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中小學生安全教育課范文1
今天早上，當我還在睡懶覺的時候，媽媽就把我從夢中扯了出來，讓我坐在電視機前等這個節目，當時我很不情愿，但當節目開始的時候，我被深深的觸動了。
在節目中，通過案例分析以及專家的講解，讓我了解了在災難來臨的時候應該怎樣自救。比如火災來臨的時候，我們應該迅速找到安全通道，盡量是身體貼近地面；有濃煙時，應用濕物捂住口鼻；若身上著火了應在地上打滾，將火撲滅。在農村，許多孩子的父母都外出打工，把自己的孩子交給年邁的父母照看。所以許多小伙伴都在沒有父母照看的情況下私自結伴去河邊游泳。在這時，溺水的情況就常常發生。由于溺水者缺乏自救知識，不知道應該把自己的口鼻露出水面，因此導致悲劇的發生。所以，當溺水情況發生的時候，我們不應該盲目的下水營救，應該呼喊大人相救。
隨著節目的深入，也更加讓我了解了交通安全的重要性。如在馬路上行走的時候應靠右邊行走；在過馬路的時候應走人行橫道；“紅燈停，綠燈行”，“寧讓三分，不爭一秒”。
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關鍵詞： 交規法規 中小學生教育 安全教育
機動車數量的急劇增加帶來了道路交通安全問題，然而目前我國的道路安全教育并沒有達到應有效果，部分交通參與人的交通安全意識較差，法制意識淡薄，甚至有許多高中畢業生乃至大學生不了解交通安全法規和交通標識，看不懂交警手勢信號，導致交通事故不斷[1]。這在一定程度上與我國現有的交通安全教育制度有關，尤其是忽視了針對中小學生的交規教育。
近日，廣東省一小學出臺規定，要求小學生騎車上路通過考試、取得“準騎證”[2]。近年來，日本、江蘇、浙江等地的一些中小學也出臺過相關政策[3，4]，充分體現了社會對中小學生道路交通安全的重視。美國部分學校將交通安全知識與課程相結合，英國從1970年起便在全國中小學開展學生交通安全教育行動等[5]。廣大中小學生是祖國的未來，對中小學生進行課堂交規教育，使其了解掌握交規的部分實質性內容具有重大的現實意義。
考慮到今后城鎮化的進一步發展，僅考察市區、城郊中小學。以鄒城市市區、城郊的十所中小學為例，對其進行了實地考察對比分析，總結了中小學生出行危險因素，分析了中小學生交規安全教育現狀，據此提出了對策。
一、中小學生出行危險因素
1.外部因素
（1）上、放學均處于出行高峰時間段。中小學生上、放學時間基本與上班族上、下班時間一致，短時間內人流、車流大量涌向道路，容易造成交通混亂，給中小學生安全出行帶來極大隱患。
（2）個別校園周圍環境較復雜。中小學校園大都處于鬧市區等繁華路段，車流量較大，盡管在一定程度上方便了家長接送，但也相應增加了安全風險。加之個別校園門口不乏流動商販，違章情況時有發生，也相應增加了學生出行風險。
2.內部因素
（1）心智不夠成熟。中小學生尚處于身心發育階段，規避風險能力差，對危險感知能力差，在危險面前容易茫然失措。中小學生正處于活潑好動的年齡，上、放學期間經常成群結隊，不遵守交通規則，在馬路上相互追逐、騎車打鬧。中小學生在違反交規上往往遵循“破窗理論”，一人違反，眾人盲從。
（2）法制觀念淡薄?，F行教育體制下，教師教學更側重于文化課，中小學生無暇主動或被動接受道路交通法規知識。
二、中小學生道路交通安全教育現狀
近年來，由于重大交通事故頻發，中小學生交通安全教育引起了國家及社會的廣泛關注，并出臺了一系列政策，但部分地區部分學校迫于升學壓力等原因，往往導致交通安全教育趨于形式化，收不到較好效果。
1.注重升學率
現行教育體制下，成績是評價學校、教師、學生的唯一標準。中小學所進行的智育不是以激發學生求知欲，開發學生的智力為主的智育，而是搞題海戰術，重知識輕能力，重灌輸輕開發，忽視學生全面發展。在安全教育方面投入的精力少之又少，交通安全教育趨于形式化。
2.家庭教育缺失
部分家長對孩子僅僅是口頭上的教育，而不是“言傳身教”，起不到模范帶頭作用，甚至對孩子進行口頭教育后自己卻在違反交通法規方面“身先士卒”，給孩子帶來了錯誤的導向，孩子們的思想與行為潛移默化地被家長改變了。
3.外部干預較少
通過調研表明，學生道路安全知識的獲得僅僅局限于學校老師的傳授和自己生活所學，交管職能部門的參與過少?；鶎咏痪蝿辗泵?、學校迫于升學的壓力等原因，導致交警等難以為在校中小學生上交通安全教育課。
三、對策分析
1.家庭教育
父母是孩子最好的老師，父母的一言一行對孩子影響深遠。父母以身作則，時刻提醒自己遵守交通法規，為孩子樹立好的榜樣。在帶孩子出門的時候要注意對其進行現場教育，讓孩子真切感受到準守交通規則的重要性。
2.規范學校周圍環境
中小學生效仿能力較強，辨別是非的能力較差，為有效貫徹交通法規，切實遵守交規，有必要對學校周邊環境進行規范整治。學校周圍的十字路口要設立紅綠燈，減少事故的發生概率。上學放學期間，駐校民警要到學校門前馬路上指揮交通，確保學生安全通行。
3.交通教育進課堂
安全教育進教材、進課堂是保證中小學生安全教育質量和效果的重要手段。交通主管部門會同教育主管部門共同編制行之有效的交規教育教材，對于增強廣大師生的安全意識和自我防范能力具有重要作用。
中小學生交通安全意識差，不懂得遵守交通法規，交通事故時有發生。相比大中城市而言，縣級市的安全教育往往更加缺乏。為了讓學生牢固樹立交通安全意識，交規教育應該從中小學生抓起，讓交規教育進入學校的核心課程，并貫穿于學生的日常學習生活，全面落實交通安全教學課時、教學活動安排和組織工作。
只有讓遵守交規這一概念從小便深入學生內心，讓安全這一概念根深蒂固，才能最大限度地預防和減少中小學生交通傷亡事故率，最終達到人、車、路的和諧。
參考文獻：
[1]談太強.淺談中小學生的道路交通安全宣傳和教育[J].淮陰師范學院教育科學論壇，2009，15（2）：95-96.
[2]學生騎車要考“駕照”愛得深還是管得寬[N].中國消費者報，2015-04-17.
[3]高建春.交通規范問題與交通規范教育[D].內蒙古師范大學，2011.
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關鍵詞：體育，事故，防范探索
當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發生。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。
一、教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識
在體育教 學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時 也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思 想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學 生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時 保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。
二、課前考慮要細致周到
（一）對易發生的安全事故要有預見性并加以防范
如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技 術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。
（二）教學方法、組織管理設計要科學合理
科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高、注意力更不易集中， 同樣也會引起意外事故 發生的。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習， 從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。
（三）教學內容要合理，動作難易程度要得當
我們知道難度過小對學生沒有挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事 故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。
（四）對學生練習中的錯誤動作應及時糾正
在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。
（五）要保證好場地器械的安全
場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。
三、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法
在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方 法進 行急救處理或治療，減少和防止事故發生。
四、注 意發現并處理好學生體育課 中的異?，F 象
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一、小學生存在的交通安全隱患
走上公路，會發現很多人的行為都存在著莫大的安全隱患，特別是年幼的小學生，貪一時之好玩和方便做出的行為，更是讓人心驚膽戰。
占道行駛。許多學生經常三五成群并排騎著自行車在機動車道上行駛。有的學生還在車上勾肩搭背，嬉笑怒罵等。如果騎自行車在機動車道上行駛，一旦發生交通事故，就需要負其中相當大的責任的。
穿越公路不走斑馬線。斑馬線是生命線。但是有些學生的交通安全意識差，在上學、放學的高峰時段，我行我素。需要過馬路時，車頭一拐，人隨便一轉身，甚至連手勢都懶得打，就橫沖直闖。這等于拿自己的生命開玩笑。
危險駕駛自行車。有的同學自持騎車子有“本事”，雙手脫把，在公路上騎得飛快；還有的騎車時你追我趕，甚至邊騎邊吃東西。如果遇上什么特殊情況，反應再敏捷也會來不及，不是自己跌跟頭就是撞倒別人甚至撞上別人的車。
不滿12周歲騎自行車。交通法規有規定：未滿12歲的少年不準騎車上路。有的小學生不執行這一規定，認為自己已經會騎車子了，就騎車出去玩耍，甚至后面還帶人。一旦有了事故，就后悔莫及了。
闖紅燈。行人、非機動車亂闖紅燈是《道路交通安全法》明文禁止和必須嚴懲的。它危害公共交通安全的行為，影響車輛的安全通行，危害公共交通秩序，容易造成道路堵塞。但是現在很多家長和學生都不注意，為了爭那一分幾秒，罔顧自己的性命了。
二、有效措施
針對學生，加強宣傳。結合不同年齡階段的小學生生理、心理特點和知識結構制定宣傳方案。如可以班會課和星期五的安全教育課組織學生觀看典型交通事故案例視頻、交通安全視頻等，讓學生明白交通事故的危險性，從中了解交通安全的知識，讓他們學會安全過馬路、安全乘車、發生交通事故的處理方法，懂得無證駕駛無牌輕便摩托車、不滿16歲駕駛電動車、不滿12歲騎自行車、電動車和摩托車非法安裝使用警報、警笛的危害等交通安全知識。我們還可以讓學生回去搜集關于交通安全的資料，做成手抄報等作為宣傳教育展板展出，學生在動手操作過程、看展板過程中，必然對交通危害和如何注意交通安全有所了解。
安全出行，從我做起。身為班主任，對學生而言，有時候說一句話比其他人說一百句話更管用。我們應該在安全教育課上，讓學生明白如何注意交通安全。例如可以分成以下幾個方面進行：斑馬線是我們的生命線，行人走路要走人橫行道；橫過馬路要注意什么，不該做什么；乘車應該注意哪些事項；騎車安全知多少……讓學生謹記：車讓人，讓出一份安全；車讓車，讓出一份秩序；人讓車，讓出一份文明！我們時刻記得從我做起！這樣安全出行才有保障。
自我保護，學會自救。《中華人民共和國未成年人保護法》中“總則”的第六條提到：“國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未成年人維護自己的合法權益，增強自我保護的意識和能力，增強社會責任感?！痹诘谑粋€全國中小學生安全教育日時，教育部部長周濟在全國中小學生安全教育日主題宣傳教育活動中也曾經說過：“中小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全、健康地成長，不但關系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關系著國家的興旺和民族的振興……希望中小學生認真學習安全知識，牢固樹立自護自救觀念，形成自護自救意識，掌握自護自救技能，鍛煉自護自救能力，在面對各種異常情況或危險時，能用學到的有關安全知識和掌握的自護自救技能，果斷正當地進行自護自救，機智勇敢地處置危險。做到快樂、平安、健康地成長。”在馬路上遇到危險情況應該怎么辦？我們必須教會學生學會自我保護。如遇到突然情況時，要呼救大人來幫忙；遇到交通事故時，千萬不要驚慌，要保護好現場，等待交通警察處理事故；如果遇有出血等情況時，要及時搶救、包扎止血；撥打“120”交通事故報警電話，交通民警會迅速趕到現場，及時搶救傷員，同時要自救互救，把傷害降到最低限度；如有傷情，可撥打“120”急救中心電話，醫生會趕來求助；因交通事故受傷不受交通事故肇事人的哄騙?！八搅恕笔鹿剩蠡紵o窮。
家校社會，共同努力。前蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基曾說：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養,那么無論老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題,都會在家庭里折射出來,而學校教育過程中產生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！钡珜W生接觸的家庭教育、社會現實和學校的宣傳教育有時是互相抵觸的，導致學生的價值觀念、是非觀念模糊。為了讓學生接受好的安全教育，必須加強學生家長的安全教育，只要學生家庭共同關注，學生的道路交通安全就會得到保障。所以學校要與家長建立互聯的關系，共同為學生樹立榜樣示范，自覺遵守交通規則。騎車時要戴好頭盔，開車時要系好安全帶；接送孩子時，不能為了爭幾秒鐘沖紅燈，到學校時自覺在遠離校門處的護學崗停車，人多車多擁擠時，不強行掉頭、超快拐彎，以免在學校門口造成擁堵。平時和孩子外出時，要經常對孩子進行日常交通安全教育。教師在學生面前要言行一致，遵守道路交通安全法，這樣才能使學生信服，
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培育社會主義事業合格接班人
（薊州區教育局）
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好!感謝區委宣傳部提供學習交流機會，現就我局近年來開展愛國主義教育方面的做法和經驗做一下匯報，請各位多多批評指正。
中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族。愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量。當今時代，追逐中國夢、踐行中國夢、實現中國夢，就是踐行愛國主義最鮮明的特性，也是青少年一代應樹立的最崇高理想和需要肩負的最偉大責任。多年來，我局帶領全區中小學校自覺肩負立德樹人根本任務，以實現中華民族偉大復興的“中國夢”為根本目標，以開展中華民族悠久歷史教育、傳統文化教育、公民意識教育、法治教育等為切入點，下大力氣推進愛國主義進教材、進課堂、進頭腦，使之融入到廣大師生的思想意識之中，內化為精神追求，外化為自覺行動。
一、開展傳統文化教育，培育民族精神和自信
一是深入開展緬懷革命傳統教育。清明節期間，開展以“緬懷革命先烈，培育和踐行社會主義和諧價值觀，為建設美麗薊州做貢獻”為主題的系列教育活動。活動期間參加愛國主義教育活動人數達9萬多人次；放假期間在家觀看電影的師生達10萬多人次；參加“清明祭英烈 共鑄中華魂”網上獻花活動達1萬多人次。組織開展弘揚和培育民族精神月活動，緊緊圍繞“勿忘國恥 圓夢中華”這一主題，開展內容豐富多彩、形式多樣的主題教育。
二是開展景區愛國主義教育活動。充分利用我紅色教育基地（抗日勝利紀念碑、盤山烈士陵園、爨嶺廟烈士陵園等）和景區聯合開展愛國主義教育活動，進行民族精神教育、國防教育、區史教育、生態科普教育、環保教育、文物保護教育、地質教育等。挖掘紅色教育資源，利用抗戰勝利紀念日等重大節日，開展走訪革命前輩、整理家鄉革命歷史資料等活動。用好校內教育基地和文化長廊，定期開展主題教育、弘揚和培育民族精神教育月活動。
三是深化社會主義核心價值觀“24字”宣傳教育。做好社會主義核心價值觀24個字宣傳普及活動；利用好鄉村學校少年宮、快樂營地等開展宣傳活動，使社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進頭腦。
四是繼續開展國學經典誦讀和好書伴我成長讀書系列活動。組織開展第三屆學國學誦經典才藝展示活動，340余名中小學生、幼兒園小朋友同臺演出了《三字經》《弟子規》等古典名著和《沁園春·雪》《我驕傲我是中國人》等現代名篇，表演了《穿越求學》《滿江紅》等古典情景劇，師生共同領略了中華傳統文化的唯美與高雅。以“迎全運 講文明 踐行社會主義核心價值觀”為主題開展好書伴我成長讀書系列活動，倡導學生讀一本好書，并通過征文、繪畫、剪紙、演講競賽集中展示讀書成果。
二、落實公民意識教育，恪守社會公德和法治
一是強化行為規范養成。利用新學期開學第一個月，在全區中小學開展行為規范訓練與安全教育月活動。開展《守則》《規范》學習、“五尊”“五不”“五遠離”和“新五不”教育、學生一日常規教育活動；通過主題升旗儀式、主題班隊會、板報、文化墻、滾動屏幕、專題訓練等多種形式，對學生進行行為習慣養成教育，為學生終生發展奠定堅實的基礎。
二是加強法治安全教育。規范上好法治教育課，充分發揮法治副校長作用，定期組織法治教育報告會，上好每月一課時的法制安全教育課，協同區人民檢察院繼續做好“法治進校園”巡講“八個一”活動。使學生知法、用法、守法能力不斷提高。利用 “全國中小學生安全教育日”、“中小學安全教育周”，開展安全宣傳教育活動。組織全區中小學生觀看“安全之路 不再等待”教育影片，并撰寫觀后感。組織參加天津市中小學生第十屆“珍愛生命 保護自我”安全教育知識競賽。開展以“法在心中伴我行”為主題的中小學生好書伴我成長讀書系列活動。
三是進一步推動中小學素質拓展課外活動。鼓勵中小學發揮區域資源優勢，合理開發適應中小學需要的活動項目和活動平臺，積極開展參觀工農業生產、社會調查體驗、技能培訓、藝術社團活動、志愿服務等課外活動。積極探索有效管理機制，逐步完善“實踐課堂”建設，在社會實踐中培養愛家鄉的情感。
四是深入開展生態環保教育。聯合區環保局組織開展以“你我攜手行動，共建天藍、地綠、水清的美麗天津”為主題的第五屆三星杯“我是小小環保局長”主題演講活動，調動中小學生環境保護的積極性，加強環境保護的公眾參與，共同建設山清水秀的魅力薊州?；顒臃中＜壋踬?、區級復賽、市級決賽，5月9日共有14名選手在公樂小學參加了區級復賽，最后第三小學李孟子同學脫穎而出，榮獲區級特等獎，將代表薊州區參加市級決賽。
三、加強和改進學校美育，培養高雅的志趣和情操
堅持每年舉辦中小學校園文化藝術節活動，每年一屆，現已舉辦26屆。去年藝術節以“傳承中華美德，啟迪藝術人生”為主題，全面展示全區中小學生文明、進取、協作、創新的精神面貌。各鎮鄉中心學校、直屬學校、幼兒園在所轄學校、年級、班級師生普遍參與，在開展各具特色藝術教育活動的基礎上，共組織56場文藝匯演和美術作品展，各學校幼兒園共演出文藝節目737個，展出美術作品4046件，參加師生14485名。6月27日在薊州影劇院進行了全區總匯演、匯展，效果很好，受到各級領導和師生的好評。
同時，堅持舉辦合唱節活動、聲樂競賽、書法繪畫競賽和文藝展演活動，通過豐富多彩的藝術教育活動，提高學生審美素養。
四、下一步工作設想
一是做好社會主義核心價值觀組歌推廣普及工作。利用音樂課、課間課外活動在全區中小學全面推廣核心價值觀組歌，使廣大中小學生常聽會唱、入腦入心，把社會主義核心價值觀充分融入日常學習和生活；利用好鄉村學校少年宮、“五愛教育基地”和快樂營地等陣地載體，通過舉辦社會主義核心價值觀專場演出、中小學校園文化藝術節、中小學生聲樂大賽、合唱節等活動，以競賽促普及，以展示促提高。
二是做好薊州區歷史文化進校園工作。依托薊州區地質博物館、盤山、獨樂寺等豐富多彩、積極向上的歷史文化載體，開展研學旅行實踐活動，組織搜集整理薊州故事，開設薊州文化校本課程，努力推動本地區歷史文化傳承，陶冶師生情操，豐富師生文化生活，培養學生強烈愛祖國愛家鄉情懷。
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關鍵詞：法治教育；常態化； 實效
中圖分類號：DF8 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-03-0068-01
中小學法治教育目標就是要實現：廣大中小學生人人學法、個個懂法、處處守法、時時用法。人人學法是中小學實施法治教育的先決條件，個個懂法是保障，處處守法是根本，時時用法是目標。《青少年法治教育大綱》指出，把法治教育融入學校教育的各個環節，堅持整體規劃、全社會參與，充分整合各種法治實踐教育資源，全面提高青少年法治教育的水平，使尊法學法守法用法成為青少年學生和廣大教育工作者的共同追求和自覺行動。
筆者認為，中小學法治教育常態化的指導思想仍需高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹黨的十八屆四中全會和系列重要講話精神，遵循中小學生成長認知發展和法治教育規律，以憲法教育為核心，以社會主義核心價值觀為主線，以中小學學科教學為載體，培養中小學生具備建設社會主義法治國家所需要的公民法治意識和法律素質為宗旨，全面提高中小學法治教育水平，使學法、識法、懂法、守法、用法成為中小學生和廣大教育工作者的共同追求和自覺行動。
中小學生法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各個方面為主，同時，利用課內課外相結合等方式開展形式多樣的專題教育和豐富多彩的課外活動。要重視整合學校、家庭和社會的法制教育資源，發揮整體合力，提高法制教育的實效。那么，怎樣做到中小學法治教育常態化呢？
（一）中小學法治教育課程設置
1、課程課時依據
《中小學法制教育指導綱要》將法制教育納入學?？傮w教育計劃。學校要保證法制教育時間，不得擠占、減少法制教育課時和法制教育活動時間。重慶市2015年制定的《青少年法治教育大綱》明確規定要保證法治教育不少于每周1節課。
2、法治教育課程模式
采用必要的專題教育形式，增強學生的法律意識和法治觀念，提高法制教育的針對性和實效性。要從學生的認知水平、學習興趣、思想認識、行為表現和社會實際出發，開展靈活多樣、富有成效的專題教育活動，倡導自主探究、合作交流、實踐體驗的學習方式。法制專題教育要與道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育緊密結合，與安全、禁毒、預防艾滋病、環境、國防、交通安全、知識產權等專項教育有機整合，使之融為一體。――《中小學法制教育指導綱要》
（二）中小學法治教育師資建設
1、法治教師的培養
法治師資隊伍建設是中小學法治教育開展前提。法治師資的培養是中小學法治教育建設重要環節。重慶市中小學法治教育培訓中心，加強對全市法治教育教師的培訓提高；依托重慶市青少年法治教育研究中心，加強對各區縣法治教育專兼職教研員的培訓提高；同時，各校要深化法治教育校本培訓，學習有關法律文件和法律知識，建設一支較高水平的法治教育教師隊伍。
2、法治教師的配備
法治師資隊伍建設是中小學法治教育開展保障，積極探索在中小學設立法制教育專職崗位。中小學要聘用1～2名法制教育專任或兼任教師，鼓勵高校法律專業畢業生到中小學任教，鼓勵其他教師參與法治教育。暫不具備條件的學校，縣級教育行政部門可采取多校共同聘用法治課教師的方式。完善兼職法制副校長（輔導員）制度，進一步明確其職責，完善相關工作機制。加強法律志愿者、專業社工隊伍建設，充分發揮本地高等學校法律院系教師和大學生、離退休法律工作者等專業人員的專長，為學校法制教育服務。
3、法治教師的崗位培訓
加強對校長和教師的法制培訓，將法制教育內容納入“國培計劃”。積極爭取縣政協、縣法院、縣檢察院、縣公安局以及普法辦和綜治辦部門的支持，組織縣級培訓，提高教師法律水平。各校每期至少組織一次校級法治專題培訓，同時建立教師業余自學法治機制，同教師繼續教育和年終績效掛鉤。
（三）中小學法治教育教材建設
1、學科課程教材建設；
要適時、相應修訂中小學德育課程標準，完成大綱要求的教學內容。小學低年級階段，要在品德與生活課中設置專門課時，安排法治教育內容；高年級階段，要加大法治教育內容在品德與社會課中的比重，原則上不少于1/3，并適當安排專題教育；初中階段，采取思想品德課中設置專門教學單元或者集中在某一學年以專冊方式，專門實施教學；同時適當安排專題教育，保證法治教育不少于1周1節。高中階段，思想政治課要設置專門的課程模塊，增加法治教育的比重，可以采取分冊方式，將法治教育作為思想政治課的獨立組成部分，或者加大法治教育選修課的課時。
組織開發法治教育需要的教育軟件、圖文資料等，積極推動學校打造法治教育精品課和示范課，聘請優秀教師錄制“法治教育講座”和“微課”，利用“網上夢想課堂”等平臺，向農村邊遠貧困地區學校提供優質法治教育資源，讓中小學生了解憲法知識和法律知識，不斷提高法治課程教學質量。
2、活動課程教材建設；
活動課程尊重學生興趣，利于激發學生學習主動性；強調教材的心理組織，幫助學生獲得法治人格的不斷發展；強調實踐活動，有利于培養學生解決實際問題的能力；重視課程的綜合性，有利于對世界完整認識。
充分利用主題教育、校園文化、黨團隊活動、學生社團活動、等多種方式，全過程、全要素開展法治教育。要將相關專題教育，如：安全教育、廉政教育、民族團結教育、國防教育、交通安全教育、禁毒教育等，與法治教育內容相整合，一體化設計教學方案。同時，充分利用“3.15”消費者權益日、“4.26”世界知識產權日、“6.26”國際禁毒日、國防日、“12.4”全國憲法日等，開展形式多樣、豐富多彩的校園主題教育活動。通過入學儀式、開學典禮和畢業典禮等儀式，組織設計，滲透法治教育，積極引導學生自主參與，體驗感悟。
支持學生自主制定規則、公約等，逐步培養學生參與群體生活、自主管理的能力，養成按規則辦事的習慣，引導學生在學校學習生活的實踐中感受法治力量，培養法治觀念。
3、社會實踐教材編寫；
學校要積極組織學生參加法治社會實踐活動。各地應根據實際，建設綜合性的青少年法治教育實踐基地，在司法機關、相關政府部門或者有關組織、學校，建立專項的法治實踐基地；在統一組織的學生社會實踐活動中，要安排相當比例的法治實踐內容，組織學生定期參加法治實踐教育，讓學生在真實的法治實踐情景中進行學習。
