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精美文段范文1
作者：蘇鏡
定價：20.00元
上市時間：11月
景物描寫：
1.快到傍晚，天色陰陰的。小區里有幾棵梧桐樹，高大繁盛，綠得濃麗。然而樹木下面的房子卻破敗得太不堪，紅磚凹凸，是幾十年前的舊房子了吧，不知怎么的逃過了拆遷。每個屋子都小得像鴿子籠，灰蛾子到處亂飛。走廊上窗玻璃朽完了，偶爾還有呲牙咧嘴的長在框上，焦黑的，就如人常抽煙的樣子。
樓梯上黏黏滑滑的不知道是些什么東西，走上去會“咯吱”亂響，灰黃的墻壁長滿霉菌，人經過時簌簌地掉粉，幾乎像恐怖片的背景。
2.水晶吊燈將璀璨無比的輝光投映四下，四周裝飾是純歐式的，不管高大筆直的立柱，還是平整光滑的樓梯，都帶有一種古典而奢華的美。
走到音樂廳外面的時候，白海都有一瞬的動容。
毋庸置疑，建筑設計師對洛可可式華麗雕琢、纖巧繁瑣的藝術樣式掌握得非常到位，細節處的柔和艷麗的擺布和裝飾很好地烘托了整個大廳內部的衣香鬢影、歌舞升平。而建筑材質的整體選擇又是極富現代感的，不管是巨大的落地石英玻璃，還是光潔如鏡的大片金屬面，驕矜氣十足。
心理描寫：
1.大廳里水晶燈光芒太過耀眼，照得白海有些失神。
她習慣了在暗無天日的地方拉琴，那種易于沉思的、易于幻想的氣氛，沒有聽眾，面對的通常只是一堵開滿青黑霉花的墻壁。那時候天花板上蜘蛛在織網，朽壞的玻璃在樂聲中發出鏘鏘震顫，周圍是木頭酸腐的氣味。她坐在椅子上，通過一把琴與自己的內心、與另一個世界交流……
雖然面前坐了很多人，但白海感覺不到什么緊張的情緒。
因為從沒有想過要借音樂取悅他人吧，或許她一直僅僅是想要傾訴自己而已。
2.周遭一切都靜了，甚至，消失了。時空變得相當虛幻。
透過耳畔并不清晰的大提琴鳴唱占據了全部的思維。不用細辨，那是圣桑a小調。可是初始之時，何殊年對此竟然完全沒有什么感知。也許是過于熟悉的旋律，麻木了；也許，此刻的他驟然聆聽到的是別的東西。
譬如，一顆冰冷卻激烈的心搏動的聲音。
不屬于我們這個世界的孤高與潔凈。
3.白海覺得心里燥熱，連靈魂也是燥熱的。
她被這個美得像藝術品一樣的人抱著，根本無法入眠?；鑱y微黃的燈光還在黑夜中朦朧地發出光暈，白海在小小的縫隙里轉身去看喬加，發現他已經睡著了。
人物描寫：
1.她裝扮上找不出任何所謂少女特征，相貌上也沒有太出色的地方。
很瘦，個子不太高，但腿很長。
寬大的舊T恤半長的牛仔褲，連頭發都是剪短了的，淋了雨，有點凌亂地掩過額頭。也許是她的氣質吸引了何殊年的注意，方才那片刻對視，她的眼神令他訝異甚至震驚。
那是一雙凜冽近乎殘酷的眸子，但再仔細一看，才會發覺那不過是因為她眼神太單純潔凈而引起的錯覺。一個十多歲的女孩子，為什么會有這樣的目光？坐在一大堆垃圾跟前，衣服上全是泥污油漬，但她全然不在乎，根本沒感覺。
2.雪白的墻壁上有一面鏡子，正好將他整個人照進去。
……十七歲的少年，淺青色的外套，咖啡色休閑褲，白色球鞋。
手插在褲兜里，微笑始終牽系著他的眼角眉梢，有一種初春般的清秀與溫柔，舉止非常文雅。細長的鳳眼，很淡的眉，下巴略尖，白皙細致的肌膚，相貌便很能讓人產生好感，油然而生一種安心的感覺。
3.這個人站在壁燈下，熱烈發白的燈光打到他臉上，一望之下，那張年輕的面孔英俊得令人窒息。此刻，他一手支頤，靠在柚木柜子邊，穿了一身黑色中式長衫。骨感、修長的頸項和手在燈光映襯之下越發白皙發亮，帶著一種驚人的豪奢之氣。
精美文段范文2
一、巧用多種句式組段。
在文章意安排一些重要的句式，可以形成鮮明的特色。長句周詳嚴密，短句簡潔明快，獨白句鮮明突出，感嘆句便于抒情，對偶句鏗鏘凝練，反復句余韻悠然，排比句氣勢磅礴，反問句加重語淵引人深思。若能夠綜合運用多種句式，語言就會大放異彩。例如：
零距離讓人親密，也產生摩擦：長距離產生思念，也讓人遺忘。距離是煩人的鬼怪，距離也是撩人的精靈；距離是碰傷感情的惡魔，距離也是愈合傷口的天使。走吧，熟悉的地方沒有景色，遠方才有夢想；來吧，陌生的地方沒有感情，故鄉才是歸宿。
一組形象的比喻，把距離這抽象的東西寫得真實可感。句式靈活多變，給人強烈的視覺沖擊，震撼強烈、引人共鳴。
二、化用古詩詞組段。
如果覺得自己文采不足，肚里缺少“墨水”，不妨把積淀的古詩句巧妙地加以化用，以提升文章的品位。不過，化用時要把握內涵，切合文意。例如：
“此曲只應天上有，人間能得幾回聞?！?/p>
亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉獲花，銀裝素襄，四季裊裊繞指柔；高山流水，百鳥爭鳴，千里嬋娟，萬里無云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這古箏的曲調更醉人呢?又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕；如今樂音款款，一首引得眾賓淚沾襟。
上文引用古詩句，生動簡潔，“亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹”皆為對偶，富有韻律美。
三、巧用多種修辭格構段。
善用修辭，不僅能使句子生動，富有表現力，而且也能使句子新鮮，詩意盎然。因而文章中可以適當地運用比喻以增強形象性，用設問以啟人深思，用排比以增強氣勢，等等。歷年考場滿分作文大都恰當地運用修辭手法，給文章增色不少。運用修辭，最重要的是創意出新，要發揮豐富的想象力，寫出具有自己特色的新句。請看：
感動好像暖暖的春風，“二月春風似剪刀”，給大地帶來春的氣息，讓世界充滿生機和活力。
感動仿佛隱隱的春雷，驅散了人們心中的陰霾，使沉睡者蘇醒，使懶散者振奮。
感動猶如纖纖的春雨，滋潤了干涸的心田，“好雨知時節”，“潤物細無聲”。
感動有大海的寬容?！昂＜{百川，有容乃大?！睙o論是巨鯨還是小蟹，都能在大海中找到自己的一席之地。它給了每一個人施展才能的空間。
感動有高山的雄偉。“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”它能引導人們創造一個個奇跡，它的豐功偉績無與倫比。
這幾段用了比喻、排比、引用等修辭手法。長句短句并用，氣勢貫通、形式對稱，長句節奏舒緩、表意嚴密，短句節奏緊湊、表意簡潔，語言優美。
四、巧用名言組段。
先看下面的精彩片段：
魯迅先生說：“我不是高僧，沒有涅的自由，卻還有生的留戀，于是我就逃走。”
我沒有涅的自由，甚至不能像陶淵明隱居深山，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意生活：我也不能如李白，高吟著“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”，我也沒有逃走的權利。我得為中考而留在這里，而且還得一心一意地為學業、為分數操勞。我無路可逃，也無路可退。更何況，還有一個更迷人的理想在前面召喚著我。
精美文段范文3
春的萌動，夏的奮發，秋的成熟，冬的蟄伏，自然以季節為單位發展著它的生命，季節是它生命回想曲中的每個段落。一束光、一陣風、一片葉子、一只飛鳥，是季節們彼此之間的一回眸、一頓足。正是每個鮮明的段落，才誕生了連貫充實的全過程。那么，我們生命的
段落呢？
臨窗獨坐，我突然有強烈的回顧欲望。拿出厚厚一疊日記，翻著。末了，既驚且愧，原來自己那種若有所失、若即若離的壞情緒已經持續一年多了。在那么長的時間里，我們一直被低沉的調子困擾著。我們渴望有所作為，卻沒想到始終在嘆息的邊緣躊躇，幾乎找不到積極努力的影子。是夜回首，才發覺在那么長的時間里，我們一直沒有劃分過生命的段落。沒有劃分，沒有回顧，沒有總結，沒有對心緒的清除和整理，于是，我們才一再重復著前一個遺憾，并且一再悲哀地以為生活就是這樣的平淡，最后連悲哀也失去了新鮮感。
讓心靈永遠具有“生命的段落”意識，能夠使你對過去的腳步及時加以回顧和省視，知道哪兒深了，哪兒淺了，哪兒走歪了，哪兒跌過跤；明白連連的不如意責任是否都在身外，而牢騷滿腹一無所獲是否陷入了誤區？這種意識，它雖不能包羅全部，但至少能讓你比較清醒地生活，并且，由此可能引出糾正、調整、扭轉、加倍努力等行為，從而使你的生命經常處在自覺有效的運行狀態。
精美文段范文4
一、激發興趣，消除畏懼心理
“興趣是最好的老師”這是大家的共識。在教學過程中，面對怕寫作文的同學，我嘗試從激發他們寫作興趣入手。首先是在作文中多表揚學生，對寫得好的作文，實行高分鼓勵，評語贊美，開辟優秀習作欄，給予展示。對于作文寫得差的學生，要善于發現這些學生作文中的閃光點，及時指出并加以表揚，使他們漸漸恢復寫作文的自信心；其次是根據初中生爭強好勝的心理特點，多組織相關活動進一步激發學生的寫作興趣。例如，開展班級作文大賽、美文交流、評選“小作家”等活動，讓學生體會到寫作的樂趣，獲得成功感；再次通過多種途徑展示學生的作文。可以是組織學生自編作品集進行展示，從而調動學生的積極性，在教學中通過這一方法，效果明顯，一本本內容豐富，裝幀精美的自編作品集，充分展現學生的自我價值，同時也構成了作文教學課外活動的一道亮麗風景線，從而激起了學生寫作文的興趣，由“要我寫”變成了“我要寫”。
二、引導學生多閱讀，注重積累
農村學生缺乏閱讀，這是我們農村學校作文教學中的一個難點，但是我們農村教師可以充分利用手中的語文課本以及學校圖書室的圖書來引導學生多閱讀，從而積累文質兼美的句子或段落。語文知識的學習在于厚積薄發，積累多了，寫作文時自然是信手拈來。在閱讀過程中可以作如下積累：
1.積累好的段落。如《在烈日和暴雨下》寫祥子拉車感受的段落；散文中展示多種感受的文字，如《聽潮》的第三段；戲劇中的精妙臺詞；還有典型的議論文段、說明文段，都可以儲備起來，并可以從中理出寫作技法。這里以一個寫景文段為例，淺談如何揣摩精巧的文段。
2.積累名言警句。天行健，君子以自強不息。黑發不知勤學早，白發方恨讀書遲。三人行，必有我師。君子求諸己，小人求諸人。山重水復疑無路，柳暗花明又一村……
3.積累句式。固定的句式能表達復雜的意思。如魯迅寫的《從百草園到三味書屋》中的“不必說……也不必說……，單是……就……”這樣的句式，表意既經濟又深刻，平時閱讀時注意積累。
三、培養學生養成寫日記的習慣
葉圣陶先生說：“應該隨時動筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才可以使自己的寫作能力越來越強”。積累生活素材的最好辦法是堅持寫日記，寫日記記錄生活，積累生活中的寫作素材。學生在一開始寫日記的時候，可能是提起筆來無話可說，教師要引導學生堅持去寫，留意觀察生活，生活是寫作的源泉，生活中確實有不少可寫的東西，但由于學生缺乏細心觀察，許多寫作素材視而不見、聽而不聞。因此，在初中作文教學中教師要重視引導學生留心貫察和分析身邊的事物。從自己的觀察體會中，獲取第一手材料從而寫好日記。
四、充分開發和利用作文教學的課程資源
初中作文教學的課程資源包括課內資源和課外資源。除了注重傳統的課內教學資源外，還尤其注重課外教學資源，例如，本地的自然風光，文物古跡，風土人情，國內外的重大事件，甚至的學生的家庭生活等都能成為作文教學的課程資源。教師還要有強烈的資源意識，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學作文、寫作文的意識，講究知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合。讓學生在情感激發，興趣誘導，思辨卷入，想象展開的狀態下，多進行作文實踐，發展學生的語文素養。
五、提供給學生最佳的作文訓練途徑
精美文段范文5
大家好！首先，祝賀你們順利通過高一階段的學習生活，圓滿完成了高一階段的學習任務，成為一名高二新生！
高二很重要。它上連高一，下接高三，雖不是起始年級，仍然屬基礎階段，直接關系著明年高考的成敗。因此，養精蓄銳，全在高二。同學們，你以為呢？下面我想和大家聊聊語文學習的事兒。
升入高二，學習的方式和方法要相應改變。高一時，由于要和初中銜接，老師可能講的多一些，細一些。高二則不然。由于要面向高考，更多的內容需要我們去自學，更多的時候需要自己去思考。
有些同學可能會說了，語文課內容雜亂，頭緒繁多，怎么自學？是的，乍一看，字詞句篇語修邏文，語文課似乎面面俱到，無所不包。其實，語文課一點也不復雜，說穿了也就四個字：讀、寫、聽、說。因此，要學好語文，除了多讀、多寫、多聽、多說、多觀察、多積累，沒有近路可走！
多讀，包括多讀教材上的所有文章，多讀讀本上的所有文章，多讀老師推薦的精美時文，多讀對語文學有裨益的報刊精華。有的同學不想讀書，不好讀書，要么讀書不張嘴，要么思考不用心；有的同學習慣于老師的講解和灌輸，一旦老師不講不灌了，他便失魂落魄，蔫了似的。這是學不好語文的。一個人要提高語文素養，提升人格品位，就不能不讀書。讀書要養成好習慣：眼、口、手、心、腦并用，字詞基礎、內容主旨、藝術手法并重。
多寫，含義有四：一是課內作文訓練最好堅持一周一次，要中規中矩，認認真真完成。二是多進行自由寫作實踐，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫；三是堅持寫日記，因為日記是最自由的文體，除了練筆之外，它還可以積累寫作素材，提高認識水平。四是多寫讀書筆記，可以摘抄優美文段，還可以寫下心得體會。在日常生活中，還要做有心人，積極參與生活，關注社會熱點，體驗人生百態，激發寫作興趣。寫作時，要盡可能敘寫真人真事，抒發真情實感，表達真知灼見；避免假大空，避免為文造情。
至于多聽和多說，在日常生活和學習中，只要同學們善于將一切可聽可說的機會牢牢抓在手中，如演講、朗誦、課堂答問等等，天長日久，潛移默化，我們的口語交際能力一定會快速提高。
另外，我還想提醒同學們的是，眼下的高考改革如火如荼，日新月異，不可大意。一是新課改要求語文學習生活化，閱讀寫作個性化。這在近幾年的高考命題中已逐漸滲透，初現端倪，忽視不得；二是越來越多的省份高考選擇網上閱卷，這對字跡、書面和規范答題要求較高，不可小覷；三是教育部要求高校必修必選語文課，而我們有些同學卻對語文不感興趣，甚至有理科生還在逃避語文學習。凡此種種，從現在起就要做好準備，盡快適應。
精美文段范文6
對學生而言，不論是新課程還是復習課，牢固地掌握和理解基礎知識都應該是第一位的。教材是教學的依據，高考往往選教材中的主干核心知識作為考查內容，注重知識綜合應用。沒有堅實的基礎知識做支撐，談論提高學生分析、解決問題及應用能力就是空中樓閣。教師在復習中要牢固樹立“牢固基礎”的意識，并采取多種方式和手段加強學生對基礎知識的理解和掌握，以達到“牢固基礎”的目的。在實際學習過程中，基礎不牢固，主要表現為知識比較零散、不完整、不系統，是不少學生存在的最嚴重的問題之一，也是學生考試得分不高的重要原因?？v觀高考基礎，對于文言文、古詩：學生應該誦讀并翻譯所有文言文，掌握重要的實、虛詞、古今異義、詞類活用、通假字；以及18個虛詞的用法；背誦并默寫大綱要求的文章或者段落。對于詩歌則要求背誦默寫并弄清思想內容和表達技巧。而對于現代文：重視字詞“音形義”的積累；梳理常用的文學常識；盡可能地從結構、表現手法方面來理解文章;為寫作方面積累精美文段、名篇名人、文學形象等。這就需要教師重視歸納重要知識、主干知識的區別和內在聯系，根據知識間的內在聯系，打破界限，形成基礎知識網絡，構建起科學的知識體系，只有這樣才能使學生獲取優良的成績。
二、學生為主，教師指導
有些教師認為，復習課內容多、時間緊，任務重，教師只要把知識點講清楚就可以了，所以往往在各種復習訓練題中自己精心挑選，篩選出各種的練習題，然后讓學生先做，做完以后教師再批改，批改以后再講解，講解以后再做，一輪輪，一天天……多數時候，老師講得口干舌燥、昏天黑地、自認為學生已經掌握了，可學生卻仍云里霧里，茫茫然不知所云。這種方法其實是不可取的。即使是復習課也應充分發揮學生的主動性、積極性，讓他們在已有的知識基礎上拓展思維，發揮他們的主體作用，讓他們多動，多說，采取多種方式引導他們積極參與復習過程，讓每一個學生動起來，讓每一個學生扎實練習，動手動口，提高效率。如：課前3分鐘抓名句、成語的落實。課堂上狠抓知識點落實、專題練習，補充大量高考典型題和高考必考的知識只有這樣才能讓學生變被動為主動，提高復習效率和效果。
三、解答規范、答題標準
許多學生語言表達能力差，言不達意，導致分數偏差。答題時思路不清晰，自以為寫得越多得分越高，這在復習中要特別注意。其實每一類題都有規律性的東西，教師在講評時最好能把各種題型仔細分析，總結出答題模式和規律，給學生建立一個體系，以后再遇到這類問題時，就知道應該如何合理的解答。要知道，在大多數學生都讀得懂題意能動手做題的時候，就要通過答題技巧來獲取高分。一般情況下，通過幾套高考卷子就能基本總結出來。老師可以先講解某種類型的題，然后讓學生在幾套試題中尋找，從而給學生歸納出一定的模式使他們答題條理化。比如，解答開頭的一般作用有：點題、呼應后文、引出話題、統領全文、為后文作鋪墊，交代時間、地點、人物、起因，交代環境、渲染氣氛、烘托心情、埋下伏筆、暗示人物性格特點等等?；卮鹬虚g的一般作用有：承上啟下。也就是承接上文什么，開啟下文什么?；卮鸾Y尾的作用有：照應前文、呼應開頭、升華主題。再比如對修辭的分析有一般作用和具體作用，具體作用則根據上下文進行回答。
四、合理安排，把握進度
