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中國海洋大學專業范文1
――選自《中國海洋大學校歌》
21世紀是海洋世紀，走向海洋成為國際發展趨勢與時代潮流。黨的十報告從戰略高度對海洋事業發展作出了全面部署，明確提出了要“建設海洋強國”。
朱慶林自2005年6月作為中國海洋大學海洋資源與權益綜合管理專業的第一個博士畢業留校任教至今，在海洋功能評價、海洋環境、資源評價及海域使用論證領域不懈努力，辛勤耕耘，傳承著“傳道、授業、解惑”的薪火，成績斐然。
八年來，他作為學校的骨干教師，先后主講了《海洋管理概論》、《海域使用管理》、《海洋環境保護》（自編教材）等本科課程及《海洋環境評價》（自編教材）、《海洋綜合管理》、《海洋環境管理》（自編教材）等研究生課程，承擔了研究生教育中心組織的“國家海洋標準計量中心專業培訓”授課任務，為中國海監九期上崗培訓講授課程《海洋環境管理》，并被中國海監總隊制作成錄像作為中國海監遠程教育網中國海監行政執法人員上崗資格培訓課程。教材《海洋環境保護》獲中國海洋大學2011年度教材建設基金資助項目，并于2011年11月由中國海洋大學出版社出版。他多次參加了大型學術會議，獲得了《海域使用論證資格證書》和《環境影響評價資質證書》，先后獨自或合作發表了《近海及海岸帶功能評價數學模型研究》、《基于海洋產業集聚的海洋科技人才集聚力綜合評價研究》等科研論文，以及《中國海監繼續教育模式創新與實踐》等教學論文。其教學、科研事跡先后被《中國科技成果》和《中國科技產業》報道。
在教書育人的同時，他先后參加或主持了蓬萊電廠海洋環境影響評價；福建羅源火電廠環境影響評價及數值模擬試驗及海洋環境評價補充（主持）；煙臺污水處理廠排污混合區海洋環境影響報告修編；浙江舟山成品油碼頭及配套設施工程海域使用論證（主持）；山東石島灣核電廠廠址海洋環境影響評價（主編）；福州港江陰港區15#-17#泊位工程項目環境影響評價、海洋環境影響評價、海域使用論證（主持）；福州港江陰港區8#、9#泊位工程海洋環境影響評價、海域使用論證（主持）；山東成山頭海域建設波浪能、潮流能海上試驗與測試場的論證及工程預設計；雙島灣區域規劃泥沙沖淤及水動力專題研究（主持）；國電濰坊風電項目海域使用論證及電纜路由論證（主持）；青島煉化液體化工品碼頭工程海域使用論證報告書（主編）；國家海洋軟科學項目“海洋功能評估數學模型研究”（主持）；“海洋功能評價數學模型軟件”（主持）等工作。
中國海洋大學專業范文2
1、加強農業基礎建設
在全鎮范圍內，對土地的綜合利用做全面的規劃，總投資110萬元，加強新農村基礎建設。共植樹1.3萬株，修整打圪壩500多hm2，打深井12眼，新增容KVA變壓器3臺，架設高壓線5.5 km,低壓線4.5 km,很好的改善了農村的生態環境，為農業大豐收打下了堅實的基礎，極大的改善了生產生活條件。
為了鼓勵農民大力發展新型大棚，哈林格爾鎮政府下發文件，出臺了多項優惠政策。在區政府對每667 m2土地補貼1 000元的基礎上，鎮政府再補貼500元，對連片高標準溫室改造每667m2補貼5 000元。
另外，鎮政府還利用各種形式組織農民，參觀考察學習先進的種植技術，采取“走出去，請進來”的辦法去各地學習，把農業專家請到當地來給農民現場指導、傳授技術。共投資290萬元，建設哈林格爾蔬菜批發交易市場，新建1 700m2大棚作為交易場所,280m2配菜中心主體已經竣工。旺季時日交易在1000t以上，產品銷往天津、湖北、湖南、廣東等地。
2、打連品牌戰略
培育綠色蔬菜基地，樹立哈林格爾品牌戰略，大力發展無公害蔬菜。引導農民科學合理的施放各種農家肥料，積極推廣應用有機肥技術種植各種優良的品種。把全鎮的無公害綠色蔬菜，推廣到133 hm2以上。蔬菜交易要在市場內進行，嚴格按照標準進行檢測，樹立良好的社會信譽，使“哈林格爾”牌蔬菜知名度得到提升，把品牌效應做大做強。
海大生物海藻肥被評為“中國著名品牌”、“中國政府首選采購產品 張 澍
2008年3月30日，在全國政協禮堂召開的第四屆中國市場品牌戰略論壇高峰會上，中國海洋大學生物工程開發有限公司生產的“海狀元”、“澳洛珈”系列海藻肥喜獲“中國著名品牌”、“中國政府首選采購產品”兩項殊榮。中國海洋大學生物工程開發有限公司總經理單俊偉應邀參會。
中國海洋大學生物工程開發有限公司由中國海洋大學、青島日報報業集團、青島國家大學科技園、將軍集團、澳柯瑪集團、天津東海投資集團共同出資組建的新興高新技術企業，主要從事海洋生物工程領域的產品開發、生產、銷售、技術成果孵化及轉讓，是亞洲最大的專業海藻肥生產基地。依托于中國海洋大學雄厚的科研實力，現擁有6項專利技術，6大系列，100多個農化產品。其主要產品“海狀元”、“澳洛珈”系列海藻肥已通過ISO9001質量管理體系認證、ISO14001環境管理體系認證、IMO歐盟有機認證，產品遠銷日本、馬來西亞、印度、意大利、德國、荷蘭、加拿大等亞歐美國家和地區。
中國海洋大學專業范文3
可是網絡上有很多人都在說，他根本就不應該稱為985，211，名負其實。
對此，我們不置可否。
因為，我們學校有很多人考研，都有人會選擇這所高校，因為和我們學校相比，這個學校從專業還是從學校名氣以及師資力量來說，都比我們學校要好得多。
我知道，曾經我也有過一個很好的念想，去中國海洋大學一游，去看看那些我們不懂的東西，讓自己真正去經歷一次上大學的感覺。
因為我們管理學老師曾經多次說過，他很看不起我們學校目前的發展政策，他覺得我們學校的管理方式很low，根本就稱不上是真正的大學。
其實，我也正是因為有這樣的想法，所以才決定去考研。
中國海洋大學專業范文4
1,堅持四項基本原則,堅持改革開放的方針,堅持"三個代表"的重要思想.
2,作風正派,治學嚴謹,為人師表,教書育人,有團結協作精神,身體健康.
3,應為副教授或具有相當職稱以上者.
4,近五年內已取得較高水平的科研成果,有公開出版的專著,或在核心刊物上發表過同一研究方向的五篇以上學術論文,或做出幾項有實用價值,并產生較大經濟效益或社會效益而又具有一定學術價值的研究成果.
5,目前正承擔有較高層次的科研課題,為課題主要負責人,有足夠的科研經費.
6,能承擔一門以上的本學科專業碩士生課程的教學工作.
7,掌握一門外國語,能熟練地閱讀本專業的外文資料,具有一定的外文寫作能力.
二,碩士生指導教師審核程序
1,符合以上條件者,個人提出申請,填寫《中國海洋大學培養碩士學位研究生指導教師申請表》.2,院學位評定分委員會按條件審核,無記名投票,三分之二以上委員通過,每年4月底前報研究生教育中心審核備案.
3,在碩士生導師上崗期間,由于某種原因不能履行正常職責,經查明不稱職者,由院學位評分委員會裁決,取消其碩士生導師資格,取消的決定報研究生教育中心備案.
中國海洋大學
關于研究生導師教書育人工作的規定
(2002年9月)
第一條教書育人是黨和國家賦予每個研究生導師的神圣使命.為全面提高我校研究生的思想素質和業務水平,充分發揮研究生導師在研究生培養過程中的教書育人作用,加強對研究生導師履行崗位職責情況的檢查,考核和評比,根據《教師法》和教育部的有關規定,結合我校實際,特制定本規定.
第二條學校各級各類在冊研究生的指導教師均適合本規定.
第三條研究生導師在教學,科研,指導論文等培養工作中,應以培養德才兼備的高級專門人才為己任,努力做到下列各項要求:
(一)熱愛社會主義祖國,擁護黨的基本路線,遵紀守法;
(二)忠誠黨的教育事業,熱愛研究生教育工作,言傳身教,為人師表;
(三)對研究生的全面成長負責.結合研究生的業務培養,經常與研究生談心,了解其思想狀況,從思想政治,品德修養,科學道德,業余生活,就業選擇等方面主動關心研究生的成長,有意識的進行愛國主義,集體主義,職業道德,獻身精神等方面的教育,引導其樹立正確的人生觀,價值觀,發現問題及時反映,并協同各級組織妥善解決;
(四)認真負責地執行教學計劃和研究生培養方案.教學態度嚴謹,教學內容新穎,能反映本學科最新發展態勢和最新成果,不斷創新教學方法,教學手段先進.按照社會發展要求,大膽探索,積極進行研究生教學改革,努力培養研究生獨立研究和開拓創新的能力;
(五)精心組織和指導研究生撰寫論文.學位論文應堅持以世界觀和方法論為指導,堅持知識創新與理論聯系實際,密切聯系經濟建設,社會發展和科技進步的需要,對我國現代化建設具有，全國公務員共同天地較大的理論意義和較高的應用價值;
(六)尊重研究生的合法權益(如申請專利,,研究生的勞動成果的認定與冠名等),制止有害于研究生健康成長的行為;對研究生教育中出現的有關問題提出積極合理的改進意見.
第四條學校將依據有關條件和標準,采取單位自查和學校抽查相結合的辦法,每年組織一次對研究生導師教書育人工作的專項檢查評定,并將檢查結果與研究生導師的年終考評,晉升職級,師生互選等項工作直接掛鉤,把研究生導師教書育人工作的業績作為遴選導師的必備條件之一,作為考核,評優的主要內容之一,并積極推薦教書育人先進個人申報國家和省部級有關獎項.
第五條對下列情形之一者除給予研究生導師批評教育外,取消當年度教書育人獎申報資格,兩年內不得參加導師資格遴選.
(一)不能嚴格履行指導教師職責,很少與研究生接觸,對研究生放任自流者;
(二)在教學,科研和研究生培養中,治學不嚴,敷衍了事,不能起表率作用者;
(三)對研究生中存在的問題既不及時向組織反映,又不主動配合各級組織認真解決,致使研
究生受到學校記過(含記過)以上處分,經查,導師負有不可推卸責任者;
(四)在培養過程中,對研究生施以不正當的影響者.
第六條對下列情形之一者,碩士生導師取消導師資格;博士生導師停止招生1—2年:
(1)在課堂或者其他公共場合,公開攻擊,肆意歪曲國家憲法,黨的基本路線和四項基本原則者;(2)暗示或教唆研究生從事國家禁止的一系列政治活動及其他活動者;
(3)對研究生的不良思想姑息遷就,致使所培養的研究生受到學校留校察看以上處分或觸犯國家刑律者;
(4)在推薦與國外聯合培養研究生工作中,有意隱瞞實情,聯培生在國外做出有損人格國格的言行,而導師負有不可推卸責任者;
(5)在研究生招生,考試,科研,就業推薦以及聯系出國等工作中,情節惡劣,造成不良影響者;
(6)行政和黨內嚴重警告以上處分者.
第七條本規定由研究生教育中心,人事處負責解釋.
中國海洋大學研究生指導教師工作條例
(2003年6月修訂)
研究生指導教師(以下簡稱導師)在研究生的培養過程中起著十分重要的作用,為了充分發揮導師的作用,保證研究生培養質量,特制訂本工作條例.
一,導師職責
1,遵守《中華人民共和國學位條例》和有關學位與研究生培養方面的規定.
2,參與本專業研究生培養方案,教學計劃的制訂,并在研究生的培養過程中認真執行.
3,在院(系)的統一安排下承擔研究生招生的命題,閱卷以及復試等工作任務.博士導師可在錄取標準及名額允許的范圍內,提出自己招收的研究生的錄取名單.
4,對研究生的德,智,體的全面成長負責,做到教書育人.關心和了解研究生的思想品德,學習及生活各方面的狀況并給予正確的引導.教育研究生遵守國家法律和學校的各項規章制度<>.
5,根據因材施教的原則,按照本專業研究生培養方案的要求,指導研究生制定個人培養計劃,確定學位論文研究課題,審查論文開題報告,最后審定學位論文.定期檢查研究生課程學習和論文工作情況,督導學生執行和完成培養計劃.
6,為研究生開設課程;博士生指導教師要能為研究生開設前沿講座課程.
7,參與組織中期篩選或綜合學科考試.對研究生學術活動提出要求并進行指導.
8,在研究生的培養過程中,導師要善于發揮集體的作用,和有關教師團結合作,共同培養好研究生.
9,積極籌措研究生培養經費,并為研究生提供一定的助研崗位.
10,對研究生的學位論文給于悉心指導,進行經常的檢查和督促,嚴把論文質量關.
11,導師應對所培養的研究生做出客觀,全面,準確的評價.對不宜繼續培養的研究生提出中止培養的報告及處理意見.對優秀碩士生可以推薦提前攻讀博士學位或實行碩-博連讀.協助有關部門做好研究生的分配工作.
12,積極開展學位與研究生教育的研究工作,摸索規律,總結經驗,不斷提高研究生的培養質量.二,導師的基本要求條件
1,堅持四項基本原則和改革開放的方針,認真學習貫徹黨的方針政策.作風正派,品行端正,具有嚴謹的,實事求是的學風和高尚的科學道德,能為人師表;
2,有堅實寬廣的基礎理論,系統深入的專門知識和豐富的教學經驗;
3,有穩定的科研方向和保證科研方向穩定的設備及經費來源;
4,了解國家和學校關于學位和研究生培養的規章制度<>,能履行導師職責;
5,身體健康,能堅持正常工作;
6,有足夠的時間和精力,指導研究生的課程學習和學位論文.
三,導師工作的檢查,評估
1,各院(系)應高度重視導師工作,要經常督促,檢查導師的工作.
2,研究生教育中心對導師執行職責的情況和各單位對導師的管理情況,要進行檢查和評估.
3,對認真執行導師職責,在研究生培養工作中成績顯著的導師,學校要給于獎勵和表彰.
4,對工作不負責任,造成一定不良影響的導師,要進行批評教育,必要時停止其招生,直至取消其導師資格.
中國海洋大學校外博士生指導教師條例
(2003年6月修訂)
校外博士生指導教師的工作職責和遴選資格與校內博士生指導教師職責一致.此外,為便于學校與校外博士生指導教師之間的工作溝通和交流,明確培養博士研究生的要求,特制定如下條例:
一,校外博士生指導教師指導博士生導師梯隊中必須有一名中國海洋大學的副教授以上職稱的教師參加,以便于學校掌握博士生學習的進度,及時協調培養過程中出現的問題.
二,校外博士生指導教師所帶的博士生必修課程學習原則上要在校內進行,有特殊情況需在當地博士生招生單位修課者,必須事先由博士生指導教師與博士生提出申請,經院系和所在學位點同意后,到研究生教育中心培養部批準并備案.否則,成績不予認可.修課成績要有授課單位研究生管理部門出據證明,其他部門出據的證明無效.
三,校外博士生指導教師所帶的博士生的培養方案,開題報告,綜合考試,必須與校內博士生同步完成,其中綜合考試需回中國海洋大學完成(見博士生培養流程表),交培養部歸檔,并定期檢查.
四,校外博士生指導教師每年至少到校一次,做學術報告或講課,對學校的研究生教育獻計獻策,具體安排預先與所在學位點或研究生教育中心培養部聯系.
五,校外博士生指導教師所帶的博士生的答辯工作,原則上要在學校進行.因特殊原因不能到校答辯時,要事先與學校取得聯系,經學校同意后方可進行.
六,校外博士生指導教師原則上招收委托培養博士研究生.委培生如不在學校做論文,學校只收取相應的管理費.若招應屆統招統分生,其培養費自籌.
七,校外博士生指導教師應參加學校組織的重要研究生教育活動及工作會議.
八,對博士生的培養要與校內博士生的培養要求相一致,對博士生論文成果及發表文章的要求要按中國海洋大學的規定進行.
九,校外博士生指導教師應做好教書育人工作,對所培養研究生的成長全面負責,要及時向學校反映研究生學習,生活情況,在畢業鑒定中準確說明研究生的表現.
十,校外博士生指導教師應不斷提高自身的學術水平,為學生樹立良好的學術形象,對學生嚴格要求,加強管理,做學生的良師益友.
中國海洋大學黨委研究生工作部工作職責
(2003年6月修訂)
1,負責研究生的思想政治工作與德育工作;
2,抓好研究生的黨建工作;
3,抓好研究生導師的教書育人工作;
4,負責研究生日常行為管理工作;
5,負責研究生的創先評優工作;，全國公務員共同天地
6,做好研究生的勤工助學和貸款工作;
7,指導研究生社團工作,開展研究生"三助"工作;
8,指導研究生的學術活動和社會實踐活動;
9,參與研究生馬列主義理論課的教學管理及形勢政策的教育;
10,做好研究生特殊事故的處理工作;
11,指導研究生會的工作.
分管研究生工作黨總支副書記工作職責
(2003年6月修訂)
1,根據學校的要求,制定并落實本單位研究生的思想政治教育計劃;
2,經常深入到研究生中了解,掌握研究生的思想動態及其學習,科研,生活情況,解決存在的問題;
3,負責本單位研究生的招生政審,年終考評,畢業鑒定等工作;
4,抓好研究生的日常管理工作;
5,負責本院(系)研究生黨(團)組織建設,配備好黨支部書記,做好研究生入黨積極分子的培養,考察和發展工作;
6,組織本院(系)優秀研究生及各類獎學金的評定工作;
7,做好研究生導師的教書育人工作;
8,做好研究生的就業指導工作;
9,指導本院(系)研究生會工作,指導研究生的學術活動和社會實踐活動;
10,完成黨委及有關部門交辦的其他工作.
中國海洋大學專業范文5
丁飛，中國海洋大學管理學院，2011級企業管理專業 。
摘要：今天，工作分析方法和技術在世界范圍內已經得到普及，工作分析當之無愧成為現代人力資源管理的基石。本文重在闡述工作分析的定義及相關重要內容，并指出各個分析方法的特點以及按照工作分析流程要求做好工作分析各部分工作，做好提高人力資源管理的質量保證工作。
關鍵詞：工作分析；人力資源管理；工作質量1.引言
工作分析已經應用到工作實踐中，因此充分了解工作分析的方法或技術手段顯得極為重要。但在應用中因沒有建立起系統、綜合、科學的工作分析的概念，所以不能充分發揮工作分析在管理行為中的服務功能和效用。為了保證和提升人力資源工作的質量，必須熟悉工作分析中常用的方法，并科學的按照工作分析流程要求，妥善處理好工作分析流程中各個環節的工作。
2.工作分析的定義
工作分析，來源于Job Analysis①，20世紀初最早出現在管理學領域。泰勒（F.W. Taylor）（1916）將工作分析列為科學管理五大原則中的首要原則。Army Committee on Classification of Personnel（軍隊人事分類委員會）在第一次世界大戰期間首次進行工作分析，從此以后，工作分析便開始正式使用。1920年美國國家人事協會將工作分析定義為一種處理方法，因為其結果可以確定勝任該職務的人所必須具備的條件以及該職務的構成。1930年對美國各大公司進行調查，采用工作分析的僅在39%，而到1940年急增到75%②。
工作分析亦稱職務分析、崗位分析或職位分析，它是通過全面觀察和研究，全面收集情報以提供全面的信息，進行改善管理效率，是確定職務的性質的一種程序。工作分析的解決的是每項工作中6w1h的問題，即：誰來做（Who）、做什么（what）、何時做（When）、在哪做（Where）、為何做（Why）、為誰做（Whom）和如何做（How）。
3.工作分析的內容
（1）工作條件分析。包括工作地點的溫度、光線、安全條件、工作設備的分析，以及員工知識技能的分析。分析這些資料能使員工適應工作要求，實現人與機器的相互配合，從而達到職盡其用的目的。工作條件分析是“職與用”的問題。
（2）工作人員能力分析。對人員的心理品質要求、資歷、能力、身體條件、專業知識和技術等等的分析。并將分析結果整合成職業資料，以便日后開展職業指導工作。工作人員能力分析是“人與才”的問題。
（3）工作職位分析。對所有崗位工作責任和目標、程序、工作步驟和各個崗位間的關系是否協調等進行分析，以明確任務目標、合理分工協作和權責利相對應為原則，將分析后的資料整合用于企業發展總體戰略中，使組織內的員工能夠發揮其各自作業用，達到“才適其職”的目的。工作職務分析是“才與職”的問題。
4.如何提升工作分析的價值
工作分析的效果很大程度上取決于執行者對工作的感知認識、信息的理解程度以及執行者的個人能力。如何提升工作分析的價值，已經成為企業人力資源活動是否成功的關鍵。
4.1工作分析的方法和特點
工作分析是一項全面而細致地評價過程，要想得到全面、系統的工作分析資料，需要對這些工作進行實際調查研究。實踐中常用的調查研究方法包括：訪談法、觀察法、工作日記法、關鍵事件法、問卷法。各工作方法都有各自相應的優缺點，全面了解熟悉后，才能在綜合應用，在人力資源實際工作時大大提高應用效率。各種工作分析方法優缺點匯總表如1-1。
表1-1工作分析方法優缺點匯總表
4.2提升工作分析價值 作好各環節相應工作
工作分析作為企業管理和人力管理的一項基礎工作，其結果體現為明確崗位職責與權限，但過程是與優化企業職能、梳理關鍵業務流程和管理流程密切相關，工作分析實施者應對企業關鍵流程、組織模式、責權體系等進行充分研究，獲取有價值的企業信息。在此基礎上，還應提出優化組織結構和流程的建議，合理確定組織模式的相關職能，優化關鍵流程，明確崗位職責，保留關鍵職能，并賦予各崗位相應權限等。在充分熟悉工作分析流程基礎上，做好各環節的優化、完善工作，工作分析的效率以及結果就會有一定程度的提高。（作者單位：中國海洋大學管理學院）
參考文獻：
[1]吳志華.現代人力資源管理[M].上海：中國紡織大學出版社.1996
[2]王璞.人力資源管理實務[M].北京：機械工業出版社.2003
[3]謝春興.如何提升工作分析的價值[J].科學管理.2010
注解
中國海洋大學專業范文6
>> 基于SECI模型的管理咨詢業隱性知識管理研究 基于SECI模型的圖書館客戶知識管理研究 基于知識管理SECI模型的教師學習共同體構建研究 基于SECI模型的“政產學研用”嵌入式創意產業園知識管理 基于SECI模型和洋蔥模型的企業知識資本傳承問題研究 基于SECI知識轉化模型的企業職工培訓革新 基于SECI知識創造模型的會計電算化教學改革研究 基于SECI框架的企業知識生成系統動力學模型 基于過程性能模型的軟件質量管理過程的研究與應用 基于個人知識管理的用戶信息空間模型構建 基于個人知識管理模型的閱讀習慣研究 企業中知識創造的SECI模型分析 透過SECI模型看教師隱顯知識的轉化 基于SECI模型的教師隱性知識轉化在組織行為學本科教學中的探索 基于SECI模型的高校圖書館知識服務型信息共享空間(KSIC)研究 基于SECI模型的移動微型學習視頻的設計 基于SECI模型的色彩構成教學探析 項目管理過程中知識管理的應用 教師知識管理過程模式的研究與應用 基于知識管理過程的工商管理類專業人才培養模式研究 常見問題解答 當前所在位置：，2003（3）
[2]陳力行.論個人知識管理.情報科學[J].2005（7）
[3]殷國鵬，莫云生，陳禹.利用社會網絡分析促進隱性知識管理清華大學學報（自然科學版）[J].2006（2）
[4]姜利華.基于網絡的個人知識管理工具.圖書館學研究[J].2007（2）
[5]陶茂芹.個人知識管理技術與方法探究.圖書館學研究[J].2010（3）
作者簡介：
