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一年級奧數題范文1
光陰似箭，日月如梭。如今，我已是一名六年級的畢業班學員?；仡欉@六年的時光，我很自豪：我在學習方面取得了不少好成績； 但我也有一些遺憾： 在一些綜合學科方面，我一直成績不是太好；而且作為班委，我沒有完全盡到一個班委應盡的義務；在交友這方面，我偶爾會干一些無心中傷害了同學的事情，并為此失去過不少好朋友。整個晚上，我都在評價自己的優點與不足中度過。“曾慶達，該睡覺了！”爸爸那洪亮的聲音又響了起來， 我只好上了床。
辛苦了一天，上床不久我便進入了夢鄉，迷糊中突然來到了一個地方。 咦，這不是漢口路小學嗎？身旁的媽媽對我說：“從今天起， 你就是一名小學生啦，要好好表現哦！”呀，怎么時光倒流了，現在怎么還是2004年8月31日呢？不管了，我只好答道：“知道了！”于是我們便一起離開了家。哈，那不是陳昊鵬嘛！可是我怎么知道的呢？恍惚間明白了，我還保存有原來的記憶。這時，我腦子里猛然閃過一個想法：我現在既然還是一年級，何不從零開始努力學習呢？而且，還可以彌補原來的過失，讓大家認識一個全新的我。就這樣，一個新的六年開始了：
一年級：在一年級，我們寫漢字用田字格，所以我盡量爭取把每一筆每一畫都寫到位。每一次課堂作業和家庭作業都書寫工整，而且正確率很高。上課認真聽講，不講話，不做小動作，課后有不會的題與同學一起討論，如果再不會就向老師請教?；丶液笞鐾昙彝プ鳂I，還做一些思維拓展題，提高自己的解題能力。經過努力，在一年級上下學期的二次期中和二次期末考試中均取得了雙百分。
二年級：在二年級，我開始在體育方面下功夫了。每天早晨，我都早早地起床，在床上做五十個仰臥起坐，吃完早飯后小跑到學校，下午放學后在學校打半個小時到一個小時的乒乓球，體育課上積極奔跑，跳躍。。。。。所以，這一年我的體育這一項得了全優。
三年級：在三年級，爸媽給我報了一個奧數思維訓練班。 這種課我一開始聽不太懂，但經過老爸老媽的鼓勵，我于是認真起來，仔細聽老師的講解，重要的地方記筆記；完了還到另外一個老師那兒做專門的訓練，加強鞏固。有了這個大靠山，我的奧數水平大幅度提高，幾乎100%明白，考滿分也就是自然的啦，終于在期中和期末考試中都取得了全班最好成績，升至強化班。
四年級：在四年級，音樂課有了吹豎笛。剛開始的時候，這個難題一直困擾著我，但后來爸媽的鼓勵給了我很大的信心。從此，我開始認真練習，有空就拿出譜子，動一動手指，吹一吹，果然有了很大進步，學期末音樂也得了優。
五年級: 在五年級，我和陳昊鵬，郭凡，吳杰，朱淏然，胡悅成了好朋友，下課經常一起玩耍，有題目不會做一起解決，朋友有困難我們就伸出援手，每次雛鷹假日小隊活動都一塊安排。
六年級：在六年級，我正式成了宣傳委，每一次的黑板報我都花費心思去完成，所以經常得到老師的表揚。在學習方面，我又上了一個語文輔導班，這個老師很有水平，使我語文閱讀和寫作能力更上一層樓，并且我還上了一種由南外老師教學的英語輔導課，那里強手如云，但我沒有退縮，而是發奮圖強，終于考上了南外。
一年級奧數題范文2
一年一度的“小升初”即將來臨，名校情結讓許多父母驅使著孩子爭先恐后地去搶本來就稀缺的優質教育資源。不均衡的教育催生出焦慮的家長，在驅使著孩子奔走于一個又一個培優班的時候，不知道他們可否關注到孩子的幸福和快樂。文中也許就有你和孩子的影子，也許你正在為孩子小升初擇校發愁；也許你正領著孩子奔走在各個培優班之間，為孩子將來擇?！靶盍Α?。但愿讀過本文后，會對你的選擇有所啟示……
兒子剛上一年級，母親就著眼于“小升初”
12年前，兒子舒童出生時，夏婕剛工作兩年，丈夫舒軍在單位也是中堅力量，兩人都是事業型的人。兒子四個月大時，他們把兒子送到老家的奶奶家寄養。舒童三歲時，夏婕去探望兒子，發現他見人總是怯生生的，問他話也不吱聲。夏婕心里很難過，就有把兒子接回北京的想法。
回到北京，夏婕對丈夫說：“兒子還是跟著咱們生活吧，這孩子性格內向，干什么都膽怯，這樣下去不是個事兒。咱們工作穩定了，該好好培養一下孩子，工作干得再好，兒子將來沒出息，咱們也算不上成功?！笔孳妼ζ拮拥脑捄苁钦J同。隨后，他們把兒子接回北京。為了讓兒子變得陽光、活潑，在兒子上幼兒園時，夏婕就給他報了足球班、游泳班。平時，她還經常帶著兒子參加朋友的聚會。在夫妻倆的努力下，舒童的性格漸漸開朗起來。
一晃舒童該上小學了。夏婕家附近只有一所普通小學，為了讓兒子能到熱點小學讀書，夏婕又買了一套二手學區房，然后把兒子送進了這所熱點小學。此后，夏婕經常接送兒子上下學，有機會和一些家長交流。了解得越多她越吃驚，很多家長對孩子的教育已遠遠走在她前面。有個家長給夏婕講了這樣一件事：他有個朋友在市通用外語水平等級考試辦公室工作。有一次，一位女士帶著6歲的兒子前來參加考試。因為孩子小，考試的時候還需要老師抱著才能坐上椅子，考點出現這樣的情況還是第一次，老師以為孩子太小不會用電腦鍵盤，但孩子說他已經會用了。最后他很順利地考出了四星口語。四星相當于高中英語口語水平，可見家長對孩子的英語多么重視。聽了這個故事，夏婕心里很不輕松。回到家，她對丈夫說：“別的家長對孩子這么用心，我們也不能落后，尤其是英語成績上不去，將來孩子升初中都會受影響?！闭煞螯c頭稱是。
一年級下半學期，夏婕給兒子報了英語、作文、鋼琴等輔導班。雙休日，夏婕帶著兒子奔走于各個輔導班之間。兒子在輔導班上課，她就和別的家長聊天，交流有用的教育培訓信息。讓夏婕憂心的是，英語輔導班上了不到半年，兒子就不愿意去了。夏婕問兒子怎么回事，舒童說輔導班作業太多，每天的英語聽力半個小時，還有書面作業也得半個小時，光應付英語輔導班就要花一個小時。另外，這個英語輔導學校每次輔導課都要考試，考不好了，老師對學生冷嘲熱諷，他接連幾次都被老師點名批評，他已經失去學英語的信心。聽了兒子的話，夏婕心里一驚：兒子對學英語出現了厭倦情緒，這可不是好兆頭。她當初選擇這所英語輔導學校，是看中這所學校教學的實用性，而且老師比較負責，卻忽視了這所學校教學風格較為刻板，導致孩子對學習英語的興趣降低。
和丈夫商量后，夏婕決定為兒子換一家英語輔導學校。為了慎重起見，她和丈夫走訪了幾家英語輔導學校，親自聽課感受課堂氣氛、授課效果，最后選擇了一家教學風格活潑、形式多樣的英語輔導學校。見父母要把自己轉到別的英語輔導學校，舒童很不樂意，鬧著不去。舒軍哄勸兒子道：“如果你能堅持兩個月，我就給你買一部高檔游戲機?！痹诶习值奈镔|利誘下，舒童這才勉強同意到這家學校上課。兒子去這家學校前，夏婕提前和舒童的英語老師進行了溝通，請求她對兒子多鼓勵少批評。轉眼兩個月過去了，舒童沒有再出現厭學的跡象，夏婕和丈夫這才稍稍松了一口氣。
培優班壓得兒子喘不過氣，為做奧數題5天不說話
舒童剛進入二年級，夏婕就給他報了奧數輔導班。在學校，舒童的數學成績還算不錯，沒想到一進入奧數班，他就發現了自己與別人的差距。老師講解的很多題，他都聽不明白。這些題他拿回家讓爸媽幫忙解答，舒軍和妻子看了大半天也沒能解答出來。舒軍悄悄對妻子說：“這奧數確實比課本上學的難度大得多，不知道童童能不能學會呀？”夏婕心里也沒有底：“別管怎么樣，得讓孩子堅持一段時間，也許等他入門了，學起來就輕松了。”
然而，兒子上了兩個月的奧數班后，夏婕發現，一提奧數兩個字，兒子就莫名地緊張。如果哪天沒有奧數班，他就異常興奮。到了該上奧數班的那天，他從早上起來就不愿說話，有時父母問他什么，他也愛答不理。有一次，夏婕陪兒子上完奧數班，在開車回家的路上，她給兒子憶苦思甜，說自己小時候家里窮，吃個餃子就像過年似的，穿衣服也是撿別人的舊衣服穿，看看你們現在多幸?！逆嫉脑掃€沒說完，就被兒子粗暴地打斷：“我們才可憐呢！每天有上不完的課寫不完的作業，周末要培優，放假也要培優，培優的作業又多又難，哪有時間玩？如果能像你們小時候那樣沒有培優班，放學寫完作業就可以和同學玩，我寧愿不看電視，不要手機，不吃零食，怎樣都行！”聽了兒子的話，夏婕無言以對。
更讓夏婕和丈夫憂心的是，兒子臉上的笑容越來越少，人也變得沉默寡言，再這樣下去，保不齊兒子會出什么問題。夏婕和丈夫商量了一下，決定讓兒子暫停一段時間奧數培優，只保留了英語、鋼琴、跆拳道三個輔導班。沒有了折磨身心的奧數班，舒童臉上慢慢綻開了笑容。
一晃兩年過去了，舒童升入了五年級。夏婕接送兒子時，家長們談的都是小升初的話題，單位里的同事交流的也是孩子升學的事情。讓夏婕感到吃驚的是，她的一個女同事的孩子也在上五年級，一年考了五六個證書，僅四年級一年就參加了不下10場證書類的考試。這個同事還說，考各種各樣的證書為的就是小升初，要想進好的初中，沒有奧數證書、英語證書，想都不要想。聽了同事的話，夏婕再也無法淡定了?；氐郊?，她對丈夫說：“兒子英語成績還算不錯，小升初時不會影響總成績，如果數學不報奧數班，會很受影響！”舒軍說自己也考慮到了這個問題，就同意再給兒子報一次奧數班。
聽爸媽說又要讓自己上奧數培優班，舒童十分不樂意。夏婕和丈夫又是物質利誘，又是好言哄勸，舒童只得聽從了父母的安排。就這樣，在媽媽的陪伴下，舒童又上了奧數培優班。面對那些刁鉆的數學難題，他絞盡了腦汁。最長的一次，舒童一連5天都沒和媽媽說話。他的理由是，不說話的時候，他的腦子能夠保持清醒，只有保持清醒的頭腦，才能做對奧數題。看著兒子飽受煎熬，夏婕非常難過，可上名校的念頭讓她決定還是不能放棄對兒子的奧數培優。
“培優”消得人憔悴，少年不堪壓力突然昏迷
2011年9月，舒童升入小學六年級。為了讓兒子有更多的時間沖擊名校，夏婕把兒子的其他輔導班都停了，只保留了英語、奧數兩個輔導班。夏婕也拿出了當年高考的勁頭，和兒子一起鉆研奧數，學習英語。在她的努力下，兒子期末考試成績在班里排到第六名。班主任說，如果舒童能將這個成績保持下去，升入北師大附中的可能性非常大。老師的話讓夏婕和丈夫非常興奮，整個寒假她也沒放松兒子的學習。在父母的督促下，舒童過了一個很不輕松的假期。面對父母的期望和經常性的嘮叨，他心里沉甸甸的。
寒假開學后，夏婕和兒子一起進入了臨戰狀態。舒童除了每天應付學校的作業，還得完成英語、奧數輔導班的作業。一天，夏婕在客廳看書，突然聽見兒子房間傳來一聲悲嘆，她忙跑過去問兒子怎么了？舒童卻不耐煩地說：“沒你的事兒，別理我！”夏婕體會到兒子的壓力，她想法為兒子減壓，甚至給兒子許愿：“等你小升初過后，媽媽帶你到香港的迪斯尼樂園玩?！笔嫱瘜寢屨f：“我什么都不想，我就想玩，想睡覺，這你能給我嗎？”夏婕苦笑了一下，說：“兒子，別的孩子也都和你一樣在努力，并不是你一個人這樣！”沒想到舒童來了個成人式的抒情：“唉，人生好苦啊！”
讓夏婕欣慰的是，兒子除了說些不滿的話之外，學習還是非常自覺的。2012年2月15日晚上，吃過晚飯，舒童自覺地回自己的房間寫作業了。半個小時后，夏婕過去給兒子倒了杯水，發現兒子居然趴在桌子上睡著了，這是往常沒有的事情。夏婕喊了兒子一聲，兒子卻毫無反應，她又推了兒子一下，兒子依舊沒有反應。夏婕趕緊叫來丈夫，只見兒子緊閉雙眼，無論怎么叫都叫不醒。
在爸爸強烈的呼喚和掐人中后，舒童終于睜開了眼睛。為防止出現意外，夏婕和丈夫趕緊帶兒子到醫院掛了急診。經過檢查，醫生說舒童并無大礙。為了慎重起見，醫院對舒童進行留院觀察，以便進一步查明病因。讓醫生困惑的是，舒童做完相關檢查后，居然沒有一點問題。醫生有些奇怪，就耐心地和舒童進行溝通。舒童慢慢打開了心扉。他紅著眼圈說，自從他升入六年級以來，父母給他的壓力實在太大，早上起床，刷著牙父母還得給他打開單放機聽英語。晚上放學，上完輔導班還得寫作業。飯桌上，父母談論的也是小升初的話題。他每天回到家都感覺頭暈、胸悶、透不過氣來，寫作業時，寫著寫著就沒有知覺了……
一年級奧數題范文3
大人總是認為我們小孩什么都不懂，可實際上我們小孩還是可以的嘛，很多我們小孩會的，大人還不一定會呢！不信，我就舉幾個例子給你聽聽。
讀一年級時，學校就開始教我們學電腦。一個學期下來，我的電腦成績突飛猛進，還被電腦老師選進了電腦興趣班。這下，爸爸媽媽可佩服我了。爸爸還特地在電腦里裝了幾個有趣的游戲來獎賞我呢！連媽媽也服了我，她制作的幻燈片里的幾種圖片還是我從網上找來的呢！
讀二年級時，我開始做數學奧數題。有一次，我和爸爸為了一道題目爭執不下，我說我做的是對的，而爸爸卻非說我錯了不可。最后，媽媽出來做評判，她翻開標準答案一看，果然是我做對了。爸爸聽了媽媽的判決后，只好服了我，灰溜溜地走到樓上去了。
我現在讀五年級了，會的更多了。我迷上了折紙。我叫媽媽從書店里買來了很多折紙書。每天我看著書本，按照書中的提示，折啊折。我現在已經會折很多東西了，比如各種動物，各種花卉，還有各種各樣精美的盒子。媽媽見我的“法術”一天比一天厲害，就來請教我，她第二天好去教一年級美術。我教她折一種百合花，結果她一連折了四個才學會。
爸爸媽媽老說我什么都不懂?，F在我說了那么多的例子，那么多我的事情，你們也應該有些明白了吧。這些事證明了我還是蠻聰明的，別以為我什么都不懂！
一年級奧數題范文4
一年級時，有一次我們去三樓上音樂課，正好與下樓的高年級的同學擠在一起，我們只好靠邊站，為他們讓出一條路，不知他們誰說了一句，“一群小屁孩”，這可把我們全班都給激怒了，可是我們太小，斗不過他們只好在心里憤憤不平。這時，我對我后面的人說：“哥們兒，他說咱們是小屁孩耶，怎么辦？”我后面的人回答的什么我已經記不清了。只知道我把憤怒壓在了心里。
三年級的期末考試，作文好像是看圖說話，老師在批改試卷時，整個年級只有一個同學寫的句子很通順、表達的意思很完整。老師們就說：“是誰的學生誰請客啊。”我的班主任老師看著密封的卷子說：“看字體好像是我們班的lym?！苯Y果還真是我的……
三年級時，張轉到了我們班，看到她的第一眼，我覺得她長的好丑哦，小眼睛，確切地說，就是一條縫。滿臉肅穆。不過我還是上前和她打了招呼，做了朋友，現在我們成了形影不離的好“哥們兒”。這次一聽說我要到外地上學，她的眼淚就流了下來……
一年級奧數題范文5
It seems that I began to prefer mathematics in kindergarten. The reason is very simple. At that time, I was young and felt that it was easier to write numbers than Chinese. The cause may be "laziness", but later I unconsciously developed a love for mathematics. In the first grade, my enthusiasm for learning mathematics became even higher. Because the math problems were done fast and well, I was often praised by the teacher. So I not only took the initiative to preview the textbooks every day, but also consciously read synchronous tutoring books.
二年級起就開始接觸奧數，上西城區的奧數班啊，等等。
Since the second grade, I have been in contact with the Olympic mathematics class in Xicheng District, etc.
三年級沒被兩城奧數刷下來，我感到很萬幸。
I feel very lucky that the third grade was not brushed down by the Olympic Mathematics of two cities.
在媽媽的幫助下，我寫下六年級學習數學的“十”：靠自己，請家教，抓基礎，講方法，多練習，病況總結。
With my mother's help, I wrote down the "Eighteen character policy" for sixth grade mathematics learning: relying on myself, asking for tutors, grasping the foundation, speaking methods, practicing more, summarizing the illness.
首先，必須真正弄懂華校課本上概念、公式的深刻含義。概念、公式都是最根本的知識，如果連最根本的都不很清楚，記不熟，那么解題時就不能靈活運用，深入學習時就會遇到越來越多的“攔路虎”，頭腦也會變得越來越混亂，最終成為一團糨糊。我有過這方面的教訓，曾經有一堂課沒認真聽，回家后也沒好好消化，遇到相關題目了，就似懂非懂，感到難點特別多。
First of all, we must really understand the profound meaning of concepts and formulas in Chinese school textbooks. Concepts and formulas are the most fundamental knowledge. If you don't even know the most fundamental knowledge clearly and remember it well, you can't use them flexibly when solving problems. When you study deeply, you will encounter more and more obstacles. Your mind will become more and more confused, and eventually become a paste. I've learned a lesson in this field. I didn't listen to one lesson carefully, and I didn't digest it well after I went home. When I met some related problems, I felt like I knew nothing, and I felt that there were many difficulties.
其次，要善于獨立思考，融會貫通地掌握靈活、敏捷的解題思路。奧數的很多題目不是照套課本上的例題就能解答得了的，需要認真審題、開動腦筋、發揮創造力，尋求解決問題的巧妙途徑。如果“死”算的話，一道簡單的題可能要花一個甚至幾個小時才能做完。但“巧”算的話，沒準五分鐘就做完了呢！
Secondly, we should be good at independent thinking and master flexible and agile solutions. Many problems of Olympic mathematics can't be solved according to the examples in the textbook. We need to carefully examine the problems, use our brains, give full play to our creativity, and seek the ingenious ways to solve the problems. A simple question may take an hour or even a few hours to complete if it is "dead". But "Qiao" calculation, may be finished in five minutes!
第三，多做一些難題練習非常重要。五，六年級奧數入學成績大滑坡，主要是我以往做題不多造成的，沒有一定的“量”，必須沒有一定的“質”，我還相信媽媽“念叨”過的話，學生的品德教育主要是在學習過程中進行與完成的，多做一些難題練習，可以磨練意志，培養堅忍不拔、鍥而不舍的毅力和認真鉆研、刻苦學習的精神，第四，關于總結歸納是獲得學習的“真經”的有效途徑。毫無疑問，各種各樣的奧數題，拓展了少年數學愛好者的思路，培養和激發了青少年的創造能力，但如果一味地浸泡在茫茫題海里，我們將失去少年獐的游戲時間，推動學習其它知識的時間，必將失衡發展，得不償失。書上說，事物都有它自身固有的內在規律，我想，數學也有它的規律性，難就難在學習的人會不會、能不能關于總結、歸納，做到舉一反三，一通百通。
Third, it is very important to do more difficult exercises. 5、 The decline of sixth grade Olympiad Mathematics enrollment results is mainly caused by my lack of problems in the past. There is no certain "quantity" and there must be no certain "quality". I also believe that if my mother "recited", the moral education of students is mainly carried out and completed in the learning process. Doing more difficult exercises can hone their will and cultivate perseverance And the spirit of serious research and hard study. Fourth, the conclusion and induction is an effective way to obtain the "real classics" of learning. There is no doubt that all kinds of Olympic mathematics problems expand the thinking of young mathematics lovers, cultivate and stimulate the creativity of young people. But if we immerse ourselves in the sea of problems, we will lose the game time of young Chinese deer, and promote the time of learning other knowledge. We will lose the balance of development and gain. The book says that all things have their own inherent internal laws. I think mathematics also has its own laws. It's hard to find out whether or not the learners can sum up and sum up, draw inferences from one instance, draw inferences from another, and make a hundred connections.
現在，我每天晚上都抽出時間學習數學，每星期請家教老師“點撥”兩個小時，實踐“十”兩個月以來，我對數學越來越疾迷了，學起來經?！皠x不住車”，總要媽媽叫“?！?。最近幾次上家教課，我不再是單純的“聽眾”了，已經能提出一些獨特的想法，并和老師一起探討、總結一些規律性的問題了，老師夸我“數學的感覺特別好”，“很有潛力”，“提高很快”。
Now, I spare time to study mathematics every night. Every week, I ask my tutor to "order" for two hours. Since practicing the "Eighteen character policy" for two months, I have become more and more crazy about mathematics. When I learn, I often "can't stop the car" and always ask my mother to "stop". In my recent tutoring classes, I am no longer a simple "listener", but I have been able to put forward some unique ideas and discuss and summarize some regular problems with my teacher. The teacher praised me for "the feeling of mathematics is very good", "it has great potential" and "it improves quickly".
一年級奧數題范文6
可是我想錯了，也一時無從下筆。我開始懷疑，這真是一年級學生做的題嗎?于是我打印了幾份，分別讓一年級、三年級、五年級和六年級的老師安排學生試試看。同時也發給一些網友試試。
經過試驗，具體情況如下：
一年級學生看到題目是一臉茫然，基本上不知道是什么意思，給了學生充足的思考時間后，只有兩個小朋友疑惑的說出答案是9。追問原因，孩子們這樣答到：因為3-1＝2，6-4＝2，6-3=3，4-1=3，所以第五個數字應該是9。單從數字角度分析，的確有這樣的規律，一年級的學生能分析得如此，多么的不簡單??！可這明明是一道看圖寫數啊！卻沒有學生去看圖。
三年級和五年級學生的解答情況更不樂觀，每個班都有四十幾名學生，沒有一個學生能說出自己想法的。
我自己教六年級，當然也讓學生試試看，學生同樣是滿臉的困惑。幾經思考，終于有幾個學生有了自己的想法。其中有一個同學這樣說道：從圖形上看是兩個圖為一組，下面一個圖形應該是圓里面有個三角形了，這個數估計是9，理由是3-2＝1，1+5＝6，6-2＝4，4+5＝9，9-2＝7，就是后面一個也應該是7。不難看出，六年級學生已經關注到圖形了，但思考時，仍從數字出發去思考。
有意思的是這樣的一道題目還讓我們一線的數學老師也犯難了，無法直接給學生有效的分析?，F將部分老師和網友的思考情況整理如下：
方法一：兩個圖形不相互接觸時候是加法，相互接觸就是減法。
正方形+圓=3圓-正方形=1
正方形+三角形=6三角形-正方形=4
正方形=1 圓=2 三角形=5
那么后面的問題就是三角形+圓=5+2=7
方法二：可能填9
第一個圖與第二個圖內外相互交換，數字分別為3，1，之差為2；
第三個圖與第四個圖內外相互交換，數字分別為6，4，之差也為2；
第五圖是外，內Ο，猜第六個圖也應內外交換，填入數字9和7。差也是2，這樣答案應該是9。
方法三：(七年級的學生)
我認為+Ο=3 Ο-=1 +=6 -=4
所以=1Ο=2=5 +Ο= 5+2=7
更有意思的是有一個計算機高手，在思考這個題目時，還專門設計了一個程序進行解答，他說：我是用計算機枚舉的，枚舉了幾百萬次，把所有的可能都碰出來了：
大方框是0，小方框是0，大圓是1，小圓是3，大三角形是4，小三角形是6。大三角形+小圓=4+3=7，所以答案是7。
許多老師都認為這題沒有價值，更不應該是一年級的學生做的題，我的思考是：
一、這道題適合一年級學生解答嗎？
從這道題的來源看，確實是一年級的教輔資料上的，但從一年級孩子的經驗和思維水平看，是沒有辦法來解答的。《數學課程標準（修改稿）》中對低年級確實有探索簡單的變化規律的目標，但也只是簡單的、有序的。而含有圖形變換現象的練習，是不適合讓一年級的學生去做，對于一年級學生，還無法從一組數中找出比較復雜的規律性的東西，更不用說是數形結合方面的知識了。對于上面那個一年級孩子的解答理由，我是很佩服的，雖然他未能關注上面的圖形，但能說出自己的想法，找出數字之間的一些規律。相比之下，二三年級甚至高年級學生也不一定能很快發現一些規律。
嚴格說這是一道數形結合的題，是一個利用圖形和數字關系來找規律的題目，但涉及到圖形分析，更不適合小孩子了。
按照范希爾理論的圖形思維水平，低年級兒童還處在直觀水平，而且是最低一個層次視覺階段，兒童只能通過整體輪廓來辨認圖形，無法使用圖形的特征或要素名稱來分析圖形。因此，小學生特別低年級的學生還不能從圖形的關系去分析，所以，大多數學生往往從數字之間的關系入手進行解答也就不足為奇。
因此，筆者認為這道題，不應該局限在唯一的答案上，應該是一道開放題，只要能從圖形和數字之間關系入手，說出一點道理來，如答案是3、7、9的都是正確的，當然題目也要求說出理由來，我想只要學生能說出理由，有道理，便可視為正確了。
所以，我認為這類題目還是不要讓一年級學生解答為好，它既不能適應學生的發展，也不能促進學生的發展。至于這本書，我估計也是什么思維訓練之類的書罷了，我想都是那“奧數”惹的禍！
二、作為老師如何應對這樣的題目
蘇霍姆林斯基有句教育名言：“人的內心里有一種根深蒂固的需要――總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈?！崩蠋熡龅竭@樣的題，盡管很是無奈，不過作為老師也需要正確對待，也有必要讓學有余力的學生進行研究探尋，我認為應該這樣處理：
首先，要給學生思考的機會。作為數學教師遇到這樣的題目，要努力給學生思考的機會，不要武斷的認為，老師都不會，沒有給學生思考的價值了?，F實的情況是，當我們呈現給一年級學生思考時，盡管學生一時無法思考，確實也有學生經過思考，能說出自己的想法，有時也會說得很有道理，這其實也鍛煉了學生的思考水平。因此，我們在教學過程中，要為學生創造思考的機會，讓他們思維在探究中前進，有時也會有意想不到的結果。
其次，要給學生表述的時間。有些教師遇到這樣的題目，給學生看了一下，發現沒有學生立即想出答案，就草草收場，認為老師還一下子無法解答，學生應該不會了，也不給學生表述的時間。這道題我也讓三年級和五年級的老師布置給學生思考，幾個教師都說學生無法解答，一句話，學生不會做。我想，這與教師的思想有關，根本沒有給學生認真思考，也沒有給學生表述的時間，當然也就出現學生都不會情況。因為一年級還出現一些不同的思考方法，到了高年級不可能一點想法沒有的。
還有，要營造輕松的思考氛圍并做好適當的評價。作為數學老師，要努力讓學生認真思考，并給學生盡情表述的機會，還要做好恰當的評價。我在班級是這樣進行：我們班許多同學在數學上思維活躍，聰明能干，老師這里有一道一年級的數學題，想不想試試，學生笑了，老師啥意思？一年級題還用來考我們，我話鋒一轉：不過這道題三年級五年級學生都很困難，甚至有些數學老師都沒有辦法解答呢！是嗎？快，讓我們試一試！這時給學生解答也就激發學生的思維。盡管學生有不同的方法，我都盡量讓學生講清楚，并做好適當的評價，不錯！有道理，確實這是一道開放題，不一定就一種答案，再想想。于是學生的思維也就打開了，也就想出了各式各樣的解答方法。
