前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村小學德育存在問題與方法初探(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
德育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規律，采用言教、身教等有效手段，通過內化和外化，發展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統活動過程。如今，中央大力提倡“以德治國”，因此，德育在學校教育教學中有著特殊的地位，它決定著一個學校培養什么人的問題。一個學校的管理好壞，取決于學校的德育工作力度，我們黃花塘鎮中心小學十分注重德育教育，為了切實提高德育工作的實效性，我校開展了《農村小學德育有效性》的課題研究。在歷時近三年的研究過程中，課題組注意緊扣農村學校和農村小學生的特點，嚴格遵循教育規律，力戒假、大、空，力求真、實、近，提出并優化了榜樣示范法、活動陶冶法、自我評價法的德育方法。下面簡單介紹三種方法的實施及其產生的成效。
一、榜樣示范法
課題組把每個學期期末總結工作作為落實德育目標的一個重要環節。依據課題組設計的《小學生思想道德發展評分細則》，由班主任組織學生評選出“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀特長生”作為學生學習的榜樣，充分利用黑板報、宣傳欄、廣播，宣傳他們的優秀事跡，并通過教育通把“喜報”發到學生家庭，表彰他們的優秀事跡。這樣的榜樣從學生中來，到學生中去，學生看得見，學得快，增強了德育的實效性。
二、活動陶冶法
以“綜合實踐活動課”為主陣地，以少先隊大隊部、各中隊為活動平臺，積極開展有益于學生身心健康發展的各種活動，讓學生在活動中學會選擇，學會判斷，使小學生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。教師節到來之際，開展教師節慶祝活動，弘揚尊師重教的傳統美德。為紀念抗戰勝利65周年，少先隊開展紀念抗戰勝利65周年征文活動，讓學生了解八年抗戰，激發學生愛國主義情感?，F在的孩子都是溫室里的花朵，沒吃過什么苦，做事沒有毅力，針對這一情況，少先隊組織開展“遠足野炊，親近自然”主題活動。組織學生徒步走了16公里的路，然后組織野炊活動，遠足磨練了學生的意志，野炊讓學生親近自然，感受大自然的美好，陶冶學生的情操。中秋節，各中隊開展“中秋頌月――給留守兒童送溫暖”主題隊會活動，讓留守兒童感受集體的溫暖，增強集體榮譽感。組織學生到鐵山寺素質教育基地開展實踐活動，鍛煉學生的自理能力和動手實踐能力。10月13日舉行少先隊入隊儀式，讓新隊員感受少先隊的活力，為自己成為一名少先隊員而感到自豪。開展紙飛機模型競賽活動，從小培養學生學科學愛科學的興趣，增強集體主義榮譽感。組織學生徒步參觀黃花塘鎮新四軍軍部，讓學生感受到現在生活的來之不易，感受鐵軍精神，讓學生從小養成吃苦耐勞的精神。開展少兒書信繪畫活動，一二年級以繪畫形式，三至六年級以書信形式和玉樹災區小學聯系，給災區小朋友送去溫暖，讓學生從小學會關愛他人，感受到幫助別人的快樂。開展享受閱讀，心存感恩讀書活動，讓學生從小學會感恩，知道現在的美好生活離不開老一輩革命家的奮力拼搏，離不開父母的辛勤勞動。開展班創建活動，學習偉人精神，為中華之崛起而讀書。開展國防人防教育。通過組織這些活動，學生各方面的素質得到了提高，之前的農村小學生靦腆不愿意參加活動，現在他們大方多了，能積極報名參加各種比賽活動，并取得了一些成績。涂欣悅同學在盱眙縣“蒙牛杯”少兒才藝大賽中榮獲歌唱組一等獎；王華俊同學在書法比賽中獲得了金獎；在縣“圣地亞 上?；▓@――我心目中的上海世博會”征文評比中，彭晨同學的文章《我的世博，我愛你》獲一等獎……
三、自我評價法
根據小學生的年齡和性格特點，課題組在學生自我評價體系中，設計了“動態評價”和“靜態評價”方案，即每學期中以班為單位召開2次以上“我真行”主題班會，引導學生評價自己平時生活中的言行舉止，待人接物，為人處事和行為習慣（標準是不定的），尋找自己的閃光點，自我激勵，勇往直前；每學期末讓學生按照評價細則（依據“新守則”、“新規范”把應該遵守的各種道德準則量化成的記分表），給自己記分（標準是一定的），讓學生在評價中參與，在參與中認識自我，發展自我。通過以上三種方法，充分發揮了學校在學生思想道德發展中的“主渠道”作用，學校德育工作逐步走上了科學化、正規化軌道，學校面貌煥然一新，違規違紀現象相對減少，助人為樂、勤奮好學尉然成風。
但是，教育是一個長期而又復雜的工程，小學生的年齡較小，自控力差，新的德育教育問題會不斷涌現，要求我們教師要勇于創新，不斷探索新的教育方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
第二篇:淺談農村中小學德育中的問題與策略
【摘要】當前農村中小學部分少年兒童在成長過程中存在這樣那樣的問題。出現這些問題的原因主要是當前德育低效，而造成當前德育低效的原因又是對德育現狀的評估發生偏差，對德育要求的理解不夠到位，對德育方法的選擇缺少靈活性，家庭教育出現誤區，因此必須有效實施和改進中小學中小學德育方法和途徑，提高中小學思想品德的實效性和針對性。
【關鍵詞】中小學德育;問題;教育途徑
少年兒童是祖國的未來，民族的希望。加強對少年兒童的政治思想品德教育關系到國家的命運和民族的前途。中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務”。要求：“扎實推進中小學思想道德教育”。同志也曾經指出：“各級黨委和教育部門必須重視青少年的德育工作，對學生的教育，特別是思想品德教育，一點放松不得”。[1]
1.當前，農村中小學生在成長過程中存在的問題
自國家實施計劃生育基本國策以來，獨生子女的人數越來越多，比例越來越大，其中大多數獨生子女都能健康成長，但仍有少數未成年的獨生子女在成長過程中存在這樣那樣的問題。
我校六年級有一位在一年前轉來就讀的學生李某。李某家在貴州，到先市以后父母不在身邊，由親戚監管。他表現出哪些行為特點呢？欺負弱小，在教室、宿舍自稱“老大”，拉幫結派，熱衷于上網，還會抽煙，喝酒，見到漂亮的女同學就寫紙條，說自已喜歡上人家……這讓老師頭痛不已。
當然，這個案例在我們學校只是個案，但李某表現出來的行為，是現在眾多學校相當一部分孩子在成長過程表現出來的問題?？v觀這些孩子，他們大多存在以下問題：
1.1價值取向錯位?，F在獨生子女享樂主義嚴重，攀比之風盛行；誠信出現危機，欺瞞之風嚴重；集體主義淡化，結拜兄弟、姐妹之風盛行。
1.2心理承受力脆弱。受不了批評，一挨批評就逃學；更有因沒達到父母定的預期目標而自殺的等等。
1.3行為習慣失范。一是打架斗毆。部分獨生子女長期以來養成唯我獨尊，老子天下第一的作風，稍有不順就大動干戈。二是談情說愛。現在學生談戀愛正在公開化、低齡化，十二、三歲寫情書已不足為奇。三是小偷小摸。由于貧富懸殊加大，攀比之風盛行，現在學生中小偷小摸的現象屢見不鮮，四是上網成癮?？梢赃@樣說，網吧生存的半邊功勞是學生建立的。
這些問題如果得不到很好的解決，就會演變成讓家長揪心、學校憂心、群眾擔心的社會問題，這些問題也為我們的德育教育工作帶來的是前所未有的挑戰，這一切就決定了未成年人思想道德教育是任重而道遠！
2.造成德育低效的原因
近年來，從上到下都十分重視德育工作，提出過種種口號，各學校也搞了大量的教育活動，但收效甚微，這和廣大教育和管理工作者付出的辛勤勞動是不相稱的。當然，其原因是多方面的。
2.1對德育現狀的評估發生偏差。
對德育現狀的評估發生偏差主要體現在兩個極端：①認為市場經濟嚴重沖擊了德育工作，學生的價值取向出現了偏差，德育環境進一步惡化，德育資金嚴重缺乏，德育社會關心度一再下降等等，一句話德育工作可謂困難重重，問題成堆。②認為現在出現的一系列反常的德育現象，隨著市場經濟體制的逐步完善，經濟搞上去了，法制健全了，學生的素質也自然會提高，德育環境等自然會好起來。兩種對德育現狀的評估，或過分消極，或過度積極，這為德育工作體現時代性、針對性設置了重重障礙，要提高德育實效那當然是異想天開。
2.2對德育要求的理解不夠到位。
無論是學校、家庭還是社會，對德育要求的理解不夠到位，表現在內容要求的簡單化，缺少賦予學生強烈的情緒體驗的故事小品；過程要求的程式化，缺少適合不同年齡，不同性格學生教育過程的探索；方式要求的成人化，缺少適合中小學生心理、生理特點的活潑、生動的育人方式的研究。這樣的認識，必將帶來可想而知的德育效果。
2.3對德育方法的選擇缺少靈活性。
“從一定意義上講，德育所面臨的矛盾，可以說是德育方法上的矛盾。”方法選擇缺少靈活性是影響德育實效的最主要的因素之一。在現實德育教育過程中，集中灌輸多，啟發引導少；理論講解多，自身實踐少；消極應付多，解決實際問題少；大報告、講座等集體思想工作多，針對個人、有的放矢少。一句話，方法缺少靈活性，工作缺乏針對性。
2.4家庭教育出現誤區。
“實行計劃生育，是我國的一項基本國策”，這“對控制我國人口數量，提高人口質量，加速社會主義現代建設，具有深遠的意義”。當然，“獨生子女問題”也隨之成為現代教育的問題之一。由于傳統的思想束縛，由于傳統的人才觀影響，家庭對子女重在生活的關心，學習的關注，卻忽視了人格的培養、道德的教育，于是父母對子女嬌寵無度，“過分珍愛，過分袒護，過分放縱，過分照料，過分刺激”，[2]妨礙了獨生子女的健康成長。我國單親家庭的日益增多，也給教育帶來了不少的沖擊，無論是“離異還是失偶的父母，都只在生活上給予關心，思想教育則掉以輕心，更為嚴重的是由于家庭暴力，給子女帶來了嚴重的心理扭曲。”[3]
3.德育低下的嚴重后果
就當前學校德育成效來看，其實效性低下是困擾學校教育工作的一個重大問題。對學生的成長，對社會存在嚴重的后果。主要表現為：
3.1在未成年人中，有相當一部分對什么是法？什么是違法？什么是犯罪一無所知，不知道自己對行為的后果要承擔法律責任。有的即使知道做壞事是違法的，但存饒幸心理，認為別人不一定知道或不一定被抓。因此，因錯而行，走上違法犯罪的道路。如中學生曾某在下課時見一同學買干面吃，向對方要吃未果，就發生吵鬧，競而持刀砍傷對方。
3.2未成年人由于缺乏知識，思想貧乏，道德觀念混亂，他們每每把物質和金錢的需要放在絕對位置上。而他們的精神需要除了玩耍異性，聽聽帶有刺激性的黃色音樂，看看電視、錄像中的黃色鏡頭而外，幾乎再也沒有什么其他需要了。搞惡作劇，以填補他們的精神空虛，恐怕也算得上是他們的又一種精神需要。
3.3未成年人對抽象的東西難以接受，具體的東西接受快，而感興趣的東西接受尤快。如他們喜愛的電腦游戲、外國歌曲、色情小說等，只要是操作過一次，聽過一遍，看過一本，就可以有非常深刻的印象。可是，對于正經的知識學習，不少未成年人都視為苦事。因為他們在社會上野慣了，收不住心，學起科學文化知識來接受能力就很差。
3.4未成年人對客觀世界的認識每每是偏頗的。他們總是選擇對自己有利的一面來看待現實，而不愿看到不利于自己的、違背其心愿的一面。他們想要做的事，不論如何不道德，擔風險，他們都要去蠻干。如十五歲的陳某，只有小學文化，被販毒分子侯某以給“好處”為手段，引誘販賣海洛因5克給他人吸食，并將所得贓款交給侯某。結果被判刑一年并處罰金1000元。
3.5未成年人的普遍特點是能量大、活動能力強。如無正確的引導，他們就會把自己的能量釋放出來做壞事情。由于判斷力弱，再加上強烈的獵奇性，往往促使他們易于沖動，在剎那間便可做出某種輕率行動的決定。由于能量大，而缺乏判斷能力，就導致他們能量越大，做的壞事也越多。他們的連續作案和流竄作案，給社會造成的危害頗大。
4.有效實施和改進中小學德育工作的方法和途徑
“百育德為先”，中小學德育至關重要。成人都是由娃娃成長起來的，而中小學生正是一個人思想道德形成的關鍵時期，切實加強中小學德育工作，提高中小學德育工作的時效性和針對性，有效實施和改進中小學德育工作的方法和途徑，成為當前中小學教育工作中的一件迫在眉睫的任務。
4.1改革評價機制，促進德育觀念的轉變。
要真正使中小學德育取得實效，還是得從根本上改變目前中小學德育中唯分數論的狀況，切實實施素質教育。當然，德育素質教育并不是反對考試。而是要求教師轉變德育觀念，尊重學生的主體地位，采用探究性的方法，提高學生學習的效果。在課堂教學中，教師應該注重激發學生的學習動力，讓學生從學科或生活的問題出發，通過形式多樣的探究活動，歷經探索過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和學習方法。具體表現為：在教師的指導下，發揮學生的主體作用，通過發現問題，提出問題，進行假設，收集資料，進行分析，解決問題。實質上是實驗，操作，調查，信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，是學生獲得知識，形成技能，發展情感與態度，形成價值觀與人生觀的過程。
發揮少先隊，團委，政教處等德育專門機構的職能，開展各種形式的符合學生身心發展水平的活動，讓學生受到德育熏陶。比如：少先隊可以組織“講衛生”，“愛環保”“文明禮貌從我做起”等主題日活動；團委充分利用共青團員入團儀式對學生進行愛國主義教育；政教處利用校會，各種比賽，操行評定等機會對學生進行養成教育。只有這些中小學德育機構真正運轉起來，通過日常工作和各種活動的點滴積累，積土成山，積水成淵，我們的德育工作才能多一份保證。
中小學學校德育工作除了應重視對學生進行愛國主義精神，民族氣節，理想壯志等“大德”的教育外，也應該重視學生在日常行為，文明禮貌，溝通與交流，理解與尊重，等“小節”方面的教育。并且可以適時地溝通二者的關系：由于我國整體人口素質低下，我國雖然是一個人口大國，卻遠遠稱不上是一個人才強國?，F在，一部分中國人雖然有錢了，但是他們到國外旅游，卻意外發現一些國外景點并不太歡迎中國旅客。究其原因，原來極少數中國游客隨地吐痰，亂丟垃圾，在公共場合高聲喧嘩等不文明行為嚴重破壞了中國游客的整體形象，就是這些公民素質的“小節”甚至影響了一個國家的形象。
切實加強中小學生的心理教育。由于中小學生正處在身心成長塑造的關鍵時期，他們的人生觀價值觀尚未定型成熟，加上目前我國正處在社會轉型時期，各種社會現象和社會思潮都影響著我們的中小學生德育工作，對于一些用傳統方法不能解決的德育問題，采用心理教育往往能取得不錯的效果。特別是對于農村留守兒童和父母離異及有不同程度心里問題的孩子，心里健康教育和心理矯正顯得尤為重要。
4.2創設潛移默化的育人環境。
要認識環境育人的重要性，抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標語引導、掛像感召、圖片影響、墻壁說話，營造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現育人的功能。充分發揮少先隊主陣地的作用，辦好“校園廣播站”，通過播出愛國主義、誠信守法、勤儉節約、勤奮好學等方面材料，對學生進行好理論方面的思想道德教育。同時，廣泛開展讀優秀書刊，看優秀電影、電視，唱優秀歌曲，做優秀小公民活動，讓學生在健康向上的文化氛圍中形成良好的道德品質。
4.3精心組織各種形式的德育實踐活動。
4.3.1德育教育的內容應可行而可及。這幾年我校開展的“我愛我師”“我愛祖國”“關愛老人”“緬懷先烈文明祭祖”“‘我能行’繽紛暑假”等關于感恩教育、文明禮儀教育、養成教育方面的主題活動。這些活動都是針對當代青少年身上存在的問題，有的放矢開展起來的活動。由于切入點、起點和要求符合實際，這類活動蘊含著極大的活力，深受師生和廣大家長的歡迎，成為我校德育工作的大趨勢，取得了非常顯著的效果。我校于2009年3月，2010年12月先后兩次對全校350名、360名學生在學校、家庭中文明禮儀行為習慣進行了問卷調查，所抽查學生覆蓋了不同年級、不同家庭環境及各個層面的學生，調查的內容也大致相同，從問卷調查數據對比分析中我們欣喜地發現：學生在校、在家的文明禮儀行為習慣均有了可喜的進步。通過這些活動，學生的禮儀意識更強了，禮儀行為更加規范。
4.3.2德育教育過程要注重細節，形式要寓教于樂。中國古代最富有智慧的思想家老子說：“天下大事必作于細，天下難事必作于易。”對信息化社會一代少年兒童進行德育教育自然是大事和難事，只有變大為小、化難為易才是我們德育教育的明智選擇。如：要開展“養成教育”，就可以細化到學生的衣、食、住、行、說；看了李鎮西的《愛心與教育》，讓我很受啟發，對學生的感化、方式是多種多樣，生動活潑的，形式應生動有趣，方法宜靈活多樣，諸如：可以與學生通信；在學生生日那天，給學生一個驚喜；與學生一起吃飯郊游，在彼此近距離接觸中，走進學生豐富的心靈世界；對于暫時落后的學生，發動全班學生一起關心，讓其感受集體的溫暖、同學無私的幫助；對于有可能成為棟梁之材的學生，不是空講人生的理想，長大后的追求，而是讓學生閱讀一些名人成長的書籍，激發其斗志等等。
4.3.3網絡教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學校、社會普遍關注的問題，也是目前德育教育的棘手問題。如何應對，我想值得研究與探討，我們應該把這兩個內容作為德育課題來探索。
4.4家庭、學校、社會通力配合，齊抓共管。
4.4.1家庭教育是德育教育的第一課堂，是學生成才的搖籃；人生的第一所學校是家庭，人生的第一任老師是父母，家長對孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環。
我校有個四年級的學生張華，上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中，搗亂其課堂紀律；課堂作業、家庭作業拖拉，經常不能按時完成，或者不完成；成績差，各門功課測試都不及格，是全校出名的大難題。通過家訪，我了解到張華的父親因為打架斗毆被人打死，母親改嫁，自小跟著爺爺奶奶長大，爺爺是個生意人，對李某是有心管教的，但平時在家的時間不多，對他的關心就變成了對他成績和學校表現上的關心，平時對他的批評比表揚多，加之奶奶對他的溺愛，造成性格沖動、自卑、逆反而敏感的性格。張華的逆反和敏感，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長聯系，詳細地分析了張華在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其爺爺改變對他的管束方法，少些責備，多些鼓勵、關懷和善意的提醒，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。還聯系到他的母親，說服她多用一些時間回來看看兒子，多關心他，盡到一個母親的責任，不要讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。有了母親的配合，他那敏感和封閉的心，逐漸樂觀開朗起來。由于家庭與學校的共同努力，孩子開始喜歡學習，成績也有了大幅度的提高。張華也從中得到了滿足，也增強了自信。
4.4.2社會是個大課堂，是學生成才的關鍵，它是家庭教育和學校教育的有益補充?，F在很多專家都在探討“5+2=0”的問題，也就是說學生一個星期有5天在學校接受正面的、規范的道德教育，然而，教育成果在2天的雙休日就被社會的不良風氣所沖刷殆盡。這種說法雖然有些偏激，但不可否認，我們的孩子常常會對一些社會現實感到困惑，社會上的道德失范，黃賭毒沉渣泛起，社會誠信出現危機，這些都會不同程度地在孩子純潔的心靈上留下陰影。凈化社會環境，為未成年人營造健康向上的成長環境刻不容緩。因此我們必須把學校、社會、家庭各方面教育統一起來，構建學校、家庭、社會三位一體的完整的德育網絡，分工合作，密切配合，目標一致，充分發揮學校德育與家庭、社會教育的互補作用，爭取達到最佳的教育效果，提高德育的實效性。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。學校德育面臨的形勢充滿著挑戰，學校的德育現狀不容樂觀，但我們相信，只要學校德育工作常抓不懈，全體教師心存一顆關愛孩子之心，有一份為國育人之情，學校德育教育必將開出“愛之花”，結出“善之果”。
參考文獻
[1]中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，青少年思想道德網，更新時間2011年9月19日.
[2]魯潔.教育社會學[M].人民教育出版社，1990年出版，第253頁.
[3]傅安球.史莉芳.離異家庭子女心理[M].浙江教育出版社，1993年10月出版，第142頁.
第三篇:當前農村中小學德育中的問題與策略
【摘要】當前農村中小學部分少年兒童在成長過程中存在這樣那樣的問題。出現這些問題的原因主要是當前德育低效，而造成當前德育低效的原因又是對德育現狀的評估發生偏差，對德育要求的理解不夠到位，對德育方法的選擇缺少靈活性，家庭教育出現誤區，因此必須有效實施和改進中小學中小學德育方法和途徑，提高中小學思想品德的實效性和針對性。
【關鍵詞】中小學德育問題教育途徑
少年兒童是祖國的未來，民族的希望。加強對少年兒童的政治思想品德教育關系到國家的命運和民族的前途。中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務”。要求：“扎實推進中小學思想道德教育”。同志也曾經指出：“各級黨委和教育部門必須重視青少年的德育工作，對學生的教育，特別是思想品德教育，一點放松不得”。[1]
1.當前農村中小學生在成長過程中存在的問題
自國家實施計劃生育基本國策以來，獨生子女的人數越來越多，比例越來越大，其中大多數獨生子女都能健康成長，但仍有少數未成年的獨生子女在成長過程中存在這樣那樣的問題。
我校六年級有一位在一年前轉來就讀的學生李某。李某家在貴州，到先市以后父母不在身邊，由親戚監管。他表現出哪些行為特點呢？欺負弱小，在教室、宿舍自稱“老大”，拉幫結派，熱衷于上網，還會抽煙，喝酒，見到漂亮的女同學就寫紙條，說自已喜歡上人家……這讓老師頭痛不已。
當然，這個案例在我們學校只是個案，但李某表現出來的行為，是現在眾多學校相當一部分孩子在成長過程表現出來的問題?？v觀這些孩子，他們大多存在以下問題：
1.1價值取向錯位?，F在獨生子女享樂主義嚴重，攀比之風盛行；誠信出現危機，欺瞞之風嚴重；集體主義淡化，結拜兄弟、姐妹之風盛行。
1.2心理承受力脆弱。受不了批評，一挨批評就逃學；更有因沒達到父母定的預期目標而自殺的等等。
1.3行為習慣失范。一是打架斗毆。部分獨生子女長期以來養成唯我獨尊，老子天下第一的作風，稍有不順就大動干戈。二是談情說愛?，F在學生談戀愛正在公開化、低齡化，十二、三歲寫情書已不足為奇。三是小偷小摸。由于貧富懸殊加大，攀比之風盛行，現在學生中小偷小摸的現象屢見不鮮，四是上網成癮?？梢赃@樣說，網吧生存的半邊功勞是學生建立的。
這些問題如果得不到很好的解決，就會演變成讓家長揪心、學校憂心、群眾擔心的社會問題，這些問題也為我們的德育教育工作帶來的是前所未有的挑戰，這一切就決定了未成年人思想道德教育是任重而道遠！
2.當前德育低效的原因
近年來，從上到下都十分重視德育工作，提出過種種口號，各學校也搞了大量的教育活動，但收效甚微，這和廣大教育和管理工作者付出的辛勤勞動是不相稱的。當然，其原因是多方面的。
2.1對德育現狀的評估發生偏差。
對德育現狀的評估發生偏差主要體現在兩個極端：①認為市場經濟嚴重沖擊了德育工作，學生的價值取向出現了偏差，德育環境進一步惡化，德育資金嚴重缺乏，德育社會關心度一再下降等等，一句話德育工作可謂困難重重，問題成堆。②認為現在出現的一系列反常的德育現象，隨著市場經濟體制的逐步完善，經濟搞上去了，法制健全了，學生的素質也自然會提高，德育環境等自然會好起來。兩種對德育現狀的評估，或過分消極，或過度積極，這為德育工作體現時代性、針對性設置了重重障礙，要提高德育實效那當然是異想天開。
2.2對德育要求的理解不夠到位。
無論是學校、家庭還是社會，對德育要求的理解不夠到位，表現在內容要求的簡單化，缺少賦予學生強烈的情緒體驗的故事小品；過程要求的程式化，缺少適合不同年齡，不同性格學生教育過程的探索；方式要求的成人化，缺少適合中小學生心理、生理特點的活潑、生動的育人方式的研究。這樣的認識，必將帶來可想而知的德育效果。
2.3對德育方法的選擇缺少靈活性。
“從一定意義上講，德育所面臨的矛盾，可以說是德育方法上的矛盾。”方法選擇缺少靈活性是影響德育實效的最主要的因素之一。在現實德育教育過程中，集中灌輸多，啟發引導少；理論講解多，自身實踐少；消極應付多，解決實際問題少；大報告、講座等集體思想工作多，針對個人、有的放矢少。一句話，方法缺少靈活性，工作缺乏針對性。
2.4家庭教育出現誤區。
“實行計劃生育，是我國的一項基本國策”，這“對控制我國人口數量，提高人口質量，加速社會主義現代建設，具有深遠的意義”。當然，“獨生子女問題”也隨之成為現代教育的問題之一。由于傳統的思想束縛，由于傳統的人才觀影響，家庭對子女重在生活的關心，學習的關注，卻忽視了人格的培養、道德的教育，于是父母對子女嬌寵無度，“過分珍愛，過分袒護，過分放縱，過分照料，過分刺激”，[2]妨礙了獨生子女的健康成長。我國單親家庭的日益增多，也給教育帶來了不少的沖擊，無論是“離異還是失偶的父母，都只在生活上給予關心，思想教育則掉以輕心，更為嚴重的是由于家庭暴力，給子女帶來了嚴重的心理扭曲。”[3]
3.德育低下的嚴重后果
就當前學校德育成效來看，其實效性低下是困擾學校教育工作的一個重大問題。對學生的成長，對社會存在嚴重的后果。主要表現為：
3.1在未成年人中，有相當一部分對什么是法？什么是違法？什么是犯罪一無所知，不知道自己對行為的后果要承擔法律責任。有的即使知道做壞事是違法的，但存饒幸心理，認為別人不一定知道或不一定被抓。因此，因錯而行，走上違法犯罪的道路。如中學生曾某在下課時見一同學買干面吃，向對方要吃未果，就發生吵鬧，競而持刀砍傷對方。
3.2未成年人由于缺乏知識，思想貧乏，道德觀念混亂，他們每每把物質和金錢的需要放在絕對位置上。而他們的精神需要除了玩耍異性，聽聽帶有刺激性的黃色音樂，看看電視、錄像中的黃色鏡頭而外，幾乎再也沒有什么其他需要了。搞惡作劇，以填補他們的精神空虛，恐怕也算得上是他們的又一種精神需要。
3.3未成年人對抽象的東西難以接受，具體的東西接受快，而感興趣的東西接受尤快。如他們喜愛的電腦游戲、外國歌曲、色情小說等，只要是操作過一次，聽過一遍，看過一本，就可以有非常深刻的印象?？墒?，對于正經的知識學習，不少未成年人都視為苦事。因為他們在社會上野慣了，收不住心，學起科學文化知識來接受能力就很差。
3.4未成年人對客觀世界的認識每每是偏頗的。他們總是選擇對自己有利的一面來看待現實，而不愿看到不利于自己的、違背其心愿的一面。他們想要做的事，不論如何不道德，擔風險，他們都要去蠻干。如十五歲的陳某，只有小學文化，被販毒分子侯某以給“好處”為手段，引誘販賣海洛因5克給他人吸食，并將所得贓款交給侯某。結果被判刑一年并處罰金1000元。
3.5未成年人的普遍特點是能量大、活動能力強。如無正確的引導，他們就會把自己的能量釋放出來做壞事情。由于判斷力弱，再加上強烈的獵奇性，往往促使他們易于沖動，在剎那間便可做出某種輕率行動的決定。由于能量大，而缺乏判斷能力，就導致他們能量越大，做的壞事也越多。他們的連續作案和流竄作案，給社會造成的危害頗大。
4.有效實施和改進中小學德育工作的方法和途徑
“百育德為先”，中小學德育至關重要。成人都是由娃娃成長起來的，而中小學生正是一個人思想道德形成的關鍵時期，切實加強中小學德育工作，提高中小學德育工作的時效性和針對性，有效實施和改進中小學德育工作的方法和途徑，成為當前中小學教育工作中的一件迫在眉睫的任務。
4.1改革評價機制，促進德育觀念的轉變。
要真正使中小學德育取得實效，還是得從根本上改變目前中小學德育中唯分數論的狀況，切實實施素質教育。當然，德育素質教育并不是反對考試。而是要求教師轉變德育觀念，尊重學生的主體地位，采用探究性的方法，提高學生學習的效果。在課堂教學中，教師應該注重激發學生的學習動力，讓學生從學科或生活的問題出發，通過形式多樣的探究活動，歷經探索過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和學習方法。具體表現為：在教師的指導下，發揮學生的主體作用，通過發現問題，提出問題，進行假設，收集資料，進行分析，解決問題。實質上是實驗，操作，調查，信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，是學生獲得知識，形成技能，發展情感與態度，形成價值觀與人生觀的過程。
發揮少先隊，團委，政教處等德育專門機構的職能，開展各種形式的符合學生身心發展水平的活動，讓學生受到德育熏陶。比如：少先隊可以組織“講衛生”，“愛環保”“文明禮貌從我做起”等主題日活動；團委充分利用共青團員入團儀式對學生進行愛國主義教育；政教處利用校會，各種比賽，操行評定等機會對學生進行養成教育。只有這些中小學德育機構真正運轉起來，通過日常工作和各種活動的點滴積累，積土成山，積水成淵，我們的德育工作才能多一份保證。
中小學學校德育工作除了應重視對學生進行愛國主義精神，民族氣節，理想壯志等“大德”的教育外，也應該重視學生在日常行為，文明禮貌，溝通與交流，理解與尊重，等“小節”方面的教育。并且可以適時地溝通二者的關系：由于我國整體人口素質低下，我國雖然是一個人口大國，卻遠遠稱不上是一個人才強國?，F在，一部分中國人雖然有錢了，但是他們到國外旅游，卻意外發現一些國外景點并不太歡迎中國旅客。究其原因，原來極少數中國游客隨地吐痰，亂丟垃圾，在公共場合高聲喧嘩等不文明行為嚴重破壞了中國游客的整體形象，就是這些公民素質的“小節”甚至影響了一個國家的形象。
切實加強中小學生的心理教育。由于中小學生正處在身心成長塑造的關鍵時期，他們的人生觀價值觀尚未定型成熟，加上目前我國正處在社會轉型時期，各種社會現象和社會思潮都影響著我們的中小學生德育工作，對于一些用傳統方法不能解決的德育問題，采用心理教育往往能取得不錯的效果。特別是對于農村留守兒童和父母離異及有不同程度心里問題的孩子，心里健康教育和心理矯正顯得尤為重要。
4.2創設潛移默化的育人環境。
要認識環境育人的重要性，抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標語引導、掛像感召、圖片影響、墻壁說話，營造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現育人的功能。充分發揮少先隊主陣地的作用，辦好“校園廣播站”，通過播出愛國主義、誠信守法、勤儉節約、勤奮好學等方面材料，對學生進行好理論方面的思想道德教育。同時，廣泛開展讀優秀書刊，看優秀電影、電視，唱優秀歌曲，做優秀小公民活動，讓學生在健康向上的文化氛圍中形成良好的道德品質。
4.3精心組織各種形式的德育實踐活動。
4.3.1德育教育的內容應可行而可及。這幾年我校開展的“我愛我師”“我愛祖國”“關愛老人”“緬懷先烈文明祭祖”“‘我能行’繽紛暑假”等關于感恩教育、文明禮儀教育、養成教育方面的主題活動。這些活動都是針對當代青少年身上存在的問題，有的放矢開展起來的活動。由于切入點、起點和要求符合實際，這類活動蘊含著極大的活力，深受師生和廣大家長的歡迎，成為我校德育工作的大趨勢，取得了非常顯著的效果。我校于2009年3月，2010年12月先后兩次對全校350名、360名學生在學校、家庭中文明禮儀行為習慣進行了問卷調查，所抽查學生覆蓋了不同年級、不同家庭環境及各個層面的學生，調查的內容也大致相同，從問卷調查數據對比分析中我們欣喜地發現：學生在校、在家的文明禮儀行為習慣均有了可喜的進步。通過這些活動，學生的禮儀意識更強了，禮儀行為更加規范。
4.3.2德育教育過程要注重細節，形式要寓教于樂。中國古代最富有智慧的思想家老子說：“天下大事必作于細，天下難事必作于易。”對信息化社會一代少年兒童進行德育教育自然是大事和難事，只有變大為小、化難為易才是我們德育教育的明智選擇。如：要開展“養成教育”，就可以細化到學生的衣、食、住、行、說；看了李鎮西的《愛心與教育》，讓我很受啟發，對學生的感化、方式是多種多樣，生動活潑的，形式應生動有趣，方法宜靈活多樣，諸如：可以與學生通信；在學生生日那天，給學生一個驚喜；與學生一起吃飯郊游，在彼此近距離接觸中，走進學生豐富的心靈世界；對于暫時落后的學生，發動全班學生一起關心，讓其感受集體的溫暖、同學無私的幫助；對于有可能成為棟梁之材的學生，不是空講人生的理想，長大后的追求，而是讓學生閱讀一些名人成長的書籍，激發其斗志等等。
4.3.3網絡教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學校、社會普遍關注的問題，也是目前德育教育的棘手問題。如何應對，我想值得研究與探討，我們應該把這兩個內容作為德育課題來探索。
4.4家庭、學校、社會通力配合，齊抓共管。
4.4.1家庭教育是德育教育的第一課堂，是學生成才的搖籃；人生的第一所學校是家庭，人生的第一任老師是父母，家長對孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環。
我校有個四年級的學生張華，上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中，搗亂其課堂紀律；課堂作業、家庭作業拖拉，經常不能按時完成，或者不完成；成績差，各門功課測試都不及格，是全校出名的大難題。通過家訪，我了解到張華的父親因為打架斗毆被人打死，母親改嫁，自小跟著爺爺奶奶長大，爺爺是個生意人，對李某是有心管教的，但平時在家的時間不多，對他的關心就變成了對他成績和學校表現上的關心，平時對他的批評比表揚多，加之奶奶對他的溺愛，造成性格沖動、自卑、逆反而敏感的性格。張華的逆反和敏感，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長聯系，詳細地分析了張華在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其爺爺改變對他的管束方法，少些責備，多些鼓勵、關懷和善意的提醒，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。還聯系到他的母親，說服她多用一些時間回來看看兒子，多關心他，盡到一個母親的責任，不要讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。有了母親的配合，他那敏感和封閉的心，逐漸樂觀開朗起來。由于家庭與學校的共同努力，孩子開始喜歡學習，成績也有了大幅度的提高。張華也從中得到了滿足，也增強了自信。
4.4.2社會是個大課堂，是學生成才的關鍵，它是家庭教育和學校教育的有益補充?，F在很多專家都在探討“5+2=0”的問題，也就是說學生一個星期有5天在學校接受正面的、規范的道德教育，然而，教育成果在2天的雙休日就被社會的不良風氣所沖刷殆盡。這種說法雖然有些偏激，但不可否認，我們的孩子常常會對一些社會現實感到困惑，社會上的道德失范，黃賭毒沉渣泛起，社會誠信出現危機，這些都會不同程度地在孩子純潔的心靈上留下陰影。凈化社會環境，為未成年人營造健康向上的成長環境刻不容緩。因此我們必須把學校、社會、家庭各方面教育統一起來，構建學校、家庭、社會三位一體的完整的德育網絡，分工合作，密切配合，目標一致，充分發揮學校德育與家庭、社會教育的互補作用，爭取達到最佳的教育效果，提高德育的實效性。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。學校德育面臨的形勢充滿著挑戰，學校的德育現狀不容樂觀，但我們相信，只要學校德育工作常抓不懈，全體教師心存一顆關愛孩子之心，有一份為國育人之情，學校德育教育必將開出“愛之花”，結出“善之果”。
參考文獻
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第四篇:淺析農村小學德育教育的問題與對策
摘要：我國在大力推進素質教育的同時，德育教育在很多地方都沒有得到應有的重視。尤其是農村地區的小學，德育發展存在許多問題。本文主要從農村小學德育存在的問題、產生農村小學德育問題的原因以及解決問題的對策等方面進行論述，為培養祖國未來合格的新一代奠定基礎。
關鍵詞：農村小學；德育；問題；對策
一、我國農村小學德育教育存在的問題
（一）地位不高、重視不夠
隨著素質教育的推進和發展，"五育并舉，德育為先"這一思想早就提出，但在實際中，教育者們卻很少有人做到。主要體現在兩點：
在思想上，認為德育可有可無。認為評價學生的好壞主要是看學生智育成績的好壞，忽視對學生思想品德的培養。
實際工作中，沒有真正落實德育。學校沒有統一的德育組織機構和管理機制，制定的一些德育計劃和目標不能付諸實踐；專門的德育老師不夠。
（二）內容簡單陳舊
思想品德課本的內容比較陳舊，往往與生活實際脫節。一些學生真正關心的和新出現的的道德現象和道德問題在課本中并沒有得到體現；課堂上只是以教師的空洞說教為主，使學生從學校學到的東西難以適應現實社會。
目前許多農村小學的德育活動往往停留在形式上，只是組織了一些活動，至于活動對學生的教育意義卻輕描淡寫，起不到實際的效果，真正有效的德育活動是少之又少。
（三）方法單一
在農村地區，由于地理環境的限制，小學的德育方法陳舊，形式單一。學校對學生的德育教育往往是通過上思想品德課，或者在學生犯錯誤后進行批評的事后行為等方法來進行德育教育，學生缺少實踐教育。
（四）外部環境沖擊大
1、來自家庭的影響
一是問題家庭。家庭破裂或家庭言行不檢，使孩子得不到親人給予的溫暖和應有的管束，容易受到壞人和不良行為的負面影響，甚至走向邪道。
二是部分家庭溺愛子女。這使孩子從小養成任性、自私自利、好吃懶做的不良習慣。
三是留守孩子。隨著改革開放的深入，越來越多的農民外出打工經商，他們的子女大多數交給雙方父母代管或托親朋照看，得不到父母的管教，會造成留守兒童的情感空缺、學習落后以及道德危機等。
2、來自社會的影響
社會是一個大熔爐，包含著各種各樣的思想和行為，學生很容易沾染一些不良的行為和品質。許多人為了個人的利益，通過不法的商業活動，利用孩子來賺錢。一些不法商販開設不規范的網吧，吸引小學生上網成癮。另外在一些小賣部還設有游戲機，吸引孩子玩游戲，誤導孩子消費，使孩子形成不良的品質。
二、產生農村小學德育教育問題的原因
（一）各級政府重視不夠
第一，部分政府和領導還存在錯誤的育人觀念。一些地區政府、學校領導都還存在重智輕德的錯誤觀念，對學生德育的發展睜一只眼閉一只眼。
第二，長期以來政府對農村的投入遠遠低于城市地區，對農村小學的德育造成了很大的障礙，許多鄉政府資金缺乏，使得農村基礎教育沒有財力保障，進而影響了德育工作的順利進行。
（二）市場經濟體制的沖擊
當前社會正處于轉型時期，市場經濟的沖擊使得我們的信念和價值觀也正在經受著嚴重的考驗和挑戰。新的適用于市場經濟的價值觀念、道德規范還沒有完全建立起來。享樂主義、拜金主義、利己主義等超級自由化思想充斥著我們整個社會，給青少年的成長帶來了消極的影響。
（三）不健全的教育制度的障礙
第一，基礎教育投入不足。至今一些貧困地區仍然存在大量的失學兒童，更不要提德育教育了。主要原因在于國家對基礎教育的投入不夠，我國在基礎教育上的公共教育經費遠遠少于發達歸家。
第二，不完善的農村小學人事制度。主要有：城鎮學校教師超編、貧困農村地區合格師資嚴重不足；人事管理制度不夠健全，學校里還存在許多閑散人員；農村教師接受培訓和學習的機會少，素質整體較低。
三、解決農村小學德育問題的對策
（一）各級黨委和政府要高度重視小學德育教育
十一屆三中全會以來，中小學德育工作的總趨勢是向前發展的，然而隨著計劃經濟向市場經濟的轉變，社會上的不良思想和風氣阻礙了學校德育工作的順利進行；以學生學習成績為主的思想還廣泛存在，對德育工作的重要性還需要更充分的認識。
（二）豐富和發展小學德育內容，體現時代特征
（1）充實教學內容，使其更加符合學生的生活實際。以小學思想品德課為中心，注意發揮小學生的主體作用，給學生更多討論和自主探究的空間和時間；添加新內容，去除舊內容；小學低年級即一二年級要加強養成教育，形成文明禮貌的好習慣，高年級則要即三到六年級要注意培養學生學會關心他人。
（2）要利用其他課程對學生進行德育教育。各科教學不僅含有豐富的科學文化知識，同時還具有深刻的教育意義。只要仔細體會教材的思想性，充分挖掘其所包含的隱性德育因素，就能在給學生"授業"的過程中無形地給學生"傳道"。如在語文課上，課文《火燒云》歌頌了祖國的美麗風景，激發學生對祖國河山的熱愛；美術課上通過學習各種優美的書法、繪畫、手工藝品等，讓學生體會到了中國博大精深的傳統文化等。
（三）不斷改進德育方法和手段
1、課堂上要強調教學方法的有效性
進行德育教育，課堂是基本的途徑，要不斷完善教學方法。要加強合作，教師之間要相互合作，互相交流教學方法上的心得體會。老師與學生之間要經常互動，在互動中促進老師和學生的共同進步。
2、要創新實踐鍛煉法
一是在日常的校園生活中滲透德育。比如通過每周的升旗活動強化學生的愛國主義情感；通過評"三好學生"以及"班級之星"等活動來激勵學生養成良好的習慣的道德品質等。
二是利用節日開展各種活動。在農村人們比較重視中國的一些傳統節日，比如春節、元宵節、清明節等，通過對與節日相關的傳說、神話故事、習俗、食物等的講解和挖掘，讓學生感受民族文化。還可以利用其他國際性的節日來進行德育教育，如利用母親節讓學生幫家長做事讓學生懂得尊老和孝順等。
（四）構建學校、家庭、社會三結合德育網絡
學校應該加強與學生家長的聯系。學校要組織班主任對學生進行家訪，定期召開家長會，更加全面地了解學生的實際情況，"對癥下藥"。
學校還要爭取全社會的幫助。通過新聞媒體、報刊雜志、開展專題講座等途徑向全社會宣傳黨和國家關于德育的相關政策，呼吁全社會關愛留守兒童，創作更多的有利于小學生健康成長的影視作品。立法、執法等各相關部門要協調一致，加強對校園周圍環境的管理，嚴懲一些不規范的網吧、電子游戲場所等。
參考文獻：
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作者簡介：郭璐璐（1989.10-），女，山西師范大學教育科學研究院2012級學科教學研究生，主要研究方向：學科教學（思政）。
第五篇:淺談農村中小學德育工作存在的問題及對策
摘要：德育是學校教育教學工作的重要組成部分，也是素質教育的靈魂，特別是中小學階段的德育工作，對個人一生性格和習慣的形成具有重要的影響作用。本文從目前農村中小學德育工作存在的問題入手，結合筆者近年從事德育工作的切身體會和思考，對農村德育工作有效開展的對策進行探討。
關鍵詞：農村中小學；德育；問題；對策
德育工作在中小學、特別是農村中小學教育中是一個薄弱環節，其重要性被忽視，嚴重影響和制約著未成年人思想道德建設。因此，從實際出發分析問題存在的根源，尋找解決的途徑和方法，進一步改進和加強農村學校的德育工作是當前農村每一個教育工作者面臨的重要課題。
一、農村中小學德育工作存在的問題
1.農村留守兒童較多，學生健康發展較難。在孩子的成長過程中，家庭教育對人格的發展起著重要作用。在很多農村，由于父母長年在外務工，留守兒童缺乏父母的疼愛和關心，缺少溫暖。雖然有爺爺奶奶照看，但監護人年齡偏大，對孩子的過失遷就過多，管教實效差，作為孩子也不能同祖輩多方面有效溝通。因此，家庭教育名存實亡，孩子大多心存失落感、孤獨感，容易產生偏激情緒，表現為心理壓力大，自卑、脆弱、任性、自私等性格，影響孩子的健康成長。
2.重智輕德，德育工作形式化。長期以來，農村中小學教育中存在著重智輕德的傾向。課程表上是嚴格按照省頒課程計劃執行，可現實是教師仍然私自挪課、占用知識技能課，拼命抓主科的教學成績。導致德育工作只注重形式，無實質內容，只注重主科教學質量，輕視德育工作效果，甚至疏于管理；一些學科教師只注重專業知識的傳授，不進行必要的學科德育滲透，不注重挖掘教材中的德育因素，忽視了學生良好思想道德品質和行為習慣的培養；一部分學校德育工作不考慮學生實際，不注意德育工作的研究和探討，使德育工作流于形式。
3.網絡沖擊，對德育工作產生負面影響。當前，隨著網絡信息技術的高速發展，人們已進入了全新的網絡時代。網絡正以驚人的速度改變著人們的生活空間和思維方式。網絡的發展帶給我們的不僅僅是福音，它在給我們帶來大量信息的同時，也帶來了不少的負面影響，色情、暴力、金錢、等西方腐朽文化吸引著、侵蝕著、毒害著廣大的上網中小學生的意志薄弱者。對中小學生的人際交往、心理健康、專業學習產生負面的影響，對他們世界觀、人生觀、價值觀的形成構成潛在威脅。
二、加強農村中小學德育工作的對策
1.創新理念，創設育人環境，加強德育教育。學校是對未成年人進行思想道德教育的主陣地、主渠道。對青少年學生來說，在學校接受的教育是最集中、最系統的，學校教育是為青少年學生將來步入社會打基礎的階段。學校加強德育工作要“構建一個網絡，建好一支隊伍，突出一個主題，確立一個主體。”
構建一個網絡，就是要充分發揮學校黨支部、團委、少先隊、政教處、后勤處的教育作用。構建一個加強青少年思想道德教育的網絡，使學校工作在管理中育人，在服務中育人，在環境中育人。建好一支隊伍，就是要重點建設班主任隊伍，將班主任工作作為對未成年人進行養成教育、自我教育和責任教育的重點。突出一個主題，就是建立學生的自主和責任意識，加強自我管理、自我約束、自我激勵的能力。確立一個主體，就是始終把學生放在加強思想道德建設的主體地位，讓學生在各項實際活動中自我教育，自我認識。
2.以學科教學為載體，滲透德育教育。學科是以知識為載體的，在學科教學中注意挖掘各學科教材的德育素材，與本學科的知識傳授緊密結合，就會形成德育以知識為載體的說服力和感染力，能過給予學生深刻的影響，形成強大的內在力量。中小學教育在學科教學中應根據本學科的德育素材，針對性地進行有效的德育教育，既傳授了學科知識，起到教書的作用，又通過德育教學起到良好的育人作用。
現代教育的重要標志就在于更加重視知識載體的作用，而任何知識、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯系的。學科德育以知識為載體，體現了知識與道德、教書與育人的統一。學科德育有固定的課程、相對穩定的教材、推進課表的課時、專職教書和評價考核的制度，而學生在校的大部分時間和精力都在學科的學習上。這些條件切實保證了各學科能夠有目的有計劃地在教學中實施德育。
3.構建網絡時代學校德育教育體系，發揮其有利作用。面對網絡帶來的沖擊，中小學德育教師必須正確引導，使其發揮其應有的作用。一是通過網絡應用技術課程來培養青少年對網絡的認識能力，使他們不去沉溺于網絡中玩游戲、聊天來消磨時間。二是通過開展宣傳各種法律知識的主題活動，結合身邊實際事例讓學生認識到不良網站帶給青少年的危害，提高青少年的自我保護意識。三是充分利用網絡的德育資源加強德育教育。思想品德課內容涉及社會生活的方方面面，而網絡資源的收集既快捷又方便，可利用的教學資源十分豐富。教師應具有總攬全局、高屋建瓴的能力，對學生上網進行指導。因勢利導，引導學生科學選擇各類信息，培養學生對網絡信息的鑒別能力，自覺抵制網絡“垃圾”信息，在思想上建立起堅強的“防線”。四是，德育課教師通過學習和掌握計算機網絡技術，將課堂教育與學生實踐有機地結合起來。制作生動、直觀、說服力強的教學課件，運用多媒體進行教學，增強思想教育的親和力、吸引力、感染力，激發學生的道德情感，深化學生的道德認識，提高學生的道德覺悟。
總之，農村學校的德育工作是一項艱巨的工程，任重道遠。學校要始終不渝地把德育工作放在首位，不斷提高德育工作者的素質，創新德育方法，開拓德育途徑，促進中小學生良好道德品質的形成，使他們擔負起中華民族復興的偉大使命。
參考文獻
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第六篇:農村中小學高效課堂德育問題及對策
德育教育作為學校教育的重要環節，是實現青少年健全人格的培養以及推進思想道德建設的重要途徑，關乎每個青少年今后的成長和發展。當前，農村中學德育工作基本上采取順其自然、流于形式的做法。由于學校對德育教育的重視程度不夠，走不出教育職能與德育工作對立的誤區。這就要求我們在當今的社會條件下，認真思考，探索出一條適合當代教育發展的德育新途徑。筆者結合所在學校實際，對當前農村中學德育工作所存在的問題與對策作初步探討。
一、農村中學德育工作存在的問題
（一）重智育教育，輕德育教育
學校教育是德育的主導力量，但由于應試教育的強大影響力和日趨激烈的社會競爭，一些學校教育宗旨已經偏離了其基本的軌道，學校和教師關注的重心往往只是學生學習成績的高低，根本無暇顧及青少年“仁”“愛”“善”的傳統道德教育，也很少關注他們人格的健康發展。學校為了發展，為了獲得上級行政部門和社會的認可，拼命地抓智育；教師為了生存，為了在學校和社會站穩腳跟，也只能是苦干加巧干地去提高學生成績。在應試教育中，“知識教育是實的！智育是重的！德育是虛的！體育是弱的！美育是空的！勞動教育是極少的。”相對于智育工作來說，德育的階段性目標不明顯，也缺少與之配套的評價措施。
（二）重課堂教學，輕實踐體驗
課堂教學以灌輸和考試為主，缺乏學生的親身參與體驗。由于一些教師沒有擺脫陳舊的教育教學理念和模式化教學方法的影響，仍然固守傳統的學科本位的教學，把生動復雜的德育教學活動局限在固定狹窄的框架之中，只注重學生對學科知識的灌輸和考試。以學科考試分數作為教育得失的唯一坐標，而不關注學生在教學活動中的情感體驗、學習方法的習得、學生自我發展能力的提升、創新思維和實踐能力的形成。為了保證教材知識點的傳授，有的教師簡化或干脆省略掉課堂探究學習活動。尊重學生的主體性，讓學生參與和體驗德育的探究過程完全成了一句空話。
（三）重學校教育，輕家庭教育
家長對子女的的期望與教育出現畸形現象，他們對子女的教育目標很高，但自身的教育水平卻有限。“望子成龍”“望女成鳳”心切，物質上舍得投資，不讓孩子做一點事吃一點虧，只要孩子一心學習，考上重點中學。家長期望值過高又缺乏正確的教育方法和方式，導致對孩子的道德素質和心理健康從不關注，往往指責多鼓勵少，打罵多教育少，造成孩子心理負擔過重，在育人上適得其反。近幾年，學生結構中出現了“三多現象”：一是寄養子女數量多。據學校調查統計，在我校有71.8%的學生父母長年在外打工，平常與爺爺奶奶或外公外婆一起生活。二是個體戶的子女增多。三是單親家庭的子女數量增多，有8.5%的學生生活在單親家庭。這些各具特點的“三多現象”造成家庭教育難以實施健康正確的教育方法。據調查有97.1%的學生表示，與父母的代溝很大，平時幾乎與父母沒有共同語言或幾乎無話可說。
二、農村中學德育工作的對策
（一）轉變德育觀念，開展德育教育
目前，由于受社會和家長急功近利思想的影響，學校仍在片面追求升學率，有人認為德育可有可無，是“虛”的，不能促進教學成績的提高，認為“德育無用”。雖然學校教育不能直接改變社會現狀，但是學?？梢酝ㄟ^培養人來影響社會，從而間接對社會現狀的改變發揮積極作用。教育者要做的不是消極觀望等待，更不能無所作為地空發牢騷與不滿，而應該沉下心來研究自己的本職工作，從中找到切實可行的對策，從而積極推進學校德育改革。通過學校德育主題文化活動向社會開放，尋求社會的支持、理解與認同。
（二）健全隊伍建設，推進德育教育
教師的言行舉止直接影響學生行為習慣的養成。因此，學校應重視德育隊伍的思想建設。使農村學校德育工作改變過去的經驗型、封閉式教育，如保姆式教育、訓斥體罰式教育、灌輸式教育等。
1.要強化教師的責任感和教書育人的意識。
2.要樹立尊重、熱愛學生的教育思想。
3.提高教師的理論修養，加強師德師風建設，強化教師繼續教育培訓，以幫助他們掌握德育工作的基本技能。
4.在選聘班主任的時候，高度重視對教師的人品、作風、敬業精神、能力等的考察，確保教師在德、能、勤、績等方面出類拔萃。
（三）注重活動引領，強化德育教育
學校德育教育要根據青少年學生身心發展規律，寓教育于活動之中。學校和班級要多開展一些集體活動，既能培養學生團結合作的集體主義精神又能培養學生的積極情感。
1.要以養成教育為基礎，注重培養學生良好的行為習慣和學習習慣，注重知、情、意、行與和諧統一，加強學生日常行為規范，促進良好的校風、學風、教風的形成。
2.要高度重視學生的心理健康教育，培養學生良好的個性心理品質，教育他們不斷地認識自我，增強他們的自控能力、心理承受能力和環境適應能力，提高學生的心理健康水平。
3.要培養學生的民族精神，以愛國主義教育、傳統美德教育、革命精神教育、民族主義教育為主題，不斷增強學生的愛國主義熱情，自力更生，立志為振興中華而努力。
4.要加強法制教育，積極引導，爭做文明學生。學校要堅持上好法制教育課，教育學生知法、守法，從小樹立正確的法制觀念。
5.要重視校園宣傳，讓學生從身邊可以感知的事物開始，充分挖掘本地德育資源，創建文明、健康、積極向上的校園文化環境。教育學生要正確應用網絡等媒介，學習優秀的綠色文化。
（四）密切家校聯系，促進德育教育
抓好青少年的德育教育，是全社會共同的責任。農村中學要辦好家長學校，成立學校、年級、班級三級家長委員會，建立和完善學校德育管理機構，定期召開家校委員會會議，研究青少年思想現狀和對策，實行統一的德育內容、統一步調、統一方法和措施，實現齊抓共管。這樣既可避免存在于少數學生中的不健康思想在社會上找到“避風港”，又可使青少年的德育工作得到系統全面的管理。只有家校共同努力，相互配合，達成共識，才能給學生心理健康成長架起一座牢不可破的橋梁。
總之，德育工作是一項長期性的工作，不能一蹴而就；是一項系統性工程，需要全社會的共同努力。如何根據社會新時期的特點使學校德育工作走向良性循環是實施素質教育的內在要求，也是教育工作者的責任。要不斷研究德育工作中的新問題、新特點、新動向，克服德育工作相對滯后的弱點，真正把致力培養中小學生良好的思想道德素質作為每一所學校、每一位教育工作者的首要目標。
