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信息管理概論范文1
首先要制定施工質量目標，目標展開就和目標實施中，中心環節是落實目標責任和實施目標責任。各專業、各工序都應以質量控制為中心進行全方位管理，從各個側面發揮對工程質量的保證作用，從而使工程質量控制目標得以實現。首先重要的是要在技術上做好管理工作。應該熟悉施工圖紙，對每一道工序進行優化，同時考慮自身的資源（施工隊伍、材料供應、資金、設備等）條件，認真。合理地做好施工組織計劃。除了合理的施工組織計劃外，還必須在具體的施工工藝上做好技術準備。對施工現場進行條件檢查，應符合施工要求。施工中包括技術管理人員、技術工人、施工規范，技術交底等工作，都要深入細致，確保施工過程的每一工序步驟盡在掌握之中，各種情況的處理準備方案，保證能按時保質地完成。其次，做好材料管理工作。材料的管理工作，應該從材料供應、材料采購、材料進場、材料發放等幾方面進行。第三，做好人員管理工作。施工人員對工程項目的質量和進度起著關鍵的作用。施工隊伍中的技術管理人員和技術工人密不可分，堅持以人為本，可以培養施工隊伍的凝聚力。同時又必須明確施工隊伍的管理體制，各崗位職責，權利明確，做到步調一致。
二、工程施工進度控制
一是編制進度計劃，在充分掌握工程量及工序的基礎上進行。二是確定計劃工期。施工單位或人員應參照工程規定工期，同時結合自己所能獲取的最大且合適的資源，以最終確定計劃工期。三是實時監控進度計劃的完成情況。謹防不按照計劃進行施工，而應適時監控進度計劃。正確的做法是及時總結工程進度，監控其是否與計劃有偏差，尋找原因，落實到位。四是應盡量減少趕工期。監理人員應按合同要求，進行工程量計量驗收，及時為工程進度款的支付簽署進度、計量方面的認證意見。
三、施工成本管理控制
項目施工中要最大限度地減少成本，而成本在施工當中是可控制的，因此成本控制是室內覆蓋系統工程施工管理的關鍵工作。
（一）根據市場價格編制施工定額
依據建設工程施工合同、國家現行法律和規定、通信工程概（預）算定額及取費標準實施造價控制，對工程費用實行定額。施工定額要求成本最低化，同時還應注意降低成本的合理性。施工定額還應根據市場價格的變動，經常地進行調整。
（二）全面成本控制原則
成本控制應是室內覆蓋系統施工全過程的控制和全員控制，成本控制人人有責。
（三）動態控制原則
室內覆蓋系統施工項目的成本控制應從項目施工的開始一直到結束。在施工前，應確定成本控制目標；在施工中，應對成本進行實時控制，及時校正偏差；在施工結束后，對成本控制的情況進行總結。
（四）目標管理原則
室內覆蓋系統工程項目施工開始前，應對項目施工成本控制確立目標。目標的確定應注意其合理性，目標太高則易造成浪費，太低又難以保證質量。如果目標成本確定合理，項目施工的實際成本就應該與目標成本相差不多。
信息管理概論范文2
（一）計算機信息管理專業人才培養目標的要求高職教育的人才培養目標是培養適應生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才。其側重點在于培養學生的實踐、應用能力，利用已經發現的規律、定理為經濟社會提供直接服務。而計算機信息管理專業致力于培養學生能夠多元化滿足信息管理系統人才的需求，重點培養能夠熟練掌握信息管理系統的輔助開發、實施、維護和運行管理、網站技術開發與應用等相關技能，具有良好的崗位適應能力和創新能力，能迅速投入到企業的生產、管理及服務第一線的專科層次的德智體美全面發展的高素質技能型專門人才。根據信管專業培養目標的要求，高等數學是信管專業必修的公共基礎課程，主要講授微積分、線性代數、概率統計等專業所需內容，以“必需、夠用”為原則，作為一門公共素質課和工具課，要體現為專業服務的思想。
（二）計算機信息管理專業高等數學教學改革的必要性1.目前，高等數學內容體系與專業課程體系不匹配。專業課對數學知識的需求具有以下特點：一是所需的數學知識呈離散狀。專業學科對數學知識的需求是多方面的，涉及到數學中多個分支，且對數學的運用完全按照專業自身的結構順序，而不完全遵循數學知識本身的遞進順序；二是所需的數學知識具有工具特征。專業課程對于數學的需求，在很大程度上是數學方法的運用過程，而對數學理論的要求，大多表現為對數學概念的基本解釋與認識。2.在高等數學教學中，我們一直采用不分專業、內容統一的傳統高等數學教學模式，重視高等數學課程自身體系的完整性和邏輯性，教學內容過于數學化，缺乏技能訓練。在教學過程中，過于強調對概念、定理的學習，強調對習題求解方法和技巧的訓練。學生對實際問題的數學化能力欠缺，處理數據能力薄弱，對專業知識的學習和技能的提高沒有發揮應有的作用，多數學生只會解題，不會分析實際問題，很多同學覺得學習高數就是計算，導致學生學習數學的積極性不高，甚至有抵觸情緒。3.教學手段與信息技術發展脫節。雖然在教學過程中較多采用多媒體教學手段，但基本止于ppt，課件內容機械照搬教材，教學效果遠不及傳統的黑板教學方式。在不改變當前教學體系的情況下，高等數學的實用性改革很難大幅度推進。
二、高等數學課程改革在信管專業的實施策略
（一）以服務專業為重點，精選案例我們在對信息技術系的13位專業教師進行深度訪談的基礎上，對信管專業進行了較為透徹的剖析，梳理出專業課程學習對數學應用的要求，形成了適合該專業的高等數學相關知識點案例庫。如在信息管理專業高等數學課程教學中，在函數部分，加入了由數據擬合公式，成本、收益、利潤以及折舊函數，供求曲線等相關案例；在導數與微分部分，引入邊際成本和邊際收益，需求彈性，Logistic模型；在積分部分，加入了消費者剩余和生產者剩余，現值和將來值以及定積分求相對增長率；在幾何級數中，引入了其在商業和經濟中的應用。將與專業相關的一些實際問題，用數學的形式表示出來，展現在學生面前，提高學生學習高等數學的興趣，使學生認識到數學與所學專業有著緊密的關系，意識到學習數學的重要性。
（二）構建“模塊+案例+實驗”的教學模式傳統高等數學課程呈現方式表現為課堂上知識的邏輯化和講解的機械化，過分強調數學本身的系統性和嚴密性，使原本抽象的內容變得更加晦澀難懂。導致學生一聽到高數就產生一種畏懼感。而以案例為驅動的教學呈現方式，切合實際或者與學生所學專業相關，使學生自然而然進入到數學概念的學習。增強學生學好數學的信心。我們在教學過程中，將理論知識、典型案例和數學實驗融為一體，利用數學知識，采取實驗手段，解決問題。這種模式既調動了學生學習數學的積極性，又服務了專業，同時也強化了學生應用數學解決問題的能力。信息管理專業的學生在后續專業課學習中涉及到的數學知識有四大塊：微積分基礎、線性代數、概率統計、圖論基礎。在每一個模塊中，我們以解決實際問題的案例為切入點，引進數學實驗，運用excel、微軟數學、mathematic等比較容易上手的軟件解決復雜的運算，使學生從繁雜的數學計算中解放出來，可以集中精力理解數學的概念，思想和方法，注重問題解決的思路和方法。同時軟件強大的圖形功能也可以更好的幫助學生分析結果，形成報告。
（三）以信息技術為學具的學習模式轉變對于信息管理專業的學生，運用信息技術解決問題，其意義不僅僅在于使學生掌握必要的數學知識，更重要的在于使學生對數學改觀，并與自己的專業技能相聯系，使學生獨立參與到課程實踐中去，以信息技術為學具，全面主體參與，學生通過自主選擇，親手操作，在動中學習、動中探索，由過去的知識學習轉變為素質全面提高的學習。
三、結束語
信息管理概論范文3
關鍵詞：公共信息資源管理；體制建構；模式創新
一直以來，以政府所主導的公共信息資源供給模式，在實踐中逐步形成了一套固化的公共信息資源管理體制。隨著現代信息技術的拓展和公共事務的復雜性日趨增強，傳統意義上的政府信息資源管理體制和模式需要重構和創新，在尋求建構以政府主導，第三部門輔助，企業積極參與的公共信息資源管理綜合體系的同時，還應對公共信息資源管理的模式予以全方位和多視角的考察，以期實現公共信息資源管理供給模式的創新。
一、公共信息資源管理的概念界定
公共信息資源是相對于私人信息資源而衍生出的一種資源類型。通常意義上，私人信息資源主要是由私人生產和提供，其信息成本由私人承擔，遵循市場等價交換的供給模式，即“信息付費者=信息使用者”。公共信息資源一般是指政府為了維護公共利益和服務人民大眾而予以提供的信息資源。到目前為止，人們對公共信息資源概念的界定還尚未統一。從國外來看，美國的《田納西州公共信息法案》中指出,公共信息是在法律或法令以及與官方事務相聯系下所收集、組織和保管的信息,包括: ①政府部門產生的信息； ②為政府部門所生產以及政府部門所擁有的信息或有權獲取的信息。保羅·烏勒( pauluhlir) 在給聯合國教科文組織起草的《發展和促進公共領域信息的政策指導草案》中把公共領域的信息定義為“不受知識產權和其他法定制度限制使用以及公眾能夠有效利用而無需授權也不受制約的各種數據來源、類型及信息”。[1]實際上，公共信息資源與政府信息資源是兩個極易混同的概念。美國聯邦信息資源管理備忘錄中認為,政府信息是指為聯邦政府或者由聯邦政府創建、采集、加工、或處理的信息[2]，而政府信息資源則是一切產生于政府內部或雖然產生于政府外部但卻對政府各項業務活動有影響的信息的統稱。[3]
從國內來看，對公共信息資源的概念界定主要從政府的角度、廣義的角度以及社會性的角度予以闡釋：（1）政府的角度。莫力科與王沛民在《科學學研究》中撰文指出：“以政府為主體的一切負有公共事務管理職能的組織(包括行政機關,法律法規授權、委托的組織,來源于納稅人稅款的政府財政撥款的社會團體、組織等公務事業法人和社會組織) 在行政過程中產生、收集、整理、傳輸、、使用、儲存和清理的所有信息,稱為公共信息?！盵4]（2）廣義的角度。謝俊貴在《公共信息學》中強調指出，“所謂公共信息是一種特定的實用型信息類型, 它是指所有發生并應用于社會的公共領域, 由公共事務管理機構依法進行管理, 具有公共物品特性, 并能為全體社會公眾共同擁有和利用的信息”。[5]（3）社會性的角度。從社會性角度解讀公共信息資源管理，即可將其細分為公共事業信息資源管理和公共資源信息管理。其中, 公共事業信息管理研究的是社會公共服務事業部門的信息管理問題, 包括社會醫療保險、社會勞動保障、社會保險、人力資源管理、行政管理服務等公共信息資源的開發利用與信息管理。公共資源信息管理主要研究的是社會公共信息資源管理問題, 包括社會公共信息資源開發利用, 如標準信息資源、專利信息資源、文獻檢索系統、信息搜索引擎等應用系統的建立與維護。[6]
綜上所述，盡管國內外對公共信息資源概念的理解不盡相同，但其表達的本質內涵是相互一致的。首先，公共信息資源的“公共性”決定其反映的是社會公共性問題。在邏輯上遵循與公共利益密切相關，有關公共政策的推行、公共議程的設置、相關公共利益的維護和制度的合理安排都可將其納入公共信息資源管理的范疇。其次，公共信息資源的“邊界性劃分”是同公共生活演進的過程相聯系。盡管早期政府信息資源與公共信息資源在內涵和外延上沒有明顯區別，但是，進入現代性社會以后,隨著相關社會事務日漸復雜, 政府生產和掌握的信息資源并不能覆蓋所有社會公共事務領域,特別是隨著西方新公共管理運動的興起，第三部門的空前活躍, 這為整個社會信息資源管理權力體系的平衡和公共信息資源的合理配置創造了組織條件和社會環境氛圍,政府信息資源與全面反映公共生活的公共信息資源在外延和內涵上的區別漸漸明顯。[7]當前看來，傳統意義上的政府信息資源管理僅僅局限于政府內部信息資源的循環流動，強調官僚體系對信息流動過程的監控，這已經在某種意義上嚴格限定了管理的目標、對象以及價值取向，我們應采用公共信息資源管理，創新傳統意義上的政府信息資源管理體制和模式，拓寬信息管理的對象和內容，以保證公共信息資源的效用得到最大化發揮。
二、公共信息資源管理的基本特征
（1）公共性：公共信息資源管理的本質特征。在整個信息資源運作體系中，公共信息資源管理的對象只針對社會公共信息資源，即一定時期內與社會共同體成員利益密切相關的公共信息，以滿足和服務于社會每個個體成員對信息的普遍性需求，比如同老百姓生活密切相關的公共事務以及公共利益變化狀況的信息報道等。正是由于公共信息資源管理的公共性特征，其必然反映的是社會公共事務、公共議題以及與公眾生活密切相關的信息報道，信息的管理狀況直接關乎每個社會成員的切身利益。事實上，“公共性”構成了公共信息資源管理的最本質概念，只要邏輯上同公共利益密切相關、公共政策的制定與執行、相應的制度安排以及相關的公共事務信息均可列入公共信息資源管理的范疇，并組構成公共信息資源管理的范疇體系。
（2）廣泛性：公共信息資源管理的主體特征。傳統意義上都把政府作為公共信息資源管理的主體,但“公共部門在管理信息資源時有自身獨有的問題, 公共部門管理者比私人部門管理者要處理更大的系統間相互依賴性、更多的繁文縟節、采購硬件時的不同標準以及更廣泛的組織外連接”。[8]事實上，隨著“行政國家”的興起以及政府公共性職能的擴張，政府的相關公共事務日益膨脹和復雜化，這必然決定了政府在應對公共信息資源管理的局限性和有限性，使得傳統公共信息資源管理的主體由單一化走向多元化。公共信息資源管理的主體不再局限于行政機關，司法機關、立法機關等國家機關以及各種非政府組織（ngo）、第三部門等都應當成為公共信息資源管理的主體。
（3）互動性：公共信息資源管理的運作特征。隨著公共信息資源管理主體的日益多元化，社會成員主體更加積極全程參與和監督公共信息資源管理的運作，這種參與方式和監督方式使得公共信息資源管理呈現政府與社會的良性互動。政府以“競標”和“外包”的方式將公共信息資源的開發和管理轉移給社會上的企業運作，此外，政府還鼓勵和引導更多社會組織實現社會公共信息資源的自我管理與服務，加快政府電子政務系統的開發和建設，擴大信息共享空間，提高公眾信息的辨識能力與獲取能力，與此同時，第三部門、企業和社會大眾自覺關注和參與公共信息資源的開發和管理，這些“互動性行為”進一步促推了政府公共信息資源管理的效率提高和開放程度。
三、公共信息資源管理：體制建構與模式創新
公共信息資源的配置與管理，其涉及到信息共享的秩序與信息公平問題。由于公共信息資源管理的目標主要是為實現信息的共享性與信息利用的效用最大化，由此，要確保信息的共享性與效用最大化，公共信息資源管理就必須防范公共信息的部門壟斷和私人壟斷。當前看來，公共信息資源的有效管理有賴于體制的建構，以保障信息流通的秩序與信息共享的公平。隨著公共信息資源管理的主體趨向多元化，這種涉及多方主體參與的管理活動其管理體制的建構也應多元化，即構建一個政府主導，第三部門輔助，企業積極參與的公共信息資源管理綜合體系。
（1）政府主導：公共信息資源管理體系的核心。毫無疑問，政府主導下的公共信息必然是公共信息資源的主要組成部分，與社會共同體成員密切相關的公共基本信息，比如相關法律法規條例，住房改革政策，醫療保障制度，社會保障制度等，都是關乎民生利益所需的最基本的公共信息。對這類涉及民眾利益和關乎社會公平的信息資源的管理和把關，政府扮演著重要的核心角色和承擔著不可推卸的責任。此外，政府應設立專門的公共信息資源管理機構，對社會整體的公共信息資源管理做統一規劃和配置安排，并制定公共信息資源管理的相關法律法規，以規范各方主體對公共信息資源管理獲取和利用的途徑及方式，從而保證公共信息資源的效用最大化發揮。
（2）第三部門輔助：公共信息資源管理體系的重要組成部分。依據聯合國國民經濟核算體系的標準，如果一個組織一半以上的收入不是來自于以市場價格出售的商品和服務，而是來自其成員繳納的會費和支持者的捐贈則是非營利的第三部門組織。第三部門主要包括慈善組織、民間社團等,具體表現為各種各樣的行業協會、商會、學會、研究會、學校、醫院、福利院、圖書館、文化館、美術館、博物館、體育館等,它與政府部門、市場部門共同構成當代社會協調運轉的不可缺少的組成部分。正是由于第三部門在其運作過程中會產生各種信息，而其非贏利性的特質則決定了這類信息的公共特性，因此，第三部門所公布的信息也應納入公共信息資源范疇。當前，由于第三部門種類繁多，主體參差不齊，其公布的相關公共信息還需要進一步把關和管理，由此，加強第三部門的公共信息資源管理成為社會公共信息資源管理體系的重要組成部分，并且隨著第三部門的不斷發展壯大，其必將成為政府信息資源管理的重要合作伙伴。
（3）企業參與：公共信息資源管理體系有機運作的劑。我們都知道，市場機制是圍繞公民之間互動的自愿交易而建立起來的，該機制的適用性受制于“搭便車”現象（free-rider）發生。由于公民團體規模的擴大，自愿交易的方式會導致“囚徒困境”（prisoners’dilemma）的情形，因此，一部分產品或服務必須通過權力的手段來提供（mueller,1989）。事實上，前面我們已經論述，政府主導和生產公共信息資源的同時，也可以“外包”給私人企業經營和管理，這在某種意義上緩減了政府對公共信息資源管理的壓力和提高了公共信息管理運作的效率。隨著私人部門和公共部門的交叉與合作，私人企業披露的相關信息也逐漸具備了公共信息的性質，比如上市公司的財務報告、企業的年度運營報表、企業重組交易信息等都可歸入公共信息資源。盡管在相關公共物品的資源配置上，個人私利與公共利益之間總存在著矛盾，難以實現“趨同一致性”。但是，依照經濟自由主義的觀念，個人私利與公共利益是兼容的，而能夠實現這種個人利益與公共利益的兼容機制是市場的選擇規則。充分競爭的市場選擇能夠基于任何個人的最大化行為，從而實現整個社會的資源配置效率即公共利益。[9]由此，企業積極參與公共信息資源管理的同時，不僅促推了公共信息資源管理體系運作的靈活高效，也實現了企業自身的利益和發展。
作為公共物品特質的公共信息資源，從公共物品的生產方式和提供方式來看，傳統意義上的政府信息資源管理實質上主體過于單一，實際上，我們不應僅局限于以政府作為公共信息資源管理主體的單一考量，而應對公共信息資源管理的模式予以全方位和多視角的考察，以尋求公共信息資源管理供給模式的創新。
（1）新公共物品管理模式。coase（1974）指出分析，在一定的技術條件和制度安排能引起“排他成本”降低的情況下，純公共物品由私人提供不僅可行且更有效率。[10]自drucker（1969）提出“民營化”一詞之后，公共物品領域的市場化改革迅速在世界各地蔓延，并逐漸成為新公共物品管理模式。民營化意味著政府減少干預，增加私人供給機制功能以滿足公眾需求。savas于1922年總結得出政府促成私營部門進入公共物品領域的三種途徑：委托、撤資、以及替代。[11]不難發現，公共信息資源的生產和供給選擇新公共物品的管理模式，其必然促推政府權力的下放，并隨著競爭機制的引入，供給主體的多元化將實現重大突破，并通過產權制度激發私營部門參與公共信息資源供給的熱情。當然，隨著私人產權的引入極有可能導致政府對公共信息資源監控權的弱化，并形成私人供給公共信息的壟斷優勢，這些負面影響不容我們忽視。
（2）ppp模式。reymont（1992）首創公共物品供給ppp模式（public—private—partnership），即公共部門與私營部門的合作伙伴模式，這種模式強調政府同私營部門加強合作伙伴關系的建立，并以“契約約束機制”督促私營部門按政府規定的質量標準進行公共物品的生產，政府則根據私營部門的供給質量分期支付服務費，ppp這一模式追求全新的“雙贏”合作理念作為公共物品的供給模式。公共信息資源管理采取ppp模式，能最大化地提高公共信息資源供給和生產的效率，并且確保整個公共信息資源管理項目的供給執行過程都在政府的穩步控制下，從而有效規避公共信息資源由私人龔斷的潛在危險。但是，由于政府部門與私營部門都有“利己主義”的動機，兩者之間的“交易點”成為滋生腐敗及違法行為的土壤，并且契約履行過程中“信息不對稱”容易導致公眾利益的受損，形成“契約失靈”，對此，應采取適當的規避和防范措施。
（3）互補管理模式。weisbrod（1986）認為：第三部門的出現是市場失靈和政府公共物品供給不足的結果，它被視為一支獨立的第三方力量在公共物品提供上實現公平與效率的最優結合，同時也在防范政府與私營部門對公眾利益的侵害方面具有重大意義。[12]然而，正如政府和市場會產生“失靈”，第三部門也常常會偏離志愿機制，在提供公共物品上產生功能性和效率上的種種缺陷，salamon（1987）將此類失靈稱為“志愿失靈”。[13]事實上，對第三部門的“志愿失靈”，政府的剛性制度恰好是彌補其不足之處的關鍵，此外，第三部門對公眾需求的回應性具備良好的彈性，這樣，二者在各自的特征上具有極強的互補性，它們之間可以建立起“合作關系”。從西方發達國家對公共信息資源管理的實踐經驗來看，這種合作互補關系被視為積聚兩者優勢解決復雜問題時的有效方式，應用極其廣泛。其最典型作法是由第三部門協助政府生產和管理公共信息資源，而政府主要提供資金和政策上的扶持，并以特許經營、公私合營的形式與第三部門合作。
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信息管理概論范文4
關鍵詞：新課改 高中政治 關系
當前，有些高中思想政治教師時常嘆息“課難教，師難當”。究其原因，有客觀的，也有主觀的。有來自社會的“讀書無用”、“向錢看”等不良思想的影響，也有來自教師自身的思想片面、方法簡單等因素的影響。新課程理念倡導建構的學習，尤其突出強調課堂教學要培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這就使課堂教學注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養學生的創新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺。
要做這一點，廣大政治教師在課程改革中要更新教育教學理念，努力改變傳統教育教學模式，不斷嘗試與新課程改革要求相適應的教育教學方式和手段。轉換教學思維，改變傳統的教師和學生、教師和教材、備課和課堂教學之間的關系。
1重新調整師生關系
從課堂教學構成要素看：課堂教學主要是教和學兩類活動組成的。在過去，教師的教決定了學生的學，教師教什么學生學什么，教師怎么教，學生怎么學，教師是主動的學生是受動的，學生是圍著教師轉，教師是課堂教學的中心，是主宰。同時，在評價課堂教學中，也都是看教師教得怎么樣，包括到目前為止，我們的評優課、教學基本功競賽，仍基本如此。
在新課程改革中，在課堂教學中，倡導一種新型教學關系、師生關系，即教師與學生是一種平等、合作、互動的關系，學生應成為課堂教學的中心。教師將由單純的知識傳授者向學生的組織者、指導者、促進者、參與者、合作者和“資源人”轉變。從課堂教學評價來看，課堂教學也逐漸由注意對教師教的評價轉變到關注學生學的狀況的評價。
倡導建立這種新型師生關系，徹底轉變教師的角色是推進新課程改革中一個十分重要的問題，在某種程度上也將決定著新課程改革的成敗。
1．1教師對學生的愛心和親和力是教學能否成功的關鍵。首先，教師要有一顆仁愛的心。作為從事一線教學工作的政治教師，對學生要抱著一顆仁愛之心，這就需要教師在人格上要充分尊重學生，對他們的所犯的錯誤要以理解、寬容方式去處理。實現師生的互相尊重。一群互不尊重對方的人是很難很好地互相合作的。其次，教師要具有親和力。只有有親和力的教師才能把學生的注意力吸引到你的周圍，努力縮小師生之間的距離。教師親近學生，學生才能親近教師，“親其師，信其道”。只有這樣才能實現課堂教學效果。
1．2教師要注意師生平等，盡量讓學生感受到師生之間的地位平等性。只有這樣才有利于師生合作的加強。教師如果仍是居高臨下俯視學生，沒有一個共同的起點，師生之間更難形成共識，如果沒有共識，那么，就會出現師生不配合的場景，而出現課堂教學效果很差的局面。
1．3對學生的信任也是教學成功的關鍵之一。在課堂教學中，學生是學習主人，教師必須做到“凡是學生能探索出來的，教師決不替代，凡是學生能夠獨立思考的，教師決不暗示”。因為，我認為教師給學生探索學習的方法，激發學生探索學習的熱情比直接教給他們知識更重要。當學生通過自己的探索獲得知識時，教師應滿腔熱情地鼓勵支持。教師要對學生可能達到更高水平持有信心，并且創造條件，為學生的發展提供舞臺。
1．4樹立服務意識，轉變教師的的學生觀。不管是在新課改之前，還是新課改之后，學生都是教育的主體，所有的教育教學工作都要以學生為中心，一切都是為學生服務，一切都是為學生發展服務。有了這種意識，有了這種學生觀，新型的師生關系也就自然建立起來。當然，這確實不是一件容易的事情，但只要我們努力去做，努力改變，就一定可以實現。
2重新定位教師與教材之間的關系
傳統的教學模式強調教師在備課中認真鉆研教材是十分重要的，強調吃透教材。但是教師唯教材是從，教材是怎么講，我就怎么教。這已越來越不適應新課程改革的要求了。這就引出在當今新課程實施中教師是教教材，還是用教材教的問題的討論。
教師教教材，其結果學生獲得的知識是極其有限的。這種有限的知識也是一種死知識，把學生教成沒用的書呆子。其實教學不可能面面俱到，什么都講清楚，要留點問題給學生講，給學生思考。要把學生培養成有問題的學生，讓學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。中國人總是把有問題的學生教成沒有問題，而外國人把沒有問題的學生教成有問題的學生。
事實上，教師應該是用教材教，把教材當作是一種工具。教師不應是教材的奴隸，而應該成為教材的主人，要學會駕馭教材，不是唯教材是從。
在具體的鉆研教材和備課過程中，教師可能通過先進的網絡，獲取知識和上課所需要的材料，由于網絡的時效性很強，每天都有新聞出現，將網絡知識與教材有效結合，可以使學生對政治課感興趣。同時，在上課時，教師要給學生留有問題，讓學生有思考的余地，通過教材的幫助提高學生的處理問題的能力。
3要會處理教學計劃與突發事件的關系
教師在備課的時候非常的認真，希望在課堂教學中將自己課前精心設計的教案能順利執行下來，以達到完成教學任務的目的，而不希望在自己的課堂上節外生枝，把完成教學任務作為課堂教學優劣的一個標準，甚至包括學生所回答問題的答案都要與自己預設的一樣才好。事實往往不可能都是如此，課堂上的情況是千變萬化的，往往會出現一些意料之外、始料不及的情況。這就是課堂教學中突發事件，教師要善于處理課堂教學中的突發事件，以增強課堂教學的活力，使之成為課堂教學的亮點。
信息管理概論范文5
[關鍵詞]信息時代 社會組織 文件管理模式 核心要素
中圖分類號：F208 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）03-0321-02
信息時代，文件作為社會組織活動原始記錄，被公認為組織核心資產和信息資源。社會組織發展愈來呈現出對文件管理的重度依賴性特征，對其更提出了越來越高的要求。由此，社會組織理應積極構建切合自身需求的文件管理模式并做持續優化，以促其結構和功能上的動態優化和靜態最優，盡可能實現高標準、高質量、高水平的文件管理。
1 文件管理模式構建與優化的基本戰略框架
這里所謂文件管理模式，是指社會組織內文件管理的整體表現形式，也是文件管理的理論架構、制度架構、功能架構、技術架構等組成的完整結構。已有研究成果表明，歐美發達國家雖重視文件管理，較深入探討了有關細節，尤為關注電子文件管理，卻仍然較少直接且系統地討論類似課題。國內研究現狀與國外些許類似，但除馮惠玲、安小米等以外，更鮮有涉及。
本文認為，當前及可預見的未來，社會組織相對最佳的文件管理模式可表述為充分采用計算機技術為核心的現代信息技術，廣泛借鑒應用系統科學、管理科學、信息科學等相關學科理論，根據社會組織類型文件管理需求特點，應用高水平標準，具體從管理理念、管理手段、管理內容3個方面著手構建高水平的文件管理系統，并與組織內其他管理系統和信息系統協同，以確保組織利益最優化實現。
2 文件管理模式構建與優化的核心要素
2.1 核心要素界定
如上所述，文件管理模式是一個完整結構體系，涉及到所有要素。然而，卻始終圍繞著管理內容這一核心要素，即具體的文件管理實際工作。分析社會組織類型在于確知特定文件管理功能需求；管理標準是用于參考構建高質量的文件管理模式；管理理念是文件管理的理論和方法基礎；管理手段是文件管理的實施工具。這些都是為核心要素直接服務的，也是社會組織文件管理模式構建和優化的終極目標。
2.2 核心要素的三種視角表述
文件管理實際工作這一核心要素可以分別以系統科學、管理科學和信息科學3種理論視角進行闡釋和操作。簡言之，從系統科學角度，包括文件管理系統設計、系統實施、系統維護；從管理科學角度，包括文件生成、登記、保存、利用、處置等所有環節；從信息科學角度，包括文件信息的產生、編碼、傳遞、利用等完整運動過程。
2.3 三種視角闡述的因由
第一，包括各類社會工作在內的所有事物皆可運用多種視角予以審視。因為任何事物和工作同時具有多重屬性，人們可根據自身特定需要和現實條件以一種或幾種視角進行探討研究，以便深度認識和多維應用，文件管理亦是如此。
第二，目前，人們日漸采取跨學科研究方法?？鐚W科研究方法可以簡單歸結為3類，即研究視角、研究方法和理論體系的相互交叉和借鑒應用。由此也產生了3種獲益，一是能對同一事物在某種視角下的更深入認識和應用；二是能從多種視角帶來對同一事物的多維、全面、深入的認識和多種應用；三是在特定情況下可能衍生新的事物或學科。對于本文提出采取3種視角探討文件管理模式構建與優化來說，主要追求前2種獲益。
現代科學研究日益重視跨學科研究，各學科理論研究的界限漸趨模糊，一是基于任何事物同時附含多種屬性這個基本因由；二是為了以上的獲益目的。鑒于此，學科交叉對于各項社會工作的理論研究和實際運作越顯極為必要。
2.4 著重采取系統視角研討核心要素
本文雖認為需采取3種視角對文件管理工作這一核心要素開展研究，然而主要采用系統科學視角進行具體討論，也即將其看成為文件管理系統的構建優化和實際運作。以下從電子文件管理系統的角度就核心要素展開探討，卻同時適用于傳統紙質文件管理，僅在技術層面需做一定程度的區別而已，因為紙質文件管理同樣可看作是系統運作。
采取系統科學視角是基于以下考慮：一是系統科學提供的是一種全景式視角，將某種事物或工作看作一個完整系統予以審視。這在整體性研究文件管理工作方面比管理科學和信息科學視角更顯直接、有效；二是信息時代，文件管理工作主要將表現為電子文件管理系統運作。雖然紙質文件管理將依然存在，但電子文件管理無疑將占據主導地位；三是從更高層系統的視角來看，文件管理系統同時又是社會組織整套系統的有機部分，著重運用系統科學來構建和優化文件系統，對于促進文件系統與其他子系統的協同運作，共同服務于組織效益具有重要意義。
3 系統視角下核心要素具體闡述
3.1 文件管理系統的設計與優化
系統設計需完成以下子任務：A. 調研組織文件管理的功能需求，進而形成系統設計的總則指南；B.確定系統功能、結構和內容以及予以技術實現的整體架構；C.采用合適的系統開發平臺工具和編程語言，配以其他可靠的相關信息技術，將系統設計予以完整實現。
上述每一方面的失誤都將直接導致系統設計的失敗。設計工作可謂是對整個系統的立法，是對整個系統包括結構和功能等在內的所有層面進行全面規劃和參數設置。故此，系統設計工作對于文件管理模式構建與優化最為重要。
系統設計可遵循以下途徑逐次展開：
第一，做好前期調研分析，重在準確獲得以下信息：
A.完整準確的組織結構和管理體系；B.主要業務范圍和發展愿景；C.具體的業務流程；D.組織內信息流程體系；E.現行各類系統的現狀和主要功能（包括現行文件管理系統及其后續的評估報告資料等）；F.總體的財政狀況；G.組織在同行業領域內的相對績效表現。
需對這些資料展開深層次多維分析，將主要形成各種分析報告，得出設計工作所需的關鍵性信息要點，主要是形成組織在當前及未來一定時期內業務發展對于文件管理的功能需求體系，以及相應的元數據體系等。功能需求體系是指文件管理整個流程的有效實現對于系統所提出的功能要求及其完整體系。
與其他管理工作相比，元數據體系對于文件管理功能的可靠實現尤其關鍵。因為，作為文件的背景信息、內容信息和結構信息標識的各類元數據，是有效實現文件管理全流程功能的關鍵因素。
第二，在調研基礎上，著手系統設計工作。
系統設計將綜合運用系統工作和管理工作等方面的先進理念，依據前期調研分析結果，設計出完整的文件管理機制和管理流程的總體架構，其中包括元數據體系、功能體系、協同運作功能、升級和改進空間等構成的技術實現方式完整架構。管理機制是指文件管理的總體原則體系，主要包括如管理層次及相應職責的配置、管理規則體系。因此，管理機制更多地體現為各種原則和規范的體系。
設計工作也可視作為系統搭建一個理想模型，該模型應強調在理念上足夠先進、在功能上足夠強大、在整體架構上足夠優化，且具備較好的協同功能以及足夠的升級空間，等等。
第三，對系統模型予以程序和技術實現。
建立模型后，僅需根據既定的技術實現方案完成系統設計。技術實現方案主要包括系統程序開發工作規劃、相關的網絡通信技術方案、其他軟硬件設施配置，等等。其中，最關鍵的是系統程序開發。
系統設計需在理念上積極借鑒系統科學理論。文件系統符合系統的一般特性和運行規律。宏觀層面上，文件系統主要表現為常規線性系統的高度結構化運行。因此，系統設計中有必要從各方面予以優化，以便在未來實施過程中發揮預期的理想效果。
文件系統同時也是一個有人參與的信息系統，且文件信息蘊含著知識屬性等，都使得系統在微觀方面必然存在一定的軟性特征，主要表現在文件利用工作中，人的因素和信息的知識因素發揮著主導作用，由此導致系統呈現非完全可控的復雜現象。此外，由于文件系統一般會與組織內其他系統實施協同，必然導致極為復雜的協同作用，尤其是當與專家系統等典型非線性系統協同運行時，必然對自身系統產生整體反饋，其影響是非完全可控的。故此，文件系統同樣存在一定的非線性和復雜性，可能對文件管理甚至整個組織管理產生難以估計的優劣影響。然而，作為開放系統， 文件系統在非線性運作中一般會自動適應于環境、自動趨優。這就是為何強調子系統之間應該協同以產生協同效應，其獲益往往超出預期。
3.2 文件管理系統的實施與優化
文件系統實施是系統設計開發的直接目標和具體實現。從實施步驟來說，又可分為調試運行、正式全面啟用2大階段。調試運行對于真實驗證系統工作質量起到決定性作用。嚴格的調試運行將對系統設計工作提供完整報告，真實反映出系統設計工作質量，并具有以下價值：一是調試運行將直接得知已設計的系統能夠較好地勝任既定目標；二是若試運行過程中發現系統設計所應用的理念和技術無法滿足現實需求和未來拓展需要，同時在功能架構這一主要方面存在重大硬傷等等重大問題，將直接導致設計失敗，需做大幅度修改，甚至需要推倒主要架構重新設計，這都將導致系統開發工作超過預定期限。在成本過高的情況下，更將直接導致組織可能無法負擔二次開發的高昂支出，將不得不終止開發工作。
系統調試運行并基本解決了所有關鍵性問題和主要的細節問題之后，可選擇可行方式正式啟用?？尚蟹绞街饕ㄈ纾篈.一次性全面啟用；B.分段啟用方式；C.將新舊系統并行運行一段時間，待新系統實現了穩定運行之后適時撤除舊系統。每種方式各具優缺點，后兩種尤其是最后一種方式的突出優點是穩妥，缺點在于組織必須為此承擔雙系統并行運作的較高成本。
從系統工作視角，實施工作就是通過充分應用系統預置的所有功能，促使系統得到最高效的運作，盡可能獲得最佳效果。換言之，也即充分挖掘文件系統的綜合潛力，并且促其與組織其他系統的協同，促使系統出現非線性作用下的更趨優化的整體效應。
系統實施過程中還需做好培訓。系統開發小組應編制詳盡的系統操作手冊及相關培訓資料。一般是在系統正式啟用的前后提供集中培訓，也可視具體需要適時提供各類后續咨詢或零散培訓?？傊嘤柲康脑谟诖偈菇M織內相關職員全面深入了解文件系統，使職員能夠開展標準化、流程化的系統操作，最大程度地發揮系統作用，促進組織業務發展。
另外，還應鼓勵（或在系統設計構建中制定相關激勵制度）職員在系統日常操作過程中，根據組織業務發展潛在的文件需求，以及系統實際運行狀況等，形成相關報告乃至建議等，將為系統的改進升級乃至換代提供直接依據。
3.3 文件管理系統的維護與優化
系統維護也即后續評估和升級對于文件系統同樣重要。一是對于系統的正常運行來說，后期維護是極重要的。剛開發完成的系統雖在當時基本滿足組織發展對系統的功能需求，但隨著組織業務的發展，功能需求必然發生變化。同時，系統在長期運作中，也很可能會顯現出各種深層問題。當綜合評估認為這些需求變化和問題并不對文件系統的功能架構和技術水平等構成致命威脅時，則完全可在現有系統框架下予以持續性升級，這樣不僅能較好地解決問題，成本也較低，對于組織績效來說是至關重要的；二是若現行系統的功能架構和技術水平等關鍵方面已經無法適應組織發展需求時，最好開發全新系統。
詳盡評估是對系統實施過程的直接展示，將為新系統開發工作提供翔實資料，甚至可作為設計工作前期調研分析的直接參考資料。必須根據實際情況，采取高質量評估工具，制定可行方案，采用成熟的評估方法具體開展系統實施的評估工作。評估需從“文件管理功能需求的有效實現”以及“系統的安全高效運作”2個方面綜合審視文件系統的實際表現，同時評估文件管理對于組織發展實際發揮的作用?？傊饕康脑谟谕ㄟ^評估獲得原始數據，綜合考察系統運作的整體情況，做出相關研判。
條件許可的情況下，應盡量做好文件系統評估工作，為系統最終處置的相關決策提供依據。當評估認為只需對系統做持續升級時，只需在不觸動主體功能架構的情況下，對系統各方面進行改進。當評估認為需要開發新系統時，則需積極準備。然而，在新系統尚未投入使用之前，仍需做好現行系統的維護工作，以滿足日常業務的需要。
參考文獻
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信息管理概論范文6
關鍵詞：模糊粗糙集；不確定性信息；DS證據理論；多源信息融合；權重系數
0 引言
隨著精細化、集約化、信息化農業和數字地球的發展，遙感技術、全球衛星定位系統、計算機技術、自動化技術、網絡技術等高科技開始大量應用于農業領域，信息表現形式更加多樣化、信息來源更加廣泛。此外，隨著灌溉決策精度的不斷提高，需要的數據參數也隨之增多，諸如歷史積累數據，田間實測信息（土壤水分信息、作物生理指標、作物形態指標等信息），天氣預報信息，作物需水量信息，來源于不同尺度和不同區域的農業遙感信息，與地理位置有關的三維空間數據，以及專家經驗等信息。由于傳感器所提供的信息和專家的經驗存在一定的局限性、片面性和不確定性，單獨以某個傳感器所提供的信息或者專家的經驗進行灌溉決策，勢必會影響灌溉決策的精度。因此，為了消除信息之間可能存在的冗余和矛盾，降低灌溉決策信息的不確定性與決策推理的模糊程度，提高灌溉決策的精度，需要對不同來源的數據和專家經驗進行分析與綜合，通過對各種傳感器及其觀測信息的合理支配和使用，將互補、冗余的信息依據某種優化準則融合起來，產生對觀測對象的一致性解釋和描述，進而提高灌溉信息的可信度和決策系統的容錯能力[1-3]。
為此，本文嘗試著將模糊粗糙集和DS（DempsterShafer）證據理論相結合，利用模糊集合構建基本概率分配函數，建立灌溉決策的辨識框架；然后采用距離函數法，將平均距離替代沖突證據，確定各灌溉指標的權重；根據基本概率分配建立置信度矩陣，通過執行矩陣運算，完成多源灌溉信息在決策層級的融合，以解決不確定信息的表達和合成問題。通過實測數據進行驗證，結果顯示該方法不僅減少了灌溉決策的主觀臆斷和不確定性，還可提高灌溉信息的融合效率和灌溉決策的準確性和可靠性。通過查閱相關文獻，目前該方法在農田灌溉領域還未有成功應用。因此，將該方法應用到灌溉領域是值得嘗試的。
1 材料與方法
1.1 實驗地基本情況
實驗于2010年10月—2011年6月在中國農業科學院農田灌溉研究所作物需水量實驗場的大型自動防雨棚內（35°19′N，113°53′E，海拔73.2m）進行。實驗場年均降水量588.8mm，年均蒸發量2000mm（水面蒸發皿直徑20cm）。土壤為輕沙壤土，田間持水量24%（質量含水量），土壤體積質量1.35（g/cm），0～20cm耕層有機質10.36（g/kg），堿解氮72（mg/kg），速效磷17.8（mg/kg），速效鉀100（mg/kg）。
供試冬小麥品種為“鄭麥9023”，于2010年10月16日播種，2011年6月3日收獲，前茬作物為夏棉。采用條播畦灌的種植方式，畦寬3m，畦長10m，行距20cm，人工開溝撒播，播量為113（kg·hm-2）。播前施復合肥（N∶P2O5∶K2O=15∶15∶15）750（kg·hm-2）作為底肥，拔節期追施尿素（含46%N）300（kg·hm-2）。冬小麥生育期內充分供水，施肥、除草、病蟲防治等田間管理均按常規管理。
1.2 觀測項目與方法
表層至20cm深處土壤含水率采用烘干法測定， 20cm至100cm深度，利用美國的CPN503DR中子土壤水分儀進行測定，每7天測定1次，作物播前、收獲后、灌水前后及降雨之后都進行測定。冬小麥拔節以后，在各生育階段進行2～3次光合速率和氣孔導度日變化觀測，選擇在晴天進行，測定時間為上午10：30—11：30。光合速率采用英國PP System公司生產的CIRAS1便攜式光合作用測定系統測定；氣孔導度采用AP4動態氣孔計測量。
2 利用模糊粗糙集建立基本概率分配函數
在基于證據理論的目標識別信息融合中，基本概率分配函數的獲取與應用對象密切相關，是信息融合的關鍵。根據灌溉信息管理和決策的特點，本文引入模糊粗糙集理論，利用模糊集合的隸屬度函數來代替基本概率分配函數[4-7]。隸屬度函數主要由被測指標的特點來確定，在設計隸屬度函數時，將監測指標劃分為兩個等級，分別表示為灌溉和不灌溉兩個狀態，定義的三角形隸屬度函數如下：
3 DS證據理論在多源灌溉信息融合中的應用
3.1 基本DS證據理論
