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彩虹教案范文1
摘 要 賽課是目前考察中小學體育教師專業技能的一種主要形式，筆者通過對賽課全程參與和自我思考，總結了本次賽課的亮點、不足及對賽課教師的建議，以期拋磚引玉，引發大家對賽課的重視和思考。
關鍵詞 賽課 體育教師 教師專業成長
淮北市第一屆“天之驕”杯小學體育優質課比賽于2016年4月7日在淮北市第三實驗小學拉開帷幕。共有14個單位的15名小學體育教師參加了本次比賽，歷時兩天。筆者作為活動的評審專家全程參與了評審、點評等環節，現就本屆活動談幾點感想。
一、本次比賽的亮點
（一）教學內容豐富
15節課的內容涵蓋了11個教學內容（投擲、跨越式跳高、彎道跑、快速跑、立定跳遠、蹲踞式跳遠、前滾翻、竹竿舞、推鐵環、足球內側踢球、軟式棒壘球、五步拳）。同一教材內容所展示的教學技巧和設計因教師的特點呈現出不同的風格。尤其竹竿舞、軟式棒壘球、推鐵環等教學內容，深得學生的喜歡。絕大部分的課都能夠圍繞主教材創新設計多種多樣的教學方法，注重激發學生的學習興趣，突出教學重點，突破教學難點，呈現出許多創新的教學手段，反映出老師們在認真鉆研教材，深入了解學生，創新教學方式，提高教學效果等方面所做出的努力 。
（二）教學方法多樣，教學情景創設富有創意
組織教法新穎、多樣，組織形式與教學目標聯系更加緊密，不僅使學生在情景中體驗到了樂趣，還學習了知識，得到了鍛煉 。如投擲手榴彈課的“炸沉日軍軍艦”的情景設置，不僅讓學生體驗到了愛國主義教育，也讓在場聽課的教師為之震撼；“帶著理想去飛翔”，讓學生自由擲紙飛機引入投擲課教學；通過“小河”、“沼澤地”、“土丘”等障礙后去尋找千年人參的情景設置，讓學生在循序漸進中完成蹲踞式跳遠技術的嘗試和練習；利用不同姿勢的“畫彩虹”引出課的主體教學――跨越式跳高，利用展板圖示說明時，先將原來的動作要領用紙蓋住，在學生練習體驗、思考討論得出答案后再揭去“神秘面紗”等情景設置，都為課的精彩注入了新的活力。
（三）“一物多用”的有效體現
小體操墊貫穿跨越式跳高教學的始終，從一開始的準備，熱身操及坐姿、站姿、空中“畫彩虹”，到基本部分的跨越式跳高練習，“蓋房子” 游戲，均合理有效地利用小墊子作為踏板、坐墊、障礙、簡易跳高架等，實現了對小體操墊功能在體育課堂教學中的充分利用，既提高了練習的密度，又充分展示了“一物多用”的奇妙構想。技巧前滾翻進行中，教師合理利用報紙，讓學生體會低頭時將報紙夾在脖頸處，讓學生體會滾翻過程雙腿要夾緊，將報紙放在雙膝之間進行滾翻練習。
二、本次比賽折射出的不足
（一）重上課，忽視了對教材的鉆研、對教案的設計與撰寫
部分參賽教師的教學內容表述不夠準確，如將“蹲踞式跳遠”表述為“助跑蹲踞式跳遠”。還有的教師教學目標設定明顯不合理，重難點的表述不夠準確。如將快速跑的教學重點定為“雙臂的協調擺動”，技巧前滾翻教學重難點順序顛倒等。在所有上交的參賽選手的教案中，僅有5篇教案有較規范的教學設計說明，僅有6篇教案是較為詳細表格式教案。
（二）重視自己教學的預設，忽視了學生的認知能力的預判
體現在示范面的選擇、學生個體的兼顧等方面。如投擲課中，教師的示范面存在嚴重問題。沒有考慮到學生的認知規律及直觀性教學的實際，教師坐了很多遍示范，但學生由于和教師站位的不同，致使學生無法直接模仿練習。教師在課堂上也沒找到合適的解決辦法。彎道跑教學中，教師由于分組的需要將三名學生分在了組外，每次進行分組練習時都能看到三個學生“無助的表情”，很茫然，不知道自己該“何去何從”？教師為了完成既定的教學目標，并沒有及時發現。
（三）隊伍調動頻繁，講解不夠精煉，對時間的把握欠缺
本次比賽由于是借班上課的緣故，15節課中有5節課，教師未能在規定時間內完成教學內容，有兩節課教師提前5分鐘就結束了。究其原因，未在規定時間內完成教學任務的教師均是因為講解的時間很長，沒能切中要害。
三、對參賽教師的建議
（一）加強對教材的研究
要想上好課，首先需要備好課，備課的教案就像蓋房子需要的設計施工圖紙。體育課堂教學設計同樣需要按圖索驥，這是體育教學最起碼的要求。通常所講的體育課堂教學設計包括學時教學設計說明、教案兩個部分。一般的體育課教學，教師需要根據單元計劃準備教案，而公開課、展示課、示范課、教師技能比賽中的教學設計，則需要同時提供學時教學設計說明、教案兩個部分內容。所以要在在深入鉆研教材的基礎上，做好教學設計和教案的編寫，要根據教材的需要選擇設置教學情景，而不是選定了情景教學之后再進行教材的“填入”式設計。
（二）合理設置重難點
正確確立教學重難點是一節課成功的關鍵所在，重難點確立的方法：第一，依據教材內容本身定重點；第二，依據學生，即因人來確立難點；第三，結合目標來把握和突破重難點。
（三）把控好課的節奏
在課的節奏上，注重精講精練、精講多練，體現以學生的學練為主來提升練習密度和運動負荷。加強教學組織語言的設計和構思，重視教學術語的規范及講解語言的精煉和有效性。
彩虹教案范文2
曾經，年輕的我一直以為公開課的精彩在于課堂氣氛的活躍，在于教師生動的語言，在于學生精彩的發言，而那一次公開課，讓我真正地感受到了什么才是精彩的心理活動課……
《上海市中小學生生命教育指導綱要》指出，開展生命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件。長期以來，由于成長過程中出現的困惑常常得不到及時指導，對無法預料且時有發生的隱性傷害往往難于應對，導致一些學生產生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現象。因此，需要積極引導學生正確認識生命現象及其意義。
在心理輔導課中，生命教育不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升。挫折教育就是生命教育中不可或缺的一個組成部分，如何上好挫折教育這節課，讓學生有所感、有所思、有所得，是我在教學中不斷探索和鉆研的問題。經過多次的修改和反思，最終開設了有關挫折的公開課，并取得了不錯的效果，現將兩次設計方案呈現如下，以作對比。
一、舊視角——拘泥于“說教式”的挫折教育
【方案一】
課題：挫折教育
輔導目標：
1.幫助學生以積極的態度面對挫折，正確面對人生中的艱難困苦。
2.引導學生學會戰勝困難和挫折的方法，邁向成功。
3.通過活動，使學生了解挫折對個人成長的重要性，體會感受挫折，掌握承受挫折、戰勝困難的一些方法。
教學過程：
（注：以下僅列出教法要點，對教學過程已作簡化。）
（一）創設情境，引入活動：欣賞成龍演唱的《向著陽光走》
（二）共同游戲，感受挫折
1.同學們，今天我們要進行一次扳手腕比賽。
2.請勝利的同學做一個表情動作，請失敗的同學也做一個能表達你此刻心情的表情。
3.小結：傷心、難過、遺憾、失落在我們生活中都是很正常的情緒表現。
（三）暢所欲言，認識挫折
1.請你把在學習中、生活中、人際交往等方面遭遇的挫折用烏云的形式在心形紙片上畫出來。
2.傾心交流（小組討論）：你遭受過哪方面的挫折？遭遇挫折以后有什么樣的感受？
3.學生代表發言。
（四）勇敢面對，戰勝挫折
1.故事天地“兩只小兔”。
提問：聽了這個故事后，你想對其中的哪只小兔說話呢？想說些什么呢？
2.心靈撞擊——你知道哪些勇敢面對挫折，在挫折中奮起的事例？
3.情境模擬，活學活用。
4.找出病因，徹底根治。
（1）合理宣泄
（2）正確分析挫折產生的原因
（3）確定切實可行的目標
（4）增強自身的努力
（5）調整行為
（五）教師總結，共談收獲
本節挫折教育課恪守了傳統的教法，圍繞“挫折”這一內容展開，重點在教師的“教”上。通過教師設計提問，層層引導學生認識挫折，感悟挫折；通過“兩只小兔”、名人戰勝挫折的故事，教師與學生共同分享和了解戰勝挫折的方法，進而增進對挫折的認識。學生的發言熱烈，課堂氣氛活躍，但是學生真正的感受卻不多，所思所想也不深，一節課下來，并沒有達到預期的輔導效果。
二、問題的發現——反思與修改
在一次教學研討中，我與其他心理輔導教師共同探討該如何上好挫折教育這節課，并針對輔導方法和教學設計等諸多問題進行了交流，其間聽了師傅徐老師的一席話，受到了頗多的啟發。
在學生成長的過程中，挫折是無法避免的，我們只能幫助學生提高耐挫能力，讓他們在面對挫折的時候，不至于手足無措。心理輔導課應該以學生的活動為主體，利用游戲、小組活動、談話、小組討論、觀看視頻等多種形式幫助學生體驗、感悟。學生是課堂的主體，而輔導教師則是課堂的引導者。于是，我重新設計了這節心理輔導課，從題目到教學流程、教學方法都作了很多改變，并作為公開課進行了區級展示。
三、新視角——以“活動體驗”為主的輔導模式
【方案二】
課題：彩虹總在風雨后
輔導目標：
1.通過本節課，讓學生知道什么是挫折。
2.通過游戲引入，然后以描繪彩虹的活動貫穿整節課，期間穿插入一些視頻、游戲、討論等，讓學生對挫折產生充分的體驗感悟，從而形成對挫折的積極態度，并掌握應對挫折的方法。
3.幫助學生提高耐挫的能力，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感悟：挫折只是成長中的一段經歷，只要我們積極面對，挫折可以變成人生的一種積累和財富。
教學過程：
（注：以下僅列出教法要點，對教學過程已作簡化。）
（一）創設情境，引入挫折
1.觀看視頻《跳》，分享觀看感受。
2.了解挫折的定義。
（二）情境再現，回顧挫折
1.第一次畫彩虹：分享所畫的顏色和挫折事件。
2.故事接龍，猜這個女孩會怎樣做？
（三）小組討論，直面挫折
1.獻寶總動員：你是怎樣應對挫折的？（小組討論）
（1）合理宣泄情緒（不傷害自己、不傷害他人）
（2）積極地尋找解決問題的辦法
（3）學會求助
（4）改變認知
2.第二次畫彩虹：當你現在看這段挫折時，感覺是怎樣的？請再選幾種顏色把導學單上的色帶涂滿。
（四）活動體驗，提升挫折
1.欣賞《跳》的后半部分，你有怎樣的感想？
2.游戲“進化論”，活動分享。
雞蛋——蹲下 小雞——半蹲 圣人——站立
游戲規則：全體學生蹲下作為雞蛋，找任意學生石頭、剪刀、布，贏者進化為小雞；然后，小雞找小雞去石頭、剪刀、布，贏者進化為圣人；圣人與圣人去石頭、剪刀、布，輸的人變成雞蛋，繼續游戲。
（五）總結升華，感悟挫折
1.展示彩虹。
2.收獲園：談談這節課你的收獲與感受。
四、新舊視角——兩種方式的比較與反思
修改以后的新教案，與原來的教案相比有了很多的改變，所取得的課堂效果也有了很大的提高。
首先，標題更加生動。標題從生硬的“挫折教育”改為了“彩虹總在風雨后”，讓學生感受到了生命的多彩，并能把挫折與成長、生命相聯系，課的高度、深度有了很大的提升。
其次，課堂真正變為“學生主體”。修改前，學生對挫折的體驗不強，總覺得挫折離自己很遙遠，戰勝挫折只是海倫凱勒、貝多芬、張海迪等名人的事情；修改后，以學生的活動為主體，利用游戲、畫彩虹、談話、小組討論、觀看視頻等形式幫助學生正確認識挫折，感悟挫折。特別是視頻《跳》使學生感受到了成長的過程中人人都會遇到挫折，關鍵是如何應對挫折，通過游戲“進化論”更感受到了我們的生活就像這個游戲，起起落落，反反復復，你不知道自己會遇到什么，但是只要你不放棄，鼓足勇氣積極面對，堅持下去，說不定成功就出現在下一次的嘗試中。
最后，輔導效果可以量化。原來的設計中，學生只是單純的參與度高，但是對于挫折，學生是如何理解的，輔導效果不是很明顯。改進后的教學設計，可以從學生所畫彩虹顏色的變化和學生在收獲園中的感受，明顯看出輔導效果，學生的對挫折的感悟是逐步提升的。
經過調整修改，學生不僅參與度高，而且收獲很多，很多學生感受到挫折是成長中不可避免的，我們要珍惜生命，積極地應對挫折。更重要的是，不僅學生有收獲，連聽課的教師也紛紛表示，這節課對自己也很有啟發。總之，這節課生動、有趣、有效，學生喜歡，這種心理輔導課的模式是非常好的。
五、敢于嘗試，不斷反思——讓課堂充滿生命的色彩
心理輔導課是在教師引導下，以活動為載體，讓學生在活動中感受、體驗、思考、感悟而獲得心理成長。究竟怎樣的一堂課才算是好的心理輔導課？通過這次公開課，我最直接的感受就是要讓每個學生在學習過程中有所動、有所思、有所悟、有所得。
（一）精心設計活動，讓課堂充滿樂趣
學生的成長依賴于自身的經驗與體驗。在心理輔導課中，許多教師為了教給學生一些心理知識與方法，會不知不覺地采用講解、灌輸的方式。但是，學生如果沒有內在體驗，就很難認同與內化教師所講授的內容。因此，心理活動課要真正堅持活動為主，注重感受，讓學生在體驗中建構一些自我發展的方法，這樣課堂才充滿樂趣，學生才能有感悟，有收獲。
（二）激發學生思考，讓課堂充滿靈動
一堂好的心理課要注重采用不同的方式激活學生的思維。教師需要引導學生從不同角度進行思考，尤其是嘗試從他人的角度思考問題。通過思維的碰撞和想法的分享，體現智慧的流動，通過“點”“線”“面”的交流使學生的智慧在集體中得到共享，這樣的課堂才能更靈動，更豐富。
（三）教師不斷反思，讓課堂充滿智慧
一節好的心理課不僅對學生有所啟發，對于聽課教師更是一次學習，一次心靈的震撼，一次心靈的洗禮。好課源自教師的精心設計，源自教學的每個細節，源自教師的獨特視角，更源自教師切入點的選擇。教師只有不斷地反思，不斷地改變，積極嘗試，才能讓課堂充滿智慧。
作為一名年輕的心理教師，經過這次心理公開課的歷練，我對心理課有了更加清晰的認識。這期間的不斷反思、調整和改變對我更是一種啟迪，一種凈化，一種指引。
彩虹教案范文3
一學期的時間，對于整個歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是，對于我這個剛剛走入社會的學生來說都可以用意義非凡來概括。在這一學期里，我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，回想，以往每天的場景歷歷在目。做班主任工作更是體會到了做老師的艱辛和快樂，自己也和孩子們一起成長了。翹首回望，既有辛勤的耕耘，也有收獲的喜悅，當然也存在許多的不足和遺憾。現將本學期工作做如下總結：
一、師德方面
我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我努力堅持給學生一個好的示范，教室里，我經常做到彎一彎腰撿一撿;學生幫助后馬上送上“謝謝”等敬語。讓學生從教師身上學習，并在實踐中得以運用。當然，在自己身上也存在很多缺點，或許給孩子帶去了不好的學習。王老師和師傅也給我提出過身上存在的不足和缺點，也努力地在改，相信通過不斷的努力，一定有所成效。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學方面
在這方面，作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。但是，我也堅信“萬事開頭難”。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因為寫好教案是上好課德前提。 由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向辦公室的其他老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。這些使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。為了把自己的教學水平提高，還經常網上找一些優秀的教案課件學習，還珍惜外出聽課學習的機會，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。在工作之余，我還看了《做一個聰明的教師》和《給教師的一百條新建議》和其他小學語文等相關能提高工作能力的書本和雜志，博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
平時的家常課，我都是在之前認真的看語文書，參考其他教案，上網搜索相關課件資料，學習它們的內容、知識點，取其精華，去其糟粕，以更集中更簡約的形式出現在學生面前，讓學生花更少的時間去掌握他們該掌握的內容和知識點。
除了慎重的對待每一次的家常課之外，對于每一次的賞析課，我更是投入大量的時間和精力去準備、去磨課。一次次的試教，一次次的修改教案、修改課件。這其中更是離不開其他老師的教導和幫助。雖然每一次的過程有點痛苦，但是“不經歷風雨，怎能見彩虹”呢?這樣的一個過程，更有助于新教師的快速成長。
管住后進生還不夠。課堂的教學對于接受能力好的小朋友來說，是得心應收，但是對于接受能力差的小朋友來說，課堂的一遍教學還遠遠不夠。所以明年，要更加管住后進生，使班級優秀率更加提高。一方面拉近了同班學生之間的差距，也拉近了與其他班級的差距。
三、班主任工作方面
第一年工作，我不僅擔任一個班級的語文教學工作，更是一個班級的班主任。在這學期，我努力地向周圍的老師們、班主任們學習，讓自己以最快的速度融入到班主任這個角色當中。從第一次以班主任的角色站在孩子和家長面前時，我是手足無措的。非常緊張、不安。我不知道家長以什么樣的眼光看待我。在經過家訪、一次次的電話聯系交流和溝通后，發現我和家長的距離更拉近了。工作第一年，在從第一次與家長接觸到現在，我發現自己與他們的溝通、交流能力也增長不少，一方面是向其他老師學習的結果，另一方面是在實踐中不斷收獲得到的可以稱之為“經驗”的寶貴財富。存在不足的是班級常規方面。自己是一個粗枝大葉的人，做事大大咧咧。對于班級規則的制定，也是不能持續很長時間。班規的制定和遵守猶如一個國家的公民遵守自己地方上的法律。由于自己是一個剛從校園里出來的大學生，學生常規教育能力還不夠。一個性格方面，一個是能力方面的原因。經過工作來第一年的班主任工作實踐后，從中也吸取了一定的教訓，希望在迎來我的第二個工作年時調整狀態，重新著手更好的方法，以更強有力的方法去抓課堂常規。使整個班有一個向上的學習氛圍，有一個愛學習的班風。也許到了二年級，在實踐中還會產生其他方面的困難，但是我還有下下學期，再下學期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓，相信自己會有一個滿意的結果。
四、自身研修方面
彩虹教案范文4
[關鍵詞]初中信息技術；課堂教學；教學導入
[中圖分類號]G633.67
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）18-0091-02[ZW（N]
[作者簡介]（1984―），男，江蘇揚州人，本科，江蘇省揚州世明雙語學校教師，中學二級。
每個人接受新事物的時候都有個興趣點，教師要做到的就是找到那個點，教學導入是一個很好的興趣開發點。教師如果只是按書本上的內容做一些講解，那么這些內容在學生看來是枯燥的、無聊的。要使自己的教學變得生動有趣，讓學生被吸引，需要有良好的教學導入方式。
一、課堂導入方式要符合初中學生的心理特點
現在的中學生具有很強的好奇心，對新事物有著不一樣的情感，他們就像春天的小草，年輕、活潑。但是就是這樣一個花季燦爛的年紀，他們對一些是非對錯又有著不太清楚的認識，所以在教學中他們更加需要教師的引導。比如在平常的信息技術的授課中，教師可以在上課前放一些gif圖，一些電影中的、游戲中的gif圖很能引起學生的興趣。教師此時就可以適時地向他們教學一些gif圖的制作技巧，那么他們就樂意去學習，去研究動畫的制作技巧。課程的教學目標也就在這樣良好的導入方式中悄然完成。
二、利用陌生而又不失新意的方式
對于一些好的導入方式，初次使用的時候效果會很好，但用得多了，學生便失去了原始的新鮮感。同樣，教師的教學也是如此，當我們進行動畫這節課時，導入總是教案里的那幾個圖片、動畫，比如姚明扣籃、劉翔跨欄等。盡量不要使用這種別人用得太多的東西，要思考哪些動畫既能引起學生的興趣，又能很好地達到教學目的。比如別人都用體育明星、娛樂明星，我們就可以用游戲動畫，這樣顯得很特別，能激起學生下一步了解的興趣，這樣也能輕松高效地達成目標。
三、課堂導入應該以授課內容為基礎
一個契合教學內容的導入方式將達到事半功倍的效果，反之，如果只是一味地增加方式的趣味性，反而使學生的關注點轉移到了別的地方。比如ps技術一章，有的教師會選擇普通的ps圖片，而有的教師則會選擇一些明星的圖片，比如把一個男明星ps成一個女性角色。初中學生對明星都會存在一些崇拜或者喜歡，這個時候學生看到ps自己喜歡的明星，立刻就很興奮，就會和其他同學大談特談，當初的教學目標逐漸偏離。
這種ps明星的例子只是滿足一些學生的對明星的喜愛，實際的教學目標卻沒有達到。很多教師在教學初期都會遇到這種問題，他們可能單純地認為只要把學生的注意力吸引過來，抓住學生的好奇心理，然后進行授課，這樣就會簡單有效得多，其實不然。初中生的是非觀念還是很模糊，他們只是好奇一些新事物，對事物本身的好壞卻不會有很深刻的思考。就好比前些年很火的系列電影――《古惑仔》，這種電影講述江湖情仇、義薄云天的兄弟情義，大部分學生會喜歡里面的某個角色，進而可能模仿里面的人物做一些自己認為很“英雄”的事情，然而這些事情大部分是不利于學生健康發展的，甚至對社會、家庭都有很壞的影響。所以，好的課堂導入方式也是需要認真思考選取的。那么，好的課堂導入方式有哪些呢？
（一）教師可用提問的方式導入
教師在教學的過程中可以用提問的方式巧妙導入新課，將學生的思維引入課堂教學當中。比如對于彩虹的問題，教師可以向學生提問：“同學們，你們知道彩虹有幾種顏色，分別是哪幾種嗎？這幾種顏色是否可以通過一些簡單的道具呈現出來？”此時，大部分學生對于這個陌生的問題是不太了解的，進而產生好奇心，那么，教師就可以針對學生的好奇適時開始下面的授課。
（二）虛擬情境創設法
教師先設計一種虛擬情境，將學生引入課堂教學。在年齡較小的學生中，教師往往使用這些方法教導一些道理。如，在很多中學，每年都會有消防演練。學?？梢栽诟嬖V學生的情況下拉下火警警報器，這時候讓學生在班主任的臨時引導下有順序地撤離到空曠地帶。這種虛擬情景的方法教會學生在火災發生的時候如何有效保護自己。這樣的方法其實比每學期火災預防課要實際、有效。同樣，在信息技術的教學中，虛擬情景創設法也有意想不到的效果。
要做到教學導入與課堂教學的完美結合，信息技術教師應當給予足夠的重視。萬事開頭難，一個良好的課堂導入亦是如此，但是如果有個好的導入，那么后面的教學就會水到渠成。在信息技術這門課程上，如果做到教學導入與課堂教學的完美結合，那么教師教得輕松，學生學得簡單，這門課程必然會達到一開始預設的教學目標。
參考文獻：
[1]馬友文.拿什么打開思路――名師最吸引學生的課堂切入點[M].重慶：西南師范大學出版社，2008.
[2]胡慶芳.精彩課堂的預設與生成[M].北京：教育科學出版社，2007.
彩虹教案范文5
在教師的這條路上，我最真實的感受便是痛并快樂著。今天我沒有華麗的辭藻，精彩的情節，只是想跟大家分享一個關于我真實的成長故事。
走上三尺講臺不過三個年頭，但仔細想來，從16歲進入師范，19歲進入大學讀本科，教師這兩個字融入我的生命卻已有整整十年。前七年是讓我慚愧的七年，作為一個心高氣傲的人，誰愿意將自己的人生放在那小小的三尺講臺，甘心當一個孩子王呢？所以，我怨天尤人，渾渾噩噩。教師這個詞成了我內心的一種禁忌。不過是一名老師罷了，我時常嗤之以鼻。
就是這樣一個稚嫩、內心充滿不屑、總是冷眼旁觀的我，盡管有那么多的不甘心不情愿，還是走上了早已無法更改的人生軌跡——一名普通的小學語文老師。
但，我發現事實并非如此。原來那小小的三尺講臺竟能演繹出如此華麗動人的心靈樂章，那是一種藝術，是用聲音、表情、肢體共同演繹的交響曲，我們是演員，更是運籌帷幄的導演，不僅要扮演好自己的角色，更要將講臺下所有的主角們全部點燃，我們燃燒的是自己的激情，他們迸發的是思想的火花，我們共同體驗著語言的美妙、情感的碰撞、心靈的激蕩。
在薛瑞萍的講座上，我看到了一個大氣而睿智的小學語文老師，腹有詩書氣自華便是她真實的寫照，精彩的演講、機智的答辯，那已步入中年的身軀在臺上卻是那么耀眼，那一刻，她便我心中最亮的明星。
在我的第一個指導老師身上我看到什么是嚴謹而有效的教學，什么是讓學生又敬又愛，辦公室里經常洋溢著笑聲，那一聲聲脆嫩的“周老師”喊出了他們心底最深的愛，我們知道那是她的忠實小粉絲們又來看望已經離開他們好幾年的周老師了。什么敵得過孩子們最真摯的心呢？
在我的第二個指導老師身上我只感受到了一個字——絕！她是真正擁有大智慧的師者。沒有起早貪黑的平凡敬業，卻能在三尺講臺上點燃孩子們的激情，站在那里的她讓我真實感受到什么才是指點江山的瀟灑與豪情。盡管我在課前早已作出了千萬遍的設想，但每次她總能另辟蹊徑，以一個獨特的視角或層層剝筍，或緊扣文眼，看似平淡無奇，信手拈來，卻次次讓人忍不住拍案叫絕。那才是真正有魅力的師者吧。
早已退休的陳振兵老校長是我心里最難忘的一位恩師，是她手把手地教會我如何上好第一課時，是她讓我知道不起眼的字詞句教學原來也蘊藏了許許多多的學問，是她教會我課堂上的語言需要字字斟酌，是她提醒我要擁有職業化的微笑，是她嚴厲地告訴我需要對著鏡子練習各種表情，是她提醒我能將一句話說出不同的語氣那才是感人的語言。是她讓我第一次屏除了對自己的懷疑，是她讓我第一次感受到成功的喜悅，是她讓我第一次體會到為人師者的神圣。但也是她造成了我心底最深的遺憾，因為我的離開錯失了我人生最重要的第二課時。
彩虹教案范文6
關鍵詞 高職院校 思想政治課 教學實踐
高等職業教育與普通高校教育的根本區別在于其“職業性”?！斑m應市場需求，以就業為導向”的高等職業教育就是使受教育者通過職業學習，主動適應市場的需要，向職業生涯發展，促進其就業成才。學生畢業后將直接面向社會，走向社會選擇職業；就業、擇業、創業就是高職生的最終目標。從一定意義上講，職業教育就是就業教育。高職生的職業精神，包括對職業的態度、觀點、理想、道德、責任等。高職思想政治課課堂是對學生進行德育教育的主陣地，擔負著對高職學生職業精神培養的重擔。
高職思想政治課的基礎目標應是通過教學促使高職生提高職業道德素質，養成良好的行為習慣，為今后的職業生涯培養健全的人格。
一、高職思想政治課教學現狀
1.高職學生的職業素質基礎薄弱
由于高職學生的高考分數偏低，相對于其他層次的大學生而言其知識面較為狹窄、單一，整體素質參差不齊。一部分學生受市場經濟的不良影響，自身道德修養較差，缺乏公德意識，拜金主義思想比較嚴重。又因為是?？莆膽{，面對“就業難”的問題，許多學生不能正確對待、目光短淺、心灰意冷、缺乏自信心、自卑心理極為嚴重，從入校伊始，有的學生就抱著混日子的態度，心理極度空虛、胸無大志。還有一部分學生面對變化發展的社會無所適從，缺乏積極向上、勇于拼搏、開拓的精神，缺乏責任感、使命感等。
2.高職院校思想政治理論課教學困境
（1）教學內容無法吸引學生，課本部分內容中學就學過了，且書上說的內容大部分在新聞廣播中就了解了，難以引起學生的興趣；政治理論課教學內容與專業無關，不是生身立命之本。
（2）高職思想政治理論課教學有明顯的應試特點，似乎學習思想政治理論課只是為了考試。于是，考試越來越被強化，考試強調死記硬背的內容多于對大學生進行理論思維訓練內容，對大學生進行思想政治理論素質培育的功能越來越弱化。
（3）教師科研素質較低，不能把理論和事實進行較好的結合，過于依賴課本。
二、高職院校思想政治課教學改革措施
1.加強教學研究
高職思想政治課教師工作量大，教學任務重是事實，所以依靠單兵作戰效果不好，應發揮集體備課的優勢，將教學內容分若干教案，同頭課教師每人一部分備課，拿出教案，教學案例，教學課件和說課稿，利用教研時間進行交流，做到每個教案都是精品。此外，組織有效的說課，也是加強教研的好方法。
2.改變課堂教學模式
應該廢止傳統教學中的“滿堂灌”模式，而代之以課堂講演、課堂自學、錄像播映、課堂討論、辯論等形式，從而真正做到尊重學生的主體性地位，讓學生獨立自主地參與到學習過程中，成為學習的主人。我們要改變過去那種讓學生“人在課堂心在別處”的低效的上課方式，可以預先把每章的目的、要求和主要內容以及運用本章知識思考和解決的問題尤其是普遍關注的現實問題發給學生，以便學生做好預習，思考問題。
3.落實實踐教學環節
實踐的形式可以多種多樣，可以結合教學內容，由教師給學生開出一系列選題，由學生設計調查問卷，進行社會調查，完成調查報告；或者成立各種學習小組，通過研討會、演講、論壇等方式作為理論教學的延伸和補充，從而培養學生的組織能力、人際協調能力、文字表達能力、搜集查閱資料的能力；也可以根據學校自身條件，建立校外高職院校思想政治理論課教育教學實踐基地，與基地所在單位簽訂社會實踐教育合同或協議，所在單位保證按計劃接納學生參觀、訪問、實踐，學校也做到定期組織學生到基地參加勞動，以便培養學生服務社會的意識，鍛煉服務社會的能力。
4.改進教學手段
（1）挖掘傳統的“黑板+粉筆”的潛力。這不僅是因為資金和硬件的尷尬，也是由于我們長久使用的“黑板+粉筆”手段仍然有著現代教育手段不能替代的價值，
（2）增強多媒體設施的配備。這也是保證課堂聲色光影皆具的最好方法了。課件一定要做得精美，切忌呆板的展現文字綱目，文字、圖片、影像、聲音、動畫可以綜合，從單向性的展示到互動性的交流可以實現，從教師一個人構思課件到師生共同完成制作也可以結合，或者課中完整的呈現課件或者在課堂講授的同時完成課件可以選擇，用所有班級一個課件到不同班級有不同調整也可以是努力的方向。
探索網絡媒介的效用。幾乎在所有高校包括高職都已經有了自己的網站甚至有了自己的校園網，這樣良好的教育陣地又怎能棄置不用呢？可以考慮的做法是：其一，將政治課形成比較成熟的“精品課程”，將之掛在校園網上，學生可以隨時上網學習。其二，建立本課程的博客群，建議以每一門課為單位來建立，在其下可以按班級和授課教師分類，或者按意見類型分類等，都各有好處。通過這樣的途徑，可以開拓師生溝通新的橋梁，使得交流更為順暢，學生們也更加愿意傾吐真實的想法，于教學而言，這樣便捷可靠的反饋信息機制的重要性也是不言而喻的。
5.改革評價方式
從多年來高校政治理論課考試改革的脈絡看來，考試改革已經勢在必行，且在很多的院校開始邁出了步子。在此，有必要重申以下方面的改革方向：關于考試內容，應該變只考讀寫為聽說讀寫的全面考查；變注重基礎知識為在注重基礎知識的基礎上的分析問題和解決問題的能力的考核；變注重考查思維的結果為注重考查思維的過程。關于考試形式，應該變單純的閉卷考試為開卷與閉卷相結合、筆試與口試相結合。關于考試安排，可以采取集中與分散結合的辦法。聽說考試分散在平時進行，記入階段性考試總分。
總之，思想政治課教學需要我們全體同仁的踐行，身體力行而后知不足，需要創新，需要探索，“不經歷風雨怎能見彩虹”。
參考文獻：
