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高一教案范文1
一氧化碳的性質：
從CO和的化學式可以看出：CO分子比分子少1個氧原子。由于分子構成的不同，兩者的性質有很大的差別。（結構決定性質）。
【指導閱讀】閱讀97頁第1自然段（注意與物理性質的比較）。
1.物理性質：CO是無色無氣味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。
提問：制取CO氣體時應如何收集？
歸納：不宜用排空氣法收集，因CO的密度與空氣的密度很接近，而且有劇毒。應采用排水法收集。
2.化學性質：
（1）一氧化碳的可燃性：
現象：發出藍色火焰、放熱。
特別指出：和其他可燃氣體一樣，點燃CO之前必須先驗純。
提問：為什么要驗純？怎樣驗純？
明確：若CO不純，點燃時可能發生爆炸，因CO的爆炸極限是12.5%～74%。驗純的方法同氫氣的驗純。
講述：煤爐里煤層上方的藍色火焰就是CO在燃燒時所產生的。（引導學生看圖課本第97頁5－22）。水煤氣是CO和的混合氣。
引導回憶：不僅能與氧氣反應，還能奪取某些氧化物中的氧，如氫氣還原氧化銅。
設問：CO是否也能奪取某些氧化物中的氧元素？
演示：
指導學生思考：①實驗的儀器、藥品有哪些？②課本上圖5－23、圖5－13、圖5－18有什么明顯區別？③主要操作步驟有哪些？
要求學生觀察：①玻璃管中發生了什么變化？②澄清石灰水溶液中產生了什么現象？
讓學生分析有關現象得出正確結論。
歸納并出示小黑板：
藥品：CO、CuO、溶液。
儀器：鐵架臺、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導管、細口瓶、氣球。
步驟：
①先通一會兒CO氣體；（為什么？）
②點燃酒精燈加熱；
③停止加熱；
④處理收集到的尾氣。
現象：玻璃管中黑色固體變為光亮的紅色固體；澄清石灰水變渾濁。
結論：CO使CuO還原成Cu，同時生成。在該反應中，CO是還原劑，表現出還原性。
（2）一氧化碳的還原性：
強調：
①CO必須干燥、純凈。這樣有利于反應的進行，也避免了實驗事故的發生。
②增加尾氣收集裝置是十分必要的。因從導管進入細口瓶的氣體中或多或少含有CO，而CO不允許直接排放到空氣中。
③尾氣的處理方法不是唯一的，課本99頁圖給出了處理尾氣的另一種方法。
提問：還原CuO、C還原CuO、CO不原CuO，三個反應有何異同點？
歸納：①反應CuO中均為氧化劑，、C、CO分別作還原劑。②前兩個反應屬置換反應，最后一個不是。
討論：CO有哪些重要用途？（提示：性質決定用途）
歸納并板書：
①作氣體燃料；
②作冶金工業上的還原劑。
高爐煉鐵的化學反應原理是：
討論：如何實現CO和CO2之間的相互轉變？
歸納并板書：與CO之間的互相轉變。
提問：煤氣中毒是怎么回事？，全國公務員共同天地
講解：煤氣的主要成分是CO，煤氣中毒就是CO中毒。因為CO能跟血液里的血紅蛋白結合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞，從而導致體內缺氧，產生頭痛、昏迷，嚴重時發生死亡。
3.CO的毒性：
CO劇毒?。∈褂脮r必須注意安全。
討論：如何防止CO中毒？
講解：使用時應注意通風、排氣。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質能幫助人們判斷是否發生了煤氣泄漏，避免中毒、爆炸事故的發生。
提問：空氣中有無CO氣體呢？如果有，會產生怎樣的危害性？
閱讀：99頁中間部分。
明確：①空氣中氣體污染物有CO、、等。②CO主要來自汽車排放的尾氣等。③空氣污染的危害性極大，直接威脅人類的生存。
高一教案范文2
教學重點及難點：
1．CO化學性質實驗的組合設計和實施。
2．使用CO時的防毒意識和處理手段。
教學過程：
引入：通過回憶、對比、觀察、閱讀，初步認識CO的主要性質。
[講解]CO和CO2都是碳家族的氧化物，CO2在前面剛剛學過，利用對比和觀察法來初步認識CO。
[展示]CO、CO2樣品（CO的貯氣瓶內有水）
[引導]學生觀察實物、快速閱讀教材、討論發言、填表記錄。
學生：回憶已有的CO2知識、觀察實物、閱讀教材、師生對話、填表、對比CO2認識CO。
CO2
CO
色味態
無色無味氣體
無色無味氣體
溶解性
可溶
難溶
可燃性
不燃燒
不支持燃燒
可燃
氧化性還原性
弱氧化性
還原性
與堿液反應
可反應
不反應
特性
有毒
展開：
提出探究問題：如何用實驗驗證CO的化學性質？
（明確CO的化學性質：可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應。）
設計實驗方案：分組設計、討論，教師巡視、參與討論、協助解決疑難問題、了解設計思路。
分組討論、可用三個獨立實驗來驗證，也可用一個實驗全解決。
l三個實驗分別考慮時，可參考H2、CO2的性質實驗，但要考慮CO的毒性改造裝置，通過改造形，全國公務員共同天地成初步設計。
可燃性：改H2燃燒裝置，倒扣燒杯內壁涂石灰水
還原性：改H2還原CuO的裝置
1．普通試管改成雙通試管
2．加尾氣中CO2的檢驗、除去裝置（石灰水洗氣瓶）
3．加尾氣中CO的處理裝置（酒精燈點燃）
不與石灰水反應：改CO2與石灰水反應的裝置：在盛石灰水的試管口加雙孔塞，加一尖嘴導管點燃CO。
l設計一個實驗裝置時，實驗順序為：先檢驗不與石灰水反應裝置、干燥CO裝置、還原CuO裝置、檢驗CO2的生成并除尾氣中的CO2裝置、最后點燃CO并檢驗CO2的生成裝置。
組織交流：強調CO的毒性，討論防毒的幾種辦法，強化環保意識。特別是檢驗還原性、與堿液反應情況時要考慮CO的吸收和處理。
l每個小組選代表展示本組實驗設計、說明設計意圖。
l其他同學質疑。
l充分討論后組內再修改方案。
CO尾氣處理的主要方法：
1．點燃（無CO2）
2．回收
實施方案：
l首先組織同學討論實驗步驟（一個實驗組），再次強化防毒意識，確保實驗成功；
l然后協助代表組實驗；
l提醒其他組記錄實驗現象。
l選出一組代表（設計一個實驗的小組代表）
l討論實驗步驟
1．連接儀器（連）
2．檢查氣密性（查）
3．裝藥品（裝）
4．通CO氣體（通），立即點燃尾氣（點）
5．加熱氧化銅（點）
6．先停止加熱（滅）、再停止通氣，停止點燃尾氣（停）
l在教師監控下、在毒氣柜內實驗。
l其他小組同學觀察并記錄實驗現象。
總結：
l引導學生在實驗基礎上形成知識，明確物質的化學性質源于化學實驗。
l同時第三次強
調在實驗室使用CO時自我保護、環境保護的意識和方法。
小組討論、自愿發言
l總結CO的化學性質：
1.可燃性
2.還原性
3．不與石灰水等堿液反應
l總結毒性
在實驗室使用CO時注意通風、尾氣吸收或處理、操作要得當，一定要注意自身安全、注意環境保護。
結束：討論CO在實際生活生產中的產生、應用、尾氣處理等問題
引導學生討論思考題，了解實際生活生產中CO的產生、防毒與中毒處理、用途，形成對CO全面、辯證的認識。
思考、討論、發言、答題
l討論課上思考題
1．冬天用煤火取暖，使用不當會發生煤氣中毒，為了防止中毒，在爐子上放一盆水，管用嗎？
2．冬天，在已發動但未行駛的小轎車中取暖，引起汽車尾氣中毒，如何處理？。
3．鋼鐵廠利用大量的煤不完全燃燒產生的CO還原氧化鐵煉鐵，會給周邊環境造成污染嗎？
l形成認識：
1．CO有毒。利用其性質考慮處理CO，防止環境污染、防止中毒的正確方法。
2．合理使用CO，不會引起中毒。
3．CO有用?？捎米鳉怏w燃料、冶煉金屬。，全國公務員共同天地
高一教案范文3
開場白：
現在，大家都提倡人身自由，于是自己所做的每一件事便都成了正確的。當你看見一個人正在把手中的廢紙片丟到馬路上，你說一句：“喂，請勿亂扔垃圾!”冷不防，你就會得到一個白眼：“這是我的自由，你管得著嗎?”
自由是一個很好的詞，對于我們大家也都是必要的，因為我們都不希望自己做事有繩子捆住手腳。我們是一個從封建社會直接過渡到社會主義的國家，想一想，正在封建社會時，我們有多么不自由，上有皇帝下有父母，做一件事往往有許多人拉住你，因為你不能讓他們一點好處也沒有，就算這時候許多人都同意了。往往還會有某個封建社會學家捧著本書說：“啊!你這件事不符合禮教的第四百零一章第三百九十八條，你不能做。”于是我們的革命者們不怕生命為了我們的自由而戰。
而今天，我們得到了自由，可是我們讓自由泛濫成災，好嗎?設想，我們憑著“自由”為所欲為，那世界會成為什么樣子;臭氧層空洞擴大，因為化工廠亂排亂放，人們得皮膚癌的越來越多，去查禁工廠嗎?不，那是他們的自由。說平常一點的，大街上垃圾遍地，約束丟垃圾的人嗎?不你侵犯了他們的丟垃圾的自由。那去找清潔工吧，不，他們不也有不掃的自由嗎?就這樣，人們成了一盤散沙，為了錢，拆高壓電線，買鐵軌，有了自由的牌子，這一切就都合理了。這樣的自由還是不要吧。
辯論賽安排：
a組
一. 人員安排：
丁——附加小品，活動
萬——辯手培訓，內容貫穿
郭——內容收集，篩選
二. 辯論賽安排
一辯——萬——觀點陳述(ppt穿插)
二辯——王詩瑩——自由辯論
三辯——林敬俊——提問辯手
四辯——董彥斌——終結陳述(小品演繹穿插)
三. 觀點陳述(ppt)的結構
1. 提出我方觀點
2. 紀律的定義及意義
3. “沒有規矩不成方圓” 現實社會紀律的實施及重要性
4. 中隊活動的根本意義
5. 現實中的自由及后果
6. 重申我方觀點
四.終結陳述
1.提出我方觀點“紀律比自由更重要”
2. 中隊活動情景再現談紀律
(小品人物：守時問題的體現 內容再議)
3.重申我方觀點
b組
一.人員安排:
楊欣艷——資料查找。
徐閱——辯手培訓，兼二辯。
陳強——幕后策劃。
二、辯手安排
一辯：羅昕
二辯：徐閱
三辯：邵泳順
四辯：陳強
三、ppt制作
1、觀點陳述
2~n、引用論據
最后，總結
四、穿插簡單flash 制作：邱鵬飛
五、口述 總結陳詞
結束詞：
我們提倡的自由并不等于任意胡為。我們的自由是受法律約束的，受約束不是不自由，而自由根本就是法律圈定的。其實我們生活在一個有“力”的世界中，重力讓我們不飛到地球之外，而阻力不讓我們走得太快，但重力讓我們能自由呼吸，沒有阻力我們恐怕連一步也跨不出去。我們真正的自由是相對的，這世界根本就不存在絕對的自由，我們的自由也只有在紀律作基礎時才能真正得到體現。
高一教案范文4
Period3
Reading
（一）明確目標
1.Learnsomeexpressionsaboutthemeparks.
2.Readthroughthematerialandhaveagoodunderstandingofthemeparks.
（二）整體感知
Wehavelearnedthe–ingforminthepas.Todaywemainlytalkabout–ingformusedasadverbial.
(三)教學過程
Step1Pre-reading
TaskWatchanddiscuss
Activities:Checkthestudents’homeworkandshowthefinestcopiesoftheirstothewholeclass.Aftertheclasswatchthenicepicturesonthescreen,theteachergetsstudentstodiscussthefollowing:
1.Whatdoyouthinkyoucanseeinathemepark?
2.Whatdoyouthinkaboutadventuresports?
3.Doyourtownorcityhaveanamusementpark?Whatcanyoudothere?
4.Isathemeparkdifferentfromatraditionalpark?Why?
Step2Reading
TheMainTaskStudentslearnaboutthemeparks.
Lead-in:
T:Whatisathemepark?
Ss:Asweallknow,athemeparkisawonderfulpark.Ithasitsowntheme.Ithasacollectionofrides,exhibitionsandotherattractions.
T:Whataretheactivitiesbasedon?
Ss:Theactivitiesarebasedonacommontheme.
Task1Skimming
Question1.Howmanythemeparksdoesthewritertellus?Whatarethey?Wherearethey?
Question2.Whatarethethemesabout?
Task2Scanning
Question:Whatattractpeopleinthesethemeparks?
Individualwork:readthroughthefirstthreeparagraphs.Thenfillintheformbelow.
Title
Par.
Parks
Themes
Attractions
1
2
3
4
GroupWorkT:Exchangeyourideasandpreparetoreport.
Suggestedanswers:
Title
ThemeParks(Peoplecanhavefunandexperiencesth.different.)
Part
Parks
Themes
Attractions
1
TheWorldPark
Toteachvisitorssth…
tohelpexperiencesth
Buildings,castles,statues,
customsofChineseminorities,
cartooncharacters,animals
2
TheOceanPark
Togetvisitorstoknowmoreabouttheidea..tohelppeopletoexplorethepast.
Thrillsandentertainment;
Rides,opportunitiestolearnaboutlifeintheocean,
aconversationcenter,
thedinosaurexhibition,
thetwogiantpandas…
3
Disneyland
WaltDisneyandhischaracters.
Cartooncharacters,rides,games,exhibitions;Universal
4
Newthemeparksarebeingbuilt.
Notes:Aboutthenewphrases,wordsandsentences.
EnteringoneoftheattractionsatUniversalStudiosislikesteepingintotheworldofyourfavoritefilm.
Itseemedlikepeoplejustcannotgetenoughofscaryridesandexcitingadventures.
Theparksarebecomingmoreadvancedandnewtechnologyallowsustoexperiencealmostanythingwithoutactuallybeingindangerorriskinginjury.
Askcertainquestionstocheckstudents’understandingtothesesentences.
Task3Discussing(Think,writeandthendiscuss.)
1.Whichofthethemeparksmentionedinthetextwillyouvisit?Why?
2.Whyarethemeparkssopopularthroughouttheworld?
這是一個大話題，可集思廣益。
Step3Designing
Task4Designathemeparkandexchangeideasinclassbyinterviewing.
Activity:Studentsthinkupideasaboutbuildingacertainthemepark,writeandreportthedesign,theplace,thebuildingtime,thereason,hope...
Name
Theme
Attractions
Others’IdeasForThisPark
(Attention:Oneformisforyourideaswhiletherestisforothers’.)
Step4Homework
1.Finishthereadingpartoftheworkbook.
高一教案范文5
1.知識目標與技能
理解掌握價格變動對生活、生產的影響，熟練運用價格變動的影響分析相關經濟現象，提高學生參與經濟生活的能力。
2.過程與方法目標
運用實例分析法，自主學習，合作探究總結應對價格變化的
措施。
3.情感、態度與價值觀目標
形成對價格變動認識的科學態度，用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、能力、方法、情感、態度、價值觀等方面的教學目標。
二、教學重點、難點
價格變動對生活的影響、價格變動對生產的影響。
三、教學方法
創設情景、教師引導、學生討論。
四、新課引導
枸杞是我們寧夏的特產，在寧夏，很多人靠生產枸杞生活，李大山就是一個代表，李大山有個愛好就是創作打油詩，這節課我們將通過大山的打油詩學習價格變動給人們的生產和生活帶來的
影響。
五、新課講授
1.對生產的影響
師：每年夏季是枸杞收獲的季節，作為枸杞生產者，枸杞的價格時刻牽動著大山的心，影響著他的心情，2012年的夏天，大山怎么也高興不起來。
李大山的喜和憂（一）
種植枸杞已多年，靠它吃來靠它穿，
賣高賣低不由咱，到底由誰說了算？
今年價格又走低，我心猶如血在滴！
枸杞枸杞我愛你，就像老鼠愛大米。
師：原來是枸杞的價格讓大山苦惱了，到底是什么因素導致了今年枸杞價格下滑呢？一起看看今年的枸杞行情。（看視頻）
師：看來今年的枸杞行情確實不夠樂觀，是什么因素導致了枸杞價格下滑呢？
學生回答，教師總結：需求不足、質量不好。如果你是大山，面對這樣的行情，面對外來枸杞的沖擊，該怎么辦呢？（生：討論2分鐘并交流）
師：下面我們一起把同學們的發言總結一下，看看價格變動對人們的生產會有哪些影響！
板書：價格變動對生產的影響：（1）調節生產規模；（2）提高勞動生產率；（3）生產適銷對路高質量的產品。
教師總結：同學們的想法都非常好，我會把大家的想法帶回去給大山，相信大山的腰包會越來越鼓，他的生活也會越來越紅火。近些年，由于大山吃苦耐勞，再加上國家政策照顧，他的日子已經很紅火了。
李大山的喜和憂（二）
感謝國家政策棒，我由溫飽奔小康，
前年蓋上大瓦房，去年買了電冰箱，
添了電腦連了網，城里農村一個樣。
日子年年大變樣，猶如心里吃了糖。
師：真為他的幸福生活感到高興，此時，我們也發現大山的角色也由生產者轉變成了消費者。那么，作為消費者會關注商品價格的變化嗎？為什么？
學生討論，教師總結：是的，商品價格的變化會對消費者的生活會產生重大影響，最直接的反應就是需求量的變化。一般情況下，商品價格變動會對消費者需求產生什么影響呢？
2.對生活的影響
板書：1.一般情況下，商品價格變化與需求的變化成反相關
學生活動：舉例說明，并上黑板畫曲線圖。
教師：隨著經濟的發展，大山的日子確實好過了，可是物價的不斷提高給大山增添了不少煩惱：
李大山的喜和憂（三）
老婆想要金手鐲，糧油價漲不停歇，
老婆老婆聽我說，生活計劃還得做，
鐲子咱再拖一拖，看看金價跌不跌。
師：金鐲子之類的商品和食品有什么不同嗎？這兩類商品的價格變化對需求量的影響一樣嗎？（生：……）
板書：2.不同商品對價格的反應程度不同
學生活動：在同一區間畫上對比函數圖（對學生有點難度，教師可適當指導）
師：在人們收入一定的情況下，哪類商品的價格對人們生活水平和生活質量的影響比較大？（生：……）
教師總結：居民生活必需品的消費，尤其是食品的消費支出占家庭總支出的比例越小，越有利于居民生活水平的提高。經濟發展帶動物價上漲是正常的，但是，如果物價上漲的速度快于居民收入增長的速度，這就非常不利于居民，尤其是中低收入居民的生活水平的提高。因此，國家非常重視物價的穩定，在這方面也做了非常多的工作，當然，最重要的工作還是要發展經濟，提高居民收入。
教師：近些年，我國經濟發展的成就有目共睹，大山的收入確實增加了不少，今年大山又圓了自己一個夢，擁有了一輛汽車，可是，經歷了短暫的喜悅，苦惱也隨之而來：
李大山的喜與憂（四）
有了汽車真方便，買車容易養車難，
汽油改成天然氣，誰知氣價又翻倍，
開車成本實在貴，喜憂參半啥滋味？
電動汽車快普及，還是用電最實惠。
教師：大山為什么會有“買車容易、養車難”的體會？養車需要的東西和車是什么關系？
學生：互補品，概念，舉例。
教師：如果兩種商品為互補品，一種商品的價格會對另一種商品的需求量產生什么影響？（學生：……）
教師：大山為什么會油改氣，甚至有換電動汽車的想法？油、氣、電是什么關系？
學生：替代品，概念，舉例。
教師：如果兩種商品為替代品，一種商品的價格會對另一種商品的需求量產生什么影響？
板書：3.相關商品價格的變動對需求量的影響
互補品――反相關，替代品――正相關。（學生活動：舉例說明，并畫曲線圖）
3.課堂總結（我們的收獲……）
高一教案范文6
一、學案教學法的意義
學案教學法是以學案為載體、教師為主導，突出學生學習的主體性，培養學生的學習能力，提高課堂教學有效性的一種手段。通過學案訓練，學生動手做、動腦思、動耳聽、動口說，能有效提高課堂的實效性。學案設計是以學生自主學習為核心來設計的，是教師發揮主導作用的有效方法。我們學校是一個基礎比較薄弱的縣級中學，這個學校的少數民族學生比較多，他們學習生物的基礎比較差，如果采用學案教學法，不僅能夠有效提高他們的學習興趣，而且有利于他們良好學習習慣的養成。
二、學案教學法的內容
學案內容一般由學習目標、活動設計、方法策略、學生練習等部分組成。在方法策略的培訓中，主要以高考題為驅動，引導學生探究，并啟發學生聯系實際分析討論，將學生答題中存在的常見問題呈現出來，讓學生在親身體驗中診斷自己答題中存在的常見問題，同時感悟總結掌握規范答題的方法策略，達到落實重點、突破難點。通過學生練習，強化了方法的應用，形成了解題思路。同時我注重個體差異，鼓勵不同層次的學生回答問題并給予適度的評價，讓學生得到肯定的同時獲得成功的體驗，使他們更有學習的樂趣。
三、學案教學法的做法
在進行學案教學法的時候，我一般是讓學生先去預習，讓他們明白這一節課需要上哪些內容，這些內容可以從哪些方面去預習，這些知識的重點、難點可能是什么，他們不明白的又大概有哪些知識等。通過預習，學生就明確了上課聽課的重點、難點，就會有針對性地來聽老師的講解。這樣比先前沒有做這種學案學習的時候，學生更多了一點自覺性，更增加了自己主動學習的興趣，聽課的效果當然也比原來好很多。在這樣的課堂上，教師要善于引導，要學會尊重學生，要不斷讓學生體驗成功而不是不斷嘗試挫敗，要不斷配合學生的思路而不是強調學生配合老師的思路，要避免教師太多的灌輸而鼓勵學生不斷地探究知識的奧妙，要引導于學案但又不僅僅限于學案：激發引導、巡視、參與討論、解決疑難、適時點撥、糾正錯誤。學生在教師指導下按照學案進行自學、討論、合作探究、總結、反思、鞏固，這也充分體現了以學生為主體、教師為主導的新理念教學思想。
