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如何讓孩子說話范文1
JOHN說，“在我大約30年的兒童教育經驗中，我常常驚訝于一些小孩子的語言表達能力。他們能看著我的眼睛，說話清晰，重點表達得非常清楚。為什么他們就會比別的孩子說話說得好這么多呢？此外，我還注意到非常有趣的一點聯系：這些孩子的父母表達能力也非常強?！?/p>
當然，孩子是父母最好的拷貝。相比較來說，交流的技能也更容易被孩子從父母那里自行吸收。從父母嘴里說出什么樣的話，如何運手勢、表情、聲調，這些都會影響孩子的表達能力與習慣。
為什么溝通與交流的能力如此重要？我想這其實不必多說。學會表達自己能夠給小孩子自信心，幫助他們交到朋友，讓他們在學校里表現出色；接下來看得更遠些，則可能會在未來，在他們的工作、婚姻中起到很大的幫助作用。
而父母，是孩子最早也是最重要的溝通與交流老師。
1 講述你自己的生活
孩子會學著模仿說任何他們聽到的東西。所以，即使當你的寶寶還根本聽不懂你說什么的時候，就應該抓住各種機會跟他說話。舉個例子，你可以一邊給他穿衣服，一邊講述你正在做的事情：“媽媽（或者爸爸）現在要把小尿褲脫下來了，要把屁屁擦干凈，要給你換一條干凈舒服的紙尿褲?！碑攲殞氶L大一些后，這樣的解說詞可以更豐富一些。比如，你告訴他關于今天的計劃，你打算去超市買點什么，你今天在回家的路上都看見了什么等。你說得越多，效果越好。要知道，你不僅僅是在教孩子如何說話，更重要的是：你做出的這個榜樣告訴了孩子說出自己的想法有多重要。
2 仔細傾聽
作為父母，在你努力向孩子表達的同時，你也一定得努力、全力地去聽孩子的各種話語。這樣做，你將讓孩子明白：當你或者其他人說話的時候，他也應該仔細聽才對。仔細傾聽包括以下三層含義：“積極地參與”，“帶著感情傾聽”，“不要輕易打斷”。
積極地參與
除了仔細聆聽外，還應該及時表達出你的反應――當你同意他說的什么事情時，就點點頭，或者微笑；當孩子說出某件讓他傷心的事情時，就應該表達出難過的樣子。這樣做，會讓孩子知道你不只在聽他說話，還在琢磨他的話。
帶著感情聽
如果你在聽孩子說話的同時，還表達一些這樣的評論：“我明白”，“你一定很不開心”，“真棒”，那么你會讓孩子感受到，他的話對你真的很重要。
不要輕易打斷
一些孩子可能生來就是個小話簍子。有些時候，他們話多得可能會讓你忍無可忍，但是如果你經常打斷他們，他們可能就會感到與你分享想法和感受是很不安全的一件事。所以，如果你實在有別的事要做的話，那么試著在談話的間歇，轉移他的注意力，這樣他就不會再無休止地說下去，讓你抓狂了。舉個例子，你可以告訴他你打算晚飯做點什么，或者問他最喜歡的電視節目是什么。
3 保持語句簡短
如果你想讓小家伙迅速集中注意力的話，最好的辦法就是：簡短。簡短的話通常更有影響力，孩子越小，你的句子就應該越短。
當我的孩子還很小的時候，我妻子就開始練習“一句話原則”了：用第一句話就把你的主要意思說出來。因為，這可能是孩子唯一能聽見的話。比如，先說“把玩具放到一邊去”，然后再解釋為什么。如果你先說“媽媽不喜歡臟亂”，或者“把玩具放在房間中間很危險”這樣的話，那么當你再要求他收拾玩具的時候，他可能早就對你的話沒興趣了。
同時，在你說完你的要求后，讓孩子重復說一遍。如果他做不到的話，那么很可能是因為你的話對于他來說太長了，他理解和接受不了。
4 尊重你自己的話
與其在餐廳大聲嚷嚷“開飯了”，不如走到孩子身邊，不管他在做什么，花一兩分鐘的時間加入進去，然后再要求他放下手中的事，或者關上電視，去吃飯。你的在場可以傳達這樣的信息：你非常嚴肅地對待你的要求，尊重你說出來的話。這樣，在孩子講話的時候，他也會學習尊重自己說每句話。
5 保持身體語言
聳聳肩膀，交叉雙臂，皺皺眉頭――很多時候，這些肢體語言要比說話有效果得多。你的樣子，會讓孩子也學著用肢體語言傳達信息：
看著他的眼睛
在與寶寶說話之前，先蹲下來或者坐下來，和他處在同一水平面上。這樣會讓他明白你將要說的事情非常重要。教他也學著看著你的眼睛說話。你可以在談話中時不時地提醒他：“看著媽媽?！钡?，你也要注意：不能緊緊盯著孩子，要偶爾將目光移開，這樣給孩子的感覺是你在試著傳達意思，而不是強迫他，或者控制他。
把手伸出去
把手放在孩子的肩膀上，或者用一支胳膊摟住他的腰――這些都是很好的信號，來表達你在關注他說的話，同時也能讓孩子產生很強烈的被愛和被關心的感覺。不要羞于與孩子做肢體接觸；尤其是當孩子長大一些的時候，更不要因為覺得他們大了，而不再撫摸他們的頭發，拍拍他們的后背，或者在沙發上摟著他們坐。
6 留心不好語言的樣板
盡管你自己可能是個交流的好樣板，但是你的努力很可能被外在的因素破壞。孩子們在外面總是能聽到些不好的語句，憤怒的聲音，然后他們可能就會去模仿，并認為這是真實世界中大人們說話的方式。
試著觀察你的孩子從外面吸收到了些什么――小朋友、鄰居、電視、臨時保姆等。如果和孩子在一起的時候,聽到有人使用攻擊性或者不禮貌的語言，你一定要記得回頭和孩子討論這件事。等你和孩子單獨在一起的時候，你可以問孩子“你喜歡聽那個人那么說話嗎？他那么說話，你覺得舒服嗎？”等等。
不管什么時候，一定要注意這條關于溝通的黃金準則：用你希望孩子對別人說話的方式對孩子說話。
7 記住名字
當我還很小的時候，我的爺爺教會談話中非常重要的一個技巧：利用人的名字傳達你的興趣和尊重。這是與人溝通的非常有效的方法。不管你是在電話里，還是與鄰居談話，讓孩子聽到你說出對方的名字。而當你要表揚孩子的時候，也一定要時不時地提到他自己的名字；但是，當你生氣要批評他的時候，就不要再著重提他的名字，只要在談話最開始的時候提一下就行。
8 忽略言語小錯誤
為了學習如何與人溝通，孩子們需要毫無心理負擔地多多練習才行。所以，不能讓他們對自己如何說話有任何的擔心。我總是告訴每一位父母：“讓孩子們在學習如何正確的表達之前，先學習如何舒服自在的表達，這才是最重要的東西?！比绻憧偸窃囍尯⒆佑猛昝勒_的語法表達，他們很可能會發展成語言障礙，或者盡可能地拒絕說話。
但是，無論你的孩子說出多么無章法的話來，你都必須保證自己用“成人正確的語法”來回應孩子。比如，當孩子說“果汁不要”時，你就應該說：“噢，你不要果汁啊?！倍皇窍裨S多媽媽習慣的那樣順著孩子來說：“噢，好好，果汁不要?！?/p>
讓我們發動一場談話吧：
不管什么年齡的孩子，都喜歡給問題以一個詞的回答。比如，當你問他們：“今天過得如何”時，通常的回答就是：“還行”、“不好”。
所以，你如何問問題就成了關鍵，孩子是說個簡單答案，還是長篇闡述就看你的提問水平了。
問更具體的問題：比如你可以問“為什么”、“誰”、“在什么地方”、“說了什么”等等。這樣的問題需要孩子回答比“是”，或者“不是”更多的內容。
問特別的問題：不要問“幼兒園好不好??？” 而是應該問“今天在幼兒園，最高興的事是什么？”
問細節問題：問一些孩子生活中發生的事情。 比如，“你今天有沒有在做值日的時候，把老師的桌子也擦干凈啊”――這樣的問題，將開啟孩子的話匣子。當他進入角色的時候，他就會愿意再多說些別的事情了。
留心交流的障礙：
以下這些舉動將會扼殺孩子說話的主動性，或者讓他覺得表達自己是件很沒有安全感的事情。做父母的一定要避免：
負面的表達:“你不應該說這話”
絕對化的表達:“你總是這么說”
沒有重點的問題:
“你到底想讓我說多少次才聽話？”
威脅的語氣:
“如果你要再說這樣的話……”
如何讓孩子說話范文2
孩子不聽話？在責怪之前，先想想是不是你和孩子的溝通出了問題？如何說孩子才會聽，如何聽孩子才會說？與孩子溝通的技巧事無巨細！
孩子也有隱私權
媽媽問孩子：“你要去哪里？”只是詢問孩子要去的地方，并不過分，但如果孩子要去的是一個不想讓媽媽知道的地方，孩子就會支支吾吾地敷衍過去，這時不要再進一步追問比較好。即使是孩子，也會有自己的小秘密，何況孩子有“大概會被識破”的緊張感，就會支支吾吾地隨便說出一個地點。媽媽不一定要馬上揭穿孩子，但是如果孩子有其他異常行為時，的確就應該多加注意。在此之前，給予信任比逼問孩子更好。
和孩子商量很重要
找孩子商量事情，大概是中國父母最不擅長的一件事。要讓孩子成長，就不應該只是單方面地要求孩子順從父母的意見，而是找孩子一起商量，“可以說說你的意見嗎？”、“如果是你的話，你會怎么做呢？”趁機讓孩子思考，努力地想出孩子自己的答案來，既鍛煉了孩子的能力，也體現了媽媽的智慧。
建立合理的“第三塊地盤”
通常親子溝通就像是發生在兩個地盤上的事情，一邊是孩子的心靈地盤，“我想這么做”、“我是這么想的”，另一邊是父母的心靈地盤，“你要乖乖聽我的話”、“你不可以那么做”。
父母總是習慣性地想將孩子拉到自己的地盤上，借機對孩子說教，但這種方式反而會迫使孩子根本不想聽話。有效溝通需要“第三塊地盤”，也就是父母要站在孩子的立場上來考慮問題，與孩子平等地展開溝通。比如，在吃飯時間，孩子卻想出去玩，那么你可以這樣說：“可以啊，吃完飯就去吧！”而不是，“不行，要吃飯了！”當孩子的想法和一些日常規則相悖時，用肯定的方式告訴他先做什么，再做什么，既能教給他規則，又不會激起孩子的反叛心理。
尋找共同的話題
不少孩子覺得媽媽根本不了解自己，總是說不到一塊兒，所以不愛和大人溝通。這就需要媽媽和孩子通過共同體驗某些事物來進入彼此的世界，不論是“旅行”、“看偶像劇”，還是“做家事”、“玩游戲”、“買東西”，什么都可以，利用這個機會，加強親子之間的溝通和了解，或是互相學習對方的創意、靈感，從而產生共鳴，增進彼此之間的信賴，為彼此提供許多話題。
別對開心孩子潑冷水
當孩子很開心時，好媽媽需要做的是幫助孩子感到更開心，比如問問孩子：“看樣子好像有什么好事發生？”設法誘導孩子說出令他開心的事來，真心為孩子開心。
如果是孩子考試成績不錯，媽媽只要說“好棒”、“太好了”就夠了，千萬別說“你可別這樣就覺得滿足！要把目標再往上提升才行！誰誰不是更厲害嗎？”聽到這樣的話，不論是誰，都會立刻覺得“努力也白搭”。幫助孩子獲得加倍的喜悅，再誘發孩子的努力意愿，才是父母最應該做的事。
允許孩子靜一靜
如果看到孩子根本不想說話，或是心情不好，不妨先讓孩子自己一個人靜一靜，不要逼迫孩子馬上跟你談話。即使在學校發生了不愉快的事，或是和同學之間有什么矛盾，孩子只要回到家里，心情就會輕松許多。相信孩子也有很強的自我療傷能力，等過一段時間，孩子漸漸能夠釋懷時，也許就會主動說說出究竟發生了什么事。
傾聽孩子的“胡說八道”
有些父母經常抱怨孩子嘴巴很笨，雖然跟孩子個性有關系，但很多時候也是由于父母不是好的傾聽者。好的父母要先學會傾聽，讓孩子感覺到爸爸媽媽很喜歡聽他說話，甚至愿意傾聽他的胡說八道！而在孩子漫無邊際的講述中，父母不僅可以了解他的真實想法，而且可以激發他的表達欲望和能力。
想好了再說更有效
別把你的抱怨、絮叨、責備和你想說的話都夾雜在一起，給孩子的指令要直接、清楚、明白，同時，給出孩子需要做的2-3個步驟即可?？傊?，不要一次說的太多。父母和孩子說話，也要考慮好了再說！
《這樣跟孩子說話最有效》
日本育兒教父汐見稔幸所著，內附了60個親自對話的實景，告訴父母在遇到孩子提出相關問題時，溝通的重點是什么，不要去做什么，實踐指導意義很強。
《如何說孩子才會聽，
如何讓孩子說話范文3
孩子也有隱私權
媽媽問孩子：“你要去哪里？”只是詢問孩子要去的地方，并不過分，但如果孩子要去的是一個不想讓媽媽知道的地方，孩子就會支支吾吾地敷衍過去，這時不要再進一步追問比較好。即使是孩子，也會有自己的小秘密，何況孩子有“大概會被識破”的緊張感，就會支支吾吾地隨便說出一個地點。媽媽不一定要馬上揭穿孩子，但是如果孩子有其他異常行為時，的確就應該多加注意。在此之前，給予信任比逼問孩子更好。
和孩子商量很重要
找孩子商量事情，大概是中國父母最不擅長的一件事。要讓孩子成長，就不應該只是單方面地要求孩子順從父母的意見，而是找孩子一起商量，“可以說說你的意見嗎？”、“如果是你的話，你會怎么做呢？”趁機讓孩子思考，努力地想出孩子自己的答案來，既鍛煉了孩子的能力，也體現了媽媽的智慧。
建立合理的“第三塊地盤”
通常親子溝通就像是發生在兩個地盤上的事情，一邊是孩子的心靈地盤，“我想這么做”、“我是這么想的”，另一邊是父母的心靈地盤，“你要乖乖聽我的話”、“你不可以那么做”。
父母總是習慣性地想將孩子拉到自己的地盤上，借機對孩子說教，但這種方式反而會迫使孩子根本不想聽話。有效溝通需要“第三塊地盤”，也就是父母要站在孩子的立場上來考慮問題，與孩子平等地展開溝通。比如，在吃飯時間，孩子卻想出去玩，那么你可以這樣說：“可以啊，吃完飯就去吧！”而不是，“不行，要吃飯了！”當孩子的想法和一些日常規則相悖時，用肯定的方式告訴他先做什么，再做什么，既能教給他規則，又不會激起孩子的反叛心理。
尋找共同的話題
不少孩子覺得媽媽根本不了解自己，總是說不到一塊兒，所以不愛和大人溝通。這就需要媽媽和孩子通過共同體驗某些事物來進入彼此的世界，不論是“旅行”、“看偶像劇”，還是“做家事”、“玩游戲”、“買東西”，什么都可以，利用這個機會，加強親子之間的溝通和了解，或是互相學習對方的創意、靈感，從而產生共鳴，增進彼此之間的信賴，為彼此提供許多話題。
別對開心孩子潑冷水
當孩子很開心時，好媽媽需要做的是幫助孩子感到更開心，比如問問孩子：“看樣子好像有什么好事發生？”設法誘導孩子說出令他開心的事來，真心為孩子開心。
如果是孩子考試成績不錯，媽媽只要說“好棒”、“太好了”就夠了，千萬別說“你可別這樣就覺得滿足！要把目標再往上提升才行！誰誰不是更厲害嗎？”聽到這樣的話，不論是誰，都會立刻覺得“努力也白搭”。幫助孩子獲得加倍的喜悅，再誘發孩子的努力意愿，才是父母最應該做的事。
允許孩子靜一靜
如果看到孩子根本不想說話，或是心情不好，不妨先讓孩子自己一個人靜一靜，不要逼迫孩子馬上跟你談話。即使在學校發生了不愉快的事，或是和同學之間有什么矛盾，孩子只要回到家里，心情就會輕松許多。相信孩子也有很強的自我療傷能力，等過一段時間，孩子漸漸能夠釋懷時，也許就會主動說說出究竟發生了什么事。
傾聽孩子的“胡說八道”
有些父母經常抱怨孩子嘴巴很笨，雖然跟孩子個性有關系，但很多時候也是由于父母不是好的傾聽者。好的父母要先學會傾聽，讓孩子感覺到爸爸媽媽很喜歡聽他說話，甚至愿意傾聽他的胡說八道！而在孩子漫無邊際的講述中，父母不僅可以了解他的真實想法，而且可以激發他的表達欲望和能力。
想好了再說更有效
別把你的抱怨、絮叨、責備和你想說的話都夾雜在一起，給孩子的指令要直接、清楚、明白，同時，給出孩子需要做的2-3個步驟即可?？傊灰淮握f的太多。父母和孩子說話，也要考慮好了再說！
《這樣跟孩子說話最有效》
日本育兒教父汐見稔幸所著，內附了60個親自對話的實景，告訴父母在遇到孩子提出相關問題時，溝通的重點是什么，不要去做什么，實踐指導意義很強。
《如何說孩子才會聽，
如何讓孩子說話范文4
孩子為什么會對父母的話充耳不聞呢？
只打雷不下雨
一家人要出門，父母都在急急忙忙地準備，孩子還在悠閑地看書。
“快穿上衣服，我們就要走了?！眿寢尨叽俸⒆?，可孩子一點反應也沒有?！安灰磿?，我們馬上準備好了，我是認真的?！眿寢層终f。房里開始有一點動靜?？墒菐追昼娺^去了，還是不見人影。媽媽提高聲音說：“快點出來，我們馬上要出發啦?！薄爸懒耍●R上！”可這個“馬上”也太長了，媽媽終于忍不住下最后通牒：“你再不出來，我們就走了?！甭爧寢屵@么說，孩子才走出來。
孩子知道，只有到了最后通牒，才意味著父母的耐心到了盡頭，自己再不停下來，就要惹麻煩了。而在此之前，不管怎么推延耍賴，父母都不會真正發難。不難看出，父母“只打雷不下雨”這種消極等待的語言習慣行之已久，且已完全被孩子掌握并充分利用。
一次提過多要求
出門前，媽媽交代兒子：“上課前要記得把書包里的信封給張老師；別忘了把空飯盒放在籃子里，否則就吃不上午餐了；書包里有牛奶，要記得喝；放學后在學校的西門口等，到時媽媽開車來接你?！?/p>
放學時，媽媽去西門接兒子，結果發現兒子壓根兒就沒在那兒。原來他忘了媽媽說的話，自己回家了。不僅如此，該交給老師的信封也忘了。
根據心理學家的研究，在短時間之內，人的大腦通常只能記住5個語言信息單位。換算成時間，大約相當于30秒鐘，也就是說兩句話的時間。而孩子能夠集中注意力聽人說話的時間更短。如果父母一下子給孩子提過多要求，孩子會很混亂，更別提完成指令要求了。
使用消極的語句
看到兒子的成績單，爸爸頭也沒抬地說：“我太失望了。我早就告訴過你不認真學習的后果！你現在還不反省，難道要等到老嗎？如果把時間花在做作業而不是玩電子游戲上，你的成績至于這么差嗎？”
聽了爸爸的話，兒子不置可否，自顧自地玩弄手上的筆。
“這是我第五次告訴你了”“看，我早就說過吧”“這話我都講了幾百遍了”……這類批評和消極的語言，不僅不能激勵孩子積極向上，反而讓孩子很沮喪，很有挫折感，進而變得不愿和父母溝通，開始懷疑自己的能力并失去自信心。
語氣盛氣凌人
早上，媽媽忙得團團轉，要準備早餐和午餐的便當，要幫女兒扎小辮，要收拾自己……可女兒在喝牛奶時，不小心把牛奶倒翻在飯桌上。
媽媽本來就忙得心煩，看到后氣不打一處來：“這么大的孩子，為什么連杯子都不知道怎么拿？”
美國心理學家呂貝卡·沙菲爾指出：“你”、“如果”和“為什么”是三個“聽覺阻塞詞”，就是說，當父母用這三個詞開始和孩子說話時，常常讓孩子拒絕傾聽父母的話語。這是因為：
1. 當父母夸張地使用以“你”作為主語的語句時，常使孩子產生父母在批評或指責他們的感受。
如何讓孩子說話范文5
一、注重在日常用語中提高孩子的口語表達能力
口語表達是一個循序漸進的過程，對于小孩子來講，語言組織能力還很欠缺，回答問題總是前言不搭后語，甚至有些孩子連講話都結巴。這就要求我們在平時教學中，要注意幫助和引導孩子們學會如何去組織語言，把內心的想法用清晰、完整的語句表達出來。在教學中，教師可以根據本校、本班孩子的實際情況，采取靈活多樣的方法，如模仿――擴詞――表達――對話――課堂引導――組織語言――手寫――書面語言表達等針對性的訓練。
（1）訓練孩子模仿說。要求孩子先模仿老師或者表達能力強的孩子說一句完整的話。在教學中，教師可以引導、示范孩子說，如，（1）吃――吃飯――吃有營養的飯菜――吃香噴噴有營養的飯菜。（2）課桌――兩人課桌――兩人學習用的課桌――兩人學習用的新課桌――一年級孩子兩人學習用的新課桌等句式。鼓勵并引導孩子找同樣的詞組強化練習。孩子可以找出：教師、書包、衣服、花朵等進行初步練習。對于口語交際訓練中表現比較好的小組，及時鼓勵并向全體同學展示，使孩子能夠有一個可以模仿、學習的對象，改變抽象的指導，使聽、說活動課真正成為孩子進行口語訓練的樂園。
（2）訓練孩子把句子意思說完整。如，“一個放在桌子上的蘋果?！苯處熆蓡l孩子們想一想：這是誰放下的，怎樣的一個蘋果呢？這樣孩子會馬上說出：“這是小青放在桌子上的一個又大又紅的蘋果?！痹僮尯⒆舆M行對比說說這兩句話哪一句話寫得好，為什么？孩子對比后會說：修改后的這一句寫得好，因為這樣表達的意思完整、具體。
（3）訓練孩子把句子說的形象具體。教師可以啟發孩子想一想：小狗的眼睛像什么呢？孩子馬上想到：黑色玻璃球、黑色瑪瑙等等。然后讓孩子試著用上這些比喻詞，看看句子的意思會發生怎樣的變化？孩子會把句子修改成：“小狗的眼睛黑亮黑亮的，真好看”、“小狗的眼睛黑亮黑亮的，就像亮晶晶、圓溜溜的玻璃球似的，好漂亮??！”這種訓練給孩子帶來啟迪和興趣，孩子的學習積極性會高漲許多，課堂氣氛也顯得十分活躍了，孩子們的嘴巴就像關不住的話匣子，一個個滔滔不絕。
二、課堂訓練強化孩子的語言組織能力
（1）進行擴詞語、擴詞組、連接詞和詞組成一句完整的話，再讀一讀理解句意。老師事先要先設計一些句式教給孩子們練習，進行排列擴展。如，（1）羊小羊小羊在山坡上吃草。（2）只一只只一只只小鳥在天上飛。（3）“小青在家里 寫作業”。（4）“小明和我是好朋友”。這種訓練孩子們主動參與學習的積極性會很高。
（2）預設問題，組句成段。在孩子說完整句子的基礎上，還可以設計這樣一些問題讓孩子說，如“在什么時間、什么地方？都有誰？在干什么？干得怎么樣？這樣做你有什么樣的感受？”孩子根據以上問題，會說出許多不同的答案來。如，“星期天小蘭在家里認真地做剪貼畫，剪貼畫做得可好看了，她心里美滋滋的?！?/p>
（3）說、寫、練結合，提高孩子寫作的能力。在孩子敢說、樂說的基礎上，鼓勵孩子動筆寫一寫。一方面引導孩子用學過的詞寫完整通順的句子，另一方面以豐富多彩的生活為內容進行一日一句的寫話訓練。當然開始時要求不能高，只要孩子能動筆寫即可，遵循“低起點、小坡度、寫生活”的原則，重表揚、多鼓勵，少批評、不批評。等到孩子能寫一句完整的話后，再提出適當的要求；在會說的基礎上，鼓勵他們大膽地寫下來；鼓勵孩子遇到不會寫的字可以帶上拼音，以此來激發孩子們的寫作熱情。如，為孩子們預設一定的情景，貼近生活，以便聯系實際，有話可說，可結合課文中的口語交際課組織孩子們說練相結合。如，教學《我該怎么辦》這一看圖說話時，教師可先創設情景：星期天，爸爸、媽媽上班去了，家里只剩下小剛一個人，這時有人來敲門，小剛從貓眼一看，是一位陌生叔叔，這位叔叔要找小剛的爸爸。小剛面對這位陌生叔叔他該怎么辦？誰來幫他出出主意？孩子們顯然幫助他人的愿望十分強烈，積極想辦法爭先恐后地發表自己的觀點，很快就融入了討論和交流中?？棄艉?，好織夢。
通過多種形式的練習，孩子不僅可以從說完整的句子過渡到寫完整的句子，在實踐中初步形成句子的概念，而且也有利于鞏固識字，提高孩子語言認知和表達能力，為今后的組句成段打下基礎。
三、注意從看圖寫話抓起
看圖寫話對小孩子來說，是寫話的重要內容之一。要指導好孩子看圖說話、寫話的能力，首先要教給孩子觀察圖畫的方法。但是由于孩子年齡小，各項能力還比較欠缺，需要老師在課堂上進行培養和模仿訓練。在觀察圖畫時往往抓不住要點，容易被一些無關緊要的事物所吸引，或者漫無目的，毫無順序地觀察，這就需要教師好好引導，教給孩子觀察事物的具體方法。
（1）觀察景物圖時，要教給孩子先由整體到局部地看圖。整體看圖時，要掌握圖的中心內容是什么？表達的整體效果如何？要抓住要領和關鍵，不能以局部內容涵蓋表達主題。要領會主要內容是什么？次要內容是什么？看圖不能選擇過分復雜的圖，而應選擇較為簡練、明了的圖畫。“局部”又可以細化為：從上到下、從遠到近、從左到右等。再給出提示性的問題進行分析，圖上畫的是什么地方？什么季節？有哪些人物、植物、動物？然后讓孩子一個一個問題回答，最后把幾個問題連起來說。
（2）觀察場景圖時，除了按上面的方法觀察外，還要留意場景中人物的活動，人物的表情、動作及人物之間的相互關系等。然后，再深入進行觀察，用有趣的細節激發孩子們看圖的興趣，使孩子有不同的新發現。教師還可以預設一些問題給孩子，如，圖上畫的是什么地方？你看到了些什么……這樣從總體上對圖畫有一個整體上的認識，加上自己的聯想展開來說，可以收到意想不到的效果。
如何讓孩子說話范文6
[關鍵詞]表達 語言學習 關鍵等
言語是兒童心理發展過程中掌握的最復雜的符號系統，它對兒童心理發展具有深刻而廣泛的影響。我們都希望自己的孩子，有很好的言語表達能力。如果不能在幼兒期充分發展其言語表達能力，有可能會對孩子產生終身的“不良”影響。幼兒階段是語言學習的高峰期和最關鍵的時期，也是詞匯增加數量最快的時期，詞匯種類大幅度增加。在語法結構上，幼兒具有獨特的語法結構和自動應用組詞成句規則的能力，其口語表述逐漸從對話語向獨自敘述自己的體驗、經驗和意愿發展。到了幼兒末期，孩子已經能較為清楚地向他人講述自己所想表白的事情了。那么我們應該怎樣引導孩子表達呢？
1家庭環境是重要因素
可可是我們班的小朋友，平時少言寡語，總是怯生生的，從不跟老師說一句話，也不和其他孩子玩耍，大家戶外活動的時候，他總是靜靜的守在老師身邊，不說話，也不和小朋友交流。針對這種情況，和孩子媽媽溝通，原來孩子和媽媽一起生活，爸爸在外地，身邊都是成人圍繞他轉，所有的事情都有人代替他做，可以說是衣來伸手飯來張口，家長沒有給孩子自己自由的空間。總之多種因素造成孩子今天的狀況，家長很配合老師的工作，無論如何要和我們一起幫助孩子走到群體中，和小朋友一起快樂的游戲。其實，家庭環境是不可忽視的因素。
2認真傾聽、平等交流
可可問我：老師，你今天有空嗎？我沒有太在意，逐漸的孩子問我的次數增加了，我說孩子有什么事情嗎？那孩子一臉的天真，老師有空到我家吃飯吧，我依然沒有太重視孩子說話的語氣，隨口說你讓我吃什么呢，孩子說，媽媽做什么你就吃什么，我說，那不行，我不愛吃怎么辦，孩子腦子轉的真快，于是他問我，那你愛吃什么呢，我愛吃紅薯，米飯，孩子毫不猶豫的說，那讓我媽媽給你做你喜歡吃的飯，我大笑起來，這孩子今天怎么了？突然和我說話了。每天下午接孩子的時候，孩子總是欲言又止，后來孩子的媽媽打過幾次電話，她說，不是為了吃飯而吃飯，為了給孩子留下美好的回憶，你還是來一趟吧，孩子每天都自言自語，心中充滿了希望，等待著老師真的能來我家，我們不能讓孩子的希望成為遺憾吧。說的我無地自容。于是欣然答應。那天下午，沒有讓孩子的媽媽來接孩子，（目的是引導孩子主動說）直接帶著孩子回他們家。
3尊重孩子獨特的思維模式
一路上，孩子不停的說，他說到好多東西，以前不知道孩子是這樣愛表達，在幼兒園，孩子不善言談，從來不給老師找麻煩，老師有點忽略孩子，安靜的孩子同樣希望老師關注。和孩子邊走邊說話，孩子說，他想去太空玩一遭，下邊是我們的對話。那你怎么去太空呢？毫不猶豫的回答，等我長大了，我就去太空。我也想去，你帶我去吧，那時候你就死了，我死不了，那你就老了，你走不動，我不會老的，你真的不會老嗎，是的，老師今天這個樣子，多少年以后，還是老樣子，真的嗎？真的。我給孩子留下了希望。
所有的問題，孩子語言是流暢的清晰的，比如：孩子介紹門口的奶箱，我問，給你送奶嗎，孩子說先掏錢訂才給送，回到家孩子快樂無比。他好像做了什么驚天動地的大事，很自豪的對媽媽說，我把老師帶回家來了，此時，我們抓住教育契機，趕緊肯定孩子。在班里，孩子內向，不愛表達，說話很少，大家總以為他是個沒有出息的孩子，其實不然，孩子記性很好，邏輯性也好，每一句話的背后都有一定道理。孩子的媽媽感動、感激，果然按照孩子的指示做到了，她不僅準備了水果，做了米飯白薯，那么細小的白薯，她竟然削皮，人家的心意是真實的，家長的行為影響著孩子。他們一家人真實、善良、友好、熱情、誠懇，打心眼里尊重他們，人家尊重老師，其實，是對自己孩子的一種尊重和信任。
