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呼風喚雨的世紀提出的問題范文1
一、好的導入就好像京劇演員的第一次亮相
每一個語文老師都深深懂得一堂課，如果有一個好的導入，就能夠吸引學生進一步鉆研課文，還能夠調動學生的對課文的學習積極性。所以，在備課階段，很多老師都在課堂導入上下功夫。就像京劇演出，演員的第一次亮相，尤為重要。著名京劇表演藝術家，梅派創始人梅蘭芳先生66歲時在北京公園為老百姓演出，他的第一次亮相就起到了“先聲奪人”的良好效果。文章是這樣描寫的：“當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的‘水袖’中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲?！?/p>
二、好的導入要充滿激情，要能夠調動學生的思想感情
《毛詩大序》說：“詩者，志之所之也，在心為志，發言為詩。情動于中而形于言?！边@就說明課堂導入必須要充滿激情。著名特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！睆奈易约旱膶嵺`來看，導入環節的語句多為感嘆句、疑問句。
人教新課標版語文教材三上第11課《秋天的雨》的導入：“同學們，經過夏季炎炎烈日的熏烤，我們多么盼望著涼爽的秋天呀！隨著陣陣的秋風蕭瑟，一場場秋雨隨之而來。人們對秋雨有很多美好的比喻。像一把鑰匙；像一盒五彩繽紛的顏料；秋雨中藏著很多好聞的氣味。今天，就讓我們隨著秋天的腳步，一起走進那個秋雨綿綿的季節吧！”
好的導入要給學生留有懸念，讓學生產生迫不及待地要去讀書的欲望。只有這樣的導入，效果才能好。
三、常見的導入形式
1.創設懸念，激發學生求知欲望。這種導入可以說是最常見的。因為人們都習慣于帶著問題去讀課文，這種方式針對性強，也很容易以問題引路，盡快走近課文?！皩W起于思，思源于疑。”“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！币赡苁剐睦砩细械嚼Щ?，產生認知沖突，進而撥動其思維之弦。要使學生“疑”，教師就要不失時機地激“疑”，而激“疑”比較好的辦法就是設“疑”。在教學的導入環節也是教師設“疑”的最重要環節。
人教新課標版語文教材四上第29課《呼風喚雨的世紀》的導入：“同學們，有人說20世紀人類的發明與創造超過了人類歷史上百萬年的總和?？梢哉f20世紀真正是一個人類可以呼風喚雨的世紀！那么，你想知道有哪些重大的發明與創造嗎？”導入之后，學生正是帶著這樣一個問題急切地到課文中去尋求答案的。隨著對課文了解的不斷深入，學生不斷地受到課文內容的沖擊，不停地發出感嘆：人類真了不起！這時候教師可以趁熱打鐵讓學生齊讀：“20世紀，人類登上月球，潛入深海，”
2.歌曲導入，調動學生的情感細胞。在導入環節，有時候用歌曲導入，會收到意想不到的效果。記得在一次市級的小學語文賽課上，一名教師講《媽媽的賬單》一課，就用《感恩的心》歌曲導入，學生很快就融入了課文情景。從小彼得向媽媽索要酬金的事情上領悟到孩子的天真無知，也能從小彼得能夠知錯就改的行為中學到了要學會感恩父母，受到了要做一個有孝心的好孩子的良好教育。
3.動漫作品導入，形象逼真效果好。用動漫作品導入能夠起到語言、故事達不到的神奇效果。因為它是集音樂、美術于一體，融視聽覺于一身的藝術形式，順從了孩子們都喜歡動畫片的心理。比如人教新課標版語文教材五下第21課《猴王出世》的導入，就可以用動畫片《西游記》的片段。
呼風喚雨的世紀提出的問題范文2
【關鍵詞】小學語文探究
《全日制九年義務教育語文課程標準》明確提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”在語文教學中我們以課程改革的精神和新修訂大綱的精神為指導，確立以“人的發展為本”的教育理念，大力改革課堂教學。由過去的單純的接受學習，變為主動、積極的學習，由過去單純的講授，變為授導、探究式教學。在教學中我深有體會：學生的主動發展、和諧發展和個性發展都離不開個人的自主探究、自主實踐和自主建構。于是，在近年來的教學中我進行了大膽的嘗試，并以探究式教學為著力點，下面就談談自己的幾點體會：
一、引導發現，激發探究興趣
蘇霍姆林斯基認為：在課堂教學過程中，教師往往“動了很多腦筋，力求把自己講解的一切內容都變得明白易懂，毫無困難，使學生往往用不著再進行思考”，“把學生的腦力勞動減輕到極限”，為了達到此目的，教師不惜花費很多的時間給學生做詳細的講解。這樣做的后果往往是教師講得口干舌燥，學生聽得暈暈糊糊。心理學表明好奇心是孩子特有的心里的特點，它可在促使學生積極、主動地思考和探索。為此，我們必須轉變教育觀念把探求的主動權交還給學生，讓學生在主動探究中學習知識，解決問題。而探究的前提是讓學生學會提問，因為一切思維都是從有問題開始的，教學要促使學生思維的發展，就應當培養學生的問題意識。這也是激發學生探究興趣的入口，為此我們要把好這一關。如在《搭石》一課時，在導入新課時我就這樣做的：師：今天絡老師和大家一起學習新的課文（板書：21搭石）請大家齊讀課題。生齊讀課題。師：看到這個陌生的石，你的腦海里產生哪些疑？學生的探究興趣被激發，于是展開豐富的想象，提出了許多疑問：1、搭石是什么？2、搭石是怎樣搭的？3、搭石是誰搭的？4、搭石搭在哪里？5、為什么要搭？6、搭的作用是什么？……教師以學生學習的引導者和參與者的身份出現，為學生創設了民主和諧的氣氛，也為本課找到的學習目標讓師生共同走進探究的過程。
二、質疑解答，提供探究機會
培養學生質疑精神，是對傳統教學的反判，它以學生發展為本，根本上改變了師生的關系，能激發學生學習興趣，起到事半功倍的效果，更為學生充分的探究提供了機會。教育家第斯多惠曾經說過：“一個壞的教師是奉送真理，一個好的教師是教人發現真理?！睂W生學會質疑，還要教會他們自己去探尋問題的答案，充分的發揮他們的主動作用，在探究中學習知識，在探究中得到樂趣。成功的教師，往往能夠“有計劃、有目的地激起學生腦海的波瀾”，把一系列問題帶進課堂，促使學生積極探索。如我在教學《呼風喚雨的世紀》一課時，在教學第三自然段時我讓學生針對本段提問，學生馬上提出：你知道20世紀的人們有哪些科學成果？學生很容易就抓住了重點問題，我讓同學們自己去尋找答案可以是課文里的也可以是課外的。學生激情高漲，紛紛舉手要解答這一問題。除了課文中的答案學生還把自己課外了解的一些知識搬進了課堂：1、我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網絡方便快捷地獲取信息。2、20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發利用，大大改善了人們的生活條件……就是身為老師的我也自嘆不如，試想如果這個問題由我提出讓學生來解答，那結果我想是完全不同的。
呼風喚雨的世紀提出的問題范文3
關鍵詞：說明文 個性 語文味
一、注重語言文字的品讀，凸顯學科本色
朱熹說：“讀書如飲食，從容咀嚼，其味必長；大嚼大咽，終不知其味也?！闭f明文教學中教師要引導學生細細咀嚼、慢慢品味，聽其聲，辨其味，掂其分量，觸其脈動，從而使他們領略到文字本身的魅力，激活閱讀內動力，于無形中提升語感，享受到品讀之樂趣。
（一）在品讀中理解語言的“意味” “讀”是培養學生語感的最好方法，說明文教學中教師也要把“讀”放在第一位。只有讓文本走進學生心里，使學生“爛熟于胸”，他們才會悟得快、悟得多。如《呼風喚雨的世紀》一文，雖然語言樸素，卻經得起細細品鑒。教師可讓學生細細品讀文中引用的詩句：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，通過“千”“萬”引導學生理解科學技術變化之大，通過“一夜”引導學生理解科學技術變化之快。這樣做，能讓學生更好地感受20世紀取得的巨大科技成就，激發其強烈的自豪感。
（二）在賞讀中體驗語言的“趣味”
說明文教學中教師若只圍繞該課的說明方法做文章，必然枯燥無味，情趣全無。葉圣陶說：“說明文不一定就板起臉孔來說話，未嘗不可以帶一點風趣。”教師可引導學生在讀懂內容的基礎上，去關注生動有趣的描寫，細細賞讀，這樣定會使學生別有一番情趣在心頭。如人教版五年級課文《奇異的琥珀》，文中對小蒼蠅的描寫與眾不同：“一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林?！薄靶∩n蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋?！弊髡吖P下的小蒼蠅可謂嬌柔可愛，能讓人讀后產生憐愛。在教學中，我讓學生說說平時對蒼蠅的印象，再來讀讀這段文字，談談文中小蒼蠅給你什么樣的印象。這一對比，很好地讓學生感受到了作者筆下遠古時代小蒼蠅的可愛、有趣，進而對它的命運產生了隱隱的擔憂。
（三）在演讀中品嘗語言的“美味”
說明文中打比方、擬人的運用可以使抽象的事理變得具體、生動、形象而易于理解。引導學生品讀這些語句時，教師要注意激發學生的想象力，使之去感受和領略語言文字的美。如《花鐘》第一自然段介紹了不同的花卉開花的時間不同，我們除了引領學生欣賞“左右”“陸續”等詞的適切性之外，還可引導學生細細體會“花開了”這一意思的豐富表達形式，從而發揮學生的想象力，激發學生的情感，讓學生與作者的情感融為一體。
（四）在細讀中感受語言的“韻味”
說明文以傳授知識為目的，語言相當準確。教學中教師應引導學生細細咀嚼、對比詞語，從而使他們充分感受用詞之藝術。如《圓明園的毀滅》一課第三自然段中關于昔日景觀的那段說明性文字，看似簡單，實則匠心獨具。作者采用對比手法，將圓明園曾經的輝煌表達得淋漓盡致：“金碧輝煌――玲瓏剔透”是大與小對比，“熱鬧街市――山鄉村野”是鬧與靜對比，“平湖秋月――蓬萊仙境”是實與虛對比，“民族建筑――西洋景觀”是中外對比。這樣的文字，只有靜心品讀，才能感受到其韻味。
（五）在比讀中體會語言的“情味”
說明文教學中教師讓學生對比賞讀，細細揣摩、品味，既能豐富他們的語言，又能提高其鑒賞能力?！痘ㄧ姟啡目捎靡粋€字概括：美?；▋好?、花鐘美、插圖美、語言更美。尤其是第一自然段，用不同形式描寫了一天之內不同時間段、不同種類的鮮花開放時的美好姿態，表達豐富、有序、有趣，堪稱語言典范，可引導學生通過對比賞讀：
原文：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……
對比文：
凌晨四點牽?；ㄩ_了；五點左右薔薇開了；七點睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點萬壽菊開了；傍晚六點煙草花開了；月光花七點左右開了；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……
二、關注文本內容的表達，體會語言特色
“文本的準確解讀――內容的合理確定――目標的具體設計”是一個密不可分的整體。葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真。”我們在解讀教材時，要充分關注作者的思路、遣詞造句的方法，分析課文表達方式和語言特點，從而制定教學目標，確定訓練重點。
（一）品布局謀篇之中的“神味”
說明文布局謀篇很豐富：《恐龍的滅絕》是按總分總順序寫的，分述部分又采用并列結構來寫；《電腦住宅》按照“大門外――門口――會客廳――廚房――臥室――浴室”的順序把電腦住宅介紹得一清二楚等。教學中教師引導學生抓住總起句、總結句、中心句等關鍵句子，可以幫助學生較快理清文章脈絡。如《秦兵馬俑》抓住“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這個中心句（也是過渡句），學生就能較快理清課文是分兩部分來寫的。這樣的訓練，不僅能提高學生的表達能力，還有利于培養學生的邏輯思維能力。
（二）品文體內容之中的“風味”
文體不同，寫作方法也不同；文體相同，表達也會有側重。通過品析不同文體或相同文體的不同文章，能使學生對說明文的表達特點、寫作方法與文體特征的認識更加清晰。
說明文教學除了要引導學生品遣詞造句與布局謀局外，還要讓學生多進行對比賞讀?？梢允峭}材說明文的品讀。像品讀《百科全書》中的《鯨》與教材中的《鯨》，讓學生在品中感受寫法的多樣性。也可以是對同題材不同文體的文章進行品讀。如將《太陽》與《海上日出》進行品悟：《太陽》是從幾個方面來介紹的，而《海上日出》則是按時間順序（即太陽升起的）來描述的，從而使學生在品析中初步建立了文體意識。另外，不同題材的說明文也可以進行品悟。
下面以《松鼠》例談對比賞讀。
1.橫向對比
布封筆下的描述：
它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
《中國大百科全書》中的描述：
狹義的松鼠體形細長，長17―26厘米，尾長15―21厘米，體重300―400千克。毛色有灰色型和藍灰色型。白天活動，清晨最為活躍，善于在樹上攀爬和跳躍，行動敏捷……
布封的“松鼠”以準確說明為前提，以形象描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《中國大百科全書》的敘述有很大不同。教學中教師可以讓學生從表達形式的角度來對比賞讀：布封筆下的“松鼠”面容“清秀”，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動，先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗。再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特。而《中國大百科全書》中描寫的松鼠，只是介紹有關知識，全面、客觀準確，不帶任何感彩。
2.縱向對比
從表達的內容和方法來看，《松鼠》一課還可以和《鯨》做比較，《鯨》側重于介紹形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于介紹外貌、性格和行動?！饿L》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物。從語言風格來看，《鯨》語言精煉平實，而《松鼠》語言生動傳神，極具文學色彩。在教學時可以讓學生自主完成表格。（見附表1）
（三）品遣詞造句之中的“香味”
除引導學生體會說明文語言的準確性之外，還可讓學生體會語言的精妙?！逗麸L喚雨的世紀》一課中有兩組詞：
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘
程控電話、民航飛機、高速火車、遠洋船舶
教學中教師可先讓學生讀通相關句子，然后引導學生發現：這兩組詞都是四字，第一組動詞加名詞，是發現；第二組名詞，是發明。這樣設計不僅能讓學生清楚表達的有序性，也使他們明白了20世紀有哪些發現和發明。在理解基礎上朗讀，并用書上的一句詩來贊美，學生自然就會想到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，從而讓學生體會到了世界變化之大、變化之快、變化之多。最后讓學生說說生活中還有哪些發現和發明，在交流基礎上進行仿寫。這樣把課文的理解、詩的理解、生活積累三方面結合，從而讓學生感受到了祖國語言的精妙。
（四）品標點符號之中的“鮮味”
標點的巧妙應用可謂錦上添花，體會特殊標點的作用更是對作者情感的一種有效揣摩。教學中教師要有選擇地指導學生去品味、思考，體會作者思維的縝密。如五年級《新型玻璃》一課，我引導學生關注“隱身人”一詞雙引號含義?！霸胍粝褚粋€來無影去無蹤的‘隱身人’，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。盡管這位‘隱身人’難以對付，人們還是想出了許多制服它的辦法。”通過朗讀，學生知道了噪音像隱身人那樣總是到處游蕩，來無蹤去無影，所以作者把它比作了隱身人，既形象又有趣。因此，“隱身人”三個字要加上雙引號。
三、關注言語能力的實踐，提升語文素養
實現“語文味”最重要的途徑，是引導學生說語文、用語文，在語文實踐中進行語言學習。而閱讀是吸收和表達相統一的過程。閱讀教學既要重視吸收，也要重視表達；既要照顧認知，又要照顧實踐，完成“意化”和“物化”的雙重轉化。
（一）感悟中鑒賞――“耐人尋味”
說明文可從兩方面進行語言鑒賞：一是用詞的準確性與嚴密性。如《飛向藍天的恐龍》中“在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”，賞析“一支”“漫長”“最終”這些詞語，學生就能從中感悟到并不是所有恐龍的演變過程都十分漫長，從而激起了學生閱讀期待與探索原由的欲望，同時也引起了學生對準確、嚴密表達的關注。二是說明文的趣味性。如《要是你在野外迷了路》一文是以詩歌的形式、假設的語言來介紹天然的指南針，教師應引導學生推敲、揣摩、品味語言的趣味性，讓靜止的語言變得靈動起來，從而激發學生的閱讀興趣，使課堂成為學生探索自然奧秘、情智共生的樂園。
（二）遷移中提升――“饒有興味”
說明文教學中教師除了讓學生了解相關知識外，還要讓學生掌握一些說明方法，并試著在習作中加以運用。說明文教學的遷移運用主要有以下三種：
補白。利用文本空白點，合理進行內容相關的填充補白?！对虑蛑i》第七自然段只是一個意味深長的省略號。它表示文中的列舉并無窮盡，月球之謎還有很多，月球也因此更顯得神秘。另外，省略號也使結尾具有了開放性，為師生提供了交流拓展的空間。教學時教師可用“月球真是個神秘的星球，我們來交流一下搜集的資料，看看月球還有哪些未解之謎”之類的語言提問，把資料交流和深入理解結合起來。資料交流時教師要注意引導學生試著根據所交流的材料提出問題，以充分了解月球情況，進一步感受月球的神秘，激發學生探索月球和宇宙的興趣。
改編。即根據文本內容進行人稱改編或改變敘述方式的寫話練習。如讓學生仿照《鯨》的表達方法改寫《松鼠》，以精練平實的語言（要求摒棄原文中感彩濃厚的語言），從松鼠的大小、外形、活動、吃食、住處（選址、搭窩、居?。┡c生育等幾個方面，用列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法來介紹松鼠。又如學習了《鯨》，引導學生從不同角度來介紹：以第一人稱《我不是魚》來介紹，以海洋館解說詞來介紹，以須鯨或齒鯨來自我介紹。而這要求學生從自己選擇的角度出發，靈活轉換人稱，合理重組信息，準確運用語言。
遷移。說明文學習在感悟、積累的基礎上，更要注重遷移運用。如學習《黃河是怎樣變化的》中“治理黃河”一段，要求學生通過默讀用“一是……二是……”來匯報學習情況，這既是對內容把握的檢測，又是前一段（黃河變化的原因）表達方式的遷移運用，教師要善于抓住這樣的遷移練習來豐富學生的積累，提升其語言質量。又如《新型的玻璃》的課后題：“請你試著做一回小發明家，把你想發明的玻璃用你喜歡的方式寫出來?！苯處熆梢龑W生正確運用說明方法，模仿課文寫作順序，按“名稱”“特點”和“用途”，介紹自己想發明的玻璃。只要教師善于挖掘文本，抓住這樣的遷移練習，就能提升學生的語言表達能力，在說明文教學中練出語文味。
制作。說明文教學單調，學生缺乏熱情、興趣不高，若能變換形式改編文本讓學生學習，不單能幫助學生梳理內容、發展思維，還可提升學生的語言運用能力，調動他們的創造性思維。而把所學內容制作成名片，就是一種很好的變換形式的學習方法。教學中教師可將說明文內容分類制作成各種卡片，分發給學生，讓學生根據卡片內容來學習。這樣做學生興趣很高，能夠取得不錯的效果。
（三）閱讀中浸潤――“津津有味”
說明文單元，教材安排了“課外書屋”：五年級上冊說明文單元安排的是《森林報》《細菌世界歷險記》《穿過地平線》《昆蟲記》《地球的故事》《十萬個為什么》。學習本單元之前教師可引導學生自主閱讀。這樣既能反饋學生的課外閱讀效果，也在上課時給予了學生展示的機會，提高了其閱讀興趣。另外，在教學中教師還可適時推薦相應課外書目：學完《松鼠》推薦《昆蟲記》，學完《假如沒有灰塵后》推薦《十萬個為什》等。學生在邊學邊讀中了解了科學知識，激起了閱讀和探索自然、科學奧秘的興趣，做到了與課內、課外閱讀緊密結合。
（四）積累中豐厚――“回味無窮”
呼風喚雨的世紀提出的問題范文4
索尼10月22日宣布停止Walkman卡帶機的銷售，最后一批貨生產于今年4月份，并且不再繼續出貨。
1979年，索尼首款卡帶機Walkman，而后迅速風靡全球，銷售量高達2億多臺。此后的31年。Walkman經歷過熱銷掙扎，終于在今年10月謝幕。
今天的Walkman已經不是當年的那個呼風喚雨的Walkman了，今天的索尼也不再是當年的那個能夠力挽狂瀾的索尼了。Walkman最尷尬的境地莫過于，在人人都在仰慕、崇拜蘋果的iPod時，已經很少有人還記得，索尼的Walkman才是移動音頻隨身聽的締造者。
Walkman的輝煌
時光荏苒，雖然索尼公司已經華麗轉身，成為世界上舉足輕重的娛樂集團公司，T系列數碼相機、VAIO筆記本電腦、PSP戲機等眾多產品在人們生活中扮演著重委角色，但其全球最大隨身聽制造商的地位，在三十年間卻始終無人撼動。1979年，索尼讓世人記住了一個名字“Walkman”，從此，這個名字傳遍全世界，傳進千家萬戶。形成了索尼的獨特文化。也成就了索尼的今天。
《做文化研究――索尼隨身聽的故事》的作者斯圖爾特?霍爾在書中如此寫道：“隨身聽進入了我們的文化，代表著高科技、現代化、典型的‘日本化’?！?/p>
在Walkman問世之前，人們只能在家里或在汽車中用立體聲錄音機欣賞音樂。而事實上，磁帶式播放器并非是索尼的專利。世界上第一臺磁帶播放器出現在1963年，當時是荷蘭的飛利浦公司為秘書和記者研發了這一產品。
隨后。索尼照葫蘆畫瓢，在1978年推出了一臺名為TC-D5的機器。盡管易于操作，音質也不錯，但它太沉了，而且竟然要賣到1000美元左右。
索尼公司的創始人之一井深大無法忍受這個缺陷。
“我又要出差了，但是我不打算再使用笨重的TC-D5，可不可以在Pressman上放入立體聲電路?”1978的某一天Sony公司的名譽會長井深大對副社長大賀說的一句話被大賀傳達給了錄放機事業部長大曾根幸三，而大賀萬萬沒有料到正是這句無意間說出的話在幾十年后的今天竟然改變了全世界人對待音樂的看法。
沒有任何可供參考的先例，這是一個創造歷史的過程。接到命令的工程師信利一邊想象一邊一筆一畫的繪制出了Sony的第一款便攜式磁帶機。幾十年后，當信利在退休后接受采訪回憶起這段歷史的時候說：“我會閉上眼睛想象我們的產品，想象慢跑的人帶著Walkman時產品的接口怎么活動，想象怎么讓產品融入人們的生活?！?/p>
第一款索尼磁帶隨身聽在1979年7月1日問世。當時索尼給它取了一個并不響亮的名字，叫做TPS－L2。和我們現在所想象的不一樣，這個銀白相間的小家伙并不是一上市就大受歡迎，而是正好相反，一開始大多數人對這個沒有錄音功能的磁帶機并不看好。人們覺得這樣一個不具備錄音功能的磁帶機相對于市場上的其他功能強勁的磁帶機并不具有競爭力。
但幾個月后，人們漸漸的發現了TPS－L2的優點：這個僅重390g，與小詞典一樣大的磁帶機能讓人們在散步和做有氧運動的時候很方便的攜帶。相比那些笨拙的老式錄音機，TP2-L2更能滿足希望隨時隨地享受音樂的人。這正應驗了TPS-L2上市前當時的會長盛田昭夫說的一句話：“這個產品，可以滿足一整天都喜歡聽音樂的年輕人。而且可將音樂帶出門。不需有錄音功能，只要做成附耳機的播放專用機種就足以暢銷了!”
索尼的時代
后來，正如當時世界流行的Superman一樣，walkman也由島國日本開始流傳到全世界，并且在今天walkman的理念也還在影響著街上每一個戴著耳塞的年青人。
1986年，“Walkman”出現在了牛津英語辭典中，演變成了一個正式的英文單詞。
東京的店面終于出現了Walkman，隨即被一搶而空――索尼公司預計一個月內可以賣出5000臺，但事實上，頭兩個月就賣出了5萬臺。這種被瘋狂搶購的情況，現在也許只能在蘋果的iphone 4上覓得蹤跡。
從那以后，人們與音樂的關系發生了質的變化。在當時，磁帶更符合流行音樂的方向：可以任意使用，并且可以自我破壞。毫不夸張的說，整個20世紀80年代都是索尼Walkman的年代，盡管愛華、松下、東芝一直在其身后緊追不舍。
《時代》周刊報道，1987～1997年的十年間，因訓練和運動購買索尼隨身聽的人數增加了30％。年過60的索尼曾被當代著名管理專家吉姆?科林斯譽為基業長青公司的典范。
索尼不斷改善自己的隨身聽產品，例如加入調頻功能。甚至還推出了依靠太陽能運行的隨身聽。
但所有這一切，都無法阻擋數字時代山雨欲來的趨勢。人們正像當初追隨索尼隨身聽一樣，在不知不覺中改變了自己的生活習慣。
被超越的索尼
索尼曾經是一家偉大的公司。
它研發和生產的Walkman創造了總銷量2.5億臺的奇跡。早在蘋果創立iPod+1Tunes模式之前20年，它已成功地把自己的產品線從硬件(消費電子)向內容(音像和游戲)延伸；早在三星正式提出數字化融合之前10年，它就已清楚地意識到設備和內容從模擬向數字轉化的必然趨勢，并研發出比MP3播放設備性能更好的MD。
1995年，索尼甚至考慮過收購蘋果，當時如果它愿意，就可以輕而易舉地將蘋果收歸旗下。
然而，在進入數字音樂時代之后，索尼在發展理念和技術轉型方面的傳統和保守影響了此后的市場發展。
“不知什么時候還能再推出像隨身聽那樣的商品?”為索尼效力40多年的索尼中國前董事長高筱靜雄曾經充滿期待，這也恰恰暗示了索尼缺少符合期望值的產品現狀。
如今，索尼在過去稱雄的領域里舉步維艱，蘋果公司的iPod和lPhoe打敗了Walkman隨身聽和索愛手機，微軟和任天堂則分別奪走了游戲機市場不小的份額，韓國的三星和LG更是后來居上。索尼在2006年率先推出了電子閱讀器，亞馬遜(Amazon)卻在兩年后攜Kindle電子書不期而至，贏得了消費者的青睞，主要原因是它有一種索尼閱讀器所不具備的功能：可下載書籍、報紙和雜志的無線鏈接，更別提蘋果公司最新的iPad。那個曾經不斷推出革命性產品，備受消費者追捧的索尼在人們心目中消失了。
2001年10月，蘋果推出第一代iPod，旋即掀起一場新視聽革命。就像當年的索尼，蘋果迅速成為全球便攜式音樂播放器市場的領導者。索尼淪為配角。
在這里，有必要提及一則坊間趣聞。當年喬布斯和斯考利(蘋果前CEO)去日本拜會索尼的創始人盛田昭夫之時，對方送他們一人一個Walkman，喬布斯對此愛不釋手，對索尼公司也興趣盎然?！澳菚r的索尼是喬布斯的參照。他確實想成為另一個索尼，不是IBM，不是微軟!”斯考利回憶說。
正如索尼如日中天之時人們探尋“誰是下一個索尼”一樣，現在一個被反復問詢的問題是“誰將成為下一個蘋果公司”?
呼風喚雨的世紀提出的問題范文5
一.愈演愈烈的代際沖突
（一）父母子女地位的本末倒置從以往父母家庭主導地位，到今天子女“一言九鼎”的180度大轉變，父母地位弱化的事實愈演愈烈，成為21世紀代際關系的一大特色。在小說《破繭》中，一個中國的家長丘先生，為兒子盡心盡力，所以要什么就付出什么說一不二。文中這樣寫道：“丘家的兒子養尊處優，凈與阿凱迪亞高中的富家子弟比闊，名牌衣褲、名牌鞋、最貴的游戲機。還把父親的在家中的奔馳車開出去兜風。”[4]孩子成為家庭的主人，說什么就是什么。甚至還有反過來訓斥父母的，在小說郭敬明的小說《悲傷逆流成河》中主人公易遙直接對她的母親說“你裝什么苦情戲啊?你演給誰看啊你！”“我爸是夠倒霉的啊，要不然怎么會遇見你”，“‘我要錢。給我錢?！@樣的話在家里就等于是宣戰一樣的口號?！盵5]在雜文《老爹喊我回家吃飯》中，通過時間的變遷，父親形象不斷弱化，從曾經對子女的呼風喚雨到如今真切近似可憐的請求，希望兒子能夠回家?！澳莻€戴口罩，啞嗓子，用調虎離山計偷我車的人就是我爹。目的只有一個，讓我回家過年?！盵6]在家庭關系中，父母地位不斷弱化，子女間或是憑借著自己的個性主義的膨脹，間或是憑著對時代的把握，憑著學時，父母已經追不及子女的步伐，不少家庭以子女為中心，一言九鼎，或者凡是遵循孩子的意見已經是不爭的事實。子女不斷成為家庭的核心，從“小祖宗”“小皇帝”變成真正一言九鼎的皇帝。然而，父母畢竟是家庭的主心，從而帶來雙方力量的角逐，代際沖突油然而生。
（二）高標準高競爭嚴要求與追求自我與個性解放展現父母親對子女高標準嚴要求的作品數不勝數，在郭敬明的小說《三重門》中，林父為了兒子取得好成績，給兒子買益智藥品，給兒子大量補課。在現家教熱的事實“教師不吃香而家教卻十分熱火，可見求授知識這東西就像談戀愛，一拖幾十的就是低賤，而一對一的便是珍貴。”[7]家教補習帶來的沉重負擔無疑給代際關系帶來了壓力，也成為代際關系的隱患，爆發即是時間問題。在小說《破繭》中，欣宇對女兒嚴格要求，然而，精心培養下的安妮塔卻追求自己的世界，產生正面沖突。女兒開始反抗父親，認為父親一切的要求都是為了他的面子。“父親欣宇終于忍不住心頭的怒火，不歡而散。當后來欣宇得知女兒交了小男友，更是悲痛不已，采取了很多手段，以至于安妮塔絕望地認為父親眼里只有分數。從原本相親相愛的家人到變成淚眼相對的仇人，我們不難看出，父母的期待與個性自由矛盾下的代際沖突，在新的時代顯得尤為突出，望子成龍，望女成鳳，本是天下父母心，在人才濟濟之時，出人頭地豈是易事？高期待和高競爭必然帶來高壓力，而21世紀正是個性張揚的時代，順從和個性本不相容，產生代際沖突，乃是當然。對于此，我們該做的是溝通與交流還有關注，從影視作品《家有兒女》中，可以看出父母與孩子的許多溝通技巧和交流方法，代際關系是可以被改善的。需要社會的共同關注與努力。
二.漸行漸遠———代際隔閡
（一）距離產生隔閡———留守兒童、空巢老人隨著城市化的發展，大批量的農民工進城，是廣大農村呈現了留守兒童、空巢老人這種中國歷史上前所未有的現象。而空巢老人不僅出現在農村，也出現在廣大的城市。事實上，這種現象的出現，使家人分離，使代際關系產生極大的膈膜，呈現一種冷漠的姿態。這種事實也被我們的作者捕捉到文學作品中，給我們更多的思考和反思。在畢飛宇的代表作《哺乳期的女人》的主人公旺旺就是一個留守兒童，他因母親不在身邊出于本能吸同村惠嫂的母乳事件發人深省。缺乏溝通，缺乏呵護，留守兒童與父母產生距離隔閡，旺希望從他們那里得到補償，這是物質所無法彌補的，給我們留下深刻的思考。與此同時。這個主題在重慶作家雪燃在《離殤》中有著活靈活現的呈現。這是一部關注中國農村現狀類似報告文學現實題材的小說，通過講述何谷子、黃冬冬、穆青月等幾個農村留守兒童的不同遭遇。揭示了留守兒童因自我保護意識薄弱、缺少父母關愛，導致各種不良事件發生的社會現象。這種因為距離而產生的代際隔閡更使得孩子的成長問題重重，這才是代際不和諧的深層隱。除了留守兒童，還有一個隔閡就是空巢老人。除了留守兒童，還有一個隔閡就是空巢老人。在中篇小說《漫水》中男主人公余公公無疑是一個空巢老人的真實寫照?！坝喙嗄隂]有養豬了，年底就買百把斤肉，熏得蠟黃的等兒女們回來，可兒女們難得回漫水過年，他家的臘肉老吃不完，每年過了立夏節，就把臘肉送人?！盵8]這種距離上的距離，是代際關系缺乏培養的土壤，感情不知不覺中都在淡，只有個有名無實的家，而人卻很少聚在一起。當今大部分農村，空巢老人數不甚數，甚至出現空城。更有甚者，以外出為名，拒絕回家贍養父母。自古《論語》有云：“父母在不遠游”，而今，子女與父母的距離越來越遠，農村里農民工進城，城市里市民或是出國深造或是一線城市深造，都是離家越來越遠的方向，代際關系，在遷移中，越來越淡了。
（二）心靈隔閡———愛的尷尬距離的隔閡，或許是可以加近距離來推進的，可是心的隔閡，即使彼此就在眼前，卻只能感受愛的尷尬。在雜文《別苛求母親完美》中，講述一對賣水果的母女，母親因為自己的形象搞砸了女兒的相親懊悔不已，女兒更是責備不已:“都跟你說多少次了，別用那臟兮兮的抹布擦盤邊，你偏不聽，這回好了，人跑了，你舒服了？”[9]當母親成為絆腳石，當母親從自己的象牙塔中走出來，產生在心理的是對母親的些許責備，更是不想親近，拉開彼此心的距離。不是個例，在雜文《艾薇兒的丑母親》中，艾薇兒因為母親的丑給自己丟臉的時候無情向母親坦白：“不，媽媽，我并不是怕你麻煩，只是，我不想讓我的那些朋友們笑話我，如果你不再抹那么難聞的香水，不再穿那樣艷俗的衣服，也許我就不會那么丟人!”。[10]這種愛的尷尬，無疑是生活的再現。青年一代是時代的弄潮兒，走在時代的前沿，無論是時尚，還是讓父輩接受較慢的網絡，信息，科技，我們比父母優秀的多，由此生來的優越感，也生來了嫌棄感，于是子女主動的想離開父母的心，而是新時代中處于不利地位的父母，子女的有意背離，使之怯弱，卻只能眼睜睜的看看離自己越來越遠的子女。心理漸漸滋生的隔閡，使代際關系的疏離越來越強烈。
三.代際差異———當代青年前所未有的孤獨
被稱為“少年沈從文”的青春文學作家李傻傻的《紅X》中，以內聚焦的視角和第一人稱的敘事方式，向我們全方位的展示一個高中生成長的心路歷程。主人公沈生鐵這個形象，無論是從外部生活世界還是內部精神世界，他都是一個孤獨的縮影。這種無法消逝的孤獨感一直籠罩著整個人物形象。他的孤獨不是一個人，而是一群人的，這種社會根源造就了孤獨存在的普遍價值，李傻傻作為80后青春文學作家的代表，他的成長小說所呈現的成長問題正是當下青年的成長困惑。讓我們看到80后90后的成長困惑———孤獨，前所未有的孤獨感，這個時代的發展，往往是我們感覺到內心的孤獨感，感覺成為零余人的形象，在作品中沈生鐵的內心獨白，看出我們當代青年的內心孤寂。這與韓寒的《后會無期》有著共同的時代呼喚，我們是孤獨的，所以人生是一場漫無目的的旅行，正是這種愈深的孤獨是我們當代年輕人的寫照，才使得代際之間的差異愈發的大，從而產生代際隔閡甚至沖突。代際差異產生代際沖突和代際隔閡，代際隔閡是代際沖突的隱患，三者相互聯系相互影響。代際差異就是代際在成長環境中因為政治的經濟的文化的時代的等等給各方面的不同，使之在成長中帶來行為思想價值的差異，從內部來說，代際關系的呈現集中于21世紀人的時代特征。其實我們可以非常清晰的發現，當代青年呈現出的這種孤獨感是前所未有，因為孤獨，從而產生距離，因為孤獨，從而帶來冷漠。從外部來說，與往常相比，信息時代的突飛猛進對當今代際關系產生了極大的影響。這是一個科學時代，這是一個網絡時代，這是一個新人類時代，因此對人提出了更高的要求，當作為人父，落后于時代潮流，必然就落后于子女的世界，無法讀懂子女的世界，只有適應時代潮流，才能溝通常新。作為父母應該時刻樹立終身學習的觀念。
四.總結
呼風喚雨的世紀提出的問題范文6
我平時喜歡讀一些中外管理學著作,目前市場上有兩本非常叫好的管理學著作,一本是美國管理學家湯姆?彼德斯著的《管理的革命》,另一本是臺灣管理學者石滋宜博士著的《世紀變革與學習革命》。湯姆?彼德斯將我們所處的時代描述為"瘋狂的時代",石滋宜則稱之為 "爆炸性變動時代",湯姆?彼德斯斷言:(企業)現在只有兩條路---變革或滅亡;石滋宜認為:改變的話,在未來有成功的希望;不改變,就注定失敗。
不管管理學者把我們的時代描述為"瘋狂"或是"爆炸性",我認為有一點卻是不容質疑的,企業面臨的基本態勢是變化,變革是所有企業謀求可持續發展的必由之路。問題的關鍵是如何變,在什么時候變?我想企業的應變態度大概可歸納為三種情況:以不變應萬變,這是最消極的;以變應變,也是消極的,"亡羊補牢",慢了半拍;以變制變,"制"和"應"不一樣,"應"意味著消極、被動,"制"蘊含著積極、主動,在變化尚未到來時就開始啟動自我變革,這相當于在狂風巨浪還沒有到來時,先在海灘上把船修好,這樣你才有乘風破浪的資格。不難想象,當海浪滔天席卷而來時你才開始修船,其結果只能是還未感受到航海的滋味,便已是船毀人亡。
面對瞬息萬變的市場環境,我們美菱始終堅持"以變制變"。1997年下半年,美菱首創保鮮冰箱,在當時低迷的冰箱市場中形成強烈的"保鮮沖擊波",打破了傳統冰箱"以冷為佳"的思維定勢,使冰箱的功能發生了質的變化:由保質走向保鮮。農村市場開發的重要性久為人知,但人們往往只把農村市場當作城市市場的簡單延伸,其實農民購買工業品是受消費能力、消費習慣、消費時機等多方面因素制約的,在當前農村小城鎮建設日新月異、農村電網改造逐步推進的情況下,美菱在去年夏天推出了適用于農村的"喜臨門"、"福臨門"經濟型冰箱,這種冰箱一是省電,二是比同容積冰箱便宜幾百元。保鮮冰箱和經濟型冰箱已成為我們公司拓展市場的新增長點。
觀念變革是企業變革的靈魂
如果把企業變革比喻為一棵樹的話,觀念變革就是樹的根須,通過觀念的變革,企業之樹能從市場的土壤里不斷吸收養分得以壯大。美國企業家協會曾就美國優秀企業家的能力結構做過一個調查,調查發現,觀念能力占47%,人文能力占35%,技術能力占18%,觀念變革的能力成為企業家的主要能力。在美菱,我們有一個提法,"觀念更新,萬兩黃金"。在血與火的市場拼殺中,往往是觀念領先者得天下,首先領悟和接受諸如市場、營銷、品牌、廣告、企業形象、公關等觀念的許多中國企業在80～90年代創造了一個又一個神話,"太陽神"、"萬寶"、"康巴斯"等企業都曾因觀念領先而輝煌一時,后因觀念滯后而在市場上走向衰退。環顧四周,當下如日中天的企業無一不是觀念領先者,北京四通利方公司在互聯網業務上一枝獨秀得益于其不僅有"融資"(指吸納海外風險資金)而且有"融智"(指從美國網景等公司吸納高級網絡人才)的超前觀念,北京科利華公司以量子思維的觀念經營軟件凱歌頻奏……
觀念變革是企業變革的靈魂,靈魂的革命需要極大勇氣和堅強的意志?？梢哉f,在今天中國企業人的意識世界里,怕批判、怕擔風險、怕掉烏紗帽的思想仍較為濃烈,要么就是走向另一個思想極端,即冒進、好大喜功、陷在往日的輝煌里不能自拔。1983年我剛到美菱(當時是瀕臨倒閉的合肥第二輕工機械廠)就提出要上冰箱項目,幾乎所有人都反對,認為做冰箱肯定賣不掉(當時一般消費者的月收入只有幾十元,而一臺冰箱要賣1000多元)。我卻有一個非常強烈的想法,"資本家享受的無產者也要享受",在我的觀念深處有一個支撐點,即隨著改革開放的深入,消費者的購買力一定會得以提高,更何況,從理論上講,社會主義的本質就是要提高生產力以滿足人們不斷增長的物質文化需求。我的堅持和美菱人的努力使我們在冰箱市場上不斷成功地開疆拓土。美菱10 年前有一個主導產品叫"185",曾經獲得過國家銀質獎,這在當時無疑是個殊榮,按理,有了這塊銀牌,"185"應該成為美菱的寶貝疙瘩,不會輕言放棄。然而我們用市場的觀念審視這塊銀牌,覺得它并無多少實際價值,于是就在獲獎的幾個月后,開發出適合國內消費習慣的大冷凍室"181"冰箱,美菱也以此為契機進入了大規模發展的新階段。"181"對"185"的否定,實質上是新的價值觀念對舊的價值觀念的否定。
人們都看到內地經濟與沿海發達地區的差距,也常常檢討產生這種差距的原因,總會列舉諸如區位、市場、技術等客觀因素。但是應當坦率地說,根本原因還在于觀念上的差距,比如,社會主義市場經濟已搞了多年,可有的企業卻還是恪守傳統觀念,遇到問題就曉得找市長,而不是找市場。其實,在市場經濟條件下,市長又能幫助你解決多少問題呢?
讓顧客滿意與讓顧客感動
幾年前我讀了管理學大師彼得?杜拉克的名著《創新與企業家精神》。在書中杜拉克給企業(企業家)精神下過一個定義:所謂企業(企業家)精神,實質上是企業、企業家為顧客尋找、設計、生產、制造,給出一份價值、一份享受、一份幸福的精神。企業說到底是一個為顧客創造"價值"的經濟組織,它體現著"顧客本位(導向)"的精神。中國企業的發展大概要經歷產品導向、市場導向和顧客導向三個階段,產品導向和市場導向實質是"企業本位",具體表現在90年代以來,許多企業以為有了好產品、好廣告、好策劃就能一勞永逸,于是便一廂情愿地大造名氣,風風火火地到處請策劃大師,殫精竭慮地擴大市場占有,呼風喚雨的結果是企業做大了、市場占有提高了、企業知名度上去了,但企業美譽度、顧客忠誠度下降了,利潤下降了。分析其原因,關鍵是許多企業沒有擺正自己的角色,從一開始就錯了,企業創立之初,要么就是為了圖個名,要么就是想乘著轉軌時期大賺一把,急功近利的心理導致企業總是從自身角度對市場觀顏察色,置顧客的價值于不顧,甚至欺騙顧客。在賣方市場和顧客消費心理尚未成熟時,"企業本位"或許能造就幾個名噪一時的企業明星,但是現在,在國內買方市場業已形成、消費者不斷成熟的前提下,"企業本位"的經營觀念就再也難找到市場了。這個時候,我們有必要重溫管理大師的真知灼見,用"顧客導向"的觀念謀求企業的長遠發展。
所謂"顧客導向"就是企業要從顧客的角度思考、檢驗自己提供的產品及服務是不是真正滿足顧客的需求。為了做到"顧客導向",我覺得企業必須弄清三個問題:1、知道誰是我們的顧客;2、傾聽顧客的真正需求;3、問問自己,我要如何設計、提供及超越顧客真正要求的產品或服務,以便使得顧客滿意。我有一次去農村調查市場,一位農民朋友對我說,冰箱的漂亮在外面,里面要那么豪華干什么,能放東西不就行?!這話對我啟發很大,回到美菱后組織技術部門研制出了令農民朋友很滿意的經濟型冰箱。國外有管理學者提出,企業要在競爭越來越激烈的市場中獲勝,令顧客滿意現在看來還不夠,企業還得進一步讓顧客感動。美菱的冰箱用戶在冰箱需要維修時,我們的維修人員總會把一臺新冰箱送到用戶家里供其使用,直到把維修好的冰箱送回來。此舉就不僅令顧客滿意,甚至令顧客感動。
用戰略的觀念創造長盛不衰的企業
我個人認為中國企業家是極富智慧的,這表現在許多企業家能夠以極少的資源、極巧妙的手段做出常人無法想象的大事來。秦池能夠"開一輛夏利車進入中央電視臺,換出一輛奔馳";三株能夠靠一個據說從夢中得到的配方在三四年間紅遍大江南北,創造87億元人民幣的年營業收入;科利華用五六千萬元人民幣的先期投入在瘋狂銷售一本書的同時使自己準備入主的股票價格成倍攀升。智慧的中國企業家非常信奉策劃,因為策劃剛好迎合了他們追求"四兩撥千斤"的心理。但是,中國企業家缺乏西方企業家的嚴謹,嚴謹的企業家相信戰略:對市場的容量仔細度量;對競爭對手要嚴格分析;對產品要嚴格定位;對自己的資源要嚴格規劃;對企業的發展目標要嚴格論證。美國輝瑞公司投入在"偉哥"上的研究開發費用為15億美元,在嚴謹地論證了其正副作用后才敢把它一步一步地推向市場。與此形成鮮明對照的是我們國內的一些公司聽到風就是雨,在基本上沒有任何產品開發做鋪墊的情況下,紛紛搶注中文版"偉哥",借著媒體對 "偉哥"的炒作,有的公司在極短的時間里移花接木似地推出所謂的 "偉哥",結果被有關部門查封。
美菱近兩年來推出了頗具成效的成本戰略管理。這一管理是在對市場進行客觀分析后提出的。目前國內冰箱生產能力已經超過2500萬臺,而市場每年需求量僅800萬臺左右,需求與供給之比由3年前的 1∶2演變為1∶3。生產能力過剩導致競相降價促銷,冰箱行業平均利潤也由1994年以前10%以上,降到現在的4%左右,進入了微利時代。我們覺得,在市場約束如此強化的新形勢下,冰箱企業已經不可能向消費者要利潤,只有眼睛向內,苦練內功,強化管理,降低成本,才能立于不敗之地。
