前言：中文期刊網精心挑選了驚弓之鳥范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
驚弓之鳥范文1
之：結構助詞"的" 。
驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥不容易安定。原指以巧制勝。
現以“驚弓之鳥”來形容受過驚嚇的人碰到一點動靜就非常害怕。它啟示我們做人做事要光明磊落，品行端正，方能心安理得，問心無愧。俗話說的“未作虧心事，不怕鬼敲門”就是這個道理，也是與做賊心虛恰恰相反的意思。
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驚弓之鳥范文2
講述一個叫更羸的人通過辨別叫聲可以不用箭把大雁射下來。
典故：戰國時，魏國有一個叫更羸的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”“是嗎？”魏王問道，“你有這樣的本事？”更羸說：“請讓我試一下?！备]有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。“??！”魏王大吃一驚，“真有這本事！”更羸笑笑說：“不是我本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。”魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了，就掉下來了?！?/p>
后用“驚弓之鳥”形容受過驚嚇的人碰到一點動靜就非常害怕。出自：《戰國策·楚策四》
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驚弓之鳥范文3
鳥道羊腸、鳥得弓藏、鳥焚魚爛、鳥伏獸窮、鳥覆危巢
鳥革翚飛、鳥駭鼠竄、鳥跡蟲絲、鳥集鱗萃、鳥盡弓藏
鳥驚鼠竄、鳥驚魚駭、鳥驚魚潰、鳥驚魚散、鳥哭猿啼
鳥道羊腸、鳥得弓藏、鳥焚魚爛、鳥伏獸窮、鳥覆危巢
鳥面鵠形、鳥槍換炮、鳥槍換炮、鳥窮則啄、鳥入牢籠
鳥散魚潰、鳥聲獸心、鳥獸散、鳥啼花落、鳥啼花怨
鶯啼燕語
二、第二位:
百鳥朝鳳、坌鳥先飛、笨鳥先飛、飛鳥驚蛇、飛鳥依人
高鳥盡,良弓藏、倦鳥知還、籠鳥池魚、籠鳥檻猿、青鳥殷勤
窮鳥入懷、如鳥獸散、烏鳥私情、鸮鳥生翼、小鳥依人
越鳥南棲、鷙鳥將擊,卑飛斂翼、鷙鳥累百,不如一鶚
三、第三位:
蠶叢鳥道、長頸鳥喙、鵠形鳥面、龜文鳥跡、花香鳥語
卵覆鳥飛、木干鳥棲、禽息鳥視、輕徙鳥舉、三寸鳥,七寸嘴
獸迒鳥跡、獸聚鳥散、象耕鳥耘、熊經鳥申、熊經鳥伸
熊經鳥曳、熊經鳥引、羊腸鳥道、魚驚鳥散、魚潰鳥離
魚潰鳥散、魚縣鳥竄、云屯鳥散
四、第四位:
池魚籠鳥、寒蟬僵鳥、驚弓之鳥、驚弦之鳥、籠中之鳥
傷弓之鳥、一石二鳥、鳥面鵠形、鵠面鳥形 、鳥道羊腸
鳥集鱗萃、鳥驚魚潰、鳥散魚潰 、鶯啼燕語、籠鳥檻猿
籠中之鳥 、虎無爪,鳥無翼 、驚弓之鳥、小鳥依人 、鷙鳥不群
魚潰鳥散、如鳥獸散 、鷗鳥忘機 、一石二鳥
五、其他位置
一石二鳥、小鳥依人、倦鳥知返、倦鳥歸巢、笨鳥先飛
驚弓之鳥范文4
1、鳥跡蟲絲：比喻極易消失的事物。
2、小鳥依人：依：依戀。象小鳥那樣依傍著人。形容少女或小孩嬌小可愛的樣子。
3、飛鳥驚蛇：像飛鳥入林，受驚的蛇竄入草叢一樣。形容草書自然流暢。
4、鳥伏獸窮：如飛鳥棲伏，野獸奔走無路。形容勢竭力窮，處境困難。
5、輕徙鳥舉：輕于去留，像鳥飛那樣容易。
6、象耕鳥耘：傳說舜死蒼梧，象為之耕；禹葬會稽，鳥為之耘。后用以形容民俗古樸，有舜禹時代的遺風。
7、傷弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇，遇到一點動靜就怕的人。
8、池魚籠鳥：池里的魚，籠里的鳥。比喻受束縛而失去自由的人。
9、蠶叢鳥道：指險絕的山路。
10、驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥不容易安定。比喻經過驚嚇的人碰到一點動靜就非常害怕。
11、長頸鳥喙：喙：鳥的嘴。長頸項，尖嘴巴。指陰險狠毒者的狀貌。
12、百鳥朝鳳：朝：朝見；鳳：鳳凰，古代傳說中的鳥王。舊時喻指君主圣明而天下依附，后也比喻德高望重者眾望所歸。
13、龜文鳥跡：指古代的象形文字。
14、鳥啼花落：形容凄涼的情景。
15、寒蟬僵鳥：寒天的蟬和凍僵的鳥。比喻默不作聲的人。
16、一石二鳥：扔一顆石子打到兩只鳥。比喻做一件事情得到兩樣好處。
17、三寸鳥，七寸嘴：比喻能說會道（多用于諷刺）。
18、鳥槍換砲：比喻情況或條件有很大好轉。砲，同“炮”。
19、驚弦之鳥：比喻經過驚嚇的人碰到一點動靜就非常害怕。同“驚弓之鳥”。
20、鳥覆危巢：鳥巢因建于弱枝而傾覆。比喻處境極端危險。
21、鳥語花香：鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。
22、鳥槍換炮：形容情況或條件有很大的好轉。
23、烏鳥私情：烏鳥：古時傳說，小烏能反哺老烏。比喻侍奉尊親的孝心。
24、鳥驚魚駭：像鳥、魚那種受驚的樣子。
25、鳥驚魚散：形容軍隊因受驚擾而亂紛紛地四下潰散。同“鳥散魚潰”。
26、鳥革翚飛：革：鳥張翅；翚：羽毛五彩的野雞。如同鳥兒張開雙翼，()野雞展翅飛翔一般。舊時形容宮室華麗。
27、飛鳥依人：依：依戀。飛來的小鳥依偎在人的身邊。比喻依附權貴。亦比喻小孩、少女嬌小柔順，可親可受的情態。
28、鳥集鱗萃：鱗：魚；萃：聚集。象鳥類或魚類那樣聚集在一起。形容聚集得很多。
29、鳥驚鼠竄：形容驚恐逃竄。同“鳥駭鼠竄”。
30、倦鳥知還：疲倦的鳥知道飛回自己的巢。比喻辭官后歸隱田園；也比喻從旅居之地返回故鄉。
31、鳥面鵠形：形容由于饑餓而身體軟弱，面容枯瘦。
32、籠鳥池魚：關在籠里的鳥，養在池中的魚。比喻受困失去自由的人。
33、云屯鳥散：如云聚集，如鳥飛散。形容眾多的人忽聚忽散。
34、鳥散魚潰：潰：潰散。象鳥驚飛，象魚潰散而逃。形容軍隊因受驚擾而亂紛紛地四下潰散。
35、花香鳥語：鳥語：鳥鳴如同講話一般。形容春天動人的景象。
36、魚潰鳥離：指像魚腐爛鳥潰散。比喻迅即崩潰，完全失敗。
37、窮鳥入懷：窮鳥：困窘的鳥；懷：投入懷抱。比喻處境困難而投靠別人。
38、鳥入樊籠：樊籠：鳥籠，比喻不自由的境地。飛鳥進了籠子。比喻自投羅網，陷入困境。
39、鳥盡弓藏：鳥沒有了，弓也就藏起來不用了。比喻事情成功之后，把曾經出過力的人一腳踢開。
驚弓之鳥范文5
無所不能，一石二鳥，龍馬精神，如魚得水，池魚之殃。
魚目混珠，魚米之鄉，魚游沸鼎，一石二鳥，鳥為食亡。
驚弓之鳥，風聲鶴唳，焚琴煮鶴，雁行失序，雁行折翼。
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驚弓之鳥范文6
一、師本對話
在語文教學中，作為文本的教材既是學生自主學習、主動探索的范本和示例，又是教師組織教學、傳道授業的憑借。而教師作為教學的組織者，要在課堂對話中牽線搭橋，必須立足于文本，精心與文本對話，充分理解作者通過文本所表達的思想感情以及文本語言作為這種思想和情感的載體的作用，以構建起自己的理解。這樣課堂教學時，就可以防止教師個人偏見對學生的閱讀造成干擾。
例如，《少年閏土》中的主人公“我”能不能作“魯迅”來講解？閏土的見多識廣是需要學生領會的重點內容之一，那么文章中出現的“……只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西”這個句子應怎樣理解和處理更妥當？
二、生本對話
學生與文本之間必然存在著或大或小的審美距離。為盡量縮短兩者之間的距離，我們要創設多種多樣的對話情境，讓學生積極參與，實現有效的生本對話。
1.創設課文情境
為了不斷地讓學生對教材有新鮮感，教師要運用多種方法，巧妙地激發學生對教材產生強烈的探究欲望，形成濃郁的學習氣氛。例如，利用多媒體具有生動、形象、逼真的特點創設情境，給人身臨其境的感受，既提供了對話的素材，又能很好地引起學對話的欲望。
例如，教學《兩只鳥蛋》的第二小節時，可以創設這樣的情境：（1）指名讀句子，討論：為什么說兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（播放小鳥破殼而出的課件。）（2）此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，她的心情怎樣？讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。理解“焦急不安”。（3）啟發想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
2.創設問題情境
問題是對話教學的核心，對話教學要使教學過程發端于問題，推進于問題，歸屬于問題。因此，設置一個啟發性問題的情境，成了一支點燃學生思維的火把，促使學生積極地與文本開展對話，從而建構知識。
例如，《西門豹》第二課時教學導入時，設計了這樣的問題情景：（1）通過上節課的學習，你知道西門豹來到鄴地以后，先干什么？（調查鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因。）（2）面對這些情況，如果你是魏王派往鄴地的官員，要干的第一件事是什么？（生答――他對老大爺說：“這樣說來，河伯還真靈??！下一回，他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！保?）想象：這么多問題，不去處理，卻要去送新娘？！老大爺聽了西門豹的這話，會怎么想？（4）整體感知：帶著這份懷疑與責備，讓我們隨西門豹走進河伯娶媳婦的場面，看看西門豹是送新娘的目的究竟是什么？
三、自我對話
自我對話是對話的一種高級形式，洋溢著生命的靈動。自我對話是人的內向交流，是人的自我思考、自我反省等心理活動，并在此基礎上進行心靈的自我重構。它講究話題的趣味性和開放性。
1.趣味性
話題要適應學生求新、求異、求奇的心理，善于標新立異、另辟蹊徑，激發起學生對話、交流、探究的興趣。例如，《驚弓之鳥》一文，在導入時利用學生的閱讀期待創設了對話情境，激發學生的學習興趣，使課堂一開始就充滿了生命活力。請看課堂片斷：
師：今天我們來學《驚弓之鳥》這個成語故事，同時要向更羸學一招推理的本領，來破這個“驚弓之鳥”案，破案先要干什么呢？
生：找線索。
師：對?，F在我們先找第一條線索：更羸為什么只拉弓不用箭就能射下大雁？這條線索怎么理清？我們先去“傾聽”作者是怎么告訴我們的。
（學生興致盎然地自讀探究，然后分小組討論。）
2.開放性
語文與生活同在，語文教師應有大語文觀，話題的設置不能僅局限于課本知識，而應在生活的海洋中擷取，給學生留有發揮和拓展的空間。
例如，理解《比金錢更重要》中的“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下”這個句子意思時，設計了這樣的開放性問題：