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校園文明范文1
人物:林文敏(文明督導)
劉佳凌(學姐)
梁超瑋(學長)
上章
地點：校園一角
林：(唱)沿著校園熟悉小路,清晨來到樹下監督-----
(吹口哨)迎校慶，講文明，樹新風，文明督導林文敏，向大家問好!
自打我當上這文明督導,這校園風氣越來越好!
道路更通暢,食堂排隊更井然,人人爭當文明好榜樣,我看,這文明校園是指日可望啦!
嗨,那位同學,出軌了,說你車了,往里面靠一點,好的!
（林欲轉身準備離開）
（劉手持汽水瓶罐上臺！行至臺中間，隨手將罐子一扔。）
林發現后后跨幾步，擋住劉。
劉：不好意思，請讓下路！
林依舊擋著他的路
劉(不耐煩)：好狗不擋道??！
林：對不起,首先我不是好狗,其次我也不是狗!
劉：真是個癩皮狗，沒見過美女啊！
林：你，美女——哈哈哈?。裥Γ?，的確沒見過，長得這么抽象的美女！長個包子樣，還怨被狗跟著。
劉：哼，你到底想干嘛？
林：你問我想干嘛，倒先看看你自己干了些什么？（頭朝地上的罐子示意）
劉（跟著探著）：咋啦!?
林：這是什么呢？
劉：瓶子??！可樂瓶子啊！
林：no!這不是一個瓶子，這是恥！
劉：啥恥不恥的，不就扔了一個瓶子，地球都沒意見，輪不到你來教訓我！
林：我說這位傳說中的美女啊，你，你，你，---太膚淺啦！你扔了一個瓶子沒事，但是如果整個管理學院3000多跟你一樣扔的話呢？整個福州大學兩萬多人跟著扔呢？全中國13億人跟著扔的話呢？乃至全世界65億人跟著扔的話，還能沒事嗎？
劉：怎么可能?。?/p>
林：好，就算這不可能！你扔一個塑料瓶子沒事，但是如果你扔一個玻璃瓶呢？如果扔一堆垃圾呢？如果扔一堆炸彈呢？
劉：切，你的想象力也太豐富了吧！咋不說扔一個你呢？
林:扔了沒事，但是你砸到人怎么辦，就算砸不到人，如果砸到小貓小狗怎么辦呢，就算砸不到小貓小狗，砸到花花草草又怎么辦呢？就算砸不到花花草草，砸到我們可愛的08學弟學妹身上怎么辦呢？怎么辦
劉：怎么辦？
林：看著辦！
劉：夠了
(一腳踢開罐子)好,over,現在沒事啦!
林：呵呵，笨人的可怕之處并不在其笨，而在其自作聰明。不好意思，本來你是初犯，現在正式升級為再犯!我正式宣布你的行為已經嚴重破壞福大學生的文明素質形象。我們將根據福大學生文明守則對你進行處罰。
劉：處罰我，小樣的，新來的吧!知道我是誰嗎？
林：不重要,我也不想知道！
劉：上google去百度一下吧！
林：那你知道我是誰嗎？
劉：不知道，嘛知道你啊！
林：上百度去google一下吧!
劉：我可告訴你哦,作為學弟要尊重學姐哦.
林：那是，那是，所以你還是認真讀一下我對你的處罰條例書吧!
劉：福大是我家，文明新風靠大家。為迎校慶，講文明，樹新風，特頒布校園文明條例如下。學生若亂扔垃圾，特價處罰10元，附贈撿垃圾一袋！學生若不聽勸諫，屢犯不改，我們將給予抽獎券一張!
林：對,三等獎雙倍罰款，二等獎打掃社區衛生一周，一等獎將有機會與校領導面對面談話。中獎幾率為百分百。
劉：若學生的行為嚴重擾亂校園秩序，我們直接贈送回家的車票一張！啊~~這都什么跟什么！
林：苦海無邊，回頭無邊哦！現在你接受也得接受，不接受也得接受，no choice!
劉：別逼我，我不是個隨便的人，但我隨便起來不是人。
林：哦，咋滴呢？
劉：非禮了！?非禮啦!怕了吧???
林：怕--太怕---
(破啼痛哭,坐在地上)：欺人太甚??！我的命真苦啊!
劉：呀，呀，，，求你了，別哭了，長城都被你哭倒了！得了，我認了。
林：好的，姓名？
劉：劉佳凌！
林：得了吧，我還梁朝偉了！請出示你的學生證，身份證或者暫住證，如果有結婚證也可以！
劉出示
林：哦，真叫劉佳凌的哦。剛才那句話我收回?。∈嗣駧?
劉：能不能給打個折?。?/p>
林：可以啊，給你打個9.9折。
劉：才便宜一毛錢啊。不等于沒打?。?/p>
林：是啊，那你還叫，那就十塊錢嘍！
劉：小帥哥，我可以離開了嗎？
林：好了，你可以走了！
（劉欲轉身離開）
等等，對了，把那個罐子撿起來，順便再撿一袋垃圾！
（下臺）真是鳥大了，什么林子都有！
劉悲慘的下臺(二泉映月曲子)
下幕
地點：校園一板凳上
林（唱）：沿著校園熟悉的小路，傍晚來到校園監督！
呀呀！（吹口哨）同學，同學，那位女同學！
那位美女！哇，這么多，我說你啦！衣服布料用太省了，趕緊回去換一件??！
還有這位帥哥，別在凳子上亂敲！
（走上前，一瞧）
呀，喝醉了！剛碰見一個女鬼，現在又來了一個酒鬼！同學啊！
梁（一把抱住林）：芳芳,,,（唱）我們能不能不分手!親愛的,別走!
林：呀呀，干嘛呢你??！你放手，我不走，我不走！
梁：啊！你不是芳芳啊?。ǔ﹖ell me why , tell me why !(開始扔罐子)
林（開始接罐子,制止到）：福大是我家，文明新風靠大家。cut,cut，你的行為嚴重破壞文明大學生的形象。再扔我要對你進行處罰啦！
梁(停止扔啤酒罐，但拿起身邊的啤酒罐繼續喝）
林：別喝了?。▕Z過啤酒，自己喝下）我替你喝！
不就失戀嗎？走了芳芳，還有婷婷嗎！走了婷婷，還有紅紅嗎？看你那呆樣，哪位女生看了不想野蠻啊！
梁：一醉解千愁哦?。镁?，唱：舉杯吧，朋友）
林：解千愁，我看是愁更愁！
梁：我要讓酒將我的失戀的痛苦給溺死?。ɡ^續準備喝）
林：好?。▕Z過酒——）我替你把它溺死
梁：可是痛苦學會了游泳啊！
林：嗨，男人，就要對自己狠一點，不蒸饅頭爭口氣！
大不了，光棍！不是有句話嘛！要想江湖混，最好先光棍！沒聽過吧？上google百度一下！
梁：（唱）不要再來傷害我，我不再需要自由
林：嗨，愛情就像拉皮筋，受傷的往往是不愿放手的那個！
林梁合唱：有一種愛叫做放手，為愛放棄天長地久
林：血淋淋，鐵錚錚的現實告訴我們，戀愛有風險，交友須謹慎！
你住哪個宿舍?喝醉成這樣,我得送你回去!
梁：34號樓
林：好，我送你回去！不對啊，34號樓女生宿舍?。?/p>
梁：我要住在架空層，我等著芳芳，芳芳
（唱）我在這兒等著你回來啊，等著你回來，把那桃花開！
（一把托起梁，扶著梁準備離開）
此時，劉在尋找垃圾,希望能收集一袋垃圾!
劉：自從校園多了文明督導，這垃圾實在是少！想撿一些瓶罐可真難找！難找，難找~~呀，前面有一些啤酒罐，太好了！
（上前撞見了林和梁）
梁：劉佳凌？
劉：梁超瑋？
梁：好??！你，在這邊讀書都不跟我聯系一下！
劉：這不，我也才知道。
梁：你更漂亮啦
劉：你也是，長高啦！
梁：是啊，以前我們倆在一起，別人總說我們是一顆小樹和小草，你是小樹，我是小草！
后來，大樹受不了就離開小草了！
劉：當時我沒想到，如今小草已是參天大樹，而我依舊是一棵小樹！真的不好意思，給你帶打擊了吧！
梁：哦，沒事，不打不成器！
--------
（兩人繼續嘮叨著，林走向前臺）
林：呵，呵，，，巧了，這世界太瘋狂了，女鬼撞見酒鬼，劉佳凌愛上梁超瑋！你們慢慢聊，我不打擾啦?。窒屡_）
梁：唉，我說，你啥時候成為破爛王？
劉：啊，嗨，說來慚愧呀，剛剛隨手扔了一個瓶子，被剛才那位08學弟給逮著！經過一番的批評與自我批評，我明白，雖然我扔的只是一個瓶子，但我卻扔掉了大學生的文明素質！（聞了聞）
哎，你啥時候成男？
梁：得了吧，還！我的芳芳剛剛把我拋棄，我現在只能陪酒啦！
劉：有啥了不起的，你可不要為了一片樹葉丟掉整片森林?。〈髮W生活豐富多彩，還等著你去體驗?。?/p>
梁：嗯！
劉：不要頹廢，要堅強，不要墮落，要振作！就算墮落，也不能喝酒啊，就算喝酒也不能在學校喝啊，就算在學校喝也不能到處亂扔?。?/p>
梁：是，是，是，福大是我家，文明新風靠大家，作為一個大學生，我要表現出我應有的風范??！
林：對嗎，這才是我想看到的學長學姐！
校園文明范文2
——題記
文明這個詞再也不像以前一樣那么干凈、那么純潔了，它像一件穿久了的衣服，已經變得破爛不堪了。
文明這個詞在很多場合中都有使用，在公眾場合不許大聲說話，不隨地吐痰，不抽煙，這就是文明；在學校，不打架、不罵人，與同學好好相處，這也是文明；扶老人過馬路，彎起腰把垃圾扔進垃圾筒里，這也是一種文明行為。可現在，這樣的事情發生在我們身上，我們能做多少。
小時候，父母教育我們要懂事，教我們怎樣做人。老師在學校，同樣也教育我們?？墒请S著年齡的增長，這些話已經變成了我們的耳旁風。現在的我們正處在青春期，處在叛逆期，對一些話只是左耳進，右耳出，對一些事只是一個多余的舉動，不做便好，如果我們連一個舉動都不做的話，文明就離我們更遠了。我每次回家，車里都是滿滿的人，基本上都是學生，上來一位老人在那站著，就是沒有一個人能夠站起來讓讓座，要么假裝看不見，要么戴上耳機坐在那里聽歌，這些人都是高中生，素質就那么差嗎？真不明白。
在學校，我們不像在家那樣百依百順了，而像一匹沒有韁繩的野馬。打架、罵人，對于我們這個年齡的人來說，基本上成了家常便飯。把學校的紀律當成空話，見老師不打招呼，見同學開口就是臟話，同學的書掉在地上，恐怕也懶得彎腰去幫忙撿起來。做一個文明的學生就這么難嗎？
校園文明范文3
以上校園文化與校園文明的種種特征表現雖然說明了二者之間界限的客觀存在，然而透過形形的校園文化現象，二者又不乏有機統一的一面，這種統一主要體現為以下兩點：
首先，二者相互規定。一方面，優秀的校園文化外在地規定校園文明的存在。例如，清爽的校道、別致的景點、暢通的網絡、齊備的教研設施等器物文化體現的是精致與優良的器物文明；整理內務、發明創造、排隊就餐等行為文化顯示的是有益與優雅的行為文明；按章管理等制度文化凸現的是有序與高效的制度文明；勤奮務實、敬業勵志等精神文化張揚的是健康與向上的精神文明。另一方面，校園文明是校園文化的內在規定。校園文化雖然是千校千面，但它們在本質上卻是一致的，都是為了滿足學校的文明需求。以學校的社團文化為例，甲學校的文學社在辦刊、經濟社在生產，而乙學校的文學社在討論、經濟社在消費。顯然，這兩所學校的社團文化在對方看來或許都存在值得懷疑的地方，然而經過仔細考察卻不難發現各自都不乏文明的價值：前者突出的是社團活動的技能性和創造性，后者突出的則是社團活動的表現性和消費性。這一例證給我們的啟示是：任何校園文化，不論師生如何建構它的內容和形式，校園文明始終都是校園文化存在和發展的價值意蘊或內在規定。其次，校園文化與校園文明相互依存。一方面，校園文化是校園文明產生和發展的前提和基礎。校園文明從來不是隨校園落成就可自然出現的伴生物，而是廣大師生積極創造校園文化，并努力克服校園文化中存在的譬如教與學、學與用、勞動與休閑等諸多文化供給與文化需求之間的重重矛盾，使校園文化發展到具有澤被師生、造福學校這一價值時而取得的歷史成就。離開了校園文化的豐富、變革和完善，校園文明就會成為無源之水、無本之木。另一方面，校園文明是校園文化變化發展的方向和目標。當代校園文化的開放性和個性化特征的存在雖然使得不同校園文化間的頻繁交流與碰撞變得空前激烈和復雜，但校園文化避免蒙上文化塵埃，綻放文化光芒的關鍵既不在于校園文化內容的增多，也不在于校園文化形式的新奇，而在于校園文明現實地成為了校園文化變化發展的方向和目標。這是因為：其一，校園文化如果不以接近校園文明作為自身變化的方向，那么我們在發展校園文化時就會只注重校園文化的積累而疏忽其內容的意義，以至于將校園文化的建構看成是一種可以任意為之的操作。其二，校園文化倘若不以校園文明作為自身發展的目標，那么我們就會把現有校園文化的存在看作是永恒不變的事情。離開了校園文明牽引的校園文化只能走向混亂、流于低俗。
二
校園文明既是校園文化建設的智慧結晶，也是學校持續發展的有力支撐。盡管一些學校“有文化無文明”的校園文化建設結果的出現表面上看是由“文化建構的任意性”、“文化引導的盲目性”、“文化主體的浮躁性”和“文化組織的散亂性”等原因所導致，但對校園文化和校園文明二者關系的理解有誤與處理不當才是導致校園文化建設缺乏智慧的深刻原因。
所謂“校園文化”，是指師生在改造校園環境、協調入際關系、把握自身存在意義的過程中所體現出來的校園樣式、風格及行為。它一般由校園物質、制度、精神及行為四個層面的文化組成。其中物質文化是指學校的建筑、器材等物質條件與設施，是校園文化的基礎；制度文化是指用以規范師生行為的各種政策、守則，是校園文化的紐帶；精神文化是師生在校園生活中形成并自覺認同的群體心理和意識，是校園文化的核心和靈魂；行為文化是指師生的具體行為展示，是校園文化的載體。而“校園文明”則是指校園文化在其發展過程中所達到的滿足師生追求真善美的需要、促進學校良性運行的程度，是校園文化發展的高級階段。校園文化和校園文明各有其自身的特征：
第一，產生條件不同。校園文化是師生處理其與自然、社會及自身關系的產物，是師生對校園地理環境、人際關系和自身進行人造的結果。而校園文明則是師生在處理其與自然、社會及自身矛盾的過程中，對人造結果加以合規律合目的的改造后將“人造”結果轉化為“造人”結果的產物。例如，各種亭臺樓閣、名人塑像、文體活動等校園文化就是師生按照自己的意愿和方式烙上其思想或活動印跡后的人造之物；但雅致的環境、美好的言行、淳正的校風等校園文明卻源于那些具有造就和發展人材和大師這一“造人”功用的優秀校園文化。
第二，存在依據不同。校園文化是特定學校在特定的時代和地域，為了特定的追求而創造出來的一切，故在不同的學校，校園文化總是各具內容、風格和樣式，體現出它以不同學校、不同辦學條件和辦學目的為存在依據的多元特征。例如，農業大學的田地棋布、追求增收增產的校園文化就有別于師范大學的名師豐碑樹立、培養師范人材的校園文化，也不同于理工大學的科技跡象遍存、崇尚發現和發明的校園文化。盡管如此，校園文明的存在依據卻是一元的，即不論是何種內容、樣式和風格的校園文化，它們要想發展為校園文明，都只能以能夠滿足校園師生獲取真善美的需要、促進學校的發展為共同依據。
第三，變化形態不同。校園文化的變化是一個連續漸進的過程，而校園文明的變化則是一個相對平穩跳躍的過程。一般來講，校園文化由于是一所學校在長期的辦學過程中產生的歷史成果，因而它往往是在顧及學校傳統及其辦學條件的基礎上連續漸進地展開它的千變萬化。而校園文明的變化卻不同。校園文明對師生和學校發展所起的支持和促進作用決定了它一旦形成就不會被輕易地加以改變，而是保持其相對平穩的變化態勢，但當學校出現大的轉型和調整，抑或校園文化出現大的變革，那么原有的校園文明勢必會隨著學校的轉變或校園文化的積極變革而發生跳躍式的變化。
第四，價值屬性不同。在當今學校，師生個性的差異存在及校園文化生成環境的開放使得校園文化的內容往往是真假共存、善惡同在、美丑并蓄，展現出它在價值上既可彰顯智慧和先進，又能暴露愚昧與落后的二重屬性。而校園文明因為是師生對校園生活的恰當把握，其同假惡丑相遠離，與真善美相伴生，所以它在校園中的千姿百態只會是精華的自由展示而不是糟粕的絲毫泛濫，從而顯示其在價值上惟獨容納校園精華的單一屬性。
三
上述校園文化與校園文明的關系深刻表明：校園文化的發展是一個校園文明形成和升華的過程，校園文化的多層面構筑與文明化追求必須結合起來，互動互進。既重視校園文化的創造和積累，又追求校園文化的優化和提升從來都是校園文化建設的應然之義。換句話說，校園文化的發展從整體上來說決不是一個校園文化與校園文明相分離的過程，而是兩者相互統一、交互完善的過程。因而在實踐層面上，實現校園文化發展的方略就在于從校園文化與校園文明相統一的角度去構筑合理的校園文化建設模式，而由以下三要素構筑而成的校園文化建設模式無疑就值得學校師生予以重視和參考：
“豐富”，即積累、興盛校園文化。這是校園文化建設模式構筑的基石。它一方面強調校園文化的建構既要重視對校園自然環境、教研設施等“硬件”的添置，也要關注對校園精神、管理制度等“軟件”的培育，以保證校園文化內容體系的完整。另一方面也要求針對師生需要及學校條件，盡可能地創造吸引師生注意、便于師生參與、發揮師生才華的多種校園文化形式，使校園文化形式能夠準確、靈活而充分地體現和強化校園文化內容。為此，本著“開放搞活”的原則，在教師和學生隊伍中培養和使用校園文化建設的專家及文化活動骨干、積極拓寬校園文化建設的投資渠道以爭取社會力量的文化投資、建設有吸引力和說服力的數字校園、對外來文化加以批判吸收等就不失為豐富校園文化的有效舉措。
“創新”，即變革、優化校園文化。是指對現有校園文化的內容和形式進行超越性的改造和完善。創新校園文化的目的在于通過反思、批判和發展校園文化，使校園文化能夠不斷孕育和提升其文明價值，因而它是校園文化建設模式構筑的關鍵。它首先要求師生時刻反思校園文化的文明程度。例如，反思精神文化是否催生了“道德文章、堪為師表”的大師和“知行合一、心智健全”的學生；反思器物文化是否得以綠化、美化，因而能夠“筑巢引鳳”；反思制度文化是否成為了促進學術、培育人才和大師的堅實保障；反思行為文化是否彰顯了師生熱情、上進的儒雅氣質；反思校園文化是否成為積極影響社會的示范文化等等。其次是要求師生在校園文化建設中大膽變革校園文化形式、小心改造和完善校園文化內容。采用校園文化新形式盡管經常會面臨因違背傳統、冒犯權威所帶來的風險，但只要新形式有助于增加校園文化的文明價值，廣大師生就不妨大膽突破校園文化形式的舊框框、采用校園文化的新形式。當然，校園文化新形式的采用由于需要有一個良好的外在環境扶持，例如國情的允許、法律和政策的支持、社會輿論的寬讓、家長的理解與協作等等，故在變革校園文化形式時要做到必要的小心謹慎，不能隨意觸犯社會的法規與道德。
“樹我”，即樹立校園文化的獨特個性或形成有特色的校園文化。從文化學的角度來看，如果一所學校的校園文化不能獨具一格且品格優質，那么該學校不僅難以培育出一流的大樓、大師、大材和大氣，而且還將走向沉寂甚至是沉淪[1]。鑒于此，追求有特色的校園文化無疑就成了校園文化建設模式構筑的重點[2]，需要學校特別注意的是：第一，集中發展校園優勢文化。這是指在財力、物力有限的條件下，只有集中發展校園優勢文化才能保證校園文化特色的形成，但這樣說并不意味著可以忽略其他校園文化的建設，而僅僅是強調在維持諸種校園文化相互支撐、協同提高這一結構關系的同時突出對校園優勢文化的建設。第二，重視校園文化的國際定位。在日益開放的時代，校園文化個性的樹立顯然必須面向全球，實施國際定位戰略。它主要強調學校須以自信的校園文化傳統與西方學校的校園文化對話，用參與國際交流與競爭的國際視野來審視、評價和完善自身的校園文化，通過“走出去、請進來”，實現向世界展示自己獨具魅力的文化個性的目的。
[參考文獻]
[1]紀寶成．大師大樓大氣[剛．中國人民大學校報，2004-02-25．
[2]胡弼成．特色追求：大學創新之髓[J]．浙江萬里學院學報,2004，(3)：8—9．
校園文明范文4
“教室和諧，有你有我”
二、指導思想
1、核心是觀念體系教育，深入進行樹立科學發展的世界觀、積極的人身觀、高尚的價值觀；重點是以人為本，就是要關心人，尊重人，促進人的全面發展，建立適應個體成功素質形成的衛生、文明、和諧的校園環境；基礎是道德規范教育，深入進行遵紀守法教育和大學生行為文明教育，引導大學生形成高尚的道德情操，增強自身責任感和榮譽感。
2、為了營造良好的糾纏環境，卻寶同學們的身體健康、不斷豐富校園文化，在我校迎接評估的這個關鍵時刻，它的舉辦不僅能促進同學養成科學文明的生活習慣，加強學生同食堂的服務質量，滿足廣大師生的要求，重要的是，作為我們校園文明工程的一個重要方面，他將展示我們湖北科技職業學院規范化、制度化的食堂管理模式， 展
示我們學著的風采，威我校迎評工作增添又一筆亮色。
三、目標
努力創造衛生、文明、和諧的學院環境，營造高品位的文化氛圍，讓每個學生在這個集體氛圍中去思考、理解、感悟，并凈化靈魂，深化人格，完善自己，起到潤物細無聲的效果。
四、主辦部門
學習部
五、參與人員
學習部所有成員及自愿者
六、時間及地點
時間：11月29號到12月3日
地點：教學樓四號樓和五號樓
一號食堂
七、活動內容及流程
1、宣傳教室文明
時間：11月29日
形式：在每個教室里面貼上愛護桌椅等公物的宣傳標語。
2、“清理示范周”
時間：11月30日——12月3日，周二至周五
形式：在一周時間內，每一個教室，全部的角落都務必打掃干凈，壞了的板凳交由教室管理員修理?；顒悠陂g所有干事聽從部長安排，不得擅自缺席。
責任：紀律維持由部長負責，考勤工作由副部長韓瓊負責。
意義：針對某些同學存在一些喜歡在桌椅板凳上亂畫亂刻，毀壞桌椅板凳等現象，并借助學校迎評的平臺，提出一周清理示范，讓大家培養愛護公物的意識，提高大家保護公物愛護公物的責任感和自信心，促進校園文明風氣的形成。
3、“食堂就餐周”
時間：11月29日
形式：
（1）每天中午有學習部組成的膳食督導隊監督食堂服務并引導同學文明就餐。
（2）在食堂內部，主要是餐桌上制作一些溫馨提示，位同學提供一些就餐規范。
八、活動宣傳
1、本次系列活動中所需工具（簸箕、掃把、抹布等）由干事部長自帶。
2、本次活動中每個教室所貼的提示語由部長制作完成，由干事張貼完成。
3、本次系列活動總結由部長及干事一起完成，并制成電子檔，于全部活動結束后三天之內發給部長做記錄。
4、部長負責整個系列活動中的拍照工作，全部活動的所有宣傳工作由學習部不內完成。
九、經費支出
1、大概需要100張a4的紙，一張紙0.05元，總共5元。
校園文明范文5
大家上午好！
我演講的題目是《共創文明校園》
太陽褪去了夏天的火氣時，我們隨著秋天的 腳步開始了又一輪的努力?？墒钱斈闾ぶ鉂嵉牡匕遄哌M教學樓的時候，你是否會想起手拿拖把，埋頭辛苦擦地的同學們；當你在校園里與朋友盡情嬉戲的時候，你是否看見草坪前苦心栽培著花草的背影；當你在干凈、整潔的校園里漫步徜徉的時候，你是否感覺到那位掃垃圾爺爺的艱辛。
我們總是認為校園永遠是純潔、美麗的！那么， 在這么美麗的校園里，同學們，你怎么可以漠視那盡情飛舞的果皮紙屑玷污著校園的風景，而不伸出雙手送它們回家呢？你怎么忍心讓潔白的墻壁，留下串串腳印，還發出幸災樂禍的笑聲呢？你怎么能讓美麗的校園在香煙的煙霧里失魂落魄，怎么能在你同窗好友的面前上演刀光劍影、插隊哄搶呢？難道你沒有察覺到師長眼神中那一絲擔心、那一屢疲憊？同學們，美麗的校園不僅僅只需要別人的付出，更需要你我的文明舉止呀！
文明是風，它可以吹拂每一位學子的心；文明是花，它能將校園裝扮得更加美麗。同學們，讓我們站在新的起點上，在明媚的陽光下宣誓：從小事做起，從身邊做起，引領文明風氣、創建文明校園、爭做文明學生！我相信通過我們的努力，會再現“十中學子”的風華，
會使我們的大家庭充滿希望、充滿活力！
校園文明范文6
2.當他跑到食堂餐廳時，餐廳的各個窗口已排起了長隊。
3.看到一隊前面有個比自己矮的同學，小紅走過去擠開了他。
4.排隊等候的同學紛紛批評小紅，但小紅充耳不聞。
5.小紅買好飯，去找座位。當一個同學剛把飯盒放在桌上的時候，小紅已經搶先把屁股坐在凳子上了。那個同學只好離開。
6.看到同學離開，小紅一只腳踩在地上，一只腳踏在凳子上，吃了起來。
7.吃的時候，還把骨頭等吐在地上和桌子上。看著小紅這樣用餐，與他同桌的三個同學悄悄端起自己的飯盒，離開了這張桌子。
8.吃完飯，小紅順手把沒吃完的飯菜倒入洗碗池，一同洗碗的同學都用鄙bǐ視的眼光看著他。
禮儀解讀
在餐廳就餐除了要遵守一般的公共場合禮儀外，還要注意校園餐廳禮儀的特殊細節。
跟我學禮儀
有序進入餐廳，不要沖、跑、擠。 學校餐廳就餐的人數較多，進入時應按次序，不要猛沖、猛跑，也不能去擠壓那些低年級的同學，那樣很容易傷害到同學。
就餐時，應自覺排隊購買，不能大大咧咧地沖到隊列的前面，這是非常不好的。
當你購買飯菜時，應說：“請”、“謝謝”之類的禮貌用語。
當你和師長在一起吃飯時，應主動讓座，如果有位置，應該讓老師們先坐，待他們坐好后，自己才入座。
當你在餐廳入座后，坐姿一定要端duān正，不能歪wāi歪斜xié斜，應兩腳自然并攏，雙腿平放，挺直腰。
無法吃的東西，比如骨、刺等，不要張嘴隨地亂吐，而應吐到餐具里或是其它盛chén具中。
吃東西或喝湯時要小口吞咽yàn，輕聲咀jǔ嚼jué，以免影響他人。不要滿嘴食物與人說話。
每次購òu買飯菜時，應估算一下自己的飯量。吃多少，買多少，不要浪費。
學校餐廳是公共就餐場所，每個就餐者應自覺保持安靜，不大聲喧嘩、吵鬧、打斗，以免影響他人就餐。
