畫？他說，暑假跟著爸爸媽媽去旅游太熱了，太陽公公戴上藍色的眼鏡，射出來的光一定很涼爽。多么可愛的想法，他們小小腦瓜里這種無拘無束的想法我們怎能忍心去束縛呢？
生動的想象是培養學生創新能力的金鑰匙，因此，培養學生的創新能力，就必須在激發學生思維主動性的基礎上，加強思維的發散性訓練。如在一年級教學《有趣的半圓形》時，用半圓形這個基本形狀啟發學生產生聯想。比如倒著的時候會聯想到雨傘、小動物的頭、汽車、降落傘、宇宙飛船等等，半圓形正著的時候會聯想到動物的身體、小丑演員、西瓜、小女孩的裙子等等，斜著的時候就會聯想到月亮、臺燈、帽子等等。這樣的訓練增強了學生的聯想與想象能力和認識事物規律特點的能力，啟發了學生的想象思維，孩子們都能后創作出富有新意的作品。這種發現性思維的訓練是培養學生創新能力不可缺少的重要組成部分。當然，培養學生創新能力的方法不止于此，面對在教學中出現的種種弊端，我經常陷入困惑與思考中，想方設法去改變這種弊端。比如在繪畫課的課堂上，如果教師給學生出示范畫，學生就會照著你的范畫幾乎一模一樣的臨摹出來，學生放不開手腳，沒有創新，這就是傳統教育模式的弊端。我努力探索多種教學方法，激發學生的興趣與想象能力。比如，提高學生的觀察能力，然后根據事物的特點指導學生想象。通過學生的作品我感受到了孩子們的內心世界，充滿了稚氣，充滿了幻想，活潑自然，雖然形象欠佳，但是確是用眼睛、用自己的內心觀察著世界、感受著生活。分享著作品的喜悅的同時，孩子們也找到了自信，有了足夠的自信心，就有了創新的動力。
美術課堂離不開創新，美術本身就是在不斷創新中成長。我相信，只要教師有著創新欲望，孩子們就會更加熱衷于創新，讓我們共同努力，讓學生的創造欲望在美術課堂中淋漓盡致地體現出來，促進學生個性和諧的發展，為努力培養創新型人才貢獻自己的一份力量！
有趣的半圓形范文6
一、 巧用多媒體課件導入新課
一節新的美術課開始時，面對老師單調的講解，學生往往會感到茫然。展示多媒體課件，比如展示一個故事、一節音樂、一段動畫等，能不花太多時間就吸引住學生的注意力，使學生覺得美術課有了完整的框架。在教學《假如我是巨人》一課時，我先為學生播放了《格列佛游記》動畫片段，該片段通過格列佛與小人國成員的對比顯示了格列佛的巨人形象。在學生的感嘆聲中，我自然地引出了本節課的主題，同時學生探究奧秘的興致也濃厚起來，積極主動地開始了新課學習，收到了“課伊始，趣即生”的良好效果。
二、巧用多媒體課件打造快樂課堂
玩是孩子的天性。在美術教學中，如何讓學生“玩”起來，讓他們在玩中學、學中樂、樂中收獲，就需要教師發揮創意，不斷挖掘教學內容、創新教學方法。我的教學體會是：運用多媒體課件，可以讓孩子們動起來、玩起來，樂起來，不知不覺地學起來。
以教學《數字王國》一課為例。首先，我在大屏幕上依次展示1、2、3、4等顏色不同、形狀各異的數字造型玩具，并提問：“同學們，你們看這個玩具像哪個數字呢？由這個數字你又會想到什么呢？”孩子們毫不拘束，紛紛搶著回答。答得差不多時，我突然宣布：“同學們，今天老師把這些數字玩具請到了教室，并提前藏到了教室的各個角落?？凑l能以最快的速度找出這些玩具?！辈灰粫海⒆觽兏吲d地從墻角處、課桌下、窗簾后等地方找出了幾十個數字玩具。他們非常開心地將手中的數字玩具與大屏幕上的逐一進行比較，討論個不停。這樣，在游戲中、在快樂中，學生們既認識了各個數字，也學到了相關的美術知識。
三、巧用多媒體課件激活學生的學習興趣
興趣是最好的老師。在低年級美術教學中，培育、激活學生心靈深處對美的感覺尤為重要。巧用多媒體的聲音、影像、圖片等資料，時常能給學生新奇的直觀感覺，培養他們的學習興趣，激發他們的思維活力。
在《小鳥的家》一課教學中，我走上講臺，首先播放了小鳥的叫聲。孩子們馬上感到驚奇：教室里哪來的小鳥的聲音？于是，大屏幕上開始滾動展示許多種類的小鳥。緊接著，我播放了一段關于小鳥“一家”的動畫，并問道：“同學們，請仔細想一想，這些可愛的小鳥的家在哪里呢？”與此同時，在課件動畫中出現了小鳥的巢，巢中有幾只幼鳥。繼而，從遠方飛回一只嘴里叼著蟲子的鳥媽媽。當學生們看到鳥媽媽把蟲子喂到小鳥嘴里時，都不由得發出了歡樂的笑聲。而后，多媒體屏幕上展示了生活中常見的鳥巢圖片。我引導學生觀賞它們不同的形狀，圓形、橢圓形、半圓形等。它們有的是用草做的、有的是用樹葉做的、有的是用泥巴做的……當學生們知道了這些后，我又展示了多種有趣的鳥巢，如灶鳥、園丁鳥的鳥巢，進一步開闊了學生的視野。這樣，一堂美術課就給了學生思考和想象的空間。最后，我讓學生自己動手制作一個小鳥的“家”，他們都躍躍欲試呢！
四、巧用多媒體課件激發學生的創作熱情
美術教學的根本任務是提高學生的審美素養，培養學生的創新能力，激活學生的想象力。在不斷優化的教學環境下，我們可以充分發揮多媒體課件具有的形象直觀性、聲像同步性和畫面動態性等優勢。讓每一個學生都能展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。
在《未來汽車》一課的教學中，我嘗試著最大限度地開發學生的想象力。我通過多媒體課件，將形狀各異、顏色不一的常見汽車圖片展示給學生，引導學生用正方形、長方形、梯形、半圓形等基本形狀的材料，通過剪、拼、貼等方法，制作出各種汽車的模型。學生覺得很是新穎，很快就做好了，質量遠超出了我的想象！接下來，我又展示了汽車的發展歷史，并提出問題：“同學們，未來汽車又將是什么樣子呢？”隨即，我將一組在網絡上找的造型奇特、創意十足的汽車圖片結合聲音展示在多媒體屏幕上。學生們個個瞪大了眼睛，發出由衷的贊嘆。我微笑著說：“現在，請各位同學設計一輛你喜歡的未來汽車，好嗎？”不一會兒，水上跑的汽車、空中飛的汽車、能穿山的汽車、能隱身的汽車……紛紛展現在我的面前。正是這種充分調動學生想象力的課堂，開發了學生創造的潛能，培養了學生的動手能力，并開闊了他們的眼界。
