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學習雷鋒小故事范文1
通過開展“學習雷鋒，做好榜樣”的活動中，我從雷鋒叔叔身上學到了許許多多的優良品德。他經常幫助他人，做了許許多多的好事，一天傍晚，天下起大雨，一位婦女懷里抱著小孩，手里還拉著小孩，身上還背著包袱，在嘩嘩的大雨中一步一滑地走著，雷鋒忙上前一打聽，才知道這位大嫂從外地探親歸來，雷鋒把雨衣披在大嫂身上，抱起那個大一點的孩子冒雨朝樟子溝走去，寧可自己淋得透濕，一直走了兩個多小時，才把她們母子送到家。讀完這個小故事，我深深地感動了！我決定學習雷鋒叔叔艱苦樸素樂于助人的精神，一次，我在后花園和好朋友玩的時候一位老奶奶正在下樓，她下樓梯十分不穩，左晃右晃，看到這一幕我毫不猶豫的奔向老奶奶說：“老奶奶，讓我來扶你下樓吧。”老奶奶點了點頭說：“謝謝你啊。”到了樓下，她拉著我的手十分感激的說：“太謝謝你了，多虧了你啊，不然說不定，我現在還在樓梯上慢吞吞的走呢！”我說：“不用謝，幫助別人是我應該做的。”雖然幫助了別人，自己卻沒有一點兒回報，但每當我想到雷鋒叔叔的那句名言時：把別人的困難當成自己的困難，把別人的愉快，看成自己的幸福！是啊，沒錯！幫助別人，為他人服務是一件多么快樂的事情啊！
學習雷鋒叔叔，樂于助人，我十分的快樂、高興，我十分愿意幫助別人，做一個新時代的，樂于助人的“小雷鋒”，各位同學們，讓我們一起共同努力，幫助別人，做一個樂于助人的“小雷鋒”吧！
遼寧遼陽普化小學四年級:王慧卓
學習雷鋒小故事范文2
關鍵詞：雷鋒精神；少先隊；開展
開展雷鋒精神活動是少先隊的生命力，是少先隊工作的重要任務。少先隊活動是少先隊教育與自我教育的基礎手段和方法，是少先隊組織以隊員為主體開展的群眾性實踐活動，它可以培養隊員多方面能力，使其獲得知識，陶冶情操，因此，班主任要在開展雷鋒精神活動中為隊員提供動手、動腦、動嘴、動情的機會，同時讓他們感受到活動中實實在在的雷鋒精神，因此，開展好少先隊學雷鋒精神活動，不但能給學生帶來活力，而且給校園增加無數的光彩。我們課題組認為少先隊在組織開展雷鋒精神活動時應注意以下幾點：
一、活動要有計劃。開展雷鋒精神活動計劃能力的高低，直接影響著少先隊的整體工作質量和教育效果，少先隊活動計劃是老師從指導和輔導的角度對一定時間內的雷鋒精神活動進行全面的設計和安排，每學期或學年結合形勢和中心工作要有周密的安排，并把它納入學校工作之中。
二、要有管理規章。搞雷鋒精神活動不能放任自流，也不是越多越好，成功的關鍵在于活動的規章，要確保質量就要有管理，要有專人負責，落實到人，不要有疏漏，也就是說，在搞活動時應有一個具體的活動方案，一般包括：活動宗旨、主題、內容、形式、時間、地點、參與人員、組織機構、步驟、規模、注意事項、準備工作等，另外，要根據活動特點制定保障措施，確保安全第一。
三、活動目的要明確。作為黨創立和領導的少年兒童的群眾組織，與時俱進是少先隊的組織特征，黨的十六大報告明確指出，必須把弘揚和培養民族精神作為文化建設極為重要的任務納入國民教育全過程，為此，以愛國主義為核心的民族精神教育必然成為我們黨在新的歷史條件下對少先隊教育的中心要求，因此，在開展少先隊雷鋒精神活動時，就要不斷深化以愛國主義教育為核心的主體思路，這也是少先隊開展雷鋒精神活動的一條主線。
開展雷鋒精神活動是少先隊育人的優勢，設計好的活動載體往往能達到事半功倍的教育效果，因此在思活動時，應遵循以下幾個方面：
首先，應遵循活動小一點的原則?？梢蚤_展以下活動。例如：“雷鋒小故事”“一日小雷鋒”“讀雷鋒日記”“像雷鋒一樣做事”。還可以開展以雷鋒為主題的系列活動，“人人會講一段雷鋒的故事”“人人會畫一幅雷鋒做事的繪畫”，通過這些小活動的開展，幫助學生從家庭生活、學校生活、社會生活和大自然等各方面尋找一個雷鋒的崗位，扮演一個雷鋒的角色，獲得一種感受，明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。
其次，應遵循活動新穎的原則，以達到創新，創造的目的。少先隊的活動歷來重視創造，因為，少先隊是我國少年兒童教育系統中最早提倡創造教育思想的，創造是人的本質特性，作為班主任，要樹立這樣的理念，即每一個少先隊員都蘊藏著創造潛能，在開展創造性的雷鋒活動中，要不斷的挖掘少先隊員的創造能力，培養少先隊員創新精神，鍛煉創造才干。例如：少先隊可舉行一次雷鋒故事會，學生會感到非常震撼，第二次進行時，錦上添花，變成化裝雷鋒故事會，學生更加興奮，積極參與，第三次又改進，變成半截故事，只講一半，由學生自己主動編出后面結果，這樣一來，一個普通的小活動，通過班主任的巧妙構思，使學生在活動中，發揮了自己的想象，感受到雷鋒活動的美。使活動得到變通，富有新意，因此，活動設計和角度與眾不同，或與以往的不同，學生都會被吸引，并主動去參與，從而獲得良好的效果。
學習雷鋒小故事范文3
【關鍵詞】插圖；低年級語文教學；應用經驗
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A
大多數人對插圖都不陌生，尤其是現今，插圖越來越廣泛地出現在我們的日常生活中，無論是衣服上、食品上還是日常用具上，都會有各種色彩斑斕的插圖充斥其間，要么彰顯個性，要么解說內容。然而，我們接觸最多的插圖還是來自于書籍，對于大多數人而言，“插畫初體驗”都來自自己的小學課本，尤其是語文課本。在低年級語文課本中設置大量插圖的初衷便是吸引學生的注意力，但是插圖的功能遠不止于此，下面先讓我們來了解一下插圖究竟有哪些作用吧。
一低年級語文課本中的插圖具備的功能
根據筆者總結，低年級語文課本內的插圖主要具備如下功能：
（一）生動課文內容，使學生能夠對課文內容有直觀了解
直觀再現課文內容無疑是插圖區別于文本的最為顯著的特點。作為一種繪畫藝術，它將自然、人物以及社會關系濃縮在一張圖上，讀者在觀看時一目了然，這樣可以幫助低齡學童掌握課文內容。
（二）吸引學生注意力，激發學生對語文的學習興趣
低年級學生尤其是剛入學的學童往往因為進入一個新的環境而無法適應，而且由于年齡所限，這個時候學生的集中力非常低。又由于兒童的注意力比較容易轉移，如果學生被課本中各種各樣精致的插圖所吸引，激起了學習興趣，那么學生對小學教學的抵觸也會降低，注意力也會相對集中。
（三）進行情感熏陶
除了進行視覺欣賞之外，插圖還有陶冶情操的作用，因為插畫的種類繁多，有些插畫具有極強的趣味性，有的插畫則包含著價值觀。比如在學習有關地球保護的課文時，配上未被破壞的地球原貌圖與現在滿目瘡痍的地球現狀圖做對比，可以讓學生更加深刻地認識到保護環境的重要性。在學習雷鋒日記時，通過繪制雷鋒同志的日常生活瑣事來展現人性的光輝，使學生對世間的真善美有更加直觀的認識。
以上便是插圖具備的一些基本功能，當然在實際的教學過程中，大多數同仁都認識到在課堂上運用插圖的重要性，但是在具體的操作時，還存在一些明顯的不足，只有避免這些小缺陷，才能更好地開發插圖的上述功能。
那么在低年級語文教學中插圖的運用究竟還有哪些不足呢？
二、插圖應用存在的問題
（一）使用插圖時只重視課文插圖的運用，忽視識字部分和練習部分插圖的使用
在日常的交流中筆者發現，大多數同仁都會注意課文中插圖的使用，但是對于識字和練習部分插圖的運用率相對不足，很多同仁甚至直接忽略這些插圖，這樣是違背教材編寫者本意的。造成這種情況的原因主要有兩個：一是在傳統的教材中練習部分一般不設插圖，教師也習慣在練習時直接采用文本；二是部分教師認為練習部分的插圖作用不如課文中的插圖，可用可不用。這種做法在課改深入之后一定要加以轉變，因為課改后練習部分的插圖比重加重，教師要達到良好的教學效果，就不能忽略這部分資源。
（二）部分學生對插圖的使用不當
絕大多數同仁反映低年級學生對于插圖興趣濃厚，但是往往集中在對插圖色彩的喜歡上，對于插畫內容的理解仍然很有限。如果教師將這種喜歡理解為學生可以很好接收圖片所要傳達的信息，從而不對學生進行相應的鑒賞指導，這樣插圖的基本功能――幫助學生理解課文就無法實現。這樣的插圖應用無疑是失敗的。
（三）教師對插圖的理解直接影響到插圖的運用效果。如果教師本身對插圖的理解出現偏離，那么在進行插圖使用指導時很顯然會對學生造成誤導，這種誤導不僅不利于學生理解課文內容，反而使學生的理解愈發偏離文章本意。
以上便是教師在運用插圖時容易出現的一些問題，下面筆者針對這些問題分享自己的應用經驗，希望對您的教學有所幫助。
三、應當如何正確應用插圖
（一）合理安排使用插圖的比例
一本教材中的插圖至少有數百幅，并非每一幅圖都需要進行講解。可以選擇質量較好、趣味性強的插圖進行精講，中間穿插教育性較強的插畫講解，這樣可以保證教育和趣味性的雙重功能。此外需要注意的是，課文選擇的圖片雖然大多數都是名家精作，但是也并非至善至美，對于可能有不良影響的插圖要避免采用。對于練習和識字部分的插畫，要加重使用比率。由于這兩部分的趣味性不強，所以可以多選用趣味性插圖，如果教材的素材有限，還可以自己尋找出趣味性強的插圖加入到課堂練習中。
（二）指導學生使用插圖
大多數學生對插圖的興趣十分濃厚，但是可能會存在理解問題。在教學中，筆者通常是先選擇一幅插圖進行精講，讓學生學會聯系課文來看圖。然后在之后的教學中讓學生自己試著看圖講故事，或者根據文章中的各種描述找出插圖中相應的部分，這樣便可以加深學生對課文的印象，培養學生的口頭表達能力。為了使每個學生都得到鍛煉，可以將學生分為講故事小組，讓組員之間相互講故事。故事內容不必局限于課本，可以加入自己喜歡的詞匯，如果使用不當，筆者在聽完之后給予指正。
（三）為了最大限度地使用插圖的功能，還可以進行看圖編故事，即脫離課文看圖編小故事
當然在這之前筆者會給予演示，然后學生自己編，還可以分角色表演出自己的小故事。這樣便可以激發學生的想象力，擴展插圖的功能。
四、結語：
以上便是筆者在進行低年級語文教學中的一些體會。插圖作為低年級語文教材的主要部分，教師在教學過程中要注意合理運用此項資源，插圖的有效使用，不僅可以集中學生的注意力，還可以培養學生的圖畫鑒賞能力，塑造正確的價值觀。相信經過持之以恒的鍛煉，低齡學童的語文學習興趣會越來越高，低年級語文教學工作的開展也會更加順利。
參考資料
[1]康樹林，陳瑤.對小學低年級語文教學中插圖運用現狀的調查[J].科學教育論壇，2005（15）.
學習雷鋒小故事范文4
適度的表揚是班主任工作中一種最常用的手段，為使表揚的正面作用最大化，必須結合被表揚學生的個性，把握表揚的時機、程度，以使受表揚的學生及其他學生在心理上得到良性的激勵，對沒有心理預期的學生，不能讓他失望，及時的表揚，能增強他的上進心，對沒有心理預期的學生，當他已經做出一定的成績，在合適的時機，也要給予表揚，這種意外的驚喜，更會激發出巨大的向上的動力。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學習中呢？這是我所思索的，在實踐中我也想了不少辦法，做了一些努力。
一、以身作則，為人師表。
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時候，我都嚴格要求自己，做到“要求學生做到的，老師首先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些學生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動向學生問好，說謝謝之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響有益于學生的發展。
二、加強思想品德的教育
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。比如在三月份進行雷鋒精神宣傳時，我就請小朋友事先找有關雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會課來交流小故事，說說我們要學習雷鋒叔叔的哪些精神；在進行環保教育宣傳時，我會向孩子們講一些地球環境的現狀，引發孩子們環境危機感，再請小朋友來當“環保小衛士”，給環境保護支招；在進行安全宣傳時，我結合日常生活中的事例讓學生來評一評、說一說、議一議……此外，我還利用班會課，和小朋友們開展各種活動：比如植樹節時讓他們通過自制小標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節日的祝福或幫他們做事；以“爭做文明禮貌小標兵”為教育主題開展了活潑生動的主題班會；把班級分成七個互助小組，讓學生在互助小組中通過多種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進步。
三、耐心，培養學生良好的習慣。
低年級學生的特點是好動、好玩。如何讓這些孩子適應小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我思考的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學生養成良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內開展“雛鷹爭章”活動，每周定日爭評比，表彰先進，以此不斷強化、幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協助教師完成一些工作，如：早讀、午休時間的閱讀等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。
四、關愛、賞識、真誠為友
每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子，要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。我首先對每個學生進行全面了解，經常與他們個別談心，從學習、心理、家庭等方面了解學生。
五、做好后進生的轉化工作
我們班后進生的人數很多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
六、把握尺度，愛中有嚴。
意大利著名教育家蒙臺梭利曾寫到：“道德的營養和精神的中毒對人們心靈的危害，正如身體的營養不良對身體的危害一樣?！卑嗬镉袔讉€很聰明、但非常調皮的小男孩，對于他們身上出現的不良行為，我沒掉以輕心、聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次，班里幾個平時成績、表現都不錯的學生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們，此后，這些同學也逐漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。
七、家校溝通，攜手共進。
學習雷鋒小故事范文5
要把學習貫徹__大精神與整體規劃學校德育工作緊密結合，以社會主義核心價值觀“三個倡導”為主題，針對學校實際，關注學生需求，根據各學段學生的年齡特點和認知規律，分層開展“我們與夢想同行”等系列主題教育活動，將__大精神用淺顯易懂的方式，生動活潑的形式傳遞給學生，引導學生在真實情境中體驗和感悟，自覺踐行社會主義核心價值觀。
1、加強學科德育專管員隊伍建設。進一步明確學科德育專管員崗位職責，通過更豐富的專題培訓和更具專業性的合作研修，不斷提高學科德育專管員的育德意識和育德能力，更好地發揮專管員在區校學科德育實施中的引領和指導作用。
2、以破解學科德育瓶頸問題為主題，深化學科德育的研究與實施。以__市學科德育重點項目建設為契機，結合“綠色指標”的研究、“__杯”教學大獎賽展示活動，引導學校聚焦學科德育資源開發、學科德育優質課建設、學科德育的評價、學校推進學科德育的機制建設等方面開展項目研究，總結、提煉優秀成果，并將之及時應用于學科教學的實施和管理之中，推進學科德育。同時，進一步發揮__區骨干教師指導團隊的作用，明晰指導團隊參與學科德育理論及實踐研究的具體任務，使更多骨干教師參與學科德育的研究與實踐。
1、研發、優化區域德育特色課程。組建項目團隊，以__大精神為指導，修訂、完善高中階段《謀發展，求和諧》、初中階段《手拉手，奔小康》教材和教學資源。研發《__魂》、《__韻》和《__情》系列課程，完成《__韻》和《__情》課程標準和分年段《課程指南》的制定，編寫《__河“__灣”探秘》、《風云人物譜》等學生實踐活動指導手冊，組織試點校開展首輪實踐。
2、完善機制，推進“__大學堂”社會實踐活動。充分利用小學“快樂活動日”、初中“動手探究日”和高中“創新實踐日”，進一步探索完善學生日常社會實踐活動機制，引導學生走進__大學堂，充分利用區域資源，培養學生的創新精神和實踐能力。要積極開展課程教學利用社會教育資源的實踐研究，組織“河灣一課”優秀課例評選活動，逐步建立連接“五大學堂”的校外教學點，實現課內外對接。進一步推進安亭社會實踐基地建設，組織開展小學五年級、初二年級的一日營活動。
3、進一步加強“一校一品”建設。開展第三輪“一校一品”的征集評審工作。組織“一校一品”的研討交流活動，發揮已有的學校德育品牌的示范輻射功能，推進學校德育特色品牌的培育。
1、做好育德骨干指導團隊建設。完成新一輪育德骨干指導團隊的建設，明確區育德指導團隊實踐研究的目標、策略、途徑與內容，鼓勵育德骨干指導團隊承擔區域德育研究項目，共同破解區域德育發展的熱點、難點問題。加強對育德骨干指導團隊的業務管理，切實有效地開展過程管理、階段評估與成果展示。
2、加強班主任隊伍建設。召開__區第三屆班主任育德能力競賽與評優活動的表彰大會，完成優秀班主任建班育人的成果匯編，示范輻射先進經驗。組織參加__市班主任基本功大賽，以賽促研，為班主任專業成長搭建平臺。認真落實《__市中小學班主任培訓大綱》，做好20__年__區中小學骨干班主任研修班工作，組建區班主任工作中心組，圍繞建班育人的實際問題開展教育研修，進一步提升區域骨干班主任建班育人的能力和水平。各學校要進一步完善班主任校本培訓制度，把研究班級工作中的新問題作為培訓的重要內容，通過專題研討和案例研究、理論學習和實踐探討相結合的方式，激發班主任自覺追求專業發展，不斷提高教育藝術和實踐智慧。
1、以科研為引領，推動區校德育工作的創新發展。加快推進區教育科學研究重大項目《構建__神韻大學堂，推進兩綱課內外體系對接的實踐研究》；以紀念題詞“向雷鋒同志學習”__周年為契機，深化區域承擔的國家教改試點項目“整體規劃大中小學德育課程”子項目《以“學習雷鋒精神”為樣本，推進大中小學德育體系銜接》的研究，進一步推進學雷鋒活動的常態化。確保完成《__市中小學生職業生涯啟蒙教育》項目研究任務以及市德育咨詢決策課題《區域德育工作評價模式研究》。繼續推進“一校一題”德育研究項目。探索區域德育科研協調機制，修訂《__區學校德育科研管理條例》，細化區、校德育課題過程管理，加大目標考核及監督檢查力度。
2、以__網改版為契機，推進德育信息化建設。調整__網欄目，豐富網站資源，完善網站功能，提高信息容量，強化互動功能，推廣區、校德育工作經驗和研究成果。建立與德育骨干團隊建設、德育課題管理、心理健康監控等工作相對接的區域德育信息庫。
1、加強學生心理健康教育工作。認真學習貫徹教育部《中小學
心理健康教育指導綱要（20__年修訂）》精神，完成區心理健康教育中心的基礎建設，完善中心的制度建設、隊伍建設，開展中心的試運行，在此過程中不斷提升中心的專業指導、培訓、研究和綜合服務能力。各學校要認真落實《__市中小學和中等職業學校心理輔導室裝備指導意見（試行）》，加強學校心理輔導室建設；要積極支持和鼓勵學校專兼職心理教師參加崗位培訓，確保心理教師持證上崗。2、加強家庭教育指導，形成育人合力。制定《__區教育系統家長學校評價指標》，開展家長學校工作的調研和評估，進一步加強對學校家庭教育指導工作的管理與引導。各學校要切實擔負起指導和推進家庭教育的責任，通過家委會、家長學校、家長接待日等形式，大力普及、更新家庭教育理論與方法，提高家長科學教育子女的能力，不斷探索行之有效的家庭教育指導及家校合作的新方法、新模式，形成教育合力。
學習雷鋒小故事范文6
班主任是學生成長、發展的引路人,是班級的組織者、教育者和指導者，身為班主任工作總結是一定要做好的。下面是小編為大家整理的關于小學班主任教學工作總結模板，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小學班主任教學工作總結1
年根歲尾，學期也已接近尾聲，又到了盤點一學期班主任工作得失的時候了。對我而言，班主任工作的經驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備后用。下面就本學期的班主任工作做以下回顧總結：
一、加強思想教育，教會學生明辨是非。
對于六年級的孩子來說，正是接受各方面教育的時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。
1、隨時指點孩子的日常坐立行。
利用班會等時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。如：見師長熱情問好，上下樓梯學會禮讓。教給學生待人接物的基本禮儀。
2、以重大節日為載體，教會學生明理做事。
我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。比如在三月份進行雷鋒精神宣傳的時候，我就請小朋友事先找找有關雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會課來交流小故事，說說我們要學習雷鋒叔叔的哪些精神;在進行環保教育宣傳時，我會和孩子們講一些地球環境的現狀，引發孩子們環境危機感，再請小朋友來當“環保小衛士“，給環境保護支招;在進行安全宣傳時，我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評，說一說，議一議。此外，我還利用班會課，和小朋友們開展各種活動：比如植樹節時讓他們通過自制小標簽的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節日的祝福或幫他們作件好事;開展以“爭做文明禮貌小標兵“為教育主題開展了活潑生動的主題班會;把班級分成七個互助小組，讓學生在互助小組中通過多種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進步。
二、狠抓常規教育，培養學生良好習慣。
1、課堂紀律。
首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有努力目標，又有約束力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是“說到做到，言行一致。“
2、課間紀律。
對于課間紀律稍差，在經過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會采取小小的懲罰，比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說“可以預習下節課要上的內容“，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發本子，拖拖地，抹抹桌子，換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事“這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。我還把全班50個學生按學號編排，輪流做紀律班長，這樣不但能督促本班的紀律情況，而且他們每一個人也能切身體驗到為作為班干部的不易，最主要的是他們每一個人都為班級的榮譽獻了一份力。這樣，一學期下來，走廊跑跳的明顯少了，而且互相提醒的時候越來越多了。
3、放學后的值日情況。
放學時的衛生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。我教會了衛生委員，衛生委員就像我一樣手把手地來教其他值日生，在她的帶動和指導下，班級的衛生越來越好，也很少讓老師操心。
4、衛生方面不放過任何一個細節。
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
(1)個人衛生。
要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。
(2)班級衛生。
每天兩次分派值日生清掃，讓大家互相監督。對于主動，及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環境和花草的教育。
三、及時補習，不讓任一學生掉隊。
一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，常此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。
總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心。
小學班主任教學工作總結2
作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學，每次上課發呆，不肯做作業，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。
三、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、長跑比賽、獻愛心等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報開展繪畫比賽，每兩周就讓學生分組出黑板報，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
小學班主任教學工作總結3
光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我繼續擔任六(2)班的班主任、語文課、書法課、班隊活動課工作，六(2)班共有47人，其中男生22人，女生25人?；厥走@一學期的教學工作，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特征，我在工作上做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作以下總結。
一、做學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體美勞全面發展的人才。
做好學生的思想工作我是從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。開班會不一定要用一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。
二、我認真備課，積極，細心地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求的教學方法因材施教。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。學生是學習的主人，新課程倡導教師要轉換教學角色，由老師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的個性特點，每個學生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，即備教材又備學生，尋找不同的教學方法對他們因材施教。經過一個學期的努力，學生們的語文能力，素養及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。
三、加強班級管理，深入全面地了解學生。
六年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，對學生進行思想教育工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。
四、做好轉差工作。
教育教學中注重多激勵學生。好孩子是夸出來的，要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵，作為主體。“勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進途中的障礙”，由此可見，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長，只有這樣，學生才會有閃光的機會、才會有上進、自信心，才能養成良好的習慣，人人才會進步。
五、擬定遠、近期目標。
有目標才有動力。我根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
六、加強安全教育。
為了學生的安全，我切實貫徹學校的安全細則，努力做到“安全無小事，安全從小事做起”。利用每天的晨間談話課，利用平時的空余時間，一次次強調。提高學生的安全意識。
七、認真抓好少先隊工作。
班級的少先隊工作是學校教育的一個重要部分。一學期來我積極配合學校少先隊大隊部和結合班級實際情況，每周三搞好少先隊活動課，充分發揮學生特長、張揚學生的個性，在進行學生個人發展目標核查評比之余，讓學生班委主持學習禁毒·防艾知識、防火、防震知識等主題班隊活動課。
八、存在問題與不足。
1、同學們的作業，有些學生書寫質量太差，作業本保護的不夠好，對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
九、今后努力的方向和設想。
1、采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，不斷加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。
總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個固定的模式，但只要我們講究方法，從愛護他們的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，就會有所收獲。
小學班主任教學工作總結4
班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、當好“心理醫生”，因人施教
“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班唐-同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動，如“獻愛心”社區服務，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯系實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。
三、與日俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
