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豐碑讀后感范文1
艾青詩選讀后感300字一
最近讀了《艾青詩選》，詩歌中蘊含著的深沉而真摯的愛國情懷深深地打動了我。
擅長繪畫的艾青，他的詩歌中體現著“詩中有畫”的特點。比如在《當黎明穿上了白衣》這首詩中，有這樣的詩句“紫藍的林子與林子之間，由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著——新鮮的乳液似的煙啊，當黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮!”“紫藍的”、“青灰的”、“綠的”構成了一副美麗、色彩鮮艷的圖畫。同時，詩人還注意動靜結合，前幾句是靜的描寫——林子、山坡、草原，而“草原上流著……的煙……”這句是動的描寫，使整個畫面都活了起來。
時光流轉，斯人已逝，詩情永存。我有幸讀到這本《艾青詩選》，重溫慷慨激昂的歷史，體會詩人艾青博大深沉的情懷。這些詩句就像春雨一樣潤澤著我的心靈，使我感觸頗深。
艾青詩選讀后感300字二
艾青是一位偉大的詩人，他的詩被我們這些后輩永遠的歌頌，因為艾青的詩中富有人生的哲理。
《失去的歲月》其中有一句寫的很有道理：“失去的歲月甚至不知道丟失在什么地方——有的零零星星地消失的，有的丟失了十年二十年，有的丟失在喧鬧的城市，有的丟失在遙遠的荒原。”
是啊，過去的歲月都不知道丟失在了哪里，我的時間都丟失在了發愣中，本可以好好的學習，我卻在那里發愣，別人的時間安排很充實，還覺得時間不夠，而我卻在那里浪費時間。
魯迅有一句名言是：浪費時間是在慢性自殺。我卻浪費了多少時間，本來今天的事情可以做，而我要推到明天甚至后天才去做這件事。
艾青詩選讀后感300字三
艾青，浙江金華人，曾在鄉下的保姆家中寄養因此對土地和民眾產生了依戀的感情。他的求學之路比較坎坷因與父親的意愿相違背而被中斷學費。在他早期的作品中大多流露出一種沮喪憤懣的情緒，在他一段習畫的經歷中他所形成的色彩感和立體感的思維方式對他后來的詩歌創作產生了比較大的影響。
這本詩選在內容中介紹并闡述了他們的觀點。他們認為1937---1941年是艾青創作的期，也是他最高藝術成就的集中體現，而早期和后期作品則是鋪墊，過渡和結束。詩選基于客觀評價期作品選用較多，早期和后期更像是扮演著一種陪襯的角色。雖然這種取舍讓本書看起來有點失衡但作者的藝術成就也會更加突出。詩選也著重挑選作者抗戰時期的短詩，短詩的地位在作者的一生當中不容忽視。
在導讀中了解到二十世紀四十年代末因為各種復雜的原因，艾青的詩歌進入了一個較長的停滯期，沉悶期雖然這期間也創作了不少作品但大多價值不高。進入新時期之后艾青重新復出創作出了很多影響很大的詩篇。而與他期創作的作品相比進入晚年期的這些詩篇感情比較沉郁，內斂，深沉手法更為樸素自然，缺點就是藝術感染力沒有以前那樣強烈了。
艾青詩選讀后感300字四
中學的時候就很喜歡艾青的現代詩，總覺得那些充滿滄桑的文字讓人讀起來熱血沸騰，任時光荏苒，“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……”這句詩在記憶的隧道里永存。今年暑假，我再一次與艾青同志“見面”，與他的那些飽經歲月的洗禮的文字見面，也再一次見識到他的撕心裂肺地對祖國的熱愛，體會到他的那顆火熱的赤子之心以及對廣大的普通勞動人民的最真切的關心，一次又一次的動容讓我不得不銘記這位現代詩壇的偉人，不得不為這位永恒的詩壇豐碑肅然起敬。
讀著《北方》，仿佛已經置身于蒼茫的北地，厚重黃土地給我帶來的一種濃烈的沉重感，我站在那無垠的荒漠上，望著遠處從塞外吹來的無情的沙漠風肆虐地蹂躪著北方的生命，十月的寒風并不刺骨，卻給人帶來寒徹心扉的冰涼，遠處的村莊，上坡，河岸，頹垣等都在，感嘆著這個時代的悲哀。我看到了，我看到了，北方人民臉上的無奈，那種從心底深處流露出的悲痛和對光明的熱切的渴望。作者的筆尖帶我見到了北方人民的不幸與災難，見到了在敵軍鐵騎的踐踏下奄奄一息的民眾，也讓我看見了他的濃郁的愛國情，盡管這片北地上到處都是抱怨與痛苦，可是這是我們祖先經過五千年的時間的歷練給我們留下的，這片土地上不僅有他們的不屈不撓的精神，而且有他們那無私的博大的愛，“我愛這悲哀的國土，古老的國土啊，這國土
艾青詩選讀后感300字五
《艾青詩選》是艾青的詩歌選集，其中的詩歌是艾青經歷了“五四”運動，才寫出來的。
從詩歌的風格上，可以看出艾青先生在解放前激昂、奔放、進取，反對黑暗歌頌光明;建國后一如既往地歌頌人民、禮贊光明。
在“五四”戰斗之前，艾青寫出來的詩歌一般是描寫太陽、火炬、黎明等有象征性的事物，表現出艾青對舊社會的黑暗與恐怖的病恨以及對黎明，光明希望的向往與追求。而在建國后艾青的詩還在歌頌人民的勞動內容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術更為圓熟。
從艾青的愛國心，我想到了那時的中國還涌現出很多的愛國者……
徐悲鴻出生在一個貧窮的家庭。從小學畫畫，1919年徐悲鴻到巴黎深造在那時中國落后留學生備受欺凌。后來徐悲鴻憋足了學習的勁兒，勢為祖國爭光。徐悲鴻在1924年畫展引起了轟動，使整個美術界震驚。
豐碑讀后感范文2
——《水滸傳》讀后感
《水滸傳》是我早就讀過的名著，雖然久未翻起，書中個性鮮明的人物卻早已深深印入腦海，有足智多謀的吳用、命途多舛的林沖、義勇雙全的武松、憨直魯莽的李逵，還有哭功可和三國劉皇叔一拼、人見人拜的宋公明。如今人過而立，再讀一遍這本小說，不再為驚險的故事情節而驚嘆，不在為書中好漢的揮斥吶喊而熱血沸騰，卻有一種命運無奈、造化弄人的傷感。所謂“是非成敗轉頭空”，書中好漢由少而多，相聚一堂，成就了江湖人的桃源，成就了一番家國事業，卻終究難免生死飄零，各自東西，怎不令人哀嘆。
小說中英雄人物各有故事，又各有關聯，往往由一個人物引出另一個人物，比如由史進引出魯智深，由魯智深引出林沖，由林沖引出楊志，由楊志引出智取生辰綱眾人，繼而宋江出場，最終溪流匯海，齊聚梁山。這種故事模式在明清的章回體小說中產生了重大的影響，乃至后來的民國小說和現代的武俠小說都可見其蹤跡，可見其敘事抒情的作用。初見時肝膽相照，然而各奔東西，歷經磨難，再見故友，當時一定會胸中不平之氣盡去，只有相逢的喜悅和慶幸。所以離別并不可怕，因為離別讓人思念，而孤獨卻能夠讓人成長，每個人都是帶著孤獨的傷感和滿腔的豪情踏上自己的道路的，有人功成名就，有人似乎一無所有，但卻更能看透世事，尋找到自己的原則或信仰，成為更加堅強成熟的個體；從離別到相聚往往伴隨共同患難，能收獲真正的友情，所以在《水滸傳》里，魯智深和林沖、武松和張青孫二娘夫婦的感情尤為真摯，更勝其他兄弟。
豐碑讀后感范文3
教師《給教師的建議》學習心得1
《給教師的建議》一書一開始就提出了這樣一個讓教師值得深思的問題：“為什么早在一年級就會出現一些落伍的、考不及格的學生，而到二、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢？”是這些同學們太笨，還是他們上課沒有專心聽講，還是應該從我們教師自己身上找某些原因？“請記?。簺]有也不可能有抽象的學生”這條建議引發了我對以往教學行為的深刻反思。
在學困生方面，以往，面對學生的“不會”，我們經常會責怪學生：“都已經講過了，你為什么還不會呀！”、“同坐在一個教室里，別的學生都會了，你為什么不會呀！”等等。有時候想想，學生與學生之間存在差異，這種現象是很正常的，但再想一想，就認為這是不是對自己的一種安慰呀，小學這么簡單的數學知識，每一個學生都應該會的。
但是看了第一頁到第二頁的一段話，我受到了很大的啟發。蘇霍姆林斯基說：“學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，“五分”是成就的標志，而對另一個學生來說，“三分”就是了不起的成就。教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發展，—— 這是教育技巧的一個非常重要的因素。”
讀完這段話后，我就下定決心：一定要給學困生更多的關心和愛，從尊重學生的角度出發，采用學生樂于接受的方式與學生談心，讓他們體會到老師是真心幫助他進步，并通過談心找到問題的癥結所在，制訂出符合孩子自身的學習內容和學習目標。
最后，在這條建議中我對提到的分層教學和分層作業很感興趣。作為教育者，我們是否在平時的教學中做到了教育的公平？是否做到了關愛每一位孩子？特別是弱勢群體。學生再幼稚，也有他的個人思想和感情，有他獨特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個人魅力的對象，更不是被動等待我們去塑造的蒼白魂靈，我們應該多一份關愛，多灑一份陽光，給那些“無藥可救”的“后進生”。 蘇霍姆林斯基提到，對于那些“學習困難”的學生，應走到這些學生的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出專門為他們準備好的作業題。
教師《給教師的建議》學習心得2
蘇霍姆林斯基（1918——1970）是蘇聯杰出的教育理論家和教育實踐家。他出生于烏克蘭一個貧苦家庭，兄弟四人都是教師。1935年，年僅17歲的他踏上了光榮的教育之路。衛國戰爭期間，他的妻子和剛出生的孩子被法西斯匪徒殘暴的殺害，他也在浴血奮戰中負了重傷，傷愈后，仍從事教育工作。1947年，他當上烏克蘭巴普雷什中學的校長，這一當就是二十多年，直到他逝世。蘇霍姆林斯基在其短暫的一生中，把自己無私地奉獻給了教育事業。
一、持之以恒地讀書，不斷地補充知識
他把他的一生都獻給了教育事業，他的精神值得我們去學習，但是更值得我們學習的是他的教育方法，他的《給教師的建議》，書中既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。其中給我感觸最深的一條就是“要天天看書，終生與書籍為友。”教師要提高自己的教育素養，就是要讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“書到用時方恨少，事非經過不知難。”書籍可以開拓我們的視野，帶領我們走出平庸、走向更廣闊的世界。每天讀書，那些知識就會像潺潺小溪般流入我們思想的江河，讀經典的書就如同是在與大師面對面地交流一般，可以幫助我們解決很多的困難。
二、教會學生學習
我們所帶的班級中往往有很多后進生，應該采取什么措施幫助他們也能取得學業上的進步呢？“最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍”，老師可以針對性地挑選一些內容豐富而有生動活潑的書籍，讓這些后進生得到思維上的鍛煉。但是，閱讀不是死記硬背，應該是有理解的閱讀，有理解的閱讀可以激發學生對閱讀書刊的興趣。
但是，現在的學生學習負擔越來越重，閱讀似乎越來越成了一種奢望。蘇霍姆林斯基提出：“想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間”。有了自由支配的時間，學生才有工夫去閱讀書籍，才有工夫在閱讀的過程中解決一些課堂上來不及思考的問題。相反“學生的學習日被各種學校功課塞得越滿，給他留下的供他思考與學習直接有關的東西的時間越少，那么他負擔過重、學業落后的可能性就越大。”所以，閱讀不僅不會干擾正常的教學，而且會產生深遠的影響，“學生知道的越多，他學習起來就越輕松”。表面看起來晦澀難懂的知識，往往在經過大量主動閱讀后“死的知識”也會變活，然后再通過教師的教導，同學之間的交流，所有的困難都會變得簡單。
讀完《給教師的建議》這本書，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心﹑火熱的血﹑堅強的毅力﹑辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑，讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，讓每一個學生都能成為有用的人才。
教師《給教師的建議》學習心得3
閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段，給教師的建議讀后感(四)。經過周密考慮地，有預見地，有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普讀物，這是教師要關心的一件大事。
學成于思，反思我的教學之路，這三年來，我總是在想：我要用什么樣的方法教會我的學生。通過學習，現在更多的思考是，學生用什么樣的方法學會這些知識。原來總是將學生當作容器，拼命地往里灌，照顧得是如此的精心，考慮得如此地細致，教學的效果是：費力不討好?，F在，在學生的學習方法上指導更多，遇到問題，先讓學生思考，讓學生學會自己解決問題。在小學英語教學中，如何教會學生預習，復習，做筆記，是下一個階段我需要研究的問題，讀后感《給教師的建議讀后感(四)》。教會學生思考，展示思維的軌跡是有必要的。
第二十個建議提到“不要讓能力和知識關系失調”。所謂能力和知識之間的關系失調，表現為學生還沒有具備作為掌握知識的工具的那些能力，可是教師已經把源源不斷的新知識硬塞給他。
豐碑讀后感范文4
此次中央音樂學院延安5.23藝術節，攜大約三百家藝術學院，萬名海內外藝術家，藝術門類，用藝術致敬延安精神，用美育傳承紅色經典的主題。下面就是小編給大家帶來的美育云端課堂觀后感，但愿對你有借鑒作用!
觀看美育云端課堂觀后感1
今天，我觀看了《美育云端課堂》，觀看到了我們中國的偉大壯舉。
作曲家：李小兵教授，作曲了——《我們》，有兩百多名音樂家在線歌唱，歌聲動聽，曲調優美，其中，有一句歌詞觸動了我的心靈“一起面對風和雨”多么簡單的一句歌詞，可它卻凝固著我們中華民族上下約幾十億人團結的心，在音樂快結束時，一整個屏幕的名字、單位標志，頓時讓我震撼，那些數不清的字幕，是這首樂曲的參與者，也是在為這首樂曲默默奉獻的人，我發自內心地佩服他們。
“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮......”咦?這不是冼星海先生寫的《黃河大合唱》嗎?我小時候就聽過，那時我就深深記住了“保衛家鄉，保衛華北，保衛黃河，保衛全中國”，劉小瑛奶奶今年93歲，她講述了自己11歲時參加的《黃河大合唱》的演出，在那時，她就在自己幼小的心靈里播下了一顆愛國的種子，長大后，多次指揮了《黃河大合唱》，還開展了近幾年指揮演唱的片段，她的精神嚴肅，雖然已經93歲，但她指揮時，仿佛讓我覺得她還是那個年輕時的劉小瑛奶奶，讓我很佩服。
郭淑珍奶奶是一位93歲的女高音家，她展示了近幾年歌唱的《黃河大合唱》聲音還是那么動聽、優美，這歌聲讓我知道了黃河是偉大祖國的象征。
偉大的國家是養育我們的母親，偉大的祖國是我們的驕傲，我們是祖國含苞待放的花朵，祖國等著我們開放，為它爭光添彩，使它繁榮昌盛。
觀看美育云端課堂觀后感2
今天，老師給我們看了“美育云端課”。讓我了解了許多著名的歌唱家和《黃河大合唱》方面的一些知識及背景。
這次的“美育云端課堂”可是由中央音樂學院院長主持的呢!課上，還與音樂作曲家李小兵進行了連線，他可是畢業于有名的中央音樂學院。他創作了一首叫作《我們》的歌曲，還特地在課上播放了視頻，而且是一萬名師生一起完成的合唱，歌曲雖然不長，但意義非凡，令人回味無窮。接下來是鄭小瑛奶奶，她今年已是91歲的高壽，她曾經也是位指揮家，在她的敘述中，我了解到《黃河大合唱》是在中國被日本侵略、侮辱時所作，作者是冼星海，那時作這首曲是為了激發人們的信心，視頻中，人們在黃河邊高聲歌唱，看到這一幕，我頓時斗志昂揚、精神抖擻。
“美育云端課堂”給我的啟發很多，讓我明白了我們現在的生活來之不易，所以我們長大后一定要報效祖國。
觀看美育云端課堂觀后感3
今天我觀看了美育云端課堂。一開始，主持人朱老師向我們介紹了樂曲家李老師，李老師告訴我團結是中華民族的力量，而合唱恰好可以抒發這種力量。在聽完《我們》這首由無數人演唱的樂曲后，我滿腔熱血。接著我又了解了來自延安的《黃河大合唱》，在看著屏幕上黃河氣勢洶洶的咆哮，風也在吼，海也在叫;聽著來自世界各地的聲音伴著鼓、嗩吶、豎琴、快板等音樂的伴奏。我的內心被震撼到了。1937年，1942年，2020年......這首歌還是那么的有勁。來自重慶、四川、臺灣等各個省的聲音，深深地刻在我的心上。許多老兵都聽哭了......后來我又認識了鄭老師、郭老師、徐老師等高齡音樂家，他們用高亢的聲音與無數的心血，唱完了這首偉大的作品?！饵S河大合唱》，一個讓華人驕傲的作品;五星紅旗，一面讓人肅然起敬的國旗。一個個華夏人的歌聲，仿佛一滴滴水，近13億滴水成為了一條如巨龍般的河，那就是...黃河!影片結束了。
一切都結束了，我戀戀不忘那首《黃河大合唱》，離開了教室，是去食堂的時間了。
觀看美育云端課堂觀后感4
今天，我觀看了“美育云端課堂”，看完后我很有感想，有100萬名教師，幾萬個藝術學校都在參與這個活動。我們首先聽了一首樂曲：《我們》。它的作曲家是李小兵，藝術總監是俞峰。這首歌曲主要贊揚了中國的土地是多么的廣闊，人民是多么的堅強，永不放棄、不退縮地面對各種挫折，這就是我們中國人民該有的精神。接下來是一首叫做《黃河大合唱》的著名歌曲。它的作曲家是光未然，藝術總監是冼星海，它以壯志、悲壯的歌聲向我們訴說，讓我們一起“保衛黃河”。
每當說到長江、黃河，就會想到中國人民在戰爭時期那種為了保衛自己家鄉的豪情壯志，黃河是中國的河，每一個愛國的中國人想到黃河就想到中國，想到中國就感到很自豪，因為我們是中國人。90歲的鄭小瑛是一位音樂家，她2019年參加了第十五屆音樂大會，和寧波交響樂團一起演奏了《黃河大合唱》這首樂曲，看他們演奏的人都在臺下高喊著，這一幕令我很感動。他們唱出了祖國的心聲。93歲的郭淑珍也和樂團一起演奏了《黃河大合唱》。還有杜黑、嚴良等音樂家都演奏了這首樂曲，《黃河大合唱》這首歌已刻在了中國人的心中，永遠抹不去。
這就是我看了“美育云端課堂”的`讀后感，感受到了中國的強大。
觀看美育云端課堂觀后感5
我在觀看“美育云端”時，主要通過了交響曲《我們》、《黃河大合唱》。
院長介紹了合唱藝術地特點，作者。李小兵為我們介紹了《我們》的創作情況，又播放了云合唱、云合奏?！段覀儭?，俞峰院長執棒，集合全國100多所音樂學校萬名師生組合的云合唱團演唱，深情的旋律、激情的演奏，宏大的音響，極具感染力。
《黃河大合唱》主體部分是俞峰講解誕生在延安魯藝的，我國近現代音樂史上非常重要的紅色音樂經典，俞峰在講解《黃河大合唱》時播放了新華社制作的國家相冊《黃河大合唱》，通過珍貴圖片再現《黃河大合唱》創作、演出情況。
這兩首歌不正表達了延安精神嗎?如果沒有延安精神，中國現今還是一條沒有蘇醒的龍;沒有延安精神，現代化還是一個遙遠的夢。
延安精神，一個令人向前奮斗的信念，一種令人發奮圖強的力量!
觀看美育云端課堂觀后感6
“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”熟悉的旋律蕩漾在耳邊，我不經跟著輕輕合唱。
為提高青少年審美素養，以美育人、以文化人，5月23-24日，職教中心全體學生線上參加了由中央文明辦三局、教育部體育衛生與藝術教育司、中央音樂學院等單位共同舉辦的“美育云端課堂”活動。
在“美育云端課堂”中，我欣賞到了多所音樂院校師生及陜西延安、山西呂梁青?；〉鹊刂行W生在網上共同合唱的抗疫作品《我們》;中央音樂學院、上海音樂學院等10所音樂學院以“音有愛、樂先行”為主題的線上展播。作品歌唱祖國山河、傳遞團結友愛、增強戰疫信心，同時，又以《黃河大合唱》和《白毛女》為主題，連線音樂名家，講解“黃河”故事，傳紅色文化，弘揚延安精神。
給我留下深刻印象的就是《黃河大合唱》，《黃河大合唱》堪稱我們偉大中華民族的千古絕唱。她的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，達到了思想性、藝術性、民族性的完美結合，是中華民族的最強音，是從我們民族的靈魂中迸發出的心聲，是一座難以逾越的音樂高峰，前無古人，后無來者，我們永遠感謝冼星海，他是我們民族的驕傲。黃河大合唱是我們民族的音樂豐碑，聽黃河大合唱，我的心靈受到洗禮，心靈感受到強烈的震撼。
藝術點亮生命，美育豐盈人生。一段段感人至深的故事，一幅幅歷史銘刻的畫面，真切感受到了老一輩藝術家心中那份為藝術獻身，為祖國高唱的偉大情懷。延安精神、紅色文化、愛國情懷必將厚植于我們的心間。用藝術致敬延安精神，用美育傳承紅色文化!
豐碑讀后感范文5
一、傳統文化進校園，重視教育內涵發展的理性探索
早在2011年3月，我校堅決貫徹縣委縣政府縣教育局的部署，校長親自制定了 “以弘揚優秀傳統文化為載體，促進學生的養成教育”的活動方案及考核評比辦法，成立領導小組，明確分工，希望通過學習文化經典《弟子規》、《三字經》促進學生學習質量提升，使學生的人格、智慧、責任感，自制力等全面得到進步和發展。
二、傳統文化進校園，推動學校內涵發展的具體舉措
2011年3月初，我校召開“傳統文化進校園”動員大會，以深刻的道理和生動的事例說明活動的重要性和迫切性，要求全校師生要以高度的政治覺悟來貫徹落實好此項工作，并要以身作則，身體力行。之后，為了讓學生人人參與學“傳統文化”，養成良好的行為習慣，我校廣泛深入開展了“傳統文化進校園”的系列活動，并把此項活動作為師生德育工作考核的主要內容。
1、晨讀、自習、課前、課間、路上、回家隨時誦讀“經典”，使“國學經典”教育無時不在。為減輕學生背誦負擔，采用“見縫插針，積少成多”的誦讀方法，充分利用每天課前兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之，學而時習之”。
2、黑板報、手抄報、小廣播、國旗下的講話、測試、演講、故事會、誦讀比賽、寫讀后感、心得體會、班會、家長會使“傳統文化”教育無事不在。
四年來，每天早上第一節課前的紅領巾小廣播時間，小播音員們充分解讀了《弟子規》、《三字經》等國學精品的內涵、講述經典傳統美德故事，向學生們滲透做人的道理，讓孩子們在聆聽中鞏固了知識，受到了熏陶。
2011年上半年少先隊先后兩次組織《弟子規》全文背誦比賽。第一次采用齊背，第二次采用接龍背、單個背的形式，3―6年級學生并進行了筆答測試，逐個檢查驗收了各班級學生的背誦情況，并以故事會的形式，廣泛推廣《弟子規》崇尚的思想。對活動中表現好的班級和個人進行了表獎，并評出了學背《弟子規》典型人物。
“六.一”是孩子們的節日，為了慶祝這個節日，每逢這天，我們少先隊都熱烈而隆重地舉行“慶六一”活動?；顒又泻⒆觽兙难堇[了他們自己編排的小節目，其中每班都展示體現感恩報恩、《弟子規》學習踐行方面內容的節目。
2012年3月，我校家長學校正式開課，開課這天，所有家長匯集學校，和老師、孩子共同上了一課。孩子們向老師家長匯報了學習成果，家長和老師溝通交流，解決了教育難點和迷惑，知道了教育孩子不能只注重孩子學習成績，還要重視孩子的傳統美德教育，國家需要品學兼優的棟梁之才。
我校還要求各班在班隊課組織學習“國學經典”。也許是新的學習內容還未完全適應，也許是學習得不夠深入，也許是學生害羞不敢于表達，一開始的效果并不是很理想。但隨著學習的深入，學生們能夠結合自己的實際進行探討，發表看法，慢慢地，大家就在不知不覺中學到了最基本的做人道理，并敢于拿出來與同學們一起分享。通過各班學生的班級分享活動，不僅有利于“經典誦讀活動”的深入開展，而且對班級的良好班風建設有莫大的幫助。
3、校園文化、興趣小組、課堂教學、社會實踐體現“傳統文化”，使“傳統文化”教育無處不在。
校園文化建設方面，在2011年3月剛開始學習踐行《弟子規》的時候，全鎮小學各教學班的墻壁上就張貼了《弟子規》、《百孝篇》張貼畫。給教師、學生發放了免費讀本，定期組織學生觀看光盤。隨后各班又布置了競賽臺，每天放學后聽取學生匯報，班主任及時與家長、學生核實，每周評比一次，評比結果在競賽臺展示，每月評出一名行為規范生，發喜報并獎勵。每名學生的《弟子規》踐行檔案與《弟子規》競賽臺一同都要上墻。2012年上半年在教室走廊墻壁、教室后墻“學習園地”兩側懸掛了中華傳統文化之名人名言，以此規范師生的行為。
2012年3月，我校在繼續踐行《弟子規》的同時，又印發了《三字經》讀本，按經典誦讀之“《三字經》誦讀”的活動方案，各種系列活動也在按步就班地進行著。為體會父母辛勞，學會感恩，推進學生素質教育，營造感恩教育氛圍，我?！兜茏右帯方逃⒏鱾€學科當中。4月12日上午，我校喜迎省、市、縣品德與生活（社會）專家領導蒞臨我校對 “寓德于教”工作檢查指導。省專家對兩節公開課給予高度評價，他說：“兩節公開課都符合教學品性，教學模式、方式，符合課改理念要求，能利用圖表、圖片，目標達成的很好，課程設計步步深入、環環相扣，教學范圍預設與生成和諧?！?/p>
四年級《品社》課老師結合教材開展了以“感恩父母心，懷蛋在行動”為主題感恩教育活動?；顒咏Y束時，同學們向大家朗讀了自己在為期一周的“懷蛋”行動中所記錄下的――“懷蛋心得”。同學們這樣記錄著：通過這次行動，我知道了，母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來，又用乳汁把我們喂養大，并無微不至的呵護培養我們成長，母愛無疆……
2013年4月25日，市、縣關工委主任等領導在縣教育局局長、教育局關工委主任的陪同下，來我校就“國學經典進校園活動”進行了調研指導。領導們首先視察了一所村小的校園文化建設，看了二年級學生的國學經典積累本、手抄報等等。村小二年級老師為領導們上了一節《三字經》經典誦讀匯報課。領導們在操場上觀看了我們中心校全體師生的集體誦讀――《弟子規》、《三字經》，誦讀小組為領導們獻上了幾個精心編排的小節目，聲情并茂的表演感動了各級領導。市關工委主任贊揚我校國學經典教育抓的出色，支持到位，能在誦讀的基礎上抓踐行，國學經典誦讀常態化，生活中能拿出典型，教育身邊人，說身邊的事?？h關工委主任稱贊說：“貴校開展經典誦讀活動，顯現出了經典誦讀對孩子能力培養的作用，也注重了經典對孩子成長過程中的人格發展、性情修養的潛移默化的引導作用！”
我校經典誦讀小組自成立以來，一直利用課余時間堅持排練。2012年11月11日上午，駐我縣境內的一所福利院里歡騰著一片歌聲和笑語，誦讀小組的同學正在為老人們表演節目，孩子們稚嫩的童聲和老人們有力的掌聲交織在一起，譜寫出了一屋愛的暖流。這次活動校長親自帶隊，主抓德育工作的書記、工會主席及相關老師攜60名少先隊員趕赴現場，節目歷時兩小時?？h電視臺記者對本次活動進行了跟蹤采訪和報道?；顒油ㄟ^少先隊員有聲有色的節目表演，給福利院的孤寡老人帶去了誠摯的問候和美好的祝福，使老人們感受到了黨的溫暖和小朋友們的愛心。達到了歌頌祖國歌頌黨，弘揚中華民族尊老敬老、感恩報恩的傳統美德的活動目的。
2014年3月5日是同志題詞“向雷鋒同志學習”51周年紀念日。為了讓“雷鋒”這個閃爍著無限光輝的名字像一座豐碑鐫刻在每位少先隊員的心底，激勵他們用行動爭做“雷鋒式的好少年”，拉拉河鎮中心校領導了解到敬老院的老人們年齡大，體質弱，行動上不方便，接受外界新事物少，有一種寂寞和孤獨感，3月5日上午，學校組織同學們協同團縣委領導來到敬老院，開展“學雷鋒、獻愛心、關愛老人”慰問演出活動。同學們精彩的文藝表演，給爺爺奶奶們帶去了溫暖和快樂。本次活動的開展培養了學生尊老、愛老、敬老的優良品質，同時同學們以實際行動，體驗到“關心別人，快樂自己”的深刻含義?；顒拥拈_展得到了敬老院領導的大力支持同時也得到了社會的一致好評。
三、傳統文化進校園，收獲施教內涵發展的累累果實
自開展傳統文化進校園活動后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，衛生問題也明顯好轉了。在班級，學生們更加注意集體團結，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。
教學水平逐年提高，師生關系更為和諧。據教師反映：自開展“傳統文化進校園活動”后，課前紀律明顯好轉，學生上課認真了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多?！皞鹘y美德”教育在促進了學生的全面發展的同時，也有利于教學水平的提高。
