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中國夢我的夢讀后感范文1
我的夢，中國夢
——《開學第一課》觀后感
11月11日 下午，學校組織我們觀看了《開學第一課》的電視節目，它的主題影響著所有的人——我的夢，中國夢。這個節目讓我明白了一個人要有自己的夢想，有了夢想我們就應該一直去堅持夢想、探索夢想，從我的夢變成中國夢，從少年強變成中國強。
夢想是什么？在賣火柴小女孩眼里，夢想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂；在鄧亞萍阿姨眼里，夢想是堅持心中永不服輸的信念，只要你肯努力，就一定能成功；在袁隆平爺爺眼里，夢想就是不停地突破和探索，大膽的創造。精彩的節目震撼著我的心靈，以前我總是一遇到困難就想放棄，節目里那個沒有手臂卻能用腳彈出美妙琴聲的哥哥讓我明白，只有樂觀向上，永不放棄，努力拼搏，才能實現夢想。
一個人有夢想才會有追求，有追求才會有收獲，有收獲才會有幸福。我的夢想是做一名優秀的服裝設計師，為大家設計出許多款式新穎、美觀大方的服裝。我要讓人們穿上我設計的服裝，顯得那么神采奕奕；顯得那么精神煥發；顯得那么朝氣蓬勃；顯得那么活潑可愛。
中國夢我的夢讀后感范文2
讀了這些文章，讓我受益匪淺。在這些故事里讓我明白了一個道理：一個人如果沒了夢想，那么他的人生價值就等于零，正所謂人生如夢想，可當我們有了夢想那僅僅是不夠的，我們要努力實現夢想，這樣的夢想才是真正的夢想。而大家是否想過人生正是有了夢想這雙“隱形翅膀”才是我們的人生更精彩。
夢想是偉大的，可夢想與夢想也是不一樣的。
你看過飛機墜落嗎？我看過，我發現有很多飛行員在最后一刻也沒跳出來，你知道這是為什么嗎？我們先說說飛行員的夢想，他們的夢想就是保護祖國藍天，確保每一個人安全到達目的地，所以他們把他們的美好青春獻給了祖國的藍天。當飛機要墜落時，他們想的是讓飛機不爆炸，因為爆炸了一架飛機，就給國家造成了損失，，所以在最后一刻，他們也要努力一把，這正是為什么他們不跳出來的原因。這是一個多么偉大的夢想，我們下面來談談我的夢想吧！
中國夢我的夢讀后感范文3
【關鍵詞】閱讀與作文;融會貫通;學以自用;挖掘讀寫結合點
在教學中，我深知讀、寫能力的訓練的重要性，兩者相輔相成，缺一不可。要想把閱讀與寫作有機結合碰撞出火花，就要將“閱讀”長期植根于“寫作”的沃土中，學生更好地從“閱讀”中學“寫作”，“讀書破萬卷，下筆如有神”正是閱讀與寫作融會之處。而寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。因此，如何將“閱讀”與“寫作”兩者的角色發揮得淋漓盡致，恰到好處呢？
一、激發學生學習語文的興趣，有效發展學生的語文能力
堅持課內閱讀為主，課外為輔的教學方式，享受閱讀的快樂，激發學生的閱讀興趣，使學生樂于讀書。
1.豐富學生的讀物
向學生推薦與教學內容相關，年齡特點適宜的書籍，作為語文課堂教學的延伸和補充。特別寒暑假向學生提供書籍名單，閱讀后寫讀后感。通過各種渠道、多種形式，使讀寫之間相互溝通，綠水長流，為學生提供閱讀平臺。
2.學已自用
六年級學生經歷了兩個學期語文綜合實踐課的學習，他們樂于寫作，以此表達對學校的留念，更多的學生早在第一學期就忙著寫臨別贈言。我抓住學生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來。寒暑假布置寫征文：如《甘當螺絲釘的老干部》等五老征文?！段业膲?中國夢》《插上夢想的翅膀》分別榮獲全國青少年五好小公民“美麗的中國 我的中國夢”征文二、三等獎。借助這個平臺，讓學生把課外閱讀的積累和課內閱讀掌握的知識與課本綜合實踐活動相結合，組織學生動筆寫，并謄抄在作文本上，評選出優秀作品代表學校參加明山區舉辦的“好習慣伴我行” 演講活動，平時借助學?；顒?，參觀博物館后寫愛家鄉的詩歌，參加了本溪市中小生“走進博物館――架起本溪文化溝通的橋梁”主題征文活動，李泉同學寫的《本溪歷史永牢記》獲一等獎并在《本溪中小學》期刊上發表。這無形中把閱讀與寫作串聯起來。更調動學生的創作，這說明了寫作來源于課堂閱讀教學的引領。閱讀是一種看不見的力量，在不知不覺當中與寫作融會貫通。由此激發他們學語文、用語文的意識。今年恰逢學校與大峪社區“七彩藝術團”聯營共慶六一兒童節活動，借助這個平臺組織學生寫《我的小學生活》抒發自己的情感。在練筆、討論、推敲中學生樂而不疲，尊師愛校、友愛同學美好情操得到提升。
二、利用教材，挖掘讀寫結合點
葉圣陶先生曾經指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！比纭侗本┑拇汗潯烽喿x教學中滲透習作指導，我根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供借鑒的對象和創造的依據，使語言運用練習成為有源之水。除寫作順序、方法、春節風俗外，著重閱讀描寫小孩子過春節的部分，學后，讓學生寫《本溪的春節》，學生抓住本溪風俗：“臘七臘八凍掉下巴?！睘榱苏诚掳?，防止下巴被凍掉，家家都要做“大黃米飯”?！俺迂斏癜溩訑[放與眾不同：平時轉圈放，而在除夕這天要一行一行地擺放預示這一年順順利利?！薄俺跻贿@天不能動剪子等?！彼麄兊淖髌纷屛铱吹搅碎喿x教學與寫作的粘合劑是教師的引領指導。
三、在省略處補充寫，是讀寫結合的最佳切入點
課文常因表述需要而對某些內容有所省略，這些“留白”處，往往言有盡而意無窮，是讀寫結合的最佳切入點，應適當地讓學生依據文意發揮想象，補足情節內容。如《老人與海鷗》當海鷗在老人遺像前像炸了營似的飛動，作者好不容易從白色漩渦中脫身。這一情景作者沒有繼續寫下去，用省略號占一段落。我抓住這一契機讓學生大膽想象去寫內容。
四、讓閱讀和寫作巧妙地結合起來，以便提高學生寫作能力
1.從詞句入手
句子是課文的基本構件，是課文主題的基本載體，是閱讀教學的著力點。在教學過程中，教師要善于捕捉課文中用詞準確、刻畫生動、描繪形象的句子，比喻恰當的句子，比擬形象的句子，排比手法運用恰如其分的句子，關聯詞使用得當的句子并及時加以揣摩、仿造，引導學生從仿寫中發現和掌握各種句子的詞語搭配關系以及句式的特點，鍛煉學生運用語言的基本功。
2.“造段”是寫作的重要組成部分
