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會計職業道德大綱范文1
一、整合有效教學資源，延伸課堂教學內容在《財經法規與會計職業道德》網絡課程的教學過程中，要求老師深入研究教材內容，整合有效教學資源，其中有效教材資源主要包括下列幾項：
其一是校本資源。
首先，為了促使《財經法規與會計職業道德》網絡課程有效應用，便要求老師通過集體備課、聽課和評課等多種形式的教研活動， 提出突破本課程教學重難點內容的新思路，創新教學方法，促進該課程內容與其他考證課程的融合統一;其次，合理地將《財經法規與會計職業道德》與《學生行為百分考核機制》有效融合在一起，切實將對學生的評價內容納入學生行為的百分考核中， 以便讓學生積極主動地參與課堂教學;
再次，充分利用學校內部的網絡教學資源平臺，讓學生共享有用教學資源，并利用該平臺提交電子作業，進行電子在線考試，有效提高學生處理會計業務的能力。
其二是學生資源。要求學生利用課前時間，結合教學內容搜集大量真實的資料信息，并進行歸納分析，從而充分調動學生的學習積極性，有效提升學生的自學能力，讓學生靈活運用所學的知識解決實際問題。
其三是社會資源。學生可充分利用網絡、圖書和媒體等多種平臺，廣泛搜集與教學內容相關的圖片、視頻和案例，真正實現多種教學資源的開發和整合， 合理地將課堂教學內容延伸到課堂教學之外，充分激發學生的學習興趣，有效提升《財經法規與會計職業道德》網絡課程的教學效率。
二、以課證融通為基礎，提高學生的職業能力在當前《財經法規與會計職業道德》網絡課程的教學改革過程中，課證融通是必經之路。其中，課表示專業課程體系內容，證表示各個職業崗位的能力需求。在《財經法規與會計職業道德》網絡課程新修訂的考試大綱中，對學生的崗位職業能力提出新的要求。因此，在實際教學過程中，要求老師結合新修訂的課程標準內容進行教學設計創新，并堅持以《財經法規與會計職業道德》網絡課程為主要基礎條件，以便有效提高會計核算能力、稅務處理能力和決策能力，促進學生更好地應對崗位需求。在新修訂大綱的背景下， 老師應該合理調整課堂教學內容。
例如：針對增值稅的內容進行合理調整，尤其是在營改增政策的出臺過程中，合理增加增值稅納稅人、扣繳義務人、稅率、征收管理等方面的知識點，這便要求老師不斷學習相關的法律法規內容， 并合理地將《財經法規與會計職業道德》網絡課程內容與多種教學方法有效結合起來，有效提高學生的職業能力和水平。三、創設問題教學情境，調動學生積極性與主動性問題教學法的根本指導思想對引導學生深入認識問題具有非常重要的作用， 有利于學生在不斷學習的過程中了解已有知識與未知知識之間的距離，促使學生全面認識未知世界，培養學生的創新思維意識，有效提高學生的創新能力。因此，在《財經法規與會計職業道德》網絡課程的實際教學過程中，
首先， 要求老師創設良好的教學情境， 引導學生主動發現問題，不斷積累豐富的知識內容，準確確定問題的關鍵所在;其次，指導學生假設不同問題，并通過推理判斷的方法來判斷那個假設發現問題;
最后，充分利用多種平臺，搜集數據來驗證假設的問題，從而總結歸納出結果，促使學生更深入地掌握新知識。通過采用問題教學法，讓學生在不斷提出問題和解決問題的過程中， 幫助學生在鞏固舊知識的基礎上不斷掌握新知識， 系統全面地理解本課程的教學內容與其他知識點之間的內在關系，培養學生的創造性思維，有效提升學生發現和提出問題的能力。
會計職業道德大綱范文2
【關鍵詞】高職，會計證，通過率
根據教高[2006]16號《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，畢業生取得 “雙證書” 的人數應達到80%以上。而會計從業資格證書（簡稱“會計證”，下同）是財會類專業學生從事會計工作的敲門磚。對于財會類專業來說，會計證就自然被列為專業核心崗位職業資格證書。高職學生若能在校期間考取會計證，競爭時就更有可能脫穎而出，有效提升就業競爭力。因此許多高職院校將提高財會類專業核心崗位會計證通過率作為教學改革的重要抓手之一。而如今結合會計從業資格管理辦法和高職學生的特點，目前的會計證通過率并不理想。本文在教學實踐、社會調查的基礎上，分析目前高職院校會計證考證情況，并提出提高會計證通過率的具體對策，以切實提高高職學生會計證通過率。
一、會計從業資格管理辦法相關規定要求
根據最新會計從業資格管理辦法，當前會計證考試科目實行無紙化考試，學生通過計算機答題的方式進行，與本課題研究密切相關的規定具體如下：
（一）會計證考試報名條件
遵守會計和其他財經法律、法規；具有良好的職業道德；具備會計專業基礎知識和技能。
（二）報考次數規定
根據筆者所在的省份，會計證考試每季度最后一個月可以通過網絡報名1次，每個考生一年最多可以報考4次。
（三）考試科目及題型
會計證考試科目分別為《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》、《會計電算化》?！稌嫽A》考試題型有單選題、多選題、判斷題、計算分析題；《財經法規與會計職業道德》題型分別為單選題、多選題、判斷題、案例分析題?！稌嬰娝慊氛n程考試題型分為理論、實務操作兩部分。理論部分有單選題、多選題、判斷題組成，實務操作部分為財務軟件的操作。三科成績需要一次性同時合格才能取得會計證。
（四）考試時間規定
會計證考試實行三科連續考試，總時間180分鐘，中途不設休息時間。
二、目前高職院校會計證考證情況分析
（一）財會類專業生源分析
當前高職院校財會類專業的學生生源結構有財會類中職、普通高中文科和普通高中理科學生。根據統計，有些高職院校財會類專業的中職學生錄取比例達46%，而普通高中文科、理科學生的比例各占27%左右。學生生源錄取比例對高職教學和會計證通過率都會有一定的影響。首先，中職學生已經有了一定的會計基礎，個別學生也已經在高中階段通過會計證考試。按理這部分學生的會計證通過率應該高些，但中職學生綜合能力相對弱些，也存在通過率不理想的現狀。普高學生在進入高職院校前基本沒有會計基礎，盡管學生綜合能力較強，但要一次通過會計證考試也存在難度。其次，在教學方面，老師既要兼顧中職學生，又要考慮普高學生。中職學生會認為自己有了會計基礎，自我感覺什么都會，上課就出現不認真聽講現象，同時對會計證考前復習也不夠重視。而對于普高學生，會計入門尤其重要。不能很好入門的學生，就會感覺會計好難，也就失去了學習的興趣。因此財會類專業學生生源結構，會在一定程度上影響會計證通過率。
（二）高職學生特點分析
現在入學學生基本為95后出生。95后的學生受成長環境等的影響，有其自身的特點。而高職學生是第三批入取專科類學生。相比本科學生，高職學生具有以下特點：
1、學習興趣不濃，成績相對較差。當前高職學生基本上只要達到錄取分數線就能被錄取。而有些學生怕高考考試考不上，就會選擇在提前招生環節完成錄取。這些學生中學階段沒有養成良好的學習習慣，文化課成績普遍較低，學生學習興趣不濃。而部分學生只是為了混個文憑或迫于父母的壓力而來高職讀書。因此在高職階段學生學習積極性不高，學習成績相對較差。
2、自控能力較差，手機依賴現象普遍。隨著互聯網、電子技術的快速發展，高職學生基本上都擁有人手1臺以上智能手機。雖然手機有查閱資料、開展在線做題等學習功能。但大部分學生自我控制能力較差，無法抵制住手機娛樂功能的誘惑，沉迷于游戲、在線視頻等，依賴手機現象嚴重。這些現象的存在，對學習氛圍的建設產生了極大不利影響，使學生無心認真進行考前復習。會計證考通不過也在預料之中。
（三）會計證考試課程情況分析
當前會計證考試學生需要考《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》、《會計電算化》三門課程。三門課都有其自身的特點，具體分析如下：
1、《會計基礎》課程分析
《會計基礎》課程涵蓋總論、會計要素與會計等式等十章內容，主要圍繞會計記賬、如何記賬、記賬的三項工具進行編排。該門課雖是會計入門課程，但這門課既有一定的理論性，又有較強的實踐操作性，要求學生理解記憶賬戶、記賬規則等內容，并在理解的基礎上掌握、熟練運用會計實務中必要的理論知識。其單選、多選、判斷題的題量分別為20題，多選題每題2分，其他題型每題1分；計算分析題為10小題，主要是會計分錄題和填表題。
高職學生一般一入學，就會學習《會計基礎》等入門類課程，具有一定的會計基礎知識。只要學生稍加努力就能考過。但在考試過程中，學生會出現計算分析題忘記保存、多選題失分較多等現象。因此該門課通過率居于《會計電算化》課程之后。
2、《財經法規與會計職業道德》課程分析
課程涵蓋會計、結算、稅收、財政法律制度和會計職業道德等內容，要求學生理解、掌握的內容較多。會計法律制度這章整體難度雖不大，是學生拿分的章節，但考點比較多，考題以單選題、多選題為主。結算法律制度以結算方式為主線展開，重點為票據部分，難度較高，需要學生在理解的基礎上進行記憶。稅收法律制度為該門課程最難但也最有用的一章，尤其是新增的“營改增”內容，與工作聯系緊密。 但這部分內容是學生最怕學、最難學的內容。有些學生甚至出現放棄該部分內容的想法。對于高職學生來說，財政法律制度內容相對抽象，而且考點比較分散，需要學生把握重點進行記憶。會計職業道德這章內容比較通俗易懂，重點為會計職業道德規范的主要內容，學生需要在理解“32個字”的基礎上能進行案例分析。該門課的題量分別為單選20題、多選20題、判斷20題，案例分析題兩大題，每題5小題。雖然判斷題不倒扣分，但案例分析題要求學生具備綜合分析判斷能力。從調查分析來看，《財經法規與會計職業道德》課程考試通過率最低。
3、《會計電算化》課程分析
課程考試理論部分分值比例占40%，實務財務軟件操作部分分值比例占60%。高職學生普遍具有較強的計算機操作能力和較濃的操作計算機興趣，再加上高職階段學習了《大學生計算機基礎》、《會計電算化》等相關課程。因此《會計電算化》課程的通過率最高，大部分學生都能一次通過該門課的考試。
（四）當前學生考證情況分析
筆者在任教的大二班級中抽取20個學生開展了考試情況調查，調查結果分析如下：通過會計證考試學生5人，通過率占25%，其中第1次、第2次、第5次通過會計證的分別為1人，第三次通過會計證的為2人。在未通過會計證考試的15人中，三門課均未合格1人，《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》2門課程同時未合格2人，《財經法規與會計職業道德》課程未合格的11人，《會計電算化》未合格1人。調查對象20個同學一致認為三個科目中《財經法規與會計職業道德》最難。從調查結果來看，《會計電算化》課程通過率最高，為95%，《會計基礎》通過率85%，而《財經法規與會計職業道德》課程通過率最低，只有35%。
三、提高會計證通過率的對策
（一）引導學生轉變考試觀念
1、引導學生轉變思想觀念
會計證無紙化考試不同于紙質考試。首先無紙化考試三門課程的題庫量相當大，每個學生通過隨機生成試卷進行答題。其次三門課程要求一起聯考，中間沒有休息時間。另外學生通過計算機答題，也就要求學生具有較強的計算機操作能力和一定的應變能力。根據會計證考試的各項要求，當前學生們持有“臨時抱佛腳”、看兩三天書就想通過的想法已經“out”了。因此，老師們首先需要加強對學生思想觀念的引導，引導學生明確考試目標，制訂系統地復習計劃，圍繞大綱，開展全面系統地復習，消除僥幸心理，積極為備考做好充分地準備。其次要讓學生明白會計證的重要性，引導學生具備抵制手機娛樂等誘惑的能力，能夠合理安排復習時間，積極犧牲其他時間來備考。再次，老師們要引導學生根據復習計劃持之以恒地開展復習，復習要到位，不到最后絕不輕易放棄。最后，引導學生明白考試沒有捷徑可走，只有腳踏實地把知識學扎實了，才能順利通過考試。
2、引導學生采用正確的復習方法
在會計證考試中，學生需要一次性通過三門課程的考試?？梢妼W生的復習任務還是比較繁重的。如果學生能夠結合自身的優缺點，采用正確的復習方法，那么學生就能有效提高自身的復習效率和復習效果。因此，正確的復習方法，對一次通過會計證考試顯得尤為重要。在復習環節，老師們可以在以下幾個方面進行引導：一是，在復習時間緊張的情況下，引導學生要學會抓“大”放“小”；二是，對于分值比重比較大的多選題，引導學生端正態度，不求捷徑，腳踏實地的學習，老老實實的做題，才是做好多選題的關鍵；三是，在復習過程中，引導學生在理解的基礎上記憶，切莫死記硬背。
3、引導學生掌握巧妙的答題技巧
有的學生平時復習表現不錯，但一到考試就感到恐慌，導致在考場發揮失常。因此，首先要引導學生端正考試心態，在考試現場碰到自己從來沒有遇到過的知識點時，不要驚慌，學會先易后難的答題思路。其次引導學生熟悉答題要求，每種題型都有不同的答題要求，不答題肯定不得分，對于不存在倒扣分的判斷題，引導學生不要放棄答題機會。再次，引導學生靈活運用考試技巧，排除法、猜測法、比較法等考試技巧能有效提高選對的機會。最后，引導學生熟悉考試規則，《會計基礎》課程的計算分析題要點保存按鈕后才能提交；雖然三門課程聯考，但三門課程的考試時間可以相互挪用，引導學生先做自己強項課程，然后把考試時間挪給自己薄弱的課程；另外為了便于檢查答題情況，引導學生一門課程做完不要急著交卷，等三門課程都考完后再點交卷按鈕?？梢姡莆涨擅畹拇痤}技巧，能較好地避免不當失分，幫助學生更快更準確地做對題目。
（二）采用課證融合教學模式
在教學方面，高職院校財會類專業應將開設的《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》、《會計電算化》等相關課程與會計證無紙化考試課程進行融合設計，可以分別從教學考試大綱、課程考核評價以及免試認定等方面進行設計。首先，在制訂高職相關課程教學大綱時，財會類專業可以結合會計證考試大綱進行制訂。其次，高職相關課程的考核方案可以參考會計證無紙化要求進行設計。最后，高職院?？梢灾朴喺n程免試制度，對于通過會計證考試的學生，可以對相關課程成績實行免試認定。通過課證融合教學，既可以提高學生課程學習積極性和考證積極性，也可以提高學生的會計證通過率。
同時，對于學生反饋最難考的《財經法規與會計職業道德》課程，高職院校應重點加強該門課程的教學，平時多了解學生學習中存在的問題，并有針對性地解決學生的疑難問題，引導學生重點加強薄弱知識點的學習，并因材施教，采取靈活多樣的教學方法，幫助學生改進復習方法，從多角度提高《財經法規與會計職業道德》課程的教學效果和考證通過率。
（三）利用APP開展仿真化練習
現在各種APP會計學習軟件越來越多。APP會計學習軟件借助手機開展學習，是一種攜帶方便，以考試為目的，以題庫為學習形式的在線學習軟件。同時APP軟件可以在線分章節學習，還有強化練習、隨機練習、錯題練習和模擬練習等功能。對當前有手機依賴癥的學生來說，APP會計學習軟件無疑是一款比較實用的軟件。高職院?？梢越柚鶤PP會計學習軟件，引導學生正確開展仿真化練習。學生可以利用APP軟件隨時隨地學習，還可以結合自身特點，有針對性的開展復習。通過模擬練習，學生能及時了解知識點的掌握情況，又可以開展錯題練習，進行知識點的查漏補缺。這種新型的學習形式能極大地激發學生的學習熱情，進而提高學生的學習效果和會計證通過率。
參考文獻：
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企業管理與科技》，2015（1）
[4]陳 玲，無紙化考試模式下提高會計證通過率的探索，行政
會計職業道德大綱范文3
根據《會計從業資格管理辦法》（財政部令第26號）和《*省會計從業資格管理實施辦法》的有關規定,為做好2009年度全省會計從業資格考試工作，現將考試考務工作有關事項通知如下:
一、報名時間
2009年6月29日-7月20日，各地根據實際情況自行確定報名時間，并予以公告。
二、考試科目
《財經法規與會計職業道德》、《會計基礎》、《初級會計電算化》。
具備以下條件的，免考相關科目：
（一）具備國家教育行政主管部門認可的中專以上會計類專業學歷的，自畢業之日起2年內，免試《會計基礎》、《初級會計電算化》科目。以上所稱會計類專業包括：會計學、會計電算化、注冊會計師專門化、審計學、財務管理、理財學。
（二）持有珠算五級證書者(含五級以上)，可免試《初級會計電算化》科目。
三、考試時間
實行傳統紙質考試的地區，《財經法規與會計職業道德》和《會計基礎》于*月*日全省統一組織考試。
《初級會計電算化》考試時間為：*月*日-*日?？荚嚱Y束后，各州、市于*月*日前將成績庫統一上報省會計考辦。
實行無紙化考試的玉溪考區，考試時間為*月*日—*月*日。
四、考試范圍和題型
（一）考試范圍：*省根據財政部下發的考試大綱編寫的《財經法規與會計職業道德》、《會計基礎》、《初級會計電算化》輔導用書為考試范圍。
（二）考試題型：單選題、多選題、判斷題、簡答題、案例分析題、分錄題、綜合題。
五、考務工作安排
（一）各地要根據《*省會計從業資格管理實施辦法》的規定，如期舉行考試。少數地區如確因報考人數太少，不能舉辦考試的，須于*月*日前報省會計考辦批準。
（二）會計從業資格考試報名和考試組織工作,按屬地原則，由各級會計考試管理機構負責，并且在全省范圍內實行網上報名（昆明地區考生登錄網址：:7001或者:7002；昭通、玉溪、文山、曲靖、紅河地區考生登錄網址：:7003；*等地區考生登錄網址：:7004）報名資格確認時間為2009年*月*日至*月*日。
各州、市報名結束后，于9月30日前將《2009年度會計從業資格考試試卷預定單》上報省會計考辦。傳真號：0871-3615983。
（三）*月*日前完成核發準考證工作，準考證背面加印考生須知。*月*日前完成對各考點監考人員培訓和檢查、清理考場等考前準備工作。
（四）各地必須嚴肅考風考紀，規范監考操作程序，從嚴監考，防止舞弊行為發生?？荚嚻陂g，應做好各項應急準備工作。
（五）各地必須指定專人負責考試考務工作，并于*月*日前將負責人、值班聯系電話報省會計考辦。
（六）考試結束后，除玉溪考區外，各地于*月*日前將試卷送到省會計考辦指定地點（具體事宜另行通知）。
會計職業道德大綱范文4
【關鍵詞】財經法規；教學方法；學習方法
從2011年我市開始全面實行會計從業資格證上機考試形式以來，《財經法規與會計職業道德》就形成了自身的一整套考試機制。該考卷由75道單選、多選和判斷題組成?？傮w來說，具有考點多、涉及面廣、內容偏細、隨機抽取，考試難度大等特點。題型、題量、時間安排的調整和采用無紙化題庫形式，對現階段中職會計專業師生而言，的確是一個新的挑戰。筆者近幾年一直擔任財經法規的教學工作，不斷探索新教法、新思路，力求讓學生輕松備考，順利過關。下面就《財經法規與會計職業道德》課程復習備考問題談談自己的一些做法和心得。
1 提高認識，明確目的
《財經法規與會計職業道德》與其他兩門課程相比，理論性強、知識點分散，需要記憶的東西多，較難提起學生的興趣。思想指導行動，為了讓學生高度重視、積極投入，我首先反復強調《財經法規與會計職業道德》這門課程的重要性，讓學生一開始就認識到會計從業資格是進入會計職業、從事會計工作的 “門檻”，不論對于哪一類考生來說，《財經法規與會計職業道德》都是必考的，而且列舉歷屆學生因為該科不合格而拿不到會計從業資格證的實例，從而引起重視，提高興趣。其次，讓學生明確當前的會計考證考什么，怎么考。為此，我根據考試大綱的要求，對每個知識點的掌握程度提出明確的要求，讓學生有的放矢地進行學習，做到目標具體、條理清楚。
2 采用靈活多變的教學方法，因材施教
從近幾次參加會計從業資格證無紙化考試考生的反饋情況來看，《財經法規與會計職業道德》考試的題型有單選、多選、判斷題三種。 無紙化題庫考題的特點是考點多，知識點分散、細致，每個章節都有考點。有的根據時間出題，有的跨章節出題，有的選擇容易混淆的內容出題，甚至有的根據教材內容從反面、反向出題。出題方法沒有一定之規，單靠死記硬背的考點逐步減少。顯然，要提高考證通過率，單純提高學生的認識是不夠的，必須以學生為主體，運用多種教學方法，因材施教，努力使每個學生都能學有所得。在輔導學生進行會計考證復習時，筆者主要采取了以下措施：
2.1 狠抓基礎，促進能力
狠抓基礎，就是切實抓好學生的基礎知識和基本技能；促進能力，就是在打好基礎的前提下提高學習運用知識的能力。由于無紙化考試涉及的內容多、知識點分散，作為教師的我們就不能以任何投機取巧的方法猜題、押題，應付考試，否則結果會適得其反。我們應立足于教好、學好每一章節，要研究教學新思路，分析每段每句可能出現的題型和題目，要教會學生細中看細。在首輪復習中應根據學生的實際水平以及考試大綱的要求對復習內容作出適當的調整，把重點放在基礎上，將知識點較難或題目較難的內容刪除掉，只要求學生熟練掌握各項法規基本知識，為發展學生運用知識的能力做好準備。同時，在全面系統教學的基礎上自編題庫讓學生進行練習和測試，引導學生掌握必要的應試技巧。每一次都要求學生有針對性地總結上一次考試中的不足，提醒自己在下次考試時避免出現同樣的問題。
2.2 抓住要點、關鍵詞
抓住要點、關鍵詞可以使復習更有成效，并且帶動知識的全面掌握，促進運用能力的提高，是節省時間，事半功倍的方法。中職學生除了要學習專業課外，還要學習文化課，有限的時間內要學量的課程內容，學習任務繁重。要完全記住所有內容是不可能的，也是不現實的。因而抓住要點和語句中的關鍵詞顯得尤為重要。如：內部牽制制度要求，凡是涉及款項和財物收付、結算及登記的任何一項工作，必須由2個或2個以上的人分工辦理。這句話的關鍵字就是內部牽制制度和收付、結算及登記。在第二輪復習中，要特別注重指導學生區別對待每章節內容，哪些問題應該掌握，哪些內容只作為一般了解，哪些要點要熟練精通，哪些關鍵字要注意進行重點強調，在此期間還可以輔之以階段測驗。這樣，不僅能加強記憶、克服遺忘，而且有利于將所學知識系統化、綜合化。
2.3 成立學習小組，開展知識競賽
章兼中教授在其專著《外語教育學》中指出：“課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的，但學生之間和小組之間的交往尤為重要。”托爾斯泰也說過：“競賽可以將落后的學生提高到先進的水平，促進創造積極性、首創精神、責任心和集體主義的發展。”在課堂上，我將學生分成幾個學習小組，主要的任務是針對教學內容及重點進行相互討論、互相交流、開展組間的知識競賽，進一步提高對知識的掌握程度。在課外，學習小組的組員互相監督、互相檢查，利用課余時間背誦課本上重點內容和知識要點。通過小組的合作學習，很多學生從被動學習變為主動學習，知道了自己的長處和不足，明確將來努力的方向。
3 加強學習方法指導，提高學生的學習效率
古人云“授人以魚，不如授人以漁”，一個只傳授課本知識而不注意傳授學習方法的老師，是教不出高分高能的學生的。這就要求我們在教學過程中要注重學習方法的傳授和專業能力的培養，培養學生的分析能力、實踐能力。
3.1 制定復習計劃，做到“溫故而知新”
根據艾賓浩斯遺忘曲線，對記憶過的知識每隔30分鐘回憶遺忘率為42%；1小時后回憶遺忘率為56%；一天后遺忘率為67%；6天后為75%；如果一個月后再回憶遺忘率則高達78.1%。所以教師要根據考試大綱的要求根據遺忘曲線來制訂復習計劃，讓學生自主開放地復習、記憶。沒有計劃，學習起來漫無邊際，三天打魚，兩天曬網，到頭來只能是竹籃打水一場空，徒勞無獲。每天學習哪些內容，復習到什么程度，達到什么要求，要做到心中有數。會計考試要求全科合格，因此各科目之間還要統籌兼顧，合理搭配時間，不能偏科。這樣，才能有條不紊，循序漸進的掌握好知識、技能。
3.2 引導學生學會比較、歸納、總結
《財經法規與會計職業道德》是一門理論性很強的課程，專業名詞多，記憶難度大，學生往往有畏難的心理，想記又記不住，或者記得快忘得也快。所以在平時教學中要告訴學生不能死記硬背，應掌握一些記憶的方法，如比較法、歸納法、總結法、聯想法等。如基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的區別，就可以采用列表法：
基本存款賬戶、一般存款賬戶、專用存款賬戶和臨時存款賬戶的區別
4 重練習
練習是鞏固知識和檢測教學質量的重要手段。因此，學生除了平時認真上課外，平時也要進行階段性練習，重視綜合測試。每次上課前做套練習卷以溫習前面知識；學完一章內容就當堂做相關的練習卷以鞏固當天所學知識；期間還輔之以階段測驗；學完所有內容后就反復做綜合卷。平時練習有助于加強記憶、克服遺忘；而綜合測試利于所學知識的系統化、綜合化。通過練習、考試既可深化知識、及時發現并糾正問題，又有助于學生熟悉各種考試題型，以保證最終考試時能得心應手。
教學有法，卻無定法，《財經法規與會計職業道德》這門課程對教師是一大挑戰，對學生也是一大難題。因此，在教學工作中，一方面教師應致力于教學方法的研究。另一方面，教師應站在學生的角度，進行換位思考，從而提高學生的學習效率。
參考文獻
會計職業道德大綱范文5
[關鍵詞] 會計職業能力 會計教育 國際標準
隨著我國會計新準則的頒布和我國經濟的不斷發展，越來越需要會計專業的相關精英，所以對會計專業學生職業能力的培養是非常重要的。
一、會計專業學生職業能力的現狀
目前高校會計教學存在以下兩方面主要問題：
1.重視理論教育，輕視實踐能力的培養。目前很多學校會計教育還停留在傳統的理論教育方面，這種側重于課堂知識灌輸，學生完全生搬硬套課堂老師的講授，缺乏靈活性和變通性的教學方法，忽視了會計實踐能力的培養。
2.忽視職業道德教育。高校在課程設置方面并沒有道德教育課程，他們對學生道德教育的忽視也會引起學生本身對這方面的不重視，但這方面的欠缺會嚴重影響職業能力，甚至嚴重的導致工作中犯錯，甚至犯罪。
二、會計教育的國際標準對我國會計專業學生職業能力的啟示
《職業會計師資格要求國際指南》（以下簡稱《指南》）旨在為各國制定職業會計師資格要求和教學大綱提供了一套國際標準。從總體上說，《指南》及其教學大綱范本是為國際社會制定的，以便促進各國會計教育的相互協調，降低相互承認的成本，擴大會計服務的跨國交流。雖然《指南》不是強制性的規定，但加入“世貿”后，國外會計服務公司已越來越多地進入我國會計市場，我國的會計咨詢服務公司也必將逐漸走向世界?！吨改稀芳捌浣虒W大綱范本的頒發，無疑對我國高等會計教育的改革和發展提供了重要參考，可以給我們一些有益的啟示。
1.應當按照傳授知識、培養能力、提高素質的總體目標構建人才培養模式，做到知識、能力、素質的協調發展和綜合提高。要實現這一目標，必須打好專業基礎，加強基本技能和基本素質的培養，在人才培養模式上實現由“知識型”向“知識、能力、素質型”的轉變。
2.明確培養目標。目前各高校對會計教育的培養目標定位不一，教育主管部門也缺乏基本的指南，各高校分別研究、分頭發展，低水平重復，在人才培養的規格和質量方面有較大的差異。因此，應借鑒國際會計教育的標準，明確培養目標，重新設計課程體系和教學內容，真正解決好“培養什么樣的人才”和“怎樣培養這些人才”等根本性的重大問題，這樣才能很好地規范會計教育實踐。
3.學校教育應致力于培養學生終身學習的能力和良好的專業認同品格。會計是一門技術性較強的應用學科，隨著社會經濟的發展，會計的內容也不斷豐富，學校教育的目的并非是要使學生在校期間就能成為專業的會計工作者，而是要使學生具有作為一名合格會計人員所應具備的學習能力和創新能力，要培養學生終身學習、不斷創新的能力。
三、提高會計專業學生職業能力的建議
基于以上對會計專業學生職業能力的現狀分析和借鑒國際標準，提出相關建議：
1.應設置相關專業課程，更新教材內容。如果從培養適合社會發展需求和進一步深造的人才考慮，就會讓學生有更大的學習選擇空間，讓他們根據自己的興趣、特長，以及自身將來發展等因素，選擇自己的學習范圍和內容，這是從“廣”的角度去培養學生?；A知識是指培養會計人員求知、思維、分析、語言、寫作等各方面能力的知識，以及與會計密切相關的經濟、財政、市場管理、組織行為、貿易、金融等知識。
2.革新會計教學方式。在當今信息時代，許多知識與技能的有效性在日益縮短。因此，在教學方式的選擇上應該轉變教育中心，運用啟發式教學、案例分析等方法，從專業灌輸轉向綜合能力的培養，鼓勵學生理論聯系實際，充分發揮學生的主動性和創造性，使學生獲得能夠使其終生受益的學習能力和學習意識，以便適應日益復雜多變的社會環境。
3.加強對會計實踐能力的培養。高等院校更應注重會計的實踐實習教學，會計實習形式可采用校內模擬實習和校外崗位實習兩種。通過校內手工核算實驗室了解和掌握會計核算的基本程序，通過電算化會計模擬實驗掌握電算化核算的操作方法；校外崗位實習包括假期社會實踐和學年畢業實習?？梢怨膭顚W生利用假期到企業調查和實習，同時，應加強與各社會團體企事業單位的聯系，建立校外實習基地，讓學生有更多機會參與社會實踐。
4.注重職業道德教育。在會計信息生成過程中，會計職業判斷始終面臨著客觀性與相關性、穩定性與適用性、利益驅動與公允揭示等觀念和立場的矛盾與斗爭，始終伴隨著道德因素。因此，會計職業判斷要求會計人員必須恪守職業道德，自覺抵制各種利益的誘惑，確保會計判斷所產生的會計資料能客觀、公允地反映會計主體的財務狀況和經營成果。
5.提高教師綜合能力。作為擔負著培養一線會計人員的教師，既要有合理的理論知識結構，又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經驗。這就需要會計專業教師有較高的綜合素質，要求專業教師經常深入企業會計一線進行調研，并鼓勵教師到企業兼職，使教師及時了解實務發展情況，積累實際經驗，在向學生傳授會計知識的同時，及時將理論與實踐聯系起來。
總之，在會計教學中，教師首先在思想上應注意對學生職業能力的培養，并且需要貫穿于日常的會計專業課程教學內容中，時刻提醒學生，并從教材、教學和實踐等各個環節進行綜合系統的培訓。隨著會計教學改革的深入，相信高校培養的會計專門人才的素質會逐步提高，會計專業學生的職業能力會逐漸加強，他們將成為新準則實施的主力軍，并進一步推動我國會計準則的國際化發展進程。
參考文獻：
[1]職業會計師資格要求國際指南
會計職業道德大綱范文6
張亞枝，惠州經濟職業技術學院，管理學學士，研究方向：財務會計。
我國《會計法》第五章第三十八條規定：“從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書?！睍嫃臉I資格考試也就是會計上崗證考試，《會計法》明確規定，通過考試取得的《會計從業資格證書》是從事財務會計工作必須具備的最基本條件，也是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，可以說，會計從業資格證是進入財務崗位的“準入證”，也是從事會計工作的起點。廣東省會計從業資格考試自2011年開始，在全省范圍內實行無紙化考試。所謂無紙化考試，是以《會計從業資格考試大綱》為依據，通過計算機考試系統隨機抽選考試題目生成無紙化考試試卷，由考生在計算機系統上作答，考試結束即可現場得知成績。計算機考試系統的題庫由全國權威的財會專家進行開發建設，考試的內容全面、系統、覆蓋的知識點多。實行無紙化考試以來，全國一次性平均通過率是33.7%左右，惠州的平均通過率是30%左右。為了培養更適應市場需求的高素質財會專業人才，增強財會專業畢業生的就業競爭能力，惠州經濟職業技術學院在培養財會專業的學生時，實行“雙證”制度，要求學生在畢業之前必須取得會計從業資格證，否則不準予畢業，在財務會計專業人才培養方案中，將職業資格證書融入到教學計劃當中，鼓勵和支持學生報考會計從業資格證考試。會計從業資格考試的培訓相對普通教學而言，前者更有針對性，而后者則更注重對學生綜合能力素質的培養。因此，我們必須在會計專業的課程設置上進行適當的調整，才能保證培養的學生既具有較高的綜合能力，又適應就業的需求，畢業就能走上工作崗位。
一、從業資格考試與目前會計專業教學安排的差異
會計從業資格證考試要考以下三門課程：《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》、《初級會計電算化》。無紙化考試要求三門考試必須一次性通過，成績不滾動累計，考試時間共180分鐘，如果其中一門沒有達到60分的合格線，本次考試將不能取得會計從業資格證。
我院會計專業在大學一年級就開設了《基礎會計》課程，在內容方面，《基礎會計》課程與《會計基礎》的考試大綱在深淺程度、側重點上有著差別，《基礎會計》在工業企業資金的投入、資金的循環與周轉、資金的退出三個環節內容更加詳盡，而考試課程《會計基礎》的知識點更加全面，難度比《基礎會計》稍大，也增加了很多知識點，如交易性金融資產的核算、計劃成本法下材料成本的會計處理，等等，而這些知識在《基礎會計》里是不作要求的。此外，會計專業在大學一年級還開設了《經濟法》、《會計電算化》等專業課程，其中《會計電算化》課程與考證課程《初級會計電算化》大同小異，而《經濟法》課程僅僅是考證課程《財經法規與會計職業道德》里的一小部分內容，會計從業資格考試大綱要求掌握會計職業道德部分的知識。同時，從業資格要求掌握《會計法律制度》、《結算法律制度》、《稅收法律制度》、《財政法規制度》，而一般《經濟法》課程雖然也包含了以上法律制度內容，但更強調稅收相關的法律制度。因此，開設《經濟法》課程對于通過《財經法規與會計職業道德》課程的考試幫助不大。
二、會計從業資格考試與會計教學的組織協調
1.課程安排
為了更好地協調會計考證與普通教學，提高學生報考會計從業資格證的通過率，在課程安排方面應作適當調整。首先，用《會計基礎》取代會計專業在大一上學期開設的《基礎會計》課程，直接使用從業考試的指定教材，并輔之以相應的練習題，這樣，學生既學習了會計專業的基礎知識，又能將所學知識直接用于從業資格證的考試，提高考試通過率。有了《會計基礎》這門基礎性的專業課程作為鋪墊，大一下學期可以馬上安排《初級會計電算化》課程和《財經法規與會計職業道德》課程。而原本在大一下學期開設的《經濟法》課程可以調整到大二下學期或者大三再來開設。開設《財經法規與會計職業道德》課程，可以在提高學生通過從業資格證考試幾率的基礎上，還能大大提高學生的職業素養和職業道德?！敦斀浄ㄒ幣c會計職業道德》課程的某些知識點與《經濟法》課程一致，可以將《經濟法》的學習課時適當縮減。將考證的指定教材直接用于教學，對于提高考試通過率有很大的幫助，但是因為考試時間和教學學期時間的不同步，考試教材一般在考前的二三月左右才可能拿到，因此，可以考慮不通過學校渠道預訂教材，而利用其他渠道如網絡訂購提前取得。
這樣的課程設置，可以幫助大部分同學在學習專業知識之余，順利通過從業資格證考試。大二開始設置一些應用性更強的財務會計專業課程，如《財務會計》、《成本會計》、《企業會計模擬實訓》、《財務管理》、《稅法》等。這些課程可以幫助一些能力稍差的學生更好地理解，這個會計知識系統，將抽象的知識具體話，這對他們通過從業考試也是有很大幫助的。
2.加強對會計專業教師的培訓
傳統的教學方法主要靠老師講授書本知識，課堂承載的信息量較少，在現代教育環境下，應該引進多媒體輔助教學方法，通過多種技巧，來講授會計學的抽象理論和概念，多舉一些實例，使學生在輕松愉快的氛圍中接受新知識，掌握新技能。
會計教師要及時獲取和掌握考試信息。因為考試復習時間較短，要想使考試培訓的效果明顯，會計教師要及時和盡可能多的掌握與考試有關的各種信息，通過分析和過濾這些信息，安排出最合理最有效的復習方法和復習時間表。比如，考試的內容與往年相比有什么大變化？今年考試題型有哪些？各類題型大致占多少分？除指定教材外，還有什么好的復習資料？有沒有什么機構舉辦考前串講班的效果很好？學校也可以派一名或幾名教師去聽考前串講等等。
3. 學校統一組織學生做習題和進行模擬測試
無論是會計從業資格考試還是會計專業平時的教學需要，多做相關習題對于學生的學校都是很有好處的，一來可以加深學生對于專業基本知識的理解和印象，二來可以提高學生做題的速度和準確度。此外，還可以由學院購買模擬無紙化考試的軟件，安裝到機房或者會計電算化實訓室，定期組織和安排學生進行模擬測試，提高考試通過率。微信也有類似的模擬題庫，可以鼓勵有條件的學生自行購買安裝，引導學生多途徑參與學習和模擬考試，有利于學生盡早通過從業考試。
三、考證與學習的協調
在某種程度上，會計從業考試和會計教學是相輔相成、相互促進的，會計教學是基礎，培養學生的理論基礎知識，為通過從業資格考試打下基礎，而通過從業考試，將大大激發學生對會計的興趣和信心，更加用心學習專業課程。但是，實踐中難以避免一些學生執著于會計從業資格考試的復習，而忽略其他基礎課程，如英語、應用文寫作、經濟學等課程。學院應給與正確引導，注重培養學生的綜合素質，讓學生全面發展。
