前言：中文期刊網精心挑選了二月春風似剪刀的上一句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
二月春風似剪刀的上一句范文1
一、《詠柳》唐 賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
1、關于作者：賀知章 字季真，號四明狂客，主要擅長寫絕句。另外一首《回鄉偶書》也廣為流傳。
2、這首《詠柳》是一首詠物的詩，通過對于柳樹的描寫，贊美了春天給大地帶來的勃勃生機。
3、相關考題
(1)本詩中妝的意思是_________(打扮)，絲絳________(用絲編成的繩帶)
(2)本詩中運用了(擬人，比喻，設問)的修辭方法。
(3)詩人把(春風)比作一把剪刀，形象，富有美感。又運用了(比喻)的修辭方法。
二、《古朗月行》 唐 李白
小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐?
1、《古朗月行》：朗月行是一個樂府古題。李白用了這個題目所以叫“古朗月行”，但李白并沒有襲舊，而是自成以風格。尤其是前四句，通過簡單的文字寫出了兒童對于月亮懵懂的認識。
2、李白是我國歷偉大的浪漫主義詩人，這首詩同樣通過豐富的想象和神話傳說的巧妙結合，表現了一個神奇而又合乎情理的藝術意境。
3、相關考題。
(1) “又疑瑤臺鏡”中的“疑”和“疑是地上霜”的“疑”都是(懷疑)的意思，這兩句詩分別出自李白寫的(古朗月行)和(靜夜思)
(2)李白的這首小詩寫得是他小時候對月亮的看法，詩人把月亮比作(白玉盤)和(瑤臺鏡)，十分幼稚而可愛，語言質樸，比喻有趣。
(3)詩中(又疑瑤臺鏡)這一句借助神話傳說，表現了李白詩歌的浪漫主義特點。
三、《鋤禾》 唐 李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
1、這首詩又叫《憫農》，作者唐代詩人李紳。《憫農》共兩首，這是其一。詩的重點是寫農民的辛苦，并告誡人們要愛惜糧食。
2、相關考題
(1)這首詩當中的名句(誰知盤中餐，粒粒皆辛苦)告誡人們要(珍惜糧食，不要浪費)。
(2)詩的開頭描寫了烈日當頭(農民)的辛苦，提醒人們(珍惜農民的勞動成果)，詩歌表達了對農民(敬重與同情)，詩人范仲淹《江上漁者》中也有兩句詩寫出了勞動人民的饑苦，這兩句詩是(君看一葉舟，出沒風波里。)
(3)請說說你讀完這首詩的感受。
四、《憫農》其二 唐 李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農夫猶餓死。
1、譯文：春天中下一粒種子，秋季能收萬顆糧食，全國都沒有閑置的土地，但仍然有農民餓死。
很多學生，直譯這首詩是沒有問題的。但農民為什么會有這樣的遭遇呢?既然收了那么多糧食，為什么還會有農民餓死呢?這實際上是封建社會的剝削制度造成的悲劇。
2、相關考題
(1)《憫農》二比《憫農》一更加深刻，對農民的辛勞及悲慘命運做了真實的描寫，你有什么感想請說一說。
(2)詩中第(1)句寫春種，第(2)句寫秋收。春華秋實概括了(農民)生產糧食的(辛苦)?！耙涣Ｋ凇?和“萬顆子”形成鮮明對比，表現了農民勞動(創造的巨大財富)。
五、《登鸛雀樓》 唐 王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
1、作者：王之渙 字季凌。是盛唐時期的詩人。
2、重點詞語解釋：
(1)鸛雀樓：是在現在山西省永濟市西南，因為經常有一種叫鸛雀的鳥在上面棲息而得名。
(2)依：傍著 盡：消失 窮：達到極點 更：再。
3、相關考題。
二月春風似剪刀的上一句范文2
一、建立良好的師生關系
在教學過程中，教師的情感對學生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學生，這種感染作用更為突出。學生對老師是真誠尊敬的、充分信賴的。如果老師不尊重學生、不愛護學生，學生就會產生反感，或者望而生畏，或者厭惡，這種反感的情緒，也會直接影響到老師所教的學科上，從而引起他們對該門學科的反感。我對學生的要求是嚴格的，但從不發脾氣，總是親切地啟發誘導他們，即使是對他們的批評，也使他們感到這是老師的關懷和愛護。
二、創設良好的教學情境，活躍課堂氣氛，誘發學習興趣
新大綱強調：“小學各年級要重視閱讀，要讓學生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的熏陶。”這就要求教師在教學時應做到精講，應合理安排閱讀時間，讓學生在讀書活動中嘗試到讀書的樂趣，變以往的“要我讀”為“我要讀”。只有產生了閱讀的興趣，才能自覺地讀，方能達到“書讀百遍，其義自見”的境界。興趣的形成來源于教師的誘導和引發，而這種誘導恰恰是緊緊捕捉學生心理發生微妙變化的瞬間，是一個由淺入深、由表及里的生發過程?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W習中的“樂”提到如此高的地位是有根據的。應該怎樣讓小學生成為語文的“樂之者”呢？教師應該在課堂教學中努力創造新的教學情境，在活躍課堂氣氛這一環節上多下功夫。為此，備課時就要根據小學生實際水平的差異，設計一些難易程度不同、詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生不同的性格、語言能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造良好條件為學生的思維和語言訓練提供機會，使他們產生對語言訓練的欲望，從而達到激發學習興趣、活躍課堂氣氛的效果。
三、注意課堂教學藝術，引導學生勤思多練
課堂教學，是學校教學過程的主要形式，因此，要培養學生學習語文的興趣，特別要注意課堂教學的藝術，這也是培養學生學習興趣的重要途徑。
在課堂教學藝術中，我覺得最重要的是教師要善于設問，讓學生在教師引導下勤思多練。學生學習興趣中有一個很重要的特點，就是對于有一定難度但又不是太難的問題愿意自己想一想、親手做一做，一旦當他想出來或者做對的時候，他就會體驗到一種十分愉快的情感，這種情感反過來又會進一步激發他對學習的興趣。因此，要讓學生多想想、多練練。想什么？練什么？小學生主動提出問題的能力差，教師要幫助學生設問，要為學生想想、練練提供明確的目標。當然，讓學生想的、練的問題不能過易，也不能過難，更不能負擔過重。過易學生不必思考，調動不了學生學習的積極性；過難學生無從思考，容易產生畏難情緒，負擔過重只能使學生產生對學習的反感。要根據教學的實際情況，做到難易適度、多少適度。所謂難易適度，就是能夠最大限度地調動學生學習的積極性，并通過努力能獲得一定答案的問題。
四、充分發揮語文學科的特點，用語言的生動性、形象性來吸引學生
在小學階段，學生對生動、具體的東西要比抽象的知識更感興趣。語文學科較之數學、常識等有一個很大的特點，就是課文內容具體、語言生動形象。因此，充分利用語文課中語言生動、形象的特點就可成為培養學生學習語文興趣極有利的條件。例如，有不少古詩內容豐富，語言精練，詩中有畫，情景交融，有聲有色，十分動人，而小學生記憶力強，十分愛學、愛背優美的詩歌。
二月春風似剪刀的上一句范文3
回復：沒必要剪么――二月春風似剪刀。
樓主問：想問問各位姐妹，對于BF和前女友一起買的留下的東西，比如對戒、項鏈、手環之類的，是留著還是扔掉了扔了實在是可惜，挺貴的東西……不扔看著就鬧心!
回復：他的前男友你不也在用嗎?
樓主求助：求嵌“陳嬌(男]林燕(女)”四字的婚聯，不勝感激!
惡搞的刻薄回復：
上聯陳年嬌妻已出墻
下聯林中盡是分飛燕
橫批今世無緣
樓主：十二宮黃金圣斗士vs，快樂男聲十三強
回復：還能這樣?那楊二車娜姆不就成了雅典娜了?
樓主：我的狗喜歡上貓了，怎么辦?
回復：從此以后抓耗子不再是多管閑事!
樓主發照片：新人，你們看我帥不帥?
回復：樓主好人，我終于有活下去的理由啦!
樓主：所謂的“紅杏教”正暗流涌動。基本教義就是，拿古詩或詞來和“一枝紅杏出墻來”搭配。最初只是某人自習時的無心之失――“兩岸猿聲啼不住，一枝紅杏出墻來”，然后就在網上被瘋狂地推廣。摘錄幾個比較強的。
至今思項羽，紅杏出墻來；桃花潭水深千尺，一枝紅杏出墻來，大江東去，浪淘盡，一枝紅杏出墻來。
回復：問世問情為何物，直教人紅杏出墻……
樓主：周杰倫憑什么和肖邦比?本來對周杰倫沒什么意見的，他寫歌就寫吧，為什么偏偏給專輯取個《十一月的肖邦》的名字，肖邦是誰?波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，名滿世界。喜歡聽鋼琴曲的誰不知道他，廣為音樂愛好者熟知。希望周杰倫再不要侮辱我們心中偉大的音樂家了!
回復：特大消息：周杰倫原定于十一月發行的新專輯《十一月的肖邦》改名為：《十一月的樓主》!
樓主：小貓一直不解，兩個著名球星，到底是邁克爾厲害還是喬丹厲害?
回復1：我覺得邁克爾厲害，因為人們在說他倆的時候都說邁克爾喬丹，邁克爾排前面，所以邁克爾厲害!
回復2：應該是邁克爾厲害，因為邁克爾是三個字，而喬丹只有兩個字。
回復3：我覺得是喬丹，你看他又打籃球，又拍寫真，還有一支F1車隊……
樓主：我被蜘蛛咬了，會不會變成蜘蛛俠啊?
回復1：我被雷劈過，現在是閃電俠…
回復2：弱弱地問一句，我也被電打過，為蝦米(什么)變成沈殿霞……
樓主：想開一家精神病院，急征八個字的廣告詞，選中后我會真誠表示感謝的。如果將來賺錢了，算你股份啊!
回復1：全國統招，寬進嚴出。
回復2：凡來者送月球土地一畝。
樓主：看現代女孩擇偶觀：寧可坐在奔馳里哭，也不坐在自行車上笑。
回復：奔馳的車子?我以為不過如此，有愛情，千萬富翁也嫁，沒有的話，乞丐也可以不要! 樓主：我已經一年滴食未進了，還是活得好好的!MOP的網友，你們落后了，難道你們不覺得每天還要吃三餐很麻煩嗎?我現在每天只需曬這么十幾分鐘太陽，就幾天都精力旺盛了。哎，你們真是一群凡夫俗子!
回復：植物都會打字，汗!
樓主：說我帥的懸賞100MP(貓撲論壇積分)!大家快頂!
回復：我不會為了100MP出賣我的靈魂的!
樓主：過年想換一臺DVD，最好是又能放DVD，又可以放VCD的，請各位大俠指點一下哈!
回復1：過年想換一臺手機，最好是又能打電話的，又可以發短信的，請各位大俠指點一下哈!
回復2：過年想換一個工作，最好是又能上班，又可以下班，請各位大俠指點一下哈!
樓主：震驚1月薪只有區區幾百美元的工作，竟然真的有人愿意去!
回復：昨日有暴雨，精神病院院墻因年久失修，被雨水沖塌，事后發現逃走一人，望各方人士幫助尋找!Ps此人習慣性將美金當作日元。
樓主：有達人能做一份關于微波爐烤鞋墊的可行性報告嗎?鞋墊濕了，能用微波爐烤嗎?
回復1：可以。下回你再熱饅頭的時候，饅頭還會有咸魚味呢。
回復2：洗衣機可以洗碗，微波爐就可以烤鞋墊。
回復3：火候很重要的――
喜歡海苔味調至4檔。
喜歡烤餅味調至3檔。
喜歡豆豉昧調至2檔。
喜歡臭豆腐味調至1檔。
喜歡原味的其實不用烤，沾點醋就可以了。
樓主：求購二手波音747飛機，有貨者請回帖!
回復：我只賣A380，不好意思啊!
樓主：昨天發的PP(照片)被罵嚇人，今天發視頻截圖可以了吧?
回復：樓主!求你了，昨天看見了你，今天又看見了你，讓哥好好吃口飯行不，餓了兩天了!
樓主：貓撲里沒我漂亮的女人都給我回家去喝牛奶!
回復：樓主好毒，以后貓撲里的MM都不能喝牛奶了。算你狠!
樓主：“無力回天”的上一句是什么呢?
回復：臉先著地，無力回天――不幸的小仙女傷心回帖。
樓主：如果用你十年的壽命換取一個愿望，你會選擇什么?
回復：還我十年壽命!
樓主：新發現：微波爐竟然能給公交卡充值!
前幾天我朋友來我家，進門順手把公交卡放微波爐旁邊了，我一時心血來潮把卡放微波爐里微波了10秒鐘。當時也沒在意，下午一起坐車時朋友驚呼卡上多了將近10塊錢，我想可能是微波爐的作用。后來我們又試了一次，多了6塊多!
回復1：我試過了，真的可以啊!不過只能充普通儲值卡，不能充月票卡。
回復2：真的，但是我不小心放進冰箱后，又少了10元左右，何解?熱脹冷縮?
回復3：上次用膠水的時候不小心滴Ic卡上去了，還以為報廢了呢，誰知道以后每次刷卡都不扣錢了。
樓主：MOP上像我這樣的學歷不多了吧?我今年畢業了，南大的學士學位，有照為證。雖然比不上什么清華、北大，但估計和你們比比綽綽有余了吧!
回復：嘩!一個學士證就NB了。等我拿出我的準生證來，還不嚇死你!
樓主：累死偶了，今天把偶的賽揚狂扁了一頓，他終于承認自己是奔4了!
回復1：累死偶了，今天把樓主狂扁了一頓，他終于承認自己是豬了!
回復2：累死偶了，今天把偶的奧拓狂扁了一頓，他終于承認自己是奧迪了!
樓主：大家談談自己打籃球時的絕招是什么?
回復1：我的絕招是大風車――冰天雪地赤身360度后空翻轉體720度接跨下換手然后倒跪玻璃渣反手扣籃!
回復2：用眼神突破防守……
照片帖：以前在網上看個貼子說把可樂罐斜立起來，覺得不夠刺激，今天在家閑來無事，居然把雞蛋立起來了。
回復1：好好的不讓雞蛋睡個覺，折磨個什么勁呀你…
回復3：樓主你應該把雞蛋里的小雞孵出來。
樓主：我們剛剛交往就發生了關系，他對我承諾!他的承諾可信嗎?
回復：女人一定要經得起謊言，受得起敷衍，忍得住欺騙，忘得了諾言，放得下一切，最后用笑來偽裝掉下的眼淚――記住，寧愿相信世界上有鬼，也不要相信男人那張破嘴!
樓主：新聞播完后主持人一邊摘耳機，嘴里一邊在說什么?
回復1：
――晚上我吃的炸醬面，好咸。
我也是…
回復2：
二月春風似剪刀的上一句范文4
關鍵詞：唐詩 植物 意象 類型
什么是意象，文藝理論研究者有很多種解釋、定義，古人更有諸多妙論，王弼《周易略例·明象》說“夫象者，出意者也”，“言生于象，故可尋言以觀象，象生于意，故可尋象以觀意”，“立象以盡意”[1]?！段男牡颀垺飞袼计舱f“窺意象而運斤”是“馭文之首術，謀篇之大端”[2]。胡應麟《詩藪》則說“古詩之妙，專求意象”[3]。筆者認為所謂意象者，即文意之象也，蓋詩人心中之意借物象而生發也。文意就是作品的意思、意蘊，作家的意向、意圖。人說話是為了表達和交流，詩人寫詩也是為了表達某種意思、宣泄某種情感，但詩人與生活中的常人不同之處在于，常人想說什么可以用直白的語言說明，比如“我餓了，要吃飯”，但詩人不能這樣說，因為這是白話，是生活的語言，不是詩的語言。詩人要表達同樣的意思需要借助某件事物，以其作為情感表達的支點，于是上文的白話便成了“君看隨陽雁，各有稻粱謀”[4]的詩句了。詩人所借重的這件事物，就是意象。它可以是擁有真實形態的“具體”之象，也可以是某個典故、某種情感、某一事件等非物之象。植物意象無疑在文學意象中占有重要的地位。王安石《游褒禪山記》云：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。”[5]佛偈有言曰，一花一世界，一葉一如來。花草樹木到了詩人筆下就擁有了文學性，披上了藝術的面紗，面紗之下除卻現實世界的花木，自然還有一顆詩人的文心。唐詩中的植物意象，除秉承前代的文學典故與傳統外，還注入了一股詩人的個性氣息。
一、植物意象的符號意義與文學典故
中國文學的創作者們很早就開始使用植物意象，從《詩經》第一章的“參差荇菜”開始，到唐代初年也已經一千余年了。唐代以前的很多文學現象隨著時間的推移，其積聚的文學內涵逐步沉淀、固定下來，成為了表達特定含義的文學典故。具體到植物意象來說，某些植物由于唐前的典故，使得它在唐詩中的出現就如同數學或交通指示符號一般，含有相對固定的意義，表達了一些類同的情感。唐詩植物意象中反映這一現象頗具代表性的便是“莼”了。
莼菜是江南水鄉習見的一種菜蔬，《齊民要術》謂：“莼……皆可生食，又可約滑羹，江南人謂之莼菜，或謂之水葵……雜鯉魚作羹，亦逐水而性滑，謂之淳菜?！盵6]莼菜做的菜羹深得當地人的喜愛，生于江東而羈旅他鄉的游子，常常寫詩懷念家鄉的美味莼羹來寄托思鄉之情。西晉時張翰更因思念莼羹而毅然辭官，《晉書·張翰傳》記其事曰：“翰因見秋風起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚膾，曰：‘人生貴得適志，何能羈宦數千里以要名爵乎？’遂命駕而歸?！盵7]這件史實引來不少詩人歌詠，遂成“莼鱸之思”的文學典故，“莼”因著張翰的舉動而成了思鄉歸隱的一個文學符號。唐詩中的莼意象常與江南、送別、懷鄉等聯系在一起。
嚴維詩《狀江南·季春》曰：“江南季春天，莼葉細如弦。池邊草作徑，湖上葉如船?！保ā度圃姟肪矶┮暂恢蝗~而見江南春，與楊萬里之“小荷才露”[8]一般清麗而韻味悠長。莼與送別懷鄉的聯系更為普遍，如：
歸路隨楓林，還鄉念莼菜。（劉長卿《早春贈別趙居士還江左，時長卿下第歸嵩陽舊居》，《全唐詩》卷一五〇）
六月槐花飛，忽思莼菜羹。（岑參《送許子擢第歸江寧拜親，因寄王大昌齡》，《全唐詩》卷一九八）
我戀岷下芋，君思千里莼。（杜甫《贈別賀蘭铦》，《全唐詩》卷二二〇）
橘花低客舍，莼菜繞歸舟。（錢起《送外甥范勉赴任常州長史兼覲省》，《全唐詩》卷二三七）
從來此地夸羊酪，自有莼羹定卻人。（韓翃《送客之江寧》，《全唐詩》卷二四三）
莼羹若可憶，慚出掩柴扉。（郎士元《贈萬生下第還吳》，《全唐詩》卷二四八）
莼菜動歸興，忽然聞會吟。（李群玉《送處士自番禺東游便歸蘇臺別業》，《全唐詩》卷五六八）
托興非耽酒，思家豈為莼?？蓱z今夜月，獨照異鄉人。（唐彥謙《客中感懷》，《全唐詩》卷六七一）
值春游子憐莼滑，通蜀行人說鲙甜。（李洞《曲江漁父》，《全唐詩》卷七二三）
莼意象作為思鄉符號在唐詩中雖然很常見，但真正將其發揚光大的還是宋人。唐詩中莼意象總共出現了53次，而到了宋詩中，這一數字變成了606。如果說在唐人的印象中，莼還只是江南的一種特產，一個代表而已的話，那么到了宋代，坡的一句“若話三吳勝事，不惟千里莼羹”[9]，便把莼推到了一個提及江南舍莼其誰的高度，直接將莼與江南劃等號了。身為越州山陰人的陸游更是愛在詩中寫莼，他一人的詩中莼就出現了71次，這甚至超過了整個唐代！陸游在《嘆老》（《全宋詩》第四〇冊，第25238頁）中感嘆：
晨起梳頭滿鏡霜，豈堪著腳少年場。酒徒分散情疏索，棋敵憑陵意頡頏。寓世極知均醉夢，余生只合老耕桑。石帆山下莼絲長，待我還東泊野航。
果然人一年老便開始懷舊，老年的陸游思念起故鄉的風物，最難以忘卻的便是石帆山腳下那清水河塘中的莼菜了。莼這一植物，因其所生地域上的人與事，作為意象進入到詩歌中，經過眾多詩人的描摹傳承，固化成了詩歌里代表江南的符合，于是憶江南便是“憶莼”[10]，憶莼便是憶江南。
二、文學范式中的植物意象
意象是唐詩的情感符號，詩人對意象的運用實是其心跡的有意識或無意識的流露，但這種表達心意的意象并不包括程式化的意象，或曰文學范式中的意象。這里的范式指的是詩歌體裁的范式，即律詩中對仗的范式。律詩中的頷頸二聯要求對仗自不待言，有時絕句也對仗，比如杜甫的《絕句四首》其三“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”（《全唐詩》卷二二八），就是兩個對句組成的絕句。詩歌創作要求對仗的規定使得一些律詩中植物意象成對出現，有時并不表達什么意思，而只是為了詩句的工整。
清人車萬育的《聲律啟蒙》[11]總結了前代詩歌中一些經典的對仗用語，書分上下卷，共30韻，其中涉及植物意象的僅前5韻就有14對：
楊柳綠—杏花紅 楊柳雨—芰荷風 綠竹—蒼松 芍藥—芙蓉 蓉裳—蕙帳 黃花—綠竹 紅菡萏—白荼蘼 棗—葵 梅酸—李苦 海棠春睡—楊柳晝眠 霜菊瘦—雨梅肥 桃灼灼—柳依依 楊花—桂葉 棣棠—楊柳
類似這樣的植物對子在唐詩中很多見，為求詩句工整而堆疊意象的情況較為常見。梅和柳在律句中相對就是個典型例子。“隋與初唐時期，隨著自然風景詩寫作的繁興和律詩創作技巧的逐步成熟，詩歌中‘梅’與‘柳’對偶為言成了春景詩中最普遍的現象”，梅與柳的配搭，“幾成描寫春色尤其是早春景色的固定套式”[12]。既然成為了范式，就很難說這種成對出現的意象除了應景外還蘊含什么深意，至少唐詩中看不出來，到了宋代，“當詩人們不只是客觀地感春寫景，不只流連于物色風景之美，而是生發出其他表現動機，尤其是透過物色進求深刻的思想認識，或寄托性格意趣時，則對事物就有了不同的體認和理會”[13]。這是唐宋詩的不同風格，錢鐘書先生謂唐詩與宋詩“乃體格性分之殊”[14]，可謂一語中的。唐人寫的這些植物意象，可能入眼便落筆，也可能不假思索便配對，但無論什么情況，其表意之單薄，詩味之寡淡，則是毋庸辯駁的。
又如蘭和桂也是常見的“搭子”。如以下詩例：
不挹蘭樽圣，空仰桂舟仙。（任希古《和東觀群賢七夕臨泛昆明池》，《全唐詩》卷四四）
桂筵含柏馥，蘭席拂沉香。（李嶠《床》，《全唐詩》卷六〇）
泛蘭清興洽，折桂野文遒。（武三思《宴龍泓》，《全唐詩》卷八〇）
桂宮男掌仆，蘭殿女升嬪。（趙良器《鄭國夫人挽歌》，《全唐詩》卷二〇三）
更有甚者一首詩中連用多個這樣的對子，完全是鋪陳辭藻了，如權德輿的《酬十楚源春夜宿虎丘山，對月寄梁四敬之兼見貽之作》：
東風變薊薄，時景日妍和……蕙香襲閑趾，松露泫喬柯……懸圃盡瓊樹，家林輕桂枝……落落杉松直，芬芬蘭杜飄……（《全唐詩》卷三二二）
這種過分堆砌意象的寫詩方法深為后人所詬病，徐夤就說：“凡為詩，須搜覓。未得句，先須令意在象前，象生意后，斯為上手矣。不得一向只構物象、屬對，全無意味?！盵15]明確指出了寫詩如果意象對子太多便失去了詩味。宋人更以整個唐代詩歌作比，告誡作詩者詩歌須平淡些，不要過分繁麗鋪陳，“用意十分，下語三分，可幾，下語六分，可追李杜，下語十分，晚唐之作也”[16]。如此看來，權詩顯然是“晚唐之作”了。盡管有人批評，但只要律詩對仗的規矩不動搖，這種范式中的意象“屬對”就是不可避免的。
三、集體的文思與個體的玩味
歷史上一些有關植物寓意的典故得到詩家的普遍使用，這就成了集體的文思，比如香草美人、莼鱸之思與折柳送別等。在這些普遍的文思中還有一些詩人個體的玩賞，俗語云“蘿卜白菜，各有所愛”，每個人都有自己的偏好，明皇以海棠比玉環，元稹“花中偏愛菊”，周敦頤“獨愛蓮”，皆是他們個人趣味的體現。
唐人的個性和趣味反映在詩歌中，有兩種形式，一曰古物新義，二曰新物新詠。
所謂古物新義，就是歷來有很多吟詠它的詩章的植物，詩人往往寄寓新的含義，使之有別于他人。比如詠柳詩，人常以柳寄惜別之意，如“贈行多折取，那得到深秋”[17]和“無力搖風曉色新，細腰爭妒看來頻……東門門外多離別，愁殺朝朝暮暮人”[18]便是如此。但有些詩人頗能發他人所未發，比如賀知章的《詠柳》（《全唐詩》卷一一二）詩：
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
該詩完全寫景，既無灞橋柳之思，又無章臺柳之怨，在眾多的詠柳詩中顯得尤為清新可人。又如柳宗元的《種柳戲題》（《全唐詩》卷三五二）：
柳州柳刺史，種柳柳江邊。談笑為故事，推移成昔年。垂陰當覆地，聳干會參天。好作思人樹，慚無惠化傳。
全詩重在一個“戲”字，名為戲題，卻有深意。柳刺史為地方百姓種了很多柳樹，還自謙沒有任何政績可以流傳。其實大樹種成，蔭蔽百姓，便是最大的政績了，但這份功績不到“聳干參天”的時候是顯露不出來的，而“十年樹木”，其彰顯出來的時限已遠超出官員的任職升遷時限了，因而柳宗元用召公奭的典故[19]，自我解嘲般地說，我現在沒有什么政績，但后人看到覆地參天的柳樹會想到我。民國年間，馮玉祥將軍進駐徐州時曾作詩曰“老馮駐徐州，大樹綠油油。誰砍我的樹，我砍誰的頭。”與此詩頗有情趣相通之處。再如詠竹，往往重在歌詠竹的挺拔、虛心等品格，但李賀的一首《竹》（《全唐詩》卷三九〇）卻別出新義，不與他人為伍。詩曰：
入水文光動，抽空綠影春。露華生筍徑，苔色拂霜根?？椏沙邢愫?，裁堪釣錦鱗。三梁曾入用，一節奉王孫。
前幾句寫景狀物，都很平常，惟末句寫竹的用途，說竹可以讓猢猻立地，拄杖戴冠，實常人所不能想見，真乃詩鬼思詭也。
所謂新物新詠，就是古人沒怎么表現過的植物，唐人由于個人的趣味或特殊的經歷，對這種植物進行了玩味，在詩歌中加以表現。譬如沈佺期的《題椰子詩》（《全唐詩》卷九六）。椰子這種植物前人幾乎沒有在文學中描寫過，《先秦漢魏晉南北朝詩》只收錄了一首提到椰子的詩，即沈約的《詠甘蕉詩》[20]，椰在其中還是作為配角出現的，只是為了反襯蕉的甘甜。沈佺期是高宗、武后朝的文學侍臣，詩與宋之問齊名，多應制待詔之作，頗得武則天嘉賞，后因諂附二張，神龍復辟后被流放驩州，于是“有幸”見到了關中文人們很難看到的熱帶植物椰樹，寫下了這首詩。詩曰：
日南椰子樹，香裊出風塵。叢生調木首，圓實檳榔身。玉房九霄露，碧葉四時春。不及涂林果，移根隨漢臣。
本詩前三聯寫椰樹的風姿，長春裊娜，末聯以樂景寫哀情，感嘆因椰樹無法栽種到關隴地區，所以這么好的樹木詩人無法帶走，實際暗含了詩人猜測自己將復官無望，流離他鄉，因而失落苦悶的情緒。
唐人于花木頗多玩味，這種玩賞在一定程度上是受社會風氣影響的，以至于一些不隨風潮的詩人還被人疑怪。當時蜀中盛產海棠，“蜀之海棠，誠為天下之奇艷”[21]，而在成都草堂住了多年的杜甫卻沒有寫海棠的詩，引來后人怪之。《聲律啟蒙》上說“杜陵不作海棠詩”，并解釋道：“《王禹偁詩話》杜陵無海棠詩，以母名海棠也。陸放翁云，老杜不應無海棠詩，意必失傳耳?！盵22]這一番海棠詩案，誠為詩壇一件趣事[23]。
總之，唐詩中的植物作為意象，其類型有寫實也有象征，有典故賦予的含義，也揉入了詩人的情感與思想，集體的文思與個人的玩味相映成趣，共同組成了唐詩的植物意象群。
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[17]戴叔倫.賦得長亭柳.全唐詩（卷二七三）.
[18]杜牧.新柳.全唐詩（卷五二六）.
[19]《史記·燕召公世家》：“召公巡行鄉邑，有棠樹，決獄政事其下，自侯伯至庶人各得其所，無失職者。召公卒，而民人思召公之政，懷棠樹不敢伐，哥詠之，作《甘棠》之詩。”[漢]司馬遷《史記》，北京：中華書局，1959：1550.
[20][南北朝]沈約.詠甘蕉詩.“抽葉固盈丈，擢本信兼圍。流甘掩椰實，弱縷冠絺衣?！币婂謿J立輯《先秦漢魏晉南北朝詩》，北京：中華書局，1988：1659.
[21][宋]宋祁.益部方物略記.四庫全書史部·地理類·雜記之屬.