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物理實驗范文1
物理實驗室不僅給學生提供了一個豐富的物理環境,而且在物理實驗教學中,使學生通過自己的實驗觀察,學到了實驗技能,發展了思維能力,培養了科學態度。
一、完善規章制度
我校由校長親自負責和教導主任、教研組長、任課教師、實驗員層層簽訂目標責任制,明確了職責,并制定了一系列管理制度。如物理實驗室教學儀器使用管理制度、學生實驗規則、物理實驗室實驗員職責、安全制度、獎懲條例,等等。
二、建立實驗室檔案
我們將管理檔案分為:(1)儀器設備的檔案,包括計劃和采購、驗收,建立賬、卡、標,分類與存放,儀器的保管、使用中的管理。(2)實驗教學的檔案,包括實驗教學的登記、實驗通知單、學生分組實驗登記、實驗器材的損壞登記等。儀器設備的管理應抓好計劃、采購、驗收、建檔、建賬、存放、保管維修等各個環節,實驗室應根據教學的需要與經費的可能經常補充儀器設備。購進的儀器統一按國家教育部編發的《中學理科儀器目錄》的編號,使賬本與記錄規范化,購進的儀器,先驗收,再上賬本,建卡、標,存放,凡損壞或正常消耗的及時記錄,損壞的要酌情賠償,每學期對實驗室檢查,每學年一次清查,做到賬目、記錄、實物相吻合,一些貴重儀器存保險柜,一些儀器要定期通電,如激光管一經購置要經常使用,保管時至少每周要通電1小時,以延長壽命。
三、實驗室儀器的管理
有了儀器室、準備室、學生實驗教室、儀器等這些硬件,如何進行儀器的靜態管理和動態管理(軟件)是至關重要的。
1.實驗室儀器的靜態管理。儀器設備管理規則規定儀器要分類、編號、入賬,做到賬目、標簽、實物三統一,實驗室與學?？倓仗幎ㄆ趯~,每學期至少對賬幾次,做到物物有賬、賬物相符、賬賬相符。儀器分科分類存放,標簽齊全清楚,陳列有序,按保管要求做好儀器防潮、防塵、防震、防壓、避磁等工作,損壞的儀器應及時修理,使儀器設備經常處于完好狀態。易燃、易爆、放射性物品設有專柜存放。對違反操作規程造成的損失,原則上應由當事人賠償。教學掛圖按年級組交專人負責,使用后及時收回。實驗教室區別于普通教室,實驗教學區別于一般理論教學,據此刻意創設具有科學實驗特色的德育氛圍,以實驗室獨有的感染力去增強學生的情感體驗,去喚起學生情感上的共鳴。
物理實驗范文2
關鍵詞：物理實驗；準備；注意
【中圖分類號】G33.7
物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學。許多物理知識是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。教育改革的目標是將應試教育變為素質教育，培養學生的創新能力和動手能力。在實驗教學中，我始終遵守從實際出發的原則，根據初中生剛開始學物理，學生實驗做的太少，學生實驗素養低的特點，我就采取全方位指導的策略，即從頭到尾的全過程指導。
一、充分準備是實施實驗的前提
單獨用一個備課本把每節課實驗都子目齊全的備出來，并且做到認真、仔細。包括：實驗目的，實驗探究猜想，實驗探究設計，數據表格，實驗論證等，并且將學生可能會出現的錯誤也寫出來，還要將這些實驗步驟都一一去做一遍，做到心中有數。
二、注意事項是避免錯誤與危險發生關鍵點
1、看：即“觀察和了解”是所有試驗的第一環節，它包括對器材的選取，器材的使用規則，器材的使用范圍，以及器材的精確度等，要有一個詳盡的了解。防止走馬觀花，粗枝大葉。
2、調：即“調整或調節”，它是進行實驗的一個準備階段，調整或調節的正確與否對實驗的成功有決定性的作用。對部分需要“調”的實驗儀器，應注重怎樣正確的“調”。最好當學生的面示范一次或幾次。例如：托盤天平的調平衡，首要條件是要將托盤天平放在水平桌面上，然后才能調平，在調平的過程中，雙眼應正對指針，輕輕旋動平衡螺母，使指針指在分度盤的中間，（如不能達到目的，則需移動，并記下游碼的位置）。在此過程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤天平的靈敏度，加大實驗的誤差，而且每一次進上步的調節，都應在天平靜止以后才能進行。再比如，在電流表或電壓表的機械調零上，由于電流表或電壓表長期的使用、運輸等因素，使指針不能準確地指回零刻度處，一般我們都采取機械調零的辦法：先找到刻度盤中下部找到調零的螺絲，用平字起，慢慢旋動，使指針指回零刻度處，操作的過程中，眼睛應始終盯住刻度盤，旋動的手腕要用力均勻。
3、做“做”即做實驗，它是學生實際動手操作參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規則和要求，我們應嚴格地按照它的規則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。在用電流表測量電路電流的連接電路時，開關應斷開，電流表應與被測部分串聯，要保證電流必須從電流表的正極流入負極流出，被測電流不超過電流表的量程，（在不能確定的情況下，可以采用點觸或試觸的方法），不能將電流表不經過用電器而直接接在電源的兩端。當然，我們可以事先將電路圖畫好，然后按電路圖連接達到操作時降低難度的目的。這個過程中必須得到教師的檢查同意以后，方才可閉合開關進行實驗。否則一旦電流表的正負接線柱接反或電路中發生了短路現象，很容易燒壞電流表。比如，在“做”觀察水的沸騰實驗時，就應特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作，它的構造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應用燈帽蓋滅，操作過程如果不當或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆（因為酒精的密度小于水的密度，燃燒著的酒精易漂浮在水面上，隨水流動，容易發生火災）而用濕抺布蓋滅（隔絕空氣的辦法）等。
4、記、即在實驗中，正確的讀取和記錄數據，它包括：讀取的姿勢（例：刻度尺數值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度）；讀取的方法（讀到分度值的下一位）和準確的記錄（數字與單位要準確）。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和差的了解，加強學生對動手操作的掌握。同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數據，有意迎合實驗的真實結果，應著力培養學生實事求是的科學態度。再次對于實驗數據的記錄，還應該讓學生自己制作實驗數據統計表，使學生很容易從數據中總結規律等。
5、析、分析，對于記錄的數據由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素，可能導致同一實驗結果的不同。我們應及時加以總結和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發學生學習興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結果與理論的數值存在偏大的現象，我們應幫助學生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在和動滑輪自身有重力導致的結果，為了使實驗結果更趨于理想，我們應想辦法，減少摩擦。
物理實驗范文3
1.物理實驗探究教學過程中處理好的幾個關系
1.1 處理好實驗探究教學與傳授式教學的關系。
傳授式教學以教師為主導，使學生厭學、逃學。探究性教學以學生自主探究，能激起學生學習積極性和主動性。但實驗探究教學費時間，且學校的教學設施不能滿足教學需要，這樣完全實施實驗探究教學是不現實。因此，這兩者不是對立的教學。怎樣處理好兩者關系呢？我的方法是：因地制宜盡可能多地開展實驗探究教學。例如，介紹新儀器時，采用傳授式教學。如在做電流做功與哪些因素有關的實驗中，說明為什么用煤油，而不用水和酒精？在實驗儀器的選擇中，采用探究式教學。
1.2 處理好實驗探究教學中過程與結果的關系。
實驗探究教學既重過程又重結果。因為：①所有的科學探究離不開科學原理。如果一個學生沒有一定的知識，發現和提出問題，是不可能的。再從假設步驟看，學生提出的每一個假設都是基于他頭腦中的知識理論，離開自己已有知識去任意猜測，只能導致實驗探究失敗。因此，實驗探究不能輕視結果。②科學方法寓于科學知識中，是知識的核心和脈絡，兩者密不可分?？茖W方法從學習知識過程獲得，離開知識，談論方法，無異于是天方夜譚?？茖W方法反過來又可以指導人們如何獲得科學知識。在實際探究教學過程中，既要讓學生在探究中掌握和理解科學概念、原理，又要讓學生體驗知識的形成過程，培養科學素養，形成正確的情感態度和價值觀。同時要注意實驗操作對實驗效果的影響，實驗步驟將直接影響著實驗效果、實驗結論。例如，研究杠杠平衡條件的實驗中要求杠桿在水平方向平衡，這樣才便于從杠桿上讀出力臂。
1.3 處理好實驗探究教學內容與教學時間的關系。
這就需要學校在初二、初三安排課程表時有針對性地對物理課堂作適當的調整，提倡開展連堂課。要全面看待這一問題，如果單純從知識的傳授來說，實驗探究教學是要比傳授式教學花費的時間多得多。但是如果從知識技能、過程方法、情感態度與價值觀的全面培養來看，它則是一種比較經濟的教學方式。
2.實施物理實驗探究教學時應注意的幾個問題
2.1 學生實驗探究的目標要明確。
為了便于比較、檢查，我在每次實驗教學中，首先給學生明確指出實驗目的和主題，避免學生無目標地進行探究，浪費時間。
為了提高探究實驗教學的效率，在有限的時間內完成教學任務，將探究按適當的層次分步進行、控制條件。例如“探究電阻一定，電流與電壓的關系”實驗探究中，限制學生自主取電壓值，規定電壓分別取1V，2V，3V時對應電流值。這樣既節省時間，又容易得出結論。
2.2 從實際出發對一些實驗進行組合。
例如，可以把歐姆定律與伏安法測電阻放在一個課時里完成。
物理實驗范文4
物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗是學習物理知識，培養科學素養的有效途徑?！缎抡n標》中的物理教學，倡導自主學習、研究性學習，注重科學探究，并指出“實驗是新課程改革的重要環節”?？梢?，在新課改下物理實驗的地位大大提高了，物理實驗在物理教學中的地位更突出了。那么如何在實驗室管理中落實《新課標》的要求呢？結合自己的親身管理經驗，談五點看法，以供參考。
1. 改變實驗室現狀，更新儀器設備
現有的儀器設備難以滿足新課標下數量繁多、形式多變的物理探究實驗的需求。因此，要按照新課標的要求盡快補充新的實驗儀器設備，滿足演示實驗、分組實驗，及探究實驗的需要。要重視現代新技術在物理實驗中的應用，將計算機技術和信息技術引進到物理實驗室，逐步讓學生通過計算機處理實驗數據、分析實驗結果，讓學生在實驗室接觸現代科學技術。要重視發揮仿真實驗室的作用，增加物理實驗軟件的開發與應用，讓學生的實驗更加直觀、簡便、準確，更具有吸引力。
2. 改封閉式管理為開放式管理
過去，只有在做學生實驗時學生才可走進實驗實，而且學生實驗基本上是按照教材的設計而進行的驗證性實驗，新課程則要求學生以實驗室的活動為手段，通過探究，自己設計實驗，選擇儀器，收集實驗數據，歸納總結規律。過去的實驗只限于教材規定的幾個實驗，新課程則要求根據探究活動的需要，讓學生盡可能多地在實驗室活動，不再局限于教材。物理實驗室的各種儀器、設備、模型都是寶貴的課程資源，尚未得到充分的開發利用，為此，實驗室應為學生進行科學探究創設條件，向學生開放，讓學生接觸并熟悉各種實驗儀器，選擇儀器進行科學探究。
實驗室的開放要以班或者以興趣小組、探究小組為單位，采取實驗專人負責制，讓學生根據自己的具體情況獨立思考，自己動手。開放時間可選在自修課或課外活動時間。教師要為學生提供開放的實驗室指導，在開放的實驗室中，既要鼓勵學生相互討論、自我發揮，鼓勵學生提出不同的設想，結合實際進行探究，也要為學生提供必要的理論指導和“維護型”實驗指導，避免學生走過太多彎路，也要保證實驗的安全。
3. 利用身邊的生活物品，豐富實驗資源
《新課標》指出：“使用自己隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可拉近物理學與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關系?！鄙钗锲啡〔娜菀?，所做的實驗貼近生活，直觀明了，便于操作，易于為學生理解和掌握。在實驗室，組織學生共同研究，利用生活物品制作一些簡單的實驗器材進行實驗，本身就是培養學生探究能力和科學精神的有效方式。身邊的生活物品同樣是實驗資源，管理員平時應注意收集，也可發動學生收集。
4. 實驗室要為學生營造探究實驗的科學氛圍
實驗室要為學生營造一個能使學生熱愛物理的探究創新的文化氛圍，讓學生在這樣的氛圍中受到熏陶，并潛移默化地形成探究創新意識。室內布置不能只是簡單的幾條標語，可介紹一些科學巨匠的研究成果，物理規律、物理現象的發現研究過程圖解，介紹一些具有前瞻性的物理學研究動向。也可陳列卓越科學家的講課收稿、科研筆記、獲得重大科學發現的實驗儀器之類的文件影像資料，讓學生走進實驗室，可以與這些卓越人物的心靈思想零距離接觸，讓卓越人物的思想引領學生。
5. 實驗之后，管理員務必進行反思
一個實驗或某一階段的實驗完成之后，管理員應進行積極反思與總結，以利于進一步深化實驗、完善實驗。反思要圍繞以下四方面進行：
（1）反思實驗原理，即圍繞實驗原理進行反思，可以改變實驗原理公式，讓實驗方案變得更簡潔，更容易理解掌握，實驗結果更正確。
（2）反思實驗方案，即可以尋求多種實驗方案，找出其優點和不足，從而優化實驗方案。
物理實驗范文5
家庭物理實驗是指那些材料易得、簡便易做、趣味性強、形象生動、效果明顯的物理實驗。開展家庭物理實驗是在教師的指導根據教材的內容相應地增加一些課外實驗,讓學生在家庭的條件下進行。它在物理教學中的作用是很大的,能激發學生的愛好和學好物理的愿望,能激發學生學習的主動性和自覺性,能加深理解和鞏固把握所學的知識,能發展學生的智力;培養學生探究知識的能力;它還能將課內和課外有機的結合起來,能擴大學生的知識領域,培養學生的獨立工作能力、實驗能力;能提高學生的物理文化素質,收到較好的效果。
二、開展家庭物理實驗活動的具體做法:
1、激發學生對物理的愛好,激勵學生自己動手實驗的主動性。初中學的特點是實踐經驗少,好奇心強,對什么事情都有感到新鮮、要求得到解答。而物理學是一門以實驗為基礎的自然科學,在物理教學中培養學生實驗能力是一項重要任務。因此,教師在教學中要采取直觀教具、實驗讓學生親身感受總結、歸納得出知識,并向學生介紹物理學家是怎樣通過實驗、推理、概括出物理知識的,在實踐中又是怎樣利用物理知識的。通過這些來激發學生對物理實驗的愛好和激勵學生主動參與實踐的欲望。
2、有計劃、有目的地家庭物理實驗。布置家庭物理實驗必須有計劃性和目的性。家庭物理實驗必須具備下列條件:第一、內容必須有意義,通過實驗能觀察到什么現象或解決哪些問題。第二、實驗方法應比較簡單。第三、實驗過程必須安全、花費時間不多。如教材每一章后面都附有一些小實驗,這些小實驗都有是一些取材方便、簡單易做、現象明顯的實驗,教師可指導學生在家庭的條件下獨立完成這些小實驗。如在學生“物體浮在液面的條件”后可安排一個家庭實驗《雞蛋的浮沉》,通過這個實驗來加深對“浮沉原理”的理解。又在學習“沸騰”后可安排一個《紙盒燒水》的家庭實驗,這樣就能對“液體在沸騰過程中吸熱溫度不變”這一知識得到鞏固和提高。 公務員之家
3、要求學生以嚴厲認真的科學態度進行家庭實驗。每一個別家庭物理實驗都要求學生能根據觀察到的現象進行分析和歸納,寫出簡便的實驗報告和體會。在實驗中要明確觀察的目的,要注重發觀引起變化的原因和條件,要如實記錄到現象,通過分析能得到什么結論。如在“巧找重心”這個實驗中教師可提出以下幾個問題: ① 怎樣找出外形不規則的物體的重心? ② 根據哪些知識通過什么實驗來探險究這個問題?要求學生實驗后對上面的兩個問題進行解答和寫出簡單的實驗小結。
4、定期檢查學生完成家庭物理的情況。檢查可分為兩方面:一是檢查學生完成的實驗報告,一是檢查學生的實驗操作過程。對實驗成功之處給予表揚,對不足之處幫助學生分析原因找出解決的方法,如在“制作小天平”這個實驗中,可讓學生帶來成品,老師進行檢查,指出優點和不足之處,如“橫梁不能在中心位置平衡”這種情況可引導學生分析查找原因并找出解決的方法,這樣就能激發學生對家庭物理實驗的愛好和完成實驗的信心,培養了學生的思維能力。
物理實驗范文6
我們把實驗考試分為四項，有口試、筆試、操作和小制作。具體內容根據教學要求設定，時間安排在期末考試前兩周進行。
1．口試：主要考查學生對實驗原理的理解、儀器的選擇及性能、實驗中應注意的事項以及誤差的產生和討論等。從口試中發現問題及時追問。從追問中既能發現學生的不足，又能及時糾正，還可以培養學生的口頭表達能力，使學生對所學知識能正確理解及完整敘述。如在高中二年級的實驗口試中有這樣一個題目：當多用電表做“歐姆表”使用時，表盤刻度有什么特征？表盤上的刻度為何不均勻？使用中應如何選擇量程？如何調整零點？若調不到零點是何原因？應如何解決？考試中要求學生畫出電路圖，說明各元件的作用并按要求回答老師提出的問題。
2．筆試：主要考查學生對實驗中涉及到的原理、規律及公式的推導和論證，還可以考查學生的創造能力。如考試中有這樣一個題目：現有下列可利用的器材：電池、電鍵、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱、定值電阻、導線等，請你設計兩種切實可行測電源電動勢和內阻的方法，畫出電路圖，指出要測定的物理量，并導出計算電動勢和內阻的表達式。從考試結果看，學生設計出六種方案是切實可行的。說明學生是動腦了，可見學生的創造潛能是很大的。
3．操作：主要考查學生是否會正確使用實驗儀器，是否會對實驗儀器進行調整，是否能按正確步驟進行實驗，能否在實驗中正確測出實驗數據等。如在電學的實驗考試中，我們把實驗中所涉及的二十多種不同儀器放在一起，讓學生挑選出合適的儀器測定電流表的內阻。這樣的考試不僅要求學生弄通實驗原理，還要知道所選器材的型號及性能。
4．小制作：主要考查學生對所學原理的理解程度和動手能力。如在高一的物理實驗考試中，要求學生利用所學知識制作一支桿秤。在制作過程中，學生要先選料，當木工、鉗工做出秤桿、秤砣、秤鈕等，還要根據原理確定“定盤星”、標出刻度等。
二、考前準備和記分方法
在每學期開學制定教學計劃時，就將實驗考試列入計劃內，提前向學生講清本學期實驗考試的時間、內容和方法，以及實驗考試成績所占總分的比例（一般為15％～20％），使學生做到心中有數。這樣，學生在學習過程中能把實驗擺到重要的位置。
考試中采用抽簽的辦法，將所考題目提前寫好并密封，考試時全組老師上陣當考官，口試、筆試和操作三項內容由監考老師當面講評指出錯誤，先讓學生自己定分，老師根據評分標準確定最后得分。小制作采用劃分等級的方法評定成績，把作品制作是否符合原理、同時也看做工和實用程度，將作品分為一、二、三、四等分別給出分數。
三、改革后的效果和體會
通過幾年的考試改革，使我校的物理教學發生了可喜的變化。學生們學習物理的興趣增加了，對物理實驗的重視程度有了明顯的提高，特別是動手、動腦以及操作能力有了明顯的長進，原來基礎較差的同學物理成績有較大的提高。
