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勞動手抄報內容范文1
2、世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤勞動而能夠得到的。
3、在重視勞動和尊重勞動者的基礎上，我們有可能來創造自己的新的道德。
4、勞動是人類存在的基礎和手段，是一個人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
5、完善的新人應該是在勞動之中和為了勞動而培養起來的。
勞動手抄報內容范文2
今年的9月10日是我國的第二十六個教師節，為發揚光大尊師重教傳統，使學生學會感恩老師的愛心，感恩老師的勞動，感恩老師的教誨。同時通過這次活動加強師生交流，增進師生感情，改善師生關系。
二、活動主題：
“感恩老師，讓心靈飄香”
三、活動時間
9月2日 ---- 9月14日
四、活動內容：
（一）一、二年級中開展“畫畫我的老師”的活動，并可以寫一句感謝教師的話。
（二）三、四年級開展“我的老師”作文比賽，并在全校范圍內進行演講比賽。
（三）班級內舉辦一次故事會，講一講自己收集到的尊敬老師的例子。
（四）以教師節為主題，更換班級黑板報。
（五）以“老師，您辛苦了”為主題，辦一分手抄報。
（六）自己動手給老師做一張賀卡。
四、活動要求
1、各班要認真發動，積極準備，保證活動效果。
2、一、二年級繪畫一律用16開的新聞紙，每班上交10份，學校將把優秀作品在宣傳欄中張貼。
3、作文體裁自由，可以是書信、詩歌等，必須是學生自己寫作，每班上交5份高質量的作文，優秀作文將在學?？锷峡?，演講比賽時間另行通知。
4、黑板報內容全面更新，要以安全、新學期、教師節三大塊為主題。
勞動手抄報內容范文3
關鍵詞：學園環境；有益活動；興趣課堂；情感教育；合理目標
厭學是社會、家庭、學校、個人等因素綜合影響的產物，從厭學產生的那一刻起就注定了它的復雜性，也決定了治厭策略的多面性。
1.整治學園環境
當今“知識貶值”“讀書無用論”的思潮在不斷涌動，抵御這種不良思潮迫在眉睫。在教室、廊道懸掛名人畫像，張貼名言警句，規定、制度成冊上墻，規范行為，打造完美教室，創建完美校園，形成自己獨特的校園文化主題當然是不可或缺的。
教育事業是一項造就人才的偉大公益事業，應得到各方力量的鼎力支持與配合。學校引導教職工學法、知法、依法，建議政府出臺相關規定或通告，主動聯系工商、城管統一清理整頓行動：禁止學校200米內開網吧，取締學校周圍娛樂場所和性用品商店，查處低俗、賭博、恐怖玩具以及假冒偽劣文化用品和考試作弊文具，保證學習用品內容健康、質量安全。組織社區里的退休老人佩戴袖章在娛樂場所門口督查。公安干警協助學校定期突擊檢查，批評教育沉迷于娛樂場所的厭學學生。
2.開展有益活動
（1）學科讀書活動。讀書活動堅持以圖書館為主陣地，按年級組輪流“百科閱讀”，每兩周進行一次心得交流，并把結果匯總形成一期手抄報。手抄報力求圖文并茂，樣板精致美觀，內容清新向上。經組織評選，評出兩個“書香班級”，其手抄報在校園文化欄隆重展出。定期輪流舉行學科知識競賽活動，賽后評選獎次，鼓勵優秀作品投稿發表于期刊、報紙，校園電子屏幕及時滾動，公布學生獲獎和發表情況以鼓舞學生。
（2）心理咨詢活動。青春期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期，為此解讀厭學心理越顯重要。咨詢師要善于傾聽敘述，借用心理測試，以認知療法分析學生厭學的心理根源。咨詢師應以自己堅強的意志和熱烈的情感，激發學生學習熱情，端正學習態度；以廣博的知識和敏銳的觀察分析，幫助學生掌握科學的學習方法，努力提高學習效率，綻放美麗青春。
3.開發興趣課堂
興趣是學習的先導，教材改革和課堂創新，激發學習情趣，是消除厭學的重頭戲，也是當務之急。
在教法上，當今倡導推行富有啟發性的問題教學法和動手操作法。學生的心理活動處于主動和活躍狀態，思維謹密、熱情洋溢，不拘一格、靈活多變的教育教學形式是消除厭學的法寶。一聲“八戒的生活，卻想要猴哥的身材”驅散學生的朦朧睡意；模擬地球自轉，偏著身子悠然轉圈，引得開懷大笑；趣味橫生的諧音創作，減輕記憶負擔，也帶來了無窮的樂趣。另外，教師還應創造學生閃光機會，將其特長遷移到學習上來，特長與學習并不矛盾，而是相互影響，相得益彰。
4.實施情感教育
我們應對青春期的孩子進行個人情感交流。青春期孩子心情煩躁，溝通難度大，逆反心理強。這時我們不要詫異，更不要見怪。我們要轉變角色和觀念，尊重保留孩子的意見，進行朋友式針對性的辨析，注意精心呵護親子情誼、師生情誼，促進孩子心理的健康發展。
在校期間，邀請專家舉辦情感專題講座。與個人情感教育相比，情感專題講座是具有廣度性的群體感染教育，它如縷縷和煦的陽光，照進黑暗的厭學角落，讓生命重煥光彩。
寒暑假期，參加夏令營活動。在夏令營活動中讓孩子學會參與合作、關心別人、增強自信，同時也建立和加深了感恩情感。特別是孩子到農村連續幾天的下田勞動，在驕陽如火的環境中一定感受良深，農民沒有因苦而不種田，學生豈能嫌苦而不讀書。對孩子進行富含情感、生動而切合實際的校外教育，有課堂活動始終所不能及的奇特之妙。
5.堅守合理目標
勞動手抄報內容范文4
1、活動背景
綠色是生命的源泉，綠色是生命的希望。一年一度的植樹節又和我們相遇，再次煥發了我們心中的朝氣。植樹節是我們愛護環境，保護環境的一個方式，這個活動有益于提高對環境保護的意識和提供給我們愛護環境的措施。讓我們攜起手來綠化環境，綠化我們的校園，使我們生活在美麗的天空下，清新的環境中。
2、活動意義
增強全校學生對低碳生活的認識，提高低碳生活常識，共同創建美好的福林。
3、活動目的
⑴通過親身體會本次活動，使全體學生對低碳生活有一個充分的認知，讓大家知道環保并不難，環保離我們并不遠。
⑵通過此次活動，可以提高全體學生的綠化意識。
⑶培養全體學生愛護大自然的一草一木，更好地認識到綠色對人類生存的重要性，從而規范自身日常行為，從而減少踐踏草坪等不文明行為的發生。
二、活動主題
主題：擁抱春天播種綠色放飛希望
時間：3月12日
三、活動內容
1、20__年3月12日晨會時間在學校大操場舉行啟動儀式。
由5年級2班學生代表發出倡議。
2、播種綠色活動
每班學生自帶花盆3個，自備花種或者是小花苗、噴壺、小鏟子，報紙，每班派六名學生代表現場種完。
3、各班建立“綠色小氧吧”
各班補充完善綠色小氧吧，成立護綠小組并填寫好“觀察日志”,每周一次。
4、各班板報內容設立“綠色角”,增加綠色環保知識內容。
5、進行研究性學習
各班根據所種植物，搜集相關資料，并制作手抄報，每班上交5份。
上交時間：3月16日
我們衷心祝愿福林小學的的學生們，能夠象這些充滿著勃勃生機的種子一樣茁壯成長，都將撐起一片美好的藍天。
__小學
20__.__.__
一、活動目的：
以三月份植樹節為契機，在全校學生中開展形式多樣的植樹護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而使學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。
二、活動時間：20__年3月10日至3月20日
三、活動口號：行動起來，爭做護綠小使者
四、活動內容：
1.發一份倡議書
少先隊發一份倡議書，各班班主任利用3月12日晨會課時間，向學生進行有關“植樹節”知識的宣傳，發出號召：“學校是我家，綠化靠大家”,人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。
2、護一棵小樹苗
發動學校少先隊大隊委員和中隊委員每人在校園內認領一棵樹，利用課余時間，為其除蟲、施肥、澆水、四周除草等。
3.植一抹清新綠
一二年級學生利用周末，動員家長和孩子一起動手，在自家門前附近，親自動手實踐，種植一棵小樹。今天我與小樹比一比，三年過后我與小樹比身高。
三四年級各班班主任聯合科學老師發動學生把好的花苗，帶到班級，進行觀察、培育，班級成立“植物角”,美化班級。
4、出一張綠色小報
五六年級各班以班級為單位，組織開展以“植樹節”為主題的手抄報活動，內容要結合環境保護教育，A4紙張大小，然后評選出2——3件作品上送少先隊大隊部嚴老師，少先隊大隊將評選出一二三等獎若干，并進行優秀作品展覽。
5、栽一棵希望之樹
少先隊大隊部獎在去年的“護綠小天使”中，選出5名學生，于3月10日上午8點20分，前往__信息學校，參加__市組織的植樹節種樹活動，親身感受植樹過程和勞動的快樂。
6、評一名護綠天使
在植樹節系列活動中，各班在民主推薦的基礎上，產生一名“護綠小天使”，并在升旗儀式上進行表彰。
3月12日 是一年一度的植樹節，為給學校發展作點貢獻，給我們的家園增添一點綠色，使我們的生活環境更加美麗，學校大隊部大隊委員就著手準備，發動組織了植樹節系列活動。
一、活動目的
1．了解樹的知識。
2．進一步了解樹與人類的關系。
3．提高學生的保護責任感。
4．增強愛護樹木的能力。
二、行動口號:
行動起來,爭做護綠小使者.
三、活動時間:
20__.3.11---20__.3.14
四、活動內容
1．成立領導小組：全體領導、班主任
2．開展系列活動
(1) 圍繞愛樹，進行樹類知識講座。（班主任,講課稿2份）
(2)學生們在學校和
勞動手抄報內容范文5
中學語文教學要想開展有效性教學，教師首先應該加強培養學生對語文學習的興趣，引導學生養成良好的語文學習習慣，教師要努力與學生建立和諧的師生關系，做學生愿意親近的老師，同時要采取靈活多樣的教學方法，提高課堂教學效果，增強語文教學有效性，提高學生語文學習能力。
中學階段是學生開始學習語文的重要階段，是培養他們分析與解決語文問題能力的關鍵時期。因此，中學語文進行有效教學是非常必要的，而如何增強語文課堂教學的有效性是個很復雜的問題。語文教學離不開現實生活，二者是相輔相成的關系，語文在反映生活的同時，又服務于現實生活。注重學生日常生活的“語文化”，也就是說學生在語文老師的指導下把學到的語文知識運用到生活的各個角落，時時處處學語文、用語文，新的語文課程標準特別指出“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應用語文的規律?！?/p>
一、日常生活“語文化”
俗話說“生活處處皆語文”，我們每天接觸到的中外名著、書刊報紙、新聞廣播、多媒體網絡等等都充滿了很多語文知識，都需要我們主動地從中汲取知識的“養分”。將日常生活“語文化”，也就是引導學生在日常生活中養成不由自主地學習、運用語文知識的習慣。我們在日常生活中經常遇到商品的說明書、電視上出現的精彩廣告、接打電話或者招待家里來的客人，處處體現了語文最基本的聽、說、讀、寫能力在現實生活中的運用。本人從事語文教學工作多年，在開學初，對于每一屆的新生我都會特別強調要求每位學生都準備一個寫生活隨筆的小本子，隨時記錄現實生活中遇到的各種人、事、物，或是一時的有感而發，盡可能地將學生學習語文知識從有限的課堂空間拓展到廣闊的生活天地。社會是由無數個家庭組成的，家庭也可以看作是小社會，家庭生活也是我們日常生活的重要組成部分，我們每個人的成長都從中品嘗了此過程中的酸甜苦辣，也深深體會到了親情的珍貴?？墒牵泻芏鄬W生認為每天在家庭中的生活十分平淡，每天與父母接觸，沒有什么可以讓人感到激動的事情發生。面對這種情況，語文教師就要采用多種手段，積極引導他們養成細心觀察的良好習慣，讓學生真實地用心去感受可以讓他們感動的東西。例如，可以讓學生干家務，或者讓學生參加一些勞動，給父母送自己做的生日禮物，和父母一起去逛街、走親戚、游景點等等。這些都能切身體會到家人濃濃的親情，同時將親身體驗記錄下來，積累寫作素材。此外，也可以每天晚上父母和孩子坐在一起談談心，講述一下一天發生的事情，向父母匯報一下學習情況，把成長的煩惱與困惑告訴家長，讓家長和你一同分享成長的快樂，這樣，學生感受到了親情，為語文學習積淀了情感基礎。
二、班級生活“語文化”
溫暖的班集體是學生在?；顒拥闹饕獔鏊嗉壣罡愕煤?，學生才能感到學習趣味無窮。班級生活“語文化”，即在搞班級活動的同時，運用語文，學習語文，提高語文的綜合能力，這是搞好班級生活的一條重要途徑。例如，我在每周留出兩節課的時間，要求同學們交流近幾天的學習收獲，或說個笑話，或朗誦課外詩歌，或講故事，或把自己積累的好段落、好詞句背給大家聽。這些素材可以來源于書刊報紙、廣播電視、新聞網絡等，現實生活中比比皆是。我們的目標就是使每個學生的視野得到拓寬，養成細心觀察世界的良好習慣，做生活中的有心人，為寫作積累更多素材，扎扎實實打好語文基礎。這樣一來，時間長了，學生就會主動去閱讀課外書，在生活中養成愛聽、愛想、愛說的習慣。還有每個月，我要求同桌的兩個學生合出一期手抄報，內容、版式不限，并評出誰的手抄報辦得更新穎，更有意義。這樣就促使學生平時留心方方面面的知識，留心班級生活中的閃光點，無形之中語文綜合能力得到了鍛煉和提高。小小手抄報在學生的眼中就是記錄他們不斷成長的紀念冊，也激發了學生對語文的學習興趣，增強了他們思維能力，拓展了他們的視野，培養了他們動腦、動手的好習慣，創新意識、創造能力得到提升，這也正體現了時代的迫切需要。
此外，在班級進行的各種活動中我也不放過讓同學們學習語文的機會。例如，在文藝演出前讓學生編演課本劇，利用選舉班干部的機會讓學生自由演說，在學校運動會上讓學生充當小記者編寫稿子等等，這些活動的“語文化”，可以讓學生受益匪淺。學生進行語文實踐的同時，又能培養綜合能力。教師既是在搞班級建設，同時又加強了班級教育。
三、社會生活“語文化”
語文學科與社會生活是息息相關、密不可分的，它源自社會生活，同時又應用于社會生活，一切的語文知識都不能離開社會生活的這片土壤，否則就會失去存在與發展的意義。社會生活“語文化”的含義就是要求學生在社會生活中自由地學習語文、發揮語文方面的才干，用激揚的文字服務于社會，盡自己的一些力量。
培養學生的審美情趣，不斷增加他們的語文知識方面的積累、學好語文的最有效途徑就是要融入廣闊的社會生活實踐中。教育家呂叔湘曾經說過：“語文課跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學語文的機會。逛馬路，馬路旁邊的廣告牌；買東西，附帶的說明書，到處都可以學習語文。”由此可見，語文教師可以引導學生進行一些采訪調查、組織參觀等活動，讓學生多關注一些國內外的重大新聞事件、當地的風土人情和一些賞心悅目的自然風光、文物古跡等，在現實生活的廣闊海洋中，進一步加深學生對現實生活的感悟與理解，增強他們對人生意義的領悟。九年制義務教育語文教材每冊都設計兩個實踐活動，就是要求學生把學到的語文知識運用到生活中。例如，有一個實踐活動要求學生到生活中尋找錯別字，其目的就是要求每個學生要做生活中的有心人。經常教育他們即使是在出門旅游時，在大街上閑逛時，也要時時刻刻細心觀察，將有錯別字的廣告招牌或有病句的廣告語記錄下來。這樣，在凈化規范語言文字的同時，也鞏固了語文知識。其實，學生每天的所見所聞都可以是他們思考、評論的話題，都可以運用語文知識來解決。
四、生活氣息給語文課堂帶來360度轉變
勞動手抄報內容范文6
關鍵詞：初中歷史 新課改 興趣 培養
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右苍浾f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡沤裰型鉄o數學者、科學家都將興趣作為學習成功的第一要素。
目前，我市初中歷史中考采用開卷考的方式，這讓一些家長學生錯誤地認為，只要考試時翻開課本就可以完成考試，平時不用花時間在這些科目上。那么，如何轉變歷史教學在學生心中的地位呢？我的答案是培養學生學習歷史的興趣。
一、趣味“教材”
激發學生的學習興趣，首先應激發學生對教材的興趣。這就要求教師在編寫教案時對教學材料進行適當的“趣味”加工，從而使學生興趣盎然地進行學習。
1.收集故事
歷史上的趣味故事不計其數，也是在課堂上最容易吸引學生的內容，能加深學生對歷史知識的鞏固與理解。當然，這些小故事的引用要充分結合課文內容，不能因講故事而忽略了對課文知識的鞏固與掌握，要扣緊教學目的。
2.活用多媒體
多媒體能解決好歷史教學中很多難以解決的問題，尤其是有利于創設歷史教學的情境，提供豐富的歷史學習材料，促進學生歷史思維的發展，加強歷史學科的研究性學習活動。例如，學生對于的歷史很感興趣，但是單靠教師的口頭講述又顯得很蒼白、無力。于是，我在教學時就播放了《甲午風云》的片段，將大戰過程生動地表現了出來，使學生有了一種身臨其境的感受，激發了學生的學習熱情，取得了非常好的教學效果。
3.趣味法
初中歷史教學中，對于歷史課文內容的記憶是一大難題，也是學生覺得歷史不好學的“病灶”所在。如果教師在教學中能將課文內容巧妙綜合，使其趣味化，那么對于減輕學生的記憶負擔會起很大的作用。具體來說，有以下幾種。
（1）口訣法。即把歷史概念、歷史事件等概括、串連成易記易誦的口訣來記憶。比如學習《》，我用“一廠、二億、三島、四市”八個字來歸納，幫助學生記憶?！耙粡S”指的是允許日本在通商口岸開設工廠；“二億”是指賠償日本白銀二億兩；“三島”是指割讓遼東半島、臺灣島、澎湖列島給日本；“四市”是指開放沙市、重慶、蘇州、杭州等四個城市為通商口岸。
（2）聯想法。有些歷史概念經綜合概括后以聯想的方法識記可以妙趣橫生，使記憶更長久。如《》可記作“公開行賄”。“公”是指外國公使可以進駐北京，“開”是指增開南京、漢口等十處通商口岸；“行”是指外國商船和軍艦可以在長江各口岸自由航行；“賄”是（與錢財有關）指英法兩國得到巨額賠款。
（3）諧音法。即用諧音的方法，賦予人為的意義，以增添興趣的記憶方法。如李淵建立唐朝在618年，可諧音記憶為：李淵見（建）糖（唐）留一把（618）。
除了以上的記憶法之外，在歷史教學中還可以用到如比較法、歸納法、規律法等等。在編寫教案時，教師如果能多花些心思，把這些內容穿插在課堂中，不僅能提起了學生的學習興趣，還能促進他們積極地去記憶、去思考、去創造。
二、趣味“課堂”
課堂是教師和學生共同活動的舞臺，讓課堂活起來是每個教師應竭力達到的目標，這就需要教師在教學中最大限度地調動起學生的積極性，提高教學的趣味性。
1.制小報
通過編制歷史手抄報，使學生進一步了解和掌握所學歷史知識，拓展視野，完善歷史知識體系，提高歷史感知，為他們將來的進一步學習打下堅實的基礎。歷史手抄報主要采用獨立完成或小組完成的形式。學生可在創辦的過程中體驗社會勞動的樂趣，從而培養了學生健康的生活、學習態度以及團隊精神，樹立了正確的人生觀和價值觀。而且通過學生自己動手搜集歷史資料，還能培養學生的動手、動腦的能力，鍛煉語言和文字的表達能力。
2.演劇目
在我國，“課堂歷史劇”這一教學形式最早出現在20世紀90年代的社會學科課程中。在課堂中運用表演歷史劇的形式，讓學生模擬歷史，扮演歷史人物，可以使學生真正認識歷史、感悟歷史。整個教學活動過程中，學生在教師的指導下自編、自導、自演、自己制作道具、自己設計臺詞，學生有了一個充分發揮自己才能的機會，滿足了探究歷史的好奇心。角色扮演，體驗人生，認識社會，不僅可以激勵學生積極主動地進行學習，還可以培養學生的歷史觀與社會觀。當然，這個教學方式教師要起到組織與指導作用，但又不能過分介入，否則就會失去設計這節課的目的。由此可知，它是一種以學生發展為本，把創新精神的培養置于最重要地位的學習方式。
3.講故事
歷史故事演講既是一種學習方式，也是一種學習評價方式。教師根據課文內容提早一周左右安排演講與演練，并制定評分標準，學生則以班級為單位，每班每節課派出一位，班級里進行輪流，一個學期結束時進行總評，并給以獎勵。這樣可以充分調動學生學習的積極性，培養學生的學習興趣。讓學生講故事，體現了學生的主體地位，教師的主導地位。當然，必要的時候也可以教師自己講故事，達到師生同樂的目的。
4.展辯論
道理愈辯愈明，我們可以根據這一點，設置辯題，讓學生進行辯論，這樣常常會取得意想不到的效果。比如，在學習七年級歷史上冊第15課“漢武帝推進大一統格局”時，我提出這樣一個問題：“在中國歷史上，到底是秦始皇的功勞大還是漢武帝的功勞大呢？”然后，我讓學生對此展開討論。這樣不僅使學生積極進行思考，還使得課堂氣氛非?；钴S，也取得了非常好的教學效果。由此可見，在教師的主導下有序進行的課堂爭鳴會帶來學生學習熱情的高漲，發散性思維能力和應變能力的提高，能有效地達到培養創新能力和創新精神的目的，從而提高了學生學習歷史的興趣。
開展歷史課堂活動應強調學生的自主參與、自主思考、自主探究和自主實踐，讓學生始終處于活動的狀況中。歷史課堂活動是能促進學生成長發展的有益有趣的活動課，是使師生共同構建了一種平等、和諧、民主、互動式的新型師生關系的活動課，學生可在豐富多彩的活動中獲得快樂，獲得成功。
當然，教師在教學中使“教材”和“課堂”產生趣味之外，還可以讓“課外的作業”和各次的“考試試題”等產生趣味?，F在的初中生具有活潑開朗，充滿熱情，情感反映強烈，很容易感染，與教師感情深厚，求知欲旺盛等特點，他們的這些特點給我們進行歷史啟蒙教育提供了有利條件，這更需要我們不斷去努力、去思考、去探索、去發現，從而使歷史教育更上一個臺階。
參考文獻：
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