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一、講評的要求
1、寫好作文講評教案。把學生作文的實際情況與作文教學計劃連接起來。評價的內容應不限于作文本身，還應包括寫作態度和習慣，它應是認識、經驗、技能、和行為的綜合評價。
2、講評要有充分的準備。有些教師對作文講評缺乏準備，甚至不備課，不寫教案，隨意為之。講評時不痛不癢說一通，蜻蜓點水一下，對學生作文毫無幫助。必須作好講評資料的準備，這是講評成敗的關鍵。如果講評沒有學生的作文資料，就會空對胡謅一通，主觀臆斷，空穴來風，對學生作文指導失掉意義。
3、講評的事例要有普遍性。講評要能代表共同性傾向。這樣，才能觸及多數學生的寫作甘苦，引起他們的共鳴，才能使他們有所領悟，有所改進。因此，在批改學生作文時，要隨時記下學生作文的有關情況，主要的優缺點，典型的例子，某種帶有傾向性的問題等等，為講評作好必要的資料準備。需要指出的是，收集資料時，不要選取極端的材料，如庸俗、滑稽可笑的例子，諷刺、挖苦學生，挫傷學生的自尊心，使他們失掉寫作信心，對寫作產生逆反心理。
4、講評要面向全班學生。作文講評最忌以偏概全，一葉障目，把個別現象當成全班的共同性問題，導致講評的失誤。每次作文講評的對象，特別是拿來宣讀的習作，盡量輪換，不要集中在某幾個“尖子”學生身上，讓多數學生都能得到賞識，得到激勵和鼓舞。
5、講評要突出重點，有中心。每次講評都要根據本次作文的目的和要求，著重解決一個帶有普遍性的問題。切不要枝枝蔓蔓，分散目標，影響基本目的的達成。讓學生就此次作文中一至兩個主要問題，在老師的“重錘”敲打中震驚起來，取得更大的收獲。講主要成績，好在什么地方，為什么好；將主要缺點，分析問題在哪里，指出是什么原因。當然，在突出重點問題講評的同時，還有適當兼顧其他，做到重點帶一般，詳評與略評相結合。
二、作文講評的類別
1、綜合講評。從思想內容到寫作表現形式，對全班學生作文全面概括性的講評，講述和分析本次作文的主要優缺點，值得注意的共性問題。這種講評要做到有面有點，點面結合。對面的問題宜言簡意賅，對點上的問題，講析宜詳，做到點上開花，面上結果。
2、重點講評。集中本次作文中一兩個主要問題，結合講授有關的寫作知識，引導學生分析討論，使學生得到作文“應該怎么寫與不該怎么寫”的認識。
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【關鍵詞】作文教學；素材；寫作能力
【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A
多年教學實踐下來，最有感觸的是作文教學，最大的體會是一個字——難！難在哪里？一是學生不愿意寫；二是教學收效甚微。
解決難題的關鍵是什么？解決學生不愿意寫的問題。學生愿意寫了，會寫了，教學就有效了。
那么，學生為什么不愿意寫呢？難寫。語文教師大多有這樣的經歷，一布置作文，學生大多愁眉苦臉，有人嚷嚷：“沒東西寫啊。”有人嘀咕：“不會寫哦?！睂W生而言，作文的難度在于寫什么，怎么寫。俗話說“巧婦難為無米之炊”，要做出一頓可口的飯食，首先要有米，其次下廚者應當是巧婦。作文教學中，“寫什么”就是下炊的“米”，“怎么寫”就是如何做“巧婦”。
那么，去哪里找“米”，怎么做“巧婦”呢？
一、到生活中去找“米”
常規作文訓練把作文教學的過程局限在課堂上，主要有三個環節需要完成：（1）作文前老師的方法指導。（2）學生當堂作文訓練。（3）作文批改后老師集中評講。其實這三個環節基本是在輔導學生“寫什么”，如果學生沒東西可寫，老師的方法指導就成了泛泛的技巧演示，不能激起學生的共鳴。相應地，下面兩個環節也就失去了應有的意義。
所以，先要找到“米”——寫什么的問題。
“米”從哪里來？從生活中來。不是老師給學生“米”，而是學生自己到生活中去找“米”，即指導學生從生活中積累寫作素材。對于這一點，想來沒有教師有懷疑，但是如何指導呢？一般的做法是，老師要求學生留心觀察生活，平時多練筆，有不少老師還會要求學生寫日記、周記、隨筆等，雖然這是一種方法，卻往往留于形式（我就有過這樣的失敗經歷）。為什么？原因簡單到令人尷尬:沒東西寫，所以越寫越少，越寫越像流水賬，更有甚者，一抄了之。設身處地地為學生想想，也不難理解：兩點一線的學生生活規律近似單調，對于沒有敏銳觀察力的學生來說，對生活中的事物難免會“司空見慣”（其實我們又何嘗不是這樣呢），因此，有效的做法是能讓學生有意識地、積極主動地去感受生活、觀察生活，從而積累素材。
那么，怎樣才能做到這一點呢？把作文活動與學生生活緊密聯系起來。
我們不妨試著改變以往作文教學的過程，改變那種單純局限在課堂上的做法，把每次作文的主題或話題提前幾天乃至更長的時間布置給學生。讓學生在這一段時間內有意識、有目的、有針對性地觀察生活，積累自己需要的寫作素材。比如提前布置學生收集“親情”話題作文素材，學生就會留心身邊親人的言行舉止，留意生活中凝聚親情的物品或瞬間，有了這些感受深刻的第一手素材，學生當然不會在下筆時一籌莫展了。一次作文就是一次觀察與積累，這樣六個學期下來，學生就擁有了一座豐富的素材庫了。這些就是學生下炊的“米”。
二、在指導與批改中學做“巧婦”
我們要求學生寫作文一定要表達真情實感，要真實?？墒沁@一點到了相當一部分學生的筆下，就成了生活的蒼白再現，令人不愿讀下去。是他的情感不真實嗎？不是，是真情實感，只是無味，就好像一道菜，雖然是真材實料，卻粗制濫造，毫無色香味可言。所以，學生找到“米”后，我們就要教學生做“巧婦”了。
如何教？
首先，要有寫作前的精心指導。這一方面很多老師有自己的獨到見解。在我看來，無論是怎樣的方法指導，有4點原則要考慮到：（1）要圍繞一定的作文教學目標，有針對性地指導作文方法，不要面面俱到。(2）方法指導的著眼點要小，要有可操作性，使學生能真正掌握，如無須贅言各種語言表達的技巧，而單說如何使語言生動的方法即可。(3）不妨把閱讀教學與作文教學聯系起來，因為從感性材料中歸納來的方法最容易理解，也最具可學性。這一類的感性材料尤以學生學習過的課文為佳，畢竟學生對它們印象最深刻，理解最透徹。所以如果教師以學過的課文為例指導寫作方法往往能起到事半功倍的效果，如學習說明文的寫作，老師可以指導學生從《中國石拱橋》中學說明方法的使用，從《故宮博物院》中學說明順序的確定等等。(4）作文指導要有一定的連貫性和系統性。如集中幾次訓練敘事類作文的寫作方法，再集中幾次訓練寫人類型作文的寫作方法等，這樣學生習得的方法也就有了一定的體系，不至于混亂不清。
其次，要有嚴格的當堂作文訓練。作文訓練有別于愛好性的創作，談不上有很高的創作激情，因此要有嚴格的督促性訓練，要求學生在課堂規定的時間內完成，絕不留到課后，這樣既杜絕了抄襲的可能，又提高了學生快速作文的能力。
然后，要有高效的作文批改。作文批改一向以老師的批改為主，在這里我推薦學生作文互批。做法如下：(1）老師向學生明確批改的方法和標準。(2）學生依照方法和標準互批作文，打分并寫評語。(3）學生看別的同學對自己作文的批改結果，如果不能接受，向老師提出疑問。(4）老師審批所有學生的作文批改情況，解答學生的疑惑，糾正批改過程中的少數錯誤。了解了做法，再來說一說推薦的原因：(1）學生對寫作文有“畏難”情緒，有一部分因素是不知道自己寫出來能得多少分，為什么得這么多分，似乎作文的得分不在自己的控制當中，全憑老師的判斷。學生互批的方法能讓學生了解作文批改的依據，掌握成功作文的標準。(2）作文完全讓老師批改，學生難以理解老師批改過程中的心理，不能充分認識自己作文中的得與失?；ヅ魑哪苁箤W生在批改的過程中準確理解作文標準，由別人的作文情況明了自己作文的得失，從而指導今后的作文實踐。（3）“當局者迷，旁觀者清”，學生看自己寫的作文往往看不出好壞，看別人的作文，能較清晰地認識其中的優缺點，所謂“擇其善者而從之，其不善者而改之”，有可學習性，也能提高學生的作文修改能力。
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1 把握教材,明晰目標
教學的最終目的是使學生驗證知識、生成知識、提高學習的技能,案例教學也不能脫離教學的實際和目標,分析教材和明晰教學目標也是案例教學的第一步。最近幾年的理科綜合測試都考查了遺傳變異的知識,而“生物育種”是“遺傳和變異”知識的拓展和深化,常規育種的基本原理是基因突變、基因重組和染色體變異,應用生物工程技術來育種則是育種所依賴的新理論。在復習過程中,學生容易被動地接受知識,不愿意主動地建構知識和能力體系。因此,需要教師在教學中花費較大精力引導學生主動地去分析、歸納和總結,要引導學生展開豐富的聯想,從可行的角度盡可能地理清學習的思路,使學生形成整體的知識框架和宏觀的思維方式,能在具體的環境中選擇最合適的育種方案。
2 收集資料,編寫案例
如何尋找新的知識載體,創設新的情景問題讓學生分析并解決,這是案例教學的關鍵。選取的案例必須是相對完整、具體的事件或例子,對于教學要求和教學內容來說是可行的,案例要表達和說明的主題符合學生要掌握的知識和技能,并能進行良好的遷移和拓展。 雜交水稻作為我國最重要的糧食作物之一,學生非常熟悉,也希望進一步了解更多的相關知識。筆者通過網絡收集和整理了大量的素材,以陳大洲研究員培育出的“傻瓜水稻”為載體,編寫了如下案例: 傳統水稻耕作流程為:浸種播種、育秧、移栽、拔節、抽穗灌漿結實、收獲,每年都要重新播種、育秧,這要花費大量的人力物力。世界各國水稻學家研究表明,傳統水稻之所以要連年育秧和置種,主要有兩大原因:一是水稻耐冷性差導致禾蔸無法越冬,不能進行無性繁殖確保來年再生長;二是即使經復雜技術制成的現有越冬稻種能夠無性繁殖,但由于雜種優勢難以固定而無法保證其多代相同的品質和產量。因此,中、日、美、泰、馬來西亞等多國相關領域專家一直在為如何同時攻克這兩大難題而孜孜以求。
種植水稻能不能像種韭菜一樣,種下后割了又長,長了又割,常年累月,生生不息?中國目前正在培育、并已經取得突破性進展的“傻瓜水稻”,將挑戰已經存在千年的稻種耕作制度。所謂“傻瓜水稻”,是指地域氣候適應性強,能夠實現無性繁殖、多年生、具有較強的抗病性、廣泛適應性的水稻品種?！斑@種水稻根本不需要重新育秧栽種,只要在適當的季節,進行普通田間管理,就能夠實現水稻的增產穩產增收?！?/p>
一種名為4913―1的傻瓜水稻,產量水平已達500公斤/畝左右,稻米品質有9項指標達一級優質米標準,2項達二級優質米標準,顯示出強大的固定雜種優勢,這也讓“傻瓜水稻”多代的性能相對穩定成為可能。
“傻瓜水稻”是多年生水稻,播種一次多年收獲,可減少育秧階段和禾苗移栽生產環節,也節省了種子、化肥等物力和人力的消耗;同時,由于種植一次多年不用耕翻稻田,大大減少了農業生產中的水土流失及由此造成的河流淤塞,并能讓每畝稻田節約用水1～5 t,使中國3億多畝旱地因缺水無法種植水稻的難題得以根本緩解?！吧倒纤尽痹诳赡軒砭薮蠼洕?、生態和社會效益的同時,專家也看到了它防蟲難度大、容易草荒、土壤易板結等不足。
3 組織教學,分析案例
分析案例的過程是一個師生互動的過程,其實質是將案例的情境與相應的教學內容聯系起來,以揭示案例與所學原理之間的聯系。教師在分析的基礎上,要對案例進行概括、總結和提升,實現知識和能力的遷移,突破案例自身的限制,從而實現“授人以漁”。具體過程如下:
3.1 案例引入
水稻作為我國最重要的糧食作物之一,向來備受關注。課件展示:傳統水稻耕作流程(浸種播種、育秧、移栽、拔節、抽穗灌漿結實、收獲),每年都要重新播種、育秧,這要花費大量的人力物力。然后展示上述案例。
3.2 圍繞案例,展開討論
問題1:怎樣解決禾蔸無法越冬的問題?即怎樣使水稻具備抗凍的特性?抗凍基因又從哪里來呢?討論,得出結論:把抗凍基因導入水稻體內。自然界中找;其他生物中找;具有抗凍性狀的生物中找。教師引導介紹,科學家已經在江西省東鄉找到一種野生水稻,可在-12.8℃下存活,抗凍能力遠超過其他類型水稻,而且其具有優良的耐旱性、耐瘠性、抗病性等。
問題2:這種野生水稻就是要培育的傻瓜水稻嗎?產量高嗎?如何提高產量?討論,得出結論:使用雜交育種方法。教師以純合的高產不抗凍和低產抗凍水稻培育高產抗凍水稻為例,引導復習雜交育種的原理、方法、優缺點,讓學生進行遺傳圖解的書寫。最后課件展示傻瓜水稻的育種過程。
問題3:科學家花了6年時間才培育出傻瓜水稻,時間可是生命啊!怎樣縮短育種年限呢?單倍體育種常用方法是什么?如何進行?教師引導復習單倍體育種的原理、方法、優缺點,讓學生進行遺傳圖解的書寫,加深學生對單倍體育種有關知識的理解和記憶。
問題4:傻呱水稻的米粒較小,蛋白質、維生素等營養物質含量還不夠高,這樣就滿足不了現代人對營養的需求。人們可以通過什么方法來提高它的營養物質(品質)呢?教師引導復習多倍體育種的原理、方法、優缺點。
問題5:傻瓜水稻植株要過冬,防治蟲害對傻瓜水稻來說變得尤為重要。而傳統的害蟲防治往往是怎么樣的?人們希望水稻自身具有什么特性?怎么辦到?具體過程怎樣?教師引導學生總結轉基因育種的原理、方法、優缺點。
問題6:相關人士都非常關注這個傻瓜水稻,著名科學家袁隆平提出了自己的觀點。他認為由于受到形態限制,傻瓜水稻的產量要進一步提高就很難了。增加葉片面積是提高產量的有效途徑。有人提出了大膽而瘋狂,近乎異想天開的計劃:讓竹子長出水稻來。因為竹子具有植株高大且不易倒伏、耐旱、抗凍、葉片面積大等優點,所以如果竹子上能長出水稻來,剛才的一系列問題就解決了,那就可以大幅度提高水稻產量了。那你能通過什么方法使得這個異想天開變得有理可據呢?教師提醒,番茄馬鈴薯是通過細胞工程得到的,師生總結細胞工程的操作過程、優缺點。
問題7:我國的水稻研究一直走在世界前列,不但在傻瓜水稻上取得了突破性進展,而且也做了其他一些有意義的嘗試。如運用返回式運載衛星成功制造了太空水稻,這種太空水稻在產量、營養物質方面有了很大的改進。產生這種變異的原因是什么?這種育種方法叫什么?這種育種有什么優點?從而引導學生總結誘變育種的原理、方法、優缺點。
問題8:傻瓜水稻的低投入高產出能給我們帶來巨大的經濟、生態、社會效益,我們當然盼望能早日推廣傻瓜水稻。但要大面積推廣,還需解決防蟲難度大、容易草荒、土壤易板結等不足。害蟲、雜草、土壤這些屬于影響水稻的什么因素?它包括那兩方面?水稻間的關系是什么關系?水稻與雜草、害蟲的關系是什么關系?除草除蟲一般可以采取什么方法?為了減少對環境的污染我們可以采用什么措施,常用方法是什么?非生物因素從影響水稻產量的角度考慮,即影響光合作用的角度考慮,那它主要包括哪些呢?學生課后作業,以知識框架圖的形式回答上述問題。
3.3 概括總結
總結階段,可以讓學生來做總結,也可以由教師來做總結,講明案例中的關鍵點以及該方案存在的不足和長處?？梢宰詈罂偨Y,也可以一邊討論,一邊總結。本節課采用邊討論邊總結的方式,最后呈現給學生的板書為六種育種方法的原理、操作方法、優點、缺點。
4 課后反思,升華提高
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員工轉正自我鑒定怎么寫
員工轉正自我鑒定的結構由標題、正文和落款三部分構成。
(1)標題。
員工轉正自我簽定的標題有兩種形式：
1)性質內容加文種構成，如《XX職位員工轉正自我鑒定》。
2)用文種“轉正自我鑒定”作標題。如果是填寫轉正自我鑒定表格，不寫標題。
(2)正文。
正文由前言、優點、缺點、今后打算四部分構成。
1)前言。概括全文，常用“試用期內個人優缺點如下：”“試用期結束了，為發揚成績，克服不足，以利今后工作學習，并且順利轉正，特自我鑒定如下：”等習慣用語引出正文主要內容。
2)優點。一般習慣按政治思想表現、業務工作、學習等方面的內容逐一寫出自己成績長處。
3)缺點。一般習慣從主要缺點寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4)今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態度，如“今后我一定×××，爭取進步”等。
轉正自我鑒定的正方行文，一般用多段式。要實事求是，條理清晰，用語準確。
(3)落款。
在右下方署明鑒定人姓名;并在下面注明年、月、日期。
員工轉正自我鑒定怎么寫范文一
本人自xxxx年xx月xx日起進入xx公司從事xx工作，在不知不覺中已經經過了2個月的試用期。在這段時間里，我感悟頗多，雖然這并不是我的第一份工作，但是在此期間，我對于工作一貫謙虛謹慎、認真負責的工作態度，從來沒有改變過。
在本部門工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時地完成領導布置的每一項任務，并虛心向同事學習，不斷改正工作中的不足;對于集團及公司的制度和規定都是認真學習并嚴格貫徹執行。
另外，本人具有很強的團隊合作精神，能很好的協調及溝通，配合各部門負責人落實及完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和諧融洽。
在過去的2個月中，通過不斷的學習和自我提高，已經適應了自己的本職工作，但是對于一個初入公司的新人，要全面融入企業的方方面面，可能在一些問題的考慮上還不夠全面，但是我相信，通過公司領導及同事的悉心指導和幫助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的業務水平和綜合素質，更好的完成本職工作，不斷謀求與企業的共同發展!
員工轉正自我鑒定怎么寫范文二
加入XX已經進半年的時間了，在這半年的時間里，我由一名對恒大無限憧憬的門外漢變成了XX大家庭中的一員。從畢業到現在，3年的時間讓我學會了 很多，也收獲了很多，特別是在恒大這半年的工作經歷，我從中學到的、體會到的是我以往工作時間的數倍之多。我感覺到我已經充分融進了恒大的體系之中，做好了當一名合格XX員工的準備，這無疑是我置業生涯中一個重要的時刻。
從加盟XX的那一刻起，恒大的文化就深深感染了我，吸引著我。我感覺到自己身上的擔子重了，這不僅是一種壓力，更是一種責任，是做好工作的原動力。所以我不斷告誡自己，要想成為優秀的XX人，除了出色的完成工作外，還要有良好的心理素質和責任感，要克服以前工作的陋習，改變工作態度，嚴格要求自己，做事做細節，把工作做到極致。
自加盟XX以來，我一直從事財務收銀工作。我認為收銀員是我司一個非常重要的崗位。作為收銀員應該具備高尚的道德和耐心細心的品質，全力維護公司的利益，遵守財經紀律和各項規章制度。按工作行為規范，認真全力做好本職工作，誠實守信，愛崗敬業。
我工作積極主動，認真踏實，能吃苦耐勞，每天都是全身心投入工作中，在平凡的崗位上做不平凡的自己。正是因為我盡職盡責的工作，也贏得了同事的好評，不過我清醒的認識到任重而道遠。而我也會戒驕戒躁，堅守自己崗位，同時也在加緊學習各項業務知識，等待承擔更大的責任，為領導和公司分憂解愁。
回顧這半年來的工作經歷，我深深體會到了XX作為全國優秀企業的魅力。XX的文化和XX精神深深感染著我，我感受到了XX雄厚的企業實力和輝煌的發展前景。我為自己有幸能加入XX而自豪，感謝公司給我提供實現自我價值的平臺，在經歷了6個月的使用后，我覺得自己完全具備成為一名合格XX員工的條件，特此向領導提出轉正申請，請領導批準為感!
員工轉正自我鑒定怎么寫范文三
在公司3個月的試用期中，我較快地適應了新的工作，融入了新的團隊里，也得到了同事和領導的肯定，在他們的教導和培養下，自己的思想、工作、學習
等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高，現將本人這三個月來的工作、學習情況作簡要總結報告。
作為一名剛剛畢業的大學生，雖然有過專業知識的學習，但是實踐的東西接觸的少，對很多問題不了解。剛開始我做的是數據專業，對很多流程還不熟悉，不知道該如何做好這個專業的工作，遇到這種情況，我依靠老師的指導，以及自身認真的學習，促成自身知識結構的完善和知識體系的健全，讓自己盡早、盡快的熟悉工作情況，少走彎路。
一段時間之后，我被借用到南京項目組做無線，在接觸到新的陌生的領域時，缺少經驗，對于業務知識需要一個重新學習的過程，自己在其他同事的幫助下，能夠很快克服這種狀態融入到嶄新的工作生活中。碰到不懂的問題就虛心的向其他同事請教，看不明白的或者不會畫的圖就自己查資料，翻閱以前的圖紙，盡可能自己解決問題，不打擾其他同事，無論是剛剛到公司時跟著老師學習還是獨立的完成工作中的各項事務，都能夠認認真真，兢兢業業。在日常生活中，我認真服從領導安排，遵守各項規章制度和各項要求，養成良好的工作作風。
在學習的過程中，我深知自己還存在一定的缺點和不足，主要表現在以下幾個方面：
1、對公司流程熟悉不夠，理論與實踐的結合做的較差;
2、對公司的工作任務能認真完成，但積極性不夠;
3、與公司里的領導和同事們思想和工作業務交流不夠;
4、自己的整體素質和業務學習還有待進一步提高。
優缺點怎么寫范文5
在公司的這半年多時間里，我從一個對產品知識一無所知的新人轉變成了一個能夠獨立操作業務的員工。不過話說回來，我不知道在寫這份年終總結時是以一名翻譯員的身份或者說是業務員的身份來進行闡述。以下是對自己在這半年多的時間里所做的事情的總結。
進入一個新的行業，任何一個人都應該熟悉該行業的知識。就比如說對于音響的制作過程：模具車間（1樓）--注塑車間（1樓）--噴漆車間（3樓）--金音成品車間（3樓），音響的構成：音響殼體 & 喇叭 &高音頭 &（功放）&吸音棉 &鐵網等。。。這些還是有所了解了，但是對于音響的具體內部參數至今還是不太清楚。應該在今后的日子里不斷的學習，積累，與時俱進。
在工作中，我可以說，我并沒有虛度，過分浪費上班的時間（曾有一段時間在上班期間聊msn，之后在得到提醒后有做自我檢討）。在經過時間的洗禮之后，我相信自己會做得更好，因為有俗話說：只有經歷才能夠成長。在這個世界上完美的事情少之又少，每個人都有自己的優缺點。只有在時間的流逝中將自己的缺點慢慢的糾正過來，不斷的進行總結與改進，提高自身素質。
自我剖析：從目前的狀況來看，我還不是屬于一名成熟的業務員，或者說我只是一個剛剛入門的業務員，本身談吐，口才還不行，表達能力不夠突出。根源：沒有突破自身的缺點，臉皮不夠厚（因為作為一名業務員，大家普遍認為就是要學會對于自己的新老客戶緊追不舍），心理素質還不是很過關，還遠遠沒有發掘出自身的潛能，個性中的一個飛躍。
在我的內心中，我一直都希望自己能夠成為一名優秀的業務員，因為不管怎么說我也是學習了4年的外貿知識，掌握了一定的理論基礎，而且，我，喜歡這份職業，這股動力，這份信念一直都在我的心底，我渴望成為一名成功的業務員。
在這段日子中，感謝公司對我的培養，非常感謝在此期間對我的悉心指導，讓我知道了自己的不足，慢慢地提高了自身的處事能力，我一定會以積極主動，自信，充滿激情的心態去工作。
優缺點怎么寫范文6
關鍵詞:激勵;鼓勵;喚醒;自信
隨著新課程的實施，廣大教師的育人觀念發生巨大變化，特別是對學生的評價上，改變了過去生硬、呆扳、單一的評價方式，對學生進行素質綜合評價，有效地促進了學生綜合素質全面和諧的發展。在學生素質綜合評價中，評語有著不可估量的作用，而鼓勵性評語幫助學生樹立自信心，鼓勵學生發揚優點，改正缺點，奮發向上，激勵學生獲得更大的成功，對學生的發展起著正確的引導作用。
德國教育家第斯多惠說:“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！毙W生年齡尚小，教師的鼓勵性評語對他們來說，是一種強大的動力，促使他們不斷奮發向上，所以，寫好評語，極為重要。為了寫好評語，教師要多方面收集信息，多渠道多側面了解情況。我的做法是:首先，讓學生自我評價，自己給自己寫出主要優缺點交給老師，目的是引導學生自己認識自己，提高自我管理與約束能力，同時為教師寫評語提供第一手材料;接著，進行小組評議，同學之間相互找優點，由小組長形成簡單的文字交給老師，目的是使學生發現別人的優點，并互相學習，互相進步;然后，班主任向任課老師及家長了解學生情況，以求評價公正、公平、合理;最后，對學生做出綜合評價，班主任與任課老師共同寫出評語，評語寫成后，組織學生讀評語，談感受，以相互學習別人的優點。
鼓勵性評語是學生前進的動力，肯定優點是鼓勵，指出方向是激勵，批評缺點仍是一種積極的激勵，學生安然，頭腦聰明，善于思考，數學成績很好，可是偏科，語文成績較差，于是我給他寫了這樣的評語:“你愛動腦筋，善于思考，數學上的難題，總是首先被你攻克，令同學們羨慕;如果在語文上也加把勁兒，提高語文成績，你會成為學習上的佼佼者，在激烈的競爭中，定會立于不敗之地?！边@個同學在以后的學習中，果然在語文上下了功夫，語文有了大幅度的提高。張正同學，精力充沛，每天都好像有使不完的勁，但做事毛躁，我在他的評語中這樣寫道:“你是個活潑、機靈的男孩子，坦率，真誠，精力旺盛，充滿熱情，對學習及各種活動都有濃厚的興趣，同學們喜歡你，老師欣賞你;如果你能穩重一些，細心一些，相信你會更出色!”下學期張正同學嚴格要求自己，學習認真踏實，做事也不再毛毛躁躁。學生史澤頭腦非常聰明，但作業拖拉，于是在評語中我這樣鼓勵他:“老師喜歡你在課堂上轉動眼珠認真思考的模樣，可是老師又擔心你的懶惰會把你的聰明埋沒掉。你覺得該怎么辦呢?”史澤從評語中領悟到老師的鼓勵，逐漸改正了自己的毛病，成了一位品學兼優的好學生。
