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禮儀課件范文1
關鍵詞:高職;禮儀課程;實踐教學模式;四個結合
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0182-01
高職禮儀課程的目的是使學生掌握日常交往的基本禮儀規范,提高人際交往能力和水平,禮貌得體地與人交往,更好地適應未來工作的需要。要實現這一教學目標,必須重視實踐教學。因為禮儀課傳授的不僅僅是知識,事實證明,掌握了禮儀知識,并非就能成為一個懂禮、守禮的人,而是要把所學的知識內化為自身的實際行動,才能算真正的學好了禮儀。因此,在教學實踐中,我們通過實踐教學的反復實施和操作,提煉出了高職禮儀課程“四結合”的實踐教學模式。這種教學模式對實現課程的教學目標,提高學生的禮儀素養和交際能力,培養學生良好的禮儀行為習慣都發揮了重要的作用。
一、通識教育與職業教育相結合
禮儀素養是個人在社會交往中必不可少的基本素質,而職業素養又是個人專業素質的重要考察標準,禮儀常識教育是基礎,專業禮儀教育是中心,因此將通識性禮儀教育與職業性禮儀教育相結合是高職禮儀教育模式設計的起點。禮儀教育應根據不同專業性質和職業特征進行差別設置,這種差別不僅指內容上的差別,還應該包括課時、教學計劃安排,特別是實訓項目設計上的差別。如文秘、公關、旅游等專業的禮儀課程應體現公共課和專業必修課的范疇;市場營銷、財會、國際貿易等專業的禮儀課程應體現公共課和專業基礎課的范疇;而對于理工科專業,如計算機、應用電子、汽車維修等專業,禮儀課程應由公共基礎課和就業培訓的內容組成。要針對不同的專業設計相應的實訓項目,更好地強化學生的職業能力培養,使其學有所用、學有所長。
二、知識講授與實踐訓練相結合
眾所周知,禮儀課程自身的特點決定了光有課本上的理論知識是不夠的,因為禮儀課程的特殊性決定了只有將理論知識講授與實踐訓練緊密結合,才能激發學生的學習興趣,才能更有說服力,才能使得學生成為真正懂禮、守禮的人。那么如何做到將理論知識講授與實踐訓練緊密結合呢?
例如,可以借助音像、多媒體課件、網絡等現代化的教學手段,視聽結合,使學生更清晰、直觀、準確地把握教學內容,提高了學生學習禮儀知識的興趣,豐富了課堂教學,彌補了傳統教學手段單一的不足。
因此,將知識講授與實踐訓練相結合是高職禮儀教育模式設計的核心。
三、課堂教學與課外活動相結合
高職禮儀教育中存在一個普遍現象:學生在禮儀課程學習期間進步明顯、提高迅速,但隨著課程結束和時間推移,學生沒有了特定的環境和督促,言行又逐漸回復到學習禮儀之前的狀態。因此,將課堂教學與課外活動相結合,營造學習禮儀、講究禮儀的良好氛圍是十分必要的。它可以充分發揮學生的自主性、創造性和獨立性,強調相互協作和個性發展,是符合高職教育規律的教學實踐,是禮儀實踐教學學以致用的又一集中體現。這種實踐使禮儀教育與學生走得更近,也使更多的學生參與到禮儀學習的行列中來,在校園中形成良好的禮儀風氣和氛圍,達到了學以致用的目的。因此,課堂教學與課外活動相結合是高職禮儀教育的重要支撐。我們在教學實踐中,主張“從實踐中來,到實踐中去”,以“從小事做起,從現在做起,從我做起”為理念,鼓勵學生立足于校園,在條件允許的情況下向社會延伸,積極參與課外活動和社會實踐。如指導學生舉辦社交禮儀行為規范大賽、大學生青春風采大賽等校園文化活動;組織學生承擔校內外各項服務工作禮儀活動。通過課堂教學與課外活動相結合,學生的實踐能力大幅度提高,今后走上工作崗位能很快適應所接觸的各種場合,應付自如,表現出良好的禮儀修養。
四、系統學習與習慣養成相結合
人們已知道,良好的個人禮儀、規范的處事行為并非與生俱來,也非一日之功,是要靠后天不懈努力和精心教化才能逐漸地形成。因此,可以說個人禮儀由文明的行為標準真正成為個人的一種自覺、自然的行為的過程是一個漸變的過程,也是一個復雜的需要不斷堅持努力的過程。
因此要使高職學生成為擁有健全人格、符合社會需要的人才,必須注重養成教育,從規范學生的行為習慣做起,使禮儀的系統學習與習慣養成相結合。如果不與平常的習慣相結合,禮儀知識最終將成為空話,沒有任何意義。實踐證明只有把系統學習與習慣養成相結合,才能使所學的禮儀知識內化為實際的行動。據調查,很多學校做好了這一結合,都在禮儀教育中取得了可喜的成績,例如,有的學校在新生進校后的第一學期,就在各專業課程中安排了禮儀課程,使學生在進校之初就能系統了解禮儀規范的基本要求。為促進學生禮儀習慣的養成,注重加強禮儀實訓,各專業安排為期一周的禮儀實訓,以迎賓禮儀、辦公禮儀為主要內容,訓練學生嚴格遵守禮儀規范的意識和自覺性;有的學校在學生進校之初就進行禮儀知識宣講,通過組織各種活動使禮儀觀念深入人心,將學生的禮儀表現與班級、個人考核掛鉤,對不良行為及時通報批評、糾正,對良好行為給予表揚、獎勵。
新時代的發展決定社交禮儀課程教學的根本目的不是教會學生解答,掌握結論,而是在探索和解決問題的過程中培養能力,養成習慣。因此在教學中要認真貫徹執行“四結合”實踐教學模式,讓學生能把所學的知識內化為自身的實際行動,成為真正懂禮、守禮的社會新人。
參考文獻
[1]張巖松.現代交際禮儀[M].北京:中國社會科學出版社,2006.
禮儀課件范文2
關鍵詞：課件;新課改;整合;直觀;主體
隨著學校教學設備的逐步到位，我每節課都制作課件。尤其是新課改后，我學習新課改理念，整合新教材，將課件與傳統媒體有機結合，變抽象的說教為形象的表達，不僅刺激了學生的多種感官，激發了學生的各種積極心理因素，而且能節省教學時間，實現精講多練。另一方面還方便了師生雙向交流，極大地提高了課堂效率，變單純的講授為以學生為主體，合作探究、靈活多樣的教學形式。在教學實踐中積累了一些經驗，我將在下面部分談談自己的見解。
一、利用課件教學，促使鑒賞課程的整合
“課件與課程整合的本質與內涵是要求在先進的教育思想、理論的指導下，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過組合、重構相互融合，在整體優化的基礎上產生聚集效應。”
翻開人教版高一美術鑒賞新教材，有這樣一種感受，圖片量多，內容豐富。如果沿用傳統的教學方法――講授法，在有限課時內既要解決教學中的重點、難點，又要給學生欣賞、合作、體驗、評價和反饋的時間，就很難完成教學目標。使用課件教學是在有限的教學時間內增加教學容量的最佳途徑。因此，需要教師在教材中發掘，將課件和課程進行整合，選擇時代氣息濃、緊貼學生現實生活的素材。要圍繞目標，充分挖掘現有教材中能引起學生興趣的內容，多尋求教材內容和學生實際需求的結合點，調動學生的積極性。還要根據學生的身心特點和認知規律適當地更新和補充教學內容。課件也是教師教學個性和風格的體現。在教材處理中，既要堅持教材處理的一般性原則，又要根據教學思想去剪輯、拓寬教材，形成自己獨特的風格，最終使課件極大程度地配合自己課堂的講解。如在“宛自天開――古代園林藝術”中和“與時俱進――現代雕塑”中我對教材進行了處理，增加了本地公園與雕塑的鑒賞內容，引導學生關注自己的家鄉和城市建設。在“美在民間――中國民間美術”中增加了教師剪紙作品和本地孤山“泥狗”的欣賞。在選擇教材中的圖片素材時，我堅持根據教學需要進行選擇，一般不少于教材的70%。
二、利用課件教學，促進教學方式的改變
1.創設情境，激發學生興趣
課堂的導入階段，教師可根據教學內容特點和學生心理特征，遵循趣味性和針對性原則，根據新課教學內容和學生實際，巧妙運用課件，在課件中插入文字、圖片、聲音和動畫，將教學內容直觀地、形象地直接作用于學生的感覺器官，使學生產生強烈的學習興趣，激發學生探求的愿望和熱情。
在“宛自天開――古代園林藝術”的導入時，我選擇了一幅江南園林，配上了一首詩。在淡淡的音樂聲中，學生有感情地吟出：“一池碧水，殘荷噥語輕舟，醉春歸，斯是佳期揮去千般情愁，斷橋殘雪，曲徑雕檐殘刻，云深處，獨聽竹鳴風嘯，誰會憑欄意”。一下子將學生引入了園林的意境中。在“美在民間――中國民間美術”的導入中，我在教室每扇窗戶上都貼上了親手制作的剪紙，課件中播放著音樂《春節序曲》，學生被喜氣洋洋的氣氛包圍，情緒高昂，順利導入民間美術。
2.突破重、難點，引導學生自主探索
新課改強調教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。當美術教材中的重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生“啟而不發”“思而不解”時，課件是一個很好的媒體。教師根據教學內容的不同，再現情景，把教材、教師所講和學生思維融合在一起，幫助學生發展、達成對事物深刻的理解，突破學生的思維定式。其中我做得最多的就是充分利用課件的直觀性，對圖片進行比較。
例如在“宛自天開――古代園林藝術”中，我首先提問：中國園林的特點是什么？接著將中國園林和歐洲園林的圖片放在一起比較，學生立刻給出答案：“自然”。而用傳統方式，教師縱然是口干舌燥，學生也會不以為然。在故宮建筑群的特點講解中，一段用俯視角度拍攝的故宮視頻，學生對故宮中軸線對稱布局、庭院式組群和色彩就有了直觀的感受。所以課件對引導學生自主探索有著十分重要的作用。
綜上所述，我認為課件能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，教師要充分、正確地利用課件，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀。相信美術鑒賞的課堂將變得更加豐富多彩、充滿藝術情趣。
禮儀課件范文3
【關鍵詞】高中 地理 課外實踐活動 意義
引言
高中地理學習對于教師和學生來說一直以來都是一大難題，地理知識比較抽象，老師在課堂中對概念的解釋和延伸比較也比較困難，學生也很難很快接受，長期以往導致學生對地理知識失去了學習的興趣，所以老師的教學對學生來說十分重要。目前有些學校已經開始在教學計劃中對添加了地理課外實踐活動教學內容，該內容的應用已經得到了顯著的效果，不僅僅提高了學生對地理學習的熱情和興趣，同時也使學生在活動中學到了更多的知識，并且理解起來更加輕松，所以，地理實踐活動的提出使地理教學質量有了進一步提升，應該受到更多學校的重視和廣泛地應用。
一、高中地理課外實踐活動內容
高中地理課外實踐活動的組織內容一般需要根據學校與老師的各方面條件和環境決定，一般可分為六類：第一類，主要是進行野外考察，野外考察在地理實踐活動中是最基本的內容，大致包括河流、地質、海岸、地貌、湖泊等方面的考察，也包括一些地理現象如火山地貌等內容的考察；第二類，主要是指觀測活動，一般是對地學要素或者自然景觀進行系統全面地觀察和測量，通過記錄的資料進行分析和得出結；第三類，模型測繪活動，地理教學模型對學生來說具有良好的視覺效果，比如地貌模型、地球儀模型、地質構造等，通過測繪活動，可以繪制學校的平面圖；第四類，是指調查活動，主要針對我國各區域環境的調查，如農村環境、自然災害環境、農業環境等；第五類，是指科技設計與寫作活動，任何科技的設計與調研都應該進行總結和寫作，形成小論文形式，學生也可以根據相關內容提出個人的建議或者看法；第六類，主要是指群體類活動，如地理謎語競猜、地理知識競賽等所有學生參與其中進行比賽，使學生在愉悅興奮的環境下學習地理知識。
二、高中地理課外實踐活動課的意義
1.能夠培養出“創造型”人才
隨著信息化時代的到來，社會上更需要多功能的“創造型”人才，而地理課外實踐活動為塑造該類型人才提供了便利條件，也是現代地理教學中重要的組成部分，它不僅僅是理論和實踐相結合的教學模式，同時也是對地理課堂教學的一種延伸和補充。地理課外實踐需要老師領導學生開展活動，但老師只在實踐過程中起到啟示作用，主要充分發揮學生的潛力和作用，通過調動學生對地理知識學習的積極性，在社會這個大課堂中體現學生的創新能力。這樣能夠使學生消化和理解課堂基礎知識，更能夠培養學生的探索與應用能力，有利于“創造型”人才的培養。
2.加強學生靈活運用地理知識的能力
地理知識比較抽象，一般描述的是空間現象，在課堂中學習這些概念和知識，對于學生來說理解起來比較困難，最后也只會將這些知識死記硬背。而在課外活動中，學生能夠親臨其境地思考、觀察以及接觸到大自然，對地理知識能夠進一步理解，同時也豐富了知識和開拓了眼界，從而加深了對課本知識與實際實踐關系的認識，使地理教學能夠形成全面系統的知識體系。例如，部分學校有地理園，教師可以組織學生定期進行降水、濕度、氣溫等觀測，如果可以每天都進行該實踐活動，就可以形成校內的“天氣預報”，這樣的活動安排能夠使學生將地理知識應用在實際生活中，解釋真實的現象和問題。
3.能夠體現出地理教學對學生的素質教育
素質教育一直以來都是每個學校重點關注的問題，而地理課外實踐能夠促進學生綜合素質的提升。首先，地理課外實踐活動除了能夠加強地理知識的學習之外，也能夠通過采用多種多樣的教學方式，激發學生的學習熱情和興趣，使學生在學習中能夠更加輕松、積極、活躍；其次，在活動中也能夠真正的學會動手和操作，在這個過程中能夠發散學生的思維，增長見識；學生在實踐過程中拓寬參與面，能夠面向全體學生進行素質教育，使學生在德智體美勞各方面得到充分地培養和發展，使教師在地理學科中得到良好的地理教學效果。
結論
高中地理課外實踐活動是現代地理教學的重要組成部分，也是現代地理學習中比較有效的學習方式，在實踐活動中學生可以將理論知識應用于實踐中，更好地理解和鞏固地理知識，同時也能通過實際的地理實踐活動開拓學生的視野與思維空間，使學生能夠在愉快的氛圍中學習，這樣就會使抽象的地理知識更加具體，易于理解和掌握，所以地理實踐活動具有一定的應用價值，也通過本文的研究，為地理課外實踐教學提供豐富的理論基礎，使地理課外實踐活動能夠得到更多的應用和認可。
【參考文獻】
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禮儀課件范文4
關鍵詞：科研管理；精益管理；醫院發展；實踐
中圖分類號：R197．3 文獻標識碼：B
近年來，生物醫藥領域的科學研究快速發展，科研經費逐年提高，科研立項呈瀑布式增長，因此，如何快速提升醫院的科研管理水平，成為一個迫在眉睫的命題。目前，大多數醫院中從事科研管理的工作者一般來自以下兩類人員：①具備科研能力和科研經驗的研究人員，轉行做科研管理，即“學而優則管”。他們的優勢是對于科研相關流程十分熟悉，在科研管理中容易與科研人員溝通，利用自身優勢快速提升相關學科的科研水平。但相應的，由于能者多勞，這類科管人員往往身兼數職，精力容易被分散，對于管理領域的先進理念往往體會不深。②具有管理學背景，并未從事過具體的科研工作，甚至無相關醫學背景，憑借管理經驗和相對較強的管理能力，來進行科研管理，即“外行領導內行”。他們的優勢是尊重制度，嚴格按程序管理。但缺乏變通，由于對具體科研工作的理解有限，管理容易流于形式，增加科研人員的額外工作，難以把握科研發展的關鍵機遇?？陀^的說，目前多數醫院的科研產出和成果轉化根本無法匹配科研的相關投入與發展，為什么只見蓋大樓，不見出大師？為什么只見投入，不見收入？為什么臨床大夫總是抱怨科研工作繁重？醫院的科研管理應做哪些調整來與我們不斷發展的學術水平相匹配？我們無法苛求每一位科研管理工作者都成為能文能武的全才，只能通過建立更加完善的管理體系和管理理念，來不斷提升醫院的科研管理水平。“精益管理”是源自于制造業的一種追求利益最大化的管理模式，“精益管理”的理念和方法，非常適合醫院系統的科研管理工作。
1精益管理的定義
精益管理源自于精益生產，是衍生于“豐田生產系統（ToyotaProductionSystem，TPS）”的一種管理哲學。二次世界大戰后，豐田公司大力發展和應用TPS系統一躍成為汽車業巨頭。1990年，美國麻省理工學院的詹姆斯•沃麥克等將TPS系統總結為“精益生產”，并開始在制造業中廣泛應用。大量實踐證實，“精益生產”能夠降低成本和浪費，提高企業的效益和競爭力［1］。隨后，“精益生產”理論又被延伸至企業管理的全過程，變為“精益管理”，其核心都在于最大限度地降低浪費并提高產出?！熬奔礊樯偻度?、少消耗資源、少花時間，盡可能的降低成本；“益”即為多產出效益，最大化創造價值，最終增強企業競爭力。實現精益管理，要樹立“精益思想”，如消除浪費、創造價值、精益求精、追求卓越；確定“精益目標”，如生產過程中的零差錯、零浪費、零事故；掌握“精益原理和原則”，實現向優化管理程序要效益，向個性化服務要效益，向細節管理要效益，向溝通要效益，向創新要效益；建立“精益組織”，即扁平化的管理結構，而非多層的管理結構；采用“精益技術”，如標準化的標準操作程序（StandardOperationProcedure，SOP）。在醫院科研管理中引入精益管理模式，對醫院科研管理水平提升，實現醫院科研工作的高效管理有重要意義。
2精益管理用于醫院科研管理的優勢
2．1精益管理帶來創新
科研的靈魂是創新。而創新是一種切實的、有目的的價值創造過程。在一般性的創新活動中，需要經歷三個階段：①第一個階段稱為“感知”。這個階段的主要目的就是發現問題，提出需求。對于任何一個科研工作來說，這個階段就是選擇一個好的命題／假說。②第二個階段稱為“創造”。這個階段的主要任務，是要對于所需要解決的問題，或者說所提出的命題／假說，進行解構、思考并產生大量的方案。這一階段也是我們的科研工作者投入最大精力的部分，需要調動大量的資源，進行無止境的探索，不斷對自我的否定和提升，最終選擇最好的方案解決命題或驗證假說。③第三個階段稱為“價值捕獲”，這一階段也是創新活動達到的最終目的，比如科研成果的、專利的獲取，成果的轉化、市場化等。這一階段不可輕視，如果不能實現有效的價值捕獲，那么這一輪創新不能完成，甚至可能被評估為不成功的創新。分析“創新”的三個階段，我們可以看到精益管理在科研管理的每個階段都可以發揮促進作用。在“感知”階段，精益管理就是要主動審視當前國家科技體制改革的總思路，及各個學科的發展方向和關鍵／瓶頸問題，增加科研成果轉化及應用前景對立項評估的權重。從國家層面講，精益管理能夠整合資源，集中力量辦大事，優中選優，從而避免盲目上新項目，避免“大而空”和“小而偏”。從立項角度來講，在追求利益最大化的精益理念下，又能最大化避免立項不透明。只有加強多方的評估和論證，才能夠增加科研立項的可行性，保證有限的科技投入用在刀刃上，減少科研經費的浪費。在“創造階段”，精益管理要求科研管理既要盡可能地為科技人員創造寬松的環境。又要熟知科研工作需要借用和調動的資源，為科技人員組織和協調相關資源，但又不過多干涉和影響具體的“實施方案”。當研究項目遇到困難或者偏離方向時，管理工作人員要及時知曉，從管理的角度進行支持，對于經過評估已經沒有意義繼續下去的科研項目，及時終止以降低損失。這樣真正去實現有“管”有“理”。在“價值捕獲”階段，精益管理要求科研管理暢通科技成果轉化的渠道，最大程度實現科研成果的“價值”轉化。要求管理人員在熟悉項目的基礎上，對項目成果有最客觀的評估和最準確的認知，進而才能指導研究人員將成果的價值最大化，如推薦報獎、臨床推廣或聯系轉化等。這對醫院的科研水平提升，對研究人員的積極性調動，對科研成果的臨床應用都將大有裨益。
2．2精益管理帶來效率
效率的低下，其本質是對資源的利用不充分。在粗放、隨意的管理體系中，由于缺乏對科研項目的精確把握，容易出現管理流程繁冗、節奏失控、管理條目反復等情況，導致科研工作效率低下及臨床資源的浪費。具體表現為：重要的工作重復做，重要的信息被丟失；不重要的工作和事務性工作消耗了大量精力；無論是管理工作者還是科技工作者，都長期處于疲于應付的工作狀態，事倍功半。精益管理，就是要對科研工作具有全面、細致、準確的把握，把科研工作進行整體布局，對不同項目的立項、進度、預算、人力資源分配當做一個系統工程來安排，最大程度解放科研管理人員和研究人員，整體提高科研工作的效率。隨著信息技術的發展，互聯網的應用對許多傳統行業都進行了顛覆和再發展，這就是“互聯網＋”的概念，其核心是“大數據”。醫院科研管理工作，也要有“互聯網思維”，要建立和使用相關的“大數據”，如臨床生物樣本庫。在大數據平臺的支持下，醫院的研究人員能夠更加精準地確定優勢病種，把巨大的臨床資源向科研資源轉化，使優勢病種的研究能夠形成體系和傳承，不斷積累，更加有利于優勢病種所在學科和?？频牧夹园l展。這樣，可以將現有科研資源進行最優化的調配和使用，激勵科技人員發揮更大的積極性，最終建立起精益管理的高效科研管理體制。
2．3精益管理促進科研產出
管理是一種生產關系，其最終目的是為了促進生產力發展?？蒲械墓芾砉ぷ鳎渥罱K目的是為了促進科學研究工作的可持續發展，提高核心競爭力。將“精益管理”的理念引入科研管理，首先要做好“頂層設計”。對于醫院的科研工作來說，應該首先明確自身的科研優勢，明確醫院科研發展的方向。這個方向要和醫學發展主流方向和醫院的醫療工作實際需求相結合，不能曲高和寡，脫離實際需求；也不能閉門造車，與其他同類醫院的發展方向脫節。在充分調研的基礎上，科研管理工作者要對醫院的科研工作制定好發展路線圖，做好頂層設計，然后相應的制訂出近期—中期—長期的發展規劃。在做好的“頂層設計”之后，具體的科研管理工作就都要圍繞著規劃來布局和進行資源分配。以精益管理的理念來看，應該集中優勢資源來扶持進入規劃的平臺、科室、團隊、人才，探索符合醫院自身特色的發展模式；但對于重復性的、類似的項目，也不能一哄而上，而是要進行甄選和合并。當科研成果出來之后，由于“頂層設計”已經做好，那么就要毫不猶豫、不遺余力的推動成果的轉化和推廣，醫院為其提供必要支持。在這一環節，“精益管理”要求科研管理工作者不斷優化成果轉化程序、制定推動成果轉化和推廣方案，積累成果轉化的資源和渠道，縮短成果轉化的周期。因此，“精益管理”能夠不斷優化科研工作中的生產關系，也就能夠不斷促進科研的產出。
3精益管理在醫院科研管理中的實踐
3．1“精益管理”管理的范圍
“精益管理”是一種理念，在具體工作中要貫穿整個科研管理工作的全過程：醫院的科研規劃和策略，科研制度的制定和優化，科研平臺的建設，科研項目的申報及評估，科研周期和節點的控制，科研經費的預算及執行，科研項目的驗收，科研成果的轉化，科研人員的培養與激勵等。按照“精益管理”思維，管理者要對科研工作有足夠深的理解，建立符合醫院科研發展需求的“大數據”，如臨床科研一體化信息平臺，依據大量的信息和數據，對每個科研工作管理環節進行梳理，制定相應的SOP，每年對SOP進行更新和優化，最大化的提高科研管理人員和科技人員的效率；借助臨床科研一體化信息平臺，科研管理部門在日?？蒲泄芾砉ぷ髦心軌颢@得更加精準的數據，提高科研項目過程管理、科研信息統計、成果管理的效率。能夠對醫院科研發展中的重點工作進行更精確的把握，合理制定和調整相應規章制度，避免“拍腦門決定”。按照“精益管理”的理念，對“大數據”平臺的管理要更加實際，不能只停留于“建設”層面，更要向“大數據”平臺要成果，通過建設“大數據”平臺，助力醫院各級各類重點實驗室的申報，助力醫院各級各類課題的申報，助力醫院參與更多的科研合作，特別是國際交流合作，不僅要“投入”更要“產出”。在這個過程中，要注意區分兩個概念：“精益管理”與“精細化管理”?！熬婀芾怼辈皇且晃兜淖非蠹氈?，而是把有限的資源、精力投入到最關鍵的工作環節中，要“高屋建瓴”，不要“事無巨細”，要“好鋼用在刀刃上”，切忌“撿了芝麻丟了西瓜”。“精細化管理”也是一種先進的管理思維，講求的是“精、準、細、嚴”［2］，但更適用于勞動密集型的行業；而對于科研管理這種需要鼓勵創新的智力密集型行業來說，顯然“精益管理”更加適合。
3．2“精益管理”管理的方法
（1）要建立和完善科研管理制度和相應的SOP，建立了科研制度和流程，就可以淡化人為色彩，使任何工作和步驟都有據可循，讓科研工作變得更加規范。在實際管理工作中，要堅定的執行制度和流程，并不斷優化更新，對于長期不使用和過時不適用的制度和流程，及時廢止，從而讓制度和流程與時俱進，不斷適應新形勢下的科研工作。（2）要推廣和使用信息及互聯網技術，建立大數據。“工欲善其事，必先利其器”，隨著信息技術的發展和互聯網技術的應用，管理科學也在發生不斷的變革。企業資源計劃的應用已經有二十多年的歷史，早已經在多年的實際工作中體現出信息技術的優勢，它可以大大提升管理效率［3］。在科研管理和項目管理中，也有很多進行項目管理和資源管理的專業系統與軟件。但這些系統都相對獨立，或偏于項目申報，或偏于經費管理，無法滿足科研項目申報及過程管理中諸如信息統計、人員、成果轉化跟蹤等的工作需求，時效性也低于企業資源計劃。近年來，隨著“互聯網＋”的發展，大數據更體現出它巨大的力量。在精益的科研管理工作中，要學會善用新的管理手段，誰先進入大數據時代，實現信息和資源的整合，誰就實現了管理的轉型升級，就更能精確、快速、高質量的實施管理工作。（3）要提高標準，嚴格要求。管理的升級，最終的效果還是體現在高質量的科學研究成果。在精益管理下，對于科研的每個環節都要提出更高的要求，一絲不茍，嚴格把關，不要再保留“模糊地帶”“灰色地帶”，通過高標準、嚴要求，來促進科研成果的質量提升。如實現科研臨床一體化，建立科研數據溯源機制，既能從源頭上把關科學研究質量，避免數據造假及學術不端，又能保證臨床資源更好的為科學研究服務。
3．3科研團隊的精益思維建設
孫子兵法說“上兵伐謀”，對人的思想管理才是最高水平的管理。在建立了精益的科研管理模式之后，對科研工作的一定會有很大的提升。但為了讓“精益管理”不斷發展，就需要管理者致力于建立精益求精的科研團隊文化。讓精益思維深入每一位科技工作人員，科研工作者人人自覺自愿的按照“精益管理”的要求去工作。在遇到沒有具體制度和流程的特殊情況時，能夠按照精益思維去做出最佳選擇，到那時，科研團隊的精益文化就已經建立，而具體的科研工作也會進入一個蓬勃繁榮的高速健康發展期。
4結語
精益管理原本是來自生產制造型企業的管理學名詞，但管理總是相通的，雖然醫院系統的科研工作有它的特殊性，但精益管理同樣適用于醫院的科研管理工作。通過對“精益管理”在醫院科研管理工作的優勢和具體實施進行了剖析，認為應該對“精益管理”進行深入理解和大力推廣，相信隨著精益管理在醫院科研管理中的不斷實踐，一定能夠提升醫院的科研管理水平和科學研究質量，“精益管理”的思維也一定會越來越受到認可和重視。
參考文獻
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禮儀課件范文5
一、從生活到數學，讓學生全程體驗
1.回歸生活，學以致用。翻開課本，不難發現，數學知識不再是簡單的理論陳述。如今，它與生活息息相關，聯系生活的實際運用，回歸到生活本質的追求，真正地做到學以致用。生活是數學的重要組成部分，離開了生活，數學將沒有活力，沒有生活的數學是沒有魅力的，它將變得乏味；同樣生活也離不開數學，在生活中隨時都要用到數學，離開了數學，人類生存將變得不可思議。
2.在學習數學的同時，培養學生形成正確的情感、態度和價值觀，養成良好的學習習慣。在數學的學習中，讓學生逐漸體會到數學的社會價值。教師不但要教給學生知識，更應讓學生形成正確的情感、態度和價值觀，培養學生良好的個性品質及優良的學習習慣。教書的同時一定要育人，把育人放在首位，讓學生能在快樂的數學學習中得以健康成長。
二、尊重差異、鼓勵想象、促進發展
1.尊重差異，提供表現機會。在學習中對同一問題的解決，學生會根據以往的經驗和思維習慣提出自己的見解，對此老師要充分提供表現的機會，尊重學生的表現欲之間的差異。比如：在“圖形的拼組”的教學中，我讓學生用七巧板設計他們喜歡的圖形時，有的學生生活體驗深刻，空間思維發展較好，一會兒時間便在練習本上出現了房屋、輪船、小車、機器人等圖形，而有的同學由于空間觀念不夠強，只擺出了簡單的圖形，如尺子、三角板等。這時，我就依據學生間的差異，把它作為一種教學財富，一種學習資源，給他們提供展示自己的舞臺，讓空間觀念好的學生充當小老師解決大家的疑難，而對于那些只能拼組簡單圖形的學生也讓他們上臺展示自己的作品，這樣就讓每一位學生都能體驗到一種成功，改變了以前那種學習較快的學生主宰課堂，學習較慢的學生不敢發表觀點怕丟面子沒有信心。課堂缺乏民主的狀況，讓全體學生在差異中得到進一步發展。
2.想象可以接近現實。有時學生提出看似不切實際的想象，教師一定不要不經考慮，憑自己的理解，否定甚至打擊學生提出的答案。如果能站在另一個角度看問題，結果會有不一樣的精彩。我們教師應該小心呵護、正確引導學生的創新思維。社會的發展與飛躍，源于對想象力的呵護，相信學生，肯定學生，鼓勵學生，如此學生會變得越來越聰明，他們的創造性思維也是得到最佳的發展。那么，想象就更能接近現實，在學以致用中，靈活變通，最終變成現實，服務人類。
三、積極參與體驗，思維激蕩產生最佳效果
1.引導學生積極參與到課堂教學中，就得重新審視自己的教學，激發學生的情感。數學課堂不能只是教師講給學生聽，教師要審視自己的教學是否引起學生的興趣，要關注學生是否積極參與課堂，要善于反思自己的教學行為是否符合學生的年齡特征和心理特點，能否激發學生的求知欲。這樣的反思可以不斷更新教育理念，改善教學行為，提升教學水平，便于形成自己對教學現象的獨立思考和創造性見解，使數學課堂煥發生命力，使教育充滿智慧的活力，讓學生更有效地學習。在積極的數學課堂參與中不斷發展自我，充實自我。
2.過程比結果更重要。學生探求知識的過程比告訴結果更為重要。教師在教學中要重視學生的數學體驗，讓學生經歷數學形成的過程，在體驗中理解與消化所學習的知識點。例如：在教學加法算式8+8+8+8+8+6相加時，要求把它改寫成乘法算式，結果大部分學生做出8×5+6，而出乎意料的一個同學卻是做8×6-2，對此學生們中有人持反對意見，最后，我引導學生評價這幾個算式哪些是對的？哪種解題方法最為簡便？讓學生再次進行討論和交流，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣學生在民主和諧的氣氛中心理壓力減輕，自尊心得到充分尊重，在輕松愉悅的課堂氛圍中學生也得到全面發展。
禮儀課件范文6
1、例假期間，月經量多時不要進行任何形式的洗澡，月經量減少時可以進行淋浴，但不能夠進行盆浴。
2、主要有以下兩個方面的原因：第一、在例假量比較多時，無論是哪一種類型的洗澡，即使是淋浴，也有可能會將身體的細菌帶入患者陰道之內，從而引起感染。因為這一時間段內患者陰道流血量非常多，陰道以及宮頸口非常松弛，而且血液是細菌最好的培養皿。即使對于一些細菌和病毒有一定的阻擋作用，但不能夠完全阻擋，可能會有部分的細菌和病毒會順著血液，從而感染到患者的盆腔。
3、第二、患者陰道流血量比較少時，通過淋浴沖洗一般是不會感染的，因為這一時間段內流血量比較少，患者的宮頸口相對比較緊，不如患者流血的時候那么松弛，所以一般不會感染。但是患者洗盆浴的時候，因為患者是坐在污水當中，所以這種情況下長時間的坐立，容易導致細菌順著陰道而進入患者的宮腔，導致患者感染。
（來源：文章屋網 ）
