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梅花教案范文1
小學美術教案設計應結合學生知識水平。教師應有效掌握學生的學習狀態,根據學生所掌握的知識水平和能力狀況,及時調整教學策略、方法,采取必要的教學措施,制定符合學生知識、能力水平需要的的教案,有效的促進教學與學生求知,使學生更加容易的掌握所學的知識,從而為下一階段的教學奠定良好的基礎。在新課程實施過程中,教案不單純是教師教學的方案,而必須設身處地從學生角度出發,其設計要有利于學生學習與發展。目的是要教師改變傳統觀念,把課堂的主導交給學生,教師起到的是啟發、引導的作用。這就要求教師在編寫美術教案時要充分了解學生,把學生的興趣、愛好和學習特點融進整個教案,這樣才能在課堂上充分激發學生自主學習的積極性和主動性?！叭缭诰帉懡贪笗r,遇到較抽象的理論課時,有經驗的優秀教師就會考慮是否有必要把它轉化成學生感興趣又極易理解的課題。”小學美術教案設計要考慮學生的能力,在設計教學目標時,也要考慮學生具備的理解能力、學習特點等,以避免把目標設定得過高或過低,在教具學具的準備方面也應根據學生的經濟水平,選擇適當的教學用具。有利于編寫出優質的教學案例,這樣,“在設計案例時各個方面都考慮到學生,不僅有利于編寫出優質的美術教案,促進課堂教學的順利進行和教學質量的提高,還有利于縮短師生之間的距離,使師生能夠融洽相處,愉快學習。小學美術教案設計應符合學生素質培養需要?！爆F在美術教學的重點是培養學生的美術素養與美術欣賞能力,運用基本的美術語言表達自己的情感,最終使學生達到陶冶情操,完善人格的目的。
二、小學美術教案設計與教學方法手段的關系
傳統美術教學的教學設計往往取決于教師個人經驗,優秀教師的成果大多建立于個人經驗的教學藝術,這雖然十分重要,但畢竟因缺乏理性的指導和理論的歸納而難以推廣。當代的小學美術教案設計中的教學方法手段,應依據學生情況,盡可能把課程教學轉化成學生較易理解又普遍喜愛的內容形式,確定課業類型,應根據課程類型設計相應的教學方法和策略,倡導學生主動參與。教學方法手段的改變,是使學生在獲得基礎知識與基本技能過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手是培養學生收集和處理信息的能力。合作學習,是新課程改革倡導的基本理念。小組合作是通過組內學生的自主探究和互助活動,共同完成學習任務的一種學習方式。它可以實現優勢互補,有利于培養學生團結合作的意識和能力,減輕學生壓力,增強自信;有利于活躍課堂氣氛,提高教學效率。小組合作學習是對傳統學習方式的革新,加強學生之間的交流,為進一步合作學習創造條件。構建與小組合作學習相適應的評價機制,形成與小組合作學習相適應的評價機制是小組合作學習良性發展的重要保障。評價的根本目的是為了更好地促進學生發展。美術課程的評價不僅要看學生知識與技能的指標及學習結果,更要關注學生在學習過程中的行為、情感、態度、價值觀等效果,此外還應更多的關注學生的發展潛力。
三、小學美術教案設計的要素
首先,做好課前準備工作。編寫優質教案,要求我們應盡量使自己編寫的教案符合新課改中對小學生美育的各項要求。同時還要多研讀一些優秀的小學美術教案,注意其對教材的理解、教學目標的設計、教學思路的闡述、教學活動的組織。其次,重視美術課程的整體設計。確定課業類型,根據課的類型設計相應的教學方法和策略。了解學生基本情況,如年齡特征、身心發展特點、具有怎樣的能力、思想狀況、知識水平、學習愛好等特點,通過分析,找到適合的教學組織形式和過程。確定教學目標,根據小學美術教材內容和學生特點,按照新課程標準的三個維度的要求設計教學目標。知識與技能目標,即讓學生懂得什么知識、學會什么技能、完成什么作業。過程與方法目標,即采用什么學習方法和先后順序,如何使教學更有效。情感與價值觀目標,即如何引起學生的興趣,使學生表達自己的情感和思想。同時要清楚地了解,一節課的容量是有限的,不可能將三維目標全面實現,所以,又應根據實際情況,寧缺毋濫,不必求全。設計教學重點和難點,是指教學知識的要點和要害所在,根據設計的教學目標確立最重要的教學重點,再依據學生的特點確立教學難點,第三,列出教具和學具。美術教學用具要針對性強、可操作,范畫、板畫、板書及現代媒體等設計布局要合理。教學反思,即教后心得體會,要及時總結、分析,善于發現問題并提出對策。
四、小學美術教案設計的優化
第一,延伸教材與工具材料。小學生愛好美術,不僅因為可從習作中獲取成就感,得到成功的體驗,而且還因為能從工具和材料的運用中獲得審美愉悅。心理學家皮亞杰說過:“教師不應該企圖將知識硬塞給學生,而應找出能引起學生興趣、刺激學生的材料,然后讓小學生自己去解決問題。”小學生興趣的穩定性差,并帶有很大的情境性和情緒性,如果提供的知識是單一的,久而久之,會使他們感到厭倦、乏味,從而降低學習的積極性。因此在美術教學中,教師要不斷的改變與拓新教學內容與工具材料,引發學生的學習興趣,提高學習效率。
第二,靈活運用多媒體課件擴展學生思維空間。當代環境下的美術教學,整合現代的視聽教育手段來進行教育活動,它具有形象化、生動性和表現手法多樣化特點,對于啟迪學生思維,拓展思維空間,提高創造力有著積極有效的作用。課前我們可以利用PPT、FLASH等軟件,綜合利用各種教學素材制作自己的多媒體課件,為學生創設豐富多彩的形聲信息,調動學生的學習積極性?！霸谟押玫娜藱C對話環境中,在圖文并茂、聲影一體的呈現過程中,變抽象說教為形象演示,激發了學生學習的興趣,試之積極的設想、主動的思維,激發學生的非智力因素,調動他們的學習主動性、積極性,擴寬他們的認知空間。”
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“玩”是每個人的天性，不僅學生愛玩，教師也愛玩，教師如何根據學生的生理和心理特點，將“玩”的因素滲入美術教學之中，將死板的美術活動變成“玩的游戲”，使學生在“玩”中審美，在“玩”中體驗美，在“玩”中創造美，這是一個新的教學嘗試。“玩”式體驗教學法就是使學生在課堂中感受到“玩”的快樂，教師先創設一個充滿游戲趣味的活動情景，在游戲中充分“玩”動學生及小組成員主動求知的積極性，積極性起來了，學生也就主動參與進來了，課堂也就“玩”活了，學習興趣也就來了，憑興趣，在“玩”中認識美，在“玩”中體驗美，在“玩”中享受創造美的過程。這樣不僅克服了在課堂中師生對立的“矛盾”，增進師生友誼，提高課堂學習氣氛，培養了興趣，樹立學生學習美術的自信心，想象力和創造力都得到了很好的發展，收到事半功倍的效果。
二、什么是個性化教學
針對不同學生的個性特點因材施教，學生都按照自己喜歡的方式去學習，在最短的時間內學到最需要的知識，讓學生體會學習的樂趣，讓學生樂于學習。
1.因材施教———讓學習成為快樂
2.激發學習興趣
引導學生樹立正確的學習觀念，逐步培養學生的學習興趣，教師結合教育心理咨詢師的心理疏導循序漸進地培養學生的學習習慣，改變填鴨式教學模式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方法，提高學生處理信息的能力獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與協作的能力，培養學習習慣，改進學習方法、提高學習能力。
3.教學對象
對所選學生具體分析其學習情況及學生對學習方案的認可度，通過對學習方法的講解，讓學生清楚地知道自己哪些方面存在劣勢、哪些方面有優勢，為學生設計學習及人生目標。
4.分析教材的優勢及教材所涉及的內容
對內容進行分層：哪些內容是學生必須掌握的？哪些內容是學生容易掌握的？哪些內容較深與學生目前的知識水平存在差距？學習的內容對學生有哪些實際的幫助？
5.根據該學生的實際情況及教材的要求具體分析，設定教學目標、重點要突出技能目標（目標要實際、具體）
6.教學重點
通過教材來確定學生在學習時的重點、難點。
7.為實現教學目標，教師運用簡潔的教學手段，讓學生熟練掌握學習方法，達到預期教學效果
三、教學策略
要充分確立學習方案順利進行的教學思路，在課堂教學中采取具體可行做法，對教學過程要有一定的預測并靈活調控。
四、教學過程
1.與教學策略相符，充分體現師生互動及教師的主導作用
2.提高學生的自信心
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1.了解扎染畫的繪畫步驟
2.探索點染、暈染、滴染的染紙方法，嘗試運用吸管等輔助材料進行染紙。
活動準備:
1.宣紙、各色顏料、毛筆、吸管、勾線筆、抹布等。
扎染畫具體環節
（L:老師 Y:幼兒）
環節一:宣紙扎染的認識
L:小朋友們，你們誰還記得平時老師教你們畫畫用到了哪些工具？
Y:勾線筆 油畫棒 水彩筆 等
L:大家的記憶力和觀察能力都很好大家都知道我們之前用的畫畫工具，但今天，老師要教大家一種新的繪畫工具——宣紙。
（向Y展示宣紙）
L:接下來，老師給大家示范一下怎么拿宣紙畫畫，大家仔細觀看老師是怎么操作的。
L:看完了老師的操作，大家都應該知道是怎么做的了。那我想請兩位小朋友上來，一位小朋友向大家展示一下老師的操作順序，另一位小朋友在旁邊向大家解釋一下步驟。
（Y折宣紙放入顏料中染）L:這位小朋友和老師一樣都是對折再對折，那我想問一下其他小朋友還有沒有其他的折法，可以上來給大家展示一下。
Y:可以折成一個三角形或沒有形狀的樣子。
L:我們看到這位小朋友是把宣紙直接放入顏料中染，那大家想一想我們有沒有其他什么工具使用來在這個宣紙上染顏色？
Y可以動腦思考，然后L出示已準備的工具，Y可以補充一兩個。
講述的步驟Y:（以下僅供參考）
步驟一:將宣紙隨意的對折或揉團。
步驟二:將對折或揉團后的宣紙的邊角等地隨意小面積扎染。（可以選擇很多顏色，但扎染的面積不宜過大）可以加入毛筆、吸管、牙簽等工具。
步驟三:將宣紙打開鋪平晾曬30秒，然后用勾線筆在上面進行繪畫。
L:好，現在小朋友都已經知道了繪畫的步驟，那接下來老師就要讓大家開始自己創作了，大家可以想一想要畫什么，可以畫任何東西只要是你想創作的。畫完之后我會叫小朋友上來和大家分享。
在畫之前老師有幾個小要求要提一下:
1.大家用的工具一種工具只能沾一個顏料。
2.最開始我們是染背景色，不用顏料畫畫，我們最后再用勾線筆畫想畫的圖案。
第二環節:
（Y繪畫時L可以適當的指導和提醒）
L:現在大家都已經完成了繪畫，那我想讓一些小朋友上來分享一下自己是怎么創作這幅畫的，在畫上用了什么顏料、工具，最后用勾線筆畫了什么圖案。
總結和反思:
因為這是我的第一次正式面對幼兒獨立上課，十分的緊張。感覺自己準備的還不夠充分，很多問題都沒有考慮在內，導致在要開始上課之前還有問題要解決。上課的時候我因為緊張把原本在教案里的提問和要求也有遺漏，使小朋友們在繪畫的過程中與我的假設有很大的出路，當我在他們動手時候再講明要求時已經沒有人聽了。
我在做教案的時候考慮的因素還不夠全面，沒有把宣紙的晾曬時間等問題計算在內，導致最后沒有時間用勾線筆繪畫，也沒有時間分享，我的時間遠遠不夠。
因為在上課前我沒有進行過試講等其他準備，導致我在上課時有時候會忘記下一步要做什么，和小朋友也沒有什么很好的互動。
1.在示范的時候示范的紙不夠大，不能保證所有小朋友都看得到。
2.減少無效問題的存在，最好做好問題能直接問到點子上。
3.要運用小朋友能聽懂的詞匯來表示，代替那些專業詞例如“扎染”、“主題”等。
4.在面對小朋友回答到老師準備的問題上時老師要與小朋友有互動，例如老師可以說“哇塞，被你猜到了，你真厲害確實老師今天準備了.......”。
5.老師可以把準備好的工具直接向小朋友展示，不要再提問來浪費時間，而且老師要把準備好的材料放在小朋友的桌子上，不要上課的時候老發工具。
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教學目標
了解如何策劃校園活動。
了解怎樣結合校園活動進行調查研究。
通過調查了解活動所涉及的部門與學科。
跨學科全面的思考與設計創作出好的策劃
重點如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現出來。
教學難點
難點找準美術表現形式與活動策劃的結合點培養綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。
教學準備
教學準備繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等
教學方法引導、探究合作等
板書設計
教學過程
一、導入
每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎?板書課題：策劃一次校園活動。
二、新授
在課前我們已經以藝術節為例，請同學們調查了關于藝術節的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的?生答：專業書、網上的信息、報紙、雜志、訪談?，F在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案最優秀：
(一)藝術節策劃方案將涉及哪些的環節?請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想
到的詳細：(活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等)
(二)藝術節的內容有哪些?開幕式、集體表演、歌舞晚會、朗誦會、猜謎大賽、繪畫比賽、演講天地、游戲比賽、圖書大餐、頒獎晚會……
(三)這么多的活動，應該有哪方面的準備?同學們出示：場地的租用、人員的安排、
舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。
(四)要與哪些部門進行溝通?學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。
(五)哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達?學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。
(六)以上我們把校園活動涉及的各方面進行了全方位的討論研究，我們如何用美術的形式表達策劃的內容?
用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。
如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程;路線圖主要顯示各地點的順序;鳥瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。
值得注意的如何使各圖統一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。
三、作業
以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個最佳方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題;設計整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。
四、總結
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關鍵詞：跨文化交際；集體主義；個人主義；語境
在國家與國家之間經濟文化交流日益密切的今天，如果想要在競爭激烈的國際市場上取得一席之地，就要了解各國文化的差異并且在廣告和產品的設計上注意這些差異才能取得成功。本文分析了美國著名的耐克公司制作的一則廣告，在投放中國市場中失敗的文化原因。
一、案例描述
廣告“the chamber of fear”是耐克廣告公司設計的在全球播放的一則廣告。廣告設計成電子游戲的形式，一名美國職業籃球運動員“過五關斬六將”，擊敗太極大師，殺死了中國龍，把敦煌仙女打成了碎片，取得了勝利。這則廣告引起了中國觀眾的強烈不滿。
二、集體主義和個人主義
文化可以分成兩類：集體主義和個人主義文化。集體主義文化可以定義為社會成員把自己看成是一個或多個集體（家庭、同事、部落、國家）的成員，比如中國、韓國、日本。他們愿意把集體的目標至于個人目標之上，更強調集體的凝聚力（Holliday，Hyde & Kullman，2004）。
個人主義文化是社會成員把自己視為集體中的獨立個體，并為自己的喜好、需要和權利所驅動，比如，美國和西歐國家。在集體目標和個體成就之間，他們更注重后者，結果導致強烈的競爭意識。正如Kunczik（2002）援引Harry C.Triandis所說，文化差異導致社會行為的不同，其中最重要的差異就是“在個人與集體之間相對的重點”不同。
在中國，集體主義有著悠久的歷史。成為“集體的一員”成為人們的價值取向。中國人習慣把自己看成是他們家庭、所在集體、社會階層的代表。如果其中的成員受到恥辱，那也是整個集體其他成員的恥辱；如果他獲得榮譽，那么這種榮譽也會帶給集體中的其他人。在這則在全球播映的廣告中，在中國觀眾看來，站在擂臺上的美國籃球隊員和中國太極高手已經不再單單代表他們自己了，他們代表的是自己身后的國家的榮譽。因此，廣告中美國籃球隊員的勝利，就預示美國擊敗了中國，這是我們中國觀眾所不愿意看到的。
另一方面，美國是“個人主義”的代表，他們更看重自立和個人，強調個人成就，更希望鶴立雞群。個人無論成敗與否，只代表他們自己。這則廣告是美國廣告公司用來對那名籃球隊員的個人英雄主義和成就的贊美，他“集中全力應戰”然后戰勝了一切。他們選擇中國太極高手作為其對手的原因，是因為大多數美國人認為，中國功夫是神秘叵測不可戰勝的。所以，他的成功更加引人入勝，讓人難以忘懷，從而達到廣告的效果?；@球隊員的勝利是他個人的成就，并不代表整個國家，同理，功夫大師的失敗也不代表中國的失敗。
三、高語境與低語境
那么，為什么中國人對這則廣告所選擇的符號如此氣憤？這是文化中有關的高語境與低語境的問題。Hall（1984）在交際模式的角度提出了另一種文化維度。他從非言語交際符號在交際中的作用來評價文化。簡言之，高/低語境指的是，人們在何種程度上依靠非語言交際符號來傳遞信息。在高語境文化中，語境跟語言本身同等重要。而在低語境文化中，語言本身傳遞了大部分信息，而語境表達的信息微乎其微。
根據Mooij（1998），大多數亞洲國家屬于高語境文化，大多數西歐國家屬于低語境文化。在高語境文化的中國，信息往往是間接的，語句的含義取決于當時的語境。正確理解語句的含義，考慮說話時的環境、形勢以及非語言成分是很有必要的。相比而言，諸如美國等低語境文化國家，他們更傾向使用直接、明確以及細致的描述來傳達信息，更易理解。在這種文化中，人們喜歡直接的表達風格，不歡迎含混不清的表達方式。
中國屬于高語境文化，象征符號的使用在廣告中起著至關重要的作用。然而，這些符號對于其他文化中的人來說難以理解（Mooij，1998）。
東方龍是神與力量的象征，它是一種復雜的多面的象征符號，是警覺防衛的代表。古代和現代的東方國家，都認同這個起源于遠古宗教的象征，是眾神之首，是人們財富的守護神。在中國的神話與傳說中，龍是一種神異動物，具有蝦眼、鹿角、牛嘴、狗鼻、鯰須、獅鬃、蛇尾、魚鱗、鷹爪、九種動物合而為一之九不像的形象。華夏民族的先祖炎帝、黃帝，傳說中和龍都有密切的關系，“黃帝龍軒轅氏龍圖出河”，相傳炎帝為其母感應“神龍首”而生，死后化為赤龍。因而中國人自稱為“龍的傳人”。
太極是中國著名的陰陽的象征。太極是闡明宇宙從無極而太極，以至萬物化生的過程。無極即道，是比太極更加原始更加終極的狀態，兩儀即為太極的陰、陽二儀。太極一詞最早見于《易傳系辭上》。太極這一概念影響了儒學、道教等中華文化流派。太極圖是周易學原理的一張重要的圖像，它包含了天地萬物的共通規律在內，所以有人說它是宇宙的模式，是科學的燈塔。
在這則耐克廣告中象征符號起了很重要的作用。它展示了美國籃球運動員如何擊敗太極高手，兩名身穿中國古代仙女服飾的神仙，和一對龍。廣告中所有代表中國的符號都被打敗。代表中國的龍，陰陽的太極，以及敦煌壁畫上的飛天仙女都失敗了。這種結果讓中國觀眾難以承受，因為它們都是中國的象征。在高語境文化的中國，這損毀了中國的形象并暗含了中國無能之義。相反，在低語境文化的美國，語言信息包含了絕大部分信息，嵌入在語境中的內容很少（Samovar & Porter，2004）。美國耐克公司選擇這些人物是為了展示運動員的技藝精湛，本意并不想羞辱中國。他們不知道中國是高語境國家，并沒有考慮龍、太極功夫、飛天是中國的象征。
四、中國傳統價值
儒家文化在中國有悠久的影響。它推崇社會的和諧，認為人與社會的友善關系是人類的本性。這些關系包括面子、尊嚴、聲望、榮譽（Samovar & Porter，2004）。為了維護社會的和諧，中國人往往避免競爭和武斷的行為，因為這種行為容易造成沖突和不穩定。即使是在競爭激烈的商業界，中國公司也不會為了宣傳自己而詆毀競爭對手，至少在公共場合是這樣做的。他們在廣告中避免顯出高人一等，否則會被視為公然挑釁，破壞和諧使對手感到羞辱。
維護面子對于中國人來說非常重要。一個人越有面子，就越有尊嚴。面子包括其他人對個人成就、聲望、能力的認同。中國人在的社會生活中都要維護和爭取面子。對他人的尊重使其得到面子，而批評則使之面子盡失。面子是社會對個人能力的評價。在中國，孩子們從小就學會維護自己和家人的面子。對于中國人來說，當眾指出他人的無能是不禮貌的（Jandt，2004）。被別人看成無能，對中國人而言不是玩笑（Jandt，2004）。
如上述分析，儒家文化的核心是維護社會和諧。這則廣告破壞了這種和諧，它生動地再現了一位英雄怎樣把敵人各個擊退，而“敵人”竟是中國的象征。這使得中國觀眾感到當眾受辱。進一步講，在公共場合羞辱中國人的面子是讓人無法忍受的。中國的象征在比賽中的失敗，意味著相比于代表美國的籃球手的無能。因此，國家的榮譽受到威脅。由此可以看到，耐克公司本則廣告的不妥之處。
五、結論
總之，中國屬于集體主義的、高語境文化社會。人們習慣從集體的角度間接的并且使用象征符號來看待事物。儒家思想根深蒂固，看重社會和諧與面子的維護。相比而言，美國屬于個人主義、低語境文化社會。個人只代表他們自己，他們直接明確地表達和理解事物，強調競爭和勝利。通過以上分析，本則廣告失敗的原因就再清楚不過了。所以本則廣告應該注意以下幾點：
1.在廣告中盡量避免使用敏感的文化象征符號，比如，龍、中國功夫、飛天等都代表了中國。
2.把血腥爭斗的場面換成和諧安詳的場景，使之成為雙贏的結果。
3.選擇著名的中國運動員作為主人公，在中國播放會更加受到中國觀眾的認同和接受。
在跨文化交際中，特別是在競爭激烈的商界，認識到文化的多樣性是非常重要的，這是在目標市場取得成功的關鍵。一種事物在一個國家中是好的象征，但在另一個國家可能正好相反；出于善意的行為可能適得其反。因此不同文化之間的交流不是一件容易的事情，應該重視文化差異。
參考文獻：
［1］ Adrian Holliday，Martin Hyde and John Kullman，2004，Intercultural Communication：An advanced resource book，USA and Canada，Routledge.
［2］ Hall，E.T.，1984，The dance of life.Garden City，NY：Doubleday/Anchor Press.
［3］ Marieke de Mooij，1998，Global Marketing and Advertising：Understanding cultural paradoxes，USA，Sage Publication.
［4］ Larry A.Samovar & Richard E.Porter，2004，Communication between cultures，Peking University Press.
梅花教案范文6
課題：大花雞
教材版本：冀教版美術教材第八冊第十課
教學目標：
1、能夠了解民間美術作品的裝飾性特點
2
能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現方法和規律
3、使學生體會到圖案的裝飾美
教學重點：學會用裝飾圖案的方法表現大花雞
教學難點：讓學生了解動物裝飾變形的方法
教具準備：多媒體課件
學具準備：水彩筆
教學過程：
一、
導入
老師用基本型組合了一只小動物，你們看一看，它是誰？大屏幕播放動畫（大公雞）
大公雞的外形由哪幾部分組成?。浚▽W生回答）我們初步了解了雞的特點，今天我們就來學習用裝飾畫的方法來表現大花雞。出示課題：《大花雞》
二、
探究新知：
1、展示不同形態的雞
因為雞種類很多，下面我們來欣賞幾只形態不同的雞，它們的顏色不同，有的尾巴向上翹，有的尾巴是向下的。我們可以利用不同的基本型組合來表現它們。
2、欣賞民間工藝品
因為雞的外形漂亮，還有著美好的寓意，因此深受民間藝人的喜愛，創作出了多種雞造型的藝術品，大家一起來欣賞，學生說出雞造型的民間工藝品名稱。為什么大家喜歡雞的形象呢？誰知道？因為它有一個美好的寓意，來那么誰能說出雞的寓意呢？（吉祥吉慶）另外在古代沒有表，雞還有一個什么功能？（報時）
在民間也出現了很多以雞為題材的繪畫作品?，F在我們就來欣賞
3、出示第一幅圖片（一只真實的雞和一只裝飾雞進行對比），有哪些不同？色彩、外形等，用了哪些方法進行了裝飾？（簡化、夸張、添加、擬人、變形等方法）
出示第二幅圖片：出示農民畫《雞探石榴》，圖案豐富嗎？這里面有我們熟悉的什么線？（折線、弧線、波浪線等）肚子的部位用一個單獨紋樣來表現。為什么？出示花邊紋樣圖片，這都是我們熟悉的折線、弧線和單獨紋樣，是不是非常簡單？細心的同學們看看旁邊的紋樣與這幅圖有什么關系？找一找它們用在了哪里？
4、欣賞優秀的學生作品
這種裝飾畫不僅在民間受歡迎，很多同學也喜歡這種藝術形式，現在我們就來欣賞幾幅學生作品。這些作品重點裝飾了雞的哪些部位？我們還可以自己的喜好進行大膽的變化，比如雞冠可以變成火苗狀、花朵狀，尾巴可以變成扇形或其它形狀，翅膀的位置外形都可以改變。
5、出示紋樣素材
（1）看看它們能用在什么地方？
（2）這里邊的紋樣還可以怎樣組合、變形、裝飾？
（3）教師出示一幅再創造的圖，引導學生了解其豐富變化
三、學生實踐：
要求每位學生用裝飾畫的方法表現一只大花雞，本節課完成一只大花雞的外形及紋樣裝飾設計
可以畫雞的各種角度，并將其夸張變形
發揮想象力，在雞的身上裝飾漂亮的花紋
注意構圖合理、大小適中
