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雷鋒的名言名句范文1
1、故事性
一個優秀的班主任，不應是空洞說教的“批評家”，而應成為善于用故事和名句說理的語言藝術家。古今中外可以用來育人的名人名言很多。屈原及其名句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，激勵著人們為追求真理而不懈努力；文天祥及其名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，激勵著中國無數仁人志士為了祖國利益而舍生取義；雷鋒和《雷鋒日記》中的名句激勵著一代又一代青少年投身到為人民服務的行列中；保爾和他的名言“人生最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。人的生命應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我整個的生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業――為人類的解放而斗爭?！备歉姓僦鵁o數革命青年為實現革命理想而忘我奮斗……
身邊發生的新聞故事也可以作為教育的素材。例如對學生進行安全教育的時候，如果我們只是宣講一些安全條文和守則，學生就會覺得枯燥無味，不喜歡聽，效果自然不會理想；如果我們輔以一些故事，比如自然災害的避險故事，交通違章的驚心故事……則會生動形象，藝術性地達到教育目的。
用故事說道理的顯著特點就是生動形象，容易引起學生的興趣，同時使道理易于顯現，也使學生樂于接受。
2、欣賞性
班主任要善于使用贊揚賞識性語言，挖掘學生的閃光點，多給一些溢美之詞。有位教育專家說過：“把你的贊揚給學生吧，自己留著是毫無用處的?！睂W生的優點、長處和好的表現，要予以充分的贊揚；對學生的本領、特長和能力要由衷地賞識，這樣可令其產生成就感和榮譽感，也能令其充分認識到自身的價值，從而樹立起更高的奮斗目標。班主任一句贊揚或賞識的話，往往會成為學生奮發向上，努力進取的巨大動力。如：“你真棒!”“你很聰明，老師沒想到的你都想到了?！薄袄蠋熛矚g你的坦率和誠實?！薄澳惆咽虑樽龅煤芎?，老師很滿意?！边@些帶有贊揚賞識性的語言是學生最希望聽到的，也是最有份量、最有價值的語言。
有兩句話很能體現教師對學生的賞識。享受和學生在一起的時光，可對學生說：“和你們在一起就是不一樣!”另一句共勉的話是：“能和你們一起學習真好!”
3、肯定性
班主任要善于使用包含信任和肯定性的語言。蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是青年心理最為敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是向上的能源，是高尚純潔的心理品質?！彼?，作為班主任，一定要重視學生的自尊心，保護好學生的自尊心。對學生要多使用信任和肯定的語言，如“大膽去做吧，老師支持你”這類語言，定能讓學生產生被老師信任的榮譽感，這是學生健康心理形成不可缺少的營養，也是學生積極向上的動力。
每個人都不可能沒有缺點，每一個人都不可能不犯錯誤，那么班主任應該如何對待學生的缺點和錯誤呢?第一步，因材施教；第二步，肯定優點。因材施教不僅是教書應遵循的一個原則，也是育人應遵循的一個原則。做思想工作要看對象，方式方法因人而異，有的人可直截了當批評，不留情面；有的人則要和風細雨，委婉含蓄。無論是面對哪一類型的學生，在否定他的缺點前應先肯定他的優點，在批評他的錯誤前應先表揚他的成績。既然沒有十全十美的人，那么也不會有一無是處的人，作為班主任就要努力地去尋找去發現學生的長處和優點，并在語言中表現出肯定。批評一個人只有在實事求是、一分為二的基礎上融入藝術的方式方法才能收到好的效果。
4、關懷性
班主任要善于使用關懷性語言。關心和尊重每一個學生，不僅是老師的天職，還應成為老師的天性。在學生遇到挫折，遭受失敗，犯了錯誤時，班主任不應流露出失望、遺憾、放棄的情緒，更不能諷刺挖苦、鄙視侮辱，千萬不要使用那些傷害情感、挫傷心靈、有損尊嚴、污辱人格的語言。反之要給予關懷安慰和鼓勵。如面對一個考試失敗的學生你可以說：“一次小小的失敗算不了什么，樹立信心，振作起來，下次考試你定會成功!”面對有困難的學生你可以這樣說：“有什么難處可以告訴老師嗎?老師也許能給你一些幫助?！敝T如此類的語言，定能幫助學生認清方向，樹立信心，鼓起勇氣，重新奮斗。
5、謙虛性
班主任要善于使用自謙自責性語言。作為班主任，要以嚴于律己、寬以待人作為做人的基本原則，要具有胸襟坦蕩、虛懷若谷的優秀品質，要樹立謙虛謹慎、戒驕戒躁的思想作風。人無完人，孰能無過，班主任也難免有錯，在有了錯誤時，要有勇氣在學生面前檢討反省自己，做出自我批評，勇于承擔責任。這不但不會有損你的形象，反而會得到學生的喜愛和敬佩。如果抱住師道尊嚴的陳腐觀念不放，死要面子，知錯不改，甚至強詞奪理，文過飾非，勢必會引起學生的反感和厭惡，最終定會失去威信。一句“老師不了解情況，誤解了你，請你原諒”，可令學生怨氣全消，露出微笑；一句“老師做得還不夠，愿意與大家共同努力，也希望得到大家的幫助”會讓學生產生共鳴，倍感親切。
此外，可以將對學生的批評轉化為對自己的責備，如對一些屢教不改的學生，有時狠狠地批評他，還不如深深地責備自己：“你犯錯誤，老師有責任，教育了你這么多次，都沒能使你改正過來，老師很慚愧?！边@樣的語言，比起嚴厲的批評來效果也許要好些。
雷鋒的名言名句范文2
【關鍵詞】傳統優秀文化；滲透；初中思想品德課教學；素質教育
幾千年來，我國傳統優秀文化源遠流長、博大精深，是中華民族精神的思想體現，是我們寶貴的財富。將其進行有效利用,不僅對思想品德課程的功能價值有提升作用,而且有助于學生全面發展。《初中思想品德新課程標準》明確提出，注重以民族精神和優秀文化培養學生……促進學生人格健康發展。由此可見，在中學思想品德課教學中,強調優秀傳統文化的繼承和發揚具有重要的現實意義。將傳統優秀文化運用于中學思想品德課教學，豐富教學資源，是符合新課程基本理念，順應新課程改革的要求，對探索素質教育都起到較大的作用；調動和發揮學生主體性意識的必然要求，也是貫徹人文素養教育、促進思想品德教育與人文精神的有機融合的需要。
下面我僅從中學思想品德課教學的角度作一些思考和探索。
在思想品德課教學中，根據教學內容和要求，利用名言、警句、諺語、歌謠、故事等我國傳統優秀文化，恰當地運用到教學環節中去，收到良好的教學效果。
一、將我國傳統優秀文化引入新課，激發學生的學習興趣
常言道，良好的開端是成功的一半。根據教學內容和要求，恰當地運用古詩，并配音樂引入新課，能創設愉快教學情境，并恰當地使用多媒體教學，能利用圖像、文本、聲音等多種媒體信息刺激學生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分激發學生的學習興趣，往往會產生意想不到的教學效果。例如，教學“我和父母”時，我播放了一首古詩《游子吟》（唐 ?孟郊）慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。伴隨著膾炙人口的歌曲《世上只有媽媽好》，學生聽得很入迷，很是感動，同學們似乎都感同身受，興趣大增，打破以往課堂沉悶的氣氛。我借機引入了《我和父母》。并設問：這首古詩給我們的啟迪是什么？學生十分活躍，迫切希望探究問題的根源，很快把學生的注意力吸引到新課的學習上來，使學生主動參與新課學習，為新課學習奠定基礎。
二、在探究新課時，利用靈活多樣的方法，將我國傳統優秀文化滲透
1．利用名言、警句、典故，論證觀點，加深學生對知識理解
中學思想品德課教學內容是從學生適應社會公共生活和思想品德形成和發展的實際出發，以成長中的我、我與他人的關系、我與國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等方面的學習內容進行有機整合。教材內容具有一定的理論難度，學生學習起來可能有些地方感到吃力,要完成這些教學內容,如果采取從觀點到觀點、從概念到概念、從原理到原理呆板枯燥的理論灌輸，這樣會陷入“滿堂灌”、“一言堂”的泥潭之中。教師由淺入深，有感性到理性，利用一些學生熟悉的名言、警句、諺語、歌謠、故事等教學資源，創設教學情境，使學生動起來，激發起學生學習的積極性和自主性,引導學生創造性思考。例如，教學“實現理想需要艱苦奮斗”時,我引用了蒲松齡的名言、警句：“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關終屬楚；苦心人無不負，臥薪嘗膽三千越甲可吞?！比缓?，播放了典故：懸梁刺股的視頻，從中不難體會出實現理想需要艱苦奮斗，從而加深學生對知識理解。
2．把經典名句用于小結，升華主題，畫龍點睛
明朝人謝榛在《四溟詩句》中也曾說到：“凡起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余?！逼鋵?，講授完新課內容，學生一般較為松弛，若此時選擇一些經典名句，既有豹尾般的響蕩有力，還有撞鐘般的余音繞梁，這樣才無愧于課堂的突出重點，升華主題，畫龍點睛，達到“言已盡，意猶存”的理想境界。例如，教學“不良行為可能發展為違法犯罪”時，我引用了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”（三國時期?劉備），“千里之堤，潰于蟻穴”《韓非子?喻老》，“近墨者黑，近朱者赤”，“小洞不補 ，大洞吃苦”等，讓學生認清不良行為與違法犯罪、一般違法與犯罪之間的關系。它們之間沒有不可逾越的鴻溝；同時，啟發學生的思維，新的探索開始，防微杜漸，避免違法犯罪的發生。
3．巧用詩句作練習，有利于學生對知識的鞏固和運用
思想品德課的內容比較抽象，理論性強，如果能用詩句為載體設計一些練習題，既可抽象的理論形象具體，又可提高學生對知識的實際運用能力。例如，學習了“生活不能沒有寬容”后，我用多媒體展示了（2010年昭通市中考）“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨！萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！鼻宕Y部尚書張英的這首詩告訴人們的道理是（A）
A.生活需要寬容
B. 金無足赤，人各有別
C.人們之間應該平等相待
D.寬容他人，不利自己
三、積極開展豐富多彩的第二課堂活動，將我國傳統優秀文化引導蘊涵在鮮活的生活主題之中
將我國傳統優秀文化滲透到中學思想品德課教學中，要注重與課外相結合，積極開展豐富多彩的第二課堂活動，鼓勵學生在實踐中積極探究和體驗。思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗。只有通過學生自身的實踐才能真正內化。將我國傳統優秀文化教育引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，通過實踐促進思想品德的形成與發展。其主要途徑：
（1）引導學生課外閱讀一些優秀的歷史文化讀物，如：《中華上下五千年》、《三國演義》、《西游記》、《唐詩三百首》等，培養閱讀興趣。鼓勵學生多讀古典名著，引導學生共同探究、評價，寫讀后感。從中吸取文化的營養，認同中國文化。
（2）辯論活動等，不僅可以豐富校園文化生活，鍛煉口頭表達能力，而且加深了對我國優秀傳統文化。
（3）挖掘地方、民間的藝術、文化，使學生增長見識，擴大視野，熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民。參觀文化景觀，如：三影塔、珠璣古巷、梅關古道、鐘鼓巖；觀看中秋節、元宵節等民間藝術表演等具有濃厚的文化色彩，蘊含著勞動人民的智慧和力量。我們珍惜、愛護彌足珍貴的歷史文化。
（4）積極參加社會實踐，利用3月5日，學習“雷鋒”活動日；“五?一”勞動節、“五?四”青年節等，深入到福利院、社區。參加勞動，體驗勞動艱苦，感悟：（ 唐?李紳）“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！”的道理，培養艱苦樸素的生活作風；關愛老人、兒童，體驗孟子的名句：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！钡膬群?，培養尊老愛幼的高尚品質。
總之，在中學思想品德課教學中，根據教材內容和要求，滲透我國傳統優秀文化，不僅豐富教學資源，而且有利于實現教學“三維目標”，對探索素質教育都起到較大的作用。我們做到：①要注重課內與課外相結合。課內，結合教材內容，適時適度地使用名言、警句、諺語、歌謠、故事等我國傳統優秀文化，對增強課堂教學的趣味性，幫助學生理解知識，啟迪思維。課外，將其運用在鮮活的生活主題之中，通過學生自身的實踐，促進思想品德的形成與發展。②要“揚棄”原則。我國優秀傳統文化的繼承和發揚，一定要吸取其精華，剔除其糟粕。我們要充分吸取我國優秀傳統文化的思想營養，并結合新時期的特點加以發展，做到古為今用，推陳出新，讓民族精神代代相傳。
參考文獻:
[1]《思想品德課程標準》（實驗稿）.山東省教學研究室.編著《（思想品德）教學參考書》(七年級上) 山東人民出版社，2003年9月第一版
[2]陳方丁.《在思想政治課教學中實施文化傳統教育的嘗試》.思想政治課教學，1996年第12期
雷鋒的名言名句范文3
菖蒲河沿著南皇城墻緩緩流淌，河畔的北京皇城藝術館里，秀發白衣的劉曉清正帶著恬淡的微笑與參觀者交談。
這里是她實現夢想的地方：9月12日，“中國夢·好人夢”——最美輪椅姐姐劉曉清書法展在北京皇城藝術館開幕，展覽歷時四天，展出劉曉清書法作品100余幅，包括多幅書寫全國道德模范的作品、雷鋒名言名句、張海迪語錄等，《“中國夢·好人夢”最美輪椅姐姐劉曉清書法集》亦同時出版。
“我這次的書法作品展主題是‘中國夢·好人夢’，我想通過這個書法展，一方面鼓勵那些生活在困境中的殘疾人勇敢面對自己，克服困難，自強自立；另一方面，也可以起到一個宣傳的作用，向世人展示殘疾人積極向上健康的精神風貌，使更多的人加入到中國夢、好人夢中來，為了自己的夢想不斷努力和奮斗！”劉曉清話語輕柔，烏黑靈動的雙眸，甜美的笑容似鄰家小妹妹。誰能想到，她每天都得趴在床上或是坐在輪椅上，憑著堅強的毅力創作書法和繪畫，揚名國內外，詮釋著“生如夏花”的絢爛濃郁。
書法讓我不孤單
曉清有著與張海迪一樣的遭遇。5歲那年，她被一輛拖拉機撞倒，造成身體高位截癱，從此再也沒能站起來。在孤獨、寂寞、痛苦中，曉清長到了9歲。身體的疼痛沒有湮滅她心底向往希望的火花，“我不能永遠躺下去，我要做對社會有用的人?！?/p>
盡管高位截癱，胸部以下全部失去知覺，連常人輕而易舉即可完成的翻身都無法做到。然而她毅然踏上了自學之路，以常人難以想象的毅力完成了小學、中學的課程，還通過業余函授取得了行書、花鳥、兩個科目的結業證書，其書法及繪畫作品多次在全國、省、市獲獎。
“我永遠都記得第一次寫書法時，連毛筆都不會拿的樣子。在啟蒙老師的耐心教導下，我從一橫一豎學起。因為自己身體的原因只能趴在床上寫，第一次提起胳膊懸肘時，控制不住地發抖，根本就寫不出完整的筆畫。我知道，沒有別的辦法，只有不氣餒地堅持練下去，抬起右胳膊，用左胳膊撐著堅持寫下去，手寫麻了就甩甩手接著寫。這樣每天不間斷地練習著，最后終于可以懸起胳膊自如書寫書法了?！睍郧逭f，“二十一載的寒來暑往，是書法陪著我度過了無數個寂寞無助的白晝和黑夜。每天自己一個人趴在床上，房間里空蕩蕩的沒有跟我說話的人，我就讀各種書法的碑帖，與各個時期的書法大師們交流，臨習他們的書法，揣摩他們的用筆然后，在宣紙上揮灑自己寂寞的青春，其中的艱辛和困苦只有自己知道。這么多年來支持我的就是一種信念、一種對書法狂熱的喜愛，書法如今已成為我的終生寄托和希望，它讓我不再寂寞。”
說到準備今年9月份的書法展，曉清的母親一臉無奈與心疼：“這孩子為創作書法作品，每天早上6點起床就開始工作，中午吃飯休息1個小時，直到快深夜時才休息，天天如此。有時候因為她長時間坐著工作，作為母親，我真是心疼她。但她做的事很有意義，作為父母我們也只能支持她?！?/p>
實際上，一幅完整的作品需要一氣呵成，而對于曉清來說，每完成一幅作品都是進行了一次戰斗。因為身體的原因，在夏天，曉清不能吹空調，也不能開風扇。她說，“在這個炎熱的夏天，當我趴在床上寫書法汗流浹背、胳膊酸疼時，看到各位網友對我的鼓勵，看到大家對我的關心，我就覺得，這一切都不算什么了?！?/p>
用我的特長去幫助別人
除了擔任諸城市青年書法家協會副主席、山東省書法家協會會員、濰坊市青年書法家協會理事等職務外，曉清還有另外一個身份，諸城市聾啞學校的書法教師，“只要有時間，身體狀況允許，我就會給孩子們上書法課。此外，我還學習了手語，這樣和聾啞孩子溝通起來才更方便?！睍郧逭f：“我是殘疾人，深知殘疾人的痛苦，把教育送給聾啞學校的孩子們，我的心靈也會得到洗滌，得到凈化。我能為社會做點事情，感覺自己也有用了。我要感恩社會，回報社會，感恩曾經幫助過我的人們。我一個人的能力是有限的，看到他們就會想起自己的童年，我希望有更多的人都來關心幫助殘疾人事業?！?/p>
“我總覺得我笨拙的筆表達不出我在聾啞學校最深刻的感觸，但毫無疑問的一點就是，我和聾啞學生們在一起時是既快樂又感動的?！睍郧逵浀茫幸淮嗡龁柡⒆觽儯骸澳銈兿矚g我來嗎？”孩子們用手語表示著“喜歡”，還有的孩子“咿呀咿呀”地發出了沙啞的模糊不清的聲音?！拔衣牰?，他們說的是喜歡，我的眼淚一下子奪眶而出。”
在曉清心里，除了辦畫展，她還有另一個夢想，“就是有一天可以幫助他人。身體殘疾并不可怕，只要心不殘，就應該去努力付出，實現價值。能用我的特長去幫助別人，讓自己成為一個對他人、對社會有用的人，是一件多么開心的事！”曉清很喜歡網友對她的稱呼——“最美輪椅姐姐”，“我會以一顆堅強、自信、感恩之心去面對未來的一切！”她說。
除了義務為中小學生指導書法，曉清還積極參與學雷鋒志愿服務活動，到道德講堂作報告，講述勵志故事；汶川大地震發生后，她向災區捐出自己的作品獎金；為患白血病的女孩捐出千元獎金；雅安發生地震后，劉曉清精心創作書法作品第一時間捐贈義賣2011年，劉曉清在“我推薦、我評議身邊好人”活動中成為“中國好人榜”上榜好人。
我從來都不自卑
“有一次去領獎，頒獎人很吃驚地看著我，以為幫我推輪椅的爸爸才應該是劉曉清。他們說了三個沒想到：一是沒想到你這么年輕，二是沒想到這么有力的字出自女性之手，三是沒想到你還是一個高位截癱的姑娘?！闭f到這兒，曉清咯咯地笑了，眉宇間有些“小得意”。
生活中的曉清很愛美，更喜歡逛商場。每次出門一定要打扮得漂漂亮亮。“可愛臭美了。頭上的小辮子，頭花，全都是她自己扎的。”提到曉清，劉媽媽的話語里充滿疼愛。
“肯定也有情緒低落的時候啦。每個家庭都會因為各種雞毛蒜皮的事兒起爭執，我家也不例外啊。就是一個很真實的普普通通的家庭，不會說因為我身體不方便，就天下太平了?！睍郧逍ξ乩赣H的手，“有時也會惹媽媽生氣，但是什么都會跟媽媽講出來?！?/p>
在曉清看來，“生活就是一面鏡子，你對它哭它就對你哭，你對它笑它就對你笑。我從來都不自卑，這也是我想對所有的殘疾人朋友說的?！?/p>
命運對她這么殘酷，她沒有抱怨，只有快樂，只有感激?！拔颐繒r每刻都在接受別人給我的幫助，我的父母，我的老師，我的朋友，甚至遇到的陌生人。我對生活只有感激?！睍郧宸磫栍浾?，“走到今天，我已經非常感謝上蒼給我的這些了。有疼愛我的父母，有熱情相助的朋友，有對我不吝指點的老師，有圍著我愿意跟我一起分享書法的學生。一個人要懂得滿足和感恩，這樣才會快樂。你說呢？”
雷鋒的名言名句范文4
關鍵詞： 小學生； 課外閱讀； 指導
中圖分類號： G623.23 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）04-0187-01
一、激發興趣，促成閱讀
1.榜樣激勵，現身說教。榜樣能使學生產生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向學生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中吸取無窮無盡的語言營養，精神食糧。
2.巧用故事懸念誘發興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，教師戛然收聲，然后意味深長地告訴孩子：故事情節交錯復雜，后面的更精彩，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行，這效果恐怕比任何說教都有效。
3.介紹讀物梗概激發閱讀欲望。教師要經常有目的介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，激發“欲知詳情，請看原文”的欲望。如讀了《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結合《將相和》《赤壁之戰》的教學，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內容的梗概。這樣學生就會被興趣推動，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的所在。實踐證明，只有培養了課外閱讀的興趣，才會變“要我讀”為“我要讀”。
二、推薦書目，自主閱讀
1.適合學生的課外書
（1）要與學生自身生活緊密相關。
從生活的角度講，與學生有密切聯系的讀物大致有兩類：一類是指導學生培養生活能力的讀物，包括關于衛生保健知識、安全防范方法、自我服務技能以及禮儀、人際關系處理等方面的書籍；另一類是幫助學生了解生活環境的讀物，包括家鄉的地理環境、風光名勝、經濟物產、文史人物等方面的讀物。
（2）要與學生的心靈世界息息相通。
小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點，我精心挑選學生喜聞樂見的經典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》《太空歷險記》、《阿童木》、《湯姆索亞歷險記》，以及《格林童話》、《安徒生童話》、《鄭淵潔童話》等。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發他們一生的文化向往。另外，兒童詩反映了孩子們純潔的童心和天真的童趣，語言精練形象，讀起來音韻和諧、節奏明快、瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛也是孩子們不可多得的精神食糧。
（3）讀物的語言水平要略高于學生。
結合學校開展的“晨讀暮誦”活動，讓學生廣泛涉獵千古傳誦的經典范文，此類文章文辭優美，能直通學生的精神世界，學生讀這樣的文章，語言和精神的修養都會得到提高。如：“名家名句”，“唐詩宋詞”等，要讓學生多讀。
2.由課內向課外延伸
社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美，并結合一些特殊的課文，特殊的節日，特殊的事件，特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《草船借箭》，引導閱讀《三國演義》有關章節；學了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學了《少年閏土》，推薦魯迅小說《故鄉》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節，看朱自清的《背影》……學生手中的《新語文讀本》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應充分利用。
三、授予方法，學會閱讀
（1）瀏覽性閱讀，主要針對一些長篇的書籍，例如名著：《水滸》、《西游記》等。教材中節選了些中外名著的各種章節，在指導學生閱讀原著時，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味品評的東西。
（2）吸收性閱讀，主要針對知識性讀物。對待此類讀物既不追求快速，也不觀其大略，更不要求背誦積累，因為它們一般都不是語言優美的篇章，而是要求學生理解文章的每個知識點，并在理解的基礎上識記。
（3）細品型閱讀，主要針對語言精美的讀物，要求學生細細品味，感悟語言的優美，并用背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養語感。
（4）批注筆記，學生在閱讀時使用我設計的符號在書上作批注。對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。
（5）教會學生做文摘卡片，摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等。讓學生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，像蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。
（6）心得筆記。如：學法領悟、思想收獲、人物評價、釋疑體會、寫作鑒賞等等，均可以寫，讓他們自由抒發，寫的內容不拘一格。
四、保證閱讀時間
課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應付課外閱讀量，會加重學生的學習負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業變得有趣起來。
五、持之以恒，養成習慣
“教是為了將來不用教”小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣，具體做法如下：
（1）培養讀書的積極態度，認真投入，和作者產生共鳴。在課外閱讀中充分地調動學生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。
（2）“不動筆墨不讀書”。鼓勵學生多讀書勤動筆，我告訴學生在讀書時，遇到不懂的地方，可以打上一個問號，請教老師或者家長，你對書中的角色有什么看法，有什么話想說，可以在旁邊寫下來。既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。
雷鋒的名言名句范文5
1.兒童德育的現狀，證實傳統文化對小學德育的必要性
德育對一個人身心發展的重要性。然而，如此豐厚的德育精髓在當今的基礎教育中卻很難顯現其應有的地位和價值。受應試教育的影響，在我國許多中小學中，德育與智育發展嚴重失衡?，F階段的基礎教育，往往是在教育的過程中更重視對學生學科知識的灌輸、技術技能的培養，卻忽視了對學生的人格教育。這種“重智輕德”的教育觀念致使部分學生出現高分低能、高分低德的情況。教師與家長在過分追求分數的同時卻忘記了培養孩子良好的價值觀念。即便是思想品德教育，有時也缺少系統的傳統美德教育。如今，在一些孩子的身上甚至很難看到“孔融讓梨”“黃香溫席”等優秀傳統的品質了。常言道：“少年強，則國強”。青少年是這個時代的繼承者，更是中國未來發展道路上的中流砥柱。小學階段是兒童道德發展的關鍵時期。處于這一時期的兒童已形成了基本的道德認知與判斷的能力。教育要從娃娃抓起。少年兒童是傳承和弘揚民族傳統精神與文化的重要群體。青少年道德教育的好壞，不僅影響著青少年未來的身心發展，更關系著中華民族的興盛與衰落，甚至是整個國家文明的延續。因此，青少年的道德教育急切需要社會的關注。
2.外來文化的沖擊，堅定傳統文化對小學德育的必要性
自改革開放以來，豐富多樣的外國文化正影響著中國青少年的受教育環境。我們在欣喜于多元文化為孩子們帶來廣闊視野的同時，也應該冷靜地看到這種文化的輸出正漸漸地影響著國內青少年的道德認知。這不僅僅是一種對多元文化的正常接納，它已潛在地影響到中國青少年對本民族傳統文化的了解與認可。近年來，隨著日韓劇、歐美劇在中國的盛行，一些“哈韓族”“哈日族”“血腥”與“暴力”等觀念在青少年的生活中蔓延，許多孩子盲目地追捧國外文化，不禁讓我們為之擔憂。面對近年來一些亞洲國家對中國傳統文化的動搖與沖擊，我們在氣憤之余是否應該理性地思考造成這種現象的原因呢？作為中國的青年一代，對于本民族的文化習俗、道德和傳統了解的并不多，許多人都曾感嘆如今的傳統節日已少了以往傳統佳節的氣氛。民族傳統文化與習俗的傳承已開始日漸淡化。長此以往，青少年在這樣的社會環境中生存，不免會缺乏對民族傳統的了解。青少年是祖國的未來。然而，一個對本民族文化都不了解的人，又何談讓他愛祖國、愛家鄉呢？因此，在小學德育工作中緊抓傳統文化的教育已勢在必行。
二、小學德育中的中國傳統文化
公民的思想道德水平直接影響著國家文明的發展程度。如果說思想道德建設是構建和諧社會的精神基礎，那么中華民族傳統美德就是思想道德建設中最直接的思想源泉。作為國家的小公民，青少年肩負著傳承中國傳統文化的重任。在小學德育管理及教學工作中加強中國傳統文化的教育，不僅能夠提升學校的教育價值，更為青少年傳承傳統文化、弘揚民族精神提供了最直接的教育平臺。
1.中華民族傳統美德
傳統美德是包含在中國傳統道德文化中的精華。在中華民族幾千年的歷史發展中，中華民族傳統美德凝聚著中國人民崇高的民族精神、優秀的民族品格、高尚的民族情感以及良好的民族禮儀。在小學教育階段，為滿足小學生對新鮮事物的好奇心，傳統美德的內容應以生動、形象的神話故事、通俗上口的詩詞名句等形式為主。這樣既滿足了孩子們的認知水平，也保證了傳統美德教育的質量。目前，除小學語文教材與小學思品教材涵蓋部分傳統美德教育外，《三字經》《弟子規》在小學教育階段已日漸成為比較熱門的兒童國學教材。以人教版小學語文教材為例，中華民族傳統美德教育在小學德育中主要體現在以下幾方面：第一，愛國愛民的社會責任感。如《望廬山瀑布》《文成公主進藏》等課文。第二，自強不息的民族精神。如，《小英雄雨來》《》等課文。第三，篤志好學、奮發成才的求學精神。如，《孔子拜師》《為中華之崛起而讀書》等課文。第四，仁愛孝敬、尊師重道的人倫意識。如，《慈母情懷》《我最好的老師》等課文。第五，機智勇敢、虛心謙讓的個人品質。如，《草船借箭》《完璧歸趙》等課文。第六，勤勞節儉、無私奉獻的大愛情懷。如，《雷鋒叔叔，你在哪里》《落花生》等課文。
2.中華民族傳統文化
對于小學傳統文化教育而言，如果說中華民族傳統美德是基于國學名著來展現的，那么中華民族傳統文化將涉及義務教育中的“德、智、體、美、勞”，以達到“五育并舉”的教育目的。以小學綜合實踐活動為例，傳統文化教育可部分地體現在以下幾方面：學習中國傳統節日，如，元宵節猜燈謎、端午節賽龍舟等；學習傳說神話，如，嫦娥奔月、牛郎織女等；學習中國傳統運動，如，太極拳、詠春拳等；學習中國傳統藝術，如，古典樂器、民族戲曲等；學習民間傳統手工，如，剪紙、風箏、年畫等。除此之外，小學傳統文化教育還可體現在諸如古箏、圍棋、書法、國畫、歇后語等方面的學習活動中。
三、扭轉傳統文化缺失的對策建議
在小學德育中融入中國傳統文化，這在很大程度上能夠提升學校教書育人的社會價值。中國傳統文化所獨有的民族文化特色，不僅能夠增強校本課程的特色性，它更是為豐富小學課堂教學內容，吸引學生學習興趣提供了有利的教學基礎。因此，學校、教師及社會急需轉變教育理念，以增強小學傳統文化教育中“傳文載道”的德育價值。
1.提高教師專業化水平
在課堂教學內容的編排上，教師應有計劃地增加中國古代歷史文化的比重，以便在日積月累的教學過程中滲透傳統文化。近年來，由于教育功利化及現實社會對歷史文明的淡漠，許多教師在觀念上對中國傳統文化已有忽略。這樣的現狀急需小學教師積極參與教育培訓，培養傳統文化教育的意識，以提高教師的專業化水平，從根源保證基礎教育中的傳統文化滲透。
2.改變傳統的教學方式
由于傳統歷史文化內容與現實存在時代差異，因此，在傳統文化的教學中，教師應該更加注重教學方式的多樣性與趣味性，為枯燥的歷史課堂注入生命活力。首先，學?？蓭ьI學生通過參觀文化歷史遺址、探訪革命老前輩等活動親身感受歷史的變遷，或通過舉辦古典樂器、國畫、書法、詩詞朗誦等比賽，在展示學生才藝的基礎上提高傳統文化教育方式的多樣性。其次，教師在教學中可通過綜合實踐活動充分展現國粹文化，如“，走進京劇臉譜世界”“每逢佳節倍思親”等特色的主題實踐課，以學生自主學習的方式將傳統文化教育自然地融入我們的小學課堂。最后，班會、升旗儀式等活動也是重要的德育宣傳陣地。如，以“一起來過中秋節”為主題的班會活動，學生在固定主題下搜集相關資料，包括節日由來、傳統習俗、相關詩詞樂曲等內容，在相互展現搜集成果的過程中學國傳統文化。
3.提升師范生的專業素養
師者，傳道授業解惑也。小學教育專業師范生是未來從事小學教育工作的主力軍，他們的教育理念會直接影響到未來小學教育的整體質量。所以，高等教育應重視提高師范生的專業素質，培養師范生重視傳統文化的教育理念，提升預備教師的個人素養，為今后的小學教育提供保障。
4.創設傳統文化濃厚的校園環境
學校是孩子們童年成長的主要基地。因此，良好的校園環境就成為促進學生健康發展的重要條件。在校園環境建設中，即使是操場上的一棵古樹、班級里的一塊板報、走廊里的一幅國畫，甚至是墻壁上的一句名言警句都可以為孩子們營造出具有傳統文化特色的學習氛圍。孩子們需要的校園并不是奢華浮躁的殿堂，他們所需要的僅僅是一個充滿人文氣息的溫馨校園，這種潛移默化的教育要遠勝于生硬背誦古文詩篇。
四、總結
