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簡單的英語自我介紹范文1
學生消極的學習心理是高中英語口語教學中一個重要的阻礙因素。本文就從高中英語口語教學出發，對學生產生消極心理的原因進行了全方位的剖析，并提出了相應的解決對策，以提高高中生口語學習的效率。
【關鍵詞】
口語教學消極心理包容
“啞巴英語”是多年以來英語教學中的一個常態現象，在素質教育的要求下，我們的教師也意識到了“啞巴英語”的危害，為此不少教師已經開始嘗試和探索新型的教學方式，并試圖通過多種方式的教學來實現這一教學目標。
一、英語口語消極心理產生的原因
1.怕錯的表現。
很多學生在英語口語訓練中都試圖追求百分之百的正確，這種怕錯表現的心理在很大程度上受到教師教學方式的影響。在英語口語教學中，教師會仔細的聆聽學生說出的每一個單詞，一旦學生出現了任何錯誤，教師都會及時的指出學生的錯誤，同時也有一些教師在指出學生錯誤的時候帶有很強的負面情緒，使得學生在口語訓練中不敢開口，唯恐自己的錯誤成為眾矢之的，也怕由于自己犯錯誤而引起教師和學生的嘲笑，久而久之學生就會形成說英語的心理障礙。
2.缺乏自信的表現。
學生之所以會在英語口語訓練中產生不自信表現的原因來源于多方面，一是學生本身的自卑感。很多學生從小就表現的性格內向，他們不愛說話，不愛與人交流，在接觸了高中英語口語訓練的環節時，這種自卑的表現就會愈加的強烈。二是學生對英語知識掌握的不夠熟練。事實上高中生中有很大一部分的學生，他們在英語基礎知識上的掌握上都存在很大的問題，所以當這部分學生需要將自己掌握的知識表達出來時，必然會產生一種不自信的表現。三是學生在當眾說英語存在的心理障礙。一些學生本身已經具備了一定的英語知識功底，但是一旦讓他們在大家面前來說英語，他們就會表現的比較怯懦。上述幾種原因共同導致了學生在英語口語上不自信的表現。
二、如何幫助學生克服消極心理的障礙
1.真誠的關愛每一個學生。
既然學生在英語口語訓練中存在消極的心理情緒，那么我們的教師就要首先從學生的心理出發，從根本上來消除學生的消極心理，讓學生擺脫英語口語給其帶來的陰影。為了更好、更快的讓學生走出消極的學習心理，教師要能夠真心的愛護自己的學生。這就要求教師要把每一個學生當成自己的孩子，這樣教師才能真心的為學生所想，也才能更深入的理解學生在心理上存在的一些不健康的因素。另一方面教師要積極的評價學生。在英語口語教學中，我們經常會見到這樣的教師，他們對學生的表現采取置之不理的態度，或是以批評的評價模式為主，或是評價的較為模糊，從而失去了評價的效果。教師應該以正確的態度來對待學生在學習中產生的所有問題，對于學生的進步要給予及時、準確的評價，對于學生不理想的表現，教師要給予有效的鼓勵，從而讓學生在教師的鼓勵和評價中認準方向，提高自我。
2.對學生的錯誤擁有包容的胸懷。
教師對學生抱有怎樣的胸懷對學生的口語訓練有著直接的推動作用，在英語口語教學中，教師常常會帶有很大的個人主觀色彩，即教師單方面的認為英語口語實際上是再簡單不過的學習內容，學生卻產生如此的學習效果實在是令人可氣，教師為什么會產生這種錯誤的想法呢？主要原因就是教師缺乏換位思考的能力。所以教師應該從學生的角度出發，想一想高中生的學習能力畢竟是有限的，這樣教師就不會覺得自己的學生如此不堪了。例如在一次的英語自我介紹中，一個英語知識相對薄弱的學生在課堂上做了一個最簡單的自我介紹，全篇自我介紹都是圍繞“Iam...”、“Ilike...”、“Iwant...”等最基本的詞匯和句子展開，面對學生這種“低級”的自我介紹，我并沒有苛刻的批評這個學生，而是從鼓勵出發，讓學生在鼓勵中意識到自己的問題。我是這樣評價這個學生的自我介紹的“老師在你的自我介紹中沒有發現一丁點的錯誤，這是值得表揚的地方，同時我發現你還會使用排比句呢，都是一樣的句型啊，但是你有沒有想過這樣的自我介紹是否太過于普通呢，別人聽了你的自我介紹之后能知道這是你嗎？”聽到我的評價，這個學生既感受到了我對他的評價，也清楚的認識到了自己在自我介紹中存在的問題，由此在和諧歡快的氛圍中，學生在口語訓練上又邁進了一步，我相信學生消極的心理狀態也會得到極大的改善。
3.堅持由簡入難的原則。
在高中英語口語教學中，教師要嚴格遵守由簡入難的教學原則，很多教師一開始就讓學生訓練復雜的口語內容，這無疑會給學生的口語學習雪上加霜，教師只有從簡單的口語內容入手，才能逐步的培養學生對口語的自信心。比如在一開始教師可以從讓學生在課堂上讀一些新學習的單詞開始，讓學生在單詞朗讀的訓練中逐步的提升對簡單口語的自信心。緊接著教師便可以逐步的讓學生說出一些簡單的句型，讓學生可以在毫無準備的情況下就能說出來的句型，從而讓學生感覺到：說英語其實也沒那么困難。
總而言之，學生消極學習心理的產生并不是無中生有的，也不是可以在短時期內可以得到有效的解決的，所以我們的教師要以足夠的耐心和正確的方法來引導自己的學生，盡可能的通過全方位的努力來提高學生的口語學習水平。
作者：朱明 單位：江蘇省睢寧高級中學北校
參考文獻：
簡單的英語自我介紹范文2
活動意義：通過口語比賽可以充分調動同學們練習英語口語的興趣和積極性，提高自身的口語水平。
活動時間：11月5日，初賽；11月10日，決賽
活動地點：電教2103
賽前準備：人員安排：
總 策 劃：xxx
物品準備：xxx，外語協會宣傳部
教室安排：xxx，外語協會活動組織部
ppt制作：外協宣傳部
攝 影：社聯通訊部
其他人員：計時員2名，記分員2名（復賽），維持紀律人員2名，
活動流程： 初 賽
1、支持人對本次活動的內容及規則做簡單介紹
2、選手進行自我介紹，（不必拘于簡單的自我介紹，可以加入歌曲、名言、幽默等，為自己提升人氣。）時間在1分30秒以內
3、選出20為選手進入決賽
決 賽
20位選手分為四組，每5人一組。
一、比賽分兩個環節
1、以組為單位，每位選手進行才藝展示（由組織方選出經典演講、繞口令或電影片段，并提供臺詞，參賽者現場模仿）。
選手才藝展示完后到工作處抽取即興演講題目，到場下準備。
2、根據抽到的題目進行一分鐘即興演講
二、比賽結束，
1、記分員算分
2、文藝部同學表演節目（8’-10’）
三、頒獎
一等獎：一名 最佳人氣獎：一名
二等獎：二名 最佳風采獎：一名
三等獎：三名 最佳口才獎：一名
（復賽設置一次中場休息，準備文藝節目3-4個。）
簡單的英語自我介紹范文3
關鍵詞：初中英語；課堂教學；導入
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-184-01
課堂導入是課堂教學的主要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果，教師能否在一開始上課便采用簡潔的語言或輔之以動作拉開一堂課的序幕，將學生課前分散的注意力立刻轉移到課堂上來，并使其處于積極狀態，是上好這堂課的首要問題。對于農村初中英語課堂教學導入的藝術，根據多年的教學經驗，談談我個人在教學中總結的經驗，可采用以下幾種方法。
一自我介紹導入法
自我介紹導入法可以較短時間內使教師與學生相互了解，縮短距離，又可巧妙地導入新課內容，激發學生對新知識的渴求。如在講授《新目標英語》（七年級）Unit 1 My name is Gina.時，教師可以先作自我介紹“Good morning ，boys and girls ， my name is Jenny Lee ， I am an English teacher . I have taught English for 7 years .I have a six-year-old son . What’s your name ？ Can you tell us ？ ”當學生們自我介紹說：“I am Li Ming ming . ”或是“My name is Zhang Lan . ”時，教師便可引出本課的關健句型：“What is your name ？ I am ……＼My name is……”，接著導出新課 My name is Gina.使對話內容變成筆者親身經歷的一件事情，學生們感到非常親切，興趣倍增。
二、提問導入法
提問導入法就是教師對學生進行提問，通過一問一答的方式，自然而然地引出教學內容。如教學《新目標英語》（七年級）Unit 3 This is my sister . 時，我用了幾個比較簡單的問題導入教學內容：
Teacher： Today we will talk about our sisters . Do you have a sister ？
Students： Yes ， we have .
Teacher： What is your sister like ， Mingming ？
Student1： She is kind and beautiful .
Teacher： Good . What qualities do you think a good sister should have ，Xiaolan ？
Student2： I think she should be kind and helpful .
Teacher： Any other opinions ？
Student3： A good sister is someone who can help me and make me happy .
雖然以上對話的提問簡單，但卻已經足夠導入教學內容。加上教師引導得當的話，學生馬上就會興趣大增，就會滔滔不絕地談論自己的姐妹，從而達到教學目的。
三、多媒體的視聽導入
目前，在農村，真正可供教師利用的科技產品教學手段已經非常豐富，教師在導入新課時可以有選擇地使用多媒體技術，借助聲音、動感畫面增強教學的趣味性和吸引力。無論是精美的圖畫、美妙的音樂，還是精彩的電影片段、巧妙的課件都可以有意識地加以利用，使之成為構思新穎的導入形式。
這樣，整個教室流溢著愉快的氣氛，伴隨著歡聲笑語，學生們被輕松地引入到本節英語課堂上來。
四、復習導入
復習導入法是一種教師經常使用的較為傳統的導入法。如在講授《新目標英語》（七年級）Unit 5 Do you have a soccer ball？時，我們便可采用以下方法導入：
Teacher： Last class ，we talked about sports .Now ，who would like to tell us what do you have？
Student1： I have three ping pong balls and two ping pong bats.
Student2： I have a basket.
Student3： I have a tennis ball and two tennis bats.
Teacher： Good！ Now please look at this box. What is this？
這樣的導入較為自然地引導學生從舊知識過渡到新內容，這樣學生就對既熟悉又陌生的話題產生強烈的興趣，接著走進新內容不但水到渠成而且效果極佳。
五、利用課文插圖、掛圖、簡筆畫等進行導入
在每個單元的課文中，都有一些代表性的插圖，幫助學生理解課文內容。這時教師就可以利用這些插圖來展開描述，通過對插圖的描述、問答和一些言簡意賅的導語，逐步導入本課的話題，讓學生通過插圖，加上教師有意識的引導，在不知不覺中就投入到課堂內容中去了，這對調動學生興趣，對進一步理解課文內容都能起到很好的作用。
六、故事導入法
例如：在學習《新目標英語》（七年級）Unit9 My favorite subject is science 時，我給學生講述了以下故事：
簡單的英語自我介紹范文4
我是一名初中的新生，名叫曲廷晗，我平凡而又自信，是一個擁有滿腔熱血的少年，在茫茫人海中，我是一滴水，沒有強壯的身體，也沒有美麗的外表，在一望無邊的戈壁。我是一粒沙，沒有滿腔的學問，也沒有動聽的聲音，我只是隱于千軍萬馬之中，空有一身抱負的小卒，只是一只擁有自信的騾子。
雖說我平凡，但我并不愿作隨波逐流的人。弗羅斯特曾說過：“黃色的樹林分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。”于是，我同他一樣，選了那條窄小，人跡稀少的那一條，我不愿去走別人庸俗的老路，不愿去過和別人一樣的庸俗的生活，更不愿同眾人一起在偷窺他人中否認自己。相反，我更愛走那條狹窄的，與眾不同的成名之路。
我要作我自己。齊白石老先生說過：“學我者，似我者死。”走不出前人的框架，自然也沒有自己的天地。當流行《flash fiction》時，我覺得那是浪費時間：當流行網絡游戲時，我感覺那是虛度時光。我要做自己，要看清自己，要拿出十二分的信心向他人證明——我就是我，憑什么和他一樣!拋開浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個性：做最好的我。
我是一粒小小的沙，但卻不甘落后，一聲庸碌無為，我愿做生命的主人，做一粒不朽的珍珠淚。我渴望朝向藝術之塔，文化之巔，事業之廈，不負這繁花似錦的時代，把和諧美好灑向人間。
初中新生自我介紹范文二：
我叫 xxx。我是十三歲。我來自...。我在初一年級一班。我是一個陽光女/男孩。我愛我的老師和同學們。我也愛我的班級。
我家有四口人，他們是我的爸爸，媽媽，姐姐和我。我爸爸是工人，他在工廠工作。我媽媽是醫生，她在醫院工作。我姐姐是學生，我們在同一所學校學習。她學習非常認真。
我最喜歡的運動是籃球。放學后，我常和朋友一起打籃球。
初中新生自我介紹范文三：
各位同學們，大家好，我的名字叫樊振宇。在學校里，這是我與大家的第4次見面，想必大家對我還不是很熟悉。所以，下面我就為大家做一個簡單的自我介紹。
我今年13歲，圓圓的臉上，鑲嵌著一雙炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似兩把大掃帚，在圓圓的鼻子下面，長著一張能說會道的嘴巴。
我生活在一個甜蜜的四口之家中，我的媽媽是一位老師，在三中工作，也就是我現在所處的學校。我的爸爸同樣 也是一位老師，在岱岳鄉中心校工作，我的姐姐呢，是一個品學兼優的學生今年在中學讀高中一年級。
我生性好動，是個開朗活潑的孩子。我酷愛體育運動，尤其是球類這一方面的。比如：足球、籃球、羽毛球、乒乓球……也由于開朗活潑的緣故，我很愛笑，一笑起來，那雙小小的眼睛就瞇成了一條縫。
各位同學，既然我們分在了一個班級中，就應當在學習中相互交流，在生活中相互扶持幫助，我的目標是在幾年后的中、高考中考出優異的成績，為家人爭光。可是，要想取得優異的成績，就得付出艱辛的努力，為此，我將堅持不懈。朋友，那你的目標是什么呢，你愿不愿意為之付出努力嗎?讓我們一起努力吧!
這就是我，一個開朗活潑的男孩，愿為目標而付出努力的人。
初中新生自我介紹范文四：
各位好,初中將要和大家一起學習.我很興奮.
我叫***,我是個**歲的男孩.為什么叫男孩呢,因為我的心還是很弱小的,沒有經過歲月的磨練。
要向大家自我介紹,其實我也很為難.因為我自己都不是很了解自己.在別人嚴重我可能永遠是快樂的,樂觀的.可是我的內心深處卻經常為一些事傷心，焦慮，煩惱，甚至死心!我認為正式因為有痛苦才會有快樂，人生好比兩杯酒,一杯苦酒,一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.
人生可以分為七個階段吧,幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我們處于青年，是塑造我們人生價值關和目標的時候,我們以后將要成為一個怎樣的人, 主要的決定因素都會在接下來的三年中發生，所以我很期待以后的初中生活。
我喜歡回憶我的童年，回憶我的童年帶給我的無數的快樂;而我更向往早點變成一個成年人，因為成年了就能做自己喜歡的事，不再受別人的牽制和約束。
我的自我介紹比較簡短,大家是否想和我叫朋友呢?謝謝大家!
初中新生自我介紹范文五：
大家好，我叫***,今年**歲了。
我是一個活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時會幫成績不好的同學講一下題，我還會幫助別人做我應該做的事。我覺得幫助別人自己也會覺得高興的!我是一個班干部，在班上我管的紀律井井有條。我的組織能力很強，有時侯我會帶著同學們開展一些有益的活動。我還把本班的少先隊員的工作做得有聲有色呢!我的特長是彈琴、跳舞、書法。我從小就學彈琴，現在彈得還是算好的喲!我還學過跳舞，我學了*年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈*級的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是最好的呢!這就是我!一個大方開朗的小女孩!
在今后的生活中，我會努力和大家成為好朋友，謝謝!
初中新生自我介紹范文六：
大家好!我是孫笑顏，我性格開郎，活動可愛，媽媽就給我起名笑顏，希望我每天都笑逐顏開，我喜歡花朵和小動物，因為花朵最漂亮，小動物最可愛，我的房間里有常開的玫瑰，家里還有小烏龜和小鯉魚，我最喜歡恐龍和蛇，但媽媽說恐龍已經滅絕了，蛇呢媽媽不喜歡，那就擺個假的吧，嘻嘻，女生喜歡這個是不是很恐怖呀!還有啊，我長大了要做地質學家和考古學家，我要發掘許許多多的最美麗的寶石，送給樂樂班的老師和全體女生。
簡單的英語自我介紹范文5
關鍵詞： 話題選擇 培養信心 創設情境 演講 綜合運用語言能力
一提到演講，很多人可能會立刻與口若懸河、滔滔不絕、聲情并茂等詞聯系起來，而提到小學生英語演講，則好像遙不可及。其實，所謂的“演講”，就是在公共場合，以有聲語言為主要手段，以體態語為輔助手段，表達自己的見解和主張的一種語言交際活動。
《英語新課程標準》對提高學生語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出了九個級別的目標要求，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進，其中聽讀是理解的技能，重輸入，說寫是表達的技能，重輸出?，F在很多學生到了小學高年級便羞于開口，課上發言的只有少數學生，很多學生不能保證有效的語言輸入和輸出。如何激發他們參與的積極性，提高他們的英語表達和運用能力呢？課前演講就是其中一種，讓學生利用課前一至兩分鐘的時間，就一定的話題展開演說，這對有效鞏固舊知，培養學生的自信心、增強學習英語的興趣、提高他們的聽說和運用英語的能力大有益處，也為英語課堂注入了新的生命力。那么，如何進行一分鐘演講呢？怎樣使這項活動更高效呢？
一、課前計劃，教師指導準備
無準備之仗必輸無疑，那樣只會磨滅學生的自信，降低他們參與的興趣，因此，教師要早預設、早布置，確定人員后，利用課余時間進行個別指導，從演講的內容到表現的形式等都可以進行預演，提出參考意見，讓學生修正，這樣學生才會成竹在胸，在全班同學面前演講時才能更自信、更大膽，表達才會更流暢、更準確、更富表現力，從而達到更好的效果。
二、培養信心，鼓勵全員參與
不管準備得多么充分，真正在幾十個人面前講話時，學生難免會緊張、怕犯錯，他們的語言表達能力自然會受到或多或少的影響，因此教師要重視在細節中幫助他們樹立自信心。
1.事跡引導，讓學生主動培養自信心。
“有志者事竟成”，“三千越甲可吞吳”，古今中外勤能補拙的例子不勝枚舉。我常用“瘋狂英語”的創立者李陽的故事來激勵學生，也時時不忘用班級中有明顯進步的學生的事例鼓勵他們，使他們樹立起學習英語的自信心：別人可以勇敢地上臺講一口流利的英語，我也可以做到。
2.表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。
多給學生關心和愛護，多一些表揚，少一些批評，他們會在老師的一個點頭、一個微笑，同學給予的掌聲中感到自己被賞識、被重視，以更愉快、積極的心態投入到英語學習和體驗中；反之，則會情緒低落、被動、缺乏信心。因此，在評價演講時，教師應多發現和挖掘他們的優點，不要為某一個詞的發音準確與否或某一句型的表達是否合理而中途打斷他們，這樣既影響了他們表達的連貫性，又使他們失去了繼續演講的自信，變得小心、怕犯錯。
3.創造機會，讓學生始終保持自信心。
平時基礎不太好的學生會害怕站上講臺表現自我，教師要根據學生發展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，為他們創造機會，幫助他們確定一個適度的目標，使其經過努力能夠順利完成任務，從而肯定自己的能力并樹立自信，提高參與積極性，長此以往，他們的表達能力必將有大的進步。
三、激發興趣，設計多個話題
德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，主要就是要激發學生的興趣?！?面對一成不變的單一的形式和話題，喜愛新鮮、求知欲旺盛的小學生會很快失去興趣，因此，教師要根據學生的身心特點和語言積累，不斷設計、調整學生喜歡的話題，讓他們有話可說，有感而發，從而激發他們參與的興趣。牛津版小學英語教材中的這樣幾個話題很實用。
1.自我介紹。
當學生會說自己的名字，能初步表達自己的外貌特征時，可鼓勵學生進行自我介紹，多數學生都能模仿運用所學詞句介紹自己，提高語言表達和運用能力。
2.討論食物、水果、飲料。
學生掌握了食物、水果、飲料等與日常生活有關的單詞后，可利用一分鐘演講談談自己的喜好。教師還可以鼓勵學生搜集資料，介紹各國的飲食文化，了解中西方文化差異。
3.談論家庭。
在學完家庭成員的稱謂及職業類單詞后，請學生準備家庭照片，介紹家庭成員的姓名、職業、特點、喜好等，因為有了信息差，所以他們說得開心，聽得起勁，能達到很好的交流效果。
4.談論教室、學校設施。
學校是學生最主要的活動場所，對于里面的一草一木他們都很熟悉，讓學生介紹教室、學校及相關設施，并引導他們利用體態語和示意圖輔助講解，有聲的語言再加上有色的圖片，視聽結合，一舉多得。
5.談論自己或朋友的愛好、周末活動、周末計劃。
學習了不同的時態后，學生的表達水平有了很大的提升，輸出量增大。因此，可鼓勵他們在演講中運用不同的表達方法，進一步鞏固語法，提高他們正確、靈活運用語言的能力。
四、創設情境，豐富演講形式
小學生最易產生聽覺和審美疲勞，如果只是一名學生站在講臺上發表看法，別的學生就會抱著事不關己的心態，必將一無所獲，這時可適當變換活動形式，進一步激發學生參與的積極性。
1.看圖說話。
可有選擇地提供圖片，或用課本中的圖片，讓他們一看到圖片就能很快表達出來；基礎好的學生則可提供與話題相關、有創造性的、拓展性的圖片，有話則長，無話則短，讓每個學生都能在這樣的任務中得到提升。
2.角色表演。
大段的語言文字輸出對部分學生來說有困難，可請學生協助表演，把演講演化成簡單的“演”和“講”，簡單的可分角色表演文中對話，稍難點的可拓展開去，讓學生模仿編新對話，這樣能激起他們參與的積極性，培養他們的合作意識，調動全身各種感官，順利引導學生完成簡單的英語輸出任務。
3.動畫配音。
表現力強的學生可進行一些拓展性練習，如給《貓和老鼠》、《喜羊羊和灰太狼》等動畫配音，進行簡單的創編，提高創造能力和靈活運用語言的能力。
4.互動游戲。
將一分鐘演講變成生生互動的平臺，進行根據描述猜謎語、聽口令做動作、聽聽畫畫、做一做猜一猜等常見的活動。學習昆蟲類單詞后，鼓勵學生描述昆蟲或動物特征，學生積極性會特別高，描述的學生有聲有色，猜的學生聽得仔細，想得到位。既能使全員參與，又能有效鞏固本單元的單詞和句型。
5.現場解說。
真實的、與現實生活相關的東西最能激發學生參與的興趣，在學完國家、國籍單詞及相關句型后，我提供各國奧運健兒的畫面，鼓勵學生進行解說，介紹其姓名、國籍、語言、喜愛和擅長的運動項目等，學生都感覺意猶未盡。
當然，教無定法，要想提高英語教學的有效性，提高學生的聽說能力和綜合運用英語能力，方法有很多，演講只是其中的一種形式。我們要根據學生實際，利用各種途徑，讓學生在實踐中體驗成功的樂趣，樹立學習的自信心，激發他們學習英語的興趣，從而達到更好的學習效果，為他們的終身學習打下堅實的基礎。
參考文獻：
簡單的英語自我介紹范文6
阻礙學生英語口語交際的原因
1、學生基礎知識薄弱，無法開口。農村小學從三年級開始才有英語，同學們還處于漢語拼音和英語的混淆期，有的同學讀英語字母時就讀成了漢語拼音，讀簡單的英語單詞都不會，有的同學還用漢字的諧音進行標注，更談不上進行口語活動。在課堂上學生常常表現為沉默，無法開口。只有你領讀的時候，同學們才敢放聲來讀。
2、課堂缺少語言交流氛圍，學生不敢開口。我們在上英語課的時候，牽扯到有關的句型訓練時，我們才會讓學生兩人一組，或者師生間進行有目的的練習，這種練習是老師進行安排，老師控制的練習，學生缺少輕松愉快說英語的氛圍。學生在課堂上是被動參與。
3、班級的學生數太多，學生沒有平等的參與機會。由于學校坐落在縣城中心地帶，無法擴建，現在我們學校都是大班教學，我所帶的兩個班的人數都超過了六十。這些給教師組織口語訓練帶來了很大的困難。在課堂上許多學生沒機會開口。
4、對口語交際重視程度不夠 。在我們這兒，許多家長的觀念就是只看考試的成績，以筆試的成績來衡量孩子英語學得好壞，根本不重視孩子的英語學習。同時作為老師的我們，對英語口語交際沒有足夠的重視，教與學都只是停留在語言知識點上，有為學生提供口語交際的平臺。
我們學習一門語言，不是單一的去應付考試，而是讓學生掌握一門語言的運用技巧和方法，并進行交際、交流，因此小學英語課堂教學時提高學生英語口語交際能力的主渠道。要想有效提高學生的英語口語表達能力，就必須從課堂教學抓起，在新課程理念的指導下，讓課堂教學“活”起來，讓全體學生“動”起來，讓學生真正地“說”起來。
提高小學英語口語交際的策略
小學三年級的同學剛剛開始學習英語，對英語還有濃厚的興趣，我們一定要采取方法讓學生一直保持這種高漲的情緒，如何讓剛開始接觸英語并懷有濃厚興趣的小學生在輕松愉快中學習英語。這是每位教師都在鉆研的問題，我個人認為可以從以下幾方面做起：
1、課前5分鐘口語練習。每節英語課前利用5分鐘的時間進行free talk，讓1-2名學生上臺，圍繞一個話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進行對話，全班輪流進行，人人參與，對英語口語能力進行訓練。學生哪怕是簡單的一句話也能鍛煉孩子們的口語能力，最起碼對孩子的膽量也是一種鍛煉。
2、用實物去創設情境。俗話說：“百聞不如一見”。小學三年級的同學正處于過度階段。因此，在英語教學中主要是讓學生多說、多練。每一件事都有一個度，每節課都在機械地重復練習，我們成年人都會厭煩的，更何況這么小小的孩子呢？動畫片為什么會深受孩子們的喜愛？我想也就是這個原因吧！它能引起孩子們的興趣，由此我想到了通過具體表演和反復做游戲，就能極大地調動學生的積極性與學習熱情。比如，在教學“This is a…”這個句型時，我采用了“口袋游戲”，我們已經學習了關于文具的單詞，我就把“pen、 pencil 、ruler 、eraser、 book ”等裝進口袋里，讓一個學生上臺在口袋里抓文具，然后給大家說“This is a…”，每個人都有參與的機會，這樣就調動了學生學習英語的積極性。
3、多用多媒體教學，創設交際的氛圍。在小學專業的英語老師不多，英語的發音多數都不標準，為了不影響下一代，利用多媒體資源，搜索下載課文對話的范讀，我們可以讓學生多聽聽標準的讀音，這對于學生來說是有百益而無一害，我們盡量利用多媒體來創設情境，這樣就會更生動、更形象、更逼真，讓學生有身臨其境的感覺，從而激發了學生的學習興趣。也可以把書本中的知識運用多媒體豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等形式，直觀地呈現在學生面前。比如我在教學小動物時，我不但做了頭飾，同時我還利用多媒體制作了動畫效果的課件，有小動物的聲音，還有單詞的讀音，我讓同學們先聽聽是什么小動物在叫，然后出示單詞，在出示讀音，一步步循序漸進，同學們越學越有興趣，這樣就達到了我預設的目標。
4、通過學生表演來創設情境。這學期我們學校舉行了英語演講大賽，我覺得這個活動很實用。學生們可以利用這個平臺來鍛煉口語交際的能力。比如有的班級的選材內容就是童話故事，這時我就想在教學過程中，可以組織學生進行課堂小表演，進行情景教學，把學生帶入仿真的生活環境之中，把課文里的英語真正地和生活結合起來。這樣他們的語言表達能力在交際過程中得到提高，交際習慣也在表演過程中得到了培養。比如在上Unit 1 《Hello》時，里面有小朋友的自我介紹，“What is your name ？”“My name is …”進行對話練習，這時我就想到通過“找朋友”這個游戲創設對話的情景，兩個同學邊跳邊唱“找朋友”的歌曲，等到兩個同學走到一塊的時候，他們就開始用英語進行自我介紹對話，這樣不但讓他們熟記英文歌曲，而且達到了練習對話的目的。
肯定評價，讓孩子們體驗成功帶來的快樂
首先，要給學生提供一個寬松的說話環境。當老師要有一顆公正的心，不要讓孩子的口語交際扼殺在你的專制下。在課堂上，要給每個學生都留有回答問題的機會。一般情況下，為了課堂內容能按照老師預設的情況進行下去，老師通?？偣忸櫥钴S者或學習成績好的學生，而忘了那些想說而又不敢說的學生，所以我覺得應適當留一部分機會給那些想說卻又不敢說的學生。這種學生有些是因為學習成績差而自卑，有些生性靦腆，他們從來不主動舉手，老師可以用一個微笑或某個動作鼓勵他們，幫他們建立自信心。久而久之，這些學生的口語表達能力就會在不知不覺中得到提高。
