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小學作文家鄉的變化范文1
一、堅持以"說"促"寫"，從小做起
教育心理學研究表明：兒童的身心發展具有不平衡性，這種不平衡性表現在語言方面則是口頭語言的發展先于書面語言的發展。抓住這一特點，從一年級做起，指導好學生的"說"和"寫"，教師在指導學生進行寫作時，要充分發揮學生說這一優勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫。
在平時的教學過程中，教師也要為孩子創造演講的機會。教師利用每天10分鐘的早自習時間，讓學生輪流上臺"自由講話"，什么都可以說，內容五花八門，豐富多彩。但說話時間由短到長，說話要求也是由易到難，分時間段逐步深入。通過這個活動的堅持開展，筆者發現班上原本內向的幾個女生到后來上臺時臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學生的膽量又提高了他們的語言表達能力。
在語文教學中，我們要有意識地把學生的口頭表達與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結合、以說促寫，不斷協調說與寫的關系，學生的書面表達能力自然會得到穩步提高。
因此，我們農村小學的作文教學要轉換視角，要緊密聯系農村經濟發展的實際和學生生活的氛圍，牢牢把握"從說到寫，由易到難，循序漸進"這一小學作文教學必須遵循的客觀規律，建立起一個既與閱讀有密切聯系，又保持相對獨立的科學的作文訓練序列。且在總序的指引下，系統規劃出每個年級每學期乃至每個星期的作文訓練目標。訓練要逐層加強難度，教師要及時對學生進行指導，讓學生的作文收到實效。
二、堅持以體驗為本，從身邊做起
1.體驗自然風光，暢談家鄉之美
小學生的思維以直觀形象為主，占據豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發。農村的小學生，生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓同學們擁抱大自然，看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學生深深地體驗到大自然之美！說真話就是作文，當學生心盈自然之美時，我只要稍作點撥，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學生思維特別活躍，有感而發，描述心中美麗的家鄉，同時也陶冶了情操。如：其中一位同學下課時忘了上廁所，鈴一響他著急了，我引導他把自己剛才的"經歷"先說出來，而后稍給予指導，再讓他寫出來。他寫道："'叮鈴鈴……'上課鈴響了。糟糕！我還沒上廁所呢，怎么辦？我扭頭就向廁所里沖刺。??！正巧與往廁所外邊跑的王剛撞個趔趄。也顧不上說聲'對不起'，趕緊往廁所里擠。等我解完手后，來不及系褲子。于是，一邊跑一邊系褲子。當我氣喘吁吁地跑到教室門口喊報、報、報告時，同學們看著我狼狽的樣子，哄堂大笑"。這種方法消除了學生對作文望而生畏的想法，讓學生覺得作文并不是可望而不可及，只是把自己內心的真實想法寫出來而已，對寫作產生了濃厚的興趣。
2.體驗家鄉飛速發展，抒發振奮之情
小學作文家鄉的變化范文2
那么學生“作文難”的原因是什么？我們教師該如何幫助學生克服呢？
一、更新作文教學觀念，樹立開放的作文教學觀
作文源于對生活的感受、體驗和思考。充分挖掘生活中的作文素材，引導學生多角度、多方位地觀察生活、感受生活、體驗生活，是提高學生作文水平的重要途徑。
我們要改變“重課內輕課外、重課本輕生活、重教學輕訓練”的做法，確立“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的形式多樣的開放的作文教學觀。作文教學只有不拘一格、開放教學，才能使學生有材可選、有話可說，寫成具有真情實感的、生動活潑的好文章。創造性作文、個性化作文應成為作文教學中一個研究探索的課題。
二、利用多媒體技術，激發學生的作文興趣和熱情
《語文課程標準》提出：“要為學生的自主寫作提供有利條件和空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”
如教作文《母親》，讓學生邊配樂聆聽詩歌《母親》，邊觀看生活中的一組組畫面，學生心靈受到震撼，潛在的情感體驗被喚醒了，他們飽含著淚水，紛紛傾訴了對無私偉大的母愛的感受與全新的認識。當老師讓學生談談所擁有的母愛時，學生思潮如洪水般涌現：夏天，媽媽幫我用上兒童電蚊香片；深秋，媽媽叨嘮早晚多穿衣服；冬天來臨時，媽媽總是先為我準備鞋子毛衣；我出水痘了，媽媽擔憂得睡不著覺……
生活是作文的源頭活水，學生變得“觀察細致”、“感受細膩”了，材料也“細節”化了。這樣，聲音、圖片刺激學生感官，調動學生內心情感，激活了學生原有生活經驗和語言因素。學生提取了儲存在大腦中大量的生活信息，在不同層次多角度合作參與學習過程，進行自身思維活動，使“生活作文”內容豐富、情感真切，個性才能得以張揚，才華才能充分施展。
三、 利用教育資源，在作文教學中開展綜合實踐活動
《新課程標準》中寫作部分指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”因此，我們應該利用身邊美麗而神奇的自然風光、豐富的人文底蘊、都市的現代氣息等取之不盡的作文素材，讓學生充分接觸自然、社會，幫助學生尋找到作文的活水之源，達到提高作文水平的目的。
要讓同學們盡情地去擁抱大自然：看綠樹紅花，聽百蟲啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風；春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之游。當學生心悅自然之美時，我便稍作點撥，如問：玩得高興嗎？大自然美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。因為這不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂，學生思維特別活躍，有感而發，描述心中美麗的家鄉，同時也陶冶了愛家鄉的情操。
隨著黨的富民政策，農村的發展可謂日新月異，這又是作文綜合實踐活動的極好素材。此時，我帶著學生參觀養殖專業區、經濟農作物種植園區、園林場、現代花卉場等，并通過采訪了解家鄉的過去，在過去與現在的巨大落差中感受今天的飛速發展。
接著，在班上開展討論會，讓學生說說“家鄉的變化”：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門前路的變化說起……學生們太興奮了，滔滔不絕，暢所欲言。這時再提出作文的要求，就會促使學生把這種振奮之情流于筆端；同時，也使學生更加熱愛家鄉，從小樹立把家鄉建設得更加繁榮的理想。
四、堅持作文教學“五結合”，注重作文教學的實效性
作文教學必須堅持讀與寫相結合、書面與口頭相結合、課內與課外相結合、課本與生活相結合、教師指導與學生訓練相結合。
要引導學生課外閱讀，豐富學生的習作語言和積累作文素材。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯處煈鶕n標精神，每年段分批推薦一些經典的閱讀書目，引導學生多讀好書，增加課外閱讀量，鼓勵做讀書筆記和寫讀后感。這樣，學生不僅從書籍中汲取了語言的營養，也從中積累了豐富的課外知識與寫作資料。
小學作文家鄉的變化范文3
一、注重興趣培養，讓學生喜歡寫
怕寫作文是小學生的通病，很學生之所以怕，不僅僅是因為不知道寫什么，還可能是因為怕寫不好而遭到批評，也有學生認為教師所布置的要求超出了自己的寫作水平，寫作只不過是應付。因此，在寫作中常常出現“模板化作文”，即學生會選擇一些優秀的作文作為參照，然后根據要求而改變原作文中的人物、情節等，將其變為自己的作文。怕寫作文本質是學生不喜歡寫作，對寫作沒有興趣，這也就致使學生失去了動機，寫作也多是被動完成，寫作水平自然難以得到提升。故而要提高學生的寫作水平，寫作興趣培養就是基礎。
培養學生的寫作興趣，首先在要求和層次上要關注學生的差異性，以字數要求為例，本來作文要求學生完成400字的作文，但有的學生根本完成不了，那么，在布置要求的時候就要充分考慮這些學生的實際，將字數要求降低些。同時，在作文評閱方面，以往的做法是教師全批全改，根據學生作文而找出其中的不足，再在課堂中念幾篇優秀的作文。這種做法對寫作基礎較差的學生關注力度不足，其實，在對學生作文批閱和評價中，要多發現學生的進步點和優點，然后給予獎勵。如有的學生之前不會用比喻句，但在一次作文中卻學會了用比喻句寫句子，在批閱中對此就應圈點出來，然后給予激勵。
二、加強模式改革，讓學生學會寫
“念范文、講方法、布置要求”已經成為了小學作文教學的黃金法則。如五年級上“二十年后的故鄉”的作文教學中，教學中以“假如二十年后我回到故鄉將會是怎樣的”情境引導學生簡單交流后，教師就向學生展示了不同風格、不同題材的范例作文，接著教師詳細講解如何對未來的故鄉進行描寫，再布置要求讓學生寫作。在這個過程中，除了導入過程中的交流，學生很少參與，在寫作中也不知道如何假想以后故鄉的變化，所寫出來的“故鄉”也就是“他人的故鄉”，沒有自己的體會。
加強對小學作文教學模式進行改革，就是要變教師講為學生講，讓學生積極參與到整個作文教學的構思、材料選擇、結構安排等環節中，以此來豐富學生的寫作體驗。同樣是在上述的作文教學中，先以話題引到學生交流后，緊接著引到學生對故鄉的人、物將來的變化進行猜想，在猜想中引導學生發揮想象，盡量說的夠詳細。在學生說的基礎上，教師再對學生的發言進行歸納，引導學生思考如何描述家鄉的變化，以此來滲透方法，最后再布置要求讓學生寫作。如此，學生在交流中更好地體會了家鄉的變化，獲得了豐富的寫作經驗，在寫作中也才會有話可說，說得有理有據。
三、讀寫有機結合，讓學生讀后寫
閱讀和寫作兩者是密不可分的，讀是豐富寫作素材的途徑，寫作則是更高層次的語言應用。在語文教學中引導學生把讀和寫結合起來，一是要注重在教學中引導學生讀中寫。在閱讀教學中，一是要注重引導學生仿照課文中的好詞佳句，在仿寫中掌握語言的應用方法。如《祖父的園子》里寫到“花開了，就像睡醒了似的……蟲子交流，就像蟲子在說話似的。”對于這個排比句，可引導學生根據自家的花園或菜園展開練筆活動，在練筆中體會排比的好處和作用。二是要注重引導學生在結合課文展開思考，在思考的過程中練筆。如《白楊》的教學中寫到“爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹：又陷入了沉思。”此時問“爸爸在沉思什么？”讓學生把自己對“爸爸”沉思的內容寫下來，體會“爸爸”此時的情感。
在作文教學實踐中，還要注重以多樣化的方式拓展學生的課外閱讀量，同時，要注重引導學生在讀后寫。如讀小說，可對小說中的人物作分析，也可對情節說出自己的理解。如讀寫景類的作品，可就景物的特點進行歸納，嘗試寫出感悟。如讀寓言，可就其中的哲理談自己的感受。在引導學生寫的過程中，要不拘一格的進行。
四、緊密聯系生活，讓學生寫真話
在對小學生的作文進行分析中不難發現，“假”“大”“空”的現象還是較為嚴重，沒有的事實學生會編造，大話、空話常出現在學生作文中，甚至有的學生的作文脫離生活實際，毫無真情實感。之所以如此，原因還是學生在寫作缺少生活體驗，沒有從生活中去觀察和感受，故而也就顯得虛而不實。
小學作文家鄉的變化范文4
關鍵詞：取材；農村中學；作文教學
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0105-01
在農村初中教學活動開展的過程中，作文是語文教師的一大難題，寫作文成為學生望而生畏的課程。針對這樣一種教學環境與教學趨勢，教師在教學活動開展的時候，就應當揚長避短，打開作文教學的新局面。語文教材本身具有呆板性，有限的課外資料需要學生靈活的應用才能夠發揮出應有的效果。針對此，農村初中作文教學活動開展的時候，就應當將生活變成活教材。
1.體驗自然風光
初中生的思維已經脫離小學生的局限性，開始朝著成人的思維模式發展。學生對自己看見的事物會有自己的理解[1]。對農村初中學生而言，大自然就是他們成長的環境，讓學生擁抱大自然，看看自然風光，呼吸新鮮的空氣，繼而會產生直觀的認識。對于城市的初中生而言，這些景象僅能通過圖片資料獲得相應的知識，并不能產生感性的認識，學習作文的時候并沒有真情實感。而農村初中生則不同，生活在農村環境中，可以感受到自然風光，可以親眼看到莊稼生根、發芽、開花、結果，同時還能夠捕捉到活蹦亂跳的小魚。在這個年齡段的學生，生長在這樣的環境下，可以盡情地玩耍，滿足自己內心的好奇，體驗到大自然之美、家鄉之美。教師在展開作文教學的時候，學生心中就已經充滿真情實感，體驗到自然風光，教師只是需要進行點撥，學生就會領會其中的精髓。學生就會將自己的情感在作文中表述出來。這樣可以滿足學生表達的欲望具有重要的意義，同時還能夠培養學生寫作的興趣。
2.謳歌禮贊家鄉
事實上，初中學生到寫作文的時候已經度過了一個階段，這個時期的學生具備一定的寫作能力。學生可以根據寫作要求進行寫作。教師在教學活動開展的時候，需要抓住這個學生發展的特點，有針對性的展開作文練習。根據學生的年齡特點、情趣、現實生活等多種情況自由變換為不同形式的作文，引導學生熱愛生活，在寫作的時候，讓學生自由表達。在國家對農村發展政策支持力度不斷加大的情況下，農村發展變化非常大。生活中農村的人可以感受到其中變化，而事實上這也是作文教學中很好的素材。教師可以帶領學生參觀不同的養殖戶，了解養殖戶的發展過程與家鄉經濟發展情況。從中感受到農村發展的變化。針對這樣一種變化，教師可以在班上組織召開討論會，讓學生說出家鄉的變化，或者是從自己生活談起，促使學生能夠在寫作文的時候將這種情感表達出來。與此同時，教師在教學活動開展的過程中，需要教育學生熱愛自己的家鄉，促使學生能夠建立起把農村建設變得更繁榮的理想。學生通過對自己家鄉的謳歌禮贊，就會對家鄉寫作產生濃厚的興趣。同時還會在學習的過程中，注意觀察自己生活中的不同變化。學生觀察能力的增強，有助于培養學生綜合能力。
3.感悟家鄉特點
不同的區域都有著不同的特點。初中生不僅要學習系統性的知識內容體系，還需要積極參與到各種課外與校外活動中。人際之間的聯系會促使其成為生活中的主導者。學生在這一階段學習的過程中，即使需要根據學習對象的特殊性展開對其產生影響的教育和自我教育。，促使這一階段的學習任務得以順利完成[2]。因此，教師在教學活動開展的時候，需要根據現有的資源來確定一些具有綜合性的教學主題，或者是根據教學的需要隨機確定一些教學主題。這一點與城市教學不相同。受到多種因素的影響，城市市民之間的交流會有所減少。但是農村村民之間的交流逐漸增強。農村重視相鄰之間的感情聯系，尊老愛幼、勤儉之風非常明顯。這些方面在實際生活中都有所表現。這些都在生活中有不同的表現，并且實實在在的發生在同學的身邊。農村生活的各方面都影響著學生，給予學生樂趣。基于此，教師在展開作文教學的時候，就需要抓住這些本質因素。學生體驗到其中濃濃的鄉情親情和勞動人民的樸實情懷， 并贊之于筆端。"農活"也是我們農村特有的教育資源。在家學做些力所能及的農活， 讓學生體會到勞動的苦與甜， 勞動的體驗是刻骨銘心的， 有了這刻骨銘心的體驗， 學生就會更加珍惜糧食， 尊重他人的勞動成果。學生有了這種切身的體驗后，就會在教師的指導下，寫出來的作文內容更為豐富，情感更為飽滿。
4.結語
總而言之，在初中農村教學活動實施的過程中，教師就需要學會利用當地的素材。這對初中作文教學而言具有非常重要的意義。初中作文教學，題材都選用當地，學生對此有著深切的體驗，在寫作文的時候，有著自己深切的情感，繼而才能夠在作文中將其表達出來。
參考文獻：
小學作文家鄉的變化范文5
2021春節見聞小學作文一
歡天喜地過春節
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。
千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。
——題記
隨著耳邊一陣又一陣熟悉的爆竹聲，年味兒也越來越濃了。眼睛看到的，耳朵聽到的，鼻子聞到的都是滿滿的喜慶。
清早，踏著歡快的步伐來到了爺爺奶奶身邊，“新年好!祝您身體健康，萬事如意!”祝語說完了，爺爺奶奶便與我談學習。談到我考得好時，他們欣慰地笑了;談到我學習上的困難時，他們又皺著眉頭替我出謀劃策。我看著他們那一臉喜悅的樣子，我想，這就是老人們口中所說的天倫之樂吧!希望他們能永遠這么高興。
到了晚上，各色各樣的煙花把天空裝扮得花花綠綠的?！岸Y花”直沖云霄，“嘭”的一聲炸開了，天空頓時變得五彩斑斕，那微弱的火藥卻像七色花一樣綻放著。可好戲不長，“禮花”從天空中慢慢變淡，變淡，直至煙消云散;那邊，一股沖擊般的銀光吸引了我的注意，它努力的向上噴著，噴著。落下的便義無反顧跳出了銀光，就好像珍珠成千上萬從空中掉落，給人極美的感覺;“噼噼啪啪，噼嚦啪啦。”這震耳欲聾的響聲，初聽，不覺有些厭煩，但聽著聽著，便會發現這其中的美妙之處，十分有規律，抑揚頓挫，好不妙哉!
第二天，我們全家上街。來到專業的商業區，一個一個地挑衣服，一上午過去了，我們全家都煥然一新。說起這買衣服，我到想起了一件趣事：去年，爸爸媽媽照例帶我去買衣服，正好前天我的姨夫也去買了新衣服，結果，我去他們家拜年時，發現我們買的新衣服居然一模一樣!你說，這算不算是一種巧合呢?
新年——新的一年的開始。在新年到來之際，愿：所有的老人們平平安安，健健康康;所有的叔叔阿姨們工作順利，萬事如意;所有的中學生、小學生們都取得優異的成績;祝愿所有的人在新的一年里：家庭和和美美，事業一帆風順，生活幸幸福福，新年快快樂樂!新年更要快樂，新春佳節更要快樂!
2021春節見聞小學作文二
每當“爆竹一聲除舊歲”時人們就開始了舞獅,舞獅由兩人合扮一頭大獅子,一人扮小獅子,另一個扮武士,獅子忽而翹首仰視,忽而回頭低顧,忽而搖頭擺舞,千姿百態, 妙趣橫生。
一眨眼,春節悄悄地過去了，大人和孩子們在這喜慶而熱鬧的節日里又迎來新的一年，這就是我們家鄉的春節，在這里，祝福家鄉越來越紅火，祝福祖國更加繁榮昌盛。
我們家鄉的春節別有一番特色，從除夕到正月十五，每天都會有精彩。雖然春節期間大家都忙里忙外，但是如果把忙碌和歡樂相比，我想應該是歡樂占的比例更多吧。
除夕是最值得我們慶賀的一個時刻。因為在這個時刻，除了有特殊原因外，一般大家都會回到家里，與家人們團聚在一起，吃上一頓豐盛的年夜飯，說說離別時的奇聞樂事，津津有味地品償美味佳肴，享受著團圓的樂趣。吃完年夜飯，我們可以到室外去觀看四處美麗的煙花在夜空中繽紛綻放，聆聽四處每一聲喜慶的祝福。走在小鎮的每一條大街小巷，你都會真切地感受到那激動人心的時刻。隨著人們生活水平的不斷改善和科技力量的提高，五花八門、千姿百態的煙花不斷涌現，我們所看到的煙花越來越美、人們燃放的煙花也越來越多，特別是今年我感到變化很大。除了晚上八點鐘的春晚外，到了十二點左右，也就是午夜零點時刻，我們又能聽到一陣一陣激烈的爆竹和鞭炮聲，這是為什么呢?原來，這是為了迎接新一年的到來啊!
大年初一的早晨，我們總是要吃湯圓或面條，這是我們的傳統。從初一開始至初十左右，我們大家都要到親戚朋友家里去作客拜年。去時一般都會帶上一些禮品，表達一片客氣之意。同樣，親戚朋友來作客也是如此。無論是我們去作客，還是親戚朋友來作客，小孩子肯定賺足了便宜，因為他(她)們能得到大人們的壓歲錢，手拿壓歲錢心里別提有多高興!
正月里各個商家初次開門都會燃放爆竹，企業開工一般在初六之后，也都會燃放大量爆竹，還有的放煙花，都呈現給人一派喜慶的景象。正月里我們家鄉還有各類豐富的娛樂活動，如書法家們為大家現場書寫并贈送春聯，京劇、越劇愛好者們會組織演唱會等。
正月十五元宵節又是我們春節期間的一個重要節日，家家戶戶都會購買湯圓或自己做湯圓吃。吃湯圓表示我們大家團團圓圓、和和美美。
家鄉的春節多姿多彩，最快樂的當然要屬我們小朋友了。除了過年能有壓歲錢外，最開心的是我們可以輕松自由地玩耍。尤其是春節里，男孩子們可盡情地點放鞭炮，每一次響亮的爆炸聲，都預示著一次快樂的歡呼，哪怕是冒著耳朵也能感受到心跳的精彩。大人們雖然沒有和我們一起玩，但看著我們那高興的`樣子，他(她)們也都心花怒放!
春節是快樂的節日，是豐收的節日，讓我們一起來慶賀吧!
2021春節見聞小學作文三
今年的春節來得早，二月七日就是春節，二月才剛起頭，孩子們個個都耐不住苦熬苦等的性子，早早就撒開了腿，個個樂得熱火朝天、興致勃勃，好不快活。
我們的院子里也挺熱鬧，剛起早兒，就聽見樓下有許多孩子在追逐打鬧，幾個孩子哇哇的笑著，叫著，笑聲叫聲鬧成一片，和孩子們的跑聲相映襯著。
家里，我們已早早買好了年貨，門上窗戶柜子花盆，都貼上了大吉大利年年有余花開富貴等字樣，預示著今年大吉大利，財福都有。每年，我們家都會擺上一盆圓滿個大的桔子樹，有時擺上一盆清新淡雅的百合花， 有時擺上鮮綠的富貴竹，希望家里年年富貴，歲歲平安。春節濃密的氣息就這樣散開了。
春節來臨前，家家戶戶都會除塵布新，就是打掃房屋，拆洗被單，清洗器具，為的是把各種各樣的霉運、晦氣都掃出家門，迎來新的一年美好的愿望，美好的祝福。
我國民間有除夕守歲的習慣?，F在也有些人們也這樣做，記得去年除夕，我和朋友在外頭走走逛逛，一看時間還久著呢，就繼續看看熱鬧，忽然一看表，呀，還有幾分鐘就到點了，急急忙忙跑回家，到家后剛一坐下，就是整整的十二點，過年了!隔壁的小孩也興奮得叫起來，我們激動得也跟著歡呼。守歲，是對舊年的歲月依依惜別，也是向又一年的美好希望的祝愿。
每當走過鄰居的家門，一抬頭就看見兩條長長的紅符，所謂新桃舊符就是對聯，對聯使用精巧簡練的文字來概括今年的福氣，增添了節日的氣氛，使春節在充滿美好溫馨的氛圍中來臨。門前對聯，屋里清甜。貼上一副對聯，家里就顯現出一點清甜的感覺了。乍一看，鼠年到了，看看他們的對聯是什么，鼠為生肖首，春乃歲時先。在看這個春風萬里玉梅開，火樹銀花迎玉鼠。還有靈鼠迎春春色好，金雞報曉曉光新。新春佳節，祝大家年年有余，幸福安康!
春節在古時候稱為元旦，元即是始，旦即是晨，元旦即是一年的第一個早晨，人們常說一年之際在于春，一日之際在于晨。所以，每年春節以前，人們就早早開始打理準備了，希望今年圓圓滿滿，永遠是福。因此，春節象征著團結、興旺，寄托著新的一年的希望。
元宵佳節也快到了，湯圓很快就要搶劫一空了，燈謎也是最受歡迎的，有幾個燈謎讓大家猜猜正月初一。(打一《紅樓夢》人名)爬樓梯。(打一成語)燈謎是民間最受歡迎的一種活動，人們爭先恐后的猜燈謎，把一年的喜悅都寄托在燈謎里，送到千家萬戶。
我正想著春節要干些什么呢，就聽到不遠處傳來過……年……了!
2021春節見聞小學作文四
新春佳節到了，雖然冬天依舊寒冷，但已經能夠感受到春的氣息。在這個歡慶團聚的日子，我回到了日夜思念的老家。
每次回老家，都能看到喜人的變化。首先映入眼簾的就是一棟棟高高大大整齊整潔的房子。而在幾年前，這里的房子還是雜亂無序，破舊不堪的。以前坑坑洼洼的泥路，現在都修成了平整的水泥路，即使是下雨天，走出去鞋子也不會弄臟了。道路二邊臭烘烘的鴨棚，也被拆掉了。以前因為養珍珠而被污染的池塘，水質變得清澈見底。以前老家的人不講衛生，隨便亂扔垃圾，現在家家戶戶門囗都有了垃圾箱，人們養成了把垃圾扔進垃圾箱的好習慣，村里的環境變得干凈整潔。村口修建了小公園，里面有很多健身器材，農村人也追求健美了。家鄉的天更藍了，水更清了，人也更講文明了。
環境變好了，人們的生活水平也有了很大的提高。以前餐桌上的常見的咸菜稀飯，現在已經難得一見，隨意招待就是一桌美味佳肴。人們出行也不用騎自行車，路邊停滿了許多輛小汽車，到縣城就是幾分鐘的事。田野里是修整得整整齊齊的花苗、木苗，比起農作物，種植苗木的收入可要高得多了。年輕人也不用務農了，很多人學了手藝，電工、木工、裝修工……工作雖然辛苦，但收入還真的不錯。我的堂兄是一個電工，他就是靠辛勤的工作，蓋起了三層新房，春節之前入住了。
村里的變化雖然大，但也多過年的習俗卻沒有變化，代代傳了下來。
年三十，灶臺上擺上兩碗米飯，酒肉、香燭，祭拜天地;大廳堂里桌子上擺滿了滿桌的菜，酒、香燭，燒香敬酒，祭拜祖先。一到晚上，一大家子人圍坐在大圓桌子上吃年夜飯。好吃的美食讓人覺得垂涎三尺，有奶奶包的豆腐包，土饅頭，美味的大雞腿等。一吃就停不下來。
大年初一的上午，家家戶戶提著饅頭、肉、雞、香紙、鞭炮等，去廟里拜年。大家燃香點炮，拜天地，拜神佛，拜祖先。祈求新年平安，心想事成。整個廟里擠滿了人，大家見面都會說新年好，還有一些祝福的話。一陣陣煙花爆竹震耳欲聾，爆竹聲迎來了新的一年!
“一年之計在于春”，人們在新春都有新的打算。老人們追求健康長壽;年輕人追求工作順利，有更好的收入;小朋友希望學習進步，快樂成長。在這個全新的日子里，每個人都有追求和夢想。
2021春節見聞小學作文五
時光就像一條永不停息的小河，匆匆地、悄悄地從人們身邊流過。不知不覺中，一年恍然過去，迎來了一個新的歲月，開始了人們的又一段旅程。
春節，是我們中華的傳統節日，是我們迎接新一年到來的節日，也表示著我們的又長大了一歲。
除夕夜，人們開始穿上了新衣服，長輩們開始給孩子們發紅包，主持人再一次的主持春節節目。我枕著迎接新年的鞭炮聲睡著?！癏appynewyear!”次日清晨，隨著一聲新年的問候，我睜開了向舊一年尋視的雙眼，翻開日歷，翻開新的一年，翻開了新一年的生活。告別了舊年，我們跨入了新的一年。
春節喧嘩的3天過去了，我的眼前仿佛又出現了一條新的跑道，也許我還會在這條跑道上跌倒，但我仍會頑強地站起來，頑強地向重重困難挑戰。我堅信，在暴風驟雨后，總會有一條美麗的彩虹出現。
小學作文家鄉的變化范文6
作文教學是語文教學中必不可少的組成部分，在學生的主體性發展中，作文教學占據著十分重要的地位。作為一名教師，應該樹立為學生服務的觀念，遵循學生的心理發展和認知發展規律，精心設計課堂的每一個環節，采取種種方法，創造各種情境，充分調動學生主體參與積極性，使他們能夠在學習中盡情地發揮自己的才能，充分地表達自己的思想，勇敢地闡述自己的觀點，真誠地表露自己的感情。筆者在作文教學中進行了一些嘗試，有助于幫助孩子們走出作文的困境，進一步培養學生的主體參與意識和能力，特提出來與大家共同討論研究。
一、激發學生對生活的熱愛
生活本身是豐富多采的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此首先要做的是，教學生學會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下這樣的精彩段落：
“摘高處的葡萄時，我踮起腳尖伸直胳膊左手輕輕地捏住葡萄的莖，右手用剪刀“咔嚓”一剪，又一串葡萄落入了我的袋中。我忍不住拿起一個葡萄珠，剝去皮，放到嘴里，?。≌媸侵辔短?，甜在嘴里，甜在心里?！?/p>
“我坐在船頭，涼爽的海風迎面吹來，感到全身非常舒服。望著浩翰的大海和廣闊無際的天空，它們在遠處好像連在了一起，分不清哪是天，哪是海。翻滾的浪花像是在歡迎我們的到來。這就是我向往已久的大海，真美??！”
……
可見，生活正是廣闊的海洋，教育學生，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。
二、調動學生觀察思考的積極性
波利亞說過："學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。"在這一前提下，指導學生留心觀察，認真體驗，引導他們積極運用學過的各種觀察方法，如有順序、展開聯想、抓住特點、注意發展變化、重點部分寫具體等等。讓學生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。教師要充分相信孩子，不要做任何內容的限制，放手讓他們去觀察自己喜歡的東西。其結果是，孩子們的表現是真實。如：
“一天放學路上，我看見幾只螞蟻正圍在一個死去的蟬的四周，我很好奇，便蹲下身仔細觀察。只見一只螞蟻在指揮其他蟻搬蟬的尸體，我想那么小的幾只小螞蟻能把這么一個龐然大物搬走嗎？我疑惑不解。忽然，我想起我的一本書中介紹螞蟻是個大力士?！?/p>
三、 引導學生寫真話，表達真情實感
“文章合為時而作”，“文以載道”，是我國語文教學歷來堅持的傳統。小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立“為用而學”的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的欲望、表達的需要，然后才有作文，這也就是我們說的：“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，小學生的作文才能形成持久穩定的內部動力。
