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影子教案范文1
一、教學目標
科學概念
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長
3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規律來測定時間
過程與方法
1、推測陽光下物體影子怎樣變化
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數據。
3、一天中影子長變化的數據作出影長隨時間變化的柱狀圖
4、根據觀察數據，發現陽光下物體影子在一天中的變化規律
5、運用陽光下物體影子變化的規律，解釋人們為什么能用影子計時。
情感、態度、價值觀
1、認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規律的
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據
3、能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理
二、教學準備
教師演示：日晷的圖片或課件
分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針
三、教學重、難點
探究影子的特點
四、課時安排
2課時
五、教學過程
1、復習引入
1）上節課我們學到了哪些知識？
2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？
3)看書上第26頁，根據我們上節課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發生的變化情況，并讓學生說說理由。
2、觀察陽光下影子的變化
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
2)學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法
3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結果
3、整理我們的記錄
1）各小組匯報自己的觀測數據
2)教師講解如何把影長隨時間變化的數據整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間
3）每個學生自己將數據整理成柱狀圖
4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發現？
5)關于祖國西部地區，影子最短時不是12時的說明
4、 日影觀測儀
1）古人曾經利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？
六、作業設計
作業本上的配套作業
七、板書設計
2.2陽光下的影子
影子教案范文2
一、案例教學法與傳統工科專業教學比較
傳統的工科專業教學往往采用講授法教學，以“教”為中心，即以教師為主體，由教師提供教學資料，組織和控制教學過程，“教法”制約了“學法”，造成學生只能“照葫蘆畫瓢”，完全被動，使的學生的知識遷移能力大大下降，阻礙了學生創造性發揮，不利于培養學生獨立思考、分析、解決問題的能力。
案例教學法則通過教師采用案例引導來說明理論知識，學生通過案例的研究分析加深理論知識的理解，在教學實踐中學生通過深入討論，激發了學生的興趣，增加了他們的感性認識，提高了學生分析、歸納、總結能力。
所以傳統工科專業教學與案例教學法有著如下區別
二、工科教學中引入案例教學的問題和解決方法
（一）傳統工科專業教學都是由理論教學、課程實驗和課程設計等教學環節組成，各個環節依次進行，相輔相成，課程實驗驗證理論，課程設計綜合運用理論，但往往造成學生對教學內容感性認識被延時，以致對學習內容起初產生的興趣隨時間推移而消失。如果在工科教學中引入案例教學，對實例進行理論分析后，不通過實驗驗證，又往往會造成學生感性認識不深刻。但如果課程中穿插實驗，又會使教學時間安排過緊，造成滿堂灌，不利于學生接受。對于這個問題可以在通過EDA軟件進行輔助教學，對實例進行仿真驗證，使理論與案例緊密結合，加強感性認識，深化理性認識。
（二）學生長期接受傳統的講授法教學模式，學生積極性不高，難于適應勤于思考，勇躍發言探討的案例教學模式，所以要求教師要善于引導，牢牢把握教師主導，學生主體的宗旨，要采用多種教學手段，營造良好的學習氛圍，避免學生在教學過程中的冷場。
三、基于MULITISIM2001的案例教學
案例教學具有生動、形象、具體、實效性強的潛在優勢，所以如何把案例教學的優勢，變為實實在在的教學效果，就是“好的案例＋好的教法＝好的效果”，為了增加教學效果，我在案例教學中采用了EWB（虛擬電子工作臺）軟件輔助案例教學。EWB軟件有著界面簡單，容易操作，現象直觀的優點。下面我以數字電路教學為例。
（一）精選案例
講述數字電路的譯碼顯示電路時，為了加強學生數字綜合設計的能力，我選用了智力競賽搶答器電路，因為這個設計包含了數字電路的觸發器、編碼器、譯碼器、顯示器的知識，有利學生較全面熟悉數字電路設計過程。
（二）情景描述，介紹案例
通過多媒體介紹資料，如七段顯示器顯示數字的過程通過動畫展示，并通過圖形分析結構工作原理，使學生了解七段數碼顯示器的驅動問題和共陰共陽類型區別；對于譯碼器74LS47，74LS48通過MULTI?鄄SIM2001仿真(如圖1)，實時控制鍵盤鍵位給集成芯片引腳加載高低電平，看七段數碼顯示器輸出數字，分析譯碼芯片的真值表，加深學生感性認識。
（三）提煉理論，分析案例
導入案例，要求學生運用以上資料設計一個四人智力競賽信號搶答器電路。先對以上多媒體展示的資料進行提煉，引出數字電路設計過程，提出自頂向下的設計思想，并用多媒體框圖從右到左演示（如圖2），然后與學生一起分析討論，即以
半開放式分析，指導學生從數碼顯示器到譯碼器，編碼器分步設計電路。其中提出設計的要害和關鍵問題，如如何使譯碼器正確顯示三號和四號選手的數碼3，4，以及如何使譯碼器和編碼器正確銜接，同時通過多媒體超鏈接對所要用到的芯片資料進行一下復習。
（四）應用理論，審視案例
根據理論，讓學生進行討論，設計電路，然后對電路（圖3）進行EWB仿真驗證。
從仿真電路的現象指出設計缺陷，由于編碼器選用了74LS147優先編碼器導致選手搶答時優先顯示高位數碼。提出對搶答信號重新設計。進行開放式討論缺陷的原因，到最后暗示學生運用教材以前的實例，JK觸發器組成第一信號鑒別電路來設計搶答信號。讓學生重新設計電路，得到電路（如圖5），再進行EWB仿真驗證，完善了設計電路。
（五）總結歸納，形成體系
總結數字電路設計理念，介紹設計時細節處理方法。使學生在系統掌握知識同時提高能力。
通過這種案例教學方法，提高了學生的思考能力，參與能力，活躍了課堂學習氣氛，使學生不但掌握了數字電路知識，同時了解了數字電路的分析設計方法，達到了學以致用，取得了明顯的收效。
【參考文獻】
[1]韓力，吳海霞，齊春東.Electronicsworkbench應用教程[M].電子工業出版社，2001.
[2]楊志忠衛樺林.數字電子技術[M].高等教育出版社，2003
影子教案范文3
1. 交通安全知識
要告訴孩子基本的交通規則，如“紅燈停、綠燈行”，行人走人行道，上街走路靠右行，不要在馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲，不在斑馬線外橫穿馬路等。讓孩子認識交通標記，如紅綠燈、人行橫道線等，并且知道這些交通標記的意義和作用。教育孩子從小要有交通安全意識，養成遵守交通規則的良好習慣。在對孩子進行交通安全教育時，可選用一些兒歌或故事以增加趣味性。
2. 消防安全知識
對孩子進行消防安全教育，要讓孩子懂得玩火的危險性。讓孩子掌握簡單的自救技能。如教育孩子一旦發生火災要馬上逃離火災現場，并及時告訴附近的成人。當發生火災自已被煙霧包圍時，要用衣服或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進。讓孩子記住火警電話119，報警電話110等常用緊急電話。教會孩子滅火器的使用方法及使用時應注意的事項等。
3. 食品衛生安全知識
孩子大多愛吃零食，也喜歡將各種東西放入口中，因而容易引發食物中毒和卡噎。父母除了要把好食品關，還必須教育孩子不吃腐爛的、有異味的、來源不明的食物。目前孩子服用的藥大多外觀漂亮，口感好，深受孩子“喜歡”；有的孩子甚至把藥品當零食吃，因此，要教育孩子不能隨便吃藥，一旦要服藥，一定要按醫生的吩咐在成人的指導下服用。飲食安全教育的另一方面是好的飲食習慣的培養。如教育孩子在進食熱湯或喝開水前必須先吹一吹，以免燙傷；吃魚時，要把魚刺挑于凈，以免魚刺卡在喉嚨里；進食時不要嘻笑打鬧，以免食物進入氣管等等。
4. 防觸電、防溺水安全知識
對孩子進行防觸電教育，首先，要告訴孩子，不能隨便玩電器，不拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀刻劃電線，不將鐵絲等插到電源插座里等等。其次，要告訴孩子，一旦發生觸電事故，不能用手去拉觸電的孩子，而應及時切斷電源，或者用干燥的竹竿等不導電的東西挑開電線。溺水在兒童意外死亡中所占比例最大。對孩子進行防溺水教育，一是要告訴孩子不能私自到水邊玩耍；二是不能將臉悶入水中；三是不能私自到河里游泳；四是當同伴失足落水時，要及時就近呼叫成人來搶救。
5. 玩具安全知識
孩子玩不同的玩具，應有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時，要教育孩子不擁擠，前面的孩子還沒滑到底及離開時，后面的孩子不能往下滑；玩秋千架時，要注意坐穩，雙手拉緊兩邊的秋千繩；玩蹺蹺板時，除了要坐穩，還要雙手抓緊扶手；玩中型玩具游戲棍時，不得用棍去打其他孩子的身體，特別是頭部；玩小型玩具玻璃球時，不能將它放入口、耳、鼻中，以免造成傷害等等。
影子教案范文4
1、安裝的話上下車方便一點，但就是轉彎要注意容易撞到矮小的東西。其他倒沒什么。
2、東風本田XR-V是東風本田于2014年11月18日推出的全新小型SUV車型，與廣本繽智為同平臺。搭載1.8L或1.5L發動機，匹配6速手動或CVT變速箱，售價區間為12.78-16.28萬元。
（來源：文章屋網 ）
影子教案范文5
摘要：資產評估作為一門應用型學科，在教學過程中應用案例教學法，對學生基礎理論的掌握、實際應用能力的提升具有積極作用。本文介紹在資產評估教學中如何應用案例教學法，并提出實施案例教學的兩點建議。
關鍵詞：資產評估 案例教學
一、實施案例教學法的意義
（一）提高學生的課程參與主動性和積極性
案例教學法以案例為基礎，學生可通過對案例的分析、討論、總結及撰寫資產評估報告等流程的操作和研究，提高其在實際工作中的應用技能，充分調動學生積極思考、主動參與，也增強了其對資產評估知識學習的濃厚興趣。
（二）增強學生的實際操作和分析能力
傳統的以理論知識為主的教學模式，只注重知識點得學習，學生對所學知識缺乏感性認識，對知識的分析能力及實際操作能力較差。而在資產評估課程教學中應用案例教學法,應用具體真實案例，學生通過案例準備、課堂案例討論、歸納總結、撰寫案例分析報告等過程,在理解基礎知識的基礎上，能夠清晰把握資產評估流程中各個環節的關鍵點，培養并提高學生對案例綜合分析能力，以及資產評估實務操作能力。
（三）擴展學生的社會知識
我國經濟活動中有關產權轉讓、資產重組、破產清算、資產抵押，以及財產保險、財產納稅等經濟行為都與資產評估活動密切相關，因此在資產評估課程中所選用的每個案例涉及廣泛的知識，通過案例可以使學生理解評估所依據的各項規章、法律及相關準則，豐富學生的社會知識。
二、案例教學在資產評估中的應用
（一）合理選擇教學案例
目前教學案例的種類較多，如：引入式案例、示范式案例、討論式案例及案例設計等。教師應針對教學環節和重點的不同選取針對性較強的案例。在實際教學過程中，示范式案例和討論式案例是案例教學的主體部分，教師在選取典型案例時，應綜合考慮案例的真實性、典型性、針對性、啟發性等，并且能夠通過典型案例的分析、討論能夠使學生更好的掌握資產評估課程的基礎理論、評估方法及對應的其他學科的相關知識，全面培養學生的思維和分析能力。選擇好案例后，教師要列出一些討論的話題，提前把案例發給學生，要求學生提前熟悉案例內容，查閱一些必要的參考資料，同時可要求學生寫出案例分析的發言提綱，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。
（二）案例示范和討論
教師可以從近期的、具有代表性的案例中選取相應案例，學生一方面可以學習評估師評估的經驗，另一方面需要帶著審視的態度分析判斷實際的評估活動和書本知識之間的差距，分析實踐中的哪些環節比理論知識更合理、有針對性和可操作性，同時也要能夠及時發現實際案例中的不合理環節。
案例的分析討論是案例教學法的中心環節。首先，教師要通過縝密的準備工作選擇與講授內容和知識相關的案例，并對案例進行深入分析，獲取全面的資料，并將案例資料提前發給學生，并向學生介紹相關案例背景，引導學生查找案例中涉及的法律、法規等相關資料和知識，進行深入的分析和判斷，做好案例討論的準備工作。
課堂上針對案例的分析和討論，教師可通過分組的形式，在小組內進行討論，讓每一個學生有充分闡述自己觀點的機會，每個學生都能夠參與到案例討論中來，形成熱烈的討論氛圍，然后可進行小組之間的辯論或公開討論，達到提高學生綜合分析和判斷能力的目的。
（三） 適當進行案例設計
在完成示范案例和討論案例的教學后，可鼓勵學生選定某一公司，利用網絡和圖書資料等方式進行相關資料的收集，編寫一個評估案例。通過案例設計，可以使學生更深的理解示范案例和討論案例中設計的基本理論知識和社會知識，同時可鍛煉其評估實踐、書面表達、邏輯思維等能力，深入把握資產評估的精髓。
（四） 充分發揮教師的作用
合理選擇案例是各種案例教學方式能夠順利進行的基礎，教師在案例教學過程中要學生的表現進行恰當的評價，激勵學生積極參與下一次討論。在案例分析和討論結束之后，教師要教師應及時給予總結和歸納，指出對應案例重點和難點，指出本次案例討論所運用的理論知識、分析問題的思路、資料收集的途徑，指出學生在案例分析討論中的優缺點，還可以進一步提出問題，達到案例教學的目的和效果。
三、針對案例教學的兩點建議
（一）加強教學師資隊伍建設，培養“雙師型”人才
教師的教學水平和教學效果至關重要。教師既要有豐富的專業知識和教學經驗，同時也要具有一定的實踐經驗，因此，培養兼具理論知識和實踐經驗的“雙師型”人才，對實踐教學水平的提高起到重要作用。學?？晒膭钯Y產評估專業教學參與到相關的社會活動；也可聘用有經驗的資產評估師指導相關實踐教學工作。
（二）建立案例教學庫，完善案例教學體系
教師可獲取企業或評估事務所的相關資料，或自行設計案例教學庫，也可與其他高校教師交換案例資源，申請建立資產評估案例教學平臺，共享資源。建立獨立完整的案例教學體系，可系統規范的培養學生的實踐能力，使學生更好的將理論知識和實踐知識相結合，能夠較好保證案例教學在資產評估課程中實施的效率和質量。
參考文獻：
[1]閆晶. 資產評估案例教學問題研究[J]. 中國鄉鎮企業會計.
影子教案范文6
【關鍵詞】桂西民間美術；圖案設計；教學研究
廣西是一個少數民族分布較為集中的地區，所以這個地區的民間美術文化也就會具有獨特的民族風格，在樣式、種類上也更加的多種多樣，像銅鼓、壯錦、繡球、蠟染、服飾、銀飾等民間美術作品都是基于實用目的而創作的，但同時融合于實用性和審美性于一體。而這些對于我國的文化傳承來說是極為重要的一個部分，如果能夠通過一定的方式讓這種民間美術得到更好的發展也是我們都樂于看見的一個結果，例如在圖案的設計教學當中對桂西民間美術的應用就是一個很好的發展契機，下面就讓我們一起來了解一下桂西民間美術資源在圖案設計教學中的一些內容。
1.桂西民間美術資源在圖案教學中的意義
桂西民間美術這些精美的圖案在兼顧審美價值的同時也具有很強的實用價值，它們以獨特的圖案和精細的做工贏得了很多的好評，民族的就是世界的，如果能夠建立起現代的藝術設計教學體系，并將這種獨具特色的圖案融入其中，對于我國的文化傳承和文化傳播來說都是很重要的一步。圖案課對于藝術設計來說是最為基礎的一門課程，如果在他們的基礎課程當中可以進行桂西民間美術的學習，對于設計師后期的風格也會產生一定的影響，可以讓設計師的風格更加的具有個性，同時也更具有內涵。
2.桂西民間美術資源在圖案設計教學中的具體應用
2.1桂西民間美術的圖案———幾何紋、植物紋、動物紋等
在桂西民間美術的圖案上面我們比較常見的就是幾何紋、植物紋、動物紋等，它們的原型一般來說都是我們生活當中較為常見的，就是這些我們生活當中常見的一些東西在桂西人民的受眾構筑出了一幅幅美麗的畫卷，為人們的生活增添著無限的樂趣。隨著時代的進步和發展，現在的桂西民間美術圖案當中又增加了桂林山水、糧食豐收、民族團結等這樣的一些圖案來反應當代桂西人們的生活面貌。對于桂西民族來說，這些圖案代表的是他們的自身形象，同時也是他們的情感與寄托，是對于美好生活的向往與期待。每一個圖案的背后都有它所蘊含的意義，象征著吉祥與祝福，承載著美好的希望。
2.2桂西民間美術色彩在圖案設計中的應用
在桂西美術色彩的運用方面主要以紅、黃、藍、綠來作為基色，形成的圖案色彩較為鮮明，在色彩的配置方面通常也是較為奪人眼球的，色彩繽紛卻又統一有序，不會給人一種亂七八糟的感覺，反而是在鮮明的顏色之下更加凸顯出桂西美術色彩的特色之處來。這樣的一種色彩運用對于圖案設計來說也會取得很好的效果，它會給設計帶來更多的創意與靈感，這對于設計教學的民族化進程具有十分重要的意義。
2.3桂西民間美術元素再設計應用
在對紋樣圖案再設計的同時，應該要保留壯族幾何紋樣二方連續的構圖方式，前期加入和選取具有代表性的中國傳統色彩，后期逐步融入運用現代感強的色彩，研究壯族紋樣在不同個性色彩對比中的運用，來不斷尋找壯族傳統元素在現代設計中的切合點，主要的再設計方式有以下五種。
2.3.1切割轉換
將原形打散分解，作局部選??；抓住對原形的局部元素加以延伸、變異、轉換。
2.3.2分解再構
對原形進行整體分解后重新組合；打破原形的組織結構形式、進行變異和重新排列；保留原形美的部分和最具特征的角度，對原形進行切除，再重新構成。
2.3.3邊線組合
取物象的邊線（一種或兩種以上的邊線形）構成,這種局部的邊線可以從原形中分離出來，通過組合后，產生一種新的形態，它的變異保持了原形美的節奏和韻律?？臻g轉化了，形也隨之向抽象轉化了。邊線組合有多種形式：直線型分解組合、斜線型分解組合、曲線形分解組合和綜合式線型組合。這些邊線組合方式由易到難、循序漸進，可以根據設計目的需要選用出不同的組合方式。
2.3.4正負置換
幾何形有正負形的構成，而此種正負形是將正形打散組成負形，而負形也可變為正形，再將異形作為主體，也就是實變虛，虛又變實，相遞轉化，從而產生新的形態。
2.3.5基本形變異
人工形象也像幾何紋一樣，也可進行分解切出，如建筑物經過打散分解后，可用重疊、錯位構成具有現代感的新圖案，這是向虛轉化的方法。桂西民間美術資源就是以這樣一種獨特奔放的形式展現給世人一幅幅美麗的圖像，其間也存在著很多圖案設計的元素，所以對于圖案設計教學來說這是一個極為寶貴的學習對象，值得每一個設計者去學習鉆研。
參考文獻：
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[2]趙靜靜.淺議民間美術元素在現代包裝設計中的體現[J].包裝世界.2017(04)
[3]牛再霞.民間美術的堅守與創新發展初探[J].大舞臺.2014(02)
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