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德育方法范文1
家庭是孩子最先接觸教育的課堂,父母是兒童最早的啟蒙老師。從廣義上來說,家庭是整個教育的基礎,如果沒有良好的家教,尤其是品德教育,學校的教育就很難達到預期的目的。而就社會現狀來看,相當一部分家庭因為沒有認識到家庭教育的重要性,“重養不重教”,只重視孩子的學習成績,給孩子提供富足的物質待遇,而忽視了德育,錯過了教育孩子的最好時機,從而給學校的德育工作帶來了一定的困難;再加上現在一些教師的素質有一定的局限性,學校及教師的工作僅限于向家長匯報學生的學習成績和缺點,要求家長在提高學習成績上做一些消極被動的配合工作,也未能使家庭德育教育充分發揮其積極主動的教育作用。
怎樣在家庭中向兒童進行品德教育呢?這里談談幾種家庭德育方法,供家長參考。
一、因材施教
教育學指出,要根據孩子特點,因材施教,德育也不例外。
孩子的特點可歸納為:一少、二大、三差、四強。
一少:知識經驗少。年幼天真是孩子身心的最顯著特點,而孩子良好品德的最終形成,既需要一定的知識和能力要素,又需要大量的生活經驗。
二大:指可塑造性大與反復性大。孩子在成長中,一無所知,如同一張白紙可任意圖畫,所以可塑造性大;反復性大是指孩子受年齡影響,行為、思維未形成習慣,一件事情雖再三強調,但還會反復出錯。
三差:指是非判斷能力差、行為自控能力差及生理自理能力差。
四強:指孩子們求知欲強、好奇心強、模仿性強、依賴性強。
正因為孩子具有以上幾個特點,家長一定要依據這些特點對孩子因材施教。
(1)讓孩子積極參與生活。針對孩子知識經驗少的特點,一定要讓孩子積極參與生活,在生活中增加知識,積累經驗。
(2)多給予良好的信息和美好的教育。
(3)教育孩子要有耐心。家長應該關注孩子的正確行為,指出其錯誤行為,以強化、提高孩子的是非判斷能力。
(4)積極鼓勵引導,教育好孩子。家長一定要把孩子的求知欲、上進心引向正確的健康的方面。家長在家中也應言傳身教,起到示范的榜樣作用,并利用親情的力量,強化對孩子的影響。
二、教孩子養成禮貌行為
禮貌是人們與周圍人進行交往的良好的習慣方式,教孩子養成禮貌行為,必須告訴孩子基本的禮儀規矩。我國使用“請、您好、再見、謝謝、對不起”,這“十字”集中了禮貌用語的全部涵義,即對他人的尊重、關心、熱情、歉讓。家長一定要訓練孩子們經常主動使用這些字,使之成為他們的言語習慣。家長不能因為“孩子小不懂事”而放任孩子,讓他們壞了規矩。比如:去別人家做客,不要隨便要這要那,不要亂翻人家東西;家中來客人,要會請客人坐,給客人端茶;吃飯時,不能因為某道菜自己喜歡就占著;更不能隨便罵人講臟話。某些不良行為,一開始都是偶然的,如果家長不予重視糾正,這些偶然行為積淀下來就會成為習慣,以后覺察了就難以克服。可見,要想孩子品行端正,就必須從大處著眼,小處著手。
三、杜絕孩子說謊
常見情景:孩子好動,常在家中奔逐,無意碰碎一個杯子,父親回家看到碎片,怒吼:“誰干的?”孩子低頭說:“不是的?！备赣H大怒,舉手便打。
這種教育方法是不能解決問題的。對孩子的教育應該循循善誘,不可過分苛求,要允許孩子犯錯誤,要為孩子改正錯誤創造良好的社會環境和家庭。事例中的父親一見杯子摔碎便一臉怒氣,孩子一見,第一反應自然是躲避懲罰,自然而然會撒謊。父親對孩子的懲罰應該針對孩子的不誠實,而不是打碎杯子的行為,但孩子卻會認為父親打他是因為打碎杯子而不是針對謊言,這樣父親不理智的行為無形中迫使孩子撒謊并進行了強化。其實父親換種方式,平和地問清事情原委后,只須叮囑孩子下回小心,但一定要讓孩子知道:做錯事可以原諒,但撒謊則不行。另外,要想孩子誠實,應從平常抓起,不應等到孩子撒謊以后才來補救。像列寧打碎花瓶的故事和“狼來了”的故事,都是教人誠實的好事例,父母平常要多收集這類事例講給孩子聽。對孩子來說,這比簡單的說教好得多。
四、要讓孩子樂于勞動
實踐證明,每一個孩子都會在好奇中嘗試每一件事,包括勞動。而且他們會覺得在勞動中能找到無窮的樂趣。一些家長發現,隨著年齡增長,孩子卻變“懶”了,一些力所能及的勞動,卻怎么也叫不動孩子,這原因顯然在于家長的平常教育不得法。最初孩子總是積極參與家庭生活的,他們渴望在勞動中獲得成就感并得到父母的肯定,力所能及的事一定要給孩子體驗的機會。父母應早點花心思去教他如何做家務、怎樣勞動有效果,而不是嫌孩子費時費力,給自己添亂、幫倒忙,所以事事代勞,以“干不好”為由剝奪孩子參與的積極性。放手讓孩子參與勞動,不但能讓孩子體會并分擔父母的辛苦,而且能讓孩子學到很多做事的方法,從中培養體貼、責任心,父母亦能省許多力氣,少操許多心,配合學校使德育工作順利進行。
五、教孩子邁好人生第一步
每個孩子來到這個陌生世界,都要經歷無數個“第一次”:第一次邁步、第一次摔跤……這么多第一次,標志著孩子日趨成熟,有時還可能顯現出孩子的思想、感情的微妙變化。父母應重視孩子們的“第一次”,引導他們順利闖過生活之路的道道關口,促使他們健康成長。尤其是一些不良行為和習慣,如果在一開始不能得到及時糾正,就可能積習難改。
德育方法范文2
德育方法具有整體性，那么什么是德育方法的整體性呢？德育方法的整體性是指，為了發揮德育方法的整體綜合成效科學正確的處理德育教育系統各個因素之間的關系以及德育方法之間的關系。德育活動分為六個部分，他們是相互聯系相互制約的整體，分別為：德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法、德育管理和德育評價。德育方法是與其他五個部分是一體的，它不應該游離于德育整體系統之外，而是應該發揮他在整體中、系統中的作用。德育方法改進創新是必須考慮是否適合其他德育活動的部分，根據其在整體中的作用，對德育方法進行調整，使之在整體中發揮作用。
二、德育方法的多樣性
德育方法具有多樣性的特征，在日常的實踐活動中，在德育教育的教學活動中，德育方法一般可以分為以下幾類：以教師上課直接灌輸課本知識為主的方法，例如，面對面談話、上課直接講授、分組討論、組織辯論演講競賽等；以外在典型事物的特殊特征為主的方法，例如，典型事示范、電視節目、影視資料、表演等；以實際活動操作為主的方法，例如，社會實踐、調查訪問、參觀考察、常規訓練、大型活動等；以品德評價為主的方法，例如，表揚鼓勵、評比三好學生，優良作業評價、獎懲制度的制定等。德育方法具有多樣性的特征，而在傳統的德育活動中，教師一般會選用直接灌輸的方法，并沒有考慮是否達到了德育教育的目標及其學生是否消化吸收甚至應用到生活中去。
三、德育方法的實踐性
德育方法范文3
現在的中專生年齡都在16歲左右，處在品德迅速發展的關鍵時期。他們常常表現出思想多變、感情易沖動、控制能力差等特點。當同齡人還在父母的呵護下生活的時候，他們已經遠離家鄉和父母開始獨立生活。而他們的閱歷和知識都不足以應對這種變化，于是就出現了獨立性與依賴性、理想與現實、情感與理智等一系列矛盾，所以做好學校的德育工作，就顯得更為重要。班級是學校工作的基本單位，班級德育的教育者主要是班主任。為使班級德育工作有效合理的展開，經過多年班主任工作實踐，我總結出一些德育工作方法，主要有以下幾點：
1．開展多種形式活動，引導學生接受良好品德的教育。說服教育是通過“曉之以理”啟發和引導學生自覺地接受社會道德行為準則，改正錯誤的道德觀念，從而指導道德行為的一種教育方法。現代心理學認為：“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學生心悅誠服時才能轉化為學生的道德要求，進而產生道德動機推動道德行為?！碑敶鷮W生心理上的自我意識很強，正處在心理上的封閉和反抗期，班主任應注意到學生的這一特點，多傾聽學生的意見，并尊重他們的意見，在學生已有認識和道德水平的基礎上，循循善誘，正確疏導，讓他們自己做出正確的選擇，這樣德育工作才能奏效。如果學生對教師講的道理不能理解和接受，壓制和強迫不但不能取得預期的教育結果，還會產生負效應。因此教育說服法就更顯得必要和重要。教育說服法形式很多，有主題班會、思想品德課、座談會等。例如，吸煙、上網吧是中專學生通常的惡習，嚴重影響學生的身心健康，必須禁止。我在班級組織學生舉行告別網吧、禁止吸煙的簽名活動；組織開展主題班會《吸煙的危害》、《上網的利與弊》。學生自己找材料，自由演講吸煙的危害、網絡的利弊等，通過主題班會學生認識到吸煙、上網對青少年的危害，一個個活生生的實例，對他們敲響警鐘，使他們產生共鳴，產生良好的教學效果。
2．培養良好班風，利用環境鑄就學生品格。積極的情感和高尚的道德情操，是構成良好品德的重要因素。因此，創設富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設的道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養品德，這既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。中專學生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環境中形成的。因此，校風和班風是一個特定而典型的道德環境，是一種異常活躍的教育因素。我在建設班風的實踐中越來越感覺到優良的班風可以使整個班級形成一種強烈而感人的氣氛，能充分地發揮情景教育的功效，對學生產生巨大而無形的“滲透性”影響，使學生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鳴，不由自主地接受它的“指令”，從而達到“修身養性，壯情煉志”的目的。在這種良好的道德情景的陶冶下，可以使學生具有明確的是非標準，對來自各方面的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，可以使學生的道德行為不斷擴展與發揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責、抑制甚至消除。
3．加強實踐鍛煉，用豐富生活促進良好品格的養成。學生品德的養成，無論是道德認識的提高、道德情感的激發、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都離不開各種實踐活動。學生的優良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由于學生活潑好動、精力充沛、積極好學、求知欲和上進心強，而內容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。我在實踐中也大量地采取各種實踐鍛煉方式，創設各種情景，在課堂上讓學生對特定事情采取他們所認為有效且符合道德規范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評價。
4．率先垂范，為學生做出良好榜樣。法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任作為一名教師，不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。在與學生朝夕相處的過程中，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生，是學生最直接效仿的榜樣。為了充分發揮自身的榜樣作用，我要學生做到的首先自己做到，一方面對學生傳授道德規范，另一方面努力加強自己的品德修養，作好表率。記得以前，我們班級的早自習一直紀律不好，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好了，但學習效率不高，仍然有同學桌面空空的坐著發呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間。一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記、我的教育理論書籍。每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，學生們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。這件事令我深有感觸：身教勝于言傳。
德育方法范文4
1.長相不令人討厭，如果長得不好，就讓自己有才氣；如果才氣也沒有，那就總是微笑。
2.氣質是關鍵。如果時尚學不好，寧愿純樸。
3.與人握手時，可多握一會兒。真誠是寶。
4.不必什么都用“我”做主語。
5.不要向朋友借錢。
6.不要“逼”客人看你的家庭相冊。
7.與人打“的”時，請搶先坐在司機旁。
8.堅持在背后說別人好話，別擔心這好話傳不到當事人耳朵里。
9.有人在你面前說某人壞話時，你只微笑。
10.自己開小車，不要特地停下來和一個騎自行車的同事打招呼。人家會以為你在炫耀。
11.同事生病時，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再認真洗手。
12.不要把過去的事全讓人知道。
13.尊敬不喜歡你的人。
14.對事不對人；或對事無情，對人要有情；或做人第一，做事其次。
15.自我批評總能讓人相信，自我表揚則不然。
16.沒有什么東西比圍觀者們更能提高你的保齡球的成績了。所以，平常不要吝惜你的喝彩聲。
17.不要把別人的好，視為理所當然。要知道感恩。
18.榕樹上的“八哥”在講，只講不聽，結果亂成一團。學會聆聽。
19.尊重傳達室里的師傅及搞衛生的阿姨。
20.說話的時候記得常用“我們”開頭。
21.為每一位上臺唱歌的人鼓掌。
22.有時要明知故問：你的鉆戒很貴吧！有時，即使想問也不能問，比如：你多大了？
23.話多必失，人多的場合少說話。
24.把未出口的“不”改成：“這需要時間”、“我盡力”、“我不確定”、“當我決定后，會給你打電話”……
25.不要期望所有人都喜歡你，那是不可能的，讓大多數人喜歡就是成功的表現。
26.當然，自己要喜歡自己。
27.如果你在表演或者是講演的時候，如果只要有一個人在聽也要用心的繼續下去，即使沒有人喝采也要演，因為這是你成功的道路，是你成功的搖籃，你不要看的人成功，而是要你成功。
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按教育方式將道德教育分類，可分為兩種，即直接方式和間接方式。根據教育部制定的教學大綱，在教學體系中劃出特定的一部分進行思想道德教育，安排專門課程授課，這就是所謂的直接的道德教育。而間接的道德教育指的是在語文等各學科的教學活動中，將思想品德觀念滲入其中。此外，在日常學習生活中，學生在校內接觸的各種環境因素、各項活動、各類課程等都隱含著德育因素，任何一個細節都可能觸動學生的內心，潛移默化地滲入德育藝術，這些也都屬于德育教育的間接方式。由此，可以看出高中德育工作應從直接與間接兩方面入手，如此才能做到事半功倍。
二、為何要加強高中德育管理
加強高中學校的德育管理工作、培養學生道德素質是極其重要的。對于現代教育來說，培養德才兼備的新型人才是其最終目的。鑒于此，必須將德育教育放在學校教學工作的重要位置?？v然近年來人們對道德教育越來越重視，但其實踐過程中仍然存在諸多問題，如：缺乏人文關懷、急功近利的現象日益突出；另外，將德育隔離于知識教學之外，割裂二者的聯系。針對以上情況，提出以下解決方法。
三、如何做好德育工作
1.創設良好的環境
“近朱者赤，近墨者黑。”環境對一個人的影響不可小覷。每個人的人生觀、價值觀、思想行為，都或多或少地受到周圍環境的影響，所以，創設一個良好的環境對做好德育工作極其重要。要想在學校創設出一個良好的德育氛圍，那么，學校的相關管理工作就一定要跟上。如：在校園宣傳欄中展出相關模范代表的事跡、起到帶頭作用；或開展一些校園宣講活動，定期舉辦德育講座；招選一些志愿者，培養學生助人的品德。總而言之，就是將德育滲透到學校風氣中。
2.強化教學德育滲透
除了要形成良好的校園風氣外，在教學中進行德育滲透更為重要，在教學中進行德育滲透，屬于德育管理的間接方式。教學活動是一種人與人之間進行交往的活動。通過這種活動，影響學生形成正確的人生觀、價值觀。教師在傳授理論知識的同時，要將德育教育滲透其中，如有可能最好融入示例進行講解，這樣不僅豐富了教學活動，使所授知識更容易被學生理解接受，還達到了德育教育的目的。
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關鍵詞：價值觀 思想道德 滲透
學校作為教育的主陣地，既要明確施教的對象又要理清教育的內容。特別是在小學階段，我們面對的是一群天真可愛，充滿幻想的學生，他們對社會，對生活充滿了極大的好奇，他們的頭腦又像一張潔白的畫紙，可塑性強，是養成良好習慣和培養正確觀念的關鍵時期，只有了解和把握這一特點，才能有針對性地對他們進行正確的引導和施教。小學生不同于大學生，高深的道理和說教對他們講是無效的。我們只有探討有助于他們健康成長的教育方法，才能把正確的思想道德品質、人生觀、價值觀潛移默化地滲透到他們的心靈，走進他們的生活，使他們從小樹立良好的道德品質，為他們進一步發展奠定良好的基礎。
一、圍繞社會主義核心價值觀，開展教育實踐活動
黨的十報告首次以幾個詞概括了社會主義核心價值觀，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法制，倡導愛國、敬業、誠信、友善”這三個倡導是與社會主義現代化建設相結合的產物，與中國特色社會主義發展相契合，與中華優秀傳統文化和人類文明的優秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨社會價值共識做出的重要論斷，是實現中國夢的價值魂。
一個國家的強盛離不開精神的支撐；一個民族的進步有賴于文明的成長。社會主義核心價值觀，從三個層面給我們提出了要求，作為社會的一個成員，要從自身做起，“愛崗敬業、誠信友善”這八個字是對我們每個人提出的新的更高的要求。作為教育工作者，要帶頭培育和踐行社會主義核心價值，嚴格要求自己，品行端正，為人師表，時時處處做學生的表率。
二、構建和諧、文明的校園環境，創設德育教育氛圍
培養學生健康的人格和生活的智慧，鍛煉和培養學生道德生成的自覺性、習慣性，構建德育教育的有效環境，我校始終把“崇德尚學，有聲人生”作為自己的辦學理念，充分利用墻壁文化在實施素質教育的過程培養“有理想、有道德、有文化、愛科學”的四有新人，引導學生從小養成文明、禮貌、互助合作、尊老愛幼、團結友善，熱愛勞動、熱愛生活，使學生在欣賞圖畫的過程中受到教育，挖掘和發揚中華優秀傳統文化精髓，走廊文化設置《弟子規》《三字經》便于學生誦讀；名人故事時刻感染和熏陶著幼小的心靈，激發學生學習先賢憧憬未來；在班級文化建設中，充分發揮班主任教師的智慧設置文化園地、生活園地、圖書角、展示臺等活動板塊。留給學生自由發展展示自我的舞臺。讓學生像小鳥一樣在環境優美、溫馨和諧的校園生活中，汲取營養，自由飛翔、快樂成長。
三、小學德育教育方法的探討
2010年開始，我校就開始探究小學生道德養成教育的方法，堅持以人為本，德育教育優先，全面發展的基本原則，針對學生年齡的特點，采取布置“家庭生活作業”為基本內容的探求方法。家庭生活作業不同于家庭作業，重在生活與實踐。在不增加學生課業負擔的同時，讓學生在生活實踐中得到教育。它的基本特征具有導向性、針對性、教育性、長期性、實踐性和可操控性。各年齡段身體發展、心理發展、認知水平不同，所以我們要求“家庭生活作業”一定要適合每個學齡段分層布置。
我們為學生設置了《課外生活作業記錄卡》，卡中內容體現在六個方面：1.生活作業的內容；2.完成時段；3.生活作業完成的過程；4.我的收獲；5.家長評價；6.教師評價。
一、二年級教師布置，學生完成，通過定期召開班級生活會，邀請家長參加的方式讓學生匯報自己在實踐中收獲的快樂。三至六年級學生按照教師布置的生活作業內容自己填寫記錄卡。另外，學校給教師配發《家庭生活作業記錄本》，讓教師記錄填寫每次布置作業的時間、內容、目標、學生完成的時限，教師檢查跟蹤記錄，階段性總結。教師要及時收集學生《課外生活作業記錄卡》，歸檔整理，載入學生成長記錄袋，再在總結反思過程撰寫德育教育論文。
學校對“家庭生活作業”落實情況進行督促檢查，期中、期末進行總結，并對教師學生事跡突出的給予表彰獎勵，學生獎設金卡、銀卡、銅卡三個獎項。
幾年來的探索和實踐，讓我們的學生收獲了很多。在完成“家庭生活作業”的過程中，通過給爸爸媽媽洗腳，給爺爺奶奶端飯、倒水，學生學會了感恩；通過洗手絹、疊被子、洗碗活動，學會了生活自理，自己能做的事自己動手完成；通過撿紙屑、清理街頭小廣告活動，樹立了保護環境意識；通過洗臉、刷牙，學生知道了講究衛生的重要性；公交車上主動給老、幼、病、殘、孕乘客讓座，培養學生尊老愛幼的高尚品德，喚起了人與人的友善；學種花、學種菜、飼養一種小動物活動，學生學到了種植和養殖的知識；通過開展公益實踐活動，學生主動為災區的小朋友捐出紙和筆，禮物雖小可彰顯了學生的愛心；讀一本好書、看一部電影，給同學講一個故事和童話，培養學生渴求知識，明辨是非的能力；參觀革命圣地、祭掃革命烈士陵墓，點燃了學生愛國的激情，諸多事例證明了我們布置“家庭生活作業”的有效性。
