前言：中文期刊網精心挑選了桂林山水的詩范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
桂林山水的詩范文1
第一段：
(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?
(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統領全篇，引出下文的作用。)
(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)
第二段：
(1)作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?
(大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)
(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。
(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調漓江的美有獨特的地方;第二句講漓江水的特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)
(3)說說漓江的特點。
(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)
第三段：
A.桂林的山“奇”在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態萬千的景象，會有怎樣的感受?他們又會發出怎樣的贊嘆?
B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?
C.桂林的山“險”表現在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?
D.桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?
a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態萬千”羅列，排列?！靶螒B萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接
b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。“危峰兀立”，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
第四段：
①桂林的山和水有什么樣聯系?
(水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)
②山水交融，已經很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺?為什么?
(因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。
“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)
課后問題：
(1)課文描寫了什么?抒發了作者怎樣的思想感情?
(課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發了作者熱愛祖國河山的思想感情。)
(2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。
(課文先總后分再總結的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。)
(3)結尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯系?在全文結構上起什么作用?
(“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯系，可以說，結尾的詩句是這兩個句子的延續與總結，使全文的結構顯得十分緊湊完整。)
桂林山水的詩范文2
早上，汽車出了桂林市區，上了平鐘高速，我從車窗眺望，只見兩旁成片成片的桔紅色的柿子，伴隨左右是黃澄澄的柚子。一陣陣柚子的香味伴隨著泥土的清新撲鼻而來?！暗巍币宦暎囃Ｔ谠铝辽降娘L景區，我推開車門，陽朔就在眼前，我看過樹木蔥郁的鼎湖山，游覽過叢山疊嶺的五指山，卻從沒有看見過這樣的奇山。陽朔的山真奇?。∫蛔蔚囟?，各不相連，像雄雞、像拇指、像狗熊……奇峰羅列，形態萬千。使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景。陽朔的山真秀啊！像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。陽朔的山真險啊！一座座危峰兀立，怪石磷殉，讓人心驚肉跳，似乎一失腳就會從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
離開了月亮山風景區，我們一行三人向陽朔縣城奔去，一會兒，“陽朔西街”四個鮮紅大字在我眼前一現，沿街都是酒吧、工藝品店、洋人。最洋的和最土的在西街都能找到。這時，我們在街邊找了一位西街老者，跟隨著他，探尋印在西街人記憶深處的桂花井、雙月橋……。
中午時分，我們直奔興坪，乘著竹船，蕩漾在漓江上。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的星湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水清得可以看江底的沙石；靜得可以讓你感受不到它的流動；綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。漓江兩岸山峰青秀迤邐，連綿起伏。江岸綠草如茵，翠竹蔥郁。這時，撐竹船的老伯指著不遠處的山水畫廊說：“20元人民幣上的山水風光就是這里?！毖哉Z之間透著一股自豪。望著這如詩如畫的漓江，我不禁想起唐代詩人韓愈的詩句：“江作青羅帶，山如碧玉簪”。
傍晚，我們觀看了大型桂林山水實景《印象·劉三姐》。舞臺用漓江和十二座山峰做天然劇場，將劉三姐的經典山歌、民族風情、漓江漁火溶入山水，我看得如醉如癡。
“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”。這次我算是真正感受到了。
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早上，汽車出了桂林市區，上了平鐘高速，我從車窗眺望，只見兩旁成片成片的桔紅色的柿子，伴隨左右是黃澄澄的柚子。一陣陣柚子的香味伴隨著泥土的清新撲鼻而來?！暗巍币宦暎囃Ｔ谠铝辽降娘L景區，我推開車門，陽朔就在眼前，我看過樹木蔥郁的鼎湖山，游覽過叢山疊嶺的五指山，卻從沒有看見過這樣的奇山。陽朔的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相連，像雄雞、像拇指、像狗熊……奇峰羅列，形態萬千。使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景。陽朔的山真秀?。∠翊渚G的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。陽朔的山真險??！一座座危峰兀立，怪石磷殉，讓人心驚肉跳，似乎一失腳就會從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。
離開了月亮山風景區，我們一行三人向陽朔縣城奔去，一會兒，“陽朔西街”四個鮮紅大字在我眼前一現，沿街都是酒吧、工藝品店、洋人。最洋的和最土的在西街都能找到。這時，我們在街邊找了一位西街老者，跟隨著他，探尋印在西街人記憶深處的桂花井、雙月橋……。
中午時分，我們直奔興坪，乘著竹船，蕩漾在漓江上。我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的星湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水清得可以看江底的沙石；靜得可以讓你感受不到它的流動；綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。漓江兩岸山峰青秀迤邐，連綿起伏。江岸綠草如茵，翠竹蔥郁。這時，撐竹船的老伯指著不遠處的山水畫廊說：“20元人民幣上的山水風光就是這里?！毖哉Z之間透著一股自豪。望著這如詩如畫的漓江，我不禁想起唐代詩人韓愈的詩句：“江作青羅帶，山如碧玉簪”。
桂林山水的詩范文3
我曾無數次幻想自己置身于桂林的碧波之中。乘著古味猶存的竹筏,我悠悠然飄蕩于玉帶一般的漓江之上。擺脫了塵世的喧囂,擺脫了人事的煩擾,只是飄著,毫無負擔。我的眼中,將只有碧水青山,漁翁閑釣;我的耳邊,將只有鳥鳴清脆,牧童悠歌。沐浴著濕潤清新的空氣,我將回歸最純粹的自己。是的,桂林用她的水溫柔地撫慰我們早已疲憊的身軀,滌蕩我們早已麻木的靈魂。
我也曾無數次幻想自己置身于桂林的青山之下?！吧揭运疄檠},故山得水而活”,桂林的山因水而起,傍水而生,故而自有一種獨特的風姿。象山、九馬畫山、月亮山……每一塊山石都蘊藏著或凄美或動人的故事。它們集秀美與險峻于一體,常讓人不由感嘆大自然的鬼斧神工。泰山巍峨陡峭、氣勢磅礴,但終究只能讓我仰望、讓我崇拜,只有桂林的山石,能讓我心甘情愿交出自己的靈魂,沉醉其中。
但,這終究只是幻想?？v使已經無數次通過圖片欣賞過她,縱使已經在腦海中將她的輪廓描畫過無數遍,我始終沒有去過桂林。曾經不止一次對自己說:去吧,到那令人魂牽夢縈、朝思暮想的地方去。去看看那薄煙輕籠、波光旖旎的水,去看看那秀麗多姿、峻拔雄奇的山。也曾經不止一次沖動地打點好行裝,卻終究在最后一刻放下背包。我只是不敢。我不敢親自踏上那塊土地,更不敢親眼去驗證她的美麗。心底的桂林,已是那樣美、那樣好,我只怕親眼看到的,并非心中所想。其實,只是害怕失望吧。宋之問曾有一句詩“近鄉情更怯”,原本形容游子歸鄉時渴盼而又害怕的復雜心情,用在我身上,倒也妥當。
常常想,那樣多的自然風物,中國人為何獨獨鐘愛山水?從來就有“仁者樂山,智者樂水”的古語,山與水儼然成了中國知識分子的道德標桿。文人對山水的喜愛自不必盡說,只看那層出不窮的山水詩和山水畫,雖風格迥異,但皆能自成一派,各有擁躉。普通老百姓,對山水也是格外情有獨鐘,凡有山有水處,必可見游人如織。
可能,山與水,真的有一種天賦的靈性。單獨的山或水已經夠吸引人,倘若山立水畔、水縈山周,那便可稱得上完美了。山與水相互依偎,山之剛襯水之柔,水之柔托山之剛。剛多于柔則更顯磅礴,柔多于剛則更顯柔情?？傊?山與水無論怎樣搭配都不會突兀。山與水,剛與柔,在造物主的巧妙安排下,互襯互補,共同創造出種種和諧的意境。這大概正是中國人所一直追求的境界吧。
而在桂林,山與水的和諧交融可說是達到了極致。桂林的水是天上清泉灑落人間,桂林的山則是玉帝在水邊隨意拋灑的棋子,一顆顆、一粒粒,初看零落散漫,實則別具匠心。這顆顆別致的小棋子,雖不能“連綿不絕數十里,高聳入云幾千丈”,卻在保持自己獨特風貌的同時,相互映襯,極具層次感。與盈盈碧水相諧,更增添無盡韻味。桂林的山水,本身便是一軸渾然天成的巨幅畫卷,雖然歷經千年的風塵,依舊輕靈如故。也許正因為此,它們才贏得了“桂林山水甲天下”的無上贊譽。宋人王正功此語一出,任何描畫桂林山水的詩篇頓時黯然失色。只此一句,天下人的心都被桂林勾了去。我自然亦如此。
可是,雖被桂林勾去了心神,卻難以鼓起勇氣面對現實中的她,長久以來,我始終無法擺脫內心的糾結。偶爾讀到羅蘭《中國人的山水觀》時,我終于釋然。作家認為,中國人的游山玩水是“在入世的生活中,奮斗浮沉之余,給自己的心靈尋訪一個自由逍遙、無人干擾的空間,使人間桎梏得到解脫”。的確,我們每個人都在這光怪陸離的塵世中摸爬滾打,為生計、為錢物、為地位,我們苦苦掙扎卻又無法逃離。疲憊的靈魂常常需要一方凈土來休憩、來調整,而那珍藏許久的桂林正是我靈魂的故鄉。當我陶醉于心中的桂林時,便若游子撲進母親溫暖的懷抱,可以不顧俗世的眼光,擺脫俗事的糾纏,剝除面具,卸去偽裝,清清靜靜,優哉游哉。既然已然在心底為自己構筑了一個世外桃源,我又何必執著于是否親自踏上那片青山綠水呢!
一千個人眼中,有一千種桂林。對別人而言,桂林也許是山水、是溶洞、是西街、是劉三姐;對我而言,桂林是慰藉、是寄托,是我的獨一無二。對別人而言,桂林,在眼前;對我而言,桂林,在心間。我愿意守著心底這澄澈純粹的桂林,任滄海桑田、人世浮沉。
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閱讀韓愈的《送桂州嚴大夫同用南字》,然后回答問題。
送桂州嚴大夫同用南字
唐?韓愈
蒼蒼森八桂,茲地在湘南。江作青羅帶,山如碧玉①。
戶多輸翠羽,家自種黃甘。遠勝登仙去,飛鸞不假驂。
[注]①,古通簪。
1. 在唐代,桂林山水便已聞名遐邇,請簡述作者是如何描寫的。
2. 韓詩一般以雄奇見長,但有兩種不同作風:一種以奇崛見長,一種則文從字順。請回答這首詩屬于哪一類,并舉例說明。
【參考答案】
1. 首聯點明嚴氏赴任之地是位于“湘南”的桂林。頷聯以高度的概括力,極寫桂林山水之美:那里的江河蜿蜒曲折,清澈見底,猶若青羅之帶;那里的山峰拔地而起,峻峭玲瓏,有如碧玉之簪。頸聯寫桂林迷人的風俗人情:許多人養有美麗的翠鳥,并以它作為稅賦進貢朝廷;家家都種有清甜可口的黃柑。
2. 這首詩屬于后一類。本詩寫景只從大處落筆,不事雕飾;行文起承轉合分明,悉如文句。如“江作青羅帶,山如碧玉”一句,極為概括地寫出了桂林山水的特點,是膾炙人口之佳句。漓江碧澄蜿蜒,流速緩慢,恰如仙子飄飄的羅帶。這兩句抓住了山水形狀之特征。“桂林山水甲天下”,其實只是秀麗甲于天下,其雄深則不如川陜之華山、峨嵋,她是女性化的。韓愈用“青羅帶”“碧玉”這些女性的服飾或首飾作比喻,可以說妙極。
名跡?名篇
畫山
清?關為寅
誰將偌大如椽筆,染卻青山成五色。
夜泊輕橈近畫邊,下瞰澄潭深百尺。
此時山月初欲上,瞳朧微放東山碧。
正如暗室未張燈,見暗難辯黑與白。
半夜長空天風寒,疏星朗朗月團團。
關家米家都不似,一幅混沌成大觀。
畫中著我后著君,頰上三毫更傳神。
(高中生課外閱讀古詩文)
桂林
唐?李商隱
城窄山將壓,江寬地共浮。
東南通絕域,西北有高樓。
神護青楓岸,龍移白石湫。
殊鄉竟何禱,簫鼓不曾休。
(高中生課外閱讀古詩文)
送桂州嚴大夫同用南字
唐?韓 愈
蒼蒼森八桂,茲地在湘南。
江作青羅帶,山如碧玉。
戶多輸翠羽,家自種黃甘。
遠勝登仙去,飛鸞不假驂。
(高中生課外閱讀古詩文)
送任五之桂林
唐?王昌齡
楚客醉孤舟,越水將引棹。
山為兩鄉別,月帶千里貌。
羈譴同繒綸,僻幽聞虎豹。
桂林山水的詩范文4
一下車，我就奔向坐船的碼頭。碼頭上停靠很多大大小小的游船，我們上了其中的一艘船。只見河清澈得連水下的石子、沙粒都可以看見，更別說游動的小魚、小蝦在河底捉迷藏了！
河的兩邊全是連綿起伏的山峰，首先映入眼簾的是五指山，那五根手指就像如來佛的大手掌那么形象，那么逼真。
順河而下，接著又看見一座更大的山，那座山叫九馬峰。如果你不仔細看，會以為這只是一座普通的山，但定眼一瞧，只見山的正面真的像有九匹馬在上面，有的像在吃草，有的像在狂奔，還有的伸長脖子像在怒吼，真是千姿百態！
桂林山水的詩范文5
一、運用詩一般的語言
我國著名特級教師于漪曾經說，教師的語言一定要錘煉，一定要優美流暢，一定要準確生動，應該像磁石一樣牢牢地吸引著學生的注意力。一個教師只有努力追求教學語言藝術，他的語言才能生動雋永，才能讓學生有如沐春風的享受。因此，在學習人教版小學語文教材時，我努力運用準確清晰、邏輯性強的語言與學生交流。例如，在學習《桂林山水》一課時，我用這樣的語言：同學們，我們的祖國山河壯麗，有巍峨的高山，有奔騰的江河，有澎湃的大海，有茂密的森林，有遼闊的草原……可以說祖國大地處處有迷人的景色，今天，我們一起來欣賞桂林山水的美景。正是這詩意般的語言，誘發了孩子們的好奇心，激發了他們的學習熱情。
二、呵護學生的詩心
桂林山水的詩范文6
一、當前的語文教學困局
由于日趨加劇的社會競爭和人們對價值取向有失偏頗的認同，應試教育無論如何也不肯退出歷史舞臺，不管相關部門如何聲嘶力竭地為素質教育搖旗吶喊，應試教育一統天下的局面沒有任何改觀的跡象。語文教學不斷萎縮，在應該教育的泥潭越陷越深。生活中。人們每天都要用到語文，離開語文的生活是不存在的。可是?，F階段的語文教學與學生生活之間卻隔著一道厚厚的障壁，學生的目光與思維被束縛在教室里，拘泥在課堂上，生活中豐富多彩的語文教學資源得不到充分的開發與利用，這不能不說是語文教學的一大損失。
二、新時期語文教學的應對策略
1.突破課堂，走向生活
語文教學要能適應時代的發展，必須突破課堂走向生活。要突破語文與生活之間的障壁，首先，教師在立足課堂的基礎上，要善于尋找課文內容與學生生活的最佳結合點，充分調動并利用廣闊天地中有利于語文教學的因素，盡可能地使課堂貼近學生的生活。其次，教師要帶領學生從教室小課堂走進自然大課堂。大自然中蘊藏著美妙的詩篇，等待著我們去采擷。李吉林老師曾在多篇文章中記敘了她與孩子們在大自然中的奇妙發現，字里行間流露著激動與喜悅。孩子們身上都蘊藏著巨大的寶藏，當孩子們置身于美妙的大自然，感受著大自然的神奇與偉大的時候，他們的寶藏之門便開啟了，思維被激活了，語言的潛能進發了，而這些，在傳統課堂中是難以實現的。筆者曾要求學生搜集電視、報刊等媒體上的廣告語，并對這些廣告語進行歸類分析，學生興致很高，大多搜集了上百條廣告語，在歸類分析的過程中，不但豐富了詞匯，而且學到了語法知識，取得了較好的效果。
2.突破書本，走向實踐
語文教師要有意識地引領學生突破書本，走向實踐。首先，要給學生實踐提供一定的時間與空間；其次，要結合社會現實與學生的實際，精心設計語文實踐活動，使活動對學生既有一定的挑戰性，又有較強的吸引力，確保學生在活動中有所收獲。
在教學《桂林山水》一文時，為了讓學生從不同的角度感受桂林山水的美，筆者啟發學生采用自己喜歡的方式表現“桂林山水甲天下”。擅長音樂的學生選擇了為課文配樂；愛好繪畫的學生選擇了畫“山水畫”；有朗誦才能的學生選擇了感情朗讀課文；長于寫作的學生選擇了為課文插圖配散文詩……在自主參與愉快氛圍中，學生的個性得到淋漓盡致的發揮。筆者認為這樣的課堂給孩子們的印象是很深的。
