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幼兒園學前班育兒知識范文1
關鍵詞：幼兒教育;小學化;成因;對策
近年來，幼兒教育小學化現象正日趨嚴重，這種違背幼兒教育規律的做法深深的傷害著我們可愛的孩子，實在令人擔憂！筆者所在地區的許多幼兒園教育“小學化”的傾向越來越嚴重，其主要表現是不注重幼兒綜合素質的培養，不是組織幼兒在游戲中學習，不顧幼兒的年齡特點，教育活動過于強調向幼兒“灌輸”知識，缺少教具演示，缺少圖案色彩，缺少生動的教具演示，有的甚至從小班就要求孩子會寫字，學習拼音，做算術，給孩子留作業，幼兒園做不完，回家還要做，這種“小學化”的教育方式，偏離了正確的辦園方向，對幼兒健康成長帶來了很大危害。
究竟誰在為幼兒教育小學化“推波助瀾”？
首先是家長急功近利。我們經常會看到這樣的場景，如果哪家的孩子在沒上學之前就會背很多詩、能說會寫很多字、會算很多題，都會被當作“神童”一樣，被很多家長夸獎羨慕，認為這孩子將來一定有出息。為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，家長們都會想著法地讓孩子在上學前多學一些本來該到小學時才會學的課程。其實這也不能完全怪家長，每一個家長的內心還是希望自己的孩子在幼兒園里能夠首先培養出健康有益的興趣愛好與生活習慣，塑造出健全的人格，并能開心快樂。但是在現有教育體制和考試制度下，家長做出小學化教學的選擇也是一種無奈。因此從根本上來說，幼兒教育小學化的危害，是一些家長、幼兒園都在有意或無意中為幼兒教育小學化“推波助瀾”。
其次是應試教育逐步向幼兒園滲透有關系。很多家長望子成龍心切，錯誤地把開發幼兒智力與學習知識等同起來。學前班仍屬于幼兒教育，從幼兒身心發展規律出發，學前班的主要教學目的，應是使孩子在學前養成良好作息習慣和學習興趣，能迅速適應課堂教學和學校生活。目前，一些學前班教材存在有“小學化”的教學內容，提前把漢語拼音、書寫漢字、計算等小學一年級的部分教學內容編入了教材，學前班辦成了“小學預科”。這樣就使一部分家長認為，在學前班可以提前學習一些一年級的知識，孩子上小學時容易接受所學知識，不至于“跟不上”。
三是社會上的一些商業性炒作，也誤導了家長，如網絡上有很多宣傳 比如“你可以不是天才，但是你可以成為天才的父親”。“孩子可以五個月識字，兩歲應該識兩千字，三歲應該識三千字，可以達到小學畢業的水平”，這些宣
傳完全不符合學前教育發展規律。
“幼兒園開設小學基礎課程，有點拔苗助長。對此大多數小學教師都是反對的?！痹S多小學教師認為，從表面上看起來似乎是給孩子教了一些小學知識，但其實不但給孩子加重了負擔，也給以后的小學入學教育帶來了隱患?！耙环矫妫芟抻谟變旱慕邮苣芰?、興趣點的實際，孩子對所學的知識沒有感性認識;另一方面，由于大多數幼兒教師對小學基礎知識教的不規范，也不是很系統，使得孩子們由于聽不懂而過早產生厭學心理。這樣做的后果是很嚴重的。”
幼兒園要著眼長遠，堅持科學教育理念。目前，幼兒教育小學化問題已經引起了社會廣泛關注，從國家到地方都陸續出臺文件要求禁止幼兒教育小學化。這是一種趨勢，作為市場主體的幼兒園不能逆勢而行。而且孩子是祖國的未來，作為幼教工作者可不能為了一時之利，而不按照科學的教育理念教學，否則終將走不長遠。
筆者認為，要改進目前幼兒教育小學化傾向，應該從以下幾方面做起：
1.加強對園長管理理念的培訓和專業引領，定期舉辦幼兒園園長培訓班，通過培訓，使園長們具有履行崗位職責所必備的思想政治和業務素質、管理能力和水平。能堅定不移地貫徹黨和國家的教育方針和政策，認真落實《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，認真推進《國家中長期教育發展規劃綱要》制定的主要目標，樹立科學的發展觀和正確的教育觀、兒童觀，端正辦園思想，更新和拓展知識，提高辦園質量和水平。
2.加強教師的專業引領和培訓，促進教師的專業成長和發展，在實踐中探求解決幼兒教育小學化傾向的策略。組織教師對《甘肅省幼兒園教育指導綱要》《甘肅省幼兒園保教管理指導意見》的再學習，要有計劃地讓教師有更多的機會“走出去”，學習先進的經驗和教學技能，并聘請專家對教師進行專題講座和業務指導。逐步使師資配備走上專業化、規范化的發展軌道。
3.通過多種方式和途徑向家長宣傳學前教育的目標、內容和任務，樹立家長正確的教育觀念和育兒理念，明白游戲是學前幼兒的主要活動，幼兒的學習和體驗是在游戲中進行的，幼兒教育是做中學、玩中學的養成教育。讓家長們知道幼兒教育要遵循幼兒的認知發展規律和身心發展規律，不能超越孩子的發展階段，更不能拔苗助長，要還幼兒教育的本來面目。
幼兒園學前班育兒知識范文2
首先，我代表****向蒞臨我區的各位領導表示熱烈的歡迎，真誠希望各位領導對我區普及學前三年教育工作提出寶貴意見。下面，就我區普及學前三年教育工作情況簡要匯報如下：
一、基本情況
我區面積204.72平方公里,人口51.2萬,轄****個街道辦事處,****個鎮****個行政村。全區現有幼兒園****所（城市64所、農村4所），其中有“三段”“兩基”“五獨立”的規范化幼兒園55所，小學附屬學前班16所?，F有幼兒園、學前班教職工1289人，專職教師856人，教師大專以上學歷483人，學歷達標率為93.6%?，F有接受學前教育幼兒12645人（幼兒園11758人，學前班887人），學前三年入園率為86%，在規范化幼兒園入園的幼兒占接受學前教育兒童的86.1%，3-6歲兒童的家長及看護人員有90%接受了科學育兒指導。
二、工作開展情況
幾年來，在市委、市政府的正確領導和有關部門的關懷支持下，我區認真貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》等相關法律法規，齊抓共管，多措并舉，目前已基本形成了以公辦幼兒園為示范、鄉鎮幼兒園為骨干、規范化幼兒園為主體的公辦與民辦相結合的幼兒教育網絡，基本滿足了我區3—6歲學前兒童的教育需求。
（一）高度重視，完善學前教育體制管理體制。
一是加強管理，健全體制。幾年來，我區高度重視學前教育工作，把學前教育納入基礎教育體系，整體規劃，分類要求，確立了教育行政部門主管、有關部門分工負責的學前教育管理體制。區教育局成立學前教育科，配備專人負責學前教育管理工作，秦港集團公司等單位成立幼兒教育管理科，完善了學前教育管理機構，增強了管理力量，有效地促進了學前教育工作的開展。
二是制定目標，落實責任。****年、****年市政府先后出臺《關于加快發展幼兒教育的意見》、《****市幼兒教育管理辦法（暫行）》，市教育局制定下發了《****市農村幼兒園辦園標準》及評估細則。2004年市政府和區政府都把學前教育列為“民心工程”之一，制定目標，分解量化責任，簽定責任狀，進行階段性檢查，聽取匯報，及時了解、督促工作進展。
（二）增加經費投入，改善辦園環境。
我區幼兒園分國辦、企事業單位辦、民辦，各辦園單位都不斷加大投入，使我區幼兒入學條件不斷改善。文化里幼兒園始建于1956年，是我區建園最早的國辦園。長期以來，區政府始終關注它的發展，不斷加大投入，改造舊教學樓，擴建新教學樓，增添設施、設備，使其成為目前我區規模最大、辦園條件和保教質量最好的省級示范園。****幼兒園經2002年區政府投資400萬元改建，已成為繼****幼兒園之后又一所高標準、現代化的幼兒園。今年年初，市區政府啟動“民心工程”之一的幼兒園建設工程，市政府將投資1000萬元在我區建設一所可容納800名幼兒的現代化、示范性國辦幼兒園，現已完成選址和前期準備工作。目前，我區六所國辦園全部達到甲級標準，充分發揮了主導和示范作用。在企事業辦園方面，****等單位先后投資數百萬元用于幼兒園改建和擴建，使之不僅滿足了本單位孩子入園需求，還面向社會擔負起幼兒教育任務。近些年，我區社會力量辦園投資活躍，涌現出****等一批高標準、現代化幼兒園，成為民辦園的優秀代表。目前，我區規范化幼兒園的設備設施基本達到了規定標準，配備了閉路電視、VCD、投影儀、微機等現代化教育設備，國辦園和示范園都實現了與互聯網連接，并建立了網頁。
（三）強化管理指導，推進幼兒園多元化健康發展。
一是以國家、省、市學前教育政策、法規為指針，規范幼兒園管理。根據《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教育指導綱要》等法規文件要求，2000年我區制發了《關于加強幼兒園規范化管理的暫行規定》，對辦園的基本條件、審批程序、幼兒園管理、保教工作做出了詳細規定。同時，將有關學前教育政策、法規匯編成冊，下發給幼兒園，使幼兒園有法可依、有章可循。****年初，我區開始起草《幼兒園3A評估管理實施方案》，作為衡量和考核幼兒園辦園質量的重要依據，目前已完成初稿，在基層進行征求意見，擬下半年實施。每年年初對所有在冊幼兒園更換辦園許可證和備案證，對在冊幼兒園基本情況進行備案登記，對幼兒園各項工作，特別是安全問題、食品衛生、環境衛生等方面進行定期不定期檢查，制定措施，確保幼兒在安全、舒適的環境中成長。在民辦幼兒園建設方面，我區落實“審批和管理相一致”原則，實行“誰審批，誰管理，誰負責”，落實《責任追究制》。****年，依據《民辦教育促進法》及其實施細則和《行政許可法》制定了詳細的幼兒園審批程序。同時，每年組織教育局、婦聯、衛生局、物價局、新聞媒體等單位對轄區民辦幼兒園進行聯合檢查，發現問題，及時處理，基本杜絕了無證辦園現象。
二是以晉級驗收工作為契機，促進幼兒園跨越式發展。我區幼兒園發展不平衡，國辦園和效益好的企事業單位辦園發展較快，民辦園和效益差的企事業單位辦園發展緩慢。對此，我區制定計劃，周密部署，采取了“抓兩頭，帶中間”的管理辦法，狠抓規范園的晉級進類工作和未進類園的晉級工作。2000年，****率先晉升為省級示范園；2002年、2003年****幼兒園和****幼兒園分別通過省級示范園驗收；今年，****幼兒園也積極準備晉升省級示范園。2000年、2002年****先后晉升為甲級園，為我區民辦幼兒園起了示范帶頭作用。
經過幾年努力，我區現有省級示范園4所，市級示范園2所，甲級園11所，乙級園7所，丙級園5所，符合“三段”“兩基”“五獨立”的規范化幼兒園共有55所，占幼兒園總數的81%。
三是以體制改革為突破口，推進幼兒園多元化健康發展。我區學前教育的辦學模式始終處于多元化發展狀況，隨著經濟體制改革和產業結構調整，部分幼兒園進行了改制，我區企事業單位辦園出現滑坡現象。對此，我區采取“兩手抓”的方針，一方面協助企辦園做好轉制工作，確保轉制園管理水平、保教質量不降低。另方面，對具有一定規模、辦園起點高、符合國家標準的民辦幼兒園在建設方面和公用事業費收繳方面與中小學同等待遇，并幫助他們聘用有管理經驗和專業知識的園長、教師，規范其管理和保教，引導其走上規范化軌道。通過“兩手抓”保證了我區幼兒園數量穩步增長，保教質量穩步提高。
（四）逐步取消小學附設學前班，加強鎮辦中心幼兒園建設，發展農村學前教育。
根據國家、省市有關文件精神，為了普及學前三年教育，我區制定計劃，分期分批取消學前班。按照省普及學前三年教育精神，2002年以后，我區學前教育工作的重點轉移到建設鎮辦中心幼兒園和發展農村幼兒教育。區人大和區政協深入各鎮進行學前教育調研，為區政府提供合理化建議，主管區長多次深入各鎮現場辦公，解決農村學前教育中存在的問題。經過各方面積極努力，2002年，海港鎮政府投資300萬元建起一座6個班規模，建筑面積為1200平方米的中心幼兒園。2003年，****新建、改建兩所具有一定規模的規范化鎮辦中心園，目前這些園已走上規范化軌道。其它鎮的中心幼兒園建設與市、區舊城改造工作和全市教育資源整合工作密切相關，目前正在積極規劃。
（五）加強師資隊伍建設，不斷提高教師素質。
近年來，為了提高幼兒教師的整體素質，我區把幼兒教師納入小學教師繼續教育規劃，參加“教師繼續教育工程”。一是鼓勵在職教師學歷進修，推進教師學歷層次的提高和整體結構的優化，目前我區幼兒教師具有?？埔陨蠈W歷的已達到56%。二是組織多層次全方位的崗位培訓，通過新教師“六環節”崗位練兵、幼兒教師基本功達標、民辦園園長教師管理和教育教學培訓、《幼兒園教育綱要》輔導與考試、青年骨干教師教科研講座等活動及校本培訓，全區涌現出一批業務熟、素質高的骨干幼兒教師，有力帶動了幼兒教師隊伍整體素質的提高。同時，有計劃地組織園長參加了省級園長任職資格培訓和提高培訓，并取得了任職資格；按照省市文件精神，推薦優秀農村幼兒教師參加中考，到青縣幼師進行正規學習，目前我區已有20名幼兒教師畢業，充實到農村幼兒教育崗位，發揮了骨干示范作用。從2002年開始，我區對企事業單位和民辦幼兒園的非國辦教師開展了教師資格認定及職稱評定工作，截至目前，已經對438名幼兒教師進行了教師資格認定。2004年開始，在民辦園成立黨小組和工會、團組織等機構，使民辦園教師找到歸屬感，穩定了民辦園教師隊伍。
通過開展多層次、多渠道崗位培訓，促進了我區幼兒教師不斷轉變教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀，使我區幼教質量穩步提高。
（六）積極推進學前教育改革，努力提高保教質量。
一是認真落實《幼兒園教育指導綱要》，轉變教育觀念，端正辦園思想?！毒V要》頒布后，我區組織廣大幼教工作者進行認真學習，并組織多層次的培訓和考試，領會《綱要》精神實質。通過深入學習，廣大幼教工作者轉變了傳統的教育思想，從重知識傳授轉變到重能力培養，從以教師為中心轉到以幼兒為中心，從重教學模式的固定化轉到開放式教師與幼兒共同活動。園長能“坐下來”傾聽家長的呼聲，教師能“蹲下來”傾聽孩子的呼聲，把幼兒園真正辦成孩子們的樂園。
二是啟動幼兒園課程改革。按照河北省基礎教育新課程實驗推廣工作的部署，我區制定了相應的規劃。從1998年開始進行“發現式教學法”的研究和推廣，收到了很好的效果。****幼兒園的語言發展教育、熱電廠等幼兒園的多元智能教育，均取得了很好的效果，得到了家長的好評和社會的認可；****幼兒園等承擔的國家十五重點課題子課題——“0到6歲幼兒心理發展特點研究”成效顯著，并先后有54名教師的心理活動課，40篇論文在全國獲獎。從2001年開始，我區幼兒園開展了幼兒英語教學，聘請資深英語教師對全區幼兒英語教師進行培訓，使幼兒園英語教學逐步走向規范化。
三是開展各項活動，促進幼兒園保教質量的不斷提高。組織開展教師互評課、青年骨干教師展示課、教改觀摩課、英語教學研討課、區域活動示范課，優秀論文、教學標兵、優秀教研組、教學實驗能手動評比等活動，使我區涌現出一批優秀幼兒教師。近年來，先后有110人次獲國家級獎勵，40人次獲省級獎勵，190人次獲市級獎勵，240人次獲區級獎勵。組織幼兒開展文藝匯演、繪畫比賽、趣味運動會等活動，促進幼兒體智德美全面發展，健康成長。
三、目前普及學前三年教育工作中存在的主要問題及下一階段工作安排版權所有
我區普及學前三年教育工作雖然取得了一定的成績，但仍存在著一些問題。
（一）鎮辦中心幼兒園數量規模不足，農村發展學前三年教育速度緩慢。
由于經濟差別，我區農村學前教育與城市區還存在一定差距，農村規范化幼兒園數量不多，不能完全滿足學前三年教育的要求。為此，我們把發展農村學前教育作為下一步工作重點。區、鎮政府加大對農村學前教育的經費投入，充實農村幼兒教師的數量，利用教育資源整合的有利契機，利用閑置校舍，興辦幼兒園。
（二）企事業單位辦園、民辦園統籌協調管理力度不夠，還需要進一步規范。
幼兒園學前班育兒知識范文3
今天我們為如何更好的教育孩子再次聚在一起,共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持。今天的家長會主要分以下幾個議程：一、介紹周坪幼兒園的基本情況、介紹周坪幼兒園工作計劃.（重點是活動安排）二、學習幼兒在家行為規范、家長育兒要求、家長日常行為規范。三、解答家長關注的焦點問題。四、幼兒家長須知（家長應協助幼兒園作好哪些工作）。五、家長代表講話。六、為優秀作業、作品幼兒及優秀家長頒獎。七、接種通知
一、首先我向大家介紹我園的基本概況:我園是一所具有農村特色的幼兒園。為解決外出務工家長教育孩子的難題，我們開辦了全托幼兒班，目前有全托與半托兩種形式。本期共有103名幼兒入托，其中全托幼兒49人。根據年齡的大小我們開設了大班和中班。其中大班有65名孩子、中班有38名孩子。實事求是的說我們幼兒園具有雄厚的師資力量。而且個個老師師德高尚、認真負責、能把您們的孩子當自己的孩子來呵護、來關愛。工作中她們既是老師，更像孩子們的媽媽。
周坪幼兒園一直以來本著為家長服務、為幼兒著想、為小學奠基的辦園理念開展教育教學工作，工作中注重養成教育，把安全放在首位，并積極創設良好的教育環境為孩子的一生發展奠定良好的基礎。
本學期，我們根據大綱要求，中班開齊《語言》、《社會》、《科學》、《健康》、《美工》五門課程，大班開齊了學前班課程。不僅能讓您的孩子提前培養良好的學習興趣和學習習慣，受到最好的學前教育，還能讓您的孩子為進入小學一年級奠定厚實的基本功。
二、學習幼兒在家行為規范、家長日常行為規范及家長育兒要求
目前，仍然有許多家長因為忙于生計或其他原因缺乏科學的育兒知識和方法，不懂得如何根據幼兒年齡、心理創設、改進家庭教育環境，導致出現了家園脫節的教育現象，其后果是使許多孩子在家在園表現不一，嚴重阻礙了幼兒身心的健康發展。鑒于以上情況，我們請許娣桂老師再次與大家一起共同學習相關育兒知識，希望對各位有所幫助。
三、關于幼兒生活費情況以及全托幼兒管理情況
全托幼兒如何管理、幼兒生活費怎么開支、操作程序是怎樣的？可以說一直是家長們關注的焦點，特別是在目前物價飛漲、市場比較混亂的前提下，本期我們根據歷年來幼兒生活費核算情況，決定全托幼兒將繼續每月生活費150元，三餐一點，半托幼兒是60元，一餐一點。下面請張瓊英老師具體向大家介紹本期伙食費核算情況及全托幼兒生活管理的相關情況。
四、從幼兒園開辦以來，許多家長非常注重孩子的教育，也非常配合我們開展各項工作，為了方便規范管理、我們希望家長繼續配合幼兒園作到以下幾點：
1、讓孩子養成良好的習慣。不帶早餐、零食或玩具到幼兒園。
2、在日常生活中，教給孩子必要的安全知識。如：防火、防水、防電、走路靠右行等等。
3、有事要做到及時向老師請假。（伙食費）
4、準時接送自己的孩子。目前我們執行的是第一套作息時間，因為有全托幼兒在園，要求半托幼兒早晨8：30入園、下午4：00接回。放假當天12：00準時放學。星期一送孩子入園時，如果遇到小學舉行升國旗儀式，請您做一名文明家長，不要從操場橫穿，等儀式結束后，再從操場經過。送孩子入園后，請迅速離開園區，以便使您的孩子盡快適應幼兒園生活，有摩托車送孩子的家長，請聽從門衛的指揮，不隨意進出校園、按要求停車。
5、大班家長在家要教會孩子寫自己的名字。同時教育孩子從小學會認知、學會做人、學會做事。
6、父母是孩子的第一任老師，也是他們的模仿對象。因此，我們希望每位家長嚴格要求自己，給自己的孩子作榜樣。另外，教育孩子要注重方式方法、做到表揚加鼓勵，同時要讓孩子明確自己“好”在哪里、“棒”在哪里。
7、夏天即將來臨，全托幼兒家長為孩子準備好倆套換洗衣物并作好記號。(舉例)為孩子換衣物的時間改在星期五，為了讓您的孩子盡快適應幼兒園集體生活，無特殊情況家長請不要隨意來看孩子。
8、對于幼兒在園安全，請家長們放心，我們幼兒園由譚林桂老師和我每周定期為幼兒作了各個安全方面的知識培訓，幼兒在園時間每一位教職工都有安全崗位責任。在此，我們向大家承諾：一定會盡最大努力確保孩子們的安全。但是幼兒不管是在什么地方，他的法定監護人任然是家長（如幼兒與其他孩子發生矛盾出現問題，家長應承擔相應責任。又如，幼兒在園損壞公物，即使不是故意的，家長也應做相應的賠償。有的家長認為，孩子送到了幼兒園，不管發生什么事都是老師的責任，與自己無關，這種想法是不對的，老師承擔的是教育和監管的責任）幼兒是活生生的人，他們無時無刻不在活動之中，因此難免會出現一些意外。（舉例說明陳靖璽）這時候，我們最需要的是您的理解，有什么事可以找班主任解決。切記不能造謠生事、唆使了非，更不能只聽自己的孩子說、對別人的孩子意氣用事，甚至動粗。在這個方面，（舉例）我相信各位家長都是高素質、而且是通情達理的人，一定能理解我們。
9、每年的六一兒童節，我們與小學一起將舉行文藝匯演，為您的孩子提供一個展示自我的平臺，到時請家長在各個方面全力配合。比如統一服裝、準備道具等等。
五、家長代表講話。
六、為優秀幼兒及優秀幼兒家長頒獎
幼兒園學前班育兒知識范文4
我所在的幼兒園是一所山區縣城公立幼兒園，隨著城市化和經濟的發展，現在越來越多的農村家長意識到教育的重要性，所以我們幼兒園有很多專門從農村來求學的孩子。這是教育的發展，但同時，一些隨之而來的問題就產生了。
這些從農村來的孩子，大部分都是留守兒童，父母長年在外打工，年邁的爺爺或奶奶在這里租一間房子照顧孩子上學。也正是因為這樣，他們對孩子也更多了一份希望，希望他們能夠通過讀書改變自己的命運，得到好的收獲。他們對孩子有沒有學到東西的唯一評價就是會不會識字、寫字、做算術。而幼兒園注重的是孩子智力的開發、能力的培養和良好習慣的養成，所以很多優良的品質都是隱形的。這樣一來幼兒園就不同程度的收到家長的責怪。有些家長甚至把孩子轉學到那些為了迎合家長口味小學化傾向很嚴重的私立幼兒園去。
作為一名幼兒園老師我非常清楚地了解幼兒園的教學同小學教學有著本質的區別，倘若幼兒園的教育方式與教育內容不考慮幼兒的可接受原則，抹殺或否認學前兒童和學齡兒童的一些主要區別，對學前兒童進行小學化教育就會有很多危害。
除了上述危害，還需要強調指出的是幼兒園“小學化”教育阻礙了幼兒智力的發展，美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年根據對近千名幼兒多年的觀察研究，認為智力發展的最佳時期是7歲前，如果把17歲時達到的普通智力水平看作100%，則4歲時已達到50%，4―8歲又獲得30%，其余20%是在8―17歲期間獲得的。 現代神經心理學研究也表明，大腦是在使用過程中發展起來的，早期教育可促進智力的發展。相反，缺乏早期教育，就會使幼兒智力發展受到阻礙。由此可見，幼兒期是智力發展的最佳時期，學前教育對人智力發展起著關鍵性的作用，教育的合理、正規且科學就會促進其智力的發展，反之則會阻礙其發展。
面對這樣的情況，幼兒教師該如何應對呢？我認為從以下途徑應對可以收到較好的效果。
一、學校加大宣傳力度，轉變學習觀念，樹立科學育兒觀
在幼兒園孩子大多都由爺爺奶奶接送，孩子的父母要么外出打工、要么做買賣;不重視孩子的性格品德、行為習慣的培養;因此，要幫助家長端正和更新教育觀念，樹立使孩子在德、智、體、美諸方面全面和諧地發展的思想。把《3-6歲幼兒學習與發展指南》與《國十條》的宣傳落到實處。幼兒園充分利用家長會、家長學校、舉辦講座等方式對《3―6幼兒學習與發展指南》和《國十條》進行精確的解讀，從幼兒身心發展的規律上來闡釋幼兒園小學化傾向的危害，樹立正確的科學育兒觀。學校組織家長到家長學校觀看和傾聽幼兒專家講座、集中討論學習的心得體會;以及時糾正家長的錯誤觀念。同時邀請一些有著豐富教育教學經驗的小學教師對經過小學化學習幼兒在學校的表現進行講述;也可以請保健院的專家從孩子身心發育上來說明過早進行小學化學習給孩子會造成哪些危害，從而讓家長從思想上認識到學前教育的重要性，及早更新教育理念樹立正確的育兒觀，并用科學發展的眼光來看待孩子的學習，不要被眼前的短期的利益所蒙蔽。同時也要引導家長了解學前教育不僅僅是認識幾個字會背多少兒歌，會進行多少的計算，這些在以后的教育中每天都在進行，而智力的開發，能力的培養和受益終生的行為習慣的養成都必須在幼兒階段完成，一旦錯過最佳的時機，一切將不再來。當家長對這一切有了充分的了解之后，教育理念就會自然轉變，不會再要求幼兒園搞“拔苗助長”式的小學化教育了。這個觀念不只是用于幼兒園的家長，同樣適用于每一個人。
二、重視規律，辯證思維，把握性質，協調幼兒園和小學教育的關系
1.科學把握啟蒙性與發展性的關系。發展性又是幼兒園教育的本質特征之一，教育的宗旨是要促進發展，沒有發展的教育是凝固的死的教育。啟蒙性是發展性的基礎，不著眼啟蒙的發展是危險的發展，它會毀滅孩子的一生;發展性是啟蒙性的目標，沒有發展的啟蒙是徒勞的啟蒙，它會耽誤孩子的一生。因此，我們尊重幼兒的權利，尊重知識和幼兒的人格，尊重幼兒興趣的同時，不能遷就幼兒身心發展的現狀，不能停留于幼兒的自發活動和原生興趣上，而要把幼兒現有的水平、現實需要和長遠發展結合起來，拓展幼兒的“最近發展區”，給予“一定的挑戰性”，也只有這樣，“尊重”才能真正體現，發展才有鮮活希望。
2.準確理解階段性與連續性的關系。幼兒處在人生的起跑線上，幼兒園教育是人的開端教育，它有著自己的特殊規律，它與小學教育有著質的不同，有著相對的獨立性。同時它又具有連續性，因為“童年是生命旅程的一部分，而不是一個有終點的比賽”，它直接或間接影響著幼兒未來的所有時空。這種階段性與連續性是客觀存在，有機統一的。所以我們不能因為幼兒園教育之后緊接著是小學教育這一事實，就忽視幼兒園教育的特殊任務，把幼兒園教育小學化。
三、政府要強化管理，加強辦學方向的引導，切實轉變教師觀念
幼兒園學前班育兒知識范文5
一、指導思想
堅持以科學發展觀為指導，以幼兒發展為本，堅持學前教育的公益性、普惠性，結合新農村建設實際，完善學前教育體系，進一步緩解學前教育資源不足的矛盾，不斷滿足人民群眾對學前教育的多元需求。促進教育公平，為適齡兒童提供辦園條件基本均衡、入園機會均等的學前教育。擴大學前教育資源，切實保障幼兒身心健康，快樂成長。
二、發展目標
（一）總體目標
建立政府為主導、社會參與、公辦為基礎、公辦民辦并舉的辦園體制格局，以農村為重點、財政投入為支撐，結合市“十二五”教育發展規劃和中小學布局調整方案，合理布局我市學前教育資源，用三年左右的時間，基本完成鄉鎮中心幼兒園園舍建設，利用農村小學閑置校舍建設村級幼兒園，普遍改善幼兒園的辦學條件，合理配置保教人員，村級小學全部開設學前一年或學前兩年的幼兒班，全面提高保教質量，基本普及學前一年教育。
（二）具體目標
年，改擴建鄉鎮中心幼兒園5所。大力扶持民辦幼兒園。在全市農村村級小學附設學前班，全市學前一年毛入園率70%以上，學前三年毛入園率達到45%以上，有5%以上的幼兒園達到省、市示范性幼兒園的標準。
年，新建鄉鎮中心幼兒園3所，改建村級幼兒園12所。繼續扶持民辦幼兒園。學前一年毛入園率75%以上，學前三年毛入園率達到50%以上，有10%以上的幼兒園達到省、市示范性幼兒園的標準。
年，新建鄉鎮中心幼兒園2所。學前一年毛入園率達到80%以上，學前三年毛入園率達到55%以上，有20%以上的幼兒園達到省、市示范性幼兒園的標準，辦園條件和保教質量明顯提升。
三、主要措施
（一）實施鄉鎮公辦中心幼兒園建設工程。以新建、改建、擴建鄉鎮中心幼兒園為重點，逐步實現每個鄉鎮辦好1所由財政全額撥款、質量較高、能發揮輻射作用的公辦中心幼兒園，并充分利用中小學布局調整后的閑置校舍下設村級分園。鄉鎮中心幼兒園的管理方式參照鄉鎮中心學校管理辦法，落實獨立法人地位，由市教育行政部門直接管理，園長由教育局任命和管理。村級幼兒園原則上歸屬鄉鎮公辦中心幼兒園管理，但利用閑置校舍建設的村級幼兒園因領導機制不夠健全，在年前先由鄉鎮中心學校代管并具體負責工作。
年，改擴建鄉鎮公辦中心幼兒園5所。撤并四南小學到四更中心學校，利用四南小學校舍改擴建四更鎮中心幼兒園；撤并感城二小到感城中心學校，利用感城二小校舍改擴建感城鎮中心幼兒園；撤并利章小學到板橋中心學校，利用利章小學校舍改擴建板橋鎮中心幼兒園；撤并新龍中心小學到龍臥小學，利用新龍中心小學校舍改擴建新龍鎮中心幼兒園；利用原撤并的抱板中學校舍建設大田鎮中心幼兒園。
年，改擴建、新建鄉鎮公辦中心幼兒園3所。在新街中心小學北側建設八所鎮中心幼兒園；征用三家糧所、東河糧所土地，建設三家鎮、東河鎮中心幼兒園。
年,改建村級幼兒園12所。
八所鎮：（1）撤銷月村小學改擴建為村級幼兒園，月村小學的學生并入高排小學就讀，（2）撤銷上紅興小學改擴建為村級幼兒園，上紅興小學的學生并入下紅興小學就讀。
四更鎮：（1）撤銷土地小學，改擴建為村級幼兒園。（2）撤銷來南小學、改擴建為村級幼兒園。
三家鎮：（1）撤銷居候小學改擴建為村幼兒園。居候小學的學生并入窯上小學就讀。（2）撤銷官田小學改擴建為村級幼兒園。官田小學的學生并入老鄉小學就讀。
新龍鎮：（1）撤銷通天小學改建為村級幼兒園，通天小學的學生并入沖天小學。（2）撤銷道達小學改擴建為村級幼兒園，道達小學的學生并入部道小學就讀。
天安鄉：（1）撤銷光益小學改建為村級幼兒園。光益小學的學生并入良任小學就讀。（2）撤銷益公小學改建為村級幼兒園。益公小學的學生并入公愛小學就讀。
江邊鄉：（1）撤銷田頭小學改建為村級幼兒園。田頭小學的不學生并入那文小學就讀。（2）撤銷新明小學改建為村級幼兒園。新明小學的學生并入國界小學就讀。
年，新建鄉鎮中心幼兒園2所。征用天安糧所、江邊糧所土地，建設天安鄉、江邊鄉鎮公辦中心幼兒園。
（二）加強管理，改善幼兒園的辦園條件
1．統籌調整教育資源，促進幼兒園園舍條件符合標準。通過改建擴建、校舍置換、拆并家庭式幼兒園，引導民辦幼兒園擴大生均占地面積和建筑面積，豐富教具、玩具等設備設施。
2．確保學前教育資源使用的有效性、公益性。對布局調整中出現的暫時性閑置園所資源，優先安排用作學前兒童活動場所；有條件的幼兒園可積極探索小班化教育，研究教育資源的最佳配置與有效使用。
3．幼兒園設施設備按照幼兒園園舍配備標準以及相關的衛生、安全標準配備，保證兒童日常生活和保育教育的需要?，F代信息技術設備的配置應當滿足教育教學以及家園與幼兒園溝通的需要，并得到有效應用。
（三）加大扶持力度，促進民辦幼兒園穩步發展
按照國家規定，對新建、擴建的民辦幼兒園，要提供必要的辦學用地，盡可能給予優惠，教育用地不得用于其他用途；設立支持民辦幼兒園專項經費，引導和支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費較低的普惠，對辦園規范、質量合格、收費較低的普惠性民辦幼兒園給予獎勵；對辦園規范的民辦幼兒園，符合稅法規定的給予免征企業所得稅；對民辦幼兒園報經有關部門備案并公示的收費標準范圍內收取的教育費、保育費按規定免征營業稅；對民辦幼兒園的用水、用電、用氣價格，按照居民價格執行；對民辦幼兒園和公辦幼兒園一視同仁，保障民辦幼兒園在審批注冊、分類定級、評估指導，以及教師在培訓教研、職稱評定、資格認定、表彰獎勵等方面享有與公辦幼兒園同等的權利。
（四）優化人員配置，切實提高幼兒園保教人員素質
1．采取優惠政策，鼓勵小學教師到幼兒園任教。制定切實可行的優惠政策，鼓勵幼師畢業的小學教師到幼兒園任教，待遇與小學教師相同。
2．公開招聘學前教育畢業生。面向社會招聘幼師專業畢業生到農村幼兒園任教，重點穩定在農村任教的教師隊伍。爭取到年，全市符合《教師法》規定合格學歷的幼兒園教師比例達到98%以上，教師資格的持證率達到85%，大專以上學歷占50%以上，具有初級以上專業技術職務的比例在30%以上。
3．建立每五年一周期的幼兒教師全員培訓制度。加強非專業幼兒教師的專業化培訓，加強新教師的上崗培訓。完善幼兒園保教人員職后培訓機制和激勵機制，促進教師的自主發展、自我提高。加快骨干園長與骨干教師的培養，積極探索以園為本促進教師專業發展的培訓方式。繼續加強城鄉師資對流，通過園長、教師帶教、對口科研課題指導、教研活動交流等多種方式，提高我市幼兒園園長與教師管理和教學水平。
4．完善人事編制，提高教師待遇。進一步完善幼兒教師招聘制度。根據省下達的公辦學前教育機構編制數額，合理確定公辦幼兒園教職工編制，配足配齊學前教育機構教職工，把學前教育機構教職工的工資納入財政預算。采取按定編編制核撥人員經費的辦法，幫助幼兒園解決教工缺編多、自負經費壓力過大的困難，保證幼兒園保育人員得到相應待遇。民辦幼兒園舉辦者要與聘用教師簽訂勞動合同，并參照公辦幼兒園教師工資標準合理確定幼兒園教師最低工資標準，按時足額發放教職工工資和福利待遇，依法繳納各項社會保險費和住房公積金。
（五）深化教育改革，全面提高保教質量
1．堅持科學保教，促進幼兒身心健康發展。教育行政部門要按照規定配足幼兒教育專干，組建幼兒教育研究隊伍，加強幼兒園保教工作的指導，深入貫徹《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，確立以兒童發展為本的理念，堅持以游戲為基本活動，保教結合，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正學前教育“小學化”傾向，突出素質啟蒙教育，注重兒童的潛能開發和個性發展。探索適合兒童特點的教育方法，開展各種有益兒童身心發展的活動，培養兒童形成健康活潑、好奇探究、文明樂群，親近環境、勇敢自信，有初步責任感的良好基本素質；把幼兒園教育和家庭教育緊密結合，重視對家長科學育兒知識的培訓和普及，共同為幼兒的健康成長創造良好環境。
2．加強幼兒園保教督導評估工作，創建示范幼兒園。依據《幼兒園定級標準》和相關規定，制定市級示范幼兒園的標準，定期對各類幼兒園開展等級評定工作，加強對全部進行指導、檢查，把年檢情況向社會公布。建立健全示范幼兒園與薄弱園的交流和幫扶機制，開展一幫一活動，發揮示范園的帶頭、示范和輻射作用。
3．規范幼兒園審批程序，加強辦園行為的監管。根據申辦者提出的申請，組織有關人員審查材料和實地察看辦學場地、校舍等設施，提出辦學意見，報局黨委批準。建立并嚴格執行幼兒園準入制度，建立幼兒園信息管理系統，實行動態監管。完善并落實幼兒園年檢制度，健全各項安全管理制度和安全責任制，配備保安人員，指導幼兒園提高安全防范意識，加強內部管理，落實各項措施，嚴防事故發生，共同做好幼兒園安全管理工作。堅持執行清理制度，遵循“規范一批、整合一批、取締一批”的工作思路，對目前存在的無證辦園行為進行全面排查，加強指導，督促整改。整改后，達到標準的，及時頒發辦園許可證。整改后不合格的，堅決予以取締，妥善分流和安置在園幼兒。
（六）改革辦學體制和機制，增強辦園活力
1．實施以政府為主導、社會參與的幼兒園辦學體制。在政府承擔主要辦學責任的基礎上，鼓勵有資質的社會公益團體、基金會、事業法人等社會力量舉辦學前教育，加強對民辦幼兒園的管理和引導，積極扶持民辦幼兒園的發展。
2．深化幼兒園辦學體制改革。在幼兒園中積極推進現代學校制度建設，實施園長負責制，積極探索社會監督評價機制，不斷提高家長、社會對幼兒園辦學的滿意度。
（七）加大資金投入，為學前教育發展提供保障
1．加大學前教育投入。加大對學前教育發展財政經費的投入力度，把學前教育經費列入財政預算，新增教育經費要向學前教育傾斜，保證教育附加和其他地方教育附加中用于學前教育的比例不低于10%。建立學前教育資助制度，資助家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受普蕙性學前教育。公辦幼兒園建設資金由市財政撥款，鼓勵企事業單位、社會團體和公民個人捐資助學。同時，市財政安排專項經費，對成績突出的單位和個人給予表彰獎勵。
2．完善學前教育的收費政策。組織教育、財政、物價部門共同研究，按照非義務教育階段家庭合理分擔教育成本的原則，依據幼兒園等級確定幼兒園、學前班收費標準。實行收費公示制度，接受社會監督，堅決查處各種亂收費。
3．在農村小學附設學前班和幼兒班，市財政參照義務教育管理辦法劃撥生均公用經費，免費提供課本，逐年提高學前一年或兩年的普及率。
幼兒園學前班育兒知識范文6
幼兒家長方面：有些家長缺乏對幼兒教育的正確理解，有一些急功近利的思想，認為我向幼兒園交了錢你就得教孩子一些顯性知識，我常常聽到一些家長在回家的路上問孩子：“今天在幼兒園學的什么，學拼音了嗎？學數學了嗎？”認為學前教育就是讀書、寫字、拼音、算數，只有這樣才是真正學到了知識，家長看重的是家庭作業，如果老師沒有布置作業，家長就立刻問今天怎么沒有作業？還有一些家長也很無奈，他們也不愿意孩子學很多知識，但又怕孩子輸在起跑線上，只能跟風。豈不知這樣的學習，違背幼兒的成長規律，剝奪了幼兒的童真、童趣和玩耍游戲的權利，甚至讓部分幼兒產生不同程度的恐懼，從而產生厭學情緒，害怕上幼兒園。
教師方面：現在的幼兒園教師大部分都是由小學轉崗而來，在小學多年，形成了固定的教育觀念，在教學上常采用滿堂灌，不了解幼兒教育規律，并沒有按照幼兒的身心發展規律進行游戲化教學，將小學的一些要求搬到學前班，難以適應幼兒園的教學模式，還有一些非幼師畢業的臨時老師，缺少相應的幼兒教學知識，致使教育方式與教育對象脫節，不利于幼兒的身心健康。
幼兒園方面：幼兒園特別是民辦園為了滿足家長的意愿，迎合家長的心理，留住生源讓幼兒多學一些顯性知識，把一些不符合幼兒學習的課程搬到幼兒園，或將幼兒園教材小學化。更多的占用了幼兒園應有的教學內容，用拼音、數學來衡量孩子在幼兒園是否學到東西，并且還經常對幼兒進行小測試，小小年齡就知道考一百分是很光榮的事情，還有的幼兒考了五十分，不知道這樣的分數是什么概念，到了家后高興地炫耀，鬧的父母啼笑皆非。
幼兒園小學化給幼兒帶來很多不利的影響：
1.幼兒的心理、大腦還沒有達到理解小學課程的程度，過早地掌握讀、寫、算沒有太大意義，其骨骼容易變形，大腦容易疲勞，還有的幼兒過早戴上小眼鏡。通過背誦和考試測知教育成果只能了解其記憶程度，過于強化幼兒知識教育會扼殺孩子天真爛漫的個性，不利于想象力、創造力的開發和訓練，創新型人才更無從談起。本該在幼兒園培養的良好習慣，如自信、樂觀、開朗、堅強的性格，學會傾聽和關愛他人，還有學習習慣和動手能力的培養等被有意忽視。提前教授會提前“消耗”幼兒的興趣和腦力，幼兒就像一粒種子，其成長是有自身機制決定的，懂得種子的生長規律，科學培育，才會吐出嫩芽。
2.幼兒進入小學后，應學的知識已經掌握，就失去了學習興趣，再學就感到厭倦，久而久之就養成了松懈、散漫的習慣。在我身邊就有這樣的例子：一個女孩在幼兒園把一年級的課程全部學完了，進入小學后學習成績一直是班上前兩名，升入二年級后學習成績竟然滑到班上的后幾名。而一些小學看到大部分學生都掌握了某些知識，課程進展加快，在幼兒園沒有提前學習的孩子還需要額外補課，這些孩子也容易自卑。
根據幼兒成長規律和國家頒布的幼兒教育綱要精神，幼兒教學要以游戲為主，教師可通過游戲使其大腦的潛在機能得到開發，幼兒教育不是教會孩子多少知識，而是培養孩子良好習慣?！队變簣@工作規程》指出：“幼兒園的任務是：保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展?！边@一任務充分體現了幼兒教育的特點，幼兒階段，身體發育和技能的健全發展是其他一切發展的基礎，因此規程強調保教結合，把游戲放在首位。沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會指導游戲的老師不是好老師。陳鶴琴先生曾說：“孩子的知識是從經驗中得到的，而孩子的生活本身就是游戲?！庇螒蚴怯變赫n程的主要內容。
通過豐富多彩的游戲活動，幼兒可獲得豐富的知識和運動經驗，并能使其感覺、直覺更加敏銳，觀察更加細致、準確；還能使幼兒理解力、記憶力、想象力、思維能力、判斷能力等得到發展；而且還可以培養活潑、開朗的性格和優良品質。游戲不僅給其帶來歡樂，又能培養勇敢、頑強的意志品質和自信心，同時還能培養幼兒參與、樂群、合作的群體意識，使其養成良好的個性，有利于促進幼兒社會性發展。
