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弟子規朗誦范文1
關鍵詞：弟子規； 誦讀方式
中圖分類號：B222 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-107-002
一、“兩岸青山相對出”，協藝術同步
《弟子規》在誦讀的過程，由于每句都只有三個字，節奏朗朗上口，但是光一味地朗讀顯得有些枯燥，因此我們在誦讀的時候，為了讓弟子規朗讀得更加有趣，想了許多有效的方法，與藝術相結合，讓弟子規更加有趣生動。
1.小小圓舞板，節奏頂呱呱
《入則孝》中“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽?！庇捎诤⒆觽冊诶首x的時候，語速都比較快，有時候很難聽清楚他們在說什么，尤其是對于小班的孩子，因此我們在朗讀的時候加入了圓舞板，讓孩子一邊說一邊打節奏，還記得剛開始使用圓舞板的時候，孩子們怎么都掌握不好節奏的速度，一會兒快一會兒慢，于是我在開頭總是會給他們一個節奏點，在這樣的基礎上，孩子們就能很快地跟上了。軒軒是我們班講話口齒最不清楚的一個，每次誦讀時，他的口齒讓我們頭痛，有時候誦讀得很快，有時候表達不清晰含糊而過，于是我提供了圓舞板，讓孩子們“噠、噠、噠”的緩慢拍打節奏，然后再把弟子規內容加入，沒想到軒軒的誦讀在圓舞板的幫助下，一次比一次讀得好。
2.細細長皮筋，玩中有樂趣
我們說游戲是孩子的天性，陶行知也曾說過要“玩中學、做中學”，只有在游戲的時候，孩子通過自己的體驗，才能真正地學會知識。皮筋游戲是孩子喜歡的戶外活動之一，當我說要組織他們跳皮筋的時候，他們就興奮地拍起了手，我便問：“你們玩過嗎？知道怎么玩嗎？”孩子們瞪大眼睛看著我，我把皮筋用椅子固定成了一個“框子”形。“你們看好我是怎么玩的哦。”我邊說邊跳進了框內，跑跳了起來：“凡是人，皆須愛?！闭f著又跑跳到了另一個方向繼續剛才的誦讀：“天同覆，地同載?！焙⒆觽冊谖业氖痉断?，很快就學會了，跳動著皮筋，并誦讀著弟子規。
二、“學海無涯‘樂’作舟”，與游戲相伴
在日常的教學中，為了讓孩子能更好地理解《弟子規》的內容，因此我們在教學活動中，設計了許多有趣味的游戲，激發孩子的學習興趣。陶行知說過，孩子要玩中學，用陶行知的話說，是生活現象之說明，“教學做合一”即教育現象之說明，在生活里，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教，教學做只是一種生活之三方面，不是三個各不相謀的過程。那么在實行之前首先要做的就是會朗誦《弟子規》，在會說的基礎上再去落實行為，久而久之，孩子對《弟子規》的內容會慢慢理解得更加清晰，所以在活動中我們將游戲與之相結合，讓孩子在玩中學到知識。
1.闖關游戲，激發孩子的學習興趣
闖關游戲有趣好玩，吸引了孩子的注意力。在學習“己有能，勿自私，人所能，勿輕訾。勿陷害，勿驕貧，勿厭故，勿喜新”的時候，剛開始很多孩子都不能很好地朗讀完整，因此我將闖關游戲與之相結合。我在孩子們理解的基礎上問：“你們想來挑戰一個游戲嗎？”孩子們一聽挑戰都活躍了起來，于是我便把闖關的游戲介紹了一次，孩子都對這樣的游戲有了興趣，我說：“首先我要遮擋一句話，如果你們能完整地朗讀出來，就說明你們是闖過了第一關。”孩子們“整裝待發”，開始了第一關。最后我把所有的句子都遮掉了，孩子們都能朗誦出句子，最后闖關成功。他們為此拍手歡呼。就在這樣的游戲中，孩子們變被動成為主動，將學習和游戲相結合，在玩中學到了本領。
2.民間游戲，創新孩子的學習方式
“小朋友，你們玩過民間游戲嗎？”我的提問激發了孩子們的好奇心，“我玩過炒黃豆?！蔽奈拇竽懙乇磉_了自己的想法?！拔彝孢^金鎖銀鎖?！薄拔彝孢^風雨雷電?！焙⒆佣颊f出了自己的游戲經驗。于是我又問：“你們玩過跳皮筋嗎？”我的問題難住了孩子們，但是磊磊說看過姐姐玩，自己沒有嘗試過?！澳銈兿胪鎲?？”孩子們聽了我的話，都表示愿意學。我便拿來皮筋，找來支撐的椅子，開始示范如何玩，我一邊跳一邊念：“弟子規，圣人訓。”說完跳到對面的皮筋接著念：“首孝悌，次謹信?！本瓦@樣說一句跳一邊，孩子們看著也想來試試，于是我們一次次地嘗試這個新的學習方法。
3.接龍游戲，拓展孩子的學習欲望
在音樂活動中，我們有輪唱、對唱的學習方式。法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音樂?！倍铣桶宋膶W和音樂。我們使用接龍游戲和音樂活動中的合唱進行聲樂統一的訓練是一樣的目的，在學習誦讀的同時，可以修正注意力不集中的孩子。我們班上活潑好動的孩子很多，每次的《弟子規》學習活動，他們總覺得枯燥，因此我便將接龍游戲介紹給孩子們，和好朋友一對對開車，朗誦《弟子規》內容，前面一對說完第一句，你和好朋友說接下來一句，如：“能親仁，無限好，德日進，過日少?！焙竺嬉粚驼f：“不親仁，無限害，小人進，百事壞?！焙⒆觽冊诮育埖挠螒蛑胁粌H學習的積極性被調動起來了，而且覺得學習《弟子規》也不再枯燥了。
三、“稻花香里說豐年”，以表演為行
我們知道弟子規的表演形式是多種多樣的，為的就是讓孩子們能將學到的弟子規內容滲透到一日活動中，并能規范自己的日常生活行為，真正做到《弟子規》。
1.分角色表演，強化自身行為
“稱尊長，勿呼名，對尊長，勿見能?！痹诎嗉壚镄率诤螅⒆觽兌己芟矚g，我要求孩子們在理解后回家告訴家長自己的想法?！胺Q呼長輩，不可以直呼姓名，在長輩面前，要謙虛有禮，不可以炫耀自己的才能。”孩子們似乎是理解了這句話的意思。學習后的第二天，我詢問孩子們是否回家和爸爸媽媽一起學習這句話，他們都表示學了。于是我就考考他們，看看他們學得如何，結果我們的孩子都只能說出“稱尊長，勿呼名”的含義，“對尊長勿見能”就說不出來了，于是我讓孩子來分角色進行扮演，一個孩子扮演長輩，一個孩子做年紀小的，進行模擬，看見長輩要有禮貌并打招呼等。角色表演真的很有用，讓我們的孩子學會《弟子規》中的很多難懂的句子。
2.展示性表演展示自身水平
（1）采用豐富的歌曲表演。學習《弟子規》這么久以來，我們發現弟子規的好處真的很多，孩子們不僅能表演，有的還會演唱呢，前不久我們在網上就找到了這么一個網絡歌曲是關于弟子規的，孩子們學習起來比以往干巴巴的朗誦有趣多了。我們的孩子能隨音樂充分運用肢體語言和生動活潑的表情、動作將作品表現得淋漓盡致，不僅能讓普通話標準，吐字清晰，語言流暢，情感豐富，加上以兩對兩的形式，孩子們對《弟子規》的學習興趣濃厚。
（2）能有感情地朗誦表演。經典誦讀活動，不僅展示了孩子們的誦讀成果，增強了他們學習經典的信心，而且激發了孩子們閱讀中華經典的興趣，培養了孩子們表現自我的能力，培養了他們美好的道德素養?！兜茏右帯繁硌莼顒拥捏w驗與收獲以文藝表演的方式進行演繹，形式多樣，內容豐富，其中有吟誦、歌舞、小品、故事會等。孩子們以整齊的隊形、古典的服裝，聲情并茂、抑揚頓挫的吟誦，展現了自我精彩的表演，增強了孩子學習經典國文的興趣。
弟子規朗誦范文2
內容提要：德育教育工作是學校工作的重要環節，所謂教書先育人說的就是之個道理。我們針對學校實際情況與當今世界教育潮流，進行了有個性特色的德育教育——《弟子規》德育教育，獲得碩大成果。
關鍵詞：《弟子規》 德育教育 背景 踐行 特色教育昌盛華泰
湖北省天門杭州華泰中學，是杭州華泰實業有限公司投資六千萬對原天門中學教學區進行實質性改造后建設成的一所民辦學校。開辦于XX年秋季，現有教師200人，后勤職工123人，教學班60個，在校學生3240人。學校以其先進的辦學理念、科學精細的管理、優質的教育服務取得了豐碩的教育成果，贏得了社會各界的廣泛認同和贊譽。
學校先后榮獲“天門市十佳民辦學?！薄ⅰ昂笔炐忝褶k學?！?、“湖北省五星級民辦學校”、“全國aaa級民辦放心學?！薄ⅰ叭珖褶k教育教學質量示范學?！薄?“全國民辦十大知名品牌學?！薄ⅰ叭珖刭|教育示范學?！钡确Q號。省市領導及社會人士高度贊揚華泰中學確實辦出了“讓人民滿意的教育”。華泰中學能在短短幾年內成為全國名校，與其先進的辦學理念是分不開的。黨的xx大提出要堅持“育人為本，德育為先”的教育方針。學校始終以思想作引領，將學生德育工作放在首位。除了開展常規德育教育工作之外，為培養學生文明禮儀，弘揚中化民族的傳統美德，學校還特別開展了《弟子規》特色德育教育活動。通過學習實踐，取得了可喜的成效。
一、大環境小背景，德育教育覓良方
中華民族素有禮儀之邦的美譽，五千年燦爛文化讓我們引以為豪。在物質文明和精神文明高度發達的今天，一些有識之士呼吁我們不可拋棄傳統文化，因為它是我們發展進步的源頭，是我們做人立業的根本。在文明和科技高速發展的今天，我們老祖宗的思想和文化特別是一些經典國學已成世界一些國家發展科技文化的藍本。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎發表聯合宣言：“如果人類要在二十一世紀生存下去，必須回到25XX年前去吸取孔子的智慧?！笨鬃訉W院如雨后春筍在海內外茁壯成長。在國內從幼兒園到大學宣起的國學熱，如星火燎原。學習《弟子規》在全國如火如荼，各行各業相繼而為。學校領導清醒的認識到，要規范學生行為，提高學生素質，解決道德層面的問題，靠空洞的思想教育是難以達到目的的。所以學校確定了以“弘揚傳統文化，傳承中華美德，切實踐行《弟子規》，讓學生健康快樂成長”為中心的思想道德教育工作思路。學校多次派人外出學習考察，廣泛征求意見，反復錘煉。華泰中學的《弟子規》學習，是其特色德育教育活動的一劑良方。
二、眾志成城，德育教育煥新顏
中華傳統文化在中國斷代已近1XX年，要重新拾起，老師、家長、學生可能都不容易理解接受。所以在正式學習之前，必須做好充分的宣傳發動工作，轉變觀念，提高認識。
家長方面：發放《告家長書》，召開全體家長會，介紹《弟子規》內容，闡明學習傳統文化的意義，解答各種疑慮。發放《弟子規》論壇光盤，讓家長在家學習。
教師方面：校長親自作動員報告，派領導、老師外出學習，集中觀看《弟子規》光盤。老師們在聽了蔡禮旭老師《家和萬事興》和王琦老師《松花江中學〈弟子規〉推廣經驗》等講座后，都理解了《弟子規》的實質及當代價值。
學生方面：開學典禮上作動員報告，然后連續觀看兩天的《弟子規》光盤，內容有《家和萬事興》、《松花江中學〈弟子規〉推廣經驗》、《移風易俗，莫善于樂》等。安排長時間的集中培訓，目的是要對學生的思想來一次強有力的沖擊和洗禮，徹底打通思想關。
弟子規朗誦范文3
一、在多種渠道中解讀弟子規
如何讓孩子通過學習弟子規，理解弟子規中圣賢的教誨，針對孩子的年齡特點，我們開展了豐富的活動，以幫助幼兒解讀弟子規。現在就列舉三個做法。
1.過渡環節，誦讀經典
學習弟子規，識記是基礎。幼兒園的一日活動由多個活動組成，如，晨間鍛煉、點心活動、集體活動、游戲活動、餐前活動、餐后活動……每一個活動與下一個活動之間都有一些過渡的時間。利用一日活動中的過渡環節，巧妙地利用這些時間來開展《弟子規》經典誦讀活動，當然，經典誦讀活動的開展需要老師的智慧，既要使幼兒學到《弟子規》的知識，又要使幼兒覺得不枯燥。這時，“游戲”就是幼兒最好的老師。如，我們在餐后活動中，組織幼兒復習朗誦《弟子規》，為了增加幼兒的興趣，我們通過游戲《擊鼓傳花》的方式，讓幼兒看句卡，或圖片，誦讀弟子規的內容，如，出示圖片“父母呼、應勿緩”，幼兒看到后馬上將相應的語言對應過來；或者將句卡出現在幼兒的眼前，誰先站起來說正確答案就能得到一顆老師親手畫的“圣神”的五角星；有時帶領幼兒有節奏地拍手讀背，幼兒也是非常喜歡的，相信幼兒書讀百遍，其義自見，對幼兒成長一定會有潛移默化的影響。
2.經典故事，引領實踐
《弟子規》是我國傳統教育的精華，是關于兒童品德修養、行為規范的國學啟蒙讀本。但是，《弟子規》中的內容，年幼孩子很難理解，怎么辦？通過實踐證明，只要將誦讀、講解和故事分析結合在一起，結合生活中的例子，常對孩子講弟子規小故事，幼兒就能夠理解其中的意義，逐漸地讓幼兒用《弟子規》里面的思想來要求自己，并貫穿于日常生活中。如，我們選擇一些古代的圣賢形象的德育故事，讓幼兒去體會感受。如，“孔融讓梨”“黃香扇席”“不食無主之梨”等等。幼兒會把這些優良的傳統美德與弟子規的內容結合起來，并用這些美德故事來提醒自己，視為自己的榜樣。為了使弟子規中的思想浸潤到幼兒的心靈，我們利用談話活動，請幼兒結合《弟子規》所學的內容來說說自己平時的一些行為表現以及在家里的表現，是否做到了《弟子規》中所要求的，讓集體來評價，從而達到內化的效果。由于每個幼兒分享的角度、層面不同，使得幼兒之間拓寬了眼界，開闊了心胸，使幼兒對弟子規內容的理解也更通透。同時，別人的實踐分享也是對自己的督促。
實踐證明，通過弟子規中經典故事的學習，他們懂得去關心父母長輩。在我們組織的“大帶小”的活動中，幼兒更是拿出愛心去關心比自己年齡小的弟弟妹妹。
3.區域游戲，加深理解
區域游戲活動是孩子喜歡的活動，將弟子規的學習融入區域活動中，讓幼兒在游戲中學習，在游戲中演練，通過區域游戲加深幼兒對弟子規的理解。如，幼兒愛模仿，對情境感興趣，能引發他們積極參與的欲望，那么，我們就找出《弟子規》里可演練、模仿的情境部分。在語言區域中提供字卡，讓幼兒看字卡做表演，或者根據圖片，送上弟子規的語言等；在表演區提供一些古人的服裝，配上與弟子規內容相符的動作，進行弟子規表演誦讀。在美工區，讓幼兒根據句卡選擇相應的圖片，如，“冬則溫”“夏則清”分別選擇冬天的圖片和夏天的圖片進行粘貼，或相應的圖片進行涂色，在科學區用連線的方法讓孩子將對應的句卡與圖片相連，還可以將圖片與相對應的漢字涂色。通過一系列的區域游戲活動，加深幼兒對弟子規內容的理解。
二、在環境創設中滲透弟子規
“近朱者赤，近墨者黑”，幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。綱要中指出：“幼兒的發展依賴于生存的環境，幼兒每時每刻都在與環境發生交流，環境是幼兒發展的資源，幼兒只有與環境的交互作用，才能獲得發展。”幼兒園的環境包括精神環境和物質環境，我們應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。
1.在物質環境中布置弟子規
環境是通過潛移默化的方式對兒童產生影響的。我們圍繞弟子規中的內容，創設弟子規主題墻，以圖片、經典誦讀、故事、成語等方式呈現在主題墻上，讓幼兒在平時通過觀察主題墻，了解、復習弟子規內容；在幼兒的周圍生活中，布置弟子規中的語言來規范幼兒的行為，如，班級圖書角，我們可以貼上“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”，放衣服的柜子上可以貼“置冠服，有定位，勿亂頓，至污穢”，廁所洗手間貼“便溺回，轍凈手”……通過物質環境的布置，潛移默化地影響幼兒，提醒幼兒規范自己的行為。
2.在精神環境中熏陶弟子規
幼兒學習弟子規，班級環境中三位老師之間、師幼之間、幼幼之間和諧的精神氛圍，直接影響弟子規的學習效果。因此，我們通過建立和諧班集體，讓幼兒生活在充滿關愛的氛圍中，激發幼兒的感恩情懷，讓幼兒在和諧的精神環境中感受弟子規的精髓，體驗弟子規的思想。在這個過程中，教師自身的身教示范，也是達到教學成功最直接、有效的方法?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。教師以身作則對幼兒的熏陶也是至關重要的。
三、在一日活動中踐行弟子規
學習弟子規踐行是關鍵，如果說所有的學習都是踐行的導引，那么力行生活化才是真正落實圣賢教誨。
1.在日常交往中踐行——懂得友愛
幼兒園的幼兒大多是獨生子女，在和小朋友交往的過程中，喜歡以自我為中心，加上幼兒的交往水平有限，因此在一日活動中，時常需要老師眼觀四路，耳聽八方，及時督促和提醒幼兒與同伴友好相處。你一不注意，就會有人超越“底線”。早上來園不久，你會聽到：“曹老師，銘銘搶我的玩具。”課間休息的時候，你會聽到：“曹老師，宸宸不和我玩?！薄安芾蠋?，明明推我”……針對孩子出現的這些或那些不懂合作、不懂謙讓的事件，《弟子規》就成了他們最好的老師。“兄道友，弟道恭”短短的六個字，告訴了幼兒一個相處的道理?！昂托∨笥岩黄鹜?，要像兄弟姐妹，一家人一樣，要互相愛護，友好相處?！蓖ㄟ^故事和圖片、實例的講述，我們的幼兒似乎也明白了其中的道理，從《弟子規》中感悟到的定會學以致用。拉起小手一起搭積木的情景時常出現在我們眼前。
2.在角色游戲中踐行——學習禮儀
《弟子規》列舉了為人子弟在家出外、待人接物處世和求學時應有的禮儀規范，弟子規中禮儀的學習尤其可以滲透在一日活動中，幼兒園的游戲則是幼兒踐行禮儀的最好時機。
銘銘是我們園出了名的“搗蛋小子”，每次在娃娃家游戲的時候，他總是以“小客人”的身份自由地穿梭在各家。一次，娃娃家的“媽媽”終于受不了他的“頻繁”串門，她對著銘銘說：“你怎么進我家都不敲門的，再這樣不讓你來我家了?！便戙懼钡卣f道：“我下次會敲門的?！边@時，“爸爸”走過來說：“《弟子規》不是說將入門，問孰存嗎？你怎么不記得了。你不懂禮貌，我們家是不歡迎你的。”“爸爸”說得很嚴肅，銘銘眼見自己的行為是不對的，馬上走了出去，來到娃娃家門口，重新敲起了門。從此，他無論去哪家都變得很有禮貌，成了最受歡迎的“小客人”。
3.在起居生活中踐行——養成習慣
孔子說：“少成若天性，習慣成自然?！币馑际钦f，一個人小時候養成的習慣是非常穩固的，終生都會起作用的。培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！薄兜茏右帯钒變喝粘Ｉ顟袷氐母鞣N規則，我們利用弟子規與日常生活的結合，讓幼兒在生活中踐行弟子規中的內容，如，孝敬父母、尊敬師長、誠實守信，如何起居飲食、穿著打扮等。弟子規的踐行讓幼兒的行為習慣向好的方向發展。
實踐讓我們發現，幼兒在接受優秀傳統文化熏陶的同時，促進了幼兒一日生活中良好行為習慣的養成。在以后的學習和實踐中，我們將選取更多和幼兒年齡段相符合的《弟子規》內容來進行實踐，并希望幼兒能一如既往地用《弟子規》來規范自己的行為，轉化與提高自身修養。
弟子規朗誦范文4
關鍵詞：國學經典； 引領； 幼兒良好行為養成
中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-092-001
3-6歲是幼兒發展的關鍵期，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期。《弟子規》淺顯易懂，是做人的準則，教育我們如何做人。我根據中班幼兒的年齡特點，嘗試運用《弟子規》等經典內容對幼兒進行道德啟蒙教育實踐研究，重視幼兒尊重長輩、團結同伴、生活學習習慣方面的培養。
一、隱性環境的“潤物無聲”――激發學習興趣
為了激發幼兒學習《弟子規》的興趣，我首先從環境入手。
1.大環境――初感受
《指南》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展?！毙睦韺W研究表明，環境對人能產生暗示，能起到潛移默化的作用。我園在一些大的主要通道創設了孝、禮、仁等方面的主題教育墻面。在幼兒一入園，我就帶領幼兒熟悉幼兒園的環境，側重引導幼兒感受墻面中人物的做法，初步樹立榜樣教育。徜徉在這樣的環境中，讓幼兒從小就感受經典國學，受到良好“品德”與“行為”的熏陶。
2.小區角――藏奧秘
在班級我創設了一個專屬學習國學的小天地――國學特色區角。首先，我用一些古典圖案的紋樣和色塊，在布置成一個古典小書房。周圍的墻面，張貼一些賦予教育功能的彩色小圖片。場地中間的桌子也擺放了接待客人的茶幾等，讓幼兒在游戲中嘗試學會如何接待客人。如：用蛋糕盒做成“趣味轉盤”；在空余的墻面貼一些教育圖片，玩“愛心連連看”的游戲；用月餅盒做成“禮儀迷宮”等。幼兒在國學區開心玩國學，大大增加了幼兒學習國學的興趣。
二、教學形式的“無處不在”――提升學習效果
為了增強中班幼兒的學習積極性與主動性，我在教學中采用了靈活多樣的形式。
1.教學活動重體驗
在弟子規教學活動中，由于語言本身的抽象性，對于中班幼兒來說有點難度。于是，我把弟子規設計成游戲的形式與幼兒展開。如“或飲食，或坐走，長者先，幼者后。”我設計了一些“或飲食，或坐走”的圖片，并讓幼兒說說圖片上的人在干什么？并出示爭搶上車、搶座、吃飯的圖片，說說他們做的對嗎？為什么？理解四句話的含義。當幼兒理解以后，我配上有節奏的音樂，讓幼兒朗誦，以幫助幼兒記憶弟子規內容。我創設了乘車的情境，讓1名幼兒扮演老奶奶，其他幼兒扮演其他乘客，模仿“長者先，幼者后”的上車情境。讓幼兒在學學做做中明白簡單的做人道理。
2.多種形式氛圍濃
中班幼兒的語言表達能力還比較差，《弟子規》三字一句，朗朗上口，易于記憶，深受中班孩子的喜愛。因此，我充分發掘誦讀教育功能，營造良好的誦讀氛圍，激發主動學習的積極性。充分利用一日生活中的空閑時間反復吟誦，比如：在餐前活動時組織一部分孩子洗手，等待的孩子誦讀；在老師和阿姨幫助幼兒整理服裝的時候誦讀等。為了吸引幼兒的注意力，我還采取了游戲的形式，利用讀音輕重快慢、輪流讀、接龍讀等，提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的思維能力，增強趣味性。
3.日常生活巧結合
學習不是灌輸，而是要學會學習的方法，從而學會做人。在學習《弟子規》時，我們注重幼兒對其意義的理解。首先，引導幼兒從身邊小事做起。幼兒園的每一件事情都是教育幼兒的最好機會，結合日常生活實際和身邊發生的有關事件，通過游戲活動等形式讓幼兒不斷強化、鞏固，并靈活運用。比如在家長來接孩子的時候，由于有的孩子比較貪玩，對于家長的呼喊不予理睬，于是我就用“父母呼，應勿緩”來提醒他。
三、家園合作的“潛移默化”――鞏固學習效果
我國教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句，就是養成習慣。”利用家長資源，實現家園共育，在養成教育中顯得尤為重要。
1.“星星之約”，循序漸進
在每周的特色活動后我們會通過家校路路通讓家長知道本周學習內容，讓孩子們在家中鞏固、力行，在學期初給每個孩子設計了一張“我做到了”養成記錄表，并由家長對孩子做出正確評價，達到目標可獎勵一顆小星星，如：要求孩子們做到父母呼應勿緩、長者先幼者后、朝起早夜眠遲、晨必盥兼漱口等等，希望孩子們在園、在家一個樣。
2.“每時每刻”，提高效率
弟子規朗誦范文5
[關鍵詞]德育教學工作研究探索
東方出現了四小龍,中華在崛起,我們國家的地位在提升,屹立在世界之林,作為中國人,我們感到自豪。但由于歷史的原因,社會存在道德滑坡……中國人的形象在世界之林逐漸下降。
我國的國民素質有待提高,一個國家,一個民族,要想強大必須提高國民素質。國民素質提高靠的是教育,加強德育教育勢在必行。德育有狹義和廣義之分:狹義的德育專指道德教育;廣義的德育它包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育和法制教育五個方面。我們學校一向重視德育教育的建設工作。在對德育概念的完整科學認識基礎上,立足于德育教學目標,結合本校的實際情況,開展了大量的德育教學工作的研究與探索。
一、德育教學形式的多樣化
首先,是豐富的校園文化。每周的升國旗儀式,培養學生的愛國主義思想;晨讀朗誦《弟子規》,讓學生熟悉為人處事的禮儀與規范;溫馨的校園環境,教學樓中到處鮮花簇擁,讓學生感受人生的美好;宿舍的軍事化管理,增強學生的組織紀律性,磨礪他們的耐性……
其次,制作《感恩》教育等系列專題德育課件。課件集故事、圖片、音樂、詩歌于一體,教師的精彩演講,聲情并茂,讓許多學生都因感動而流下熱淚。學生的心靈被洗涮、被震撼,有的學生到下課還無法從那種激動中自拔,跑出去藏到角落獨自哭泣,課后大多數學生的體會是,從前不知道父母的辛苦,現在知道了人活著要感恩的人和事太多了,“感恩每一滴水珠,它把我滋養;感恩親愛的父母,給予我生命……”
第三,開展豐富多彩的校園活動。每班每月結合學生的思想動態,針對班級的一些現象,開展主題班會,學校高度重視,每班活動都要邀請領導和老師參加,營造氣氛,讓學生以演講、演小品、講故事、做游戲、唱歌、討論等多種形式來反映活動的主體思想,以達到教育的目的,學生在活動中成長;開展公民道德規范“知識競賽”,并結合動畫故事回答《弟子規》中的一些知識,讓學生在活動中愉快地學習知識;定期進行“心理健康”講座,以調整學生的心態;開展“學生職業技能大賽”及系列“體育活動”,在活動中提高學生的專業技能水平,培養學生健康的心理素質,讓學生充分展示才華,從中體驗成就感;組織大型誦讀《弟子規》方隊,大型表演《太極扇》方隊,學生身著傳統服裝,演藝和展示著中華傳統文化的魄力;開展“我的班級我裝扮”活動,讓學生運用自己的智慧,充分發揮自己的才能,裝扮自己的教室,通過活動增強學生的班級集體感。
德育教學形式的多樣化,可以激發學生爭做文明學生,自覺做到思想進步,道德高尚,行為文明,學習努力,身心健康。
二、德育課堂教學的精心設計
現代職業發展呈現出專業化、智能化、復合型和創新型的趨勢,社會需要高職業素養的從業人員。面向社會的需要,我校的德育教學分為兩部分:一部分是德育教材,一部分是《弟子規》。我們的德育教學不只局限于單一的平鋪直述的講授,而是精心設計課堂教學,讓學生在有限的課堂教學中得到充分的鍛煉和展示。
首先,德育教材的教學設計。教學中提出的問題:讓學生討論回答,培養學生的思維能力;教材中的案例鏈接:請學生上講臺誦讀,并做一分鐘的案例分析,然后全體同學給該學生掌聲鼓勵。通過這種形式可使每位學生的朗誦水平得到提高,膽識得到鍛煉,有的學生第一次站在講臺上非常害怕,可經過幾次鍛煉就很自然了,快速的案例分析可提高學生分析事物的能力;關于想一想議一議的問題:讓學生分小組討論,議論后每個小組選出一位代表上臺演講,陳述小組的觀點,各小組可相互點評,也可由教師點評。學生在討論中經過激烈的辯論最后達成共識,在其中學會了合作;教學中的探究與實踐活動:例如,讓學生課后每人準備格言,并選幾位學生準備關于成材的演講稿,教師提前準備學生的座位號或姓名,學生以抽簽的形式,抽到誰就互贈格言,將自己的格言含義講解給全體同學聽,并給對方送一句衷心的祝福;幾位演講的學生分別上講臺演講,這樣既增進了同學之間的友誼,又達到了教學的目的。
其次,《弟子規》教學設計?！兜茏右帯吩队柮晌摹?為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學等應有的禮儀與規范。教學采取了教師講解字、詞、句、段篇并結合古今社會的不同,進行古今禮儀與規范的對比探討;然后讓學生演繹《弟子規》,談自己學習后的體會,以達到學《弟子規》、做《弟子規》的教學目的。學習《弟子規》收到了可喜的效果,例如:在學習了“入則孝”一節后,同學們紛紛發言談體會,有一位同學說:‘父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承’,這幾句話看似簡單,可是我卻從來沒做到過,以前跟父母說話總是不耐煩,大呼小叫不以為然,現在通過學習我感到很內疚,我知道了為人父母之不易,知道自己錯了,我想對爸爸媽媽說聲對不起。有很多學生都感悟到以后的生活中應以正確的態度對待自己的父母。
還有一位學生說:學習了“謹”中‘借人物及時還后有急借不難’讓我感到慚愧,我曾就是借了人家的錢物就不及時還別人,總覺得無所謂,通過學習我知道了一個深刻的道理,借不還會給借主帶來很大的麻煩,失信于人,讓自己沒有了誠信,人格會出現瑕疵,以后我一定會重視這一問題。他說到做到,把借別人的錢物及時歸還。超級秘書網
弟子規朗誦范文6
我的演講主題是：學“弟子規”歷行前人教誨
第一次聽到“弟子規”是在電視劇里的一段童音朗誦，“父母呼、應勿緩、父母命、行勿懶、父母教、須敬聽……”，文格像三字經，覺得好奇，上網一看才知道“弟子規”是儒家文化乃至整個中國傳統文化的根本，我卻不知，感覺慚愧，便認真拜讀了全文，頗有啟發?！暗茏右帯苯涛覀儗W會感恩、睦鄰、謹行、誠信、泛愛眾而親仁。對古人的教誨學習、力行的越徹底，就越能改變一個人的命運，進而改變一個家庭、一個企業乃至整個社會的發展。
“入則孝”，一個人知孝道、會感恩，他就有一顆善良、仁慈的心，就可以溫暖許多人。自幼受到父母的寵愛，力盡孝道，是我們的本份，我們更是企業的一員，是企業給了我們放飛理想的空間、充實的生活，清晨，推開窗戶，放眼綠綠的禾苗，藍藍的天，欲滴的露珠，還有哪厚重的國網公司形象牌，我們感恩上天給我們幸運，使我們在歡快和自豪中度過了美好的一天又一天。入夜，夜幕中的天空繁星點點，街道村莊萬盞燈火，我輕點鼠標，描畫著一天的成就，享受著夜的溫馨與寧靜，我們充滿了感恩，感謝企業、感謝領導給我們提供了一個施展的舞臺，想著明天要做點什么，應該做點什么來回報。
“出則弟”讓我學會謙恭、知規矩和睦鄰。企業是一個大家庭，家有眾多父母和兄妹，在不同的崗位上努力工作著，為我們的家添磚加瓦，創造著財富，我們沒有理由不互相[本文來自kt250.com]尊重、謙恭有禮、團結合作，更不應該斤斤計較、相生怨恨。同行的路也許坎坷，讓我們看到互相攙扶的身影，同行的路也許會有失敗，我們才能體會到一句鼓勵的真誠，同行的路也許終有不幸，看到你的身影我才更懂得珍惜幸福，正因為有了你我在一起，我才心生了依靠和踏實。
播下一種思想，收獲一種行為，播下一種行為，收獲一種習慣，學習“弟子規”是在耕耘們的思想，規范我們的行為，促使我們養成一種好的習慣。要“謹”行、從“信”，特別是我們營銷窗口人員更要在行為舉止上“衣貴潔、步從容、立端正”，在工作中“事勿忙、勿畏難、勿輕略”，在待人接物中“勿跛倚勿箕踞、勿搖髀”，要即知即行，使處事更有效率，待人更為和諧。從“謹”做事，從“信”做人。從我與企業簽訂勞動合同的哪一天起，我總感到一種飽滿的情緒，那是一份激情，更是一種責任，這份責任便是我對企業的承諾，不管多難多重，我都要負責守信到底。古人云：“經營之道在于誠，贏利之道在于信”，誠實守信也是我們企業搏擊市場賴以生存的前提。企業只是一個概念，它必須由我們這些員工來充實、堅守、和體現，我們要共同承擔起這份責任，使企業形象更為光輝和偉大。
泛愛眾而親仁，我們是一個具有悠久歷史的企業，多年來為無數人們帶來光明和便利，為當地經濟發展提供了堅實的動力基礎，它的光輝歷史永載史冊。同時我們的家庭也面臨不少矛盾和問題：成員來源復雜、新老觀念時有碰撞、不公現象還很普遍等等。這些問題短時間還難于解決，這就更需要我們大家處處體現出“泛愛眾”的高尚品德，不要因為父老兄妹中的先天不足就厭惡、嫌棄，也讓我們鄙夷哪些阿諛奉承的行為，“親仁”而避小人，人人爭做“泛愛眾”的君子，放下滔滔私心，關懷大眾，仁厚待人。
