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1.農業機械化水平落后
農業機械化水平的提高，是實現現代農業建設的必要前提，而現如今，我國農業機械化水平的落后已經嚴重影響到了我國現代農業的建設。近些年來，我國的國民經濟處在不斷的發展中，社會文明也在不斷進步，但是我國農業方面機械設備的投入水平卻沒有得到明顯的改善和提高。與國民經濟與社會文明的發展速度相比而言，農業機械化水平已經嚴重落后。這種現象主要表現在我國農業設備的類型、質量與使用目的不能滿足現代農業建設的標準。另外，我國的農業機械化服務與我國農業發展的結構調整不盡相配，使得農民與現代農業發展的矛盾越來越突出。我國農業人口數量大以及農業生產方式的不先進并沒有因為農業現代化而得到根本的改善。
2.農民使用現代化機械的意識較為低下
一直以來，在我國的傳統農業當中，農民一直是農業發展當中重要的勞動力。而農業機械的出現，雖然方便了農業生產，但卻提高了農業生產的成本。一些農民出于節約生產成本的考慮，依然以勞動力作為農業生產的主要支柱，沒有加大農業機械的資金與技術投入。另外，農民的素質相對來說較為低下，并不能很好的操作與使用現代化的農業機械，這也是其農業機械運用意識低下的一個主要原因。
二、現代農業建設與農業機械化發展的建議
1.加大財政對于農業機械的資金與科技投入
農民之所以不采用農業機械，第一是因為其素質不夠，第二是因為沒有強大的財力可以支撐。所以，國家應當加大財政對于農業機械的資金與科技投入，制定相關的優惠政策，對農民進行農業機械化水平提升的扶持。另外，一定要加強對農業機械新型技術與產品的開發，關鍵是使其適應我國農業調整的需求。對于農業市場當中急切需要的農用生產工具進行重要開發與制作，使相關企業為扶持對象，開始對我國農業進行政策扶持。
2.提高我國農民素質
地方性的農業部門應當加大農業機械使用的宣傳力度，使農民認識到農業機械的諸多益處。另外，農業部門應當定期或者不定期的邀請農業機械專業到地方進行農用機械使用方法與操作規范的講解，只有農民掌握了農用機械的使用方法，其加強農用機械使用的意識才能被喚醒。農民素質的提高，對我國農業機械化水平的提升有著基礎性的影響。
三、結語
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隨著科學技術的飛速發展，以計算機技術、現代電子技術和網絡技術為代表的信息化技術正在轉化為強大的生產力，并且逐步改變著工業生產的效率和質量。機械信息化是機械產業現今及未來發展的核心趨勢，也是機械技術平臺建設的重要基石。開展機械信息化技術平臺建設一方面是為了確保機械生產的快速推進，另一方面是大幅度提升機械應用的范圍及層次，帶動機械產業化的加速。尤其在新時期機械信息化成為業界研究熱點的背景下，分析機械信息化技術平臺建設的主要思路，無疑更具現實指導價值。
1. 推進機械制造信息化平臺建設，提升機械企業的生產效率
機械制造業屬于傳統產業，承擔著國民經濟建設的重大任務，在工業化進程中占據著特殊而重要的位置。機械制造業的信息化建設需要機械企業革新思維，運用全新的數字化、信息化平臺投入到機械制造與生產過程中，創造機械生產模式，提升工業生產的效率。如，機械工程設計的信息化是機械信息化平臺建設的重要組成部分，主要包括兩維、三維繪圖及裝配檢查CAD、模擬整機性能的CAE、工藝設計CAPP、以數控編程為主的CAM等。產品設計時需要根據工程化原則提高產品的標準化、通用化和模塊化參數水平。需在PDM支持下實現CAD/cAPP/cAM信息集成和工作流程的集成。需要按照并行工程方法組織新產品的開發，而且要在產品設計階段采用面向制造的設計DFM、面向裝配的設計DFA等技術，最終實現虛擬現實的工程設計制造技術。
此外，眾所周知，機械企業是機械信息化平臺建設的主力軍，也是事關成敗的“主導者”。所謂機械企業信息化平臺建設，其實就包含在機械企業信息化的進程中。比如，機械企業信息化建設通過在所生產的產品中融入信息技術和其它高新技術，提高產品的質量、擴展產品的功能、增加產品技術含量和附加值，以滿足用戶對機械產品日益提高的要求。比如在產品、工藝流程和各類生產設備的設計、加工、制造過程中采用CAD/CAM/CAE/CAPP及并行設計、虛擬設計技術，在生產過程中使用數控加工和機器人技術、可編程控制器和智能傳感器技術、柔性制造單元和柔性制造系統等加工控制技術等。
2. 機械信息化平臺建設可以實現機械生產自動化，形成機械信息系統
信息化建設的本質是將現代化的計算機、網絡引入到機械制造與生產中，大幅度縮減傳統機械生產與工作的時間、成本開支，同時逐步實現機械生產與工作的自動化，而自動化則是機械產業追求的至高目標。因此，機械信息化技術平臺的建設可以為機械生產自動化“助力”，同時利于機械信息化系統的完善。完整的機械信息化處理系統可以集成機械制造、生產、運轉的各類信息，為機械生產做出準確的指導性判斷。
例如，機械信息化平臺的系統運行的可靠性及其生產的質量與機械的自動化水平有很密切的關系。局部信息的自動化雖然可以快速反映機械信息化平臺的變化，但不具有全局功效，不能從全局的角度對系統的安全性作出全面而精確的評價。機械信息化平臺自動化系統又稱為信息集中處理的自動化系統，借助局部信息的集中處理，可以在某種程度上對機械生產系統實現全局性地預測與判斷、分析與處理可能出現的運行情況。也就是說，局部信息的有效監控為機械生產系統調度的自動化提供了信息資源的參考和依舊，從而為最終的機械工業化生產和工作打下堅實的基礎。從另一個側面觀測，機械信息化平臺的自動化展示出機械信息系統建設的必要性及重大戰略價值，這就倒逼廣大機械企業盡快開展機械信息化平臺建設，并將其納入到機械企業的信息化體系建設中，不斷提升機械企業信息化的水平。
所以，機械企業的信息化平臺與機械信息系統建設的第一重重大關系就是二者共同構成了機械生產信息集中處理自動化系統，也可以稱之為機械企業信息化處理平臺。在這個平臺下，機械制造、生產及調度可以實現自動化操作，大大提升了機械生產的工作效率和質量，同時降低了出錯的幾率；在這個平臺下，機械信息監控工作可以有序開展，信息的記錄、傳輸可以科學推進，深化信息監控水準。因此，機械企業都把信息化技術平臺建設作為重大發展任務來抓。
此外，在機械制造的過程中，許多關鍵性信息化技術的運用也起到了革命性的效果。機械制造信息化可以通過對加工制造關鍵環節采用數控機床群控系統DNC或柔性制造單元FMC，柔性制造線FMS，實現Nc程序、刀具集中管理和生產調度。還包括現場總線、自動化立體倉庫和物料自動傳輸設備等車間自動化控制系統。
綜上所述，新時期機械信息化技術平臺的建設不僅僅是要引入信息化技術來完善機械制造和生產，更重要的帶來一種理念與變革的思維，引領機械產業快速蛻變，以適應信息化時代的要求。堅持信息化平臺布局與機械制造技術的結合，可以推動機械生產效率大幅度提升，同時在無形中促進機械企業信息化的實現。
參考文獻
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1、發展設施農業機械的主要做法
1.1重視組織領導，構建一個可以有效發展設施農業的氛圍
對設施農業機械進行有效的發展，可以提升蔬菜產業的檔次、勞動產出率、土地產出率以及資源利用率，現狀增加農民收入，促進本地經濟的發展，地方政府應該給予一定的重視，并成立產業和專班的相應領導小組，重點內容是針對蔬菜產業大力發展本地設施農業機械。除此之外，本地政府還應該將設施農業機械當做這六大產業考核里面的重要內容，政府和鄉鎮之間簽訂設施農業機械化具體發展目標責任狀，等到年底的時候，由農辦考核責任目標實際落實狀況，促進設施農業機械化。
1.2加大扶持力度，利用購機補貼相關政策
依據蔬菜產業建設實際需要，應該有針對性地有效發展蔬菜產業相關配套機械、節水灌溉機械以及棚內耕作機械，優先選擇高質量，提供“三包”服務的品牌來當作灌溉機械以及微耕機的一種推廣機型。通過各種宣傳手段來進行有效的推廣。有效推廣微耕機，可以顯著提升生產效率，同時解放生產力，給棚內生產機械化打下了基礎。除此之外，也可以促進大棚增收、作業增效以及農民增收。
1.3加強技術指導，有效增加設施農業中的科技含量
加強技術指導的方式主要有：開展蔬菜機械移栽培訓以及蔬菜機械清洗培訓等含有機械化技術的一些培訓，同時培養農機管理工作人員以及設施農業專業戶和農機大戶。定期組織技術人員到各蔬菜種植示范基地，對大棚機械耕整進行指導，提供節水灌溉技術相關服務，有效解決農民在蔬菜種植中的問題，促進設施農業發展。
1.4圍繞板塊建設，大力發展相應的配套設施機械
依據本地蔬菜產業的具體板塊布局，于標準生產種植區里面發展相應的配套設施機械。針對特定的蔬菜種類，應用相應的機械技術。比如馬鈴薯種植基地，可以著重發展機械播種技術、機械收獲技術以及機械蓋膜技術和機械起壟技術；對于毛豆種植基地，應該著重發展機械風選、自動包裝機械以及機械清洗。
2、大力發展農機服務蔬菜產業建設的作用
2.1對農業產業結構進行了調整
在設施農業大力發展的條件下，可以使以前單純種植糧食以及經濟作物的那種產業結構得到了改變，不斷增加農民增收渠道，有效促進本地農村經濟發展。依據本地自然條件、產品優勢以及種植習慣來規劃標準生產基地，擴大蔬菜連作面積，從而使蔬菜產業建設規模不斷壯大。
2.2轉變了以前傳統生產模式
湖北省某縣以前傳統耕作模式就是一年內稻麥兩作，在農閑季節，農民就外出務工，而對設施農業進行大力的發展打破了以前那種傳統生產模式，不再受到自然條件的局限，使稻麥實現了四季創收，保留住了一些農村剩余勞動力，將這些勞動力應用到了花卉種植以及蔬菜種植上，讓農民嘗到了實惠，且效益意識以及競爭意識和市場意識都有所增加。
2.3使農業科技推廣更加快速
設施農業實際上對管理技術以及栽培和種植品種都有了更高的要求，在大棚種植過程中，農民會主動要求學習相應的技術以及應用技術，要求專業人員到種植現場進行指導。有的農民還將各種技術組裝配套到一起，有利于個人勞動素質的有效提升，給附近農戶造成的影響力也在逐漸增強，快速普及以及推廣農業科技，可以有效提升蔬菜產業建設上的科技水平，從而帶動本地農業快速有效的發展。
2.4增加農民收入
通過發展設施農業機械，并在蔬菜產業建設中有效的應用，可以使蔬菜年產量增加，同時提高蔬菜種植的質量。除此之外，還可以充分利用農村剩余勞動力，促進蔬菜產業建設的進程，利用大棚種植以及節水灌溉等技術，推進本地農業的有效發展，從而帶動農民增收。
3、結束語
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【關鍵詞】大型搗固機械 仿真平臺 多媒體教學
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）26-0097-01
大型搗固主要用于鐵路新建和維修。為了更加形象地讓學生了解大型搗固機械的工作原理，我們設計了大型搗固機械仿真平臺。
此教學仿真平臺主要是在吸取以往多媒體教學中的不足和缺陷的基礎上，利用現代計算機網絡技術和模擬技術相結合的方式來開發的，科技含量高，具有實用性、直觀性的特點，方便了師生，提高了現代化教學水平。
一 構建仿真平臺系統
為了讓學生更加詳細地了解此設備和開展工作，我們按照大型養路機械的系統原理和多媒體教學技術來設計仿真平臺。在早期的大型搗固機械的仿真平臺模擬中，由于技術的缺乏及環境的限制，設計存在缺陷，經過綜合考慮為了達到更好的教學目的，仿真平臺的系統構建分為硬件和軟件兩大部分。硬件部分有控制操作、信號收集、信號轉換、顯示結果四大部分。軟件部分主要用于教學，包括文本內容靜態和操作流程動態的顯示。
二 系統功能
1.硬件功能
第一，控制操作。控制操作主要由以下五部分組成：端子柜、操縱臺、電源柜、控制臺、模擬臺，主要用于模擬操作臺，模擬真實操作。各個操作柜都安裝了大型搗固車械設備，都是可見的實物，保證安裝和真實搗固裝置一致。當老師教學時，可以直觀地給學生講解操作步驟和流程。為了真實再現搗固裝備，還配置了總電源控制和模擬信號功能，通過控制電源來顯示信號燈，能直觀地看到當時電器的狀態。
第二，信號收集。信號收集的核心配置是信號采集柜，主要是通過信號采集柜來采集操作控制的輸入信號。原理是將操作控制的高電壓轉換成可識別的低壓信號，采集各電器接點或線圈的電壓變化，從而來檢測操作控制的狀態。
第三，信號轉換。信號轉換主要由PC機來完成，就是把信號采集柜采集的信息輸入到PC機，由PC機來處理完成，結果通過相應線路顏色變化來顯示。假如某一個電器設備狀態發生變化，可以明顯地看出電路圖也相應變化。也可以實現對電路圖放大、縮小、翻頁等功能。
第四，顯示結果。由投影儀、視頻展臺、電動銀幕、音頻系統等來完成結果顯示。由PC機處理的結果連接上投影儀，然后顯示到視頻展臺、電動銀幕、音頻系統等。
2.軟件功能
軟件部分主要指的是教學方式，分為靜態和動態教學方式。靜態教學指的是把搗固機械的線圖或教程內容通過課件或者視頻的方式顯示出來。動態教學指的是通過仿真平臺真實地顯示搗固機械的接點電位變化狀況及監測設備的變化狀態等。
3.系統測試
搭建完成硬件和軟件設備以后，為方便教學和遠程教學，需對系統進行測試，查看每個硬件設備是否完好以及能否正確地完成操作，測試軟件設備是否更加清晰及操作流暢等。系統測試時，主要是檢測教師端和學生端的PC機是否存在問題，動畫是否及時、準時地顯示教學內容等。
三 仿真平臺的教學特點
1.教學結合
仿真平臺使用動態和靜態教學方式相結合，多媒體教學一般講的是文本內容和圖像及視頻相結合，使教學更加形象和直觀。仿真平臺充分利用計算機的信息化空間及可控性和交互性等特點，讓教學內容以多種方式顯示出來。這種大型機械仿真平臺，能真實模擬實物的各方面功能。通過對模擬平臺的操作動態地顯示操作的各個步驟和流程，使學員清楚和明了地看到與真實機械一致的操作動作。
2.教學多樣化
使用仿真平臺使教學更加多樣化和形象化：硬件顯示的是操作流程，有了軟件的支持，按照實物機械的操作，就能通過系統顯示出來；系統將搗固車械按照裝置組成分為白色，有電為紅色，把開關的合閉等設定為標志符號，詳細及形象地向學生講解和展現原理圖；每個零件的位置、用途、操作方式等通過仿真平臺形象地顯示到屏幕上，而且圖像或視頻可以放大或縮小，以便仔細地觀看。
學生既可以通過仿真平臺形象地判斷故障位置及排除故障，也可以通過屏幕多方位地觀看故障點。隨著科技的發展，我們還可以更加方便地更新系統或增添新的功能。
四 總結
大型搗固車械仿真平臺的建設為教學和設計提供了一個基礎平臺，形象地完成了搗固機械的工作過程，并且虛擬動態顯示，可以直觀地進行三維視圖分析，進一步滿足了教學中的使用要求。
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【關鍵詞】中職院校；機械安裝；專業建設
一、了解企業的要求
（一）企業對畢業生的綜合素質要求
體能方面要求健康的體魄；工作態度方面要求能吃苦耐勞，服從安排和崗位需要，能夠嚴格遵守操作規程和勞動紀律，要有較強的自我管理和約束能力，要有強烈的責任心和安全意識。
（二）企業對畢業生的專業技能要求
就機械制造企業而言，在很大程度上要求技術工人的識圖能力和相應的理論基礎知識，尤其是現今企業中鋼結構的施工要求，需要技術工人能夠具有結構件的識圖能力，焊接識圖、裝備識圖的能力，特別是鉚焊等結構件的識圖。
部分企業對機械維修專業的需求，已不僅僅是傳統意義上的鉗工，而要求技工對鉚焊，甚至液壓都有一定的操作能力。例如某些企業要求工人能夠具有液壓方面的識圖能力，可以根據液壓圖進行配管等項工作，甚至能夠設備運行中的故障進行分析解決。這就要求學校在教學方面要從長計議，把鉗工專業與相關專業聯系起來，培養學生一專多能，以適應企業的用人需求。
（三）企業對學校教學的要求
企業要求畢業生具有很強的動手操作能力，這樣就要求學校能夠將理論教學和實習教學緊密結合。學生在學習過程中接觸的那些理論和實習的基礎知識，雖然不能直接用到工作崗位上，但某些基本功能夠對工作起到很大的幫助和促進作用。所以要求理論教師和實習教師要了解企業的發展現狀、生產工藝，以及裝備水平，要讓學生認識到學習的必要性，能夠主動的參與到學習過程中。
（四）企業對畢業生技能等級和學生層次的要求
企業比較看重員工的技能等級，部分企業對于職業院校畢業生的原有等級證能直接認可，熟練上崗后會有相應的補貼和工資待遇。但是還有一部分企業不認可行業以外的技能等級鑒定結果，新員工入職以后必須接受本企業培訓，再經過專門技能鑒定考試，成績合格后才會重新確定技能等級，與工資和補貼掛鉤。
二、對專業發展的分析
（一）對專業人才培養方向的分析
在與企業相關領導和職校畢業生進行深入的交流和座談后，充分意識到隨著科學技術的不斷進步，社會人才需求格局發生了很大變化。隨著企業機械化自動化程度的提高，對鉗工工種的技能要求也在也在不斷改變。一般中職院校機械安裝維修專業可以分成機修鉗工和維修鉗工兩大塊。專業的機修鉗工需要長期的學習積累才能成為專業的技術人才，比如我們熟悉的模具工、鉚焊、數控機床操作等工種，在人才市場都能享受很高的薪酬待遇；維修鉗工的能力要求更主要的是對設備的全面性掌握，能夠使設備運行好，能夠判斷并處理設備故障，所以企業維修鉗工要根據具體工作需要來積累員工自己的知識框架，不能照搬傳統意義的鉗工要求。
（二）對專業發展方向的分析
機械安裝維修專業的設置一般有模具鉗工、鉗工、焊工三個專業，隨著企業中鋼結構件加工工作量的逐步增加，鉚焊等冷作工相關專業的人才需求出現了很大的缺口，所以應在原基礎上擴大焊工專業的招生量，加大原有鉗工專業實習中的液壓模塊的訓練任務，或者增設液壓專業，以適應現代設備中液壓技術的大量采用中對液壓工種的需求。
隨著現代化工業生產的發展，自動化控制技術的集成應用正起著越來越重要的作用。由于氣動技術、液壓技術、傳感器技術、PLC技術、網絡及通訊技術等學科的強烈相互滲透而形成的機電設備安裝與維修技術，已成為當今工業科技的重要組成部分。為適應現代企業要求，開設機電設備安裝與控制專業（或機電設備與維修），此專業作為電氣自動化、機械制造等專業的補充與延伸，打破學科之間的界限，在企業用工中會有廣泛的需求量。從專業層次設置的角度來看，為適應企業的用工需求，應增大高技畢業生和預備技師的輸出量。這樣做的目的，一是考慮到企業對畢業生的年齡要求，二是考慮到高技畢業生的綜合素質相對中技畢業生要高一些。
從教學角度來看，應側重培養學生的崗位技能和實踐能力，以及綜合職業素質。加大雙師型教師的培養力度，繼續實施一體化教學、工學結合的教學模式，調整原有的課程設置和教學計劃，充分激發學生的學習積極性，有機地將理論學習和實踐操作結合在一個個的課題實訓模塊中。繼續實施工學結合課題實訓的教學模式，培養學生的實踐能力。
三、建議采取的措施
（1）加強校企合作，建立校企合作培養制度，緊密結合企業技能崗位要求，對照國家職業標準，確定和調整專業的培養目標和課程設置，與合作企業共同制定實訓方案，培養符合企業崗位需要的學生。
（2）扎實做好學生的德育教育、安全教育，特別是職業道德教育。
（3）加強教師隊伍建設，加大校內教師“雙師型”培養力度，使教學與生產、科研緊密結合；引入企業高技能人才作為兼職教師，教學內容引入企業正運用的先進生產工藝和技術。
（4）繼續深化一體化教學，構建更科學更完善的課程體系，課程設置的架構緊扣“實用”“實訓”兩個環節，全面推行“任務引領型教學法”和 “項目教學法”， 使課程教學與技能培養充分“對接”，全面培養面向生產第一線，專業實踐技能強，具有良好職業素質的應用性實用型人才。
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積極開展對機械專業的社會背景、產業背景、行業背景和職業崗位背景的調查，對機械專業的社會需求進行調研，召開專業建設研討會，分析機械專業就業崗位情況，優化機械專業人才的知識、能力和素質結構，適時對該專業的人才培養規格進行調整，以適應社會對人才需求的變化。結合學校所在地的荊州市的機械工業基礎與特色，機械專業人才培養目標定位為“以創新設計和工程實踐能力的培養為主線，以石油機械、輕工機械及汽車零配件的CAD／CAM為特色，以機械工程領域應用型人才為培養目標，為湖北省特別是荊州地區提供高素質的專業人才”。聘請校企合作的企業專家對人才培養方案進行論證、評價，參與修訂，并形成制度加以固定；近幾年，為修訂好人才培養方案，先后走訪了江漢石油第四機械廠、美的空調、恒隆汽配、華意壓縮機、洪城通用機械等眾多企業，聽取了企業主要技術負責人對專業培養方案的修改意見。結合荊州市石油機械產業集群和汽車零配件產業集群較強的實際情況，根據機械專業人才培養新方案，對教學內容進行了優化，并重新設置課程體系，該體系由理論教學和實踐教學2大板塊組成。理論教學板塊由3大平臺組成，即公共平臺課程、專業平臺課程和專業方向平臺課程。公共平臺課程關注人文社科、英語、計算機及體育等公共學科方面的基本理論和基礎知識的掌握；專業平臺課程強調對機、電、控制等基礎知識的學習；專業方向課程強調專業技能的掌握以及專業知識的應用能力，提升學生對專業的興趣。實踐教學板塊以培養學生機械方面的基本技能、技術應用能力和工程素質為目的，由實驗、校內校外實訓教學和課外創新科技實踐活動等環節組成。通過調整課程體系，該專業實踐性教學課程已達到36周，其中校外實踐超過13周，加強了對學生專業實踐能力的培養鍛煉。
2轉變觀念，改革教學模式
轉變和更新教育觀念，從過去的以課堂為中心、以教師為中心，向課內課外結合、以學生為中心、注重培養工程實踐能力、注重學生個性發展和創新意識方向變革，強化素質教育和能力培養。圍繞應用型人才培養目標，突破傳統課堂灌輸式教育模式，提出“以學生興趣為導向，以創新能力和工程實踐能力培養為主線，以各種競賽為抓手，以‘數控實驗室’、‘機械自動化工程實驗室’、‘汽車實驗室’‘慧魚創新實驗室’‘工程訓練中心’為依托，構建一種以校內外實踐基地為基礎，以創新項目、競賽項目及企業技改項目為載體，采用集教學、訓練和創新活動為一體的新型教學模式，達到工程技能、創新能力綜合培養的目的”的人才培養新思路。通過2大教學板塊的有機聯系和融合，構成機械專業的完整課程教學體系，促進學生的知識、能力和素質的協調發展。走出課堂，以項目研究的方式開展案例教學，項目主要來源于教師的科研、合作企業技術改造及新產品開發、各種機械創新大賽等，強調機械創新設計，學生結合自身的興趣和能力，自由組合創新隊伍，運用所學理論知識，自己構思方案和進行設計，整個過程貫徹創新的原則；教育強調工程基礎，采取組建項目團隊進行技術研討和動手制作等形式，將學生置于競賽狀態下去完成實際項目，在實踐中培養學生的創新精神和綜合能力，形成集教學、訓練和創新活動為一體的新教學模式，達到培養創造性人才的目的。項目探索期間，共開展了“自動鋼筋彎箍機”、“管道爬行機器人”、“多用途升降課桌”、“自動木琴演奏系統”等20多個課題的項目研究教學活動，取得了較好的教學效果。
3以項目為抓手，強化課外科技實踐活動
加強課外科技實踐活動，建立創新實踐活動小組，以小組為單位開展創新實踐的申報、立項、設計制作和指導，通過以項目為載體的研究方式，改革實踐教學模式，培養科學思維方法，提高實踐動手能力，增強學生團隊協作精神。兩年來共組織了20多個小組，機械專業60％以上學生積極參與機械系實驗中心開展的科技創新實踐活動。項目建設期間組織了2屆工程技術學院創新設計大賽，在2013年全國大學生機械創新設計競賽省區選拔賽中，該院機械專業學生獲得1個一等獎、2個二等獎、1個三等獎；2014年4月25日至4月27日，在全國大學生機械創新設計大賽（慧魚組）中，該院機械系肖進超、楊磊等同學設計制作的作品“來去自如課桌”，以獨特的安全性設計及良好的實用性得到了專家們的一致認可，獲得了大賽一等獎。在2014年第七屆“高教杯”全國大學生先進成圖技術及產品信息建模創新大賽中，機械專業皮佳文同學獲得建模一等獎、全能二等獎，高翔同學獲得機械類尺規一等獎、全能二等獎，潘攀同學和熊靖武同學分別獲得全能二等獎和建模二等獎，田俊同學獲得尺規二等獎。通過這些活動鞏固和強化了學校在機械創新設計領域的優勢地位和特色。
4以特色課程建設為龍頭，加強課程建設
4．1大力加強精品課程建設
以教學研究為基礎，以課程內容改革為核心，有目標、有計劃、有步驟、分階段地推進特色課程和精品課程建設，完善課程體系，逐步形成高質量、有特色、符合人才培養目標的課程體系。依據人才培養的需求原則、實用原則和創新原則，設置了如下專業特色課程：《機械制圖》、《CAD／CAM》、《機械原理》、《機械設計》、《機械創新設計》、《機械制造技術基礎》、《數控技術》、《液壓傳動等》，并對這些特色課程進行了教學改革，以適應特色課程建設需要。重點建設了《機械制圖》、《機械制造技術基礎》、《機械設計》、《液壓傳動》等4門院級精品課程。通過精品課程建設，修訂和完善了各門課程的教學條件、教學內容、教學方法與教學手段，提高了教學質量和教學效果。
4．2改革教學方法
探索以能力培養為主的教學模式，必須強化師生之間的互動，大力推進啟發式教學，采用探究式、研究性教學等新的教學方法代替傳統式的教學方法，積極探索任務驅動式、開放式、現場演示等教學方法，使專業課程教學生動、有效。如“慧魚創新實踐基地”、“機構創新實驗室”、“數控實驗室”、“工程實訓中心”采取開放式教學方法，實行時間開放、內容開放、設備及元器件開放，每個開放領域均配有相關指導教師，學生可以在任何時候到實驗室進行創新設計、動手操作及加工制造，以鍛煉和提高實踐能力。特別是結合機械創新設計競賽，提出了以項目驅動的集教學、實踐和創新于一體的全新的教學模式。
5加強師資隊伍建設
采取培養為主、引進為輔的措施，完善專業師資隊伍。積極推動專業教師到當地企業開展產學研合作，鼓勵教師到企業生產現場開展實踐與研究，加強教師與企業的交流與合作，鼓勵教師積極參與企業科研項目，積極為企業技術革新、項目研發等提供技術服務。另外，從企業引進高級工程師作為該專業的專任教師，聘請企業工程技術人員和國內知名專家學者來校講學和現場指導，使學生了解當前機械行業的發展狀況，得到工程化訓練。通過專業建設，目前基本上形成了一支熟悉社會需求、教學經驗豐富，多數教師自有科研，結構合理、素質良好、富有活力的專職專任教師隊伍。
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