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梅花香自苦寒來出處范文1
一、鑄劍--為語言運用活動設計搜集素材
1.無詞不成句：
平常我用集中詞匯教學：利用跟讀正音――情境化呈現――鞏固訓練――單詞我會用等環節搜集詞匯素材。
2.無句不成篇：
學習了詞匯以后我通過以下方式搜集每個單元的功能句和篇章中的重點句式與篇章結構，為語言運用做好鋪墊。
①聽說大課堂：聽前--聽中--聽后鞏固教學，收集聽說課中的重要功能句。
②PWP閱讀教學：讀前：感知話題。--讀中：分層閱讀掌握閱讀材料中的重點可供運用的句式。--讀后鞏固已知閱讀文本材料中的重點句式、理解文章的篇章結構、閱讀策略等。
二、磨劍--語言運用活動設計的問題與注意事項:
掌控“操練應用”環節：學生掌握新知后，形成知識遷移，將所學知識靈活運用到實際中，以完成任務。
1.語言運用活動中可能存在的問題有：
1.教師經常忽略活動前的任務要求，或要求不明確，學生在活動中很可能就失去了目標，忘記了方式，超過了時間，完不成任務。
2.教師在活動過程中任意打斷學生，或在黑板上任意板書，這都是不尊重學生活動的表現。
2.語言運用活動在設計時應注意：
①活動設計要有明確的目的，“為用而學英語”。
②活動設計要有層次性，爭取做到“保底不封頂”，讓各個層次的學生都能有展示自己的機會，讓低層次的學生也能在語言運用活動中擔任某個角色。
③活動設計要根據不同課型進行不同活動的設計。
④活動的形式可以是多樣的。比如：課本劇表演、猜謎、模仿、辯論、寫作等
三、寶劍出鞘--語言運用活動開始
八年級下冊Unit8 Section B (3a-4)-Pets and animals的閱讀課的語言運用活動：
一、活動目的：
通過在模仿、猜謎、辯論、獨立寫作中學會在生活中用英語對比事物的品質，分清利弊，給出建議。
二、活動可用到的目標語言有：
…is (are) popular (unusual / quiet and clean/easy to take care of ) too…to…make sth. for sb. Life with …isn't always perfect (interesting…) …need(s) love.
三、活動形式：仿寫、猜謎、辯論、獨立寫作。
四、活動過程：
Task 1:模仿小練筆：
1.read the phrases and sentences below :
hamsters are popular ,quiet，clean easy to take care of
2.Ask 3 students to write on the blackboard.
3.師生一起修改黑板上的作文，指出不足，提出表揚。
Task 2：猜謎“what animal is it ?”
在上以環節的基礎上進行3c Guessing game : “What is it ?”
1.出示My article:
This pet is unusual .It’s easy to take care of and it can talk like a person .It's a kind of bird, It usually lives in a cage. Do you know what it is ?
Your article:
2.我來猜、猜、猜：
這一環節由于學生感興趣，準備的有充分，根本不用要求舉手，學生就自覺站起用一兩句說出自己的謎面，其他同學根據關鍵詞就說出來謎底。
Task3 名嘴辯論賽
1.資源來自課本4 Groupwork 和同步p92 ExerciseⅡ、Basic exercise Ⅰ以及同步p94 ExerciseⅡ中的習題及答案。
2.Topic :“Can middle school students keep pets ?”（中學生能否養寵物？）
3.分組：正方123組組長負責選人 、反方456組組長負責選人
4.辯論指導：
正方支持（advantages） 反方反對（disadvantages）
一辯（1人亮觀點）：I think…I don't think…
二辯（多人擺原因）：正反方分別從寵物的外貌、性格、與人類的關系、養寵物在金錢時間方面的要求等進行優點、缺點的激烈辯論。
三辯：（1人一句話陳辭，重申自己的觀點）
5.辯論開始。
雙方用英語展開辯論，其他不上臺的也認真聽著對方的觀點。
梅花香自苦寒來出處范文2
一、增強職業道德，愛崗敬業
第三次全國教育工作會議指出“要說素質，思想政治素質是最重要的”，“正人先正己”，要勝任培養和造就社會主義事業的建設者和接班人的工作，初出茅廬的青年教師就必須本著"德高為師，身正為范"的原則，全面提高政治思想和道德修養，只有這樣才扛得起新課程改革這面大旗。
現代社會處處體現一個"新"字，但對于青年教師來說傳統精神不能丟。首先，愛國主義精神是中華民族的傳統美德和精神支柱，也是教師職業道德的最高體現，要將它發揚光大，代代相傳。教師必須以高度的愛國主義精神熏陶學生的愛國之情，樹立學生報國之志。其次，甘于清貧，清正廉潔。教師要以黨和國家的利益為根本，按教育政策辦事。不為金錢所動，安于清貧；不被權勢所屈，嚴于律己。再次，務實、奉獻精神。它的前提是教師要愛崗敬業，要無怨無悔地把知識傳授給學生。不患得患失，甘為人梯；堅守三尺講臺，辛勤耕耘；傾注全部心血，奉獻犧牲。待到桃李滿天下，她在叢中笑。
一個教師的幸福就在于組織認可、學生擁護、工作勝任，并能為學生解決實際困難，所有這些都源于教師對教育事業忠貞不渝的信仰，這是教師人格的核心，是教師自我形象完善的需要，是成為理想教師的捷徑，是完成教書育人工作的根本保證。教師教育學生是以素質育素質，以德補德，教師只有具備高尚的職業道德，才不愧為人師表。
二、學習新形勢，更新教育觀念
新時代是一個深化改革、全面推進新課程理念的時代，新形勢、新任務、新要求，教師必須知責任、明責任、負責任。學校是為國家經濟飛速發展提供人才保障的陣地，青年教師應一馬當先明確新課程改革的內涵，提出一系列教育改革和發展的措施：首先，教師要認識到教育是一門為人處事之學，包括知識技能和人文思想，這就意味著既要教學生做學問，又要教學生做人，二者缺一不可，高考也是應試教育和素質教育的結合。其次，教師不能照本宣科，對傳統教學方法要批判地繼承，要不斷變換工作方法，總是站在科學前沿，開拓創新，使學生更快、更準、更全面地獲得知識。再次，教師應追求新知，不斷將知識推陳出新，同時引導學生探索求知領域，培養創造精神和創新意識，并且讓他們勤于實踐，在實踐中將所學知識靈活運用，積極總結學習方法，養成良好的學習習慣。
總之，教師要為學生實現未來的夢想提供更廣闊的空間，使學生年輕的心飛得更遠，做一個既有學問，又富有時代氣息的優秀教師。
三、參加教學活動，提高教學水平
我們的學生是挑戰時代的先鋒，他們肩負的將是整個社會的進步和人類的未來。高中三年是學生人生轉折的關鍵時期，陪伴他們、幫助他們圓夢的只有我們。我們無法預知未來，卻可以用我們的方式幫他們構思未來，以我們的能力幫他們拓展未來。這是一個實實在在的理想，實現這個愿望的載體就是我們的知識和技能，正所謂“師者，所以傳道授業解惑也”。作為青年教師不能小覷每一件教學工作，要認真參加集體備課，聽好知識講座，增強實踐技能，還要緊握時代脈搏，廣泛搜集教研資料，精心設計好每一堂課，尤其要上好匯報課和驗收課。課堂內容要精益求精，常教常新，逐步樹立傲然的學科自信，以知識打動學生，"只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生"。另外，激烈的競爭就等于是激勵，教師有沒有競爭能力是檢驗教師綜合能力高低的一個重要標志。我們的學生，即將面對的也是一個充滿競爭的時代，“不想當將軍的士兵不是好士兵”，教師把學生打造成什么人，自己就應當是什么人。因而青年教師應該積極參與國家、省、市級課堂教學競賽和制作課件比賽，在提高教學水平的同時，以實際行動影響學生，使他們具有勇敢進取的精神，以便適應未來社會的發展。
總之，要想成為校園中教學的領軍人物，青年教師年齡輕，知識不能輕；經驗少，能力不能差?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，“不經歷風雨，怎能見彩虹”，在教學活動中要不怕苦，不怕累，戒驕戒躁，憑借自己的堅強，扎實地走好每一步。
四、探討學生心理，講究授課藝術
梅花香自苦寒來出處范文3
關鍵詞：閱讀教學 有效性 策略
中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）04-0200-01
1 激趣導入
愛因斯坦說：“興趣和愛好是獲取知識最好的動力?！币虼耍處煴仨毰囵B學生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導他們走進知識寶庫的大門。激趣的方發多種多樣：
（1）多媒體直觀教學法。如教學《畫家鄉》時，教師先讓學生欣賞《在希望的田野上》的歌曲，然后出示家鄉美景圖，學生在聽覺、視覺上產生了美的愉悅，從而產生急于閱讀課文的欲望。（2）故事、謎語引入法。如教學《影子》時，教師先出示一則有關影子的謎語（有個好朋友，天天跟我走，有時在前，有時在后，我和他說話，就是不開口）讓學生猜一猜，學生的思維一下子調動起來了。（3）游戲法。如學習《比尾巴》時，教師先和學生做一個游戲：我說你做。（摸摸鼻子，摸摸眼睛，摸摸耳朵，摸摸嘴巴，摸摸尾巴。）最后，學生大笑：“老師，沒有尾巴！”老師話鋒一轉，什么才有尾巴呢？學生回答道：“小動物。”老師順勢導入：“那今天，我們就去動物園比一比小動物們的尾巴?！弊匀欢唬瑢W生的興趣上來了。（4）問題法。如學習《金色的草地》時，老師先讓學生描述平時看到的草地，接著問道：“誰看到過金色的草地嗎？草地為什么是金色的呢？”以兩個問題激起學生思維的火花，產生閱讀期待。
2 精講多讀
《語文課程標準》明確指出學生是學習的主體，要加強朗讀和誦讀。因此，在閱讀教學中，要讓學生成為閱讀的主體，強調學生閱讀的自主性和獨立性，在閱讀過程中自行發現，自我建構。保證充足的閱讀時間，讓學生自己閱讀，自己學會閱讀。這就要求教師要精講，學生要多讀。具體我是這樣做的：（1）抓點睛之筆。如學習《長城》時，教師拋出問題 “為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”讓學生圍繞專題，自主探究。學生就會帶著問題自選方法，自讀自悟，再通過各種形式的朗讀深入理解其內容，激發其自豪之情。（2）抓矛盾處。如學習《記金華的雙龍洞》時，教師問道：“能容一只小船進出的的洞怎么能說成是‘孔隙’首先呢？說‘孔隙’正確嗎？”教師抓住這一疑問，引導學生用比較對照的方法去探究。（3）組織討論?！八畤L無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發靈光?！薄稗q論的基礎是不同觀點的交鋒，它必然引發學生獨立思考，加深學生對教材的理解和認識，培養學生邏輯思維，有效的鍛煉學生的語言表達能力。參與爭論的學生必然精神亢奮，注意力高度集中地去尋求不同見解，學生學習的主體也就能夠真正地確立起來。
3 指導方法
“授之以魚，不如授之以漁。”《語文課程標準》指出；“要擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書。一方面是大量的閱讀，另一方面學生的時間相對有限，怎樣處理好這對矛盾，一方面提倡少做題，另一方面還要教給學生高效閱讀的方法，提高閱讀的能力。平時我是這樣做的：（1）注重積累，形成語感。葉圣陶先生說：“在語感敏銳的人心里，見了新綠二字，就會感到希望，自然的化工，少年的氣概等等說不盡的意趣?！笨梢娬Z感能力是個人語文素養的重要組成部分。但語感能力的培養并不是一蹴而就的，需要日積月累的養成。教師應根據學生年齡階段特征開展一系列讀書活動，讓學生的讀書成果進行展示，為自主讀書推波助瀾。（2）指導學生做讀書筆記，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等等；高年級摘錄時注明出處，寫讀后感。（3）平時上課在精講與點撥中教會學生各種文體用不同的方法閱讀。如狀物寫景類文章先抓住作者的寫作順序，其次理解怎樣表現出景物特點的，最后體悟作者飽含字里行間的思想感情。（4）逐步培養學生掌握精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法。精讀就是逐詞逐句地讀和品味，反復地讀，不理解和不明白的地方要停下來思考、請教，直到弄懂再讀；略讀就是快速地讀，直至了解文章大意；瀏覽的速度更快，主要用來看報，搜集信息資料等等。
4 讀寫結合
教材上的文章因為文質兼美所以入選，堪稱典范。閱讀教學不僅要去理解文章內容，體會其思想感情、品味其語言，更要學習好的寫作技巧、方法。如果學生在語文課上只是感悟，只是人文，只是一讀到底，只是一味探究，如果學生的聽說讀寫能力不過關，那么課程對學生的人文熏陶、生命發展就無從談起。因此，語文課應該把“練”放在突出的位置上。讓“讀”與“寫”結合，在課堂中做到以讀為本，讀練相融，才能讓學生真正內化語言，遷移運用，閱讀能力和語文素養才能全面提高?？梢赃@樣做：（1）低段可以讓學生仿寫句子；中段運用其結構模仿寫同類文章。如學習了《美麗的小興安嶺》，可學習其總分總結構。（2）模仿教材段落里的比喻、擬人、排比等方法把進行小練筆把句子寫生動形象。高段可以讓學生續寫、縮寫、改寫、擴寫等等。
總之，語文閱讀教學是一門具有極強藝術性的學科?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”為了提高教學質量，達到教學目標，我們必須以教學理論作指導，經過自己不斷實踐，不斷反思和總結。
