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一、晚會背景：
金秋十月，在此期間，大一新同學帶著青春蓬勃的朝氣和遠大的志向加入到化學與生命科學學院這個團結友愛的大家庭中。他們在軍訓中充分發揚了“特別能吃苦、特別能戰斗”的精神和團結互助、吃苦耐勞的優良作風。
化生學院通過舉辦本場迎新文藝晚會，讓全院師生共聚一堂，增進彼此感情，同時特別表達對09級新同學的關心與期望。也為他們的大學生活開啟一片嶄新的樂章。
二、晚會主題及意義
歡迎大一新生、融合師生情誼、展示學院特色，同時鍛煉同學的組織應變能力。開展本次迎新晚會，為的就是讓新生能夠真切的感受到化生學院的活力與和諧，從而激發新生對學校和學院的自豪感。且通過這次活動，讓同學們認識更多的朋友，加快適應大學生活的速度。
三、晚會形式及內容
節目不限、形式不限，以歌舞為主，內容盡量貼近主題。
四、晚會面向對象
(一)、本次晚會以化生學院學生為主、面向全校學生。
(二)、邀請學校、學生處、教務處和校團委領導、我院全體老師、各學院黨政領導及各學院團委學生會負責人
五、晚會時間
六、晚會地點
七、晚會流程
(一)晚會前期準備
1.由宣傳部負責出2張海報，1條條幅。其中海報于演出前三天貼于校內、外等人流量較多的地方;1條條幅懸掛于教學樓前。另外，文藝部干事必須定時地檢查海報有否被撕毀，若被撕毀應及時補貼。
2.在晚會的前一周，制作好節目單，(份數以所邀請的嘉賓人數為依據)。節目單派發給到場嘉賓。
3.選派人員負責晚會現場的攝影工作(主要控制當晚拍攝的內容、方式，晚會現場的整個過程不漏拍，拍攝角度多樣)。
4.選擇主持人：主持人數量在 6 個左右(包括歌舞和游戲主持)。由同學或老師推薦和選節目時候的觀察，擇優選拔現象氣質佳，表達能力、組織能力、應變能力和責任心都強的學生。，組成風格和組成方式不限。主持人用語必須經過審查。
5.篩選晚會節目：包括歌舞類，短劇類，才藝展示類，POP、DV作品，走秀等。另有領導、嘉賓的節目展示。準備游戲環節的游戲，例如接歌，搶凳子，擊鼓傳花等。
6.晚會當天場地負責：包括節目負責人，場地布置負責人，晚會幻燈片負責人，燈光負責人，音響負責人，晚會結束后清理場地負責人等。
(二)晚會當天流程
1.晚會在《幸福拍手歌》中開始
2.主持人致開場詞并介紹到場的領導、嘉賓。
3.領導致辭并宣布晚會開始
4.大型歌舞節目開場
5.播放新生報道及軍訓期間的Pop
6.軍旅歌曲串燒
7.短劇小品類節目
8. 現代舞
9.游戲環節：請臺下同學及領導嘉賓參與其中。優勝者獲得獎品
10.流行歌曲及經典老歌串燒
11.走秀等個人才藝展示(樂器、快板、朗誦等)
12.師生同樂節目
13.歌聲中，主持人宣布晚會圓滿結束
八、迎新晚會預期效果及展望 ：
我院希望能溝通過這次晚會的舉辦，來增進同學們之間的合作，樹立我院同學們踏實奮進的學習精神，展現我院的風采，促進各個專業的交流與相互了解。
九、晚會后期工作： 1.書面總結 2.POP、照片等存檔
高校迎新活動策劃書【二】
活動背景
為了豐富校園生活，為了快樂陪伴在同學們的身邊，思源文學社給新生帶來新穎，獨特，歡快，積極向上的節目，同時，給同學們展現自己的才華，創造一個美麗的舞臺，從而也給社團帶來光輝的歷程。
活動宗旨
我們將以歡快、激情的心情迎接這個美麗而又富有意義的夜晚，思源文學社將帶給大
家團結向上，青春健康，氣氛活躍的節目。由此，思源文學社特此舉辦此次“班級聯誼晚會”。
活動主題
與會歡樂嘉年華，共渡迎新晚會
活動目的
通過迎新晚會，營造出一種團結向上，青春健康，熱愛生活的美好氣氛，這是一次新老朋友的交流晚會，“迎新晚會”作為一種極具親和力的交流方式，給同學們提供交流平臺，同時為同學們提供了展現自己才華的美麗舞臺，讓他們的歌聲、舞姿帶給大家耳目一新的大學生活。
晚會時間：20xx年xx月xx日(星期三)18：30
晚會地點：安徽職業技術學院xxxxxxx
參加人員：嘉賓及思源文學社所有成員
主辦單位：思源文學社
承辦單位：思源文學社
場地布置
1.宣傳部、組織部負責舞臺擴建，以紅地毯為主，周邊以氣球、彩花等能表現聯誼氣氛的裝飾品為輔
2.前一排為嘉賓席(包含老師)其余的全部為觀眾席
3.氣球+彩條+彩紙+彩燈+彩帶
4.背景燈+橫幅+霓紅燈
5.信息標志+晚會主題+主辦及承辦方
節目征集及審查
征集對象：
⑴、面向思源文學社全體社員征集節目。
⑵、聯系校園內的優秀節目直接參與彩排演出。
審查時間：
一審
時間：20xx年xx月xx日 星期一 17：30
地點：xxx
彩排
時間：20xx年xx月xx日 星期二 16：00
地點：xxxxx
備注：
1.此次晚會節目審查由思源文學社文藝部參與審查。
2.節目審查時間及地點如有特殊原因需要變更，文藝部另行通知。
3.每個參加節目必須定于xx月xx日前定案最后確定演出名單。
4.此次晚會時間在2個小時左右，需節目18—20個。
5.外聯部負責拉取贊助。
審查篩選方法及要求
1.由思源文學社文藝部共同參與審查及篩選。
2.節目篩選將于最后一次審查20日定案，確定表演名單及演出人員。
3.內容積極向上，接近大學生活符合晚會主題，形式不限，如：小品、相聲、歌曲、舞蹈、樂器.......作品力求創新。
備注：
⑴演出前半小時組織嘉賓及觀眾入場。
⑵晚會各項設施及人員是否到位。
⑶現場秩序安排。
晚會工作要求
1.各工作人員都要求發揮出自己的最大作用，對突法事件果斷的處理。如自己沒有把握處理好，請立刻和負責人聯系。
2.要求各部門互相配合保證活動各環節順利進行。
3.把各部門工作制度以表格形式送至負責人過目、審查。
后期工作
1.編輯部安排社員負責清場，包括舞臺、音響以及裝飾物，現場的衛生工作。
2.有關晚會后材料的收集
晚會節目演出安排：
(附表1)
資金預算：
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關鍵詞：高校科研人員 績效評價 R&D活動
當前我國對科學研究日益重視，國家投入的經費也日益增多，在我國的科研體系中，國家的創新體系與高校密不可分，高校內科學研究管理工作也與科研人員的活動績效評價息息相關。對高校科研人員R&D活動的工作績效進行評價，已成為高校科研管理工作極為重要的一環。此文對我國高?？蒲腥藛TR&D活動績效評估的近況進行研究與探索，反映出目前國內高?？蒲腥藛TR&D活動績效評估所存在問題，提出了一些優化國內高?？蒲腥藛TR&D活動績效評估系統的對策，以此更好地加強國內高?？蒲泄芾砼c合理分配資源，調動高校教師科技創新的熱情，徹底提升我國高校的科研創新技能與水準。
存在的問題
我國高校科研人員R&D活動績效評價工作從改革開放以后就逐步發展，在進入到21世紀以后，就我國的情況而言，現已構建了一個相對穩定和科學的績效評價體系，但是對于高?？蒲腥藛T在R&D活動績效評價方面的狀況依舊存在問題，以下是通過研究歸納的幾點問題。
評價體系目標定位有失偏頗 當前，我國醫學高校R&D活動的績效評價的目標定位，還存在著一定的偏差。就這個體系的目標而言，應該和高校及國家的標準保持一致，不過，就多數高校而言，依舊存在設計上的諸多問題。這樣，就很難將高校的使命及發展方向更好地體現出來，更無法保證實現戰略目標上的一致性，如此一來，使得績效評價體系的導向作用很難發揮出來。當前我國高校R&D活動的績效評價主要停留在業績考核層面，雖然這種評價機制對科研人員的積極性有一定程度的促進作用，但隨之而來也產生很多的問題。很多單位將績效評價的指標，如，科研項目和論文等設置為科研人員評聘職稱的硬性門檻，作為其工資和獎金的發放標準，作為其招收研究生的資格以及招生數的前提，作為高校學術地位和科研實力排名的支撐工具。這種評價體系很容易導致高?？蒲腥藛T為了考核和晉升疲于寫文章、拿項目，并直接導致學術浮躁、急功近利乃至學術腐敗等諸多問題的出現，最終使評價體系和制度淪為行政管理的手段與工具而失去了評價原本的目的。
評價體系指標分類不到位 我國高校長期以來形成的科研人員R&D活動績效評價體系往往存在評價指標單一化、評價標準定量化、評價方法簡單化的問題，分類評價實施非常不到位，同一個高校之內的績效評價體系常常只能采用同一套標準去衡量諸多不同性質和表現形式的科研人員R&D活動。然而，我國高校學科門類繁多，學科之間的差異性也很大，不同學科研究探索的途徑與方法、研究周期的長短和成果表現形式方面也存在一定的差異。如此一來，如果采用單一的評價標準，對于某些科研人員來說，可能會對其科研積極性與創新性帶來一定的負面影響，對于他們在學術研究上的發展不利。對于不同種類的學科R&D活動成果而言，如果使用相同的標準進行評價，很難對其結果保證公平與客觀。
看重科研成果不重視成果轉化 對于我國高校而言，在論文與發明專利的授權數量方面保持一個增長的發展趨勢，但是就成果或專利而言，在轉化率方面沒有得到提升，多數的高校在重視程度與力度方面有所欠缺。這一點體現在績效評價中，通常是科研人員對成果的轉化沒有形成明確的導向和充分的重視，導致科研人員對實際價值的研究缺乏充分考慮，更多的也是為了達到項目和論文的數量而進行的研究。
科研投入與產出沒有平衡體現 高?？蒲腥藛TR&D活動績效評價是對科研個體和總體的科研成績和效果的評價，績效評價的核心是考察科研個體和總體的投入和產出是否達到預期的目的。因此，高?？蒲腥藛T的R&D活動績效評價，在作為激勵措施等依據時，還需考慮到科研投入與產出的指標。
應對策略
正確運用R&D活動績效評價體系的導向作用 高等學校科學研究的發展健康態勢以及科學研究隊伍的壯大與發展，是與學校內科研人員的科學研究的成效評價分不開的。高校R&D活動績效評價對應的提高是由績效的評價和設計的同步而決定的，為高等學校的科學研究進行服務，才是最終學校目標戰略化的實現。高等學校要堅持國家、社會對科研人員的要求，用好高?？蒲腥藛TR&D活動績效評價體系對科研人員行為的導向作用，推動學校不斷提高創新能力和辦學水平，促進高校戰略目標實現，把科研人員工作行為納入到合乎實現目標的行動過程。
建立適合高校自身特點的評價體系 每所高校都有其各自的特點，在進行科研人員R&D活動績效評價時，一定要針對自身定位，結合自身實際，建立適合自身特點的評價體系。對于科研人員R&D活動的績效評價而言，其首先要能夠保證同學校的相關要素關聯起來，包括在性質、層次、理念、發展定位以及培養目標等多個方面，應該充分地表現出辦學的特點以及學校的個性，避免出現跟風的情況。比如，研究型大學與教學型大學、部屬大學與地方大學、重點大學與普通大學，在辦學的性質、層次、目標定位、資源以及培養目標等方面存在較大的差異，所以，在對科研人員科研及能力、標準、比重和要求等方面也存在差異。如果各高校不顧本校的實際，一味地向那些名牌大學、重點大學看齊，簡單搬用其績效考核標準，是不適宜的。高校科研人員R&D活動績效評價應本著一切有利于高校發展、一切有利于科研人員發展、一切有利于學生發展的宗旨，走可持續發展的道路。因此，高校在具體制定科研人員績效考評方案和評價指標時，要充分考慮到高校的性質，根據高校實際情況制定有自身特色的科研人員R&D活動績效評價指標。
評價體系應定性與定量相結合 學校應該注意定性評價、定量評價和定性與定量綜合評價的特點和差異。一些高?？蒲腥藛T的科學研究成績的比評和管理，應該把量的評比和性質的評比放在一起，還要根據每個高等院校的所處的各自階段和不同的起步情況制定出合理平等的科學研究結果和成績評比。
根據學科差異性，制定與研究性質相適應的評價標準體系 就科研類型而言，基礎學科和應用型學科之間存在明顯的不同，社會科學學科、人文學科、藝術學科和自然科學學科之間也有很大差異，其成果的表現形式、周期和應用價值各不相同。對于那些在基礎領域進行研究的科研人員而言，對其進行評價的時候，應該考慮多個方面的綜合指標，例如，根據科研人員發表的論文被引用的情況來評價，旨在打造一個相對寬松和自由的環境；對于那些從事應用研究的科研人員而言，可以從多個角度來進行評價，例如，科研的項目、經費以及成果轉讓中的經濟效益等，最大限度地提升應用轉化率。對于那些偏于理工科的科研成果而言，其基本科研成果通常可以通過SCI（科學引文索引）實行評價，表現形式分為專利、科學論文等；在人文社科方面，評價方式方面主要是管理性與學術性。成果的創新能力與其在學術科學界的意義和作用是其學術性判定的關鍵，與此同時，成果的經濟與社會效益也會被考慮在內。從管理角度來看，主要特點是依照外部的表現，像級別鑒定、成就式樣、轉載與引用的狀況以及刊物發表等，并且可以在這里面總結一整套量化指標。
注重創新質量的評價 高校要在科研人員R&D活動績效評價體系中突出科技創新的重要地位，并確定有效的指標，以重點考核創新成果的質量。科技成果的質量是指科技成果適合一定用途、滿足一定需要的特性，任何一項科技成果都應滿足一定需要，這是市場經濟發展和科研體制改革的必然要求，這也是科技成果轉化為現實生產力的首要條件。對于科技成果而言，其質量主要是從先進性、經濟性和實用性三個層面所決定。能夠充分表現出科技創新的根本的是先進性。就創新而言，包括三個方面，分別是原始、集成和二次創新三個層次，創新質量的差異也是通過它們三者的差異所決定的。對于科研人員評價體系的制定，應該依照經濟、適用和先進的要求來進行，同時要能夠從創新的層面進行較為客觀的反映。
重視科技服務及科技成果轉化 在進行科技經濟活動分析過程中，一定要充分重視科技成果轉化的有效性問題，這應該遵循一定的指標體系。指標的設立要遵從以下原則：第一，對科技成果的轉化規模和過程施行規范化描述。第二，從科技成果的轉化品種和對經濟發展做出的貢獻程度進行動態評價。第三，以投入及輸出為主要線路設計指標系統，可對成果轉化投入活動及輸出情況設立評價標準。通過對之前科研人員R&D活動的績效評價分析，多數并未對成果轉化予以充分關注，此外，也只是在成果轉化的直接經濟效益中做了一個簡化的度量。為使成果轉化的測度統計指標更能準確地反映成果轉化的真實情況，便于管理部門對成果轉化進行宏觀指導，高等學校有必要配置評估成果轉化測量統計的一套標準體制。從有些研究部門的摸索結果來看，這種體制可以通過三項指標來評估，分別為科技成果的轉化率、研究開發產出和投入的比例、對經濟增長貢獻率。
制定適合不同需求的科學的評價周期 高?？蒲腥藛T的R&D活動績效評價周期是評估科研人員在其工作效率的主要標準。相對于科研人員R&D活動工作績效的評價標準設立，其主要確立標準是評價周期。對于一般的高校而言，在績效評價的周期要求上通常是一年。結合實踐，針對學科和研究方向的差異，對此績效評價可以采用不同的設置，可以將一年期改為三年，但是可以配合對應的年度評價機制。
參考文獻
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高?；顒臃段?
關鍵詞：高校；育人功能；文藝活動
目前，高校開展文藝活動十分普及。對于高校文藝活動的意義，一些思想覺悟高的學生能夠清晰意識到，文藝活動能幫助他們拓寬知識面以及擴大他們的交際范圍，這無疑是高校文藝活動帶給學生的積極影響。也有一些學生認為，參加文藝活動是為了追求個人榮譽，就某種程度而言，這是高校文藝活動亟待改善之處。因此，我們應該思考：高校開展文藝活動意義何在？怎樣才能發揮高校文藝活動的育人功能？
一、現階段對高校開展文藝活動的評價
1.形式勝于實質
新生入學之際，高校自主開展文藝活動的各大社團便如火如荼地進行著招賢納新的工作，學生社團可謂悉數出動，無論是時髦的街舞、流行音樂，還是民間樂器，但凡與文藝沾得上邊的都被納入招新的范疇。在文藝活動蓬勃開展的高校里，支持文藝活動的學生人數占學校學生總數的一半，因為高校文藝社團招新的口號便是“擺脫孤獨，擺脫寂寞”，一些頗有眼光的學生便毅然加入了文藝社團。對于招新的社團而言，這自然是一件值得慶賀的事情，可正因為這樣，高校開展文藝活動的目的和宗旨無形中被削弱了幾分。高校在現有基礎之上開展的文藝活動多是過于突出學生的競爭意識，但凡高校開展文藝活動必然組織一場以競賽為目的的文藝活動比賽，此舉一方面可以吸收企業的捐助資金，幫助企業在學校做廣告，另一方面開展文藝活動比賽能夠激發學生的參與熱情，為學校的文化建設交出一份不錯的答卷。上述現象均說明，在文化多元化發展的今天，就連高校文藝活動也搭上了這趟末班車。當下高校的文藝活動可謂是大打親情牌，以幫助學生全面發展為契機，實際卻沒能真正達到育人的目的，高校廣泛地開展文藝活動或許可以說是高校增強內部凝聚力的一種途徑而已。
2.博而不專
高校是集合先進師資力量和教學設施對學生進行專業化、個性化、獨立化培養，以教書育人為目的的集體。高校的一個特點便是博、專兼有。博是高校開設的專業多，專是高校設置的專業能夠教會學生過硬的知識?？v觀高校的教育發展歷程，我們有理由要求高校的各種教育活動均能達到博、專兼有，從而使高校的教育活動在真正意義上達到表里如一。但是，當我們的目光觸及當下高校文藝活動時，難免會流露出些許失望。在國家教育改革的大背景下，各高校積極響應中央的號召開展了豐富多彩的文藝活動。但是，這些文藝活動大多只是徒有其表，一些加入文藝社團的學生只能是做做表面工作，他們幾乎很難得到實質性的鍛煉。高校在注重文藝活動的種類之余，忽略了文藝活動應該達到的高度，畢竟大學生各方面的領悟和覺悟都很高，假如高校文藝活動只是走形式主義，那么高校文藝活動如何育人呢？高校文藝活動多半是學生自發組織的，對高校文藝活動的此種定位，便決定了高校沒有過多干預的文藝活動，只能是虛張聲勢或者說打腫臉充胖子，它們無法教給學生實際有用的知識、本領，只是文藝活動組織者帶著一群茫然的學生若有其事地彼此打發時間而已。
3.給在校學生營造了交流及學習的平臺
在審視高校文藝活動的某些惡劣影響之時，我們也去尋找它的優勢所在，畢竟高校文藝活動的開展并非只是淺嘗輒止，一些高校文藝活動已有相當長的歷史，可見高校文藝活動必有其價值所在。高校文藝活動是一個集體性組織，它以自身的影響力將一群有著共同愛好的學生聚集在一起組建成了一個大家庭，學生在這里可以暢所欲言，甚至是獨自規劃文藝活動的開展形式和開展計劃，因此文藝活動便給大學生營造了一個交流及學習的平臺。大學生在學習之余悉心投身于文藝活動之中，他們經過專業的培訓，掌握了一些關于文藝活動的基本常識，學到了課本之外的東西；文藝社團作為一個集體，必然有著各種各樣的學生，這些學生通過彼此間的接觸逐漸相互熟知，從擴大交際范圍的角度而言，高校文藝活動定是錦上添花。大學生之所以肯花費他們大半的休息時間忙于文藝活動，多半是看中了文藝活動所能帶給他們的可能是無可限量的好處。通過鍛煉，大學生的某些能力得到提高，也大大促進了高校文藝活動的開展。
二、高校文藝活動發揮育人作用的必要措施
1.在高校文藝活動里逐步滲透和體現大學精神文化
高校建立之初，學校領導便悉心為高校制定了大學的理念，這些理念是高校精神文化的集中體現，能夠反映出一代大學生的人文精神面貌。在高校的發展中，這些理念已經逐步成為該校學生一致信奉和遵守的行為或者思想準則，成為該校的大學精神。大學精神在高校的文化建設中起著承前啟后的作用，承前便是繼續發揚上一代學生的優秀品質，啟后則是教育下一代學生積極踐行大學精神?？偠灾?，大學精神一旦被大學師生所認同，便擁有強大的影響力和約束力，從而轉化為大學師生發展的動力和競爭力。大學精神文化是大學校園文化的核心與精髓，高校的首要任務在于培育和弘揚大學精神文化，形成廣大師生的大學文化認同感。高校在開展文藝活動之時，不論該文藝活動是競技性質還是育人性質，組織者都應該向所有參加活動的學生講解甚至是言傳身教，教導學生在開展文藝活動的過程中不但要努力爭取去獲得成績和名次，而且要求學生在精神領域有所提升，積極踐行大學精神。此外，高校在開展文藝活動之時，應積極在各項校園文藝活動中體現大學精神文化，使大學精神文化時刻滲透于文藝活動之中，不斷強化廣大學生對大學精神文化的認同與接受，充分發揮大學精神文化對學生的教育培養和成長發展的促進作用，使文藝活動在真正意義上發揮其育人的功能。
2.努力發揮教師在高校文藝活動中的引導和教育作用
目前，高校開展文藝活動多是學生自發組織的，教師承擔的責任多是名義上批復學生組織者申請的某項活動，以及給一些表現優異的學生象征性地增加他們的學分以示表揚和鼓勵。教師在文藝活動開展之中沒有大展拳腳的機會。教師閱歷豐富、涵養高雅，他們完全有能力承擔起高校文藝活動的育人職責。在高校開展的文藝活動中，除青年學生之外，另一主體就是教師，校園文藝活動能否充分發揮育人功能，關鍵在教師，畢竟學生引導學生的能力是有限的。當下，由于社會五味雜陳的文化對高校校園文化的沖擊，一些非主流的負面因素充斥到高校文藝活動之中，部分學生失去了自我辨別能力。對此，我們應該采取相關措施，使教師既成為引導校園文藝活動發展方向的航標，又成為指導高校文藝活動提高層次的專家。有了教師的悉心指導，高校文藝活動開展的質量才能得到保證。此外，青年學生對于文藝活動的選擇更多地出于自己的興趣、愛好，由于自身閱歷的局限，還不能充分地對自己的選擇作出客觀、正確的價值判斷，此時教師的引導作用就顯得十分重要，教師可根據學生的興趣愛好幫助一部分學生選擇具體的文藝活動方式。
3.提高學生對文藝活動的鑒賞力以達到育人的目的
時下，大學生多是涉世不深或者基本沒有社會經驗的一群社會“邊緣人”，他們淺薄的社會經驗意味著他們對事物缺乏正確合理的認識，容易受到不良因素的誘導而誤入歧途。高校只是為這群學生提供了一個學習的平臺，并沒有為學生掃除所有的不良影響。當然，高校是一個開放性的教育場所，它也不可能不受外來糟粕文化的影響。針對此種情況，高校文藝活動的組織者和主管部門應該對癥下藥。首先，高校應該盡可能利用現有的軟硬件設施給學生詳細介紹各類文藝活動，力圖掃清學生的認知盲區，培養他們基本的鑒別能力；其次，高校文藝活動組織者應端正態度，正確、負責任地引導學生，以深化學生對文藝活動各方面的認知；再次，高校應該教育學生多涉獵文藝活動方面的知識，主動學習，變文藝活動中的被動接受者為主動參與者。
4.引導學生完成從認知到行動的轉變
“學”與“行”始終是兩個緊密聯系的過程，“學”是人們通過各種途徑或者媒介獲取知識以充實自身頭腦的一種半主動、半被動行為，而“行”則是人們將努力學到的知識或者本領悉數反映到客觀實踐中進而達到塑造自身的目的；“學”是途徑，“行”則是結果。結合當下高校文藝活動開展現狀，我們不難發現，高校文藝活動的育人功能沒有得到充分發揮。對此，我們應該冷靜思考，盡管一些高校文藝活動質量已達到業界認同的標準，可它們仍舊沒有發揮出足夠的育人功能。究其原因，可以從“學”與“行”的關系入手調節兩者目前僵化的關系。“學”能否較好地指導“行”，便是當下高校文藝活動組織者應該思考的問題。傳統的高校文藝活動仍舊停留在組織者“滿堂灌”的單一教導的方式，組織者以為只需要做好教育工作，學生就會將所學知識運用到實踐之中，至此，文藝活動相關組織者一廂情愿設計的育人功能便能在學生的實踐活動中得到體現?；貧w現實，高校文藝活動的育人功能并沒有按照預期的結局發展，許多學生欲將知識付諸行動的計劃并沒有實現。針對此種情況，組織者在開展一些文藝活動之時，應注重幫助學生完成從認知到行動的轉變。如動畫設計大賽、主題晚會、書畫展、校園歌手比賽等諸多活動，都可以讓學生自發組織、自主參與，使學生充分發揮個性，開闊視野，增加知識，提高技能。只要教師能及時給予正確的引導，深化德育思想，讓學生在活動中耳濡目染，親身體驗，受到良好的思想教育，就能培養學生健康高尚的行為。
三、結論
高校開展文藝活動應該注重其育人功能是否得到實現，在拋棄傳統文藝活動重于形式、博而不專等影響因素之后，高校應高瞻遠矚，努力制訂切實有效的高校文藝活動開展計劃，通過采取在高校文藝活動里逐步滲透大學精神文化、努力發揮教師在高校文藝活動中的引導和教育作用、提高學生對文藝活動的鑒賞力以達到育人的目的、引導學生完成從認知到行動的轉變等措施，完善其育人功能。
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高校活動范文4
校園網絡是高校學生了解校園信息的平臺，也是了解外界的正確導向，高校學生活動應充分利用校園網絡，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，積極參與各項校園文化活動。校園網絡平臺的強大號召力和傳播力可以為校園活動的開展起到大力宣傳的作用。從活動的策劃、宣傳、進展到評比、網絡投票等多個環節都可以和學生展開交流和互動。網絡參與的靈活性可以和線下活動相輔相成，充分調動學生活動的積極性更好地對活動進行宣傳以，實現活動的意義。當下學生經?；钴S的網絡平臺不僅僅有校園網，更有微博、QQ、人人主頁以及貼吧等等，高校學生活動的主辦方可以通過打造屬于學生真正喜愛的資源平臺、社交平臺擴大活動的宣傳力度和參與面。
2注重活動對高校學生價值觀的引導作用
網絡技術的發展使當代人接觸的信息量持續增長，而辨別真偽和是非的能力更顯得尤為重要。價值觀是引導個體看待和辨別事物的核心價值體系，大學時代是高校學生價值觀形成的關鍵時期，正確的價值觀是個體發展的基石，是引導高校學生的學習和生活主線。高校學生活動的開展要以樹立學生正確價值觀為導向，圍繞社會熱點問題和學生成長時期的關鍵問題。例如，戀愛觀念和擇偶標準隨著時代的變遷而不斷地變化，有些“金錢至上，物質第一”的拜金觀念也悄然在高校的學生群體中蔓延開來。根據這一現象，高?？砷_展相應的話題討論、辯論賽以及短劇小品等活動讓男孩、女孩們認識到什么是正確的擇偶觀，什么樣的對象是異性欣賞的類型，樹立正確的戀愛觀念和擇偶標準。此外，社會實踐活動以及志愿者服務也是幫助高校學生樹立正確價值觀的有效方法。高校學生大多是象牙塔里的天之驕子，他們很少有機會接觸世界，了解其他生活領域，社會實踐活動以及志愿者服務可以使他們更近距離地接觸社會和他人，使高校學生在面對社會和生活時更加注重公平、富有愛心、遵守道德準則的規范。
3增加高校學生活動的社交性，建立學生歸屬感
網絡給許多人提供了社交平臺，認識更多的人，許多面對面的交流被動動手指的方式取代，但在這種現代化的交往模式下許多本近在咫尺的人變得熟悉又陌生，曾經有人質疑“網絡到底是擴大了人們的社交還是縮小了”。網絡社交的這一特點也同樣體現在高校學生群體中，我們在感嘆網絡信息的時效性和便捷性的同時，也在感慨現在的學生集體凝聚力的下降和溝通交流的減少，寢室矛盾、班級矛盾在逐漸增多。因此，高校要有目的性地開展學生社交活動，增加學生溝通交流的機會，進而增加集體凝聚力，建立學生歸屬感。高校應定期組織學生開展班會、聯歡會以及素質拓展等活動。在學生入學之初，通過素質拓展等活動在最短的時間內使小集體內的學生互相熟悉、了解，樹立起“我們是一家人”的觀念。人和人在最初接觸時都會盡力給對方留下良好的第一印象，當學生的學習和生活進入正軌后，許多競爭和摩擦等現實的問題逐漸浮出水面，此時要經常組織學生開展討論活動和集體共同完成任務等，使學生間更加互相了解和理解，鞏固入學時打下的良好人際基礎。高校學生只有在集體中找到歸屬感，才能更加熱愛學習、熱愛學校。
4高校學生活動不失娛樂性，提高學生參與積極性
高?；顒臃段?
關鍵詞：吉林省；高校教師；健身活動；調查；研究
中圖分類號：G806文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2007)08-1096-03
據調查資料顯示，近年來我國一些中高級知識分子，由于長期的從事教學科研工作，崗位競爭激烈，工作壓力大，再加之時間緊，參加體育鍛煉受到限制，因此在中青年知識分子中出現身體健康狀況下降，亞健康人口數量增高,甚至出現英年早逝的現象，高等學校教師身體健康的好與壞，直接影響著教書育人工作的質量，因此，關注教師身心健康，采取有效措施開展健身活動，提高高等學校教師的健康水平，應引起社會廣泛關注。
1研究對象與方法
本文以吉林大學、東北師范大學、吉林農業大學、長春工業大學、吉林體育學院、吉林師范大學、北華大學、白城師范學院等九所吉林省高校在職的年齡在25～65歲之間的1 280名教師為研究對象（教授、副教授、講師、助教），以反映吉林省高校教師這一群體體育鍛煉的基本狀況和特征。在研究過程中把所調查的對象分成了25～35歲、36～45歲、46～55歲、55歲以上4個年齡段。
通過查閱文獻資料、專家訪談和問卷調查等方法，采用分類抽樣的方法，隨機抽樣吉林省高校教師中的教授、副教授、講師、助教（男女）各8個樣本； 每10歲為一年齡段，每一樣本分為4個年齡組，共計32個年齡組，每組調查40人，共計1 280人。全省共發放問卷1 280份，回收1 262份，回收率為98．60%；剔除無效問卷29份，有效問卷1 233份，有效率96．32%。為了保證問卷的效度，在發放過程中對專家進行兩輪函詢。問卷的信度檢驗采用了再測法，相關系數為r=0.92。
2結果與分析
2.1高校教師體育行為認知分析
2.1.1休閑方式與體育行為據1997年《中國群眾體育現狀調查與研究》所提供的數據，目前我國城市16歲以上人口的人均余暇時間已達每周19.6 h，隨著人們生活水平的不斷提高，收入逐年增長，社會服務系統及第三產業的發展，家庭規模逐漸減少，到21世紀可達每周30 h左右。對于如此大量的余暇時間，吉林省高校教師是怎樣善度余暇的？（表1）。
由以上調查結果可以看出，高校教師體育健身活動雖然進入人們的生活方式之中，對體育健身也有一定的認識，但通過體育活動改善生活方式，提高身體健康質量的人群比例還很小，僅占調查的36%。與看電視、上網、看書報的時間相比還很少。
分析影響吉林省高校教師參加體育健身活動的原因，首先，在當今科技發達，社會競爭激烈的時代，大量的信息沖擊人們的頭腦，無論是工作還是生活需求，人類的生活與現代信息社會已經密不可分，因此，看電視、上網、看書報雜志等成為我省高校教師余暇活動的首選內容。其次，面對當今的社會形勢，下崗職工增多，升學、就業難已成為社會各界關注的焦點。為了使子女將來有個良好的前途，許多教師將余暇時間用在教育子女上。再次，隨著社會經濟的不斷發展，社交、旅游等雖不是人們的主要生活方式，但二者所占的比例也較過去的年代有大幅度提高。
2.1.2參加體育活動的動機調查結果（表2）顯示：吉林省高校教師對體育的認知是多元的，吉林省高校教師參加體育活動的首要動機是強身健體，體育鍛煉的健身效用廣泛，高校教師在上學期間接受了多年的體育教育，對體育健身功能的認識有較高的一致性；其次為休閑娛樂和調整心情，體育活動作為業余文化生活的重要組成部分，不僅豐富了高校教師的課余文化生活，而且還起到了娛樂身心的功效。由于高校教師科研任務重，所以體育鍛煉就成了他們緩解壓力的很好選擇。
由圖1可以看出,總體上強身健體基本成為所有教師參與體育健身活動的首要因素,特別是35歲以下的青年教師,主要以強身健體為主。45歲左右的教師把消遣愛好作為健身活動的重要因素,隨著年齡的增加,受年齡特征、精力、健康狀況、工作壓力等方面的影響,中老年教師把抗病防病因素放到首位。在統計中還發現,女教師選擇減肥健美為目的中選率明顯高于男教師(9.82%:3.29%),說明女教師愛美之心重于男教師,對身材的要求高于男教師。
2.1.3對體育地位和作用的認識在我省高校教師中，有些教師在實際參加健身活動方面還有不同看法：有61%的人認為經常保持充足的睡眠能保持健康，59.72%的人認為平時注意改善自己的飲食和營養能保證健康，57%的人認為生活要有規律，53%的人認為平時多參加各種體育活動，另外25%與16%的人選擇改掉生活中的不良習慣和補充一些營養保健品作為維護自己健康的手段。大多數人對體育活動能增進身體健康的作用有一定的認識，但對經常親身感受參加體育鍛煉所帶來的身、心愉悅的享受還沒能完全付諸實踐。
2.2高校教師身體健康狀況問卷調查發現，被調查教師身體健康的僅占總人數的53.3%，而且每個年齡段的各種患病率平均以11.8%的比例增長，教師的健康水平隨年齡的增長下降趨勢明顯（圖2）。
從圖中可以看出，隨著人們生活水平的不斷提高，生活方式和飲食結構也在發生變化，有資料顯示：心腦血管疾病已成為阻礙我省高校教師身體健康水平的重要因素，患病率達16.2%,且隨著年齡的增長而急劇上升。
2.3高校教師參加體育鍛煉的現狀
2.3.1高校教師中的體育人口從表3中可以看出,35歲以下的青年教師每周鍛煉次數在3次以上的為37．24%,鍛煉時間超過30 min的為59.84%,兩者均達到標準的為34.63%,而35～45歲年齡段的比例下降為19.27%,隨著年齡的增長,這個比例又逐漸攀升,45～55歲時為32.80%,55歲以后,達到44.00%。
2.3.2高校教師對體育項目的選擇從表4可以看出,高校教師所選擇的鍛煉項目主要集中在跑步、長走、球類和健身操(舞)，占83.69%。不同的性別所選擇的內容也各有側重,男性在跑步、球類中選率明顯高于女性,而女性在長走、健身操(舞)、武術等項目明顯高于男性,說明女性傾向于傳統的、展示人體美的體育健身活動項目,男性則傾向于富有競爭性的項目;不同的年齡層次,他們所選的項目中選率也有很大的差異,這反映了個性需求、興趣愛好、能力不同的差異。
2.3.3高校教師參加體育活動的組織形式從表5發現：35歲以下的高校教師首選“與朋友鍛煉”，說明體育鍛煉是一個群體行為。反觀35歲以上的教師普遍把“與家人鍛煉”作為主選鍛煉形式，表現出對家庭強烈的歸屬感和責任感，而且比較愿意參加單位統一組織的體育活動。
2.3.4我省高校教師參加體育鍛煉的場所由表6發現不同的年齡,選擇鍛煉場所也有所差異,隨著年齡的增長以體育場(館)作為健身場(館)的比例逐步下降,以公園為健身場所的則逐步上升,而選擇本校體育場(館)的比例在各年齡段中都較高。
2.3.5影響高校教師體育活動的因素由表7可以看出,在影響參加體育健身活動的諸因素中,雖然男女之間有所差異,但大體上的排序為沒有時間、忙于家務、沒毅力、沒人組織指導、沒有場地器材、對體育沒有興趣、體力不支及其他等因素。沒有時間是影響高校教師體育鍛煉的最主要原因。
2.3.6高校教師體育消費狀況
2.3.6.1高校教師體育消費傾向及各類消費的比例根據社會上各種可能的體育消費類型，制定問卷、將體育消費分為10類，各類消費情況如圖3。
2.3.6.2高校教師體育消費的性別差異所有參加調查的教師按性別分組，按各類消費類型，求平均消費額，做出比較直方圖（圖4）。由圖4可以看出，T=-0.229,P
比較直方圖體育消費直方圖2.3.6.3體育教師與非體育教師體育消費差異比較將體育教師與非體育教師總消費額做出比較直方圖（圖5）。由圖5得出結果，T=2.12，P
2) 體育消費價值觀。根據調查顯示，80%的吉林省高校教師對花錢買健康這一觀點表示贊同，他們認識到體育活動有利于身心健康。
3) 體育基礎設施不足。
3結論
1) 高校教師的體育認知水平很高，但他們的實際參與程度與他們的認知水平相比有相當大的差距。被調查的我省高校教師中，身體健康的占53%，而且患病率逐年提高，這無疑是我省高校教師面臨的一個重大健康隱患問題。
2) 高校教師在對體育項目的選擇上，表現出男女性別差異：男性偏愛球類，女生喜歡運動量小，且有很高審美價值的項目。我省高校教師參加體育鍛煉的組織形式表現出年齡差異，35歲以下的教師多選擇與朋友一起鍛煉，35歲以上的教師多選擇與家人一起鍛煉。我省高校教師體育鍛煉的基礎體育設施不足，出現供求矛盾。
3) 高校教師的體育消費水平很平均，沒有性別差異和體育教師與非體育教師的差異，但總體消費水平然有待提高。我省高校教師體育消費意識淡薄，應引導我省高校教師樹立正確的體育消費觀念。
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高?；顒臃段?
[關鍵詞]大學生 教育觀 校園活動
高校學生活動是校園文化重要組成部分,對促進大學生全面發展有著不可或缺的作用,但是,也存著不少問題,面臨著發展的困境。年初,《中國青年報》登載了《被活動耗盡的大學時光》一文,該文主要反映了大學生參加了太多的活動,耗費著本是讀書的時光,到頭來卻一無所獲,該文反映了高校學生活動存在的困境,也引起了教育界的熱議和反思。如何對學生活動進行合理組織、引導、規范,成為當務之急的一項重大課題。
一、高校學生活動面臨的困境
當前,大學生自我成才意識強烈,一開始就對大學校園充滿憧憬,大部分學生都熱衷參加各類學生組織和學生活動,希望在火熱的校園活動中展示才華、結交朋友、獲得認同、豐富閱歷、提升能力?，F代教育的發展實踐也充分證明,要培養高素質的人才,只靠正規的課堂教學途徑是遠遠不夠的,課堂教學之外的一切教育環境與教育活動,對培養學生的思想觀念、價值取向以及興趣、情感、意志、性格等非智力因素的形成起著較為重要的作用。清華大學原校長梅貽琦認為,課程以外之學校生活,即屬于訓導范圍之種,以及師長持身、治學、接物、待人之一切言行舉措,茍于青年不無幾分裨益,此種裨益亦必于格致誠正之心理生活見之。著名教育家、南開大學原校長張伯苓任南開大學校長期間積極主張開展豐富多彩的課外活動,組織各種社團,以鍛煉學生的實際工作能力,他認為從這里得來的學問,不比書本上的少。豐富的校園文化活動可以調節學生的思維方式,豐富思維內容,激發創造熱情,產生創造靈感;可以增強學生的動手能力,使學生“知”與“行”達到統一,完善個性發展,形成獨立完善的人格;可以培養學生的團隊協作精神,提高綜合素質。
一方面,從自身的成長成才的需要上,大學生渴望在大學校園活動中有所收獲,甚至是很高的期望值,但在現實中,一些高校學生活動建設狀況卻不容樂觀,活動品位、檔次不高,缺乏科學的規劃、數量多、質量低,大學生參與其中,非但受不了鍛煉,還浪費了本屬于學習的時光,往往成為“吃之無味,棄之可惜”的雞肋。當前的校園學生活動中存在的問題主要表現在:一是品位不高。組織者認為主旋律“曲高和寡”,為迎合學生口味,博取笑聲、掌聲,將流行文化、娛樂文化等搬進大學校園,光有“下里巴人”,不見“陽春白雪”,造成校園文化活動格調庸俗、品位不高。二是缺乏科學安排。組織者或是依靠經驗,或是“跟著感覺走”,在學生活動的安排上存在很大的隨意性,沒有進行科學的分析、論證和規劃。三是學生活動數量過多過雜。各級團委、學生會、社團、年級之間以及學校相關管理部門都舉辦學生活動,但由于缺乏協調和統籌機制,活動一個接一個,你方唱罷我登場,學生為參加活動疲于應付,學生干部更是成為了“活動家”,組織活動、參加活動成了主業,學習倒成了副業,大有舍本逐末之勢。四是活動質量低。組織者為舉辦活動而舉辦活動,活動本身沒有明確的主題,內容、形式缺乏新意,為了活動能順利舉行,只能強制學生參加,導致學生“被參與”。組織者“以其昏昏,使人昭昭”,活動對學生能力鍛煉根本不起什么作用,還浪費了學習時間,對于被強迫參加活動,學生們更是深惡痛絕。五是形式主義,造成浪費。“一拉橫幅二簽名”已成了學生活動的“固定節目”,尤其是橫幅“滿天飛”,橫幅內容空泛,如“預祝某某活動圓滿成功”之類毫無意義的橫幅不在少數,既造成浪費也影響校園文化的格調。六是活動沒有特色。校園活動沒有與學校特色相結合,與培養目標脫節,與第一課堂脫節,一般的娛樂性活動過多,學術性活動少,科技文化建設、學術活動沒有真正成為校園文化的重要支柱。
二、樹立正確的學生活動觀
破解高校學生活動面臨的難題,要以科學發展觀為指導,牢牢把握“以人為本”這個核心,樹立正確的學生活動教育觀和政績觀,真正做到一切為了學生,為了學生的一切。
1.正確的學生活動教育觀。學生活動是校園隱性課程的重要組成部分。隱性課程的教育影響既可能是積極的,也可能是消極的。學生參加校園活動,從效果來說,可以是正作用的,促進人才培養目標的實現,推動人的全面發展;也可以是負作用,干擾人才培養目標的實現。學生參加活動存在著“機會成本”,即學生因為參加校園活動而放棄了學習帶來的收益。過多過雜的、質量低下的學生活動,無助于學生提高素質和能力,甚至挫傷學生參加活動的積極性和反感,同時,占用了學生的學習時間,導致學生參加活動的“機會成本”過高。
因此,要將學生活動作為一門課程來研究,學生活動雖沒有一定規范,沒有固定模式,但也存在自身的規律性,因此,不能僅靠經驗來謀劃、推動,更不能“想當然”隨意安排,要深入探索和把握學生活動的規律性,要根據培養目標進行系統設計、整體規劃、合理統籌,要擴展和豐富那些具有積極作用的“隱性課程”,盡量消除那些具有消極作用的“隱性課程”,真正發揮學生活動對于人才培養的作用。
2.正確的學生活動政績觀。在學生工作的評價中存在兩種錯誤的現象:一是過多地以“出成果”來衡量學生工作的成效。要正確認識學生活動“出人才”與“出成果”的主次關系?！俺鋈瞬拧笔侵竿ㄟ^開展學生活動,讓學生在實踐中拓展知識、增長見識、完善個性品質;“出成果”是通過學生活動,促使學生獲得各類獎項。舉辦學生活動的根本目的在于“出人才”,而不僅僅是“出成果”。二是單純以數量來衡量學生工作的成效?！爸还茏隽耸裁础?而不評價“做了,效果如何”。上述問題的存在,造成了思想政治教育工作者浮躁的心理和功利性,搞活動不是真正讓廣大學生在活動中受益,而是為了獲取優秀獎項和擴大影響,是做給上級看的。于是乎,重視“轟轟烈烈”的出成果工程、面子工程,集中精力搞“拿大獎”的項目和有影響力的項目;對于真正讓廣大學生受益的、“和風細雨”式打基礎工作則提不起興趣。
基礎不牢,地動山搖。育人是一個長期的過程,欲速則不達,更多的時候是需要“慢工出細活”式的教育,這就需要學生工作管理者保持一顆平常的心,要耐得住寂寞,立足當前,著眼長遠,通過長期積累,穩抓穩打,打實工作基礎,才能達到“厚積薄發”之效。因此,要樹立正確的學生活動政績觀,要將促進學生的全面發展作為學生工作管理者的最大評價標準,要以學生滿意不滿意為重要依據,“金杯銀杯不如學生的口碑”,要更多的考慮學生的內心感受和評價。
三、提高學生活動質量的若干建議
質量是學生活動的生命線,高質量的學生活動才能受到大學生的真正喜歡。
1.提升校園學生活動的品位。提升學生活動的品位,是加強和改進大學生思想政治教育工作的需要,更是建設社會主義先進文化的需要。校園文化具有獨特的校園氣息,是社會主義文化的重要組成部分,是社會主義文化在高校的體現和延伸,是社會主義文化與校園精神相結合、在社會文化中層次較高的一種文化類型。堅持以高雅文化感染人、鼓勵人,思想教育工作者首先要拋開“難為”、“無為”論,要相信青年大學生的選擇能力。只要工作方法對路,以高品位的校園文化來凝聚人、吸引人,是大有可為的。實踐充分證明,高品位的校園文化才有生命力,才能持久,才能真正贏得大學生的心。北京大學特色校園文化建設經驗之一就是在校園文化建設中一貫堅持正確的政治方向,努力用高格調、高品位的文化活動活躍校園文化氛圍。上海各高校推行“高雅藝術進校園”也是一個很好的例證。自1993年上海在全國率先啟動“高雅藝術進校園”活動以來,受到高校廣大師生的熱烈歡迎,漸漸地,在大學校園,高雅開始流行,國粹變得時尚。當校園流行“武俠小說熱”、“言情小說熱”的時候,上海外國語大學等高校就選編了一百部古今中外名著,組織學生開展“讀書、修身、成才”為主題的“讀百書”活動,舉辦“讀百書”征文比賽。當部分學生熱衷于“卡拉OK”、沉迷于電子游戲時,上海各高校又鼓勵學生開展“讓京劇(戲劇)走向青年”的活動。當部分學生偏愛西方搖滾,崇尚頹廢音樂時,上海各高校就邀請著名指揮家、音樂家、音樂理論家來校作音樂作品介紹,培養學生對高雅藝術的興趣和欣賞能力;舉辦“春天的經典”和“秋日的韻律”等高雅藝術進校園活動,邀請高水平的文藝演出團體和在國內外享有盛譽的藝術家到高校為學生作專場演出,讓大學生們體會經典藝術作品的魅力。建設中國特色社會主義文化,需要高品位、高格調的校園文化,高校的實踐也表明,只有不斷弘揚高雅文化藝術,才能使校園文化活動持久深入地開展下去,才能使美育真正起到陶冶情操、提高修養的作用,才能使素質教育真正達到目標。
2.正確處理學生活動數量與質量的關系。組織適當的校園活動有利于活躍校園氣氛,有利于學生在實踐中增才干、長見識,但要把握“合適的度”和節奏,正確處理學生活動數量與質量,既要豐富校園生活,也要保持校園生活的寧靜。寧靜是大學的一種境界,一種狀態,是大學精神的真實寫照。上大學,“主業”是學習專業知識,只有保持寧靜,才能潛心向學,探索真理,思考人生,寧靜才能致遠。廣東某高校領導認為,大學生需要一個充滿青春氣息的多彩校園,也需要一個安靜的適合學習研究的校園。他回憶當年在法國讀書時的情形,巴黎塞納河左岸是大學區,在那里經?？吹降木跋蟛皇菬峄鸪斓膶W生活動,而是咖啡屋里年輕人安靜地在一本書和一杯咖啡的陪伴下度過一個下午。
3.樹立學生活動的精品意識。組織活動的過程,是根據人才培養目標的要求,遵循教育規律的要求,有目的地將教育者的教育思想施加給教育對象的過程。學生參加校園活動過程,是一個受教育的過程。舉辦一次活動就如上一次課,要象課堂教學一樣,既要有基本的規范,也要講究方法、技巧,精心組織,才能獲得好的效果。精品意識,包括兩個層面:一是在學生活動中培育精品活動,以點帶面,利用精品活動的“點”效應帶到整體。二是在學生活動過程,追求內容、形式、過程的完美結合,把每一項活動當作一件“精品”來經營,精耕細作,精雕細刻。高質量活動,有助于提高組織的凝聚力和吸引力,高質量才會帶來高效率和高信譽。因此,在組織學生活動過程中,既要發揮學生自我管理的能力,也要加強指導,不能“放任不管”,教育者要與學生一起,共同努力,力求做到活動主題明確,活動內容富有教育意義,形式生動活潑、新穎,過程規范、嚴謹,使學生在參與活動中真正受教育。
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