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學習交流范文1
社會發展到一定階段,人們逐漸發現,就試教育已不適合我國的國情.我們需要的是人才,而不是只會拿滿分的書呆子.原先的課堂教學是以應試教育為主設計的,不管學生智力水平有多種高低差異,要求一委向滿分看齊.填鴨式教學充斥課堂.今天,我們說學生是學習的主人,為了提高全體學生的素質,在教學中必須充分調動學生學習的積極性,培養學生的創新精神,鍛煉他們動手操作的能力.在交流研討中學習的方法,就是在這樣的大氣候下就運而生的.
一、注重發揮學生民主性,各抒已見,培養學生靈活思維.
教育學生用唯物主義觀點看待問題,一個問題往往不是只有一種解答方法是正確的,鼓勵一題多解、一問多答,發揮學生的民主性,培養學生的靈活性思維.
讓低智商的學生回答最基本的答案,說最初應有的想法,調動其積極性,鼓勵中高智商的學生自由發表自己的不同意見.教師要做到認真聽,及時反饋,對的給予鼓勵,錯的讓其繼續努力,讓中高智商的同學的成功的興奮感,讓低智商的同學有成功的喜悅感,這樣不僅培養了學生的靈活性思維,也活躍了課堂氣氛,充分把學生的積極性調動起來了,最主要的,在這種交流研究的過程中,可以使他們看到別人思維的閃光點,養成虛心求教的好習慣.
二、通過教師引導,讓學生在交流研討中總結出學習方法.
“教是為了不教”讓學生有“法”可用,成為會學習的人,通過教師的宏觀調控引導學生自己總結出的學習方法,學生更樂于接受,且記得牢,用得快.
小學教學中的規律,定律或方法等,除個別教師介紹外,大多數學生都可以通過例題和教師引導,在交流研討的過程中總結出來.這樣不僅鍛煉學生的數學能力,還可以使學生潛移默化地將這種能力用到實際生活中去.方法學到之后,做到學有所用,避免有的學生只知道理論而不應用于實踐.
三、練習形式多樣,體現交流研討的團結精神.
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－、營造寬松和諧的合作交流氛圍。
充滿活力的數學課堂，應該是對學生具有吸引力、親和力的“磁性”課堂。合作學習的情景來源于教師有目的地創造。在數學課堂教學中教師若能自然地創設合作學習的情境，讓學習產生合作的沖動和交流的愿望，不僅可以激發學生的學習興趣，更重要的是可以培養學生強烈的競爭意識。例如，在教學《課題學習：拱橋設計》時，教師可根據學習要求提出任務：（1）搜集有關橋梁的圖片，了解它們的形狀及相關知識；（2）查閱資料或訪問專家，了解橋梁的種類、歷史及計算公式等橋梁方面的有關知識；（3）根據教材提供的條件，進行設計并做出設計圖，求出橋拱的拋物線表達式；（4）制作所設計橋梁的模型。然后根據這些問題將學生分成小組去分別解決這些問題，再在班上進行交流評比，引入競爭機制，激發小組內合作交流的精神，非常自然地達到合作交流學習的目的。良好的合作學習氛圍，不僅可以激發學生的想像力，還可以有超越創新的一面，因此合作學習的精神還要靠教師進行有計劃地預設，使學生有機會展示自我、挑戰自我、完善自我，打破單一的思維定勢，提升分析解決問題的能力。
二、提高開放式合作學習的效率。
提高合作效率，必須正確指導，合理配置時間資源。一節課的時間有限，決不允許流于形式的泛濫成災，。有爭議的，有探究價值的，難以馬上確定的問題，應給足時間讓學生在自主探究的基礎上集思廣益；淺顯易懂的、缺乏探究價值的問題，給一點交流的時間即可，還要做到人人有收獲。形成人人帶著問題自主探究，通過集中交流，達到個個有收獲的態勢。合作交流學習是新課標倡導的重要學習方式。其合作的形式較多，諸如小組合作討論、小組協作實驗、小組協作調查、小組協作整理資料等。什么樣的教學內容要選擇什么樣的合作方式，都必須有針對性，必須體現為相互學習而合作，為促進各自進步而合作，為探索未知而合作。只要操作科學，運用得當，講究合作學習的方式方法，就可以有效地提高合作學習的效率。
三、合作學習必須正確引導。
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一、合作交流有利于激發學生的學習興趣，使他們樂于探究
蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激起學生學習的興趣和欲望。”從心理學角度講，興趣是認識事物過程中產生的良好情緒，這種心理狀況會促使學習者積極尋求認知和了解事物的途徑與方法，并表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。而在課堂教學中有效地運用合作與交流的學習方法就能激發學生的學習興趣，燃起學生的智慧火花，開啟學生的思維閘門。如：在教學“三角形三邊的關系”時，為了探索三角形三邊有怎樣的關系？我課前讓每個學習小組的學生準備1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米、7厘米的小棒。在教學時我設計了如下過程：①小組合作擺三角形：任意取三根小棒，記下小棒的長度，看是否能擺出三角形？②討論交流：什么樣的三根小棒能擺出三角形？③得出結論：三角形中任意兩邊之和大于第三邊。④驗證結論：畫出一個任意三角形，量得各邊的長度，看是否符合結論。這樣的教學，學生自始至終主動參與獲得知識的整個過程，和諧融洽的氛圍，充分的探究時空，激發了學生濃厚的學習興趣，也使探究的有效性得到了可靠的保證。
二、合作交流用利于促進學生數學思考力的發展，使他們勤于探究
提高課堂教學率是教學改革追求的一個具體的目標，而課堂教學的合作與交流可以說有利于這一目標的具體實現。在因為在合作交流的過程中，各個層次的學生通過學習相互的啟發和誘導，學生的思維都會得到不同程度的發展和提高，從面達到提高，從而達到了提高課堂教學效率的目標。例如，教學“負數的初步認識”時，首先提問學生：“同學們想認識負數嗎？在生活中你遇到過那些負數呢？”在學生回答后告訴學生：“其實負數就在我們身邊”讓學生交流課前準備好的天氣預報資料。通過小組討論來了解什么是負數，接著引導合作“在生活中，我們在哪些地方遇到過負數？”讓學生充分的交流，并展示各小組的交流成果。全班交流評議，通過小組合作學生很快了解了負數。這樣的教學，通過學習逐步引導學生進行小組合作與交流，使學生從原來的被動接受轉變成現在的主動探究，既加深了他們對知識的理解，又進一步促進了他們數學思考力獲得有效發展，實現了學生由“要我探究”到“我要探究”的轉變。
三、全作交流有利于培養學生積極的情感，使他們善于探究
學習成功得到的快東的情緒體驗是一種巨大的精神力量，它能使學生產生學好數學的強烈愿望。教學中如果能設計好合作交流的臺階，使不同水平的學生都能拾階而上，“跳一跳摘到果子，”體驗到不同程度的成功，學生就會在心理上得到滿意足的同時，樹立學好教學的自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。例如，教學“長方形的周長”時，我創設了這樣的一個情境：我利用多媒體課件播出2008年奧運會的視頻，播放優美的旋律，以充沛的感情親切地問“大家還記得上次校園運動會的事情嗎？今天這節課讓我們再次回到當時快樂的場景好嗎？”、“同學們給老師拍了張照片，老師非常喜歡，想給它鑲條漂亮的花邊，這條花邊至少要多長？”這樣，就把孩子極其感興趣的“運動會”與數學新知學習巧妙地結合起來，學生馬上投入到問題的探究之中，探究中既有自己獨到的見解，又有小組愉快的交流。這樣的課堂，人人都在參與，人人都獲得發展，人人都能體驗成功的快樂。
總之，我們教師在開展“合作與交流”的活動時，要充分發揮學生的主體作用，增強他們主動探究的意識，同時給他們提供發展個性的機會，促進他們解決問題能力的不斷提高。
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三年來，我深深的感到，實驗初中你是一個團隊，是一種精神，更是一種文化，走進你，我得到的是溫暖，增添的是信心，收獲的是精彩。
在這里，學校領導指導我成長為一個有夢的教師。融入你這個優秀的團隊，首先領略的是學校管理者的遠見卓識。在這里，學科同行幫助我經歷了一次圓夢的過程。在這里，眾多學生給予我享受了一回醉夢的甜蜜。
每次走在實驗初中的林蔭道上，看著忙碌的老師和可愛的同學們，我被深深的感動著。早晨還未到7點，校園里已滿是師生的身影；課間，那是值日老師巡查的身影；到了晚上8、9點后還有年輕教師燈下伏案的身影；教室里，是學生們勤奮拼搏的身影，辦公室里，是老師們為學生忙碌而奔波的身影……
多少次清晨，我看到實驗初中的老師們早早的在教室里陪伴學生讀書。老師們常說：“早晨的時光多寶貴啊！可不能讓學生浪費光陰，孩子們現在不懂事，不懂得學習，我們要督促他們，免得將來后悔！”
多少個課間，我看到實驗初中的老師們在辦公室輔導學生的學習。
多少回午休，我看到實驗初中的老師們在教室里給學生講習題。
于是，我也加入到他們的行列。
在實驗初中交流學習，雖然辛苦，但我卻滿載收獲。我收獲了孩子們純真的心，收獲了新的教學理念和方法，收獲了辛苦付出的真諦，收獲了桃李芬芳的夢想……
實驗初中的孩子們學習勤奮，陽光蓬勃，禮貌大方，可愛懂事，常讓我感動和感嘆。記得班上有一位成績還不錯的男生，有一天突然拉住我,很靦腆地說：“老師，我喜歡一個女生，我天天想她。我該怎么辦呢？”望著這個害羞而又無助的男生，我拉他到草坪上坐下，仔細詢問起來，耐心地開導。最后，這個男生突然把隨手帶的一個精致的本子給我。說：“老師，我把這本記錄了我和那個女生的故事的日記交給你吧！”我震驚了。這是多么可愛的學生，這是一份多么美好的信任?。?/p>
班上有一個從浙江轉來的男生曾這樣對我說：“老師，您最可愛，最親切，每次上語文課您總是滿面春風走進教室。您不知道，上您的語文課我既快樂又輕松，我們班很多學生的心里話都愿意跟您說。您總是熱情的鼓勵著我們，無私的關懷著我們，給我們信心與勇氣。在我看來，您不僅是我們的老師，更像我們的朋友。每次想起您在三尺講臺上授課的情景；想起您的句句叮嚀；想起您教育我們的一切的一切……”這是我聽到的最美的語言，我感到幸福和滿足！
近幾年來，我先后被表彰為“優秀交流教師”，“比教學先進個人”、“全國優秀作文輔導老師”“教育質量先進個人”“教育科技先進個人”等。那時的我感受到了自我升華的愉悅與自豪。
實驗初中教學精彩紛呈、求真務實。常常我被實驗中學的創新課堂教學模式折服?！捌卟市恰迸c“小組合作”巧妙結合起來的特色教育，真正把自主、合作、探究、創新落實到課堂上。我欣賞了向校長課堂上的靈性，見識了張少坤老師的課堂上的激情、感知了鐘濤老師的幽默風趣、目睹了艾紅老師的耐心熱情、看到了徐世艷老師清麗典雅……
實驗初中的教研每學期都有主題。所有大小教研組都在每周開展一次教研活動?；顒拥男问蕉鄻樱粌H僅是課堂展示教學，還有主題講座、討論等。我與實驗中學的老師們一起參與，和他們一起集體備課，共同研究如何更好運用“七彩星”、如何在小組合作中提高課堂效率。實驗初中從校長到主任到老師，每次都認真說課聽課評課，他們會在教研活動中給出自己的觀點與建議，從課的結構設計到課的細節處，哪怕是一處過渡都會各抒己見，讓授課老師們消化琢磨，努力精心打磨每一節課。授課老師們常常在課堂設計上精益求精，琢磨了又琢磨。在上完課后的評課環節，聽到的是老師中肯的評價與建議，讓老師們有了切切實實的進步和提高。我想，這就是實實在在的教研了。給教師最真誠的幫助莫過于給予他在教學上的進步和最中肯的忠言。
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一、活動目的：
為扎實開展黨的基層組織建設，在權益志工部部門上下營造全員學習、終身學習、自主學習、善于學習的良好氛圍，不斷提高黨員同志的政治思想素質和理論水平，建設好政治強、作風正、素質高的黨員隊伍，更好地發揮黨小組對于黨基層建設的作用，對保證黨的事業順利發展、密切黨群關系具有重要意義。
因此我部門特展開黨小組學習活動，以加強支部建設。
二、活動要求：
社會背景、教育背景和部門工作緊密結合，鮮明地體現在活動主題上。
三、時間地點：
7月9日，會議室
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下面由我來向你們介紹我的學習錦囊，要想學好，首先要對自己有信心，其次要把學習當成一種樂趣，不要把它當成你的負擔。我的學習方法有以下幾點：
一，課前預習。課前預習對于學習新的知識十分重要，如果你上課前對即將要學的內容進行預習，有利于提高學習能力和養成自學的習慣，它是學習中重要的一環，預習時，采用邊閱邊思考的方法，把內容的要點，層次，聯系劃出來或標上記號，寫下自己的看法或不懂的地方與問題，最后確定聽課時要解決的問題，這樣可以提高聽課的效率。
二，上課時認真聽。聽課的方法，除在預習中明確任務，做到有針對性地解決問題外，還要集中注意力，使自己的思維緊緊跟上老師的講課節奏，聽課時，一方面要理解老師講的內容，思考或回答老師的問題；另一方面還要獨立思考，辨別哪些自己聽不懂，并勇于提出自己的看法，聽課時還要把老師講課的要點和補充的內容與方法寫下，以備復習用。
三，課后復習。復習應和聽課緊密銜接，邊閱讀材料邊回憶聽課內容或查看課學時記憶，對學習的問題務必要弄懂，理解和掌握，如果有問題經過長時間思考，還得不到解決，就請教老師或同學。
