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企業文化教育范文1
隨著我國職業教育的深入發展和職業院校與企業開展深層次校企合作的需要，對高職院校學生進行企業文化教育顯得愈加迫切和重要。但是，當前不少高職院校由于各種原因仍然未重視將企業文化教育納入教學之中，致使學生進入企業就業后存在諸多問題。
“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務，要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能型人才?！蔽募鞔_地指出了高職院校培養出的人才不僅要有扎實的專業技能，而且要有深厚的職業素養，要二者兼備。因此，對高職院校學生在校期間開展企業文化教育應該提到重要的教學日程。如何選定企業文化教育內容、采取何種方法進行企業文化教育、如何將企業文化教育與職業素養培養有機融合起來，是職業教育必須重視，也是勢在必行的重要問題。
一、高職院校企業文化教育的現狀
據調查，目前不少高職院校的學生畢業進入企業后雖然具有較強的專業技術能力，但卻存在以下種種不良現象：有些畢業生嫌企業一線工作累，工作時消極應對，甚至遲到早退；有些畢業生剛進企業嫌工資低，頻繁跳槽；有些畢業生工作時我行我素，缺乏與同事溝通合作的能力等。凡此種種，都說明這些學生職業道德較差，缺乏誠信品質、敬業精神、責任意識、團隊合作精神以及遵紀守法意識。就本質而言，都反映了在校期間企業文化教育和職業素養培養的不足。從當前情況看，有些職業院校對企業文化教育問題已經引起了重視，也對在校期間的學生開展了企業文化教育活動。綜合起來，高職院校開展企業文化教育主要有下面幾種方式：一是在學生入學后結合《大學生職業生涯發展與就業指導》 嵌入企業文化教育的內容；二是開設相關的企業文化選修課；三是請企業有關方面領導和技術骨干到學校通過講座形式介紹企業文化；四是學生通過工學交替或實習，讓學生在實踐中體驗企業文化。
以上幾種企業文化教育形式，對學生了解企業、熟悉企業文化能起到一定的作用。但是，這幾種形式有些耽于理論知識的介紹，有些只是對企業文化表象的解讀，有些只能使學生對企業文化形成局部感悟，都存在各種不同的局限性。職業素養需要通過一定的職業文化氛圍來陶冶，因此，在高職教育中融入企業文化教育，是培養和提高學生職業素養的一個重要途徑。 如何有機地把企業文化教育和學生的職業素養培養融合起來，使學生在校期間始終把專業知識學習與企業文化教育有機結合起來，使之達到水融的狀態，從而使他們在畢業時對企業文化就能有全面地了解，具備企業所需要的職業素養，適應企業的崗位需求，職業院校還需要從提高對企業文化的認識高度出發，采取切實可行的策略，把企業文化教育有機地融入教學全過程。
二、企業文化的內涵與教育內容的選擇
20世紀80年代以來，在世界范圍內掀起了一股企業文化的熱潮。綜合國內外研究成果，企業文化至少包含三方面的內容：一是企業精神，二是價值觀念，三是道德規范和行為準則。在總結國內外學者研究成果和企業實踐的基礎上，筆者認為：企業文化是指企業在生產和經營活動過程中逐漸形成的、把企業員工緊密結合在一起以實現企業經營目標的企業經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范和全體員工對企業的責任感、榮譽感等要素的總和。
一般研究認為，企業文化具有自己特有的功能：即導向功能、凝聚功能、約束功能、激勵功能、融合功能、輻射功能。企業文化對于企業來說，作用非常大。美國哈佛大學的約翰·科特教授和詹姆斯·赫斯克特教授深入研究了企業文化和企業長期經營業績之間的相關性，他們根據研究數據得出的結論之一是：企業文化對企業長期經營業績有著重大的作用，重視各級管理人員領導藝術的公司，其經營業績遠遠勝于那些沒有企業文化特征的公司。由此可見，企業文化對企業生存與發展具有舉足輕重的作用。
從職業院校對學生培養的目的出發，企業文化教育內容主要是通過企業文化教育培養和提高學生的職業素養，在學生的日常學習、生活和工作中，通過各種途徑和方法，將企業的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范和企業成員對企業的責任感、榮譽感等要素灌輸給學生，以使學生在校期間就能具備良好的職業素養，從而為學生就業及適應企業、融入企業做好充分準備。所以，選擇企業文化教育內容主要應該注重以下方面：
1、企業經營理念。企業經營理念是企業績效的指導思想，指企業根據自己的生產目標、生產條件、生產技術水平所制定的經營與管理企業的一種基本設想與科技優勢、發展方向、共同信念。這種指導思想往往決定著企業的生產與管理方式，對企業的生存與發展具有重大的戰略意義。對學生開展企業經營管理理念的教育，可以使學生了解企業的性質、企業的運作方式和企業對員工的素質要求。
2、企業精神。企業精神是企業提倡的經營管理的指導思想和員工在生產、生活各方面所具有的共同內心態度、思想境界和理想追求。企業精神體現出企業內在的一種品質和追求。對學生進行企業精神教育，能夠使學生了解企業對員工的思想、道德、品行等方面的要求，使他們在校期間能自覺加強關于職業素養方面的修養。
3、價值觀念。價值觀念指企業對自身在經濟社會發展中所起作用的定位和員工對自身在企業的生存與發展中所起作用、價值取向、價值追求、價值尺度和準則的觀點。對學生進行價值觀念教育，能夠增進學生的誠信品質、敬業精神、責任意識、團隊合作精神。
4、行為準則。行為準則是企業規定的員工必須遵循和服從的約束條件，主要指企業的規章制度、操作規程與行為規范。對學生進行行為準則教育，有利于加強學生的行為約束能力和遵守企業規章制度的意識。
5、道德規范。道德規范是指社會成員所必須遵循的人與人之間關系的行為準則。對學生進行道德規范教育，有利于提高學生是非觀念和對假惡丑的辨析能力，以利于學生在日常行為中能夠敬畏生命、關愛他人、崇尚真善美，成為一個有道德、有知識、有文化、有能力的合格公民和職業人。
6、企業榮譽感。企業榮譽感是指員工對企業名譽的愛護和為企業創造榮譽的責任感。對學生進行企業榮譽感教育，有利于培養學生的奉獻精神和強化學生在?？炭鄬W習專業技術，以后為企業改革發展建功立業的責任意識。
通過以上方面的教育，使學生增加學生對企業文化的認同感，自覺增進職業素養。另外，引導和教育學生在專業學習中強化專業化職業道德與職業行為，以最前沿的行業標準來規范學生，為學生畢業順利走向工作崗位奠定良好的基礎。
三、開展企業文化教育的策略
高職院校對學生開展企業文化教育，可以通過多種向度、多種方式進行。從發達國家職業教育的經驗和建立我國現代化職業教育體系出發，結合現階段我國經濟社會發展的實際以及職業教育開展深度校企合作的趨勢，可以采取“三三三”教育策略，即通過三條途徑、運用三種方法、形成三種模式。
1、通過三條途徑。第一，成立“專業教學指導委員會”?！皩I教學指導委員會”是職業院校根據所設專業，從校企合作、共同育人出發，聘請行業專家和企業骨干與專業教師共同組建的教學指導機構。專業教學指導委員會成員全面參與專業建設，負責制定教學大綱、教材編選、設計人才培養標準、開展企業文化教育、組織指導學生實習等。其目的是通過專家的指導，使學生能夠正確及時地了解企業、熟悉企業、感知企業文化，加強專業知識與技能訓練，以更好地實現校企零距離對接。除開展常規教學外，專業教學指導委員會每年還可以聯誼會、教產合作研討會、共育人才懇談會、就業洽談會等形式組織校企之間的研究和交流活動。
第二，開設企業文化教育課程。根據職業教育的特點，企業文化應該成為學生培養過程中一項重要的教學內容，很有必要納入專業人才培養方案之中，作為一門獨立的課程開設。作為課程的企業文化教育要從企業文化中篩選出主要的內容，組織成為一定的知識體系，編寫出企業文化教育教材，可以開設文化基礎課和選修課的形式開展教學，讓學生通過系統的企業文化知識教育，對企業文化有比較系統的把握。囿于教學時數的限制，也可以將企業文化教育滲透到相關課程中開展教育，以使職業院校將企業文化教育落到實處。
第三，舉辦各種文化活動。職業院?？梢愿鶕陨硖攸c將企業文化融入校園文化活動建設中。積極組織策劃具有職業文化特點的校園文化活動，使學生在活動中提升自身的職業素養。如在學院營造一種企業文化氛圍，舉辦企業文化知識競賽活動，建立企業協會，以企業文化準則和企業精神來規范其活動內容。
通過以上校內的企業文化教育形式，可以使職業教育與企業文化得到充分融合，還能幫助學生在職業教育過程中對企業文化有著更為深刻的認識和感知。
2、運用三種方法。第一，創設企業環境，開展模擬實踐。職業院?？梢岳矛F有條件模擬企業環境，以老師為管理者，學生為員工，創設企業環境，并自行提煉企業文化，不斷總結，建立起系統的企業物質文化、制度文化、行為文化乃至精神文化，并讓學生在參與過程中獲得真實的認知，產生自省與自我成長的動力。這些方式有：開展有關的模擬大賽，例如，網絡營銷大賽、物流技能能大賽、導游大賽等，將具體的工作過程置入活動中來。學校還可以創建模擬公司，例如，速運公司、物流公司、旅游公司、翻譯公司、會計師事務所等，讓學生在教師指導下參與公司組建、模擬制定出各自公司的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則、道德規范。并通過各種有效手段進行貫徹落實，讓學生在這個過程中充分認識到一個企業人所應該具備的素質。
第二，請進企管人員，宣講企業文化。高職院校可以請企業管理人員到學校開展系列講座，或邀請社會精英或專業人士走進校園，提供實踐知識，宣傳企業文化。通過成功的企業家與青年學子面對面的溝通、交流和探討，讓大學生切身感受企業家的成功之道和企業家的精神魅力，從而促進大學生努力學習，提高個人修養，更好發展自我。與此同時，學校也可以聘請企業高管擔任學校兼職教授，每周輪流為學生上課，通過學習，讓學生在直接感受企業文化的精神內核和企業文化對自身發展的重要作用與影響。
第三，開展工學交替，送進企業培養。高職院?？梢酝ㄟ^工學交替、頂崗實習及參觀考察等方式將學生送進企業培養。工學交替、頂崗實習是職業院校與企業合作共育人才的一種途徑，是培養學生具有扎實的專業技能和企業文化素養的行之有效的教學活動。工學交替指在專業教育過程中，學生學習了一個階段的知識理論和學校的技能實訓后，安排學生到企業參與一定的實踐活動，讓學生感受、體驗企業生產和企業文化，使學生獲得企業工作崗位的認知和初步操作技術，充分認識到理論知識與實踐相結合的重要性。
另外，還可以采用頂崗實習教學模式。頂崗實習是學生完成在校的全部學習任務后到企業開展畢業實習的教學活動。在頂崗實習中，每一個崗位、每一個工位的學生都有各自明確的任務，要恪守企業的工作規范，遵循企業規章制度，以準職業人的身份充分感受和踐行企業文化。這樣能促使學生感受到企業的一切活動都服務于提升企業經濟效益和社會效益，也能創造出更好的業績。
3、形成三種模式。第一，引進企業開設車間或工作室。隨著校企合作的深化，職業學院可以引進企業與院校聯合建立人才培養基地，合作建設生產車間或工作室，職業院校參與企業的技術改造，產品研發和科技攻關項目，通過校企合作實現共贏。學生可以通過參與生產車間或工作室的實踐教學活動，真實地感受和體驗企業的經營理念、企業精神、價值觀念、行為準則和道德規范，幫助學生在校期間培養良好的職業素養，這樣畢業后能迅速適應企業工作的需要。
第二，實行學徒制。學徒制是將傳統的學徒培訓方式與現代學校教育相結合的一種學校與企業合作式的職業教育制度，是一種教師和學生、師傅和徒弟面對面的教育方式。實行學徒制對培養學生的專業技能水平和職業素養具有特殊的功效。通過學徒制，學生可以從企業技術骨干的身上直接感受到企業人的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，師傅也可以針對學生進行個性化教育，幫助學生樹立職業意識、克服行為缺陷、提高企業文化認知水平，為終身學習打下堅實的基礎。另外，學徒制人才培養模式的構建和推行，還能有效整合利用地方的優勢資源，總之，是一舉多得。
第三，成立教育集團。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“要建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規，推進校企合作制度化。”職業教育集團化辦學是新形勢下實現職業教育資源共享，合作育人、合作辦學、合作發展、合作就業，促進職業院校和企業優勢互補的職教發展新途徑和新模式。企業與高職院校融為一體，這樣，學生的身份既是學生，又是未來員工。從入學到畢業全程隨時都受到企業文化的熏陶，處處都要受企業文化的制約，這對學生提高職業素養、樹立職業意識、明確培養目標、做好職業生涯規劃提供了得天獨厚的條件，是學生感知、體驗、踐行企業文化的最佳教育方式。
【參考文獻】
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關鍵詞：企業職工；教育；企業文化
在市場經濟中，企業是最基本的單元，也是最活躍的因子，是最主要的競爭主體。隨著競爭環境的不斷加劇，文化軟實力成為企業競爭的新焦點。因為在一定程度上企業的文化素質高低決定企業的競爭實力的強弱，強有力的企業文化才是一個企業不斷發展壯大的立足之本和力量源泉。同時企業文化又是企業職工綜合素質的反映，如果一個企業沒有發達可靠的職工教育，它就就不可能有高層次、高質量的企業文化?？梢?，企業文化與職工教育二者的關系密切。
一 職工教育是企業文化建設的基石
企業為解決生存和發展的問題的而樹立形成的，被組織成員認為有效而共享，并共同遵循的基本信念和認知我們稱之為企業文化。它集中體現了一個企業經營管理的核心主張，以及由此產生的組織行為。 它也是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。它存在于企業職工的生產和生活之中。可以說企業文化與職工的教育水平有著直接的關系，高層次地對企業職工進行教育，以提高企業職工的整體素質，能為企業文化奠定堅實的基礎。
可見，企業文化建設的根本在職工教育。
1.企業文化建設旨在挖掘職工的潛能，職工教育是實現職工全面發展的重要途徑。
隨著社會經濟的不斷發展，企業對科技文化知識的需要越來越多，對職工的素質要求也不斷在提高。企業要豐富員工的知識，提升員工的整體素質，這需要對職工進行教育培訓。加強職工的思想政治教育，使其愛崗敬業，加強員工的科學知識教育，使其運用新技術，不斷推進企業生產力的發展。
2.企業文化建設離不開綜合素質較高的職工，這需要對職工進行教育培訓。
企業文化建設需要人才，而人才的培養需要教育。因此企業文化建設需要對企業職工進行教育。在對職工教育的過程中，注重提高職工的市場經濟知識，轉變落后觀念，增強競爭意識，提高產品質量意識和服務質量意識，形成和企業同存亡的發展意識。
3.企業文化建設要求職工要有科學的思維方式、高尚的道德情操。
在市場經濟條件下，經濟發展迅速，生活節奏加快。這就需要企業職工用新的思維方式去看待在此環境下企業的存在和發展。市場經濟驅使人們去追去效益、追求利潤，生產的自由度也在不斷擴大。為了適應這一形式，企業需要求職工誠實信用、講究質量、文明經營，禮貌待客，要求職工互相幫助，關心他人，熱愛集體。企業通過對職工這方面的教育可以塑造職工的良好品質，進一步展示企業的良好道德風貌，最終樹立企業形象和產品形象。
由上我們可以看出，企業文化建設的各方面都離不開對職工的教育工作，教育是奠定企業文化的基石，是企業文化不斷發展的可靠保證。
二 企業文化對職工教育的促進作用
1.企業的自身文化是職工教育不可缺少的內容。
企業對職工進行教育，其目的就是要提高職工的整體素質，把企業文化發揚光大。這首先就需要職工了解、認識企業自身文化。只有通過對企業文化的不斷學習，職工才能形成帶有自身企業文化特點的心理素質，把自身的發展與企業文化發展、進步結合在一起。用企業文化教育職工，可以使企業職工樹立與企業同呼吸共命運的人生價值觀；用企業文化作為員工培訓的內容，使企業精神滲透到企業生產經營的各個領域和各個環節，從而有效加快企業的物質文明和精神文明建設。
2.對職工教育的成敗取決于企業文化的發達程度。
隨著我國改革的不斷推進，各方面的利益關系面臨著新調整，社會各方面的問題也在不斷增多。在這樣的形勢下，企業如果能擁有良好的企業文化環境，就能使企業職工較快較好地適應新形勢，使職工不斷去學習、不斷去鉆研新知識、新技能。例如市場經濟的原則是平等競爭、優勝劣汰，這使得越來越多的職工認識到，在競爭中要想立于不敗之地，關鍵要靠知識，靠技術，所以要不斷努力獲取新知識，刻苦鉆研新技術。廣大職工的這種執著追求從而為繼續教育、崗位培訓創造良好的文化氛圍，進而也為職工教育增加了后勁力量。
三 結束語
綜上所述，企業文化與企業職工教育兩者之間相互影響、相互作用、相互結合。企業文化的形成和發展離不開企業職工的教育和培訓。同時企業為了企業文化的不斷進步和發展，要為職工教育創造良好的條件，推動企業職工整體素質的提升?？傊撾x企業文化談職工教育或脫離職工教育談企業文化，都是不可取得。企業在進行文化建設的時候，要把職工教育放在重要的位置。
參考文獻
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關鍵詞:電力企業；基層工會；文化教育；工會教育；電力工會
中圖分類號：F407.61文獻標識碼： A
一．引言
隨著我國經濟的快速發展，電力事業不斷擴大，電力企業的管理體制也在不斷完善。企業內部基層工會作為基層管理單位，對員工的發展和企業的管理起到至關重要的作用?；鶎庸ㄟ^文化教育，提高員工的個人價值觀和崗位素質，調節矛盾，消除不穩定因素，實現企業的和諧發展。
二.電力企業基層工會工作現狀
1.電力企業基層工會工作現狀。
（1）暢通職工訴求渠道不夠。
在實際工作中,工會干部配備精簡,常把過多的精力放在日常事務性的工作上,還沒能做到完全及時掌握職工的心聲,造成矛盾出現后才行使維權職能,工作體現滯后性。
（2）工會活動新鮮感不夠。
企業的工會活動通常以娛樂活動為主,活動一般以球賽為主,或舉辦書畫比賽、演講比賽等,如此循環往復,缺乏新意,使“職工之家”變成了“娛樂之家”。
（3）部分工會干部服務意識不夠。
企業的一些工會干部,在工作中按部就班,沿襲工會傳統的工作思維定式和工作模式,根據領導布置,點一步就進一步,缺乏服務大局、服務職工的意識。主動為職工服務的意識淡薄。
2.當前基層工會面臨的新問題。
(1)電力企業職工隊伍分化為不同群體，使工會工作對象變得復雜。
隨著國有電力企業改革的不斷深化，企業制度的逐步建立，職工隊伍在悄無聲息中分化，表現在政治地位和經濟待遇有了明顯的差距。主要有：一是經營管理者群體。這個群體過去是企業的黨政領導（處級以上干部）。二是“技術型”員工群體。這主要是科技人員、中層職員。三是普通職工群體。他們是企業從事具體生產勞動的一線職工，也是企業人數最為龐大的群體，他們要通過自己掌握的技能來取得工資。四是打工者群體。主要是哪些企業外聘的農民協議工等，他們靠具體勞動來獲取報酬。
(2) 工會傳統的工作模式和工作方法與企業改革和發展要求不相適應。
主要表現在思想觀念滯后，缺乏創新與活力；工作習慣于上級部署，如果上級不部署，基層工會不知道該干什么、怎么干；在工作方法上與職工的需求貼得不緊，缺乏針對性和實效性；在工作方式上，仍偏重搞活動，活動方式也是墨守成規；工作內容也存在滯后，基層工會職能大而全，不管是否切合實際，是否有能力全面鋪開，導致職工希望的工作沒干好，又窮于應付。當前職工最迫切的要求是希望工會維護他們的切身利益，而在實踐中，工會往往為職工做不了主，顯得軟弱乏力，職工群眾代言人作用發揮不夠。
(3) 新勞動合同法的出臺，對工會協調勞動關系的要求更高。
工會最基本的工作是維護職工合法權益。目前企業勞動、人事、分配制度等方面發生了深刻變化，使得勞動關系出現復雜、多變的趨勢，經營者與勞動者之間的矛盾日益凸顯。由于電力企業特殊的工作環境和任務，就很容易引發勞動爭議。作為基層工會有時感到束手無策，處于不能不維護和協調、又不知如何維護而和協調的兩難境地.
三.通過基層工會的文化教育，提高職工素質的重要意義
高素質的職工隊伍是企業持續發展、穩定發展的根本所在，是企業核心競爭力的重要源泉。從電力行業實際出發，它的主要意義在于：
1.實施職工素質提升工程是順應電力事業健康持續發展的迫切需要。近年來，隨著經濟社會的快速發展，各行各業對有一定技術能力、從事相關技術工種的熟練工人的需求越來越強烈。從電力行業看，目前仍存在技術工人總量不足、整體素質較低、結構失調等問題，這已經成為制約電力發展的瓶頸之一。新的形勢和任務，對廣大干部職工提出了更高的要求和嚴峻的挑戰。因此，必須按照統一規劃、統一組織、整合資源、合理推進的思路，大力實施職工素質提升工程，提高職工的技能水平，增強職工的競爭能力、創新能力。
2. 工會對企業文化建設具有陣地作用。在滿足職工文化需求上下功夫。滿足職工文化需求,引導職工參加形式多樣、健康向上的文體活動,陶冶職工情操,增強企業凝聚力和向心力,是企業文化建設的重要任務。工會應積極爭取企業行政的支持,妥善用好工會經費,不斷加大對文化設施和文化陣地的投入,添置文體活動器材,努力搞好培訓基地、文化活動場所、宣傳教育陣地、生活設施的建設,最大限度地滿足企業和職工開展文化體育活動的需要,為職工營造優美的工作環境、生活環境和有利于人才成長的文化環境。同時,依托這些設施,組織廣大職工經常開展各種健康向上的文化娛樂活動和體育活動,開展形勢任務、政策法規教育、思想政治教育、職業道德教育、科學文化知識教育和社會公德、家庭美德等教育,鼓舞和激勵職工發揮主人翁精神,積極投身企業改革和發展。
3.實施職工素質提升工程符合職工實現自身價值目標的需求。當前，職工隊伍結構發生了較大變化，整體素質有了一定提高。但仍存在專業知識方面缺乏自我學習的本領、關鍵核心技能上缺乏解決問題的能力等問題。隨著市場經濟發展和競爭力的加劇，職工群眾重視個人發展、主動提高適應能力，學習文化知識、業務技術的熱情不斷提高。各級組織有義務幫助職工實現自身價值和個人發展的意愿，把提高職工隊伍素質擺到更加突出的位置，為職工提高素質搭建平臺，創造條件，提供服務，努力提供人才保障和智力支持。
四.電力企業基層工會文化教育措施
電力企業基層工會參與企業文化建設的途徑是多方面的的。其一，要把企業文化建設納入到電力企業基層工會的整體工作中去，有計劃、有步驟地按照黨政部門的安排，參與企業文化建設，并把它作為電力企業基層工會工作的一項重要內容；其二，要善于發現和總結職工中的先進經驗，并以此不斷豐富企業文化；其三，切實抓好民主管理。民主管理是職工群眾參與企業管理的有效形式，通過切實有效的民主管理，可以增強職工的主人翁意識，為職工提供發揮聰明才智的舞臺和機會，逐步形成各盡所能、各展其才的良好氛圍；其四，適當增加資金投入，特別是要加大對基層電力企業基層工會組織的投入，經常組織開展職工喜聞樂見的活動，使他們在活動中豐富知識、陶冶情操，活躍生活，從而使企業文化的基礎得到加強；其五，電力企業基層工會組織要協助黨政組織加強對職工的思想政治教育，引導職工樹立正確的人生觀、價值觀、提高職工的道德情操。加強對職工的崗位技術培訓，提高其業務素質，廣泛開展群眾性的合理化建議和小改革活動，最大限度地挖掘職工的聰明才智，推動企業的兩個文明建設；其六，電力企業基層工會組織要把引導職工構建社會主義和諧社會作為企業文化建設的重要內容，教育職工誠信友愛，愛崗敬業，做企業的主人。
五．結束語
電力企業基層工會通過文化教育，提高了職工的素質教育，同時也是維護職工基本權益，保障職工體面勞動的重要措施。通常來講，教育層次高低決定了經濟收入和社會地位，基層工會通過提高職工素質，為職工提供學習教育環境，提高了職工勞動技能，同時也提高了電力企業的管理水平。
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企業文化教育范文4
關鍵詞：融入；職業教育；企業文化；合作辦學模式；規劃綱要
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1009－4156(2011)03－026－02
一、職業教育融入企業文化的必要性
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》(以下簡稱《規劃綱要》)強調了職業教育對中國教育發展，乃至對整個中國經濟社會發展的重要性，并且前所未有。《規劃綱要》第六章第一條就提出“大力發展職業教育”。強調職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。當然，《規劃綱要》中也突出地體現了職業教育改革和發展任務的艱巨性，提出了職業教育改革和發展的七項任務。一是職業教育人才培養模式的改革；二是職業教育“雙師型”教師隊伍建設的基本策略；三是職業教育培養人才不可或缺的實習實訓基地建設；四是第一次明確提出了職業學校的基本辦學標準；五是提出了職業教育質量保障體系；六是職業教育投入的政府責任、社會責任，以及其他方方面面的規定；七是對職業教育人才培養“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的校企合作辦學的剛性法規進行了明確承諾。
《規劃綱要》文本第六章(十五)明確提出：“制定促進校企合作辦學法規，促進校企合作制度化。”這是在國家層面的正式文件中首次提出。它不僅對于中國職業教育發展意義深遠重大，對于從根本制度層面解決長期困擾職業教育發展的關鍵瓶頸問題具有突破性，校企合作辦學模式已經成為實現高等職業教育人才培養目標的有效途徑，也是高職院校實施高職人才培養的內在要求，是高等職業教育人才培養模式的創新。高職院校的辦學宗旨是以服務為宗旨，以就業為導向，堅持理論教學與生產實踐相結合、學歷教育與職業技能培訓并重，積極培養為社會企業生產、服務、管理一線服務的高素質技術應用型人才。這樣的目標與定位說明了高職院校必須以特色求生存，靠特色求發展；必須適應企業經營管理的實際需要，加強和改進特色人才的培養工作。因此，高職辦學的特色只能來自高職院校服務企業生產和發展的實踐過程中，而這就是高職校園融入企業文化元素、建設高職特色校園文化的必要性。筆者所在的學校通過自己幾年的高職教育實踐，并從事多年校企合作辦學溝通，發現將企業文化很好地融入到職業教育中，吸收借鑒企業文化中積極向上的內容，培養學生企業認知感與認同感，將更有利于學校進行教學、科研工作，共同培養滿足企業需要的應用型人才。
二、企業文化與校園文化的異同
企業文化是指企業適應市場競爭的需要，通過物質、行為、制度等各種載體所表現出來的，對包括成員、管理層等所有企業成員、企業甚至股東都發生作用的價值觀、信念等指導行為的意識形態。企業文化是以人為本、借助文化力量的管理哲學，其核心是價值觀，表現在員工的行為，即企業的凝聚力、員工對企業的忠誠度、責任感、自豪感、精神面貌和職業化行為規范。因此，企業文化體現在管理理念上，要求員工對企業的價值觀有一致的認同，并通過行為規范對員工產生一定的約束力，使員工在企業的生產經營中充分發揮主人翁意識。以崇高的職業道德服從企業的規范和需要。
以往我們在學校教育方面更多強調個性發展。鼓勵學生獨立思考，以各種教學手段及教學活動提高學生的思辨能力。另一方面，大學生喜歡用懷疑的目光看世界、對待社會問題。處理個人生活問題，處處尋求獨立。因為追求個性的發展，常常缺乏企業所提倡的團隊精神。所以由于這種文化差異的存在，目前有相當數量的高職畢業生不能很快適應崗位的要求，甚至對用人單位產生種種抱怨；同時，也有不少企業反映畢業生與企業氛圍格格不入，難以融入企業環境。這樣的案例在本校就有：由于新辦專業，企業與學校溝通合作不是很默契，沒有把企業文化很好地融入到教學過程中，在學生的見習及實習階段問題就暴露出來，學生從根本上抵觸見習和實習等教學活動，把企業認為是勞動力的剝削者，甚至厭惡企業，導致學生在企業崗位流失率到達75.3％。由于吸取了經驗教訓，在以后的教學中，強調對企業文化宣傳教育的重要性，重視培養學生對企業的認知感與認同感，使得學生把自己從入校就看做是企業的一分子，注重思想教育，就大大降低崗位流失率至6.2％。由此可見，高職院校迫切需要對學生進行職業教育和企業文化灌輸，使他們加深對企業的認識，做好就業前的心理準備，實現校園文化與企業文化的對接。
高職校園文化在許多方面與企業文化相融，高職校園文化與企業文化都是一種以人為中心的組織文化和管理文化，二者有大致相同的內容結構，都可以分為物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層次；二者對學?；蚱髽I內部各自所起的作用也是基本相同的，都有很強的導向作用、輻射作用、凝聚作用。特別是二者在對象與內容方面的相融性：針對對象方面，在學校接受高職校園文化熏陶的學生終究要走進社會，融入到各個企業中，并成為企業生產和管理的中堅力量，他們將進一步接受企業文化的影響。在文化內容方面，如遵紀守法、愛校(廠)如家的思想、團隊協作精神、競爭參與意識，追求經濟效益觀念等都是相通的。要在職業教育實現企業文化的融入，就應加強校企合作，強化企業文化教育并采取切實可行的措施。另外，校園文化與企業文化畢竟是兩種不同的社會子文化，在追求目標、文化核心、輻射作用和競爭程度上都具有本質的區別，絕不能全盤互套。
三、企業文化融入職業教育的途徑
首先。要培養學生對企業的文化認同感就必須先培養授課教師對企業的文化認知及認同，長期任職教師必須具有3－5年在企業工作的經歷之外，還要鼓勵行業兼職教師到學校講課，以最新的職業技術來影響學校的教學工作，行業人員以到學院當教師或兼課為榮，兼職教師可在晚上或雙休日上課。行業的高水平專家也接受學院的邀請定期或不定期到學校進行專題技術講座。同時在制度保障上要制定專門的進修獎勵制度及措施，督促專業教師去企業，保障教師與企業的正常生產相協調，促使企業愿意接受專業教師輪流每學期到企業工作，并吸收教師成為行業協會會員，建立“教師實踐鍛煉的質量監控管理體系”，并制定督察方式如、實地檢查、目標考核等。這樣的制度保障，使教師下企業活動真正取得了‘實效，從而確保學院教師的教學不脫離企業實際，能把最新行業知識與技能帶到課堂教學活動中去。
企業文化教育范文5
關鍵詞：企業文化；思想政治教育；作用分析
一、引言
企業文化不僅使現階段的管理理論，同時也是一種管理方式，所以在企業理論學術界已經得到相對來說比較多的重視。近些年，由于大部分高校為了將學校和社會之間的對接進行強化，讓學生養成良好的學習態度，提高學生社會責任感，保證學生就業，已經在一定程度上把企業文化充分的引入到教學中，有些思想政治教育工作人員敢于大膽嘗試，希望能夠把企業文化教育合理的融入到大學生思想政治教育中。
二、作用分析
1、保證實現大學生思想政治在教學過程中的目標
現階段由于高校思想政治教育中的主要渠道就是課堂教育，要想全面提高大學生德智體美，應該把思想政治在教育過程中的目標和人才培養的主要目標進行有效結合。而企業文化中的滲透性教育可以在一定程度上避免大學生過度重視思想政治教育的理論性，有效避免出現泛泛而談的現象，目前對大學生實施道德規范教育的前提體現，對他們自身的職業道德教育進行不斷的強化，做到大學生走出校園能夠和企業所需要的需求得到真正的對接，對大學生的素質進行全面的加強，作為教育目標的主要基礎。主要表現為以下幾個方面：一是，實施企業文化教育能夠對學生自我的成長方向進行明確，為學生提供出相對來說比較準確的職業發展方向，賦予學生充足的動力，進一步為實現思想政治教育的目標奠定良好的基礎；二是，企業文化在教育的過程中會涉及到具體理念，例如：團隊精神、日事日畢等，對于這些口號一般都是較為形象的，易給學生留下更加深刻的印象，另外，還可以結合不同時期的思想政治教育所具有的階段性目標進行合理的解讀，只有這樣才能對其教育的效果進行達到。
2、提高學生在就業中的能力，降低價值觀落差
大部分高職院校中的學生剛剛進入到社會，自身由于閱歷淺以及價值觀出現過度理想化等現象。但是學生在學校接受教學的過程中，就賦予學生在日后工作中的就業能力，幫助并且講解在日后社會工作中可能出現的問題，可以更好的為學生打造良好的技能，提高學生對社會環境的適應性，避免學生心里存在較大的落差，保證學生職業生涯能夠在一定程度上得到更好的發展。
三、思想政治教中對企業文化作用進行積極發揮的措施
一是，要將企業文化以及思想政治教育之間存在的銜接點進行準確找出，這是彼此之間進行互動的主要基礎條件。對于企業文化而言，其中會存在相對來說比較多的內容都可以為思想政治教育所用，比如：企業文化一般都會強調奉獻、創新、團隊合作以及誠信等，這些與思想政治教育的內容是相互銜接的。高職思想政治進行教育中，可以對企業中的一些積極內容進行充分的利用，并且將學生在實際生活中能夠遇到的問題看當成教育素材，這樣做的才能保證企業文化和思想政治這兩者得到合理的銜接。尤其是思想政治在實際進行教育的過程中要結合學生在定崗實習存在的問題，處理他們由學生變成職業人的中存在的問題和難處，讓他們能以最快的時間對新的工作環境進行適應，不僅能提高企業自身的生產效率，同時還能對學生在實際中存在的問題給于解決。但是企業文化應該不斷的引導學生以最短的時間對企業環境進行適應，幫助學生的專業技能得到加強。二是，應該在企業進行實習學生的自身合法權益進行有效的維護。相關的用人單位之所以會接受實習學生，主要是他們能夠和學生以及學校之間得到共贏。所以學校應該將實習作為現階段教育手段，對教育的目的進行充分的實現，學生在實習中，能夠對專業技能進行加強。對于用人單位，可以對成本降低，培養出較多的后備人才，不斷促進勞效率。但是其中不可否認的是，不是全部的企業都能做到遵紀守法，以人為本。有些企業在進行管理的過程中會使用土方法制約員工，例如：把員工這個月的公司延期到下月底發，或者扣除員工的保證金，避免員工在工作中途期間出現辭職現象，還有部分企業不給員工進行法定保險，如果出現責任事故企業就會一推再推。學生在實習時，由于社會經驗不足，并且還處于弱勢，所以單個人不具備一定的能力和企業談條件，因此學校應該對學生的意見進行全面的考慮，和企業談判好，并且簽訂合同，對學生在整個實習期間的待遇進行約定，最大程度的為學生解決問題。在實際中，相關企業認為為學生提供實習場所，已經付出，所以不想為學生提供相應的保險，報酬也比較低，這種現象是違法的，進一步表現出企業沒有社會責任感。思想問題要想得到最終的解決主要還是依賴于對實際問題的解決，只有對現實中存在的實際問題進行解決，人民群眾才能解決思想問題。學校應該對占據學生權益的行為進行匡正，才能在一定程度上為思想政治教育奠定良好的基礎，不然學生缺少人文關懷的環境中進行工作，就會很難對他們進行思想教育，由此可以看出，現實和教育內容存在的大反差，會導致學生對思想政治教育過程中的內容進行抗拒。三是，高職院校應該和企業積極的溝通和交流，幫助企業能夠打造出積極樂觀的文化氛圍。這種文化氛圍在一定程度上是學生和企業的共贏。學生在企業中會得到更好的成長環境，為自身職業的發展奠定基礎條件。企業由于其自身所具備的優秀文化，可以吸引到更多的優秀人才，進一步為企業的長遠發展點提供動力。
四、結論
通過上述分析可知，高職院校應該加強學生的思想政治教育，只有這樣才能讓學生在日后企業實習中適用環境，另外，企業應該創造良好的文化氛圍，促進學生成長進步的同時，也能為自身的日后發展培養出更加優秀的人才。
作者:蔡巍巍 單位:河北對外經貿職業學院
參考文獻:
[1]羅媛.工學結合人才培養模式下高職生思想政治教育研究[D].西南財經大學,2011.13（07）145-147
企業文化教育范文6
論文關鍵詞：文化教育；培訓質量；管理模式；教學方法
影響培訓質量的因素眾多，包括培訓項目的時效性、師資力量的配備、培訓軟硬件設施的支撐及培訓過程的管理等諸多方面。而目前電力企業對培訓質量的控制往往側重于自上而下的管理，培訓內容也側重于對員工的知識、技術和技能方面的培訓，而對學員職業道德的培養、員工工作熱情的激發等企業文化的引領和宣貫認識不足。
一、在電力企業培訓中引入文化教育的必要性
以安徽省電力公司安慶培訓基地（以下簡稱“安慶培訓基地”）為例，2010年全年共完成省公司培訓任務64期，培訓2570人次，65200人·天；學員對培訓綜合服務、培訓質量平均滿意率都在95%以上。但冷靜思考后我們發現，質量滿意率是學員對每期培訓班綜合評估后的平均數據，無法掌握學員經過培訓后在工作中崗位適應能力、學習能力是否顯著提高。從這個意義上說，培訓質量的控制應該注重培訓過程中對學員自身能動性的培養，加強學員對企業優秀文化的認同感，使學員能從主觀上自覺地以公司的行為準則、道德規范嚴格要求自己，把被動學習轉化為主動學習，實現企業和員工的共同進步，從而達到企業良性的可持續的發展。
什么是企業文化?首先文化是指一個民族發生、發展、延伸的歷史，以及在這個歷史過程中形成的價值信仰、人生觀念和承載著這些的有形的文學、藝術著作、宗教儀軌、建筑等等，無形的（或者用聯合國的概念：非物質文化遺產）風俗、習慣、藝術形式等等。企業文化是指一個企業從創立到發展的長期過程中形成的企業特有的核心價值觀和承載的有形的、無形的文化理念。這個文化不僅由企業內員工共同構成，也潛移默化地影響著每一位員工。
所以，企業文化的教育和培養，對于一個企業來說，就是培養共同的文化信仰和價值觀，從而獲得彼此的認同并形成凝聚力。對于企業的員工來說，就是不僅要讓他們成為“企業的人”，還要使他們成為有企業認同感的人。這對企業和員工都非常重要。
美國行為科學家、人際關系理論的創始人梅奧（george eltonmyao）在美國西方電器公司霍桑工廠進行了長達九年的著名的霍桑實驗，真正揭開了企業中人的行為研究的序幕。研究結果表明：影響生產率的根本因素不是外部工作條件，而是工人自身因素和被團體接受的融洽感和歸屬感。美國企業正是通過不斷培育并加強企業文化建設，使企業具有一個大多數員工都認可的共同理想和使命，為企業的持續發展和不斷創新提供了長盛不衰的力量源泉。
在電力企業中尤其是這樣，企業安全工作的關鍵就是企業員工的責任心，事故的發生往往不是因為技術要求很高，工作難度很大造成的，恰恰是簡單的工作，出現了低級錯誤，出現了習慣性違章，而這些問題如果員工的責任心強一些完全可以避免。
電力企業培訓部門是大力宣傳、引導企業核心價值觀的橋頭堡，如何將企業文化融入到培訓實施過程中，充分發揮企業文化的催化劑作用是一個很值得探討的課題。筆者結合安慶培訓基地在培訓工作中的做法和經驗談一點個人的拙見，供大家商榷。
二、多樣化的實訓教學管理體現“以人為本”的理念
在實訓教學管理過程中，是采用軍事化管理方式，還是制度化管理方式，或是人性化的管理方式，培訓對象、時間、用法不同，實施的培訓效果也不同。
譬如，對新入職的員工、退伍士兵的培訓，就可以采用軍事化管理方式，這樣可以有效地控制和約束學員的行為，既減少了安全隱患，又使學員自覺地把軍訓中養成的不怕吃苦、嚴于律己的頑強作風帶到今后的學習、生活之中。安慶培訓基地自2004年開始承擔省公司退伍士兵的崗前培訓工作，一直采用了軍事化的管理模式。實行班主任三次點名制度和請假制度，成立班級臨時黨支部，將學員學習成績、日常行為表現按7∶3進行量化考核，每月一考核并作為優秀學員評定的重要依據，同時報省人力資源部備案。嚴格的管理使學員在思想上高度重視、行為上嚴格規范，保證了培訓高質量的完成。學員在培訓中形成嚴明的紀律、良好的習慣、嚴謹的作風，為更好地適應電力工作環境打下了良好的基礎。
對在崗人員的技能培訓可采用制度化與人性化相結合的管理模式，一方面使學員在制度約束下規范操作行為，必須嚴格遵守實訓室的操作規程和安全注意事項，加強學員的安全意識；另一方面學員畢竟年齡和性格比較成熟，都有各自的家庭和工作。在管理方式上應該采用人性化的管理方式，以朋友加兄弟的感情與學員溝通、交流，使師生關系和實訓質量達到較好的效果。無論培訓期的長短，我們都在培訓班里挑選兩位班長，一個負責學習，一個負責生活，配合班主任了解并及時解決學員學習、生活包括飲食起居等方面的問題，給學員一種“家”感受，這樣整個培訓過程就會更自然、親切、和諧。
總之，作為培訓機構的管理者和實施者，應該將自己“教育者”的位置轉為“服務者”的位置，將人文關懷和規范嚴格的管理相結合，在培訓管理上往往會達到事半功倍的效果。
三、多樣化的“企業文化”教學形式
“企業文化”教學并不是教科書式的照本宣科，培訓過程中可以在企業文化、職業道德、團隊溝通與合作方面開設專題講座。比如安慶培訓基地對2010年新進員工培訓開設了《如何更好更快地適應電力企業》專題講座引領了新員工努力的方向，針對農電培訓師培訓班開設的《培訓師的教學方法與授課技巧》廣泛地激發了學員的興趣，開闊了學員的視野，得到學員一致好評。
其次，還可以開展宣傳企業文化的主題演講，讓學員深層次地理解企業文化。2009年筆者在國家電網技術學院承擔第一期新進員工培訓工作，學院就組織《弘揚國網企業文化，爭做優秀員工》的主題演講。學員們飽含激情的演講感染了在場的每一個人，無論是學員還是老師，心靈上的震撼和思想認識上的提高，在今后的工作和學習中一定會轉化為巨大的動力。
組織學員進行技術交流也是一種非常好的教學形式，可以使學員廣泛交流工作經驗，以增進學員的相互了解，加深學員的友誼。記得在一次全省用電檢查員崗位技能培訓班技術交流會上，在談到工作中查處用戶反竊電行為時，一位學員甚至留下了激動的眼淚，全場對他愛崗敬業的精神報以熱烈的掌聲。
無論采用什么教學形式，加強文化思想培訓、傳播公司優秀文化是電力企業培訓機構開展培訓工作時必須重視的環節。
四、優秀的培訓師是宣傳“企業文化”的排頭兵
培訓師是培訓實施過程中的關鍵。正如一個大學與另一個大學的區別最終是教師水平的區別，一個培訓機構與另一個培訓機構的區別，最終也是培訓師資教學能力的區別。通常培訓機構都把不斷提高師資水平，提高師資的培訓研究能力和教學能力放在各項工作的首位。誠然，優秀的培訓師首先應該是這個專業領域的專家、精英，并且有豐富的現場實踐經驗，這樣才能把該領域的專業理論和技能乃至技巧、竅門和前沿技術傳授給學員。學員才會認同你，才愿意與你交流溝通。
優秀的培訓師還要懷著一顆熱愛和敬重培訓事業的心，在傳授學員技能的同時還用愛崗敬業的工作態度、精益求精的品格感染著學員。老師的一言一行都會給學員以深刻的影響，如果老師不能遵守上課時間，學員就會很懶散；老師備課不充分，學員的學習態度就更不認真。因此培訓師應該有意識地用優良的職業素養和品格影響參加培訓的學員，讓學員獲得專業技能知識的同時，更重要的是做一個能積極主動地在工作中不斷提高自己、完善自己的人。
除此之外，培訓師在教學上也要講究方式方法。比如，對喜歡遲到的學員，可以誠懇地講述企業對遲到職工的處罰及由此產生的職業生涯的影響；對缺乏自信、基礎較薄弱的學員，可以諄諄善誘地引導他們將有難度的問題分解，激發他們學習的積極性，還可以多點“人情味”式的表揚，培養學員自覺向上的積極心理，逐漸形成認真負責、踏實嚴謹的工作作風。這時候，學員會發自內心地感謝你、尊重你。
