前言：中文期刊網精心挑選了一年級拼音練習范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
一年級拼音練習范文1
班級：
姓名：
學號：
míng
tiān
tiān
shàng
yì
tiān
yì
rén
nǐ
men
nǐ
hǎo
wǒ
men
èr
shǒu
shàng
xià
shàng
shān
rén
kǒu
chū
lái
kǒu
shuǐ
yuè
yá
rì
yuè
kāi
tóu
gè
tóu
ér
zi
kě
kǒu
dōng
xī
kě
yǐ
dōng
fāng
lǐ
tóu
shǒu
lǐ
以
方
sì
shí
sì
tiān
kě
shì
nǚ
ér
kāi
kǒu
kāi
xīn
lái
qù
běn
lái
huí
lái
shuǐ
tián
chū
qù
bú
jiàn
xiǎo
niǎo
shuǐ
guǒ
shǎo
jiàn
shào
ér
niú
máo
niú
yáng
毛
羊
zǎo
shàng
zǎo
rì
shū
běn
shū
mù
mù
ěr
chǐ
zi
mù
tóu
mù
gō
lín
zi
xiǎo
dāo
chū
lì
kāi
xīn
zhōng
wén
zhōng
xīn
wǔ
yuè
zhōng
wǔ
lì
zhèng
zì
lì
文
午
zhèng
zài
bú
zài
hòu
guǒ
hòu
lái
wǒ
de
zhèng
hǎo
zhǎng
dà
cháng
duǎn
hǎo
bǐ
duì
bǐ
xià
ba
huǒ
bǎ
短
shàng
xià
xià
lái
xià
yǔ
yǔ
shuǐ
yǔ
yī
wǒ
men
wèn
hǎo
xué
wèn
yǒu
wú
méi
yǒu
zhǐ
yǒu
bàn
gè
無
沒
bàn
tiān
cóng
lái
nǐ
hǎo
nǐ
men
cóng
xiǎo
chóng
zi
rén
cái
tiān
cái
míng
bai
tóng
xué
míng
rì
xué
xí
習
zì
jǐ
zì
dà
zì
yóu
dà
yī
zì
lái
shuǐ
由
bái
yún
hǎo
de
yòu
shì
bái
mǎ
yuè
yá
yòng
lì
hé
qì
hé
hǎo
hé
miáo
zhú
zi
mù
mǎ
yòng
xīn
氣
jǐ
gè
zhǐ
yǒu
jǐ
zhī
shí
tou
duō
shǎo
duō
xīn
zài
jiàn
duì
lì
mā
ma
ān
quán
huí
lái
gōng
chǎng
再
安
詞語、短語練習
一、詞語搭配連一連。
（1）
（2）
彎彎的
船
美麗的
衣裳
小小的
月兒
可愛的
星星
閃閃的
天
彎彎的
鮮花
藍藍的
星星
閃閃的
鴨子
（3）
（4）
藍藍的
布熊
雪白的
項鏈
鮮艷的?????????天空
金色的
浪花
清清的?????????花朵
小小的
葉子
圓圓的?????????河水
快活的
貝殼
暖和的
月兒
碧綠的
腳印
(5)
雪白的
樹木
漂亮的
云朵
高大的
雨傘
大大的
蘋果
四、1.AABB式的詞語
照樣子，寫一寫。
例：高興?——（高高興興）
許多——
（
）??多少——（
）
漂亮——（
）
仔細——（
）
大小——（
）
紅火——（
）
日夜——（
）
大方——（
）
來往——（
）
明白——（
）
快樂——（
）
開心——（
）
上下——（
）
前后——（
）
2.AAB式的詞語
（1）
照樣子，說一說。
船
小小的船
小小的
.
月兒
彎彎的月兒
彎彎的
.
星星
閃閃的星星
閃閃的
.
（2）例：高
高高的
大（
）小（
）白（
）紅（
）尖（
）長（
）
閃（
）綠（
）細（
）遠（
）圓（
）方（
）
清（
）青（
）
（3）照樣子，寫一寫。
草芽尖尖
.
荷葉圓圓
.
谷穗彎彎
.
3.
例：多么神奇
多么（
）
多么（
）
多么（
）
4.
例：常常（跟著我）
常常（
）
常常（
）
常常（
）
5.
照樣子，寫一寫
例：又寬又遠
又（
）又（
）
又（
）又（
）
又（
）又（
）
又（
）又（
）
又（
）又（
）
又（
）又（
）
例：越來越好
越飛（
）越（
）??越（
）下越（
）??越（
一年級拼音練習范文2
“自主識字、同步讀寫”
第一階段：輔助漢語拼音教學（一年級上學期25天至30天）。
為提高漢語拼音教學的質效，新一年級開學后，憑借《漢語拼音速成游戲卡》輔助進行拼音教學。基礎好的學生可以提前進入識字階段。
第二階段：自主識字為主輔以同步閱讀階段（一年級上學期150天左右）。
此階段主要憑借《漢語拼音自主識字游戲卡》進行自主識字，同時閱讀配套聯想寫話讀本《追趕天邊的彩虹》，在語言環境中鞏固識字。
在家里，一般的學生，每天自學1到2組，用時5到8分鐘，然后家長檢查；假期每天2到3組。在學校，實驗班每周有一節自主識字課，由語文教師組織學生進行自學鞏固、申報星級和檢查評比――評價和激勵是孩子自主識字的關鍵。
第三階段：同步閱讀為主，輔以自主識字階段（一年級下學期150天左右）。
隨著多數同學的識字量超過2000字，自主識字課的重點逐漸過渡到同步閱讀為主輔以自主識字階段。
第四階段：分享閱讀與聯想寫話階段（二年級320天左右）。
“分享閱讀”指在實驗班建立“分享書吧”，同學自主借閱。在此基礎上，老師推薦20本書，其中4本必讀，其它選讀。讀書會上同學之間分享讀書的收獲和精彩段落。
“聯想寫話”指憑借《漢語拼音自主識字游戲卡》，引導學生運用每一組的核心詞（2到8個），通過聯想，編寫出通順合理又包含一定道理的小故事。寫話的要求逐漸提高：依次為（二年級上學期前兩個月）通順、合理，（二年級上學期后兩個月）具體，（二年級下學期前兩個月）力求生動，（二年級下學期后兩個月）包含一定的道理。開始由老師示范，然后學生自編。分享閱讀課與聯想寫話課隔周進行。
“言語識字，讀寫萌發”
把一年級新生已經熟練運用的言語因素――漢字的字音（語音）作為識字基礎，把小學階段應該識記的3000個常用字進行科學合理的編排，依據漢字音、形的對應關系，利用字音統領字形、字音與字形對號的方式，幫助學生掌握識字的技巧，達到集中、快速識記漢字的目的，讓學生在兩年內（一到二年級）集中完成識字任務。
一年級上冊，安排識字600個左右，包括人教版一年級上冊的400個生字、下冊的前200個生字，以常用漢字（如生活中表示人、事、物、動作等字詞）學習為主，以問答題、練習題、考試題的題目常用字為主；
一年級下冊安排識字800個左右，包括人教版一年級下冊的后350個生字、二年級上冊的450個生字；
二年級上冊安排識字800個左右，包括人教版二年級下冊生字400個、三年級上下冊生字400個；
二年級下冊安排識字810個左右，包括人教版第7～12冊的全部生字。
――寫字任務目標：兩年內會寫常用字2000個左右。
一年級第一學期會寫常用字300個左右，第二學期會寫常用字500個左右；二年級第一、二學期各會寫常用字600個左右。
其余應該會寫的500個常用字在中高年級的讀寫練習中完成。
――閱讀、寫作任務目標：一年級課外閱讀量在3萬字以上，二年級課外閱讀量在10萬字以上；一年級能夠在20分鐘內習作70字以上的短文，二年級能夠在30分鐘內習作150字以上的短文。
課型
“自主識字、同步讀寫”
自主識字同步閱讀課
自主識字檢測評比（25分鐘左右）
1. 兒歌導入。
2. 申報星級：學生以手指示意申報的星級，老師了解全班申報星級情況，簡單小結鼓勵。
3.自主識字我能行：利用《漢語拼音自主識字游戲卡》自主識字，準備過關。
4.智勇大闖關：以四人小組為單位根據申報情況，同學之間互相檢測。由高星級檢測低星級，或者同星級互相檢測。
5.星級展示臺：老師利用課件檢測最高星級的4～8人。既是對優秀同學的獎賞，也是給其他同學樹立榜樣。
6.發升級卡：老師給升級的同學發放升級卡。家長看到升級卡后在家庭評價表上貼上獎勵圖標。
同步閱讀交流檢測：（15分鐘左右）
步驟同上。要求讀得正確、流利、聲音清晰。遇到帶點句子模仿說話、寫話。
分享閱讀課
1. 小組分享閱讀：
A.每位同學都要發言，介紹自己讀的書名、作者、體會（我喜歡書中的……因為……我給大家讀一段……）。
B.回答小組同學提出的問題。
C.推選一位同學參加班級交流（也可以輪流到班級交流）。
2. 班級分享閱讀：
A.介紹自己讀的書名、作者、體會（我喜歡書中的……因為……我給大家讀一段……）。
B.回答其他同學提出的問題。
3.好書推薦，形式同上。
4.評價獎勵：
只要符合要求，以鼓勵為主。老師發放升級卡。
聯想寫話課
1.兒歌導入。
2.小組交流：
A.每位同學都要讀自己新寫的聯想寫話（選最好的）給同學聽。 B.同學給予評價：好在哪？提出意見和問題。 C.推選好的到班級宣讀。
3. 班級交流：
A.同學宣讀自己的聯想寫話。
B.班級同學給予評價，以鼓勵為主。
4. 老師指導：
A.示范導入：引用剛剛讀過的好作品導入訓練點（如打比方等）。 B.明確本次聯想寫話的目標要求（如：要有打比方）。 C.以一組核心詞為例，圍繞訓練點引導學生口頭練習。
5. 聯想寫話：
A.學生自我練習說話、寫話。老師巡視，發現典型。 B.班級交流評價。 C.小組同學交流評價。
6. 評價獎勵（回家）：
A.小組互相查閱數量，確定是否升級。B.老師發放升級卡。 C.家長看到升級卡后，在家庭評價表上貼獎勵圖標。
言語識字，讀寫萌發
言語識字課
通過口頭語言識記漢字的課型，在了解學生識字情況的基礎上（下發或出示識字目標，讓學生自由認讀），以識記漢字活動為主，教師重新確定課堂識字目標，通過學生的口語音節引出漢字的字形。單字識記之后，啟發學生朗讀文本（形式多樣），在文中識字。為避免學生“沖滑句”現象出現，教師應該采取靈活多樣的方式抽查識字基礎較差的學生，確保每個學生完成識字任務。
一年級第一學期，每周利用4節課進行言語識字，每節課平均識記9個左右的生字；之后的三個學期，每周利用4節課進行言語識字，每節課平均識記12個左右的生字。
課堂教學基本方法：“玩一玩”、“想一想”、“說一說”、“找一找”、“試一試”、“猜一猜”、“讀一讀”、“評一評”、“用一用”、“比一比”、“展一展”、“幫一幫”、“變一變”、“拓一拓”、“問一問”、“測一測”等?？梢灾貜停梢赃x用。
讀寫鞏固課
朗讀文本、書寫漢字的課型，以書寫漢字活動為主。閱讀是鞏固記憶最好的練習方式。學生還可以從大量的閱讀中，領會或者悟出漢字識記的規律。書寫漢字是理解、掌握漢字結構的最佳練習方式。學生書寫漢字，可以從教材中的獨體字（常用漢字中計有280個獨體字或者300個基本字）開始練習，之后，練習簡單合體字的書寫。在學生完成書寫任務的基礎上，可以激勵他們進行組詞練習，激發學生書寫漢字的興趣。
課堂教學基本方法：“讀一讀”、“用一用”、“寫一寫”、“看一看”、“展一展”、“評一評”、“幫一幫”、“練一練”、“考一考”等?？梢灾貜?，可以選用。
讀寫萌發課
一年級拼音練習范文3
本學期工作中自以為比擬勝利的幾點:
(一)在培育學生良好學習習氣上下了功夫。一年級重生年齡小，天真生動，自在散漫，我在開學初就留意嚴厲請求學生，使得他們逐步懂得規矩，養成良好的學習習氣。比方按時上學，及時上交作業，做好課前準備，上課認真聽講，不做小動作，發言要舉手，等等，一切這些每天都要講，一學期下來，學生的良好學習習氣曾經根本養成，估量下學期學生們會表現更好。
(二)漢語拼音教學扎實有效。教學拼音正是孩子們剛剛入學的時分，是在好的聽課習氣尚未養成的階段，單調的漢語拼音教學容易令小學消費生厭學心情，為避免學生厭倦，我運用多媒體課件、制造卡片、做游戲、講故事等有趣的方式，將漢語拼音交叉其中，讓學生在玩中學，收到了較好的學習效果。同時還發起家長在家輔導孩子在游戲中溫習穩固漢語拼音，并且留意引導孩子發揮拼音的適用性，有不少家長做得很不錯，他們教孩子用拼音給我發短信，還經常用拼音和孩子交流。就這樣，我們很順利地完成了漢語拼音的學習。
(三)識字教學靈敏多樣。一年級小學生識字程度不一，有很多孩子識字很多，根本能獨立閱讀了。還有相當一局部孩子識字量很少，而如今人教版的教材請求的識字量又很多，所以不少孩子對每課的大量生字有些目不暇接，顯得很是“消化不良”，這是典型的識字艱難。鑒于此，我便想了很多識字方法，還通知了家長請求家長幫助，及時地喚起學生對識字產生興味，慢慢地，大多數孩子都趕上來了，很多學生還對形近字、同音字、多音字有了興味，每學習一個新字，我都會問學生這個字是什么偏旁，還有哪個字和它很相像等等，這樣，學生們都會競相答復，無論答案對與錯，我都耐煩地傾聽耐煩地指導，效果還真是不錯。
當然，開學初的方案遠遠不如學期中的變化快，有很多理想的東西都還沒有來得及施行或是施行得還很不到位，總是希冀還會有些時間容我作進一步的調整，可是適得其反，時間到了，學期末了，只好下學期抓緊時間來補償這些所謂的“差錯”了。
本學期工作的缺乏之處:
(一)課堂發問較少，學生的表達才能受限。一年級的語文課堂較難調控，學生們不會傾聽，課上他們能聽教師說話就不錯了，所以我普通只招呼好學生們聽我講，而無視了個別發問，這很不好，下學期一定多給學生表達的時機，讓每個孩子都有進步。
(二)課堂練習較少。一年級特別是寫字教學，一定要在課堂上留出充足的時間在教師的指導下練習，這樣，孩子們的寫字習氣才好。可是，本學期，我們在課堂上寫的時間很不夠，課下又做練習冊，這樣，學生練字的時間少，所以寫字草率。下學期一定留意，讓學生育成良好的寫字習氣，扎扎實實地寫好字。
一年級拼音練習范文4
2. 你是個聰明活潑、熱情大方的小姑娘，課堂上愛動腦筋，積極舉手發言，老師和同伴們都很喜歡你。在學習新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你平時能主動親近老師，和小朋友團結友愛，真好!希望你在一年級再接再厲，爭做三好學生。
3. 你能干、懂事，現在你能主動和老師談心，和小朋友游戲，較前活潑開朗了。你喜歡繪畫、剪紙，你的作品經常給小朋友欣賞，大家都羨慕你。你的拼音、數學較前有了很大的進步。要是你再膽大些、自信些就更好了，老師希望你在一年級好好努力，取得好成績。
4. 你是一位很有自己想法的孩子，不管做什么事，都有自己的見解，老師很喜歡你這種有個性的孩子。你喜歡幫助小朋友，大家都愿意和你在一起。你上課表現很棒：能動腦筋、想辦法、大膽舉手發言，敢于發表自己的見解。老師希望你在一年級再接再厲，爭做三好學生。
5. 你活潑可愛，熱情大方，平時愛勞動，樂于助人，是個善良的小女孩。你喜歡聽故事，表演詩歌。你在學習感興趣的本領時很認真，能積極動腦筋，大膽地表達自己的看法。你做作業很快，但質量不高。老師希望你在一年級嚴格要求自己，爭做三好學生。
6. 在老師的眼中你是個好孩子。你好學、懂事、乖巧。在活動中你能控制好自己，拼音和數學練習做得好，是許多小朋友學習的榜樣。我希望你每天的生活更加自由愉快，有時可以調皮一點，鍛煉好自己的身體，膽子更大點，更主動地和老師交流。希望你在一年級做個三好學生。
7. 老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠實，對老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好。你愛動腦筋，每次上課你都能踴躍舉手發言，發表自己獨特的見解，老師很喜歡;你愛參加體育活動，而且飲食習慣也很好。你就要上小學了，老師相信你會越來越棒的!
8. 你是一位聰明可愛的小朋友，你愛動腦筋，好奇心強，喜歡觀察。有時你的發言能給老師帶來意外的驚喜。你團結同伴，樂于助人，小朋友們都很愿意和你交往。每次你總能樂意完成老師交給你的任務。作業認真是老師最喜歡你的地方。希望你在一年級取得更好的成績。
9. 你是一位聰明可愛、勇敢堅強的小男子漢，在老師的眼中你愛動腦筋，好奇心強，你的聰慧常常能給老師帶來意外的驚喜。團結同伴、樂于助人的你是許多小朋友的好榜樣。每次你總能認真完成老師交給你的任務，是個能干的小幫手。希望你在一年級做個三好學生。
一年級拼音練習范文5
一、把握拼音，提高質量
一年級語文上冊的教學重點是拼音教學，大部分的教學時間都用在學習拼音上。這也就成很多一年級語文教師最頭疼的問題――學好拼音。拼音是學生學習語文的基礎，是學生識字的好幫手。拼音教學要讓學生發準音，認清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。如：教學聲母“a”時，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a”，幫助學生記憶。再引導學生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學生以各種方式練習發音，體會發音要領。如：用小鏡子自檢發音口形，同桌互檢，“開火車”練習發音，小組比賽等。
二、加強學生的識字與寫字練習
在學生把握拼音的基礎上，教給學生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。在識字教學中要，教師可以采取形式多樣的識字游戲，常常教師會采用比賽形式。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等，同時還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字，如：廣告、標語等。這樣，可以鞏固學過的知識，加深印象，從而學生的識字量會不斷得到擴大。學生不但會認，更重的是學生的寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的。寫字有利于提高學生的識字能力。在寫字教學中教師更要強調寫字姿勢，長期嚴格要求學生，久而久之，學生就會養成習慣。學生的執筆姿勢尤為重要，正確的執筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎。因此，在教學過程中教師更不能忽視這一環節，教師要規范學生的寫字筆畫、筆順，培養學生正確的讀寫姿勢。寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學生經常聽寫，不斷提高學生的識字、寫字能力。更重要的是教師要教給學生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利于學生的識字能力、寫字能力的提高。
三、加強學生的朗讀練習
朗讀有利于提高學生的識字能力，要讓學生借助拼音自己讀通課文。傳統的教學方法是教師領讀，學生跟讀，這樣只會導致學生形成依賴性，使他們不能自主地去學習，我們要改變傳統的教學方法，轉變教學觀念，要讓學生自己去讀課文，要采用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀。這樣可以激發學生的朗讀興趣，提高學生的識字能力。
四、加強學生用字組詞，用詞說話、寫話練習
對于剛入校的一年級學生來說，他們的詞匯較少，語言表達能力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。在學生學會生字的基礎上，讓他們用生字練習組詞，鼓勵學生用一個字組多個詞，同時，挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學生的詞匯，培養學生的語言表達能力，為提高學生的寫作能力奠定基礎。
五、加強學生的看圖說話、寫話練習
一年級拼音練習范文6
關鍵詞 漢語拼音；教學；啟蒙；拼讀
語文的入門，非拼音莫屬了。作為一門語言，漢語雖然不是世界通用語，但確實是一門應用非常廣泛的語言，使用的人數超過世界人口的五分之一。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是華人思維的重要載體。漢語拼音是最基礎的漢語言知識，是語文的重要基礎內容之一，是一年級學習和教學的主要內容。結合多年教學經驗，我認為漢語拼音教學的主要內容是正確發音、拼讀。一年級語文教師，應當做好語文教學初步的漢語拼音啟蒙、學生學習興趣培養、引導學生掌握正確的學習方法、幫助學生形成積極使用拼音進行語文探索學習的習慣。
一、做好一年級學生的漢語拼音啟蒙教學，為學生語言能力奠定扎實的基礎
一年級漢語拼音的學習和教學，是學生語文學習的開端，為學生以后的學習和發展奠定堅實基礎。漢語拼音沒有學好，今后的語文學習將是空中樓閣。小學生學前在嬰幼兒階段的歲半至3 歲之間，就試著發音，先從簡單的單音節字說起，慢慢過渡到日常生活中的雙音節字，以及多音節詞和句。所以，小學生在上學前班之前，就學會了一些日常生活中的常用的詞和短句，能夠進行簡單的、不夠規范的語言交流，表達情緒情感。進入課堂以后，教師面臨著要糾正不規范發音、說話的問題，還要帶領學習對學前孩子來說有生疏的漢語拼音知識。
因此，漢語拼音啟蒙教學就顯得尤為重要了。教學中，老師可以采用范讀、領讀的方式帶領學生認識、讀會每個漢語拼音字母，再用讀、寫組成讀寫結合的方式強化學生對字母的認識與記憶。同時，將簡單的拼讀結合進去。這個過程中，教師的規范發音顯得尤為重要，出現了教師水平制約教學效果的問題，學生的地方口語糾正了，學會的可同樣是不太正確的漢語發音和拼讀。現代教學一定程度上改變了這一狀況，磁帶跟讀和光盤跟讀等方式大大加強了漢語拼音教學的規范化，不但提高教師漢語拼音水平，更有利于學生的學習和今后語文水平的發展。
扎扎實實進行好漢語拼音啟蒙教學，學生就會獲得學習的第一步成功，在今后的學習中不但自信，而且學起來輕松自如。
二、從漢語拼音教學從發，培養一年級學生學習語文的濃厚興趣
興趣是最好的老師。興趣能夠調動人的感官，進行高效的學習活動。一年級漢語拼音的學習能夠促使學生養成一種好的語言習慣，激發學生對課堂學習，語文學習的興趣，培養學生初步的說，寫能力。一年級漢語拼音教學中，教師應當抓住學生特點，把握教學時機。在教學中教師可以充分挖掘教材圖文并茂的優勢，通過親和力較強的語言，將學生吸引到漢語拼音的學習中來。當然，他們的注意力持續時間非常有效，教師必須有效抓住課堂最初的二十分鐘，進行趣味的拼音教學，收獲最佳的教學效果，將枯燥的書寫練習放到后面那段學生注意力不易集中的時段。
漢語拼音教學中，教師應該領著學生們找到學習漢語拼音的樂趣，借以激發學生的學習興趣。教師可以用游戲活動的形式進行漢語拼音進行教學，將學生們帶入游戲中，用游戲的樂趣激發學生的學習興趣，寓教于樂，寓知于樂。學生能夠快樂地學習漢語拼音，他們學習的興趣就會越來越濃厚。
三、引導學生正確學習漢語拼音，進而學會學習
學會學習，是教育教學的重要旨歸，是能力培養的重要指向。新課程標準指出，漢語拼音學習是低年級階段的重要目標之一。學會漢語拼音，讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；借助漢語拼音認讀漢字，獨立識字。學好漢語拼音，掌握了正確的拼讀方法，就能夠通過拼讀而認識更多漢字，自主學習語文，學會學習語文。
漢語拼音教學中，教師既要教會學生準確讀出漢語拼音字母、拼音音節，又要教會學生正確的拼讀方法，讓學生能夠自己拼讀，借助拼讀認識生字。一年級的學生雖然學習能力不強，但不能低估了他們對學習方法的把握。教師的拼音教學吸引了他們的注意力，他們會很快地從老師教學的拼音學習中找到屬于自己的學習方法，而且很快能自主學習與鞏固。學會漢語拼音，學會拼讀，就學會了識字，就掌握了初步的學習語文的方法。這方法就會成為學生語文學習、生活的工具，進行更多的認知活動。
四、幫助學生形成積極使用拼音進行語文探索學習的習慣，實現學以致用的教學目標
形成良好的習慣，是小學階段重要的教育教學目標之一。通過漢語拼音進行語文的探究學習，并形成習慣，既實現學以致用的教學目標，又能夠養成主動學習的習慣。主動學習的習慣能夠影響學生未來的學習效果，幫助學生在成長中更積極。
漢語拼音的學習能夠幫助學生正確說普通話，讓學生養成說普通話的習慣。漢語拼音教學為普通話推廣奠定基礎。普通話的主要抵制點是方言，是日常生生活中的口頭用語。漢語拼音教學所進行的是正確的發音。拼讀，規范的說話。漢語拼音教學糾正了方言中一些不正確的發音。拼讀，避免了一些方言詞語的使用。如陸良方言中的“ǖ”，在拼讀時，都沒讀出來，“段”應讀“duàn”卻讀成產“dàn”了。漢語拼音教學就糾正了這一類的錯。普通話是現代社會必須掌握的交流語言。社會文明程度的提高，大大地規范了人們的語言交流。正規的漢語拼音教學有效地促進了普通話的推廣與普通話水平的提高，學生們的普通話都能夠說得很好。漢語拼音教學時一年級教學的重點和難點，通過教師的全方位努力與學生們充滿興趣的配合，一定能夠有效達到教學目標，突破重難點，幫助學生形成拼音學習能力、語文學習能力。
當然，漢語拼音教學涉及內容很多，我僅想拋磚引玉，使大家多一點對漢語拼音教學的探究與討論。
