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樓宇智能化工程技術專業范文1
中圖分類號：G71 文獻標識碼:A
1．開設《樓宇智能化工程技術》專業的必要性
1.1 國內經濟發展的需要
加入WTO后，我國經濟融入世界經濟的步伐加快，調整產業結構的國策，使得我國迅速成為世界經濟發展最快的國家。雖說國際經濟受到了沖擊，物聯網科技技術的日新月異的迅猛發展，我國建筑行業生產還能保持穩定增長，良好的內需環境為中國建筑行業提供了良好的發展機遇。隨著工業建筑智能化的快速發展和樓宇智能化工程設備應用領域的不斷擴大，專業人才的需求量也不斷增加。有關專家認為，今后幾年是樓宇智能化工程行業發展壯大的戰略機遇期。
目前我國國民經濟穩步快速發展，近十年GDP增長率一直保持10%上下的幅度。在樓宇智能化工程技術類方面，隨著現代化建筑行業的市場需求，樓宇智能化產業的規?？涨褒嫶?，業內專家表示，隨著樓宇智能化工程技術的普遍應用，市場對樓宇智能化工程人才的需求量將不斷增加、價值不斷提升、領域不斷擴大?，F行業的培養機制和人才結構遠遠不能滿足樓宇智能化工程業的發展需求，未來各類樓宇智能化專業人才需求量會很大。國內樓宇智能化行業將迎來前所未有的發展局面。
1.2 本地區經濟發展的需要
根據對鐵嶺地區從事各種樓宇智能化工程設備的開發、生產、安裝、調試及管理、營銷等進行詳細的調研，同時對國內樓宇智能化工程技術行業進行了認真的分析和論證。得出如下結論：
市內現有鐵嶺建筑集團、鐵嶺設計院、鐵嶺高壓開關有限公司、鐵嶺市建筑有限公司、鐵嶺電子有限公司、各企事業單位、各賓館、酒店、銀行、部隊等單位，他們都是從事樓宇智能化工程生產、研發、安裝、營銷等，生產經營良好，專業技術人才需求量大；
市內樓宇智能化工程制造、設計、施工、安裝、調試、維修、綜合布線和網絡系統的系統集成、銷售、售后服務、技術管理等專門人才每年需求量很大，每年新增專業就業人員300人以上。從發展的觀點看，每年還有很大的逾增空間。隨著沈鐵同城化的建設，沈鐵輕軌的開通，沈陽這個龐大的建筑工業體系為我們提供了千載難逢的機遇。本市周邊北至四平、遼源，西至阜新，東鄰撫順，這個專業的開設具有很好的區域輻射作用。縱觀國內樓宇智能化工程市場的發展需求，每年專業技術人員缺口很大，就業前景看好。這都為開設樓宇智能化工程技術專業創造了廣闊的發展空間。
2．開設《樓宇智能化工程技術》專業的可行性
2.1師資隊伍
擁有一支高素質的教師隊伍，樓宇智能化工程技術專業教師19人（外聘教師3人）。其中高級講師3人，副教授3人，研究生6人，雙師型教師6人。根據長期發展對高水平師資的需要，確定了改善教師隊伍結構、發揮兼職教師作用、建立教師培訓制度、廣泛引進急需專業的高水平理論教學和專業實習指導教師等一系列政策、措施，作為可持續發展的智力保障。
2.2實訓條件
2.2.1基本實訓條件
本專業設施較為齊全，有計算機網絡中心、多媒體教室、計算機繪圖室、維修電工實訓室、PLC實訓室、單片機原理與接口技術實訓室、電工、電子實訓室。辦學條件較為完備。
2.2.2校內實訓基地
《樓宇智能化工程技術》專業設有：維修電工實訓室；電工、電子實訓室、PLC實訓室、綜合布線實訓室、建筑智能化一體化實訓室等。
2.2.3、校外實訓基地
目前已與鐵嶺建工集團、鐵嶺建筑設計院、鐵嶺市泰華瑞電子科技有限公司、遼寧鐵嶺方向電子公司、鐵嶺世紀電力有限公司、等企事業單位、賓館、酒店、銀行、部隊簽訂作為校外實訓基地的協議。
3.《樓宇智能化工程技術》專業人才培養模式
3.1 培養目標
本專業面向各企事業單位、各建筑行業、賓館、酒店、銀行、部隊，培養具有與本專業未來工作崗位相適應的職業素質和職業道德，較強的學習能力和創新意識，具備樓宇智能化設計、安裝、調試、綜合布線系統、網絡系統集成、網絡控制技術應用的能力，能夠勝任樓宇智能化設備裝配檢測、建筑產品的樓宇智能化系統安裝調試、樓宇智能化系統的運行維護、樓宇智能化工程設備升級改造等崗位的應用型高技能人才。
3.2主干課程
設置電路基礎、計算機原理基礎、數字電子技術、建筑工程制圖、PLC控制、現代檢測技術、通訊原理與網絡技術、單片機控制技術、綜合布線控制系統、建筑設備工程、建筑電氣等主干課程，輔以系列技能養成和實訓課程如機加工實訓、建筑電氣技術、建筑CAD、天正CAD技術、電子技術強化訓練、電子工藝實訓、綜合布線強化、單片機及接口技術等，以后還會根據發展需要增設新興專業課程。
3.3.1、職業崗位能力要求
（1）具備常用元器件識別能力、掌握元件焊接技能，懂得設備裝配工藝；
（2）具備識圖能力，熟練掌握綜合布線工藝，具備建筑智能控制系統的設計、施工安裝、調試、管理、維修、測試能力；
（3）了解建筑智能化生產線控制原理，具備典型生產線設備維護及故障的診斷排除能力；
（4）具有建筑智能化控制技術的綜合應用能力，能夠完成小型建筑智能化控制系統的升級；
（5）具備簡單電子線路的識圖能力；
（6）具備常用建筑智能化設備的檢測能力；
（7）熟練掌握典型建筑智能化生產線控制、安裝、調試技術。
（8）具備建筑智能化工程設備安裝能力；
（9）具備生產現場配電規劃施工能力，達到高級維修電工水平；
（10）掌握數控機床建筑智能化控制設備的安裝、調試及維護技術。
3.3.2、核心課程
（1）建筑智能化設備控制技術
（2）PLC控制技術
（3）樓宇智能化工程綜合布線技術
（4）計算機控制技術
（5）通訊技術與網絡技術
3.3.3、主要實訓環節
建立以綜合布線實訓室、建筑電氣實訓室為主要實訓場地，同時以企業實習為補充的格局，進行實踐教學。按實習教學計劃分階段進行整體安排。
3.4專業特色
根據社會發展和經濟建設的需求，以提高學習者的職業能力和職業素質為宗旨，樹立以學生為中心的教育培訓理念，建立多樣性與選擇性相統一的教學機制，通過與企業工學結合而具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累實際工作經驗，突出高等職業教育的特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。以培養學生具備樓宇智能化工程系統設備的安裝、維護能力；樓宇智能化工程產品器件生產、檢測及維修能力；具備樓宇智能化工程工程施工能力；樓宇智能化工程設備的安裝、調試、維護綜合布線系統與網絡系統集成技能。
樓宇智能化工程技術專業范文2
論文關鍵詞：智能樓宇；工學結合；就業導向；職業教育
一、社會需求的高漲凸顯了人才培養的緊迫性
隨著我國經濟的飛速發展，智能建筑如雨后春筍般在全國各大城市普及，但是即使從全國范圍來看也只是在最近10年才開始有高校建立智能樓宇方面的專業，人才培養遠遠跟不上形勢發展的需要。
二、“工學結合”的解讀
(一)工學結合的由來
工學結合是一種將學習與工作相結合的教育模式，形式多種多樣。無論是什么形式，共同點都是學生在校期間不僅學習而且工作，也就是半工半讀。
這種教育模式之所以能持續100年經久不衰，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。美國曾于1961年在福特基金會的支持下進行了一次對工學結合教育模式的調查。該調查認為，工學結合的教育模式可以給學生帶來如下幾方面的收益：(1)使學生能夠將理論學習與實踐經驗相結合，從而加深對自己所學專業的認識；(2)使學生看到了自己在學校所學習的理論與工作之間的聯系，提高學生理論學習的主動性和積極性；(3)使學生跳出自身的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了其對社會和人類的認識，體會到與同事建立合作關系的重要性；(4)為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也為學生提供了提高自身環境適應能力的機會：(5)為許多由于經濟原因不能進入大專院校學習的貧窮學生提供了經濟來源和接受高等教育的機會；(6)使學生經受實際工作的鍛煉，大大提高了學生的責任lf，和自我判斷能力，使其變得更加成熟；(7)有助于學生就業的選擇，使學生有優先被雇主錄取的機會，其就業率高于未參加合作教育的學生。
(二)工學結合的主體是學生
工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體是學生。即以職業為導向，充分利用校內外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿于學生培養的整個過程之中。在此期間，學生在校內以受教育者的身份，根據專業教學的要求參與各種以理論知識為主要內容的學習活動，在校外根據市場的需求以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質和就業競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。
三、將“工學結合”的理念貫穿到課程體系建設與專業教學標準研制中
(一)轉變人才培養模式，力爭初步形成“教學工廠”的模式
要緊扣“工學結合、校企合作”這個核心，結合本專業及相關行業企業的特點，以職業崗位的能力要求為依據、以職業崗位的真實工作為基礎，對人才培養模式進行改革，在人才培養方案的設計中突出“三個融合”。一是主干課程設置與職業崗位真實工作內容相融合，突出核心職業能力培養。對專業的核心課程和主干課程進行項目型課程改造，壓縮理論課學時，減少課程門數，提高課程實踐性知識與經驗性知識的“含金量”；二是實踐教學標準與現行的職業資格標準特別是高級職業資格標準相融合，適度超前，充分體現高標準、嚴要求、強訓練的特色；三是人才培養過程與實際工作過程相融合，充分體現專業人才培養與實際生產過程的高度相關，實現校內實訓、頂崗實習與綜合性的畢業設計的有機結合，提高校內生產性實訓的比例，落實半年以上頂崗實習的要求，健全頂崗實習的管理制度，確保頂崗實習的質量。力爭經過一到兩年的努力，初步形成一種可以稱之為“教學工廠”的模式。
(二)強化以就業導向為核心，引領課程體系建設和專業教學標準研制
課程是將宏觀的教育理念與微觀的教育實踐聯系起來的一座橋梁，是一切教學活動的核心，是實現人才培養目標的重要手段。無論是何種教育理論、教育觀念抑或是培養目標，最終都必須借助這座橋梁才能實現。教育層次和教育類別的區分，集中體現在課程觀、課程模式、課程內容等的區別上。用于區分高職教育與普通高等教育的類別特征差異、用于區別高職教育與中等職業教育的層次界限，也集中體現在課程體系與課程內容之中。推進工學結合的人才培養模式改革，就勢必要求我們在專業建設和課程建設的各個層面上積極探索適應中國國情的、符合工學結合要求的課程結構、課程內容和課程實施與評價的方法。
1．課程體系建設：以能力本位為依托，以工作任務為導向，以開放性、服務性為原則，以“三貼近”為內容，形成“課證一體化”的課程體系。
(1)以能力為本位。即以能力培養為核心、以職業崗位(群)能力分析為依據、以職業資格或行業標準為參照來設置專業課程，確定課程目標，以能力本位作為課程建設的指導思想。
(2)以工作任務為導向。其基本要點是：以與專業緊密相關的職業活動、職業情景為參照系，對職業活動的行動領域進行分析歸納從而導出學習領域，并通過設計適合于教學的學習情景使其具體化，形成課程內容，包括工作任務分析、行動領域歸納、學習領域轉換、學習情景設計等四個關鍵步驟。
(3)以開放性和服務性為原則。高職課程開發只有體現開放性和服務性的原則，才能使工學結合的教育理念在更寬廣的視野和背景下得以實現。
(4)以“三貼近”為內容。在“能力本位課程觀”的指導下，高職課程內容的選擇主要是根據課程開發中的職業工作分析獲得的能力要求和標準來組織課程內容的。
(5)形成“課證一體化”課程體系。構建樓宇智能化工程技術專業課程體系的基本思路是，引入職業資格標準或企業認證標準，按照不同崗位不同等級職業資格證書及企業認證標準的技能培養要求，對應設置專業主干課程。
2．專業教學標準研制：以開發專業教學標準提升專業內涵。開發專業教學標準，提升專業內涵。專業標準的開發和研制是專業建設的前提條件和評判依據，包括培養目標、知識結構、能力要求、層次類型和規格五要件。專業教學標準開發是完善人才培養方案，提升教學質量的重要舉措。
樓宇智能化工程技術專業范文3
【關鍵詞】 單片機原理與應用 樓宇智能化專業 教學內容 教學目標 考核內容
1 引言
經廣泛的社會調研，樓宇智能化工程技術專業的高職學生畢業后主要從事四種類型的工作：①樓宇設備的安裝、調試、運行及維護；②樓宇智能化系統的設計、選型、施工、運行、管理；③計算機網絡維護和綜合布線設計施工；④建筑施工組織管理及物業管理。其中第二種工作的核心技術就是樓宇智能化技術，即包括現代建筑技術（Architecture）、現代計算機技術（Computer）、現代控制技術（Control）、現代通信技術（Communication）和現代圖形顯示技術（Cathode Ray Tube，CRT）的“4C+A”技術。
這就意味著集現代計算機技術、現代控制技術的單片機技術是樓宇智能化工程技術專業學生需要掌握的一種技術，但對該專業的課程學習目標應與自動化工程技術專業的有所區別，且教學的內容應緊扣專業。而我院該專業的傳統的單片機課程教學內容與樓宇智能化專業關系不大，采用傳統的“黑板+粉筆”教學手段，偏重理論教學，理論與實踐完全脫節，嚴重挫傷了學生的學習積極性，學習效果非常差。
本文從我院樓宇智能化工程技術專業的人才培養計劃出發，充分考慮專業的前修與后續課程，就《單片機原理與應用》課程的教學目標、教學內容、教學方法與手段、考核內容等方面上做了一些探討。
2 依據人才培養計劃，合理設定課程教學目標
該課程是樓宇智能化工程技術專業的一門專業基礎課程，授課的對象是高職學生，主要培養學生的實踐動手能力，并為后續專業核心課程如《建筑設備控制技術》、《樓宇安防技術》的學習及畢業后走上工作崗位打下堅實基礎。
結合后續專業課程所需及我院單片機的實訓設施，重新設定樓宇智能化工程技術專業的《單片機原理與應用》課程的能力目標為：掌握單片機C語言常用指令的功能和應用： include、sbit、define、if、while、for、switch；能編寫延時子程序和中斷子程序；掌握定時器、計數器和中斷的使用；掌握單片機與發光二極管、七段數碼管、獨立鍵盤（按鈕）的接口電路；了解并行A/D和D/A轉換及與單片機的接口電路；能繪制簡單控制系統的程序流程圖；能熟練應用“Keil Vision2集成開發環境”進行C語言程序輸入、調試；能熟練運用“proteus”仿真軟件構建單片機虛擬實驗電路進行仿真調試；能設計簡單的單片機控制系統；具備一定的專業英語閱讀能力。
3 緊扣專業，調整與更新教學內容
教學內容的選取是課程教學改革的重點，《單片機原理與應用》是一門實踐性、綜合性、應用性很強的課程，課程內容復雜、抽象，傳統的教學是先學習硬件結構，后學習指令，最后才是單片機的簡單應用，學用嚴重脫節，導致學生學了忘，感覺極其抽象、枯燥乏味、難以理解，逐漸喪失興趣。因此，對教學內容進行必要的取舍、更新和整合是單片機課程教學改革的重點。
筆者經過多年的單片機教學實踐，認為單片機適于采用當前眾人所推崇的“項目化”教學組織教學，但如何選取合適的項目值得深思熟慮，筆者綜合考慮：①樓宇智能化工程技術專業的前修課程有電路基礎、電子技術、電機與電氣控制技術，學生已具備一定的電路及電氣控制知識，對控制系統的工程流程已較為熟悉；②可視對講及室內安防系統、門禁控制系統、停車場管理系統、防盜報警系統等常見樓宇系統本身就是一個單片機系統，其中是防盜報警系統是一個學生熟悉且非常重要安防系統，本課程以該系統作為載體，既能提高學生的學習興趣，又有利于學生對本專業樓宇系統工作原理的理解；③充分考慮C語言對單片機結構的依賴性小、無需選擇存儲器和尋址方式、程序結構及語法與組態王非常類似，學習C語言編寫程序，既能降低編程的難度，更能為后續專業核心課程《建筑設備控制技術》中利用組態軟件構建監控系統打基礎。
最終，選取了如表1所示的項目，A線項目主要在課內實現，所有學生均需完成，而B線項目為有能力學生課外完成，所選項目遵循了學生的認知規律，由淺入深、由表及理，與專業領域緊密相連，充分考慮前修與后續課程，既復習、鞏固了舊知，也后續課程的學習及將來從事現代樓宇工作打下堅實基礎。
表1 《單片機技術原理與應用》課程教學的任務
4 融合多種教學方法，豐富教學手段，提高教學效果
《單片機原理與應用》課程涉及多門學科知識和多種應用技能，是一門軟、硬件結合的綜合性應用技能課程，若采用單一的教學方法難以取得良好的教學效果，因此，在教學的過程中，我們針對不同的教學內容采用了不同的教學方法與手段，主要的教學方法是“項目法”，即把課程的學習內容分解為一個個小項目，所需理論知識全部隱含到各個項目中，項目做完，知識點也就學習完了。
在此基礎上，針對不同的教學內容，融合了其它不同的教學方法與手段，如學習單片機最小系統的組成、主要設備及接線等，通過現場參觀實驗箱里的實物并講解，使學生更直接的掌握教學內容的硬件結構；而對于一個實訓項目，我們通常的做法是：①老師演示項目的效果，激發學生的學習興趣；②教師以問題形式把項目所需新知識、設計的要點、設計的注意事項等通過多媒體呈現給學生；③在教師的引導上，學生分組學習、討論，共同尋找答案；④學生分組進行實踐操作；⑤學生展示成果；⑥學生代表發言、教師總結。
此外，考慮到學院單片機實訓室實驗箱的數量少、學生人數多，不利于單片機隨時隨地學習，我們采用“虛實結合”的方式，充分利用單片機硬件軟件Protues設計單片機虛擬系統，具體做法是：對于簡單的系統，要求學生在實驗箱中完成；而對于復雜的系統，如防盜報警系統、照明監控系統，通過Protues構建其硬件結構，并把編譯好的hex文件加載到虛擬單片機中，直接實現真正單片機系統的運行效果，使得單片機的教學不再受設備數量及時間地點的限制，只要有計算機，學生隨時隨地都能學習單片機。
實踐證明，多樣化的教學方法與手段能有效激發學生的學習興趣、充分調動學生的學習主動性，教學效果更好。
5 改變考核方式，注重能力考核
考試是檢測教學效果、促進學生學習、鞏固學習內容和加強學習效果的必要手段，但如果以傳統的理論考試評定學生學習效果是不客觀的。有的學生理論考試成績很高，但卻連最基本的單片機最小系統也無法實現；而有的學生雖然能很熟練地完成教學實踐操作，但理論知識明顯欠缺，若在原有系統基礎上稍作修改，便無法重組系統。應此，《單片機原理與應用》課程的考核，強調的應當是過程考核、技能考核，考核的內容除了考勤、課堂表現、期末考核等常規考核內容外，更重要的是考核學生在教學過程中獨立完成每個單片機應用項目的情況，以及考核學生自主開發設計單片機應用項目的能力。
筆者在09級樓宇智能化工程技術專業的單片機教學中進行了一些嘗試：把課程共分3個項目進行訓練，其中第1個項目又細分為7個小項目是所有學生均需完成的，這7個小項目中的5個項目按項目訓練考評表進行過程考核，B線項目屬加分項。各個項目的占分如“《單片機技術與C語言》項目訓練成績匯總表”所示，共70分；終結（理論）考試為30分；總計100分。
表2 《單片機原理與應用》項目訓練成績匯總表
6 結束語
總的來說，《單片機原理與應用》是樓宇智能化工程技術專業的一門專業基礎課程，其綜合性與實踐性非常強，怎樣面向專業選取相關的教學內容、采用何種教學方法與手段，才能激發學生的學習興趣、提高教學效果，怎樣才能更好地為后續專業課程學習服務，是一個循序漸進的過程，仍然需要我們在教學實踐中不斷地研究和探索。
參考文獻
1 嚴其艷.高職單片機課程教學改革與實踐[J].中國西部科技，2010 （2）
樓宇智能化工程技術專業范文4
關鍵詞：樓宇供配電技術；教學研究；實踐
中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0208-03
一、引言
隨著智能化技術的發展，智能樓宇建筑市場已日益成為現代化的主流。智能化樓宇建筑市場的拓展為樓宇電氣工程的發展提供了廣闊的天地，在樓宇智能化工程技術專業開設供配電技術課程正是順應了這種潮流。目前，國內外許多院校對供配電技術的教學研究已初見成效，但幾乎都是針對傳統的工廠供配電技術，其教學項目設計與企業供配電系統和變電站直接對應，主要介紹企業供配電系統和變電站設計、運行、維護與檢修所必需的基本理論和基本知識，遠遠不能適應新型智能樓宇供配電技術的教學，如何將供配電技術的教學真正融入樓宇智能化工程技術專業，培養智能樓宇電氣方面的工程技術人員值得研究與探索。
二、新的課程項目設計
在樓宇智能化工程技術專業講授《供配電技術》課程，需要把新的認識融入教學，順應學科發展和行業發展的方向，結合建筑設備自動化系統和樓宇智能化工程技術，緊扣智能樓宇供配電技術來設計教學內容，采用項目化教學模式來進行教學組織，以突破傳統工廠供配電技術教學內容的束縛，發現和創新教學方法及手段，以解決高素質技能型人才的培養目標與具有明顯學科化傾向的課程模式不協調的問題，更加適應高職教育的發展需要。在深入了解建筑電氣行業發展情況和市場需求的基礎上，對現有課程進行必要的整合?；诠ぷ鬟^程，以項目為載體對課程進行學習情境設計，以崗位職業技能培養為目標，培養學生的崗位工作能力，通過校企合作，開發工學結合教學項目，以真實項目為載體，對課程進行設計。通過“教學做”一體化教學，培養學生的崗位技能。改革考核方式，形成以技能考核為主，在教學過程中開展考核的新考核機制。以住宅小區供電系統組建為依據基于工作過程重構課程內容，將以往課程體系中的“供配電技術”、“電氣設備安裝工藝”等課程教學內容有機整合。按照實際工作過程，進行分析、解構，形成現有的教學內容。以施工技術文件解讀為基礎，根據圖紙統計熔斷器、開關、配電箱、電線等主要電氣設備，進行各電氣設備選擇，并進行設備安裝及線路的敷設。最后按照國家標準、規范進行質量檢驗驗收，完善各種資料。將企業的生產任務引入課程教學，以企業真實生產任務為基礎，開發教學項目。
三、課程設計的思路
（一）校企共同開發課程
本課程開發的第一步是與行業企業技術人員共同分析崗位需求，確立崗位職業能力與工作過程。第一，走訪大量從事電氣設備生產、制造和電氣設備操作維護的相關企業，深入行業企業一線進行崗位職業能力與工作過程調查。第二，與建筑施工單位共同制定課程標準，共建更能貼近和滿足實際應用能力需求的能力訓練體系。第三，與從事樓宇供電設備生產、運行、維護的畢業學生進行交流，聽取畢業生對本課程建設的反饋意見，以他們的親身經歷和切身體會幫助我們審視“樓宇供配電技術”課程建設體系中存在的問題，并對實訓教學情境的構建提出修改意見。
（二）課程體系重構
我們按照實地調研―確定職業崗位―確定典型工作任務―確定行動領域―確定學習領域―制定課程標準―設計學習情境等流程，進行課程體系重構。首先，工作崗位調研、分析。經過調研，確定畢業生主要從事供配電設備生產、運用的相關行業企業的電氣控制設備的生產、裝配、銷售及系統的運行、維護、維修等工作崗位。其次，典型工作任務分析。經針對所有的工作任務進行歸納分析，確定其典型工作任務。再次，課程目標確定。根據專業人才培養要求，結合國家職業標準，將電氣控制知識與樓宇供配電設備的運行、維護等典型工作任務相結合，將涉及到的供配電設備的結構、供配電設備的操作、維修電工的職業標準等多方面的內容進行整合，確定課程培養目標是：熟悉樓宇供配電系統的構成、功能、保護方式，掌握供配電系統操作、運行、維護等技術要求和技術標準。再次，任務載體設計。分析整合后的課程內容和目標，選擇供配電設備的生產、運行、維護、檢修中的典型真實工作任務為教學載體，設計5個學習子領域：樓宇供配電系統認識、高低壓控制柜的操作與維護、電動機的控制線路板制作、變壓器的操作與維護、樓宇供配電系統保護，構建基于工作過程系統化的《樓宇供配電技術》課程。
四、改善教學質量的方法
近幾年，筆者根據以上教學過程中存在的主要問題，積極探索提高教學質量的方法，抓基礎、重實踐，提高學生的綜合能力，深入地改革教學方法和教學手段，完善實驗教學，重視課程設計。
（一）傳統教學和現代教學相結合
本課程充分利用現代教育手段，在課程教學中全部使用多媒體教學，對現場設備采用圖片和視頻來增強學生的感性認識，拓展學生的視野。對學習內容中的重點和難點，采用動畫演示來幫助學生理解和掌握。使教學內容在教學過程中更形象、直觀，學生在學習過程中更輕松、容易掌握。
1.精心編制電子教案。精心組織演示內容，做到圖文并茂、提綱挈領。便于學生理解和自學，也便于教師的講授。
2.制作利用多媒體課件、視頻及實物的展示，使學生能夠直觀了解具體任務，化抽象為直觀，便于學生理解和掌握，提高學習效率。
3.制作實際生產過程的錄像片，增強學生的感性認識，拓展學生的視野，以提高教學效果。
（二）結合工程實際
《供配電技術》這門課程側重于實際應用，在課堂教學中，筆者結合工程實際，給學生講解知識，比如在教學中結合教室照明設計、線路布局以及學校的主變壓器臺數容量的選擇等來開展教學。工程實踐不但可以使大學生受到實踐技能和技術的訓練，培養學生解決實際問題的能力，而且有利于理論聯系實際，幫助大學生樹立嚴謹求實的科學作風。加強實踐教學，實行開放式人才培養模式，就要將高等學校人才培養形式、教學組織形式從單一的課堂教學活動擴展到學生自學活動中去，擴展到企業活動中去。
（三）提高學生學習的興趣
供配電技術是一門專業課，涉及大量的計算和選型分析。學生在學習的過程中常常會有枯燥和疲倦的感覺。采用實踐教學法，可以讓他們轉換思維方式，調整學習方法，這在一定程度上增加了學習的新鮮感，提高了學習興趣。
1.使教學過程具體化、直觀化。教學過程是非常實在的過程，忌的是教師空談。科學的教學非常重視實驗、實習和設計教學。耳聽為虛，眼見為實，所以通過實踐教學，可以讓學生融入現場，了解實物，觀看實際的運行和設備維修程序，在實踐中發現問題、解決問題。教師也可以當堂解決學生的錯誤、疑點，以最快最好的途徑，使學生在實驗、實習和設計等環節中能力得到鍛煉和提高。
2.個體學習。由于每個學生的情況不一樣，課程掌握的程度也不可能一致，學生感興趣的方向也不一樣，給他們充分發揮的空間，讓他們充分地動口、動腦、動手，對于發揮他們的積極性、主動性，充分發展他們的能力和智力，起著非常大的作用。所以建議留一部分教學內容給學生分組學習，讓他們按興趣、特長建立起學習小組，通過各種途徑去獲取他們感興趣的知識。相信通過這樣的環節，學生的學習效果將會有質的飛躍。
3.創建教學情景，激發學生產生學習興趣。根據實際課程創建一種教學環境，可提升教學效果。在課堂氛圍內的教學情境，可以使學生產生明顯的情感傾向。在進行變配電所的送電操作講解時，可以引進下面一段教學情景：在高壓側裝有隔離開關，低壓側裝有刀開關的電路中，為了滿足隔離開關不能帶負荷操作的要求，可以提供出幾個開關閉合方案供學生選擇。這個教學情景可以充分地激發學生的競爭心理，從而產生不同的意見。讓他們根據自己的經驗，說出自己選擇方案的理由。通過具體的示例來創建教學情景，可激發學生的學習興趣，不僅提高課堂氣氛，同時活躍了學生的思維，加深了記憶，具有較好的效果。
（四）考核形式多樣
實踐環節采用單獨考核，為動手能力強、具有主動性的學生提供了一個充分發揮主觀能動性的場所?？己朔殖蓛刹糠郑紫仁墙M織學生對各組的設計方案進行交流、討論、答辯和演示。由老師和各個小組推選的代表組成評審小組，對設計報告和工程制圖的實際水平以及學生的答辯能力等，進行綜合評定。通過這種形式，培養學生表達和應變能力，促進交流合作，提高了競爭意識和團隊合作精神。另外，考慮到小組方式的設計，難以避免部分學生吃大鍋飯混日子的情況，又加入了試卷考試環節?？荚噧热輥碜哉n程設計具體工程的各個環節，要求學生以論述分析的形式展開說明。以此區分學生課程設計掌握程度，反過來又進一步加強了學生對工程設計和理論知識的理解。對考試考核制度進行改革每項的考核內容都要有側重點，既可以增強學生對知識的掌握程度，又可以提高學生的動手實踐能力，以此達到學生理論與實踐共同發展的目標。
五、結論
高職樓宇供配電技術課程的教學和實踐改革是一項長期的系統工程，技術性強，涉及面廣，需要長期的摸索和研究。通過把理論課程的學習與課程設計相結合，兩個環節互為補充，加大了教學的信息量，提高了教學的工程技術含量，調動了學生的學習積極性，提高了學生的工程設計能力。在今后的改革實踐中我們還要不斷探索，完善教學方法，提高實踐水平，把工作越做越好，以適應不斷發展的人才培養需要。
參考文獻：
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樓宇智能化工程技術專業范文5
關鍵詞：安防系統工程;課程;高職院校;改革
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0055-02
安防系統工程課程是我院樓宇智能化工程技術專業的一門專業核心課，通過對該課程的學習，學生可以掌握智能樓宇安防系統的系統構成、設備選型及工作原理;安防系統弱電施工國家標準與技術規范;安防系統常見故障查找、分析、排除的方法。同時學生還可以具備各類安防系統工程施工環節中繪圖、識圖、設計、安裝、調試的能力;各類安防系統的使用、管理、升級、維修能力;良好的職業素養及較強的就業競爭力。
為了使該課程的教學效果達到目標要求，我們對樓宇智能化工程技術行業中的安防系統工程相關企業進行了大量調研與實際工程案例分析，認為這門課程應該更加注重培養學生實際施工經驗、工程具體環節操作、系統實際應用等能力的專業核心課。以往該課程主要以理論授課加一些實驗的教學方法進行授課，課程內容以各類安防系統的發展、工作原理、系統結構、各系統間運行機制為主，實驗內容以局部模型化的安防系統運行演示、操作使用為主，無法滿足安防系統工程相關企業工作崗位的知識、能力要求，也無法實現本課程的知識、能力目標。為了改善這一現狀，決定對安防系統工程課程進行基于典型工作環節的情景化教學模式改革。
首先，我們對課程內容重新進行了設計，根據對大量企業調研、實際工程案例分析以及充分考慮實際安防系統種類、復雜程度、知識的相互關聯程度等，選擇了實訓樓視頻監控系統設計安裝調試;某公司三層辦公樓安防系統設計施工;某小區門禁對講綜合系統設計施工;商場地下車庫消防系統設計施工;某商業綜合體綜合安防系統設計、施工、維修五個與實際安防系統工程案例中典型工作環節符合的情境化項目作為本課程的教學內容，學生在理實一體化實訓室重現的不同工作情境中通過完成五個相關且遞進的項目任務，掌握本課程的相關知識并具備較強的安防系統工程實際施工能力。課程的項目關系如下圖所示。
其次，對教學組織過程進行了改革，使教學過程更貼近實際工程實施過程，在教學過程中，教師扮演工程項目中甲方的角色對學生提出工程要求，學生在教師的幫助下分組學習，逐步完成工程過程，整個教學過程分八步。第一步，項目招標，教師以工程甲方的身份對學生提出項目情境，向學生說明項目整體功能要求，同時在課堂上對項目要求進行分解，講解項目涉及到的系統特性、工程注意事項等;第二步，系統設計。學生進行分組，以乙方工程方案設計小組的身份組建團隊，進行小組分工，在教師講解系統結構、系統特點、系統設計方法后，互相討論、查閱資料、參考國內外類似工程案例后進行系統設計;第三步，設備選型。教師以工程實例為依托，講解系統設備特點、設備選型方法。學生根據教師講解、網絡查詢、項目需求分析后進行設備選型，并在盡量控制成本的前提下選擇性能最優的設備，完成設備清單制作，并根據設備清單進行項目報價;第四步，制定施工方案。學生小組根據教師提出的工程要求、學習的系統知識、設備知識，制定項目施工方案，分解項目工程任務，結合教師給出的工程情境進行施工設計、工序設計、編寫完整的施工計劃;第五步，繪制圖紙。學生根據系統設計、設備列表、施工方案繪制系統設計平面圖、系統原理圖，在繪圖時指導學生根據弱電工程國家標準完成圖紙;第六步，系統安裝調試。根據各個小組的工程設計發放不同的設備、耗材，在理實一體化實訓室的模擬建筑系統上完成系統的安裝與調試;第七步，故障排除。教師對學生完成的系統進行常見故障設置，讓學生根據所學知識進行故障查找、排除，鍛煉學生排查故障故障的能力;第八步，考核獎勵。教師根據學生的系統設計、施工方案、施工環節等過程的表現對學生各個小組進行點評，并對表現前幾名的小組給予獎品發放，激勵學生提高學生的學習積極性。
為了對安防系統工程課程進行改革，對我院的實訓室進行了重新改造，將傳統的固定系統演示為主的實訓室化整為零，拆除整體系統， （下轉96頁）
（上接55頁）實驗室以模擬建筑模型為主題，采購目前市場主流的安防系統設備，如各類攝像頭、探測器等，根據學生的系統設計給學生提供不同特性的設備，在模擬建筑模型上進行系統施工。
對安防系統工程課程進行教學改革的這幾年取得了一定的成績，本專業畢業后從事安防系統工程行業的學生得到了社會、企業的一致好評，同時學生的實踐能力、職業能力得到了顯著的提升，在2012年杭州舉辦的“全國高職院校職業技能大賽樓宇智能化設備系統組裝調試”的比賽中獲得了全國三等獎的成績，同時學生在考取樓宇智能管理師――高級職業資格證書中通過率為100%。在這里，筆者將近幾年來對安防系統工程課程改革的一些經驗拿出來與廣大同行進行分享，歡迎大家批評指正！
參考文獻：
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[3] 王蒙田.高職安防系統安裝與調試課程改革淺探[J].中國職業技術教育，2011，（12）.
樓宇智能化工程技術專業范文6
1、工學:無機非金屬材料工程、 機械工程 、機械設計制造及其自動化材料成型及控制工程 、機械電子工程、 工業設計、車輛工程 、材料科學與工程 、焊接技術與工程、能源與動力工程、 新能源科學與工程 、電氣工程及其自動化、電子信息工程 、通信工程 、光電信息科學與工程、計算機科學與技術 、軟件工程、 網絡工程、物聯網工程 、土木工程 、建筑環境與能源應用工程、給排水科學與工程 、建筑電氣與智能化 。
2、農學:園林。
3、 理學:信息與計算科學 、應用物理學 、地理信息科學應用統計學 。
4、 法學:社會工作。
5、 藝術學 : 環境設計、 視覺傳達設計 、美術學。
6、管理學:信息管理與信息系統 、工程管理 、房地產開發與管理 、工程造價 、工商管理 、工業工程 、土地資源管理 、財務管理、 會計學、市場營銷。
?？崎_設專業:
1、土建大類:建筑工程管理 、樓宇智能化工程技術、建筑工程技術。
