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立夏的詩句范文1
2、最憐紅粉幾條痕，水外橋邊小竹門?！盾饺亍非濉む嵃鍢?/p>
3、灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一莖孤引綠，雙影共分紅。色奪歌人臉，香亂舞衣風?！对佂能饺亍匪濉ざ殴?/p>
4、竹色溪下綠，荷花鏡里香?！秳e儲邕之剡中》
5、棹移浮荇亂，船進倚荷來?！恫缮徢匪濉ひ笥⑼?/p>
6、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍?/p>
7、下有青污泥，馨香無復全。《京兆府栽蓮》
8、吳主山河空落日，越王宮殿半平蕪，藕花菱蔓滿重湖?！朵较场费φ烟N
9、問子今何去，出采江南蓮?！恫缮彙纺铣ち骸蔷?/p>
10、微雨過，小荷翻，榴花開欲燃。《阮郎歸·初夏》
立夏的詩句范文2
一、歷史通覽及審美解讀
本書的顯著特點之一，是用以點帶面的方式，對歌劇誕生至今的400年光景變遷做了附帶性的歷史回眸，從中選取了各歷史時期具有代表性的作曲家與作品，清晰簡潔地進行了梳理和評論，文筆犀利、干練，思想深邃，眼光獨到：
從《奧菲歐》的“新古典的憧憬”開始了歌劇歷史的游歷，文藝復興思潮促使文藝界的有識之士充分調動起了自己的靈感。并最終完成了16世紀下半葉意大利藝術音樂的表現歷程和方向――從抒情走向戲劇。
隨著歌劇快速發展和人們對歌劇演唱的狂熱追捧，歌劇的表現走向了一個極端，科爾曼稱其為“黑暗時代”。“歌手們肆無忌憚地將炫技這種自信變成了對歌劇有計劃有系統地摧殘”。戲劇動作被完全拋到了腦后?！耙魳?、詩歌、景觀的大膽融合；華美的戲劇套路；鋪張、輝煌、毫無節制的劇場效果；尖銳強烈的感情單一性；出沒在芭蕾舞中的活動布景――所有這一切以特有的夸張姿態總結了巴洛克時代的壯志抱負”，科爾曼如是說。
這種黑暗結束于格魯格的登場，他舉起改革的利斧揮向了這些盲無目的的炫技，大膽摒棄了機械的已成聲音符號的詠嘆調，將其恢復到抒發感情的層面上，賦予其戲劇的尊嚴，并使樂隊得到生機。他的《奧菲歐與尤麗狄茜》中的分曲“世上沒有尤麗狄茜我怎能活”承載了深刻的戲劇動作，歌劇原初的精華品質重新又回到了人們的視野當中。
科爾曼對莫扎特的歌劇分析是最花費筆墨的，例如關于莫扎特對于奏鳴曲式的運用，對于音樂連續體問題的解決等?？茽柭J為，莫扎特不僅完善了新的歌劇劇作法，而且在風格上不斷求得發展，他的《伊多梅紐》將意大利風格被推向極致（指其中對抒情分曲的應用），科爾曼從戲劇的角度予以廣泛地展開，從而使讀者在更深的層面上了解和欣賞此劇?！顿M加羅的婚禮》展示了莫扎特獨特的戲劇手法，充分挖掘重唱的戲劇力量。科爾曼認為這部歌劇超越了達?蓬特的戲劇，說“《費加羅的婚禮》中最終的戲劇家是莫扎特，而不是博馬舍或達?蓬特”。
對貝多芬歌劇《菲黛里奧》終場的分析，顯示了科爾曼教授扎實的音樂理論功底。他的觀察細致入微，通過分析其調性轉換的色彩對比和情緒以及速度的變化，揭示了劇中人物的內心世界。尤其需要注意的是，科爾曼再次示范了分析戲劇立意對于歌劇鑒賞的重要作用，這是本書對歌劇批評方法論方面的建設意義。
及至19世紀，“音樂連續體”――相對于古典時期的“分曲”歌劇而言――走進了人們的視野。雖然這種形式在巴洛克時期已露端倪，但它真正走到前臺卻是在19世紀。威爾第的《奧賽羅》、《法爾斯塔夫》等都表現出了作曲家對這一問題的思考。而這更是瓦格納的理想境界，“連續體歌劇”、（“無終旋律”因能保持戲劇的完整性，故而在19世紀乃至以后的時期里大受青睞。分曲形式對劇情的沖突具有表現力，對于刻畫細節獨具魅力，它能夠突出抒情的至高點，使得劇情能夠像大海的波濤一樣具有向前的、十足的動力感。而連續體歌劇則具有文學性質，講求音樂進行的整體連貫性，帶有自然主義色彩，代表了19世紀在歌劇題材方面的趨勢和要求。威爾第雖然也積極探索了這一新趨勢，但在改革創新的過程中仍然保持了意大利歌劇傳統的分曲形式，以期更好的為戲劇目的服務。
19世紀歌劇的另一個主要特點是“動機性”音樂的作用日益清晰起來。這種具有象征性意義的音樂片段在蒙特威爾地的《奧菲歐》中就曾出現，在莫扎特的時期得以發展，并在威爾第和瓦格納的手上達到了頂峰，這就是威爾第的“主題再現”和瓦格納的“主導動機”。
瓦格納的樂劇在歌劇史上非常重要，科爾曼從精神層面入手對之作了解析，說瓦格納的歌劇結構龐大，構思復雜，主導動機充斥其中，在《特里斯坦與依索爾德》里，人性的本能被潤蘊在音樂的流動中。瓦格納模式――兩個龐大的對稱回環――揭示了人性的生命意義，也帶給人們諸多思考。德彪西的《佩利亞斯與梅麗桑德》在科爾曼眼中是一部極為獨特的音樂戲劇，他建議我們去感受音樂中強烈的不穩定狀態，“零碎的動機、等待的和弦、安詳的片段”，仿佛使人置身于世外桃源，與世隔絕。此外，作者對普契尼的《托斯卡》、貝爾格的《沃采克》和斯特拉文斯基的《浪子的歷程》等幾部歌劇的優劣評析，也鮮明地體現了科爾曼教授獨特的視角和愛憎分明的立場，以及犀利的言詞和對本質問題決不姑息的態度。
二、體裁本質探問
Opera一詞（在漢語中找不到與其對等詞匯，“歌劇”這一譯名也曾受到過質疑）到底是何意，這是一個難于說清卻又不能回避的問題。科爾曼堅定地認為，歌劇是用音樂承載的戲?。―ramma per musica），其中的音樂必須“進入動作”。如果看過歌劇《奧菲歐》會感覺到它的動作比較簡單，唱段也還是帶有牧歌的痕跡，其詠嘆調也不是那么飽滿，但科爾曼教授看待這部歌劇的態度卻是非常寬容，因為在他看來，這部劇的問世完成了以音樂來表現戲劇的使命：“在這里，作曲家就是戲劇家”。我們可以通過個案來證實這個觀點的正當性：
蒙特威爾第和格魯克對同一個神話故事《奧菲歐》用音樂進行了詮釋。他們對同一個戲劇動作賦予了不同的美學觀念：在奧菲歐用歌聲感動冥王以后，把自己的妻子從冥府帶向人間的過程中，違反了中途不能回頭看他妻子的規定，使得尤麗狄茜再一次死去。對于這一戲劇動作，蒙特威爾第把奧菲歐描繪成一個過分自信的、沖動的放大了自己音樂之神的力量的人，把曾經的承諾拋之腦后，直至違反了禁規，再釀悲劇。而格魯克筆下的奧菲歐卻是理智的，由于妻子的悲憫和執拗，無奈地作出了這一舉動。他們不同的戲劇立意，直接反映在他們的筆下。格魯克所描繪的奧菲歐在此是那么的絕望和無奈，悲劇再次發生后，“世上沒有尤麗狄茜我怎能活”表現出的頓足捶胸之感將奧菲歐帶到感情體驗的高峰。而蒙特威爾第的奧菲歐此時表現的卻是極度的懊惱。他們不同的音樂處理刻畫出不同的人物內心情感，而音樂在此時的表現力恰恰是語言所不能達到的?？梢?，戲劇動作的進入使得音樂被賦予了生命。
對于格魯克而言，戲劇至高無上，音樂是陪襯。而對于莫扎特而言，戲劇存在的目的是給音樂以機會。音樂徹底吸收、完全重塑了戲劇?？茽柭鼘δ亟o予了高度評價。在莫扎特的音樂作品中，其獨立表現戲劇沖突的能力甚或超過原作。他的《伊多梅紐》、《費加羅的婚禮》、《唐喬萬尼》和《女人心》等無不體現著戲劇動作在音樂中的流動，他的重唱尤其擅長于此?！赌У选穭t達到了高峰，其中的戲劇進行被安排得清晰、順暢，并分別用不同的音樂形式來解釋戲劇當中不斷出現的沖突，如維也納的民謠、德國風格歌曲，還有意大利喜歌劇的風格、格魯克風格和意大利正歌劇風格等集各種體裁于一身，且運用嫻熟。在現實中承載著各種重負的莫扎特，在他的歌劇作品中卻頌揚著“大同世界的完美理想和善德終將戰勝邪惡”的思想頗具贊賞價值。這種崇高思想和純熟的創作技巧達到了完美的統一。
威爾第、瓦格納時期的歌劇創作處于博弈時期：作曲家既與自己博弈，也相互博弈。他們的創作歷程實際上是個思索的過程，這一點在他們的早、中、晚期歌劇的不同風格中得到了印證。威爾第與瓦格納同年出生，卻代表了兩個不同風格各自的巔峰狀態。意大利的歌劇風格被威爾第推向了有史以來的頂峰，瓦格納卻將德國歌劇帶入了后繼乏人的狀態。兩人共同探索并完善著關于歌劇的連續性問題。一個是將主題再現運用到音樂的流動之中，一個則是將主導動機豐富到極致。威爾第在沉寂了十幾年后推出的《奧賽羅》一反之前的風格，重拾傳統的意大利歌劇模式，注重旋律性和人聲的表現力，使得一些分曲大放異彩至今。瓦格納及其追隨者們對意大利風格不屑，仍繼續將無終旋律的實踐進行到底。這種創作風格自《漂泊的荷蘭人》開始滲入，一直持續到《尼伯龍根的指環》。尼采稱瓦格納是“一個典型的頹廢者”，說他的音樂是“野蠻的、做作的”。
三、有關批評策略的討論
科爾曼對歌劇的欣賞和批評有個最根本的原則，即，對歌劇的探索和研究要遵循一定的審美標準，要有健康的、客觀的態度。高遠的戲劇立意，應是以劇本為基礎，通過音樂來進一步強化揭示人對動作和實踐作出反應的特定性質的過程，歌劇不應僅僅是詠嘆調、宣敘調、重唱。至此讀者可能會感到，站在戲劇的立場上欣賞歌劇會發現歌劇的空間十分廣袤。
除上述觀點外，作者還對歌劇評論中出現的片面觀點予以批判，比如“純音樂”的觀點和“純文學”的觀點。首先，持文學性觀點的評論家將音樂的功能極端化。如美國戲劇評論家和導演埃里克?本特利就強調音樂不能對事物的概念加以界定，不具備實際應用的功能。這顯然是不客觀的，作者對此進行了反駁，說：音樂可以圍繞著文學或詩歌對事物的“指稱”，“自由地施展它最細微的聯想和表現力”，音樂可以作到文學語言所無法達到的境地，比如音樂對恐懼的摹擬，音樂對歡樂的詮釋，遠遠高于文學或詩歌語言所能達到的極限。當然，另一種強調“歌劇的結構是一個先在的純音樂體系，將其縮減為一個和聲終止式――Ⅰ－Ⅳ－Ⅵ－Ⅰ”的觀點當然也是不合適的。作者對這一觀點也給予了深刻的剖析，并列舉一些評論家對莫扎特的《費加羅的婚禮》和《魔笛》的推崇音樂至上的、片面的評論來說明其極端的程度，例如竟有觀點認為莫扎特曾利用G大調對于D大調的從屬關系來確定伯爵對其妻子的支配權，科爾曼對此進行了辯駁，倘若如此，那是否也可以說七級音對主音的傾向性可以理解為子女和父母的關系？這只有去問莫扎特了。普契尼的《托斯卡》由于缺乏正當的戲劇立意，被科爾曼抓做把柄，借此對持純音樂的觀點進行了批判。
科爾曼主張，即使最完美的音樂也必須和崇高的戲劇內容達到完美的統一，這樣才能使其發揮出耀眼的光芒，否則音樂將是空洞的，戲劇將是蒼白的。作者在書中對《托斯卡》與《奧賽羅》進行了比較分析，認為《托斯卡》在音樂的創作方面有很多《奧賽羅》的影子，但前者在戲劇的層次感上不夠順暢，由此科爾曼將《托斯卡》稱作歌劇中的劣品，這也說明音樂的優劣并不能取代戲劇的內容，脫離戲劇的音樂將是沒有生命力的。
最后的裁決毋庸置疑在于音樂，但卻不是純音樂、也不是純文學。現代人理解歌劇，既要懷著一顆包容的心，盡量從多角度來理解作品的內涵以及真正的意圖，也要了解它們所處的時代文化，并充分發揮想象力，換言之，要“使用今人能夠理解的術語去重構作曲家的觀念”，這才是積極可取的態度。
四、更待深思的問題
這本書最難能可貴的是它可以帶給讀者很多思考，促使讀者從不同的角度對歌劇這種戲劇形式進行更深入的思考，在此舉要如下：
其一，格魯克的歌劇改革和瓦格納的歌劇改革有什么異同（或歷史意義）？格魯克的歌劇改革是在當時的歌劇走向極端，詠嘆調泛濫，歌劇中的戲劇意義幾近為零的情況下，對歌劇進行了改革，使詠嘆調和宣敘調的應用趨于合理，提高了樂隊的功效，豐富了合唱在歌劇中的作用，并對舞蹈和舞臺布景也作了相應的調整。而瓦格納的歌劇改革則是建立在一種精神上的，為了獲取某種掌控權利的一種自我強大的精神力量的自然流露，他的歌劇力圖表現精神、政治、社會以及哲學的內容，因而從題材到風格的具體表現手法上都已經與傳統的意大利歌劇割裂開來，形成了他的歌劇――樂劇，這對后世的影響堪稱巨大。
其二，如何認定瓦格納的歌劇改革？與其說它是對前期歌劇的改革，莫不如說是他在重新整合了之前的諸多音樂形式并產生了他的獨具風格的新音樂體裁――樂劇――更為合適。
其三，關于《佩利亞斯與梅麗桑德》中音樂和話劇的“雞”和“蛋”關系。《佩利亞斯與梅麗桑德》是德彪西唯一一部歌劇，梅特林克的《伊里亞斯》帶給作曲家靈感，作曲家又以其特有的藝術手段賦予原作以靈魂，其結果是，似乎沒有獨立存在的腳本。如科爾曼所說，“音樂給這部戲劇以支持，使他更加清新，更加生動，也更加可信”。
其四，可從歌劇的幾次大型改革看歌劇的演變過程。如，蒙特威爾第的歌劇形式的建立；梅塔斯塔西奧對于意大利正歌劇的影響；格魯克的歌劇改革；莫扎特對歌劇的創造性地發展；威爾第對歌劇的改革或完善（雖然他本人并不如是說）；瓦格納樂劇的建立；德彪西、貝爾格的歌劇新觀點，等等。
其五，對普契尼歌劇的優劣評述。意大利歌劇在經歷了威爾第的巔峰階段后，由普契尼再續輝煌。與威爾第相比，普契尼的戲劇動作略顯寡淡，但它的旋律的歌唱性和抒情性卻是近現代作曲家所無法比擬的。這也是普契尼歌劇備受喜愛和能夠成為保留劇目的原因之一。
其六，威爾第作為歌劇史中的巔峰人物的這一歷史地位。他賦予了歌劇以高尚、豐滿、旋律流暢、戲劇性強的內涵，使得歌劇成了人們喜愛的諸多戲劇種類之一，并牢牢占據著歷史舞臺。
其七，歌劇中“歌”的作用在哪里？
其八，臺本作家對歌劇創作的影響，也即臺本作家和作曲家的水融的關系問題。如下幾對是頗有趣味的典范：格魯克―卡爾扎比吉；蒙特威爾第―斯特里吉奧；呂利―基諾；莫扎特―達?蓬特；威爾第―皮亞韋、博依托；德彪西―梅特林克。
其九，威爾第的“主題再現”和瓦格納的“主導動機”技巧之間的異同問題。威爾第的“主題再現”意在加強回憶，而瓦格納的“主導動機”則寓意深刻。
立夏的詩句范文3
關鍵詞：VC++，實時數據，采集
1.問題的提出
隨著自動化水平的日益提高，許多工業過程控制都采用了二級或多級計算機系統進行處理。在這些控制場合中，DDC一般都有串行口，通過它們可以方便地進行數據傳輸，上位機采用面向對象的語言，設計一個友好的人機界面，這樣一來，我們就可以很方便的在控制室的計算機上對現場數據進行監控，可隨時統計生產數據，動態顯示、存儲和輸出生產報表等。對于這樣一個有著非常友好人機界面的系統，如果它以圖形、圖像的方式來顯示設備的狀況，那么系統要花相當的CPU時間去處理這一部分。特別對于實時系統或采樣頻率較高、每幀數據量又很大的系統，若采用單線程處理，系統的響應時間，屏幕的刷新時間都會增加，導致系統性能降低。但是如果采用多線程方式處理，效果就會好得多。。。下面以Visual C++{以下簡稱VC++)為例，說明采用多線程的處理方式。
2.系統的設計實施
在VC++中，開發串行通信主要有以下四種方式:
（1）用V C++提供的串行口通信控件M5Comm，它簡單易用，但不靈活;
（2）用單線程的方法實現自定義串口通信類(封裝API)，它比MSComm要簡單，可用于簡單系統；
（3）用多線程的方法實現自定義串行通信類，這種方法較靈活，且CPU利用率高；
（4）直接讀寫串行口(自己編寫驅動程序)，這需要編寫大量的底層軟件，較復雜。
在我們的系統中采用了多線程方式，DDC不斷地將數據傳送給上位機，上位計算機采用被動接收數據的方式，主線程用來處理現場數據的統計、數據的存儲與輸出，以及用戶界面的消息處理。此外，再設兩個線程，線程1(RxThreadFunc)用來監視串行口，采集數據并將數據存放到一個環形緩沖區中。線程2 (Handle ThreadFunc)用來從環形緩沖區中取數據進行動態顯示和保存數據。系統首先對兩個線程進行說明，然后創建它們，具體過程如下：
在頭文件中說明。。
static UINT RxThreadFunc(LPVOID)；
static UINT Handle ThreadFunc(LPVOID)；
程序初始化時可加入如下代碼創建線程。
CWin Thread*_p RxThread；
CWin Thread*_p Handle Thread；
_pRxThread=AfxBeginThread
(RxThreadFunc，NULL，THREAD_PRIORITY_NORMAL，0，0，//Start the thread immediately after creation
NULL)；
_pHandle Thread= AfxBeginThread
(Handle ThreadFunc，NULL，TH READ_PRIORITY_NORMAL，0，0，//Start the thread immediately after creation
NULL)；
這樣創建后，這種兩個線程就可以和主線程并發執行了，設備數據顯示的動態刷新和用戶界面消息的處理也就可以獨立的運行。AfxBeginThread各參數的含義可參考微軟的MSDN。主線程及線程2 (Handle ThreadFunc)與一般的編程處理并無二樣，所以下面著重說明接收數據線程(RxThreadFunc )。
首先生成一個串行口操作類，串行口類構造函數如下:
CCommunication：：CCommunication ( ){ m_hComm=NULL;
m_bOpened=false;
BaudRate=CBR_9600;
ByteSize=8;
fParity=FALSE;
Parity=NOPARITY;
StopBits=ONESTOPBIT;}
它的讀操作如下：
Int CCommunication：：CComRead (LPVOID pData，intn nLen){
DWORD dwBytesRead;
DWORD dwError;
COMSTAT ComStat;
if(m_hComm==NULL) return-1;
if(!ReadFile(mhComm,(LPVOID)pData,nLen,&dwBytesRead,NULL)){
dwError=GetLastError( );
}
If(dwBytesRead((DWORD)nLen)
ClearCommError (m_hComm，&dwError, &ComStat);
return dwBytesRead;
}
接收線程程序如下(在啟動線程之前應先打開串口)：
CCommunication vSerialPort;
UINTRxThreadFunc(LPVOID ThreadArg)
{
DWORD dwArg=*(DWORD*)ThreadArg;
unsigned char temparr[10];
while(1) {
if( vSerialPort.ComRead(&emparr,l)>0) {//也可讀入多個字節
vCircBuf.AddItem s (&temparr,1) ;//存入緩沖區中
}
else{
Sleep(0) :
}
}
return 0 ;
}
程序中vCircBuf為對緩沖區操作類，此緩沖區為臨界資源，應互斥使用。當然程序在此也可對讀入的數據進行其他方式的處理。
3.結束語
我們用一個RxThreadFunc( LPVOIDThreadArg)工作線程在后臺單獨接收數據，保證了實時接收數據的不丟失，減少了用戶界面消息處理的響應時間，提高了系統的性能。
參考文獻：
[1]李于劍.VisualC++實踐與提高.中國鐵道出版社,2001.
[2]官章全,唐曉衛.Visual C++6.0編程實例詳解.電子工業出版社,2000.
立夏的詩句范文4
【關鍵詞】大數據;物理實驗;數字化實驗室;科學思維
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）26-0038-02
【作者簡介】梁建，江蘇省宿遷市沭陽如東實驗學校（江蘇沭陽，223600）教師。
2013年被稱之為大數據（Big Data）元年，在這一年中，美國政府出臺了大數據計劃，英國建成了首個大數據開放中心，我國的電子商務蓬勃發展，政府及個人博客、網站、各種設備傳感器等每天都在產生大量的數據。大數據正在悄然地改變著我們的生活，影響著我們的生活方式，加速著各行各業變革的進程。大數據也必將對中學物理實驗教學產生巨大影響，改變我們傳統的實驗教學，運用大數據可以將物理實驗教學提升到一個更高的發展水平，激發學生的創新熱情，更加有利于實現物理課程標準提出的培養學生思維的要求。
一、大數據悄然改變著物理實驗
大數據主要通過技術和應用改變著中學物理實驗，主要表現在以下幾個方面。
1.大數據要求建立的數字化信息系統實驗室（DISLab）和傳統物理實驗室的硬件矛盾。
從上世紀90年代至今，傳統的物理實驗室使用的器材變化不多，強調學生的基本動手能力，這些器材測量的數據需要學生記錄、整理和總結，往往占用了大量的實驗時間。實驗在需要重點探究的環節花的時間反而偏少，不利于學生的理解。大數據要求的數字化實驗室需要相關部門投入大量的財力，引入計算機群、各類傳感器、數據采集器和相關的云處理軟件等，利用先進的數據處理技術比如曲線圖像、柱狀圖等，直觀地挖掘物理現象的本質。例如在“比熱容”實驗中，由于概念的抽象性，學生對這些數據的分析有一定的難度，需要花費大量的時間，而如果利用大數據技術，將實驗室溫度計換成溫度傳感器，利用DISLab數字化信息系統動態地將大量的溫度數據和時間發送給計算機，利用計算機軟件就可以將這些實驗數據“秒處理”，以便于學生及時發現規律，總結結論。
2.教師演示實驗有可能成為學生的自主探究實驗。
部分傳統的物理實驗由于時間和空間的局限性，只是由教師做演示，學生往往沒有參與到實驗中去，缺乏濃厚的興趣。如在“動能”演示實驗教學中，教師往往采用陳述的方式，敘述不同質量的小車只要是從斜面的同一高度靜止釋放，到達水平面時的速度必然相同的結論。由于沒有經過實驗驗證，學生會對這一結論存疑。利用大數據技術，只要在小車即將到達水平面前的很短的距離內（可以是幾毫米），放置兩個光電門，將信號傳送給計算機，就可以實時顯示小車到達水平面時的速度。大數據技術的應用，增強了學生學習的自信心，學生對實驗產生的結論就有了更深的認識。
3.傳統的物理實驗獲得新生。
我國傳統的物理實驗經過幾十年的教學沉淀，已經逐漸固定為一種模式，大家都按照實驗教材做，創新少。而大數據視野可以改變以往的觀念，實現物理實驗教學的再創造。如“聲現象”的實驗教學，在探究聲音具有能量的實驗中，教材采用錄影機播放音樂，通過蠟燭火焰“跳舞”的方式來證明聲音具有能量。筆者將書本的實驗改為比賽：讓多名學生施展“獅吼功”，震碎玻璃杯。利用DISLab數字化信息系統，將不同的學生發出的聲音經過聲傳感器反饋給計算機，在教室的大屏幕上展示，學生能夠根據波形了解不同人在不同時刻發出聲音的響度和頻率大小，知道什么樣的聲音能量最大，能夠有效地震碎玻璃杯。
二、大數據對物理教師的要求
大數據時代已經來臨，正在悄然地改變著整個社會，也必將徹底改變物理實驗教學的現狀，這對物理教師提出了更高的要求。教師應改變自我，學數據的相關技術，并且應用到我們的物理實驗教學中，更加有效地培養學生的科學思維習慣。只有這樣，教師在實驗教學過程中才能夠做到游刃有余，及時熟練地指導學生利用數據軟件達到實驗目的，培養他們的質疑能力和創新精神。
三、大數據視野下通過物理實驗激活學生科學思維的策略
1.充分利用計算機交互性實驗信息。
有時學生并不需要走進實驗室，可以利用計算機交互性實驗課件和實驗視頻等數據資源讓學生簡單地自學。在初三的第一輪復習中也可以利用這些數據資源給學生展示物理實驗。比如在進行“凸透鏡成像規律”的第一輪復習時，教師課前制作好凸透鏡成像規律的相關課件。上課的時候，利用網絡互聯，將每名學生實驗的數據通過平板電腦提交給服務器，在軟件中實時反饋相關規律。在很短的時間內實現對整個實驗的再回顧，厘清實驗的科學思維過程，大大提高了復習效率。
2.實驗實錄、制作微課。
每一次的物理實驗都是很好的教學素材，可利用攝像頭數據采集系統對學生的實驗過程、實驗數據進行錄制。如在“流體壓強與流速”一節的實驗教學中，在純凈水水桶口安裝兩個力傳感器，兩個力傳感器之間放一個小紙團，教師安排實驗小組代表依次往紙團吹氣，結果發現紙團不僅沒有被吹入桶內，反而從桶出，而且越是用力，效果越明顯。此時學生的質疑精神被激發出來：為什么紙團反而射出了？再經過老師的引導，利用軟件分析后知道原來是前后紙團兩個表面存在壓強差，紙團被吹的那一面流速大氣壓小。教師將整個實驗過程、實驗數據錄制下來，存儲到學校服務器，供學生利用互聯網隨時觀看和學習。
3.建立歷年物理實驗中考真題網絡數據庫。
統一將歷年物理中考真題分類匯編，配有相關答案，利用Web2.0技術制作交互網頁，學生能夠利用網絡在線答題，及時反饋錯誤。利用大數據技術，能夠研究學生多次大量答題錯誤的數據記錄，分析中考易錯知識點，找出實驗教學難點，有針對性地對相關知識點再鞏固，對個別學困生再關注。
4.DISLab數字化實驗室。
（1）利用數字化實驗設備提高實驗效率。
DISLab數字化實驗設備正在走入各個學校，充分利用大數據的優勢彌補傳統實驗的缺陷。在筆者的實驗教學過程中，一直存在著將測量定值電阻阻值的實驗和測量小燈泡電阻以及電功率的實驗統一起來的想法。但是由于傳統實驗的時間限制，都是將這兩個實驗分在兩節實驗課，由于有一定的時間跨度，教學效果降低了，就要再花更多的時間強調該知識點，給學生的學習造成了一定的困難。而利用數字化實驗設備，則可以將定值電阻和小燈泡電阻以及小燈泡電功率的測量，利用一節實驗課全部完成。具體做法是利用霍爾傳感器測電壓、電流和電功率，將實驗數據反饋給數據庫保存，利用軟件分析定值電阻和小燈泡阻值的不同點，根據不同電壓下的電功率，學生利用軟件圖像，就可以直觀地知道如下結論：燈泡阻值和溫度有關，電功率變大，造成燈絲溫度升高，電阻變大。
（2）利用數字化實驗促進思維方式的變革。
傳統的實驗需要學生處理大量的數據，耗時費力，由于學生學習能力參差不齊，繪圖會有一定的偏差，造成對實驗結論的錯誤認識。學生循規蹈矩，按照實驗步驟亦步亦趨，不敢做稍微的變更，這些都束縛了學生科學思維的培養。數字化實驗要求教師創造性地開展物理實驗教學，這就必然會對學生起到引領示范作用，有助于激活學生的創新能力和科學思維。
大數據時代已經到來，這對于物理實驗教學的開展既是機遇也是挑戰。大數據在物理實驗教學中的應用，是實驗教學發展的必然趨勢，是改變以往培養學生科學思維方式的有效途徑。通過大數據的技術和應用，學生能完成傳統實驗想做而又無法做的實驗，克服畏難情緒，充分發揮想象力，創新設計實驗，提高科學思維能力。相信隨著大數據的迅猛發展，大數據在未來的物理實驗教學中必將大放異彩。
【參考文獻】
立夏的詩句范文5
美國是一個受到多元文化沖擊的國家，妝容也不同程度受到各國文化的影響，因而在化妝上各具特色。有鐘情淡雅妝容的，有熱衷濃妝艷抹的，也有的兩種妝容兼而有之。這兒，為了美而做整容的人數亦呈上升趨勢。
因此，記得一個朋友曾這樣對我說，你喜歡有真感覺地做假女人，那么你最好去一趟美國加利福尼亞的洛杉磯；如果你喜歡瘦骨嶙峋的骨感女人，那么邁阿密是最佳去處。然而，作為電視和大屏幕的中心，也絕不能錯過好萊塢這個名女人云集的地方，因為她們的妝容很有些看頭。但是，你如何能錯過美兒L多如牛毛的南海灘呢?好吧，在城市清單上寫下這樣的城市名稱：紐約、休斯敦、達拉斯、拉斯維加斯。
捷克布拉格的美女
捷克首都布拉格，位于國境西部，坐落在拉貝河支流伏爾塔瓦河兩岸，人口121萬，是一座美麗而古老的山城。在這座城市里，女人的浪漫和溫柔似乎根深蒂固。有人說，布拉格的浪漫風韻是由歷史深處吹來，抑或是波西米亞人的浪漫性格使然。
也有人說，不是女人不溫柔，只因末到布拉格?？梢姴祭竦呐耸呛蔚鹊膭尤?、可心。如果還不了然，就看看有著外表恬靜、面孔精致，打動了無數品牌設計師的心的特瑞薩?莫克索娃。雖然她也會有一些造型很狂野，但是在她的眼睛里，你還是能感覺到她的心像布拉格暮色降臨的瓦塔河一樣，安靜而甜美。
丹麥哥本哈根的美女
隔厄勒海峽和瑞典海港馬爾默遙遙相對的西蘭島東部，北歐古城哥本哈根靜靜地數著流逝的歲月。哥本哈根原意是“商人的港口”。然而不知是“美人魚”完美的藝術形象和安徒生童話魅力，還是這里的人一嗅到夏天的氣息，就會舉辦一個盛大的慶典，為夏天接風洗塵，抑或是這里不錯的美容三溫暖讓人們著了迷，這兒的女人們不僅高大，皮膚白皙，而且個個美麗異常。
如果我們向讀者們提出美女城市這樣的問題，大多數的人會在各大洲中舉棋不定，但如果有人去過哥本哈根，情況則大不相同了，他們會毫不猶豫地選擇哥本哈根，這座美女城市。原因很簡單，丹麥已贏得了擁有高個美女首都的美譽。
意大利米蘭的美女
好像全世界的美女都聚集在了意大利米蘭，她們的職業大都是模特或主持人。這些美女為意大利的影壇和下型臺增添了亮麗的色彩。睿智的蒙田就意大利的美女有過這樣的評述，他寫道：“在意大利，有更多的美女需要出售，而且極為優雅?！钡拇_，意人利女人個個都化妝和使用香水，脖子掛項鏈，人手戴鐲子，當然還有誘人的裙子。酥胸細腰是意大利人心目中的女神。
委內瑞拉加拉加斯的美女
眾所周知，委內瑞拉人十分注重外表。美容師卡布雷拉曾經這樣說過：“這里的人很窮，但是你要上一輛公共汽車的話，里面就充滿了名貴的香水味。委內瑞拉人可以不吃飯，但不能不精心地打扮自己?！倍?，委內瑞拉人也是極其友好的，因此到這兒公于或游覽的男人們會禁不住與委內瑞拉漂亮的女人們交朋友。
但最美的女人當屬來自委內瑞拉首都加拉加斯的女人們。這兒的女人們的美貌是如此的驚艷，以致于已找不到合適的語言來描述她們的優雅和性感。你曾經見過，或有所聞的選美大賽中，有哪一次沒有委內瑞拉的女人沖入決賽? 如果你已按捺不住，那就即刻起程，前往瑪格麗特島，或其他所在，你準會覓到一位美麗的安琪兒，與你共度余生。
巴西里約熱內盧的美女
一個去過拉美所有國家的朋友告訴我，如果世界上有一個男人的天堂，那一定不是泰國，不是越南，而是拉丁美洲，并且首選巴西的里約熱內盧。
立夏的詩句范文6
關鍵詞： 物理教學 教學資源 合理利用
在新課程實施的背景下，更多地強調學生學習的主動性，體現教師的引導作用。教師要做好引導者就要在教學開展中合理地利用教學資源，讓課堂生動有趣，讓學生在教學資源的視覺聽覺等感官刺激下把知識掌握好。
一、教學資源的收集
我們要做到充分利用身邊的一切資源。其實很簡單，比如語文課堂需要展示春天萬物復蘇的景象，你就帶上相機去踏春吧，一定不枉此行。這個方法在物理教學中同樣適用，靠直觀想象不出來的現象，我們可以通過實物照片來展示，讓這些直觀印象被學生很輕松地接受，而不再是抽象的物理知識，因為我們借助了直觀的視覺沖擊。
教學資源的開發和收集也可以借助全體學生的力量，不可小看作為主體的學生。在教學活動正式開展之前可以布置學生去收集素材、數據。這樣，既收集了教學資源，又鍛煉了學生的團結協作能力，可謂是“一舉兩得”。目前大部分學生學習物理有很多誤區和不恰當的方法。先看看學生是怎樣看書的：有些同學只看黑體字；一行行地看，先看根據再看結果，沒有根據思維推導出結果。做物理習題是這樣的：在計算時看完代入的數值再看計算的結果，很少自己去算，哪怕是使用計算器；更嚴重的是有些學生都是直接“拿來”……
我們往往高估了學生的主動性、積極性。課堂上大多數老師只是看有沒有學生會主動舉手，很少考慮全部學生。這樣能培養幾個“優生”，但是大多數學生什么也不會。如剛學過動能定理，有的學生連動能的符號都不知道，有的學生不知道動能的增量，有的學生不知道動能定理的內容，有的學生不知道動能定理的基本觀點。學生的問題主要是思想的問題和態度的問題，沒有興趣何來熱衷？興趣是最好的老師。所以建議老師們在教學資源的準備這個環節大膽地分配任務，讓學生以小組為單位去開發和收集，甚至自己動腦去制造教學資源。這在興趣的培養方面一定會有不小的作用。
但是學生學習離不開老師的創造性引導。老師在教學資源的準備環節應該起主要作用。隨著科學技術的日新月異，生產力的不斷進步，又一種教學資源正處在飛速發展中，那就是互聯網教學資源。而這也正是目前我們應用得最多最廣泛的一種收集教學資源的方法。由于教育教學越來越多地應用信息化技術，伴隨著信息化教育的飛速發展，目前中學教育更面臨著信息化教學資源大量缺乏的問題。但是時代的發展是飛速的，短短幾年，互聯網上已經出現了成千上萬的信息化教學資源的網站。而我們作為教育的主要實施者，得益于互聯網的資源共享，我們在教學開展中更能大展拳腳。但是，互聯網上的教學資源不應該只是簡單的“拿來主義”，我們必須做必要的修改，力求能更精簡地與物理教學目標所吻合?，F在資源越多，來得越容易，事實上卻讓老師在備課這個環節上要多下工夫。面對五花八門、形形的課件，視頻，flash課件等，應挑選最直觀形象生動的手段向學生展示，力求使學生可以更好地接受理解。
二、教學資源的發展變遷
從80年代開始，多媒體技術可以說是突飛猛進。但是，不管在技術上多么復雜，在發展上多么混亂，主要還是有兩條主線可依：一條是視頻技術也就是視覺沖擊上的發展，另一條是音頻技術也就是聽覺沖擊上的發展。專門致力于對人們感官上的刺激，使得課堂教學內容以多媒體的形式出現，讓知識能深深地刻在學生的腦海中。20世紀末視頻技術進入蓬勃發展時期。通過互聯網共享視頻成為了非常輕松的事情。而聽覺上沖擊的發展速度更是不可小覷，現在互聯網有大量的壓縮音樂，資源豐富，多媒體正改變我們生活的方方面面。
進一步談教學資源的合理利用，那就要從利用的工具上來分類。目前互聯網教學資源的展示平臺也隨著科學技術的進步在更新換代。筆者工作在一所二級達標的鄉鎮學校，所在城市是一個沿海小城市，生產消費水平較全國的高，所以從20世紀90年代初就開始入手接觸最早的多媒體展示技術——投影儀。到目前為止也接觸了學校幾代多媒體技術的更新換代，對科學的進步不得不感嘆，也更加堅定了為人師要“活到老，學到老”的信念。
接下來的二代實物投影儀，有別于一代的投影儀，最主要的改進在于不再是單調地展示黑白的文字圖形。實物投影儀可以1:1地展示實物，也可以放大到大屏幕上，并且顏真，成像立體。對視覺沖擊更大，可以很好地在教學過程中被教師所利用，可以用來展示教師的標準解題過程，展示圖形的正確畫法，等等。