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寫植物的作文范文1
劉謙，相信大家都很熟悉這個名字吧?。∷褪侵哪g師。2008年，他在春節晚會上表演了一個魔術，這讓劉謙轟動一世。今天，我們就請到了，劉老師，盡管她沒有劉謙那么出名，而且是語文老師，但是她還是決定跟劉謙“PK”一下。
看！老師拿出了一把很鋒利、紅色的剪刀，然后又拿出一張紙，為了證明這是一張平淡無奇的紙讓我們摸一摸，看一看。老師小心翼翼地用剪刀把紙剪成了一絲絲參差不齊地紙屑，紙屑就像雪一樣紛紛地飄落下來。
接下來，老師說：“我還要一個工具?！贝蠹以谛睦锵脒@個是什么工具呢？讓我們意想不到的是這個工具竟是一個粉紅的塑料棒。老師讓一個同學緊握住棒，在褲子上來回摩擦，教室里鴉雀無聲。不一會那位同學的臉上微紅咯，想必有點熱了吧！
我想“就憑這一根塑料棒，難道就可以讓紙粘起來？”帶著疑問，老師就如劉謙說的一樣：“見證奇跡的時刻到了?！眲⒗习寻舴旁诩埿嫉纳峡?，紙屑就像頑皮的猴子跳了上去，過了幾分鐘，又像筋疲力盡的猴子，掉了下來。而那寫沒上去的猴子就像懶蟲一樣，正呼呼地睡著大覺呢！
盡管老師的魔術沒有劉謙那樣的神奇，但是告訴了我們一個道理：生活中處處都蘊含著科學。
寫植物的作文范文2
——題記
靜默下來，面對死一般的沉寂；敞開心靈，讓它包攬世界萬物；閉上雙眼，享受這片刻的寧靜；張開雙唇，貪婪的吸食清澈的流水。美麗的風兒，請你靜下來，聽聽這自然的風韻。讓它，帶給你一個好的心情。這樣，當你再次起飛時，就會發現：原來世界如此美妙，我荒廢那些時間，到底是為了什么？不如，慢一點兒，輕一點兒，好讓我來欣賞，欣賞一下這美麗的世界。
但是，在另外一個世界，卻有著翻天覆地的變化。不要問我，那些是什么。因為，如果說了，你就會失去好心情，如果你非要我告訴你，那好吧，我只能說：They是我們的敵人！不要驚訝，這就是事實。
為了“利益”他們破壞了我們的家園，我們恨他們?？墒?，就任憑我們軟弱無力，再怎樣拼搏，也是毫無用處。何時，他們才肯罷休？何時，他們才肯后悔？
美麗的自然，你還將完成你的使命嗎？你還將為他們默默奉獻嗎？
秋天結束了，冬天既將來臨。下一個春天，他們將痛苦，將無助，將傷心。無知的，后果只能有你們來承擔。
一陣微風吹過，只能留下一張張無奈的面孔……
此時的心情，如同被壓迫。新鮮的空氣，也寥寥無幾。喉嚨里只剩下那種干干的，刺痛的感覺。
寫植物的作文范文3
啊C為煌精心準備了禮物。她親手為煌做了一個有他名字的水晶。里面還有一個更大的驚喜。
這一天，啊C做到剛好完成了這樣的一件禮物，剛好完成了一件偉大的工程。啊C的朋友來找她出去。于是，她也就把禮物擱在寫字桌上離開了。
恰巧，啊C剛出去，阿一就來找她。
“姐姐，我進去啦！”啊一嗖的一下把門打開了。可是，房間里面空無一人。而桌上的水晶卻吸引了啊一的眼球。
“咦，這是什么？”啊一心想，隨手拿起來玩弄?？吹搅擞谢偷拇竺?。馬上想要得到它，也正好當做禮物送給煌。心想：我找了那么多禮物都沒有這個合眼，姐姐真是了解我，我就先拿了吧，到時候再讓她重新買個。隨之便滿意的走了！
啊C出去回來之后也忘了她的作品，也就沒有發現它的失蹤。而啊一也覺得沒必要說，也就忘了......
就這樣，這事一直耽擱到煌生日那天，家里所有的人都去參加煌的生日會了，就只剩下啊C還像無頭蒼蠅一樣在尋找她的作品。正當她找的滿頭大汗的時候，啊一回家來尋找她的姐姐了。
“啊一，你有沒有看到一顆水晶?！卑還沒等啊一開口就焦急的問。
“是......那個......刻有煌的名字的......那個......嗎？”啊一弱弱地吞吞吐吐地問。
“對對對！”啊C拉起啊一的手激動地說。
“可是......我......把它......拿了！”啊一越說越小聲。
“那現在拿給我吧。那是我給煌的禮物啊！”啊C激動地說！
“我已經把它送給煌了！”啊一甩開啊C的手差點哭了。
“這，你怎么......可以......”啊C就快氣爆了。
“我現在陪你一起重新去買好嗎？我以為你知道被我拿了而你沒有說是重新買了?！卑∫患钡臐M頭大汗。
寫植物的作文范文4
2. 對常見問題的指導性建議
2.1不應過多模仿現有英文原版論著上的詞語或句式,應注意保持文章邏輯的連貫性。
我們并不否認一些英文造詣很深的中國學生能寫出非常地道流暢的英文,但如果要求第一次發表英語論文的新手們寫出的文章與受過教育的、以英語為母語的人寫出的文章質量一樣,確實是不現實的。因此,對于初學寫英語論文的學生,寫作教師會提供寫作范例,使學生了解各種書面表達形式,并鼓勵他們參考英文原版出版物。盡管這些范例和原版書刊都有很高的參考價值,但是過分依賴別人的詞句結構會導致隨意地模仿,有時甚至是剽竊。對于生搬硬套來的東西,學生往往是知其然而不知其所以然。當他們被問到為什么他們的文章里要用這種方式來寫這一句話時,最典型、最普遍的回答就是:“哦,我看到另一本書上就是這樣用的?！边@種危險的寫作態度常常會使文章看起來有點支離破碎。
2.2盡量把一個句子中最重要的部分放在句子開頭,使你要表達的主要內容或需要強調的部分讓人一目了然。
為什么有時侯中國人寫出來的英文句子主要意思不清楚,重點不突出呢?這大多是直譯的結果。中國句式的邏輯結構通常是把關鍵詞或重點放在句子后半部分,而正常流暢的英語句式則恰恰相反,最主要的東西往往是最先出現。如:同樣一句話,中式表達會說“Compared to dogs, cats are nicer”;英語則習慣說“Cats are nicer than dogs”。因此,除非是為了便于銜接前句,最好把主要意思放在句子前半部。
2.3克服“名詞腫脹癥”,多用具體的動詞、形容詞等代替抽象的名詞。
何謂“名詞腫脹癥”?它指的是句子里名詞過多,且要位都被抽象名詞占盡,導致句子顯得累贅,表達不直接。例如下面一句:
a. The prolongation of the existence of this temple is due to the solidity of its construction.
b. This temple has endured because it was solidly built.
a句中的四個名詞在b句中由兩個動詞和一個副詞所取代,名詞當家一變而為動詞主宰,句子頓時有了生機。因此,我們主張在論文寫作中多用動詞,少用名詞,多用意義具體的詞,少用抽象含混的詞。其實,一般的英語修辭書或寫作書上也都是這么說的,只是寫作者為使文體顯得“威嚴”、“科學”,不知不覺就使用起了抽象名詞。
2.4避免出現因使用冗余的修飾語而造成同義堆疊的現象。
若寫作者對某些英文詞語的深層含義缺乏理解,或過度擔心自己寫出的英文表達不夠清晰,或是把文章由中文直譯成英文,都有可能導致同義堆疊現象的產生。例如:The key to the solution is to curtail expenditure. 此句中的the key to與the solution 在意思上有重疊部分,可直接把前者刪去,對句子意思沒有影響。再如,中文中我們常說“采取一系列措施”,若把這一句直譯成英文,即為:We should adopt a series of measures to assure that... 然而在英文句子中,此處的a series of便顯多余,因為measures的復數已表明了它的意思。要想發現和改善這種情況,需要寫作者對文章詞句的仔細研讀和反復修改。
2.5避免把多余的表示時間的副詞或短語放在句首。
漢語的動詞形式沒有明確的時態之分。無論是在口語中還是在書面語中,漢語動詞都不能提供給聽者或讀者時間上的信息:到底是指現在,過去,還是將來。因此,漢語中通常要在句首加入介詞、副詞、或短語來指明時間。在漢譯英時,中國寫作者往往忘記了英語是有明確的時態之分的,所以他們會無意識地在句首加入一些表明時間的多余的詞語。例如:“In the future, the development of our economy will, to a large extent, depend on...”此句中,開頭重點強調in the future完全是多余的,因為句子本身所用的時態已經表明是將來。
2.6避免總是在句子開頭聲明目的、條件、地點或原因。
中國人無論是說話還是寫文章,總傾向于事先表明目的(常常以In order to,For the sake of等來引導),條件(常常以If,When等來引導),地點(常常以In, At, From等來引導),或原因(常常以Due to, Because, Since等來引導)。這種語言習慣背后的邏輯似乎是為了一句話前因后果的完整性,或是為了進行過渡,以免引入正文時太直接、太突兀。然而,如果在每個內容前都加上這么一個引子,會給人留下文章作者說話太過含蓄,轉彎抹角,不直截了當的印象。
2.7在兩句或兩段之間使用連接詞過渡。
盡管我們提倡把句子主要內容的位置盡量靠前,但使用過多也會使整體文章生硬死板,缺乏連貫性和流暢性。中國學生常常在句首用副詞如thus,therefore,consequently,hence,specifically等等來承上啟下。此外,其實還應多嘗試使用介詞或其他過渡性短語。有時也可在第二句句首適當重復上句中的內容。靈活使用這幾種方法,可使文章的流暢性達到較好的效果。
2.8避免使用過長的句子,一句集中表達一、兩個意思,有時也可用分號隔開。
中國人寫的英文句子通常過長,有時讓人讀起來很別扭,很難抓住主要意思。產生這種現象的原因在于:漢語中往往強調一個句子所表達內容的整體性和清晰性。正如以上第六點中提到的,在句子開頭聲明目的、原因等,無疑會
使句子加長。而當他們把中文句子譯成英文時,他們會害怕因把英文句子的主句和從句分開而造成主要內容的分隔,害怕讀者無法體會句子的完整性。由于這種擔憂,結果就導致冗長的句子的出現。使用分號是分解長句子的另一種可行方法,遺憾的是中國學生似乎很少使用。
2.9慎用第一人稱,使用第三人稱會顯得更客觀。
在專業論作中如果過多地使用第一人稱,會使寫出來的文章看上去缺乏客觀性。相比較而言,使用第三人稱就不會讓人感到文章帶有濃烈的主觀色彩或個人偏見。
寫植物的作文范文5
【關鍵詞】高校 和諧 校園文化 武術文化 作用 價值
【中圖分類號】G852 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）06-0040-01
現如今高校校園文化多種多樣，不同的文化相互交匯、融合、碰撞。在這種的環境下，具有中華民族傳統文明特性的武術文化，如果能夠成為高校校園文化活動的一項重要內容，那么其深邃的文化內涵和積極向上的民族精神，將影響著一代又一代的年輕人健康成長。
一 武術文化的特性
1.具有深刻的內涵
武術文化是中國文化的有機組成部分，中華民族的基本精神深深滲透于武術文化形態之中。武術在歷史發展當中猶如一顆茁壯成長的大樹，吸收了來自多方面的養分，既吸收了道、儒、佛三家的哲學思想，又涵蓋了中國傳統哲學、社會學、民俗學、軍事學、倫理學、經濟學、文藝學、美學、宗教學、中醫學等學科。中國武術的修行方法講究既練“內”又練“外”，既注重筋骨的鍛煉，又強調心神意氣的結合，這恰恰是西方體育所不具有的。另外它對人的精神、情感上的調節功能和現代人的心理健康具有特殊作用。
2.“天人合一”觀是中國哲學的一個基本觀點
“天人合一”觀是處理人與天（自然）關系的觀點，也是中國古代先民生產、生活實踐的總結。在這個觀念中，人與天（自然）是“天地萬物之母，人為天地生養”的關系，也就是人在與自然共構的系統中，必須遵從自然的變化，服從客觀規律，并與之始終保持和諧統一。而在武術中更是視人體身心和諧為真，人際和諧為善，天人和諧為美。這種觀念在大到建設和諧社會，小到建設和諧校園，具有積極的作用和現實意義。
3.武術的獨特價值取向是和諧
以和諧為價值取向的觀念貫穿于武術的思維模式與實踐規范之中。全面實現武術技擊、養生、修性等多方面功能的方法是和諧，衡量這諸多功能的總體價值尺度是和諧，其所追求的終極目標仍是和諧。作為社會組成部分的每個人來說，如果都能夠受到武術文化的熏陶，都能夠體會到“天人合一”、“陰陽和諧”的話，那么每個人就都成了和諧的個體，或者說每個人的身體和內心達到了和諧的程度，必將對和諧校園的建設以及和諧社會的構建產生深遠的影響。
二 武術文化在高校校園文化中所起的作用和價值
1.發揮武德對和諧校園文化的作用
中華武術包含著豐富的倫理思想，這些倫理思想的具體化便是武術道德，簡稱武德。拳諺有云：“未曾學藝先習禮，未曾習武先明德?！薄拔湟缘铝ⅰ?，“德為藝先”。把武德放在首要位置，把品德修養列為習武的先決條件，是武術約定俗成的信條。武德還崇尚信義忠誠、尊師重道、孝悌守禮、簡樸謙遜等高尚的道德品質與優良作風。有人認為，武術的生命力不僅在于技擊，更在于武德，是有一定道理的。
2.發揮武術養生對和諧校園文化的作用
時代要求大學生應該是德、智、體、美、勞全面發展協調并進，而良好的身體素質又是他們學習工作的前提。武術作為一項傳統的體育運動，其最直接也是最根本的目的就是強身健體。武術文化中最基礎的東西就是養生之道。武術文化的目標著眼于人的一生，也就是說，人們對武術的學習應該是受益終身。武術除了具有健身功能以外還具備明德的作用，它在人們長期學習過程中慢慢會形成一種習慣，使人們能夠以充沛的精力和清醒的頭腦面對壓力。因此，武術文化為校園文化的建設提供了源源不竭的動力。
3.發揮武術民族精神對和諧校園文化的作用
武術文化中有一種重要的精神就是愛國主義精神。例如“精武門”中的霍元甲、陳真等面對的雖然是強大的對手和組織，但為了國人的民族尊嚴毅然決然地面對挑戰。還有許多“精忠報國”的例子，如岳飛父子、楊家將、祖逖、明朝抗倭的少林僧眾、戚繼光、俞大猷等舉不勝舉的例子。相對于現在部分大學生將學習的最終目標歸結到對個人私利和欲望的實現，這些生動鮮活的人和事不是正好可以對高校學子以文化和思想教育并引導他（她）們形成正確的社會觀、人生觀和價值觀嗎？
4.發揮武術哲學理論對高校和諧校園文化的作用
武術植根于中華文明的土壤，包含了東方哲學思想的深蘊，并以之作為主干和方向構筑自己的哲學和理論。歷朝歷代的習武者在進行身體鍛煉時，基本都是以“陰陽八卦”“五行學說”“宗法思想”為指導，在研究創造和習練武術中融合了儒家、道家、佛家、易學等理論精華，從而使武術文化哲學理論內容變得越來越豐富、深厚。高校師生在感受武術文化的同時，也能夠感受到這些古代經典哲學理論，其作用和影響綿長深遠。
因此，武術不僅是一種體育運動，也是一種文化形態、一種民族文化精神的重要載體。因此，在弘揚民族精神的歷史機遇面前，中國武術應該以自己獨特的方式在高校的校園文化當中有所作為。
參考文獻
寫植物的作文范文6
>> 淺論非物質文化遺產的分類保護 非物質文化遺產的法律分類思考 非物質文化遺產數字化研究 非物質文化遺產旅游開發模式分類研究 非物質文化遺產保護模式研究 作為非物質文化遺產的語言資源 非物質文化遺產的檔案資源開發 河南省非物質文化遺產資源的數字化保護探析 數字化資源在非物質文化遺產傳承中的研究與應用 沙上地區非物質文化遺產的分類研究 基于移動增強現實技術的非物質文化遺產數字化研究與應用 基于RMP理論的延邊州非物質文化遺產旅游資源開發研究 非物質文化遺產研究的哲學思考 非物質文化遺產的高校傳承研究 非物質文化遺產的傳承研究 對非物質文化遺產的現狀研究 齊齊哈爾市非物質文化遺產的數字化保護研究 依托非物質文化遺產發展衡水數字媒體產業的研究 基于民俗文化的非物質文化遺產的保護研究 黎族非物質文化遺產資源開發的問題及策略研究 常見問題解答 當前所在位置：l，2016-11-16.
[3]文化部民族民間文藝發展中心[EB/OL].http：∥/，2016-11-16.
[4]中國非物質文化遺產網?中國非物質文化遺產數字博物館[EB/OL].http：∥/，2016-11-16.
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