前言：中文期刊網精心挑選了多媒體教學軟件范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
多媒體教學軟件范文1
【關鍵詞】多媒體教學;軟件;設計;制作
引言
多媒體教學軟件是一種應用了多種媒體（如文字、聲音、圖形、動畫等等），以計算機為主要操作核心，交互式的對文字、聲音、圖形和動畫等進行綜合處理的軟件。它具有多媒體技術的多種特點，可以利用超文本技術和媒體手段，按照人的思維方式，交互式的對信息進行處理。多媒體軟件應用于教學當中，既培養了廣大學生們的基本素養，也提高了眾多教師們的基本素質，更為重要的是，改善了教學的方法與思路，提高了學科的教學水平和質量，加快了教學效率，使教育水平產生了質的飛躍。
1.多媒體教學軟件的設計構架
1.1設計構架的模塊（1）教學演示模塊教學演示模塊，這部分位于應當系統前臺，教師可以直接對其進行操作，學生也可以通過投影儀看見所示內容。考慮到教師們的習慣問題，軟件與客戶交互的部分可以設置成與PowerPoint界面相似，以便教師進行操作。我們可以構想，將投影屏幕看成一塊電子黑板，教師可以通過這塊黑板將事先準備好的教學材料（可以是文字、圖片、視頻等等）展示在黑板上，并且通過一定的工具進行一系列操作，“黑板”上應當設置有一些簡單而實用的教學工具，比如“教學途徑”和“教學記錄”等等，還可以通過特定的工具對電子黑板上的內容進行擦除，這樣也同時省去了教師在傳統教室中與粉筆灰作斗爭了。另外，教師還可以通過自己的適當需求對“黑板”進行調整，這樣就更能利用好電子黑板了。（2）教學資源模塊教學資源模塊是一個共享資源的網絡信息多媒體教學軟件的設計與制作徐林林北京仁勤康成科技有限公司資源庫，這些信息至少要包括必要的文字，圖形和圖像，視頻和動畫，可執行程序等等，這些信息資源都應當以符合教學需求的方式進行處理，比如通過年級分類，根據學科分類，或者根據信息分類，這些都是為了教師能夠更好的對信息進行檢索，并且能夠更好地對信息進行分類處理，教師在聯網備課的時候能夠更好地檢索出需要用的教學資料，具體操作方式可以參見軟件設計的說明書，用戶可通過教學設計模塊直接進入到教學資源管理界面，非常方便的下載資料，并把資料加入到制作模板當中去。1.2多媒體教學軟件設計的原則（1）教育與科學原則設計工作人員在進行軟件設計時，應當考慮具體的教學方式，不同的教師有不同的教學方式，也有不同的教學目的與教學對象，同時設計者也應當考慮到教學內容的重點與難點的運用關系，只有充分考慮到這一點才能制作出合適的教學軟件。其次，教學軟件生動活潑的內容形式很重要，應當充分利用多媒體這一優勢，抓住學生的興趣所在，提升他們的上課積極性，這樣才能真正的達到教學目的。再者，還要重視軟件內容的科學性與正確性，這一點直接關系到教學質量甚至更深層次的東西，試想如果一個軟件都給學生傳輸了錯誤的知識，這個軟件還將如何發展下去，所以保障科學性和正確性很重要。最后，要重視教材的典型性與代表性，在模擬動畫時要注重真實性，不能為了美觀而忽視了其中所傳達內容的科學性，在表達方法上，應采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學手段來表達豐富的教學內容。（2）集成原則多媒體教學軟件能夠對多種信息進行集成處理，具有較強的表現力和感染力。集成性其實并不是單純的對媒體信息進行堆砌，在構圖、文字、色彩、配音等方面都有嚴格要求，對內容應該進行精簡的處理和收集，盡量提高效率。另外，教學設計軟件應當重視與學生的互動性，將一些重難點、認知目標、技能目標、情感目標從理性轉化為感性，這樣更容易被學生理解和掌握，為學生進一步的創造出語言環境，提高語言的真實性和交流性。1.3應該注意的問題考慮到多媒體教學軟件大都用于教師的操作，所以要考慮軟件的可控性和操作的方便性。這樣做主要也是為了減少軟件的復雜性，避免教師在上課時浪費過多的時間在對軟件的操、作上。主要注意以下幾點：首先，多媒體軟件的安裝過程要盡量簡便，還有，其運行方式要盡量簡單快捷，方便教師進行操作。其次，多媒體教學軟件的操作界面要足夠友好，應當具有明顯的操作標識，要有含義明確的操作標識與操作圖標。最后，要注意軟件的穩定性和運行平臺的兼容性。軟件要運行穩定，避免在操作過程中出現死機、卡機的問題，并且要保證能夠簡易的進行退出操作和重新啟動操作，還要選用兼容性好的操作平臺，盡量做到多媒體教學軟件的無關性。
2.多媒體軟件的制作
2.1系統分析、腳本創作以及程序設計系統分析。在進行多媒體軟件的創作時，為有效發揮計算機的優勢，以實現最佳的教學效果，首先要對多媒體軟件進行科學、有效的分析，以保證開發工作的有效性，具體來看主要包括需求分析、教學內容分析、資源分析。腳本創作。腳本的設計是多媒體軟件開發的重要步驟之一，腳本的創作主要依據于主題的需要，合理的進行安排和組織，腳本的創作通常分為文字腳本和制作腳本。程序設計。這一步主要是借助程序開發軟件，通過專業的程序人員進行編寫，實現程序的各種功能，而對于一般非專業人士，選擇Powerpoint和Authorware兩類比較簡單且實用的軟件即可。2.2文本素材的制作在進行文本字幕設計時應當避免及其豐滿的字體，還需要根據呈現在屏幕上的字數的多少來設計字體大小、字體間的行間距為多少，還有字體的顏色也要根據屏幕的背景顏色來進行合理的搭配，這樣可以吸引學生們的眼球并且方便觀看。2.3圖片以及動畫的制作多媒體軟件不能僅僅只有文字，更重要的是圖片和動畫效果，如果僅僅只是文字的話會失去多媒體軟件的意義。教師需要在課件中適當的插入一些有趣的圖片或者是與課堂有關的視頻，這樣更能夠幫助學生理解和掌握知識。
3.結束語
多媒體軟件教學作為一種新興的教學方式，深受廣大師生們的喜愛與信賴，在課堂上，教師可以和學生進行多種方式的交流，有效激發出學生的興趣與積極性，培養學生們活躍的思維?？傊嗝襟w教學軟件是一種現代社會必不可少的教學資源，只有通過專業的程序設計人員進行合理的設計與制作，才能創造出在教學中發揮巨大作用的教學軟件。
【參考文獻】
[1]蔣東暉.多媒體教學軟件的設計與制作[J].軟件導刊,2010(03).
多媒體教學軟件范文2
關鍵詞: 多媒體教學軟件 現狀 問題 團隊合作
1.引言
多媒體教學已實施多年,它給各類學校的教學手段和教學過程帶來的效果是毋庸置疑的。但是,怎樣設計、創作出高水平、高質量的多媒體教學軟件,是一個一直值得創作人員探討的重要課題。我通過參加全國第十三屆多媒體教育軟件大獎賽現場決賽觀摩和參與制作多媒體教學軟件的實踐體會,提出團隊合作是創作高質量CAI課件的根本保障的觀點,闡述只有通過團隊合作才能全面提高多媒體教學軟件的設計制作水平。
2.多媒體教學軟件
2.1多媒體教學軟件
多媒體教學軟件是一種根據教學目標設計的、表現特點的教學內容,反映一定教學策略的計算機教學程序。它可以用來儲存、傳遞和處理教學信息,能讓學生進行交互操作,并對學生的學習作出評價的教學媒體。用于課堂教學的多媒體教學軟件簡稱為多媒體課件,又稱CAI課件。
2.2多媒體教學軟件的制作要求
作為多媒體教學軟件,必須能正確表達傳授的知識內容,反映教學過程和教學策略,具有友好的人機交互,具有診斷評價、反饋強化的功能。因此,多媒體教學軟件的開發和制作,需要在教學理論的指導下,按教學計劃的要求編寫制作腳本、做好系統結構設計、軟件模板設計、導航策略設計和交互界面設計等工作,并在教學實踐中反復使用,不斷修改和完善,這樣才能使制作的多媒體教學軟件符合教學規律,取得良好的教學效果。
多媒體教學軟件的設計還要注意面向不同使用者的通用性。軟件的使用要符合一般人的使用習慣,必要時還要在軟件中提供使用幫助說明。
3.多媒體教學軟件制作的現狀和存在的問題分析
3.1多媒體教學軟件制作的現狀
一直以來,多媒體教學軟件的創作通常為兩種方式:一個是專業教學軟件制作公司。專業教學軟件制作公司制作的軟件適合于材,如中小學教材。而某一單科的某一專業教學軟件因其適用面的限制不會大量發行,所以專業教學軟件公司出于利潤的考慮是一般不接受制作的,除非同意教學軟件公司的高額報價。另一個是教師自己或幾個教師共同創作。在高校和職業教育院校里,很多多媒體教學軟件都是教師自己制作的,大多教師為多媒體教學軟件設計與制作的知識所限,其教學軟件的水平與質量都不高,僅滿足于自己的教學所需而已。
3.2多媒體教學軟件制作中存在的問題分析
很多教師在自己的教學實踐中都有自己的課題。在確定了課題之后,怎樣圍繞課題設計與制作多媒體教學軟件對他們來說是一件很頭疼的事情。有一定多媒體教學軟件設計與制作知識的教師能基本上做好自己所需的教學軟件,這大多是青年教師,他們了解眾多的電腦應用軟件,雖然應用不精,但基本上能滿足通常的教學軟件制作的一般需求;而眾多的中年以上的教師會感到很棘手,往往面對一個很好的課題,要么求人幫忙制作,卻未必能達到自己所需的效果,要么因視頻技術、三維動畫技術所限而未能表達出課題的精髓,更多的是出現了很多把黑板搬上投影機的狀況。總之,多媒體教學軟件的課題主創人與輔助制作者相互之間的合作溝通成敗與否決定了CAI課件最后的成敗。
4.多媒體教學軟件創作的團隊合作
4.1關于團隊
團隊(Team)是由員工和管理層組成的一個共同體,該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協同工作,解決問題,達到共同的目標。
團隊的構成要素分別為目標、人、定位、權限、計劃。人是構成團隊最核心的力量,三個人(包括三個)以上就可以構成團隊。一個既定的目標,是團隊成員的導航。目標是通過人來具體實現的,因此人員的選擇是團隊中非常重要的一個部分。最后團隊的結果或績效是由大家共同合作完成的產品。
4.2團隊合作創作高水平多媒體教學軟件的成功范例
在第十三屆全國多媒體教育軟件大獎賽現場決賽上我們看到了多媒體教育軟件設計創作團隊合作的優秀作品,就是中國人民院校的作品。在他們的參賽作品中,團隊合作體現的淋漓盡致,如軍醫進修學院的《關節鏡微創技術在膝關節傷治療中的應用》、理工大學的《潛標系統及布放回收作業》等。《關節鏡微創技術在膝關節治療中的應用》這個教學軟件的創作除稿本的編寫準確地表達了教學思路與對教學內容的描述,關鍵的是在素材上――包括文本、圖像、動畫、視頻等方面,以理想的形式呈現出教學內容:有詳細的導航目錄,三維動畫全方位地仿真展現了膝關節的結構與病理,有手術中的視頻示范鏡頭,且動畫與視頻都可隨意在任一點反復播放,滿足了學員聽的懂、看的清、記的牢的教學要求。觀摩了此教學軟件,我感到了院校在體制上的優勢,他們能調動身邊一切可利用的資源,匯集三維動畫、視頻制作等專門人才,整合成一個強勢的創作團隊,完成教學軟件稿本的需求。這也是眾多其他普通學校難以制作出高水準教學軟件的瓶頸所在。
4.3如何組建創作團隊
在第十三屆全國多媒體教育軟件大獎賽現場決賽上,我們看到個人制作的教學軟件頗多,約占半數,團隊合作的偏少。這也反映出普通學校中開發創作多媒體教學軟件所普遍存在的問題:教學軟件課題開發人和設計制作人專業不通,懂制作技術的人不懂其教學內容;懂教學內容的不懂制作技術,二者難以整合。因此,每一所院校都應該注重組建一支多媒體教學軟件開發創作的團隊。
4.3.1人才培養和資源建設
多媒體教學軟件創作人才在學校里相對缺乏。盡管各級教學組織和管理機構在不斷地加大多媒體開發技術的培訓力量,但仍然存在大部分教師不能達到靈活應用多媒體開發軟件制作課件的水平。另外,可用素材缺乏,可共享的資料匱乏,也是影響CAI課件制作水平的重要因素之一。因此,每一所學校都應該建立、創新CAI課件制作人才的培養機制,儲備CAI課件教學素材、資料庫;鼓勵教師加強合作并給予相應的獎勵,政策上予以支持,激發教師們多學習多媒體教學軟件的知識,掌握更多的多媒體教學軟件制作的技巧,在數字化教育資源這個平臺上英姿多彩。
4.3.2團隊合作模式的初探
管理學家羅賓斯認為,團隊就是由兩個或者兩個以上的相互作用、相互依賴的個體,為了特定的目標而按照一定的規則結合在一起的組織。多媒體教學軟件創作團隊的目標是具體的,目標既然是明確的,剩下的就是個體的定位。團隊中的個體出于什么角色是由個體的特長、能力、經驗、技能互補所定,不同的人通過分工來共同完成團隊的目標。我參與制作的《聯合調節器―C》CAI課件(獲第十三屆全國多媒體教育軟件大獎賽一等獎)在團隊的定位分工上很清晰。在這個團隊里,設計制作的教師及Flash、三維動畫、攝像等輔助人員能與主講教師很好溝通,準確地理解所創作的教學軟件其教學內容、表達的圖意,力求設計合理、表達準確、技術先進、界面新穎、交互性強,并在試用期間反復測試,修改完善至最終定稿成型。
歸根結底,優秀的教學資源也要有好的創作團隊來展示;優秀的創作團隊要由志同道合、不計利益、勇于創新的人才匯聚而成;優秀的多媒體教學軟件來自主管領導重視、創作團隊成員共同努力合作,是集體智慧的結晶。
5.結語
學校的教學組織和管理機構的領導要重視自己學校多媒體教學軟件創作團隊的建設?，F在,一般的學校大都具有電教室或專門視頻拍攝員,也不乏懂些Flash或三維動畫制作的教師,各級別的多媒體教學軟件制作培訓班也經常舉辦。充分挖掘人才資源,整合具有多媒體制作技術專長的人才隊伍,組建一支技術互補、強強聯合的多媒體教學軟件創作團隊,是提高教師制作多媒體教學軟件技術水平的有效途徑,是制作高質量多媒體產品的根本保障。
參考文獻:
[1]杜春盛.現代教育技術[M].天津科學出版社.
多媒體教學軟件范文3
錄
第一章 前言―――――――――――――――――――1
第二章 Authorware縱覽――――――――――――――2
第三章 總體設計―――――――――――――――――7
第四章 詳細設計―――――――――――――――――9
第五章 源程序代碼――――――――――――――――17
第六章 部分參考文獻―――――――――――――――28
第七章 結束語――――――――――――――――――29
第一章
前
言
隨著我國經濟和科學技術的迅速發展，計算機的應用在各個領域隨之得到迅速推廣，微機進入家庭也已成為現實。計算機以其快捷、靈活、高度智能的工作能力完成著許多人工難以完成的任務，人們親切地把它叫作電腦。各大專院校及中小學校也配備了數量龐大的微機，但我們發現利用計算機進行輔助教學的還不多，特別是在中小學校，計算機的輔助教學應用基本上是一片空白。因此，在搞畢業設計時，我們選擇了多媒體教學軟件的制作。
多媒體自90年代以來已成為計算機領域最熱門的話題之一，計算機的多媒體能力也已成為重要的衡量標準，許多使用計算機的人也希望自己能編制出美觀的多媒體軟件，可以說不懂多媒體就是電腦文盲。那么究竟什么是多媒體呢？“媒體”一詞在計算機中有兩種含義：一種是指存儲信息的實體，如軟盤、硬盤、磁帶、光盤等；另一種是指存儲信息的載體，如數字、聲音、文字等。一般認為多媒體可以如下定義：以計算機為核心，交互地綜合處理文本、圖形、圖象、動畫、音頻、視頻等多種媒體信息，并使這些信息建立邏輯連接，以協同表示出更豐富更復雜的信息。多媒體有許多特征，歸納起來主要有三個，即：多樣性，交互性，集成性。它即能對來自各種電子媒體的信息進行集成，又允許人們通過編程與計算機進行對話，讓用戶能在一定程度上控制計算機的工作，從而使用戶更有效地控制和使用信息，而不僅僅是被動地接受。
：9300多字
有畢業設計自述及參考文獻
200元
備注:此文版權歸本站所有；。
多媒體教學軟件范文4
關鍵詞：多媒體； Director；Lingo語言
中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0205-03
Abstract：With the rapid development of multimedia technology， video media occupies a more and more important position in multimedia teaching software， furthermore interactive media teaching software conforms to the learners' needs more. In the use of Director when making multimedia software， in order to achieve a variety of interactive control experience， Lingo language is necessary. In this article， through Photoshop and Premiere editing required multimedia resources， and through Lingo language realizing the development of Director， designed a multimedia software used to teaching with good interactivity.
Key words：Multi-Media Software； Director； Lingo Language
1 軟件的設計實現
本文多媒體教學軟件的總體開發基于Adobe Director 11.5英文版，通過Photoshop CC、Premiere Pro CC軟件進行素材處理和制作，由Director實現總的控制調用，以Windows 7系統（64位）作為開發平臺[1]-[5]。
1.1 多媒體資源收集制作
為了設計交互性良好的多媒體教學軟件，需要添加制作具有個性化的界面，以及相關的導航按鈕，如跳轉、退出、播放、暫停、最小化等。本軟件使用了Photoshop軟件對這些資源進行了編輯制作。同時，為了更好地發揮已錄制視頻資源的效果，通過Premiere軟件對視頻進行了剪輯、合并，并為視頻資源配上了說明性的音頻。另外，還利用Director自帶的Text、Paint等模塊制作了文本和位圖資源。通過多方軟件的配合使用，增進軟件的交互性教學效果。
1.2 總體設計與實現
對教學軟件的設計主要分為五大部分：模擬器簡介、維護規程學習、維護技能培訓、知識測試和相關電子文檔查閱，見圖1。其中，模擬器簡介部分以文檔、視頻和音頻的形式介紹模擬器的研發背景和主要功能等；規程學習主要以視頻、音頻的形式演示模擬器使用過程中的保障、定期維護以及停用保管等；技能培訓主要以視頻、音頻介紹日常使用方法及各子系統的檢測方法和一些注意事項等；知識測試是以題庫形式檢驗學習效果的部分；電子文檔查閱部分可以查閱所有關于模擬器的文檔資料，有助于查缺補漏，對學習內容進行鞏固和完善。
1.2.1 主要功能的Lingo實現
1）頁面導航功能
3）聲音的控制
對Director軟件聲音的控制有幾種方法，第一種是對the soundlevel進行賦值，它有從0到7七個聲音等級，7最大；第二種是通過the volume of sound channelNum改變某個通道的音量大?。坏谌N是通過植入Buddy API Xtra插件，進而可以直接調用windows api函數，通過里面的baGetVolume（）和baSetVolume（）函數，實現改變系統音量的大小。本文就是通過第三種方法實現本軟件的聲音控制。其中聲音打開和關閉的相關代碼如下。
1.2.2 軟件實現
根據需要，把多媒體資源導入到Cast演員表中，根據軟件設計需要，對相關的屬性參數進行調整設置，已達到預期目標，最后在Score總譜中可見演員在其中的布置，如圖2。
通過代碼調試與完善，測試通過。在File菜單項中選擇Publish Settings，根據需要設置完成相關選項后，選擇Publish，完成后選擇OK，即可生成可執行程序。這里面需要注意的是，對于視頻資源Direcor是通過鏈接（Link）的方式調用的，也就是說，所生成的可執行程序通過內部程序調用外部視頻資源，若想將視頻資源嵌入到可執行程序內部，提高程序的可移植性，可以講視頻資源轉換為.swf格式，進而嵌入到Director內部，但相應地，視頻資源的分辨率會產生一定的損耗。最后的啟動程序界面見圖3。
2 結論
目前，有很多專業的多媒體制作軟件，比如zineMaker、iebook等，選擇Director是因為它可以把各種不同格式的元素進行整合，進而制作成交互性良好的多媒體產品，體現了強大的功能并能滿足開發者多樣化的需求。作者通過Director制作了交互的多媒體教學軟件，經多方用戶嘗試，都認為該軟件具有良好的交互性，能夠較好地滿足教學以及自學的需求，對于模擬器的維護保障教學工作具有重要的意義。
參考文獻：
[1] 楊力. Adobe Premere Pro CC從入門到精通[M].北京：中國鐵道出版社，2014.
[2] 黎成茂. Director多媒體設計寶典[M].合肥：合肥工業大學出版社， 2009.
[3] 張豪， 何方. Director交互式多媒體開發從新手到高手[M]，北京：清華大學出版社，2009.
多媒體教學軟件范文5
【關鍵詞】現代教育 多媒體軟件 教學課件
現代教育越來越多的需要用到多媒體教學作為提升教學質量的有效手段，多媒體教學的交互性、實效性、個別化、協作化等特點和優勢，是傳統的教學不能比擬的，當下，教育已逐漸由“應試教育”向“素質教育”轉變，開展多媒體教學，加速教育技術手段現代化顯得尤為重要。那么，如何才能制作出優質高效的課件呢？我就這幾年制作課件的經驗做一介紹。
一、幾款常見的教學課件軟件
（一）多媒體課件制作軟件
1.Director。主要用于多媒體項目的集成開發。相對于簡單的圖片和文字，Director提供唯一足夠強大的工具來釋放你的創意，它整合圖形、聲音、動畫、文本和視頻來生成引人注目的內容，是一款優秀的多媒體課件制作軟件。
2.Flash。優秀的動畫設計制作軟件，是一種交互式動畫設計工具，可以單獨播放使用，也可以用在網頁中播放。
3.Authorware。功能強大的交互式多媒體工具軟件，該軟件應用范圍涉及教育、娛樂、科學等各個領域。
4.PowerPoint。演示文稿制作軟件，用于學術交流、產品展示、工作匯報、情況介紹等場合，可通過計算機播放文字、圖形、圖像、聲音等信息，是教師制作課件的首選。
（二）圖形圖像處理軟件
1.PhotoShop。用于平面設計和廣告設計的圖像處理軟件。在圖像編輯、圖形制作、特效及顏色處理等方面具有強大功能。
2.Fireworks。網頁圖形處理軟件，制作背景透明的圖像，GIF動畫、按鈕等很方便。
3.ACDSee 3.1。看圖軟件，版本已經升級到9.0。
4.HyperSnap。抓圖軟件。不僅能抓住標準桌面程序還能抓取 DirectX， 3Dfx Glide 游戲和視頻或 DVD 屏幕圖。
（三）音頻處理軟件
1.Adobe Audition。功能強大的音頻處理軟件，它的前身是Cool edit。
2.Sound Forge4.5。經典音頻處理工具，簡單易用，功能強勁。新版已經升級到6.0以上。
3.Total Recorder。幾乎可以錄制所有通過聲卡和軟件發出的聲音，包括來自 Internet、音頻 CD、麥克風、游戲和 IP 電話語音的聲音。
（四）視頻處理軟件
1.Adobe Premiere。非線性視頻編輯應用程序，功能強大的實時視頻和音頻編輯軟件，主流的DV編輯工具，它為高質量的視頻提供了完整的解決方案。
2.超級解霸。視頻播放軟件，可以截取MPG視頻。
3.繪聲繪影。視頻處理軟件，用繪聲繪影自己就可當導演，即使毫無影片制作經驗，都可輕松愉快地用它剪輯影片。
二、如何設計和開發多媒體教學課件
多媒體課件必須滿足以下四個基本條件：一是符合教學對象，即以特定的讀者為對象；二是符合教學大綱，即有明確的教學目的和教學要求；三是符合教學原則，即編制的內容應該是完整的，嚴謹規范的；四是符合人的網狀思維形式，即交互性要強，這是多媒體課件設計的基本任務。
（一）多媒體課件的教學設計
1.選題。多媒體課件的選題必須符合教學大綱且為本專業的重點難點、高新技術，學術前沿或填補空白的內容，特別是那些用傳統媒體和手段表現不了而適合用多媒體手段表現的內容。
2.目標設計。目標設計就是課件使用對象的定位設計。比如課件的使用對象是教員還是學員，是面向個體還是面向社會，是自學還是課堂講授等。不管哪種方式，“學”應是設計的重點，要能夠因材施教，培養他們的自學能力和分析問題與解決問題的能力。
（二）程序結構設計
1.結構設計。結構設計是把教學內容的各部分組織好、安排好，形成一個整體的東西，是對多媒體課件信息在時間和空間上的具體設計，對課件信息的組織和管理，使用和控制是總體設計的關鍵。結構設計應達到巧妙新穎、嚴謹靈活、信息適量、媒體和諧的要求。要實現這一要求就必須針對課件的教學內容，采用多種信息媒體的有機組合，設計一種最佳表現形式，使教學內容得到最充分、最生動的展示，這是多媒體課件結構的基本要求。
2.功能設計。交互性是多媒體課件最基本的功能，也是主要特征之一，是它區別于其他電教教材最具特色的標志之一，也可以說是多媒體課件的本質屬性。對于課件的交互性的設計，必須根據課件的性質、用途、目的、使用對象的水平和需要等因素進行精心設計。
智能性則是多媒體課件的擴展功能，也是課件的主要特征之一。課件的智能性，一般表現為課件的運算能力、判斷推理能力、評估選擇能力等。課件的智能化程度在課件設計時就應充分考慮和嚴密設計，它是課件設計中難度較大的問題之一，它對課件的學術價值和使用價值都有較大影響，因此，應當精益求精地進行設計并力求實現好。
（三）制作和調試
1.準備素材。多媒體課件的開發，需要用到大量的圖片、文字、聲音、動畫、圖像以及各種數據，這些素材必須先期收集整理，將準備工作做到位。
2.制作。制作是研制開發多媒體課件的攻堅階段，也是將收集的素材進行編輯、組織、整理的階段；它既是教學內容得到深化的過程，也是進行藝術再創作的過程。因而，前面的一切工作，都是為了“制作”而來。制作生成的課件，還需要運行、調試，進行進一步修改、加工，以保證教學內容的科學、準確、完整，程序運行時的順暢、自然。
三、研制開發多媒體課件需要把握的要素
（一）聽覺元素的把握
聽覺元素是構成多媒體課件語言的重要內容之一，它是多媒體課件中訴諸人們聽覺的音樂、解說、音響等的集合體。一部好的多媒體課件少不了音樂設計。音樂的使用要為課件主題和教學內容服務，而不能在制作中盲目地選一段填充進去“補空”，這會影響多媒體課件的質量和效果。
目前，多媒體課件多是選用現成的音樂資料和借用電影電視中的音樂，因而在選擇音樂時要把握兩點：
1.選擇合適的樂曲。對音樂的選擇和使用要目的明確，格調和諧，不能盲目地為配樂而配樂，避免畫蛇添足。
2.正確把握解說、音響和音樂三者的關系。解說表意、音響表實、音樂表情。解說占主要位置，音響和音樂是對解說和畫面內容的補充和呼應。三種聲音互相配合，能創造出一種多層面，立體感的總體效果，使多媒體課件能得到更好地烘托，渲染和深化。
（二）視覺元素的把握
視覺元素是構成多媒體課件語言的主要內容，它是多媒體課件中能看到的所有圖片、按鈕、動畫、影像、字幕等畫面的集合。多媒體課件是否引人入勝、生動形象，藝術性的畫面起著不可低估的作用，因而，需要制作者有良好的美術素養。
做好多媒體課件的美術設計，需要把握一個原則：課件的可視媒體要實現思想性、科學性、教育性、藝術性的統一。
只要熟練掌握各種多媒體課件相關軟件，緊密結合教學內容，認真把握課件設計開發的基本規律，合理安排好各項元素，就一定能創作出科學貼切，圖文并茂，形象生動的好課件。
【參考文獻】
[1]劉繼紅.淺談計算機輔助教學軟件的開發.
[2]薛理銀.教學軟件的設計與開發.
多媒體教學軟件范文6
關鍵詞：屏幕錄制；電子教鞭；多媒體教學；PowerPoint
中圖分類號:G434 文獻標志碼 :A 文章編號：1673-8454（2012）14-0054-03
隨著計算機技術的飛速發展和學?，F代信息環境硬件設施的逐步完善，在這個多媒體教學環境平臺上，教師尤其是信息技術教育方向的教師們大多都使用了電子教學軟件來輔助教學，并逐步替代了傳統教學的“一張嘴、苦口婆心；一支粉筆、粉塵飛揚；一本書、古板生硬；一塊黑板，練好板書”。由于微軟辦公軟件PowerPoint具有界面友好、易學易用的優點，在當今教育中得到了廣泛的應用。[1]
但是不是說，沒有多媒體設備，就教不好呢？當然不是，要看菜吃飯，量體裁衣。如果學校有現代化的教學設備，我們也不要排斥。時代不同，教師也要與時俱進。但是研究者調查發現，教材文字的搬家、堆砌問題是PPT課件中現存的最嚴重的問題。[2] 因此,此篇文章就是希望授課教師在制作和演示PowerPoint多媒體教學課件時，充分發揮它的優勢，彌補不足，特別是結合其他教學相關軟件有效地提高課堂教學實效。
讓我們的PowerPoint課件在教學過程中扮演一個錦上添花的重要角色是我們一直致力追求的一個方向。首先，目前大家都有一個共識就是，多媒體教學是一把雙刃劍，弊端也是不容小覷的。其次，就教學現實而言，不管是在大學還是在中小學課堂上，也不可能每節課都使用多媒體。使用多媒體教學時，雖然節約了大量板書、繪制表格、教具畫圖的時間，但是單位時間內傳播的信息量大，容易“消化不良”。還有幻燈片的切換方式和速度、教室光線的明暗、信息量的擁擠、背景音樂的柔和、色彩的搭配協調都是直接影響課件效果的因素。關鍵是它還缺少了板書的靈動和流暢、邊講課邊板書的細膩，使得在課堂上多多少少會有一些遺憾。這就使得我們有必要改進這種局面，怎么讓我們的課件和教學更加完美的結合呢？筆者認為，利用其它輔助教學軟件來配合Powerpoint非常有必要，會如虎添翼。
一、實現教學環境無塵化而必備電子教鞭
1.電子教鞭簡介
電子教鞭是什么？電子教鞭亦可以叫做“自由桌面”。它能凍結當前的“桌面”，并在當前桌面上任意畫線，可設定顏色和寬度，可恢復桌面，主要適用于教學、演示、學術報告、大型講座、剖析分析等場合。[3]
這里的電子教鞭不是物理設備，而是一款有類似功能的自由寫畫計算機屏幕的軟件，多多少少能彌補一些交互能力相對不占優勢的課件。以筆者的切身體會，在大學的多媒體課堂上，發現少有教師使用可以用鼠標在屏幕上自由書寫的軟件。
目前有類似功能的軟件大體有以下幾種：圖林白板、屏幕畫筆、紅燭電子教鞭、gromit、電子粉筆等等。這些軟件小而實用，很多是免費和綠色安裝的。比如以紅燭電子教鞭為例，界面如圖1所示。
紅燭電子教鞭是一款自由寫畫計算機屏幕的軟件，用于教學演示、產品展示，是純匯編編譯，教師的得力助手。優點是：①不影響課件的運行，隨時放映，隨時自由書寫，標注重點。如果純粹用課件來演示的話，只憑教師的鍵盤操作，或者配合部分板書，會使得學生的知識點不好定位，跟不上教師思路，開個小差就不知道教師講的是課件里的哪個重點。臨時做出標記，可以即刻定位知識點，彌補重點不突出的缺點。②傳統教學中，教師可以邊講邊寫，講到哪里寫到哪里，這些軟件有即時屏幕打字，可調整板書屏幕的色彩和大小，想寫在哪個知識點上都能實現，完全可以邊講邊書寫，使得必要板書的時候不再一會黑板一會課件來回折騰了。在現實條件里，一般多媒體教室光線普遍會調整得比較暗，如果板書寫在了黑板上，勢必會使大家看不清楚內容，影響了教學效果。③用F9鍵隱藏電子教鞭，再次敲擊可立刻顯示的同時抓取更新的屏幕，能實現操作過程隨時隨地暫停，避免課件內容很多，層疊播放時有些內容停留時間過短，需要講解的時候消失得太快。
2.電子教鞭和PowerPoint自帶的屏幕畫筆功能的比較
有些人會問，PowerPoint不是自帶的有屏幕畫筆的功能么？是的，可是使用過類似功能軟件的人都會有感觸，功能少而且不是很順手。操作過程是：在PowerPoint放映的時候，點擊鼠標右鍵－選擇【指針選項】，然后選擇一種筆，如圓珠筆、氈尖筆、熒光筆等就可以在屏幕上用鼠標圈圈點點了，但是除了比如每次都要點擊右鍵彈出菜單去選擇外，在退出放映時，它會提示【是否保留墨跡注釋】，選擇保留就會把剛才畫的保存下來，如果保存了，它就變成了你課件的一部分，再次進入放映模式時也不能刪除，必須在編輯模式下進行刪除操作，使得演示顯得不流暢，影響了效果。
