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我們的知識是有限的范文1
關鍵詞：知識論；有限；理性；無知
中圖分類號：b1 文獻標識碼：a
文章編號：1009-0118（2012）07-0057-01
一、哈耶克知識論的基本預設——無知
構成哈耶克社會政治哲學基礎的，是一種關于知識的理論，這一理論最為重要的特征是哈耶克對于人之無知的強調。哈耶克的政治思想，或者說哈耶克自由主義，就是以此為邏輯基點的，這是理解哈耶克的鑰匙。
在人類思想史上，有兩種截然相反的認識論觀點。前者的代表人物是感悟到“人是無知的”的古希臘哲學家蘇格拉底，后者的代表人物是相信理性力量的笛卡爾。在《自由秩序原理》第二章的開篇，哈耶克開門見山地說：“蘇格拉底的無知論對于我們理解和認識社會有著深刻的意義。甚至可以說是了解社會的首要條件”。
理論的建立都有一個前提，也就是基本的預設。政治事務的本質從某種意義上講是如何看待人，因此任何政治理論都會以關于人的某種本質特征的假設為出發點。哈耶克之前的政治學哲學經常使用的人性預設，是關于人性的善惡這樣的道德判斷。政治理論的另外一種前提預設方式，是對人類的認知能力，即知識范圍是有限的還是無限的這一問題的假設。對人行善惡的道德判斷不同，政治思想的邏輯就會出現差異，同樣，在人類到底是“有知”還是“無知”問題上的立場不同，政治思想的邏輯就會大相徑庭。哈耶克對這一問題的回答是“無知”，也就是說，其政治理論的基本預設就是人類的“無知”。他指出，“蘇格拉底認為：‘承認我們的無知，乃是開啟智慧之母?！K氏的此一名言對于我們理解和認識社會有著深刻的意義，甚至可以說是我們理解社會的首要條件；我們漸漸認識到，人對于諸多有助于實現其目標的力量往往處于必然的無知狀態之中”。
二、有限的理性
理性是哈耶克研究的另一個主題，他在幾乎所有的著作中都對該問題有著不同程度的探討。理性是人類對社會的認知能力。哈耶克認為人的理性是有限的，這是以其知識分散理論為依據的。哈耶克所闡述的理性的限度，與其所強調的“無知”的知識觀一脈相承。哈耶克所持的有限理性的觀點是他反對一切企圖建構社會制度的思想源泉，也是核心的武器。
（一）西方哲學傳統中關于理性有限性的界說
要理解哈耶克知識論的基本預設不得不去追溯哈耶克所受到的西方哲學傳統的影響。最早為理性劃定邊界的是經驗主義哲學家休謨。休謨認為“我只知道我感覺到的事情，我不可能知道關于我感覺以外的任何陳述是否真確”。羅素對此也做有趣的解釋：“一只小雞每天吃到主人送來的食物，它的歸納原理告訴它明天主人還會來喂食，可是明天它被主人吃掉了”。因此，“那些我們深信不疑的科學定律都只不過基于我們一廂情愿地相信歸納原理之上。而歸納的次數總是有限，歸納法的本身無法得到邏輯證明的”。那么“今天太陽升起”，“今天主人給雞喂食”只能在今天是真確的。此一命題的深刻意義在于闡明，我們的理性所獲得的知識是有限的，相對的，這些知識應向無限的未來敞開大門并受它的檢驗。對哈耶克哲學思想影響最大的是波普的否證主義哲學。波普認為科學知識的發展過程是一個不斷試錯的過程，科學是演進的，不可能有一個一勞永逸、無所不包的科學知識體系。正是因為有了上述理性局限性的哲學傳統，才會形成哈耶克知識論基本預設的思想。
（二）分立的個人知識導致理性的有限性
哈耶克提出了知識存在的狀態：只有分立存在的個人知識，而沒有一種先驗的總體性的知識。他說：“知識只會作為個人的知識而存在。所謂整個社會的知識只是一種比喻而已。所有個人的知識的總和，絕不是作為一種整合過的整體知識而存在的。這種所有個人的知識的確存在，但卻是以分散的，不完全的、有時甚至是以彼此沖突的信念的形式散存于個人之間的，因此如何能夠做到人人都從此種知識獲益，便成了一個我們必須正視的大問題?！睋耍诉M一步推論出：知識愈增長，人類就愈無知?！叭祟惖闹R愈多，每一個個人的心智從中所能汲取的知識份額亦就愈小。我們的文明程度愈高，那么每一個
人對文明運行所依憑的事實就一定知之愈少?！?/p>
（三）歷史是進化的產物，并非理性的設計
哈耶克認為中世紀的思想家對于“理性”的理解是正確的，只是后來由于笛卡爾為“理性”冠以一種新的內涵，“理性”一詞才改變了含義?！皩τ谥惺兰o的思想家來說，理性主要是一種認識真理，特別是道德真理的能力，而不是根據明確的前提進行演繹推理的能力。他們十分清楚，文明中的許多制度，并不是理性的發明，而是同所有的發明相反，是他人稱為‘自然’之物的產物，即自然而然出現的事情?！?/p>
在哈耶克眼中，理性不但不是與生俱來的，同時也不可能是完全的，理性只能是有限的。人們今天所擁有的理性不足以構建明天，因為傳統是對過去的經驗總結。而過去與將來不會是相同的，因此人們不具備對未來設計的能力。各種制度在歷史中形成，是歷史演進的自然產物，而非人為設計的結果，人在這個過程中是適應者，而非創造者。
三、建構論理性主義與進化論理性主義基本分歧
（一）對理性的態度不同，前者承認人生而具有知識和道德的享賦，而這種享賦能使人根據審慎思考而建構文明，后者則主張文明是人類經驗的總結，是行動的結果，在社會生活中，存在著“理性不及”之物，理性是有限的；（二）價值指向不同，哈耶克認為建構論理性主義的進路“幾乎與自由的所有獨特成果相反對，并幾乎與所有賦于自由以價值的觀點或制度背離”，進化論理性主義則賦予人類自由的精神，因為社會是開放的，對于自身的規則又處于“無知”的狀態，人可以利用自己的已有之知識進行自由探求。
四、哈耶克的立場
哈耶克的立場是鮮明的，他終其一生在批判、鞭撻建構論理性主義，褒揚、推崇進化論理性主義。因為哈耶克認為，對前者的張揚必將會扼殺人類的自由，摧毀我們的文明，而要避免這一點就必須否棄“我們能夠經由審慎的思考而創造人類未來”的幻想。
參考文獻：
我們的知識是有限的范文2
大千世界中，最偉大、最公正、最無私的是時間生活中最平凡又最珍貴的還是時間。春夏秋冬，年復一年。楊樹枯了，有再青的時候百花謝了，有再開的時候。然而，一個人的生命卻只有一次。“花有重開日，人無再少年”，時間亦是如此，一步一步，一節一節，永不停留，如若“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，稍縱即逝。
因此，我們應珍惜屬與自己的時間。古人說的“三更燈火五更天，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，正是告戒我們：生命有限，必須惜時如金，切莫把寶貴是光陰虛擲，而要趁著青春的大好時光多學點知識，在自己的有生之年里爭取趕一反大事業。古人尚且如此，難道我們還不如古人嗎？
珍惜時間就是愛護生命。大發明家愛迪生平均三天就有一項發明，他正是抓住了分分秒秒的時間去探索去研究，才取得如此大的成就。大文豪魯迅曾說過：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在工作上罷了。”
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”然而，在我們的生活中，有的人卻不好好的珍惜時間，他們有的抱怨時間太慢，整天無所事事，得過且過。有的感慨時間的稍縱即逝，卻不付諸行動去把握時間。要知道，時間是公正的，他回報勤勞者以碩果，回抱懶惰者只有“香如故”的坦然，抱著“落紅不是無情物，化做春泥更護花”的豪情。陶淵明說：“死去何所道，托體同山阿。”泰戈爾說：“生如春花之燦爛，死如秋葉之靜美。”生命的輪回是自然的規律，生命的凋謝也意味著生命的重塑。
我懂得了生命的意義，是在短暫和局限之中不斷追求的完美，是正視上名的挫折和輪回。
我們坦然地走過生命的平原和高山，走過春夏秋冬
真正地領悟生命的意義吧！
完成工作的方法是愛惜每一分鐘。——達爾文
合理安排時間，就等于節約時間。——培根
應當仔細地觀察，為的是理解；應當努力地理解，為的是行動。——羅曼羅蘭
每一點滴的進展都是緩慢而艱巨的，一個人一次只能著手解決一項有限的目標。——貝弗里奇
兩千年前，一位哲人立于河邊，面對奔流不息的河水，想起逝去的時間與事物，發出了一個千古流傳的感嘆：逝者如斯夫。
人生百年，幾多春秋。向前看，仿佛時間悠悠無邊；猛回首，方知生命揮手瞬間。
時間是最平凡的，也是最珍貴的。金錢買不到它，地位留不住它。“時間是構成一個人生命的材料。”每個人的生命是有限的，同樣，屬于一個熱鬧的時間也是有限的，它一分一秒，稍縱即逝。
然而，時間是寶貴的。雖然它限制了人們的生命，但人們在有限的生命里可充分地利用它。魯迅先生說過，時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勞的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。我覺的這句話形象地寫出了成功的人，珍惜每分每秒，成就輝煌，而失敗的人正因為抱著“做一天和尚敲一天鐘”的思想得過且過，消磨時間，在他們眼里時間是漫長和無謂的，而當他們回過頭之后，才發現時間如流水，一去不復返，才發現時間的可貴，可謂“少壯不努力，老大徒傷悲”?。?/p>
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一、 語文教師應在學生與教材之間扮演橋的角色
教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學生走進教材，與教材交流，我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，同時要承認學生對教材的理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論，要讓學生充分與教材交流。
二、 在閱讀上教師應做打開學生閱讀視野的大門的鑰匙
教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發展，學生光學會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷發展課外閱讀，開拓閱讀視野。語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習中走向課外學習。
三、 在學生人文精神的滲透上教師要做藝術感染的天使
人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶、感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等到語文理論知識就行，我們要加強修養，培養良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。 教師要做好藝術感染的天使，要在這幾方面加強修養，首先是情感上要豐富而真誠，其次在言行上要有風度，最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其感受、創造這些美。
四、在創新精神上做學生的開路先鋒
現代教育要培養學生的創新精神，其一要培養學生懷疑、批判的精神，教師要超越自我，敢讓學生向自己挑戰，為培養學生批判精神，我曾經給學生抄過這樣一首童謠：現代教師武藝高，個個都會扔“飛鏢”，教學更是有法寶，不是作業就是考，班里紀律真是妙，不能說話不能笑，學生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。這首童謠表現了學生對一些老師的諷刺和批判，一般老師是不會抄給學生看的。我的這一舉動，主要是從我做起，做好自我批評，為學生做好示范。
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珍惜時間，就是珍惜生命，充分利用命運給我們的每一分，每一秒。不要成為時間的奴隸，做時間的主人，到那時，讓這一個匆匆過客，永伴你我左右。下面小編給大家分享一些高二珍惜時間的作文800字，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高二珍惜時間的作文800字1時間，他是人們生命中的匆匆過客，往往在我們不知不覺中，他便悄然而去，不留下一絲痕跡。人們常常在他逝去后，才漸漸發覺，留給自己的時間已經所剩無幾。也正是如此，才有了古人一聲嘆息：少壯不努力，老大徒傷悲。
怎樣才能留住這個來也匆匆，去也匆匆的“朋友”呢?榜樣的力量是巨大的。
愛因斯坦即使是在做家務時也從不虛度時間，而是擠時間來思考。有一次，他推著一部嬰兒車在伯爾尼的馬路上散步。他邁著沉重的步子，每走十幾步就站住，從上衣口袋里拿出鉛筆和紙片，寫下幾行數字和公式，低頭看一看甜睡的兒子，抬頭看一下鐘樓上的大鐘，又向前走去……
事實告訴我們，只要我們愿意，時間是可以支配的。就像魯迅先生說的一樣：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
而能否把握時間，做時間的主人往往決定著一個人一生的命運。陶淵明說過：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。人生短短數十秋，想要在如此短的時間內，取得成功，登上人生的頂峰，談何容易。也正因為如此，珍惜時間就顯得異常得重要。每個成功人士的背后往往有一段珍惜時間的故事。
奧地利著名作家莫扎特，連理發時也在考慮樂曲創作，常常情不自禁地停止理發，記下他構思出的新樂曲。他說：“誰和我一樣用功，就會和我一樣成功?！?/p>
莫扎特說得不無道理，也許我們和他一樣用功，不一定會象他一樣的成功，不一定能達到他所能達到的高度。但至少我們努力了，至少我們達到了我們所能達到的處。我們就能夠站在人生的頂端對人們說：我盡力了，我并沒有浪費命運留給我的一點一滴的時間。
但丁說過：一個人愈知道時間的價值，愈感覺失時的痛苦。而世界上有太多太多的人不知道時間的價值了?；蛟S在嬉戲玩鬧的十個人中，有九個人知道：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。但他們卻不一定懂得這句話的真實意義。倘若他們懂得，會如此快樂嗎?
無論時間有多么的緊張，只要我們愿意，他會源源不斷的到來。
珍惜時間，就是珍惜生命。充分利用命運給我們的每一分，每一秒。不要成為時間的奴隸，做時間的主人。到那時，讓這一個匆匆過客，永伴你我左右。
高二珍惜時間的作文800字人生百年，幾多春秋。向前看，仿佛時間悠悠無邊;猛回首，方知生命揮手瞬間。
時間是最平凡的，也是最珍貴的。金錢買不到它，地位留不住它?！皶r間是構成一個人生命的材料?！泵總€人的生命是有限的，同樣，屬于一個熱鬧的時間也是有限的，它一分一秒，稍縱即逝。
然而，時間是寶貴的。雖然它限制了人們的生命，但人們在有限的生命里可充分地利用它。魯迅先生說過，時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勞的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。我覺的這句話形象地寫出了成功的人，珍惜每分每秒，成就輝煌，而失敗的人正因為抱著“做一天和尚敲一天鐘”的思想得過且過，消磨時間，在他們眼里時間是漫長和無謂的，而當他們回過頭之后，才發現時間如流水，一去不復返，才發現時間的可貴，可謂“少壯不努力，老大徒傷悲”啊!
古往今來，有不少人惋惜：時間易逝，于是長嘆曰：“光陰似箭催人老，日月如梭趲少年”。的確，時間的流速真另人難以估計，無法形容。樹枯了，有再青的機會;花謝了，有再開的時候;燕子去了，有再回來的時刻;然而，人的生命要是結束了，用完了自己有限的時間，就再也沒有復活，挽救的機會了。正如“花有再開日，人無再少年”。時間就這樣一步一步，永不返回。而這又正告誡我們莫把寶貴的光陰虛擲，要珍惜時間，愛護生命，利用每分每秒，不要虛耗它。猶如朱自清所說的：洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼里過去。我覺得時間去的匆匆了，伸出手摭挽時，它又從摭挽的手邊過去;天黑時，我躺在床上，它伶伶俐俐的從我身上跨過，從我的腳邊飛去了。當我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息，但新來日子的影子又開始在嘆息里閃過。這句話寫出了時間無時無刻不在流逝，我們應該好好把握逝去的瞬間。
“未來”“現在”“過去”是時間的步伐：“未來”，猶豫地接近;“現在”，快如飛箭地消失;“過去”，永遠地停止。在偉大的宇宙空間，人生僅是流星般的閃光;在無限的長河里，人生僅僅是微小的波浪。珍惜時間吧，它是生命中最可貴的東西。
高二珍惜時間的作文800字3君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮如雪。
——題記
時間就像清風，你稍微的不留意，他已從你身邊飄過。時間就像一股流水，你盡管只看著它，其實他已奔跑向前。時間就像一滴晨露，當你贊嘆她的美時，其實他已消失。時間永遠都是朝著前方奔跑。倘若你不及時抓住它，你丟失的便不只是時間了。友誼，幸福，親情……他們都會隨之而去。同學們珍惜時間吧!
“少壯不努力，老大徒悲傷?！闭f的便是少年時期不抓緊時間學習，到了老的時候也只是白白的感到悲傷。如今我們正是出在少年時期，難道我們還不應該抓緊時間嗎?抓住課堂上的45分鐘，你便得到一個知識箱，抓住與同學相處的分分秒秒，他便得到一個大家庭抓住與老師交談學習問題的時間，你便得到老師的肯定。抓住與父母相處的點點滴滴，你便會得到父母的一個會心的微笑。與之相比，假使你不懂得珍惜時間，不在乎時間，那么課堂上你就不會認真聽講，因為你會覺得，時間是充分的。這樣你就不會搞好學習。還有的人老是說，我并不是不珍惜時間，而是我事情多，沒有時間啊。魯迅先生曾經說過：“時間就像海綿里的水，只要愿意擠一擠總還是有的?！笨梢妴栴}的癥結在于你愿不愿意擠時間，時間永遠都是夠用的。
有的人總認為“今天的事情可以明天做”，但殊不知“今日事今日畢”的道理。今天已經過去，明天即將有新的事情在等著你，這樣下去你的負擔將會越來越重。請珍惜時間，讓我們每天起來都是輕裝上陣。
你把你的時間安排的滿滿的，你的人生就不會有空缺，當你回憶時，你會發現你的記憶是滿滿的。珍惜時間的人永遠跑在別人前面，就像我們在學校讀書一樣。你多花一點時間在學習上，你就會比別人多收獲一份知識，你是乘著時間去奮斗，而別人只能永遠在追趕時間。請珍惜時間，莫要發出“夕陽無限好，只是近黃昏”的感慨。
今天的你也許還朝氣蓬勃，可以揮霍青春，但明天的你，明年的你呢?終有一天你也會兩鬢花白垂垂老矣。正如保爾·柯察金說過：“一個人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧?！迸笥颜堈湎r間!
高二珍惜時間的作文800字4有的時候，總是聽到有人在懊惱沒有珍惜時間，因而總認為時間不足夠。正是那一次的經歷，使我慢慢地開始珍惜時間。
那一次，讓我的感觸很深。當時有一次考試臨近，同學們都在拼命地復習著，如同臨敵而戰;而我卻在悠然自得地玩耍，一邊看著同學們努力地復習著，一邊想：唉!用得著這么用功嗎，不就是一次普通的考試嘛，難不成考試前這么看看就能拿個一百分。等到考試時，同學們都齊刷刷地拿起筆來寫，可是我卻坐在那里拿著筆一個勁地發呆。因為之前我根本就沒有復習，所以對于我而言，這些題目簡直就象天書一般。再看看別的同學，有的在冥思苦想，有的還在不停地寫著，這給我制造了很多壓力，終于在最后的時候，我也是硬著頭皮勉強做了一些。由于是剛考完試，同學們仍然在興致勃勃地討論著，看著他們一副歡呼雀躍的樣子，我的心就如刀割。
就在這時，我的同桌她興奮地跑來對我說：“喂，看你垂頭喪氣的樣子，考得怎么樣啊?你知道嗎，我這次好像對了不少了耶。”她一說，可把我的心給勾了起來：“哼!是又怎么樣，不就是一次考試嘛。要是我之前有時間復習，說不定比你還厲害。”當我一說出這話，立刻遭到她的反駁：“你還說呢，我們都在復習，你卻在偷懶，怎么會沒時間呢?時間是靠人一點點擠出來的，不是你說有就有，沒就沒的。只要你懂得利用每一分每一秒，就能成功?！蔽乙粫r被她駁得無話可說，的確，每當我想要認真復習時，心就不安分地動起來，往往都是半途而廢。
其實，人的一生很短暫，時間也不會很多，但有的人卻能很出色，因為他們把握了時間。有的人荒廢光陰，時間就會變得很漫長，莎士比亞說過：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他”。說的正是這個道理吧。所以我們必須珍惜我們現在的時間，就是在珍惜我們的生命。
高二珍惜時間的作文800字5舊的一年即將過去，新的一年馬上就要到了。真是：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”啊!在過去的一年里，時間就像一條記憶的長河，匆匆地、悄悄地流過，眨眼間，又迎來了新的一年。在過去的一年里，讓我感到時間的寶貴，時間在不知不覺中悄悄的離我們遠去，假如我們不把它珍惜，就會讓它白白的浪費。那我們也會白白的浪費我們的青春年少，將來會一事無成的。
親愛的朋友!敬愛的同學們!在新的一年里，我們一定要倍加珍惜時間。時間不等人，我們要把有限的時間，用在我們無限的知識海洋里面，讓我們學到許多知識，將來成為金子，閃閃發光。讓我們長大成人以后覺得我們沒有白白浪費青春，能夠用我們學到的知識為祖國添磚加瓦。讓我們覺得心中坦蕩蕩，對得起祖國對我們的厚愛，對的起老師對我們的諄諄教導，對得起父母對我們的期望。
記不起每年的元旦是怎么度過的，過去那些有著特殊意義卻又平凡的日子，讓我懂得了許多道理，學到了許多知識。在元旦把我們帶去的下一年里，應該更加努力，珍惜每一分每一秒，用我們學到的知識迎接未來世界。
在黨的奔小康的好政策引領下，人們都過上了好日子，因此我們要珍惜眼前的幸福生活，長大了報效祖國，為祖國的建設多出一分力。時光就像一條永不停息的小河，匆匆地、悄悄地從人們身邊流過。不知不覺中，一個值得回憶的20--年匆匆地走了，迎來了一個新的歲月，開始了我們的又一段旅程。
舊的一年里，甲流悄悄來臨，使中國——甚至全世界都震撼起來!小小的病毒，帶給人的危害是極大的。但我們作為中華人——龍的傳人更應該頑強與病毒這個魔獸作斗爭，讓我們在新的一年里，把甲流病毒徹底消滅，讓健康之花綻放得更加美麗、更加芳香、更加迷人吧!
我們即將告別20--年，即將迎來元旦，即將跨入新的一年。我的眼前仿佛出現了一條新的起跑線，也許我會在這條起跑線上跌倒，但我會頑強地站起來，頑強地面向挑戰，頑強的面對學習的重重困難，努力拼搏，向各種各樣的困難挑戰。我在學習上經常粗心，還有一些貪玩，這兩個毛病，我就是難以克服。在元旦給我帶來的下一年里，我要做的事情很多很多，我要改掉粗心貪玩，它們是我的敵人，我要徹底把它們消滅。我還要豐富課外知識，讓我成為一個有理想，德、智、體全面發展的，優秀小學生。
我們的知識是有限的范文5
當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發現，讓生活充滿驚喜！
感謝您——老師，您是一個我們能永遠信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。
感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個細節隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留。
感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領我們所經歷的每個問題，每個發現，們中體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。
突然有一天我們卻發現您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。
我們的知識是有限的范文6
你們好!
站在鮮艷的紅旗下，我們又迎來了一個難忘的教師節，在這幸福、溫馨而又激動的時刻，我代表全校的莘莘學子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，祝關心、愛護我們成長的一中全體老師們節日快樂、幸福安康!我們甚至希望我們的問候和祝福能撫平園丁臉上的皺紋，擦去園丁雙鬢的微霜，讓園丁們那智慧的雙眸永放光芒!
當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于)傳授我們的科學文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發現，讓生活充滿驚喜!
感謝您——老師，您是一個我們能永遠信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。
感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎，你為成長的我們做到了!或許你講課的每個細節隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留。
感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關注著，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領我們所經歷的每個問題，每個發現，們中體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。
突然有一天我們卻發現您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。
紅燭啊，你搖曳的燭焰就像您疲憊、瘦弱的身軀那么飄搖，可在學生的眼里卻是那么的堅定：您滴滴的眼淚流濕了您的衣裳，您可知道在學生的眼里，它您的腳下鑄成了世間最完美的雕塑。
