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大學在校學生自我總結范文1
大學生創新創業教育是適應社會和國家發展戰略需要而產生的一種教育理念和教育形式，其目標是培養具有創新創業意識、創新創業思維、創新創業能力和創新創業人格的高素質新型人才。教育部在2010年發出的《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：在高等學校中大力推進創新創業教育，對于促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義[1]。創新創業教育是近年來在全國高校中普遍提倡和興起的一種嶄新的教育模式，它注重的是培養學生的創造性思維和開拓性工作能力，能夠使學生在學習專業知識的基礎上得到更深層次的指導和鍛煉。
目前國內各高校都在開展創新創業教育和創新創業實踐活動，然而創新創業教育是個復雜的系統工程，它的實施需要專業師資隊伍、健全的實踐平臺、完備的課程體系等，這些項目都是復雜且需要探索的，僅僅依賴傳統的課堂式教學是無法實現的，它需要政府、社會、學校各級的通力合作，所以目前高校的創新創業教育正處于探索和逐步實施的階段，并沒有形成成熟的教育模式。所以在現行的中國高等教育管理模式下，高校輔導員作為大學生最直接的教育者、管理者、服務者，在大學生創新創業教育的實施中應當起到重要的作用。
一、當前大學生參與創新創業活動的現狀及其影響因素
創新創業教育的推行需要廣大大學生的積極參與，想要真正落實創新創業教育，必須先要了解學生的現狀和需求，才能對癥下藥，激發學生的創新潛能。
1.大學生參與創新創業實踐活動的現狀
我們通過對試點班級的大學生進行走訪調查和了解，發現大部分學生的創新創業意識還比較匱乏。首先，多數學生對創新創業活動缺乏興趣。很多學生認為自己的興趣廣泛，而且是隨著時間、環境經常變化的，很難在一件事上保持長久穩定的興趣。另外，將興趣轉化為具體的行動也動力不夠，很多同學只是對創新活動感興趣，真正付出行動積極參與的很少。其次，多數學生的創新思維能力和觀察力有所缺乏。通過調查分析，大學生的創新思維能力總體評價較差，多數大學生缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結和學習能力?？紤]問題和處理問題的方法缺乏新意和突破。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計劃性和靈活性等方面，大學生普遍存在不足[2]。再次，多數大學生存在惰性，缺乏堅持到底的毅力。創新創業活動不是一朝一夕就能完成的，需要有吃苦耐勞的精神和堅持不懈的毅力，堅強的毅力尤為重要，雖然大學生基本都能意識到這一點，但在實際參與的創新活動中卻大多不能堅持到底，往往虎頭蛇尾，遇難而退，半途而廢。
2.影響大學生參與創新創業活動的主要因素
大學生參與創新創業活動的影響因素有很多，一方面是大學生自身的智能和性格因素，另一方面還有校內外環境、教師素質、學術氛圍、教育模式等因素。
首先，當前教育模式的弊端制約了學生創新創業意識的發展。目前，我國的教育正在經歷一場前所未有的變革，教育主管部門和教育者都在積極探尋改革方向、艱難推進教育改革。但是，改革的道路也是漫長的，目前的各階段教育仍是以應試教育為主，離真正的創新教育還有很長的一段路要走。傳統的應試教育培養出的人才大多都是缺乏個性的“統一產品”，而創新創業教育注重的是個性與獨立思維，所以現階段的應試教育模式對于培養學生的創新精神和創新能力是不利的。
其次，當今大學生從小接受的家庭教育普遍缺乏創新觀念。當今的大學生大部分是“90后”的獨生子女，從小在家長的呵護之下成長，而我國的家庭教育主要以“聽話教育”為主，表現為對長輩和權威的過分信任與屈從，“聽話”的孩子被認為是懂事的好孩子，在這樣教育的影響下，不利于孩子求知欲和靈活思維方式的培養。
再次，當今大學生群體自身的局限也制約了其創新創業能力的發展。目前我國大學生在學習專業知識的過程中更多的是關注知識本身的學習方法和記憶，很容易忽略以專業知識為基礎的更深層次的創新和發展。創新是要用積極的理性去反思，才能在追溯事物本質的過程中有所發現，有所突破。因此，大學生要創新，就必須突破自身的思維定式，努力嘗試運用積極的理性思維去反思事物，從而達到一種更高的層次[3]。
二、輔導員在大學生創新創業教育中的作用和工作現狀
1.輔導員在大學生創新創業教育中的作用
高校輔導員位于學生工作一線，承擔著教育、管理學生的重任，對學生接觸最多、了解最多，理應是創新創業教育的直接組織者和有力實施者。從了解學生對創業創業活動的需求到培養學生參與創新創業活動的興趣，從指導學生合理選擇創新創業理論課程到組織學生參加創新創業實踐活動，都需要輔導員的組織和參與。
2.輔導員在大學生創新創業教育中的工作現狀
輔導員在推進大學生創新創業教育中的重要性毋庸置疑，但在現階段，很多輔導員并沒有意識到這一點，這主要與目前輔導員的工作現狀有關。目前各高校輔導員的常規工作內容面廣量多，平時工作的重心放在學生日常管理、學生思想政治教育、學生心理健康教育、評優助困、黨建、就業指導、安全穩定等各方面，任務多、責任重，這在客觀上減少了輔導員在創新創業教育中的工作比重。另一方面，創新創業教育是近幾年才出現的一個新事物，對輔導員提出了更高的要求，但許多輔導員自身缺乏創新創業教育的理論和實踐，又缺乏必要的培訓，導致無法對班級的創新創業教育進行有效的引領和指導。
因此，輔導員加強學習掌握創新創業教育的最新形勢和內容，提高自身素質，正確認識和科學引領學生進行創新創業實踐，探索在大學生創新創業教育中的工作方法是推進大學生創新創業教育的重要環節。
三、輔導員在推進大學生創新創業教育中的工作方法
輔導員是推進大學生創新創業教育的重要力量，加強輔導員對班級創新創業教育的作用應做到以下幾點。
1.加強自身學習，找準定位，科學引導學生開展創新創業活動
創新創業教育涉及教育的全過程，需要全校上下、各個部門的通力合作。輔導員要理順同各方面的關系，找準自己的職責定位，才能科學引領創新創業教育[4]。
首先，輔導員要加強與專業教師的聯系與溝通。學生參與創新創業活動的基礎是需要具備豐富的專業知識，在創新創業實踐過程中遇到的問題也需要有專業教師的指導。輔導員應該主動配合和輔助任課老師，將學生的愿望和需求及時反映給專業教師，做好學生與教師溝通的橋梁。其次，輔導員要加強自身的學習與提高。輔導員應加強學習創新創業教育的理論和實踐知識，勤于思考和研究推行大學生創新創業教育的思路與方法，能將學校政策與班級工作有效結合起來，使創新創業教育既有科學性又有實效性。
2.創造條件、搭建平臺，努力提升大學生創新創業意識
首先，輔導員針對大學生的創新創業教育應貫穿大學四年，實現全程化教育。對于大學一年級新生，在入學教育、勵志成才教育中融入創新教育，運用榜樣引領作用，激發學生對創新活動的興趣；對于大二、大三學生，指導學生合理選擇創新創業理論課程并組織學生參加創新創業實踐活動；對于大四學生，將創新創業教育同專業發展相結合，主要進行創業教育和指導。
其次，發揮往屆校友的榜樣引領作用帶動在校學生。已畢業的學生中不乏成功案例，輔導員在所帶學生畢業時應該建立后續聯系機制，加入班級的QQ群等，關注學生畢業后的事業發展。有計劃有目的地邀請往屆學生中創業成功的典型回校為在校學生開展各類創新創業知識講座、創業論壇，用自身的經歷來帶動在校學生，讓他們明白創新創業知識儲備的重要性、創新創業過程的艱辛以及可能遇到的困難和風險，為今后的創新創業之路明確努力方向。
3.注重選拔，鼓勵學生開展創新創業實踐活動
首先，引導學生組建創新創業團隊。輔導員在平時的工作中應注重留意學生的興趣及志向，善于發掘對創新創業活動感興趣的學生，對于經常主動報名參加學校學科競賽和創新比賽的同學進行有針對性的教育和引導，將這些志同道合的學生組織起來創建團隊，以學生黨員和學生干部以及高年級的學生帶動低年級的學生，形成“以老帶新”創建團隊的長效機制。
其次，鼓勵學生積極參與創新創業活動。目前各高校都開展了各類創新創業活動，如校級、省級大學生創新創業訓練項目、“挑戰杯”課外科技作品競賽、各級創新大賽和學科競賽等等，輔導員應鼓勵和支持學生參與這類活動，并協助推薦學生參與教師的科研項目等，使本科生能夠參與老師的課題研究，并根據自身的興趣愛好和學習能力選擇適合自己的課題，為今后考研或解決創業過程中的疑難問題打好基礎。
大學在校學生自我總結范文2
以校為家終不悔，不辭勞苦始見效
陜西省銅川市耀州區照金鎮北梁小學創建于1955年，原址在北梁村陳家坡會議舊址。2009年以前，學校僅有8名在校小學生，各方面條件都很差，區上實施中小學校布局調整，把學校規劃在撤校并點之列?？杀绷捍搴椭苓叴迦罕娖毡榫幼》稚?，如果撤校并點后學生上學將更加不便，多數學生要翻山越嶺走幾十里路上學。為此，我決定入戶調查了解，征求村組干部和學生家長的意見，針對實際情況，上照金下耀州向有關部門和領導匯報情況，反映群眾呼聲，積極爭取主管部門和領導的理解支持，歷經幾番周折，終于把方圓幾十里僅有的學校保留了下來。
一個好校長就是一所好學校。平日工作中，我時時處處以身作則，實踐著“學高為師、德高為范”的教育宗旨。要求教師、學生做到的，自己首先做到。我每周日下午第一個到學校，每周五下午最后一個離開學校，節假日、寒暑假從沒有離開過學校，幾十年硌校就是家。2007年5月的一天下午，我因為家里有急事到學校時遲到了一個小時，雖然其他教師都不以為然，可我還是在考勤本上作了登記，在全校師生大會上公開檢討，并嚴格按照學校規定交了罰款。基于此，我的言行成為全校師生的標桿。
近年來，通過不懈努力，在爭取上級財政支持的基礎上，還通過各種渠道獲得長江商學院捐款30萬元，清華大學同學會捐款30萬元，省教育廳捐款200萬元等，在區、鎮及村兩委會支持下，選擇了學生居住相對集中的新校址，新建起了465平方米的教學樓，461平方米的教師宿辦樓，62平方米的廁所，以及門房，并安裝了電動門，修繕校園道路、操場，修建了1000平方米的校園文化墻。為了提高教學質量，在陜西省紅色文化促進會和福樂希望工程的牽線搭橋下，學校與西安高新一小、經發學校等城市學校“結對子”，進行師生互訪交流活動，通過與優質名校的交流，學習相關管理制度、管理經驗、教學理念。如今一所高質量、高標準，具有紅色旅游特色的新學校在革命老區的沃土上悄然興起?，F在在校學生210名，教師12名，其中一級教師5名，二級教師2名，學校教育教學質量大幅度提升。
服務師生不言怨，設身處地解難題
關心教師，全心全意為教師排憂解難是我的職責所在。2008年冬季的一個晚上，我剛脫下衣服準備上床休息，突然一名教師發高燒不退，我冒著紛紛而下的大雪將其送到20多里外的鎮衛生院治療，回到學校時已經到了第二天的上午7點多了。2012年10月，學校教師崔永穎超患病住院治療，我在百忙中先后3次到醫院看望，安排學校行政人員到醫院陪護，并在學校資金十分緊缺的情況下，多方籌措1500余元親自送到醫院補助其治療費用。
理解學生是對學生愛的充分體現，一個學校由眾多學生組成，特別是現在的獨生子女，常常以自我為中心，其獨立和叛逆意識并存。作為校長，我深知除了嚴格的管理，更重要的還是要從心底理解他們。平日里更是要求教師要深入到學生中間，了解學生的思想、生活習慣、學習情況，和學生建立和諧的平等關系，消除師生之間存在的代溝。
三年級有兩個學生原來很調皮，在學校經常與同學打架，違反學校紀律，班主任和學生家長都感到十分頭疼。我通過與其多次深入交談，發現這兩個學生普遍思想敏捷，很有潛力，便說服班主任讓這兩位學生擔任班干部，在明確指出他們身上存在著的缺點的同時，多方鼓勵他們立志成才，樹立遠大理想。漸漸地，兩個學生都變得勤快好學，進步很快。
強化管理求質量，辛勤耕耘育人夢
校長工作的核心是務必狠抓教育質量。質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低、是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。多年的工作實踐，我總結探索了一整套的經驗，在學校管理工作中親自主持制訂一系列的規章制度。在學校班子管理實行統一步調、分工協作、各司其職、各負其責；在教育教學管理中，充分利用學生的創新能力和實踐能力，推行“探究式學習模式”，激勵學生不斷創新學習，爭取獲得好成績。作為一名人民教師，特別是一名小學校長，不僅要有精湛的教學技能，更需要有高尚的師德。
大學在校學生自我總結范文3
關鍵詞： 自主學習 自學 本質區別
什么是自主學習?自主學習的本質特征是什么?自主學習與傳統學習方式――自學是一回事嗎？本文就以上三個問題展開論述，以辨別自主學習與自學的本質區別。
一、自主學習的概念
在課程論領域，培養學生的自主學習習慣和能力是課程實施的重要目標之一；在教學論領域，自主學習是一種有效的教學方法；在學習論領域，自主學習是新課程倡導的三種學習方式之一，與探究學習、合作學習緊密相連。美國研究自主學習的著名專家、紐約城市大學的齊莫曼教授指出，自主學習的動機應該是內在的或自我激發的，學習的方法是有計劃的或經過練習已達到自動化的，學習的時間是定時而有效的；自主學習的學生能夠意識到學習的結果，并對學習過程作出自我監控。
美國密執安大學的賓特里奇教授也給自主學習下了一個相似的定義。他認為，自主學習是一種主動的、建構性的學習過程，在這個過程中，學生首先為自己確定學習目標，然后監視、調節、控制由目標和情境特征引導和約束的認知、動機和行為。
我國學者余文森等認為，自主學習是指學生自己主宰自己的學習，是與他主學習相對立的一種學習方式。他認為自主學習可分為三個方面：一是對自己的學習活動的事先計劃和安排；二是對自己實際學習活動的監察、評價、反饋；三是對自己的學習活動進行調節、修正和控制。即，自主學習是一種“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習方式。
龐維國主張從橫向和縱向兩個角度來定義自主學習。從橫向角度是指從學習的各個方面或維度來綜合界定自主學習。他認為，如果學生對學習的各個方面都能自覺地作出選擇和控制，其學習就是充分自主的。具體說來，如果學生的學習動機是自我驅動的，學習內容是自己選擇的，學習策略是自主調節的，學習時間是自我計劃和管理的，并能夠主動營造有利于學習的物質和社會性條件，對學習結果作出自我判斷和評價，那么他的學習就是充分自主的。反之，如果學生在學習的上述方面完全依賴于他人指導或控制，其學習就是不自主的。從縱向角度界定自主學習是指從學習的整個過程來闡釋自主學習的實質。他認為，如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標，制定學習計劃，做好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法作出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那他的學習就是自主的［1］。他還將自主學習概括為：建立在自我意識發展基礎上的“能學”；建立在學生具有內在學習動機基礎之上的“想學”；建立在學生掌握了一定的學習策略基礎之上的“會學”；建立在意志努力基礎之上的“堅持學”。
我們認為自主學習是一種理念、一個過程、一種方法、一種習慣、一種能力。只要學生對學科保持足夠的興趣，其思維必是主動的并且能行為跟進，碰到困難能調動各種資源，包括向老師、同學、家長、互聯網求助，并能形成自動化、程序化，即養成習慣。這樣的學習就是自主的。也就是說若學生喜歡學習，會學習，遇到挫折能堅持學習，主動參與課堂教學，根據自身情況主動選擇任務并在規定時間內保質保量地完成，那他的學習就是自主的。
二、自主學習的本質特征
對自主學習概念的不同角度的理解導致專家們對自主學習的本質特征描述也存在差異。巴里斯與艾里斯認為自主學習具有七個顯著的特點：1.學生選擇自己的學習目標；2.自主學習者給自己設置有挑戰性的目標，最大限度地發揮自己的學習潛能；3.自主學習者知道如何使用課堂中的學習資源，自如地調控自己的學習；4.能很好地與他人進行合作學習，討論交流；5.自主學習者重視意義的建構，深刻理解學習內容的意義，注重學習中的創造性；6.自主學習者具有較高的學習自信心和自我責任感，知道通過努力和合適的學習方法才能取得成功；7.自主學習者根據預定的學習標準和時間，自己管理學習進程，評價學習表現。
賓特里奇認為自主學習者具有四個方面的特征：1.對他人提供給自己的信息作出積極的反應，在學習的過程中主動地創設學習策略、目標和意義；2.能夠正視由個體差異、情景、生理給自己帶來的局限，監控和調節自己的學習行為；3.能夠根據目標和標準來評估自己學習的效果，必要時會對學習目標和標準進行調整；4.能夠利用自我調節過程來調節外部情景和自身特征所產生的影響，以便于提高學業成績，改善學習表現。
奧德曼認為，自主學習者具備以下特征：1.對自己的學業成敗能夠作出合乎邏輯的歸因，具有學習的自我負責精神；2.強烈的學業自信心；3.相信努力會不斷帶來成功；4.會設置有效的學習目標；5.考慮未來；6.擁有充足的學習策略，能夠監視、控制、調節自己的學習過程；7.能夠有效地管理和使用自己的學習時間與資源。
齊莫曼總結了自主學習的三個特征：1.強調元認知、動機、行為等方面的自我調節策略的運用；2.強調自主學習是一種自我定向的反饋循環過程，認為自主學習者能夠監控自己的學習方法或策略的效果，并根據這些反饋反復調整自己的學習活動；3.強調自主學習者知道何時、如何使用某種特定的學習策略，或者做出合適的反應（Zimmerman，1989，1990）。
龐維國把自主學習的特征概括為：1.能動性。自主學習要求學生積極、主動、自覺地進行和管理自己的學習活動，這種自覺從事學習活動、自我調控學習的最基本的要求是主體能動性。2.獨立性。自主學習要求學生在學習的各個方面和整個過程中盡可能地擺脫對教師或他人的依賴，由自己作出選擇和控制，獨立地開展學習活動。3.有效性。由于自主學習的出發點和目的是盡量協調好自己學習系統中各種因素的作用，使它們發揮出最佳效能，因此自主學習在某種意義上講就是采取各種措施使自己的學習達到最優化的過程。4.相對性。自主學習不是絕對的，就現實的情況來看，絕對自主或絕對不自主的學習都較少，學生的學習多數是介于這兩極之間，在有些方面自主，在有些方面不自主，就在校學生來說，他們的許多方面，如學習時間、學習內容等，都不可能完全由自己決定，所以自主學習具有相對性。
“自主”的意思，就是自己做主，不受別人支配。結合自主學習的定義，我們認為自主學習有如下四個基本特征。
1.主動性――表現為自我管理
我們認為，自主學習的本質特征首先是主動性。俗話說，態度決定結果，如果學生學習不是自己想學、愿意學、需要學，而是父母逼著學，老師監督著學，就很難對學習負責，他就無所謂，即使被逼無奈，也是小和尚念經――有口無心。自主學習是學生積極、主動、自覺地進行和管理自己的學習活動，而不是在外界的各種壓力和要求下被動地從事學習活動，或需要外界來管理自己的學習活動。
2.自主性――表現為自我負責
在自主學習中，學習目標、學習內容、學習方法、學習計劃、學習環境等都是完全或者在一定程度上由學生根據自己的情況作出選擇的。這樣可以提高學生學習的責任感，同時增強有效性。
3.過程性――表現為自主探究
親歷性、體驗性是指自主學習的全過程，都是學生主動參與、親身經歷、親身體驗的。從學習目標的明確、學習內容的選擇、學習方法的確定、知識結論的得到、學習結果的評價，學生都應該親身經歷，尤其是知識結論，應該通過學生的自主探究獲得。在教學中，對學生的引導是為了配合學生的自主學習，絕非包辦代替。所以教師要給學生的自主學習留足時間和空間，讓學生對學習有自己的體驗，不要剝奪學生自主探究、自主建構知識的積極情感體驗和樂趣。
4.反思性――表現為自我控制
自主學習的本質特征還表現在反思性。自主學習是自主調節的學習，在自主學習的過程中學生要對自己的學習狀況隨時監控、反饋、調節，從而優化自己的學習過程，使自己的學習不斷逼近自己的規劃目標，使學習成為一個良性發展的循環系統。
自主學習一般指在教學條件下學習主體自覺確定學習目標、制定學習計劃、選擇學習方法、監控學習過程、評價學習結果的過程。不能把自主學習理解為完全獨立的、封閉的自學。有人把自主學習理解為學生在學習的各個方面和整個過程中盡可能擺脫對教師或他人的依賴，完全靠自己的力量完成學習任務，這種理解是錯誤的。學生的自主學習，不等于教師瞪著眼睛站在講臺上看著學生學習，更不等于老師用一套講義來應付全班學生不同的學習需要，而是指教師和顏悅色地走到學生中間，幫助、引導學生學習。教師既要提問學生，又要讓學生提問，使教學在彼此質疑、共同思考之中展開，讓學生的學習在彼此交流、相互促進中深化。學生接受教師的指導和幫助，與同學討論解決問題，這不一定是依賴性的表現。教師和同學，對學習者來說都是一種學習資源，是一種社會性環境。接受教師的指導和幫助，與同學交流解決問題，是一種有效的學習方法和學習途徑。只要學生是針對自己的情況有選擇地利用這些資源，這種求助行為是學生自己決定的，那么這種行為就不是依賴，而是一種自主。善于利用各種學習資源，是學生自主能力強的表現。
三、自主學習與自學
一講到自主學習，師生們就想到自學；一講到自主學習能力，就想到自學能力，那么這兩者是否是同一回事？促進自主學習的教學形式，是否就是“自學―指導”模式？這就需要搞清什么是自學，它有什么特征。高中生的自學通常是指教師將難度不大、適于學生閱讀的學習材料（教材、課外讀物等）布置給學生自己閱讀，提供閱讀提綱和閱讀要求，由學生完成相應的問題的學習方式；或者是將下一節課要上的內容布置學生先閱讀，然后提出一定的問題，這些問題就是下一節課教學的基點。對照“自我導向、自我激勵、自我體驗、自我監控”的自主學習，以及具有的主動性、自主性、過程性、反思性的自主學習特征，自主學習與自學很明顯不是同一回事。
首先，自主學習肯定是主動的，而自學可以是主動的，當教師布置的自學內容恰是學生內心需要的，或者自學內容是學生自加的，這時的自學就會體現自主學習的特征；但若學生僅僅為了完成教師布置的學習任務，更多的就是被動學習。
其次，進入自主學習境界的學習是高度自我負責的，學生為了完成學習任務，會調動一切學習資源，會查詢相關的資料，會向同學、老師、互聯網、相關的書籍求助，用毅力保持學習的持續性，直到完成，體現了自我負責的自主性特征。這一點在被動性的自學學習過程中很難做到。因為學生對完成任務的意義不理解，是迫于老師的要求才做的，對任務完成的質量往往不關心，僅僅是為完成任務而完成。
再次，體驗的程度不一樣。自學與自主學習都強調親歷性，學生親身體驗學習的過程，自主學習的學生學習方式多元，會以交流、討論、互動的方式解決問題，更易品嘗到成功的佳釀，產生積極的情感體驗，從而達成整體目標的實現。而自學的學生特別是被動自學的學生，在觀念上比較保守，更多想憑個人的智慧、能力解決問題，會更多遭遇困難和挫折，會更多關注知識目標的達成。
最后，自學的學生，往往沒有反思的習慣。特別是被動自學的學生往往關注點集中在要自學的內容上，較少從要完成的任務與相關知識內容的角度去審視學習內容，往往只見樹木、不見森林。更不理解完成任務的意義，不會監控，不會自我調節。
可見，自主學習不能與自學劃等號，同樣促進自主學習的課堂形式也不僅僅限于“自學―指導”模式。誠然自主學習離不開自學，自學能力是自主學習能力的重要方面，但不是全部，不能把自主學習能力的培養等同于自學能力的培養，因為自主學習能力的內涵比自學能力的內涵要豐富得多，即自主學習的主動性、自我調節性與自學有本質的差異。認清自主學習與自學的區別，才能從本質上把握自主學習的精神，才能更好地把握促進自主學習的教學策略。
參考文獻：
大學在校學生自我總結范文4
學生會一般負責組織各項活動，參與學校的部分政務工作和建設，有些學校的學生會亦會負責監督在校學生的言行舉止、檢查環境衛生。共同閱讀學生會競選演講稿范文2021，請您閱讀!
學生會競選演講稿范文1尊敬的各位領導，各位老師、同學們：
你們好!我是來自初一(4)班的邵春。首先感謝大家的支持與學校提供這次機會，使我能參與競爭，一展自己的抱負。現在，我莊嚴地宣布：“我競選的目標是學生會文藝部部長?！蔽乙侧嵵氐爻兄Z，我將盡自己最大的努力使自己的工作得到大家的認可。我自信在同學們的幫助下，我能勝任這項工作，正由于這種內驅力，當我走向這個講臺的時候，我感到信心百倍。
雖然我沒有詩人李白那“長河之水天上來，奔流到海不復回”的豪邁;也沒有一代才女李清照那“尋尋覓覓、冷冷清清”的細膩。但寸有所長，尺有所短，天生我才必有用，我有年輕作為資本，有激情提供動力，有能力作為保證。我敢愛敢恨、敢想敢做，我喜歡真心實意，厭惡勾心斗角，我崇尚高度與長度，鄙視懦弱與膽小，我有極大的自尊心、有強烈的責任感、有極強的團隊精神與合作意識。
多次從事文藝工作的我，在此期間學會了很多，但昨日已經過去明天才是我的追求，初中生活是我人生的一個轉折，這次參加競選文藝部部長本身就是對我的鍛煉和考驗。
那文藝部是做什么的呢?這是每一個競選人必須首先回答的問題。我的理解是：從廣義上說，文藝部是一個代表學生的團體，讓每個學生施展自己才華的舞臺，具體來說，文藝部通過組織豐富多彩的活動來充實同學們的課余生活。但是，我們仍要遵循三點原則：第一，玩不能忘本，學生的本性就是學習，不能茺廢學業;第二：我們要玩出檔次，玩出水平，要玩得有意義，不能玩過之后毫無收獲，那樣就純粹是浪費時間。第三：就是要玩得盡興，一旦文藝部組織的活動再也無法引起同學們的興趣，那文藝部就失去了它的存在的價值，因此文藝部要善于把握學生的心理，組織的活動不僅要有數量，而且要有質量!
如果我們將整個學生會機構比作一臺機器，那學生會的文藝部做為這臺機器的核心電腦應當處于怎樣一個級別昵?他可以是一臺586嗎?他可以是一臺奔騰嗎?他可以是一臺手提嗎?都不行，我認為他應當是一臺尚未發明的智能電腦。這智能二字，強調的是高效率的統籌規劃和創造性的措施，以使整個文藝部的工作更加趨于完美。我本人正是以這個標準來要求自己的。
同時我也認為自己很適合擔任文藝部部長的。首先我熱愛我的工作，算上小學的話，十年學生干部“工齡”已不算短了，這使我有了相當的管理經驗、領導能力?；顫婇_朗、興趣廣泛的我積極參加并組織開展各項活動，在活動中盡情施展自己的唱歌、跳舞、主持及演講的才能，從小學起就不斷地在演講，朗誦，舞蹈等項目上獲獎;主持也是我不懈的追求。
我承認，作為學生會的干部是很威風，但是威風的同時需要我們花出時間與精力使周圍同學的生活變得豐富、快樂。做工作，不是為了干而干，而是我們從心底喜歡著我們的工作，愛著我們的學校!這樣，不但不會覺得工作是負擔，反而感到每每做完心中都會有一種感動。
如果我有幸擔任文藝部部長，我將努力使文藝部成為學校領導與學生之間的一座溝通心靈的橋梁，成為師生之間的紐帶，新的文藝部將不再是徒有虛名的擺設，而是有所作為的名副其實的存在!
希望是自信的動力，自信是成功的源泉，馬，只有跑過千里，才能知其是否為良駒;人，只有通過競爭，才能知其是否為棟梁;既然是花，我就要開放;既然是樹，我就要長成棟梁;既然是石頭，我就要去鋪出大路;既然是文藝部部長，我就要成為一名出色的裝裱師，讓同學們的中學生涯變得精彩斑斕，七彩奪目!我堅信，青春的舞臺由我主宰會更好!我堅信，通過今天的洗禮，明天的我必將受益匪淺，在學生會的工作鍛煉中，一只稚拙的雛鳥必將長出豐滿的雙翼，翱翔在蔚藍的天空!
同學們你們握著選票的手還會猶豫嗎?請大家支持我吧!我在你們的心靈建一座美麗的小屋，我要用行動把我們的校園變得更加美好!請大家投我一票
我的演講完了。
謝謝大家!
學生會競選演講稿范文2尊敬的領導、老師、同學們：
你們好!我是八年十四班的李闊。能參加如此大規模的競選活動，我感到非常榮幸。我想競選學生會生活部部長。
當一名學生會干部，成為學校和同學們之間的紐帶是我最大的愿望。
我知道，學生會干部要有很高的個人素質，要有很強的工作和組織能力，要有高度的工作熱情。總之一句話，就是要熱愛生活，熱愛學校。而我恰恰就是這樣的一名學生。平時在班級，我總是熱情幫助有困難的同學，班級有活動時，我總是積極協助老師完成。因此，也深得老師和同學們的喜愛。
如果我在這次競選中能獲得成功。我會以高度的責任心，和飽滿的工作熱情，投入到自己的工作中。努力協助學校各部門開展工作，維護集體利益，幫助有困難的同學，使每一名學生都感到：學校就是我們的家;努力使老師、學生之間的關系更和諧，更團結。
如果因為某方面的原因，我沒有競選成功。我也會一如既往地學習和工作，繼續努力，爭取在下一次的競選中獲勝!
是金子，總是會發光的。我相信，每一位評委的眼睛都是雪亮的，一定能評選出最優秀的人才!
最后，真誠地請各位支持我，投我一票!我的演講完畢，謝謝大家!
學生會競選演講稿范文3尊敬的各位老師：
您們好!
我叫___，來自08級2班，為10屆院學生會自律部的一員，作為自律部副部，我在院學生會已經鍛煉了兩年了。一年來，學生會的經歷教會了我很多東西，我也渴望能繼續留在學生會為學院、廣大同學做更多的服務。時值學生會換屆，我鄭重提出申請，競選院學生會自律部部長一職。
作為一個學生自我管理的組織，學生會在大學生活中發揮著十分重要的作用。它是溝通老師與學生的橋梁，是學生自我管理的平臺，更是我們鍛煉自身能力，實現自我價值的大舞臺。與中學的學生會相比，大學里的學生會方可稱之為真正意義上的學生會。它真正是由學生自我組織、自我管理，我們各方面的能力在這里得到最大程度的鍛煉?？梢哉f，在進入大學校園以前，大學的學生會就是一個我深深向往的地方。去年秋天，我有幸通過納新，成為思政與學院學生會大家庭中的一員。在一年的工作中，在各位老師與學長的指導下，我對學生會有了更加深入的認識，自己的工作能力也有了長足的進步。我積極參與自律部的各項活動，認真完成部長交給的各項任務，尤其擔任學院的紀檢工作，更擔負著學生的平時表現加減分。平時表現分與最后的成績掛鉤，直接影響學生的最后成績。因此，要求自律部的工作必須公正、公平、仔細、謹慎，絕對不能弄虛作假!經過一年的磨練，我認為我有這個能力擔任自律部副部長一職，且有以下幾點優勢：
首先，我具有極大的為老師與學生服務的熱情。沒有熱情就沒有動力，沒有動力，縱使再強的能力也不會成功。從小到大，我一直是一個充滿熱情與活力的人，我熱愛生活，熱愛自己的選擇。盡管自律部的工作有些乏味、枯燥，但只要你充滿熱情，再乏味枯燥的工作也能找到快樂。我既然選擇了在學生會中服務師生、鍛煉自我，我就會投入自己全部的激情——做，就一定要做好。其次，我具有較強的溝通能力與組織能力?；厥资畮啄甑纳罱洑v，我發現自己是一個樂于也善于與人溝通的人。在生活中，我善于交際，在周圍有著不錯的口碑;在班級工作中，我善于協調各方關系，有力的增強了班級的凝聚力;在學生會的工作中，我與各成員合作融洽，保持著良好的合作氛圍。再次，我具有頑強的作風和不怕吃苦的決心。任何事情都不會一帆風順，在將來的工作中，難免會遇到各種各樣的不如意，但我有一個信念，那就是困難是用來克服的，困難更是一種提高自我能力的絕好契機。今后的工作中，不管遇到怎樣的困難，我都會迎難而上，走過風雨，將看到絢麗的彩虹。最后，也是最重要的一點，我在工作時堅持原則，堅持公正、公平，一視同仁，謙虛謹慎的態度，要求自己嚴于律己、寬以待人。自律部的工作與其他部門的工作不一樣，擁有加減分的權利，我們必須做到公正嚴明，按制度辦事。如果我能夠成功當選為自律部部長，我將積極配合部長工作，聽從老師安排，提高辦事效率，爭取使自律部的工作更上一個臺階。我擬從以下幾個方面開展我的工作：
(一)增強自律部內部的團隊意識和凝聚力。不同與其他的部門，自律部的工作不能疏忽大意，是真正需要大家聚在一起共同完成的。合作意識淡薄、團隊意識的淡薄也會造成工作積極性的下降、互不交流、我行我素。我將加強各成員間的合作與交流，定期舉行經驗交流活動，把我兩年的工作經驗、教訓與他們分享。定期評選優秀成員，調動大家的積極性。我想，如果能做到真正的有事可做，更要做好，大家就不會覺得自律部的工作單調和乏味了。
(二)搞好課堂秩序，維持學院紀律。有序的課堂秩序才能保證老師的正常教學，才能有一個良好的學習氛圍，學生才能學到更多的知識。要不定時的進行查課，對遲到、曠課、早退的學生嚴格按照自律部紀檢制度進行相應的處罰，保證學院的上課率。督促學生不遲到、不曠課、不早退，有事一定要到團委請假。
(三)培養新成員，使他們早日堪當大任。幾天后，又將有一批新鮮血液注入進來。作為一名學長，我將保持自律部的優良傳統，像我的學長們對我們一樣關心指導新成員。針對新成員不了解規章制度，不熟悉的問題，我會定期為他們講解，以老帶新，手把手的教他們，使他們不斷得到鍛煉，并在鍛煉中快速成長。如果這次我能夠競選成功，我將決不辜負老師和同學對我的信任，踏實工作，積極創新，配合好部長的工作，以自身行動兌現自己的諾言，用成績見證青春的無悔!
當然，如果這次我未能當選，我也決不氣餒，說明我的能力還不夠，經驗還不足，我將以一個普通學生的身份好好學習，積極進取，不斷充實自己，爭取有更好的表現!
學生會競選演講稿范文4尊敬的學校領導、老師、親愛的同學們：
大家好!
我是來自05班的__。性格活潑開朗，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達自己由來已久的愿望：“我要競選學生會外聯部部長?！蔽以谶@里鄭重承諾：“我將盡全力完成學校領導和同學們交給我的任務，使學生會成為一個現代化的積極團體，成為學校的得力助手和同學們信賴的組織?！?/p>
我已經在團委會紀檢部工作了近一年的段時間，從工作中，我學會了怎樣為人處世、怎樣學會忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協調好紀檢部各成員之間的關系，怎樣處理好紀檢部與其它部門之間的關系，怎樣動員一切可以團結的力量，怎樣提拔和運用良才，怎樣處理好學習與工作之間的矛盾。這一切證明：我有能力勝任學生會主席一職，并且有能力把學生會發揚光大。
假如我當上了學生會外聯部部長，我要進一步完善自己，提高自己各方面的素質，要進一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態去對待每一件事情;要進一步提高責任心，在工作中大膽創新，銳意進取，虛心地向別人學習;要進一步的廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，堅持自己的原則。
假如我當上了學生會外聯部部長，我要改革學生會的體制。真正的做到“優勝劣汰”，做到“日日清，周周結”，每周都對各部門的負責人進行考核，通過其部門的成員反應情況，指出他在工作中的優點和缺點，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計劃。經常與他們談心，彼此交流對生活、工作的看法，為把學生會工作做好而努力。開展主席團成員和各部長及負責人常作自我批評，自我檢討的活動，每月以書面材料形式存入檔案。我還將常常找各部門的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可_的保證。還要協調好各部門之間的關系，團結一切可團結的力量，擴大學生會的影響及權威。
假如我當上了學生會外聯部部長，我將以“奉獻校園，服務同學”為宗旨，真正做到為同學們服務，代表同學們行使合法權益，為校園的建設盡心盡力。在學生會利益前，我們堅持以學校、大多數同學的利益為重，決不以公謀私。努力把學生會打造成一個學生自己管理自己，高度自治，體現學生主人翁精神的團體。
我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我當選的話，一定會言必行，行必果。
請各位評委給我一張信任的投票，給我一個施展才能的機會!
我的演講完畢，謝謝大家!
學生會競選演講稿范文5尊敬的各位領導，敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好!
我是來自__班的___?，F任__班班長。今天，我十分榮幸能夠站在這里參加學生會主席的競選。同時也感謝學校能給我提供這么一個寶貴的機會，讓我能夠在這里盡情地施展自己的才華。
我加入學生會已經有一年多了，在過去的一年中，我積累了不少經驗，也總結了一些教訓。由于我曾擔任第五屆學生會副主席一職，因此我對學生會個方面的情況以及學生會干部應盡的職責還是有著比較全面的了解的。這也是我今天能夠自信地站在這里參加競選的重要原因之一。
在一年多的工作中，我深感作為學生會領導干部的責任之重。因此，如果我當選為學生會主席，我會以更加認真負責的態度去對待這分來之不易的工作。
作為一名好的學生干部，最首要的就是要有工作熱情。因為熱情是工作的原動力。有了熱情，才能更主動地服務于同學。其次，具有團隊精神也是必不可少的。正如馬克思所說，只有在集體中，人才能獲得全面發展的機會?？梢娨粋€人的能力是有限的。要想搞好一個組織，就得分工合作，結合團隊的最大力量，進而建設更好的學生會!知識的靈活運用也是保持組織先進性，創新性的標志。在豐富多彩的校園生活中，能夠保持自身的創新以及把握正確的前進方向是組織發展的關鍵。而作為學校中大意個重要組織，其內部的團隊協作以及同外界的交流是保持與時俱進的關鍵。所以，我認為同外部的交流也將成為學生會工作的重要方面。
學生會是學校與學生們溝通的橋梁，更是學生的自治組織。我們的工作是為了每一個同學，因此，如果我當選為學生會主席，我會讓每一個同學都享有充分的民主權，發揮同學們主任翁的部分。我們可以在每個班級中設立意見箱，每月進行一次民意調查，察納雅言，彌漏補缺，同時建立學生會宣傳欄以及學生會專題板報，及時地把學生會的工作情況，各項活動安排以及考核成績公布給大家。真正做到公平、公開、公正。把成績留給大家，把意見留給我們，我們才能更好地工作，為校園建設盡心盡力。
從學生會自身來說，我們的口號是“內強素質，外樹形象”。堅強有力的領導集體是成功的關鍵之一。所以，我要建立一支高效率，強素質的干部隊伍，成為值得同學們信賴的人。
總之，如果我擔任學生會主席一職，我會堅持以大多數同學的利益為重，決不以公謀私，努力把學生會打造成為一個學生自己管理自己，高度自治，體現學生主人翁精神的團體。
我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的激情與智慧，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。
大學在校學生自我總結范文5
關鍵詞：初中數學；數學教學；教學途徑；課堂效率；教學方法；教學理念
目前在農村初中數學課堂教學中，“滿堂灌”仍為慣用的教學手段。學生處于被動狀態，課堂效率低下，出現課內損失課外補的惡性循環，學生學業負擔過重。在推進新課程改革的同時也出現了一些認識誤區，比如從傳統教學的“一講到底”，走向所謂的新課改的“一問到底”，從以往的教師唱獨角戲，走向了低齡化語言游戲等等。
一、目前農村初中數學教改現狀的嚴重性
（一）學校優質師資流失嚴重。
由于近幾年我縣城市學校與農村學校教師待遇和地位差異，又遇高中規模迅速擴大，城市初中學校大量擴招，導致師資大量緊缺，農村很多優秀教師流向城市中小學校。這樣，農村數學教師隊伍參差不齊，多數教師不適應新課改，在數學課堂教學中不能按新課標要求把握好教材，用好教材。由于優質師資的缺失，多數農村學校的教研活動效率低下，教師的教改水平停滯不前。
（二）生源結構狀況令人擔憂。
以我校的所在學區小學升初中轉學人數調查發現，每年的學生轉出率趨于上升趨勢，尤其是學校的優秀學生，想方設法進入到城區讀書。原因是城市和農村教育資源分配不均衡。由于數學是門基礎性較強的學科，優質學生的缺失，嚴重挫傷農村數學教師的工作積極性。
（三）教師的數學課堂教學效率低下不容忽視。
由于以上原因，許多教師的教學積極性不夠高漲，缺乏教師職業的成就感，導致對新課程的研究不多，研究學生、教材的力度不足，許多教師抱著只求無過、得過且過的心態進行教學。具體表現為：民主平等意識淡薄，忽視學生的學習積極性；備課不充分，少有對習題的變式和拓展；教學方法陳舊，課堂氣氛沉悶；教學模式單一，教學手段落后；學生主體作用沒有發揮出來，依然采用“填鴨式”的教學；課堂注重了雙基，忽視了能力培養，更談不上情感、態度、價值觀的滲透；還有部分教師只重視知識的簡單機械應用，而忽視知識的探究過程。
（四）教學質量下降，差距進一步拉大。
據我市近兩年初中學業考試數學成績統計，對城區組與農村組的平均分、優秀率、合格率作如下比較：城區組與農村組的平均分差距10多分，合格率、后30﹪均差20多個百分點，差異顯著。加之城市學校為吸引更優質生源進行地毯式宣傳，進一步引起和加劇了農村學校教學質量的惡性循環。
新課程標準下有效教學策略研究，激發了我們對此問題的關注，我們應積極、迅速地反思過去和現在的數學教學，理解新的數學課程理念，抓住課堂教學這一主陣地，向課堂40分鐘要質量，提高數學教學的有效性。
二、農村初中數學教改中亟待解決的問題
（一）政府要加大對農村學校的教育投入，均衡城鄉教育資源。
學校的師資隊伍決定一個學校的成敗。留住、吸引優秀教師，讓他們安心在農村工作，是目前我縣教體局正在實施的一項工程。教育事業被認為是現代社會減少貧富差距、促進平等的“最偉大的工程”。城鄉教育的巨大差距，除學校本身的辦學行為的差異等因素外，關鍵還是各級政府對城鄉教育的投入的差距?，F在各級政府也在加大對農村學校的教育投入，特崗教師的補充，選派城市學校教師對農村學校進行支教等，在一定程度上可以提高農村學校的教育教學水平，但想在短時間內全面提升農村學校的教育教學水平，可謂是任重而道遠。
（二）提高教師自身的數學教學能力，消除農村教師職業倦怠現象。
農村初中學校，校內缺乏競爭機制，進取心強的數學教師不多，教師缺乏學習意識和創新意識，教學方式更新緩慢，借助現代化教育信息技術教學能力貧乏，很多老師僅靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板等傳統教學模式，學?，F代化教學設備被閑置，大量教學資源得不到合理利用。
（三）增強學生學習數學的自信心，體驗數學學習的成就感。
農村在校學生（一部分是留守學生）普遍家庭對其期望值較小，學習很少有壓力，學習目標性不明確，缺乏學習數學興趣，少與教師同學在學習上進行溝通交流，毅力欠缺，畏難感較強；學習易受外界因素的影響，情緒不穩定，上課注意力不集中，學習上起落較大，態度消極，敷衍應付，成績下落；參與意識不強，只對結論感興趣，但對通過觀察、推導、找出數量之間的內在聯系，揭示他們的共同屬性，抽象概括出數學規律，概念等一系列思維過程不能引起重視，不愿參與探討過程，無系統知識系統結構和牢固知識概念，在使用知識時往往會出現“知識斷層”現象。
三、提高數學課堂教學效率途徑的策略
（一）優化課堂教學設計。
課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：
（1）優化教學目標本文由一起去留學編輯整理。
教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優化。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。
（2）優化教學過程。
傳統的數學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展，從而提高教學效率。
（二）淡化課堂教學形式。
自從新課標頒布以來，課堂教學往往流于形式，效率不高，出現了走過場的現象。教師們對一節好課有這樣的誤解：創設情境引入、學生討論、合作學習、多媒體的運用是必不可少的教學環節，因此教師們在設計教學時片面地追求合作學習形式，只要有問題，不論難易，有否價值，都在小組內討論一番；討論的時間無保證，往往學生還沒進入討論狀態就在教師的要求下草草結束，熱鬧的討論后，學生能理解明白嗎？清楚這節課的學習任務嗎？這種合作學習有形式而無實質。因此，教師應根據不同的教學目標與教學內容設計合適的課堂教學方式，精心設計問題情境進行教學。比如初中數學中許多知識內容有很好的實際生活背景，像“負數、數軸、絕對值、方程應用”等，可以通過適當的生活情境引入、探索交流，但也有很多知識內容，如“代數式、運算法則、公式、定理”等可以開門見山，直奔主題，完全沒有必要創設實際情境讓學生進入角色，這樣可以使教學活動不用過久地在游弋，直達問題的核心，節約時間資源，從而提高課堂教學效率。
（三）建構和諧平等的師生關系。
課堂教學改革涉及多方面的問題，而如何建構師生之間符合新課程理念的育人環境，營造師生教學“溫馨共同體”是其中一個重要問題，建構一個生動活潑富有個性的師生平等對話、相互尊重的課堂情景，就會激發學生的主人翁意識，就絕不會輕易棒殺。與自己教學思路不一致的笨拙的奇想怪想。
例如，多邊形內角之和這一課，教師引導學生從多邊形的一個頂點出發連對角線，把n邊形分成n-2個三角形求出n邊形內角之和為（n-2）·180°，然而卻有一個學生突發奇想，他不從頂點出發，而是從任意邊上任意一點出發連接其他頂點，分成各三角形，教師與他熱情對話，鼓勵學生說理，找出這樣作出n-1個三角形的內角和后n邊形的內角和多了180度，應去除多余的180度，結果還是（n-2）·180度，教師的教學行為不僅使這位學生受到了鼓舞，也激發了其他同學的探究熱情。
（四）引導學生積極主動地參與教學過程。
教師只是以“合作者”的身份參與學生的學習活動，創設各種機會，幫助學生去發現、探索知識的奧秘，使學生在數學活動的過程中自主學習、自主發展。
（1）突出主體地位，保證學生積極參與。
現代教學論基本觀點之一就是強調學生主體性的發展，調動所有學生積極參與獲取知識的過程。因此，在小學數學教學過程中，教師要把學生作為學習的主人，充分發揮學生在學習中的主體作用，激發學生學習的積極性。我盡量引導學生用多種方法從多個角度去研究，例如在教學“多邊形內角和”時，引導學生研究四邊形、五邊形、六邊形的內角和，從而得出求多邊形內角和的方法。首先我讓學生以四邊形、五邊形、六邊形的一個點作對角線，然后問他們分別可分為幾個三角形，接著問七邊形、八邊形呢？這些三角形內角和與多邊形內角和有什么關系？那么四邊形內角和是多少度？五邊形、六邊形呢？在讓學生找找規律，多邊形分成三角形的個數有沒有規律？從而得出多邊形內角和公式（n-2）×180。然后，再啟發學生以多邊形內的任何一點向定點作連線，同樣可以得出求多邊形內角和的方法。最后再啟發學生以多邊形任何一邊的任何一點向頂點作連線，讓他們再研究出求多邊形內角和的方法。這時學生學習積極性高漲，求知欲、好勝性得到了滿足，同時，把靜態的知識轉化為動態的探索對象，使學生在經歷類似于數學家的探索創造過程中，激發探索意識，養成探索習慣，提高再創造的能力。數學學科基本上都可以用“再創造”的方法進行，是數學創造教育的一條重要途徑，但也有其局限性。
（2）培養農村學生的主體意識。
要培養農村學生的主體意識，就要創設教學情境，啟發學生積極參與。教學中的符號、概念、判斷、推理，如果不通過藝術化的講課，融抽象知識于生動形象的課堂教學活動之中，以數學特有的美感去吸引學生，那么學生就容易對數學失去興趣，教學時，教師若善于創設具體生動的教學情景，能激發起學生的求知欲望，能打開思維的閘門，能使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而促進學生積極思維，主動參與學習。
例如，在教學“分數基本性質”時，有意識創設生動有趣的情景，啟發學生參與，上課開始，我拿了四個大紅圓貼在黑板上，同學們好奇地睜大眼睛，各自在想，老師要干什么？于是我講，把第一個圓的分給第一組，第二個圓的分給第二組，第三個圓的分給第三組，第四個圓的分給第四組，哪個組分到的多，哪個組分到的少？有的說這組多，有的說這組少，爭論不休，于是叫四個組上來分，把應得的拿去，同學們不約而同地說一樣多。這時順著學生們的思路問：這四個分數相等嗎？為什么相等？什么變了？什么沒變？這一連串的問題，使他們產生了強烈的求知欲望，喚起了他們的學習興趣，于是抓住時機展開學習。
（3）重視動手操作，促進學生積極參與。
動手操作的實踐活動，改變了“而聽口說”簡單的學習模型，能夠有效地促進全體學生參加到學習過程中去。外部的操作活動具有很強的直觀性，動手、動腦、動口，多種感觀參與學習，對促進知識內化，啟迪思維有這特殊的功能，解決了數學知識的抽象性與小學生思維形象之間的矛盾。因此，動手操作活動作為一種教學方式，在小學數學教學中被廣泛采用。例如，在教“圓的周長”時，學生以前接觸的平面圖形周長時線段，容易測量，而圓周長是曲線，對學生來說，是件新鮮事，我問學生，圓周長是一條曲線，誰能想出辦法來測量出它的周長？分小組討論解決，于是各小組動手測量事先準備好的直徑是一厘米、二厘米、三厘米圓的周長。有的用滾動的方法，有的用繩子繞一周再測量的方法，由于測量得到的是近似數，所以各組都有差異，這時我問誰的準確呢。有的說自己的準確，有的說不出所以然。有的說都不是非常準確。這就直觀形象地讓學生明白他們的測量方法都有一定的局限性。通過啟發、引導，把教學過程引向了深入？最后得出了：圓的周長是直徑的π倍。在整個教學過程中，注意了學生動手操作，促進學生積極參與，使學生較好地掌握了知識，并促進知識內化。
（4）指導思維程序，讓學生循序參與。
數學教學的過程其實是學生思維活動的過程，而學生的認知活動又總是按照一定的程序展開的。在教學過程中，有目的、有計劃地加強思維程序的指導，幫助學生掌握優化的思維程序，學生才會依照程序參與，才能收到良好的教學效果。例如，解題時除了要求學生審題、分析、列式、解答，還要求學生把結果放到題目中去驗證。如，大米200千克，是面粉重量的，面粉是多少？解答后檢驗，大米重量是不是面粉的，面粉的是不是200千克，是即正確。檢驗的好處能保證解題正確，更重要的是發展了學生思維深刻性，解剖題目結構，在原有理解的基礎上更上一層樓。
（五）適度進行評價。
教學過程中教師要以學生發展為本，及時適度、多元地評價學生?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹甭犉饋硭坪跤悬c絕對，但也不無道理。要真正發揮評價促進學生發展的功能，要求教師必須在課堂上善于發現和及時作出評價。同時在新課標實施過程中也要防止評價的極端傾向。數學課堂上，對于學生的回答，不管是對的或錯的、全面的或片面的，教師都發出表揚命令：掌聲鼓勵。一節課上，表揚的掌聲不斷，我們應反思一下：無度的表揚激勵有價值和意義嗎？筆者認為，評價應該是在客觀公正的原則上以鼓勵為主。對于學生的學習活動，教師一定要正確處理學生出現的錯誤，不能濫用表揚評價，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作出相應的評價；對那些有錯誤但蘊涵創新思維的想法，在給予鼓勵的同時，再指出不足，這樣才能促使學生不斷進步，激發學生的學習熱情和創新火花。
采用適度評價和多元的評價方式，要有利于學生認識自我，建立自信，有利于開發農村初中學生學習數學的潛能，有利于教師改進教學。評價過程要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程，要關注他們學習活動中所表現出來的情感與態度。
（六）采用反饋教學法。
在每堂課或每個單元的教學中，采用反饋教學法，可以使學生較好地掌握數學基本知識和技能，達到大面積提高學生學習成績的目的。
（1）在教學過程中注重學生對教師的反饋。
教學過程是一個系統的運動過程，要使這個系統的運動有序，能按照一定的目標前進，就必須不斷地得到反饋信息，實行有目的控制，首先教師在教學過程中，必須進行自我反饋，教師應隨時對教學內容，教學方式進行自我檢測和調整。
例如在講《一元一次方程和它的解法》這一節時，按傳統教法就是教師把等式、代數式、等式的性質、方程幾個基本概念復習一遍，然后引入新課。而按反饋教學法，則必須注重學生反饋動態，教師可以把這幾個基本概念用提問的方式來了解學生掌握的程度及調整教師的教學策略。
（2）在教學過程中注重教師對學生的反饋。
新課程的課堂教學就是學生學習的活動過程，對于學生的學習活動，教師應注重調動學生學習的主動性和積極性。學習過程伴隨著學生情感的體驗和飽滿的學習熱情，要提高課堂教學效率，老師在課堂中就要隨時關注學生的學習情感。當學生上課情緒較低落或課堂較沉悶時，應采取適當的方法進行調整。如可改變語氣語調、穿插個活動、開個玩笑等等，讓學生盡快將注意力集中到課堂中來。這種教師對學生的及時反饋，能夠有效改變課堂的教學氣氛。
（3）在教學過程中注重學生與學生之間的反饋。
學生是整個教學過程的主體，在數學課中可以創造出各種條件，促進學生之間相互反饋，學生輸出信息的主要形式是完成作業，回答問題，自我總結，以及和老師、同學的交流、討論。因此在布置作業時，有時可以給出答案，促進學生學會檢查自己的計算是否正確，讓學生相互批改或評定課堂作業的質量，對于一些較難的題目，允許學生開展討論，各抒己見，達到相互啟發，集思廣益，獲得更多有創造性見解的目的。
總之，有效的數學課堂教學以關注每一位學生的發展為根本，教師要為此搭建平臺，做好鋪墊，課堂教學中要把更多的時間還給學生，通過讓學生更多地思考，更多地探索，更多地說和做，使教學最大限度地滿足學生的個體差異，實現課堂教學的高質量和高效率，那么我們的學生將學得更自信，生活得更精彩。
參考文獻
大學在校學生自我總結范文6
無障礙設施、志愿者服務、醫學分級等實戰測試
中國國家體育館首次迎來殘疾人記者
統籌 陳曦
執行 艾誠 陳曦
攝影 陳曦
特別感謝 北京1+1聲音工作室
這是一次預演。
這是一次檢驗。
這是一次歷練。
作為今年“好運北京”賽事中最后一項針對殘奧會的測試比賽，2008年1月20日，中國國家體育館迎來了“好運北京”輪椅籃球國際邀請測試賽，國際輪椅籃球邀請測試賽的競賽組織、場館運行等將按奧運水平進行實戰測試。
按照國際奧委會要求和北京申辦2008年奧運會的承諾，在舉辦奧運會（殘奧會）前，賽時正式使用的各場館都要舉辦一體育賽事，對場館設施、技術系統、計劃方案、運行規范和保障能力等進行測試和檢驗。
十年一劍，霜刃初試。
在歷時5天的比賽結束之后，我們交上了怎樣的答卷？
感受殘奧無障礙
本刊記者 艾誠（肢殘）
對于四肢健全的人來說，我是不幸的，因為我要靠雙拐走路；對于我來說，又是幸運的，因為社會在進步，我需要面對的障礙越來越少。
無障礙是個很大很大的話題，它是殘疾人進入社會的一個基礎條件。面對即將舉行的2008北京殘疾人奧運會，為了讓更多的殘疾人朋友能夠參與進來，國家作了很多很多，剛剛過去的最后一次“好運北京”測試賽――國際輪椅籃球邀請賽就充分說明了這一點。主辦方殫精竭慮，為殘疾人提供了全方位的無障礙環境，使更多的殘疾人能夠融入到奧運大家庭中來。
就我的觀念而言，建設無障礙環境最首要的一點就是要有一個人性化的思路。場館的無障礙席位設置在正對場館出入口的平臺上，直接明了，出入方便，自然而然地避免了殘疾人觀眾登梯爬高上下看臺的不便。且無障礙衛生間和無障礙電梯均分布于距無障礙座席最近的地方，所有這些，形成了一個圍繞殘疾人觀眾的完整的服務設施體系。讓來觀看比賽的殘疾人能夠感覺到在偌大的賽場中有一方真正屬于自己的天地，在這里他們可以和其他健全人觀眾一樣自由地觀看比賽，完全不用考慮會因身體的不便帶來難堪。從我自己――一個殘疾人的角度來說，這種心理上的負擔，才是我進入社會最大的障礙。而國家體育館的無障礙設施體系，讓這種心理負擔化為烏有。
在采訪中，我向有關人士提了這樣一個問題，盡管國家體育館的無障礙設施非常到位，且人性化，但畢竟是一個面向全社會公眾的一個場所，殘疾人也不可能僅僅局限在無障礙席位這一小小的區域中活動，如何解決在整個場館中的無障礙問題呢？得到的答案是這樣的：不論是有關部門組織來觀看比賽的殘疾人，或是自發買票來觀看比賽的殘疾人，從他們到達賽場的第一秒鐘起，場館工作人員便會為其安排一名志愿者，從綠色通道引導殘疾人進入賽場，并全程以一對一的形式為其服務。殘疾人觀賽期間，陪同的志愿者會在他們隨時能夠看到的地方守候，一旦殘疾人有需求，志愿者會立即提供服務。這里需要特別提到的是，在志愿者的助殘培訓中，國際輪椅籃球邀請賽組委會特別強調，志愿者應在殘疾人有需要的時候隨時出現，要尊重殘疾人的自我選擇，不要以自己的意識，選擇對殘疾人的服務方式，更不能影響殘疾人觀看比賽。我覺得這是主辦方特別高明的一點，通過志愿者對殘疾人意愿的尊重，首先打消殘疾人心理的障礙，使殘疾人能夠安心觀看比賽，安心參與殘奧會，達到和社會真正的融合。一旦有如火災、停電等緊急情況發生，由于電梯等設施無法使用，國家體育館將組織志愿者對殘疾人觀眾實施四對一的服務，幫助殘疾人安全疏散。
據了解，在來自世界各地的近4000名參與報道本次殘奧會的記者團隊中，會有約40名的殘疾人記者。國際輪椅籃球邀請賽組委會為殘疾人記者采訪做了精心準備。在文字記者工作間，專門設立并預留了殘疾人記者的工作位置。殘疾人記者可以將拐杖存放在專門的存放間，有志愿者負責進行登記、保管?？磁_上的采訪席上，專門設立了無障礙席，殘疾人記者可坐在輪椅上工作，志愿者們會將記者的輪椅推到任何一個他想去的地方，非常方便。在媒體工作區，還有2個無障礙衛生間。就在本次比賽的采訪隊伍中，有不同殘疾類別的9名殘疾人記者，而他們之所以能行動自如，和賽場內的無障礙環境和志愿者的辛勞是分不開的。
當然，測試賽的目的就是要找出不足，不斷完善。通過這次測試賽，國家體育館準備將現有的指路標識擴充到五種，并加強志愿者及工作人員助殘意識的培訓，以便在最后的殘奧會比賽中做到最好。
細節決定成敗
北京1+1聲音工作室記者 楊青風（視殘）
我是一位幸福的人，因為我是北京殘奧會的體驗者，報道者，更是一位見證者、一位受益者。
無障礙設施的體驗，是我們每次采訪最主要的工作之一，正如奧組委的官員對我們說的：你們滿意是我們最大的滿意。同我上次在盲人門球比賽的北京理工大學體育館體驗一樣，這次輪椅籃球賽，我的肢殘同事坐在輪椅上，實地感受國家體育館的無障礙設施，用他的語言告訴收音機前的殘疾人聽眾如何來觀看比賽。一段坡道、一聲語音提示、一塊包裹在扶手處的軟布，國家體育館處處體現細致的用心。
同樣的細節在比賽中也讓我深有感觸。和一般籃球比賽相比，輪椅籃球場地混合采訪區的白色圍欄由1米更換為0.8米，輪椅籃球運動員在這里接受采訪時不會被欄桿擋住視線；場地四周的廣告牌圍擋由0.8米降到0.6米，同樣影響不到坐在輪椅上的組委會官員的視線，資料架也被要求先使用下面的格子……
無障礙評價指數：
據了解，國家體育館在場館內共設置了195個無障礙席位，囊括觀眾區、殘奧會大家庭區、媒體區；場館內共設置了無障礙衛生間或廁位28個、4部無障礙專用電梯，并有無障礙坡道、低位電話和低位服務臺等等。館內設有殘奧會單項體聯工作區、運動員更衣室、官員休息室、醫學分級室、輪椅存放間、義肢維修站等功能用房。如果說這些數字并不能使你對場館的無障礙有直觀感受的話，我想以下這位記者的提問應當能讓你有所認識。
當記者問起，4部無障礙電梯能否滿足殘疾觀眾的上下行問題時，得到的答復是：殘疾觀眾觀看比賽無需乘坐無障礙電梯，當他們從無障礙走廊進場之時，無障礙座席已經在他們面前了，這是場館在建設規劃時進行了精心設計的。
在邀請賽期間，奧組委特地邀請了9位不同類型殘疾的記者到場，以記者、觀眾的身份進行測試，得到了一致的肯定?？梢哉f國家體育館做到了媒體無障礙、觀眾無障礙。體育館的設計不僅符合國際標準，并更加人性化，得到了國際殘奧會的高度贊揚。以無障礙衛生間為例，當使用者進入衛生間后，輪椅車不僅可以停放，而且還有左右打轉的空間，位置與開門的方向讓無障礙衛生間的私密性很強，就連選手更衣間的淋浴器 放水的開關高低位置，都考慮得非常周全。
與強手過過招
本刊記者 陳曦
1月25日，在2008輪椅籃球國際邀請賽上，中國隊又一次對抗荷蘭隊。
時間回到四日前――1月21日，中國隊首抗荷蘭。這只歐洲勁旅曾獲1992年巴塞羅那殘奧會金牌、2000年悉尼殘奧會銀牌，極善打快速進攻，配合嚴密的防守曾使中國連續五次進攻無果，最終中國隊以29比59大比分落敗。今日再戰，風云又起。
比賽一開場，中國隊便先下一球，先聲奪人的氣勢引得全場1600名觀眾不住地吶喊助威。前兩節比賽中，中國隊緊緊咬住對手，比分不相上下，面對中國隊的節節進攻，荷蘭隊24投有20次沒有進，不得不轉入防守狀態，中國隊也一度打出了連得五分的小。第二節結束進入中場休息時間，這時中國隊僅僅以兩分之差落后對手。下半場比賽開始，中國隊慢慢體現出體力不支現象，荷蘭隊轉變戰術為更具有攻擊性的三人緊逼防守，加之中國隊主力隊員因體力不支被換下場，年輕隊員一度無法適應比賽節奏，第三節比賽被對手領先4分。第四節比賽，荷蘭隊利用中國隊犯規過多的弱點頻頻得分，不斷擴大領先優勢，最終以58比46拿下比賽，獲得賽事銅牌。
縮小了18分的差距，僅僅4日的時間。中國隊主教練許元生對這場比賽感到非常滿意。賽后的會上他表示，過去的五場比賽讓球隊受益匪淺。他說：“通過強化訓練和精心準備，我相信球隊會在北京殘奧會上有更好的表現?！?/p>
賽事評價指數：
中國殘疾人體育運動起步較晚，自1988年漢城殘奧會我國首次參加殘奧會后，短短20年，我們跨越式的前進已經讓中國逐步進入到了殘疾人競技體育大國的行列。但輪椅籃球――殘奧會收視率最高的項目,還是我國的弱勢項目，在以往的國際大賽中，我們是無緣碰到如此強隊。在測試賽中，盡管我們拼盡全力,仍存在差距，但是，正如一位國家隊隊員說的，向強者學習會讓我們進步得更快。這次邀請賽，中國國家輪椅籃球隊表現出的頑強拼搏精神，精準的投籃，默契的配合，及時的戰術調整，已經表現出了成為一支世界強隊的潛質?？梢哉f，中國隊雖敗猶榮。多與強手過過招，2008北京殘奧會期待你們的更好表現。
“眼睛”給我自由
北京1+1聲音工作室
“hi，眼睛！”，在輪椅比賽期間我總是這樣稱呼我的志愿者，他叫趙一爭，不像是特別能說話的那種男孩兒，但和我一起工作的幾天里，他卻幾乎一刻不停地在向我描述著所過之處的景象。“我在盡可能地想，你需要什么樣的信息，然后把它描述出來?！币粻庍@樣告訴我。
在他的協助下，我們倆的身影出現在中國女子輪椅籃球隊的新聞會，并在會上第一個提問，出現在文字工作間采訪分級官員，進入混合區采訪運動員，在比賽現場采訪觀眾，大量真實的音效為我的節目提供了豐富的素材。輪椅籃球的看臺上，我一邊仔細傾聽著“眼睛”的講解，一邊用盲文在一個小巧的筆記本上記錄著場上的一個個細節。
作為殘疾人媒體，每次出去采訪不僅要帶上我們的專業裝備，如攝像機、話筒、照相機等等，還要帶上我們的輔助工具，盲杖、盲板、盲筆、放大器、拐杖。記得2007盲人門球邀請賽上，為了提高效率，我們把工作室內低視力和全盲的同事搭配起來，分成了若干采訪小組，并且把所有的設備都背在身上，這樣騰出的手便可以相互攙扶了；在上海特奧會上，負責拍照的肢殘同事褲兜兒里每天都裝著一瓶礦泉水，把礦泉水瓶放到褲兜里，露出兜外的那段正好可以把他的拐杖掛住，以便他空出雙手來進行拍照?，F在我們終于可以脫離團隊的協作，進行獨立采訪工作，正是我身邊的“眼睛”給了我自由。
當一家媒體記者問起我這次采訪的感受時，我毫不猶豫的回答：“自由，就像自己長了一雙眼睛一樣，想去哪里就去哪里，想看什么就能看到什么！”是啊，有了熱情的志愿者的幫助，我的采訪工作進行得非常順利。采訪閑暇時間，我也問起一爭的感受，他說這是第一次真正接觸到盲人，最大的感受就是盲人也可以做很多事情，并不是想象的那樣處處需要別人的幫助。
“您好，您需要幫助嗎？”在賽場內我經常聽到志愿者們甚至是普通工作人員這樣的詢問。每當聽到這個聲音，總會感覺有一種溫暖隨聲傳來。對每個細節的關注，時時溫暖著我的心。這種溫暖不僅來自于他們的真誠，更來自于他們專業的培訓，來自志愿者對于殘疾人士內心的理解，這或許就是殘奧運動對社會文明的最大意義吧。對于殘奧志愿者來說，真正的接觸殘疾人，了解到殘疾人真實的生活狀態，更能幫助他們在殘奧會上對殘疾人提供細致入微的人文關懷。融合不僅是場內的比賽，更是場外的點點滴滴！
（北京1+1聲音工作室的記者全部由視障人士組成，向全國十幾家電臺進行公益類節目的報道。）
志愿者評價指數：
場館設施測試的是硬件方面，志愿者服務則體現了軟件方面的功力。作為賽事中的直接服務人員，志愿者的服務是否周到、熱情、專業，直接關系到運動會能否成為高質量、高水平的賽事。據了解，國際輪椅籃球邀請賽采取院校對口方式，直接從人民大學在校學生中考核挑選了842名志愿者，所有志愿者均進行了通用培訓、場館培訓、崗位培訓。
測試賽期間，志愿者的服務基本令人滿意，但也存在著一些問題。比如，志愿者的服務區域劃分十分嚴格，志愿者必須堅守崗位，不能進入其他區域。當記者提出尋找其他區域的無障礙電梯時，志愿者不能提供跨區域的服務。由此可以看出，區域與區域之間的服務銜接上還不夠暢通，有待改進。另外，部分志愿者對于臨時信息掌握不夠及時，亦是志愿者管理方面的漏洞。在預賽之前，記者在被告知可以通過的區域受到志愿者阻攔，原因是他們還沒有得到此方面的信息，直到場館負責人趕到才得以通行。
通過這次測試可以看出，在志愿者的管理、合理安排上還尚有繼續完善的空間?！昂眠\北京”國際輪椅籃球邀請賽主席李國在賽后表示，已經就細節問題進行了研討，并將進行更加專業的培訓。另外，殘奧會期間，參與過中國國家體育館賽事的志愿者并不會被全部錄用，大約會有三分之一的志愿者將被篩選出局。
公正的分級公平的保證
本刊記者 陳曦
在2008輪椅籃球國際邀請賽的預賽現場，觀察席上有三位特殊的觀眾，他們在仔細觀察運動員的動作及肢體表現，這是來自國際殘奧委輪椅籃球項目的分級專家對運動員進行賽時觀察。此次比賽的醫學分級是按照殘奧會輪椅籃球的標準進行的，由國際殘奧委輪椅籃球項目首席醫學分級師拉思協同國際分級師進行。
北京奧組委殘奧部特聘專家、中國資深分級專家丁伯坦向記者介紹了分級工作：殘奧會中,為了保證比賽中盡可能公平、公正和安全的競爭，要對參賽選手的殘疾情況和運動能力進行評價，根據具體參賽項目的要求,將殘疾程度、運動能力差不多的選手盡可能分在一起進行比賽。根據所參賽項目參賽的最低殘疾規定，對參賽者的殘疾情況進行評價，以確定其是否符合最低參賽殘疾標準。此次邀請賽中執行了嚴格的國際標準，首先,分級師在訓練場地的評價室對運動員的殘疾類別及殘疾程度進行評價，進行初步的分級分數和級別狀態。最后還要在正式比賽中對選手繼續跟蹤其賽時表現，及時調整分數，盡可能地創造公平合理的競賽環境?！?/p>
據了解，本次賽事的技術代表、國際裁判員、分級師等24名國際技術官員均由國際輪椅籃球聯合會指派。另外，30名國內技術官員由中國殘疾人體育協會和本次賽事組委會指派。
分級工作評價指數：
作為殘奧會的重要工作之一，分級工作也是作為殘奧會不同于奧運會的重要特征。分級師工作的意義重大，正是他們的存在，才保證了比賽在公平、公正的環境下進行，可以說他們的職責就和法官一樣，因為每一個判定都事關比賽結果。一個成熟的分級師看到運動員在賽場上的表現，就能對他的傷殘程度做出判斷，這需要豐富的經驗，但更要求分級師有高尚的品德。據了解，目前全國只有一名國際分級師和幾十名國內分級師，在協同頂級的國際分級師工作的同時，我們學到了更多的東西。
中國觀眾 你不應該笑
――一位外國志愿者的呼聲
本刊記者 陳曦
葉代英是來自廊坊愛心學校的殘疾小學生，她一直期待著1月24日快快來，因為那天將會有一群國外的大哥哥大姐姐來帶她和同學們去看2008國際輪椅籃球邀請賽。雖然她還不知道什么是輪椅籃球，但這個新奇的神秘的比賽還是讓她激動不已。
這一天終于來到了，葉代英見到了來自烏克蘭的大姐姐艾琳娜。艾琳娜在北京做英語教師，已經在中國待了三年，因為可以講中文，于是她作為志愿者來到廊坊愛心學校，成了葉代英最好的外國朋友。艾琳娜看過幾場輪椅籃球邀請賽，她想，應該讓她的這些中國殘疾小朋友也來看看比賽。艾琳娜認為，殘疾人看殘疾人賽事的感受和健全人的感覺是不一樣的，殘疾人能從比賽中得到更多的東西，于是她和朋友們自費帶著孩子們來到了賽場。
“我很感動，真的。”艾琳娜這樣形容他們一行人剛剛到達賽場時的場面――當看到車里是殘疾孩子，志愿者從很遠處就跑來協助孩子們。從孩子下車到無障礙看臺，每一位殘疾孩子都有志愿者跟隨護送。通過無障礙坡道進門后便直達無障礙看臺，無障礙看臺設計很人性化，無需幫助便可進入，但志愿者還是一路跟隨，直到安頓好這些殘疾小朋友?？磁_后側便是無障礙公廁，孩子們進出都會有志愿者跟隨協助。當得知有殘疾孩子來看比賽，場館工作人員還特地送來食品，葉代英和同學們扶著欄桿，吃著小食品，認真地看著臺下比賽。
艾琳娜對場館的工作贊不絕口，但她也提到上次看比賽時的一些不愉受。那天當輪籃運動員比賽摔倒時，她身后的觀眾笑了起來。艾琳娜覺得那是嘲笑，她說她感到“心很痛” 。她轉身用并不很流利的中文問道：“你們為什么笑，很好笑嗎？” 艾琳娜說很多觀眾看到這些殘疾孩子后都很關心，他們會上來拍照，但是卻沒有人跟孩子說話?！拔艺娴南Ｍ麄兡軌蚋⒆咏涣鳎⒆觽円蚕Ｍ退麄冋f話，不要覺得不好意思面對他們，要靠近他們，問他們 ，你好嗎，你今天好嗎，你叫什么名字？”艾琳娜說，希望孩子們能夠學習運動員永不放棄的精神，她也希望能有更多的殘疾觀眾來觀看比賽。
觀眾評價指數：
在賽場上，艾琳娜感受到了無障礙設施的便捷，體會到了志愿者熱情的服務，但同時她也有著自己的困惑，這個困惑是關于參賽禮儀的?！昂眠\北京”的官方網頁有關于參賽禮儀的文字，人文奧運的宣傳也如火如荼，但還是有些不盡如人意的地方。在我看來，當運動員能夠看到觀眾的微笑，能夠聽到觀眾的掌聲，能夠得到觀眾的喝彩，能夠收到觀眾的鼓勵，這些來自中國這個傳統禮儀之邦的禮遇，將成為世界對北京殘奧會的美好回憶，微笑是我們的標志。
結 語
“好運北京”輪椅籃球國際邀請賽已經落下帷幕了，為期5天的比賽，是對中國國家體育館無障礙設施建設及比賽的技術系統、計劃方案、運行規范、志愿者服務等方面的一個測試。
“好運北京”國際輪椅籃球邀請賽主席李國在賽后這樣評價：這次測試賽已經達到了鍛煉隊伍、檢驗設施、積累經驗的目的，為辦好殘奧會打下了堅實的基礎。盡管存在著一些小的瑕疵，比如仍舊存在著有些無障礙扶手不夠堅固，某些志愿者表現不夠專業等小問題，但測試結果基本是滿意的。我們將針對問題進行改進，制定更加周密的運行計劃，進行更加專業的志愿者培訓。
1月28日上午，國家體育館團隊就這次測試賽召開了總結大會，根據國際單項體育組織、中國殘聯對賽事的考察，及有關部門、媒體和觀眾提出的意見和建議，各部門將制定詳細的整改方案（包括細節方面的完善），方案出臺后，整改工作將作為賽前的一項重要任務認真實施。我們相信，這次演練之后，場館的全面工作將會得到有力的提升。
殘奧會帶給我們的不僅僅是一場世界級的體育比賽，更是一次對社會文明進程的檢驗，我們不僅僅是在準備殘奧會，更是在將人道主義的種子播種到人們心中。
