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歌曲過雪山草地范文1
那個時候，學校常常停電。北方的冬天，天黑得早，凜冽的寒風嗚咽著從不嚴實的木窗縫隙里吹過，聽得人心里怯怯的。屋子里十幾個女孩子，團團圍坐在火爐周圍，不知道能做些什么。
有人提議，我們唱歌吧。于是，有人起頭，大家便一首接一首地唱起來。唱得最多的是《組歌》，“不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸……”。最愛唱得是《四渡赤水出奇兵》：“橫斷山，路難行。天如火，水似銀。親人送水來解渴，軍民魚水一家人……調虎離山襲金沙，用兵真如神?！薄哆^雪山草地》：“雪皚皚，夜茫茫。高原寒，炊斷糧。都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。雪山低頭迎遠客，草氈泥毯扎營盤……”。有悲愴，又有歡欣，讓人感受到經歷艱難困境之后，終將迎來勝利的曙光；而《彝海結盟 情深意長》是大家公認的旋律最優美的一曲：“五彩云霞風中飄，天上飛來金絲鳥。是咱們的親兄弟，不怕路途遙……”唱罷，膽小的孩子似乎有了些底氣；而年齡稍長些的，不自覺地就有了要保護安慰更小一些孩子的本能。爐火照出的光并不明亮，大家卻分明感受到了一股友愛的力量溫暖在心中，如同那爐火映紅的臉頰。黑夜，不再寒冷，不再漫長，狂風怒號也沒那么可怕了。
那時，各班每周都有一節音樂課。音樂課上，音樂老師會帶來一架自己的手風琴，給大家教唱新歌。不同的年級，教得歌自然不同。于是，一回到宿舍，學唱了新歌的孩子，便帶著幾分自豪與得意，給宿舍里其他孩子教唱。
曾唱過一首《黑孩子賽琳娜》。歌曲分四段，大意是敘述了一個名叫賽琳娜的黑人小女孩，在上學過程中，因為受到種族歧視，慘遭迫害致死的悲慘故事。故事情節跌宕起伏，歌曲旋律悲憤處如泣如訴，音樂的魅力就在那一刻，深深地震撼了我的心魄。
歌曲過雪山草地范文2
關鍵詞：音樂 學科 綜合
音樂是一門藝術性、綜合性很強的學科，是一種極富感染力的藝術形式。在課堂教學中，音樂不僅可以與舞蹈、美術、影視等姊妹藝術聯系在一起，也可以與其他學科，如語文、歷史、旅游、英語等學科結合在一起。新《音樂課程標準》的基本理念之一就是“提倡學科綜合”，學科綜合不僅豐富了音樂藝術的表現形式，而且能促使學生更深刻地感受音樂、理解音樂和表現音樂，從而提高音樂課中素質教育的質量。所以，在實際教學工作中，我根據教學內容把音樂與語文、歷史、地理等其他學科有效地結合了起來，相互滲透，力求發展。
一、音樂與語文課的綜合滲透
如欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，我給學生講述：這個在我國流傳已久的愛情故事，與莎士比亞筆下的《羅密歐與朱麗葉》齊名……這是一個美麗、凄婉、動人的愛情故事，而小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》正是以這個故事為藍本，以音符詮釋了作曲者對于這個美麗故事的理解。無疑，學生已進入到一個凄婉、感嘆的藝術境界，領略到了音樂與文學帶來的無窮魅力，已急不可待地想走入到音樂中去……
二、音樂與地理課的綜合滲透
在我所教授過的課程《旅游地理》的講課中，在學到長江三峽的內容時，我把歌曲《三峽美》的歌詞顯示在課件中，并親自現場演唱。美輪美奐的歌詞，恰如其分的比喻，再加上我聲情并茂的歌唱，把同學們帶入到了著名的游覽勝地――長江三峽，此節課在同學們意猶未盡的氣氛中結束了。所以說，祖國的每一處風景勝地都是一首優美的贊歌。
三、音樂與歷史課的綜合滲透
我曾在欣賞《過雪山草地》這節課上提問：“中國革命的歷史進程中，在世界上最有影響力的事件是什么？”起初同學們爭先恐后地回答，后來又覺得奇怪――為什么音樂老師要提問歷史課的問題？這樣使他們對這節音樂課越發地感到好奇，同時經過講述作品的寫作背景，以及當時作者的寫作心情和作者對戰士克服重重困難、不怕苦、不怕死的大無謂的革命精神等等的渲染，同學們馬上就融入了音樂中。
四、音樂與旅游課的綜合滲透
音樂作為一種藝術形式，本身就是旅游的組成部分。如在《民俗旅游》學習傳統飲食習俗這一節時，每一個節氣都可以用一首歌來表達，如春節可以給學生播放樂曲《春節序曲》、清明節可以演唱歌曲《三月三》、中秋季有歌曲《八月十五月兒圓》等等。這樣不僅把音樂與旅游緊密結合起來，更活躍了課堂氣氛。
五、音樂與英語課的綜合滲透
這是最最簡單的一種形式了。1.我們可以直接教授外文歌曲。2.我們可以在課堂上像外語老師一樣，直接用外語來教同學們唱歌。這種方法在唱歌課《友誼地久天長》中做了一下嘗試，通常情況下學生會對音樂老師講外語感到好奇，自然會對音樂課產生好奇，對音樂老師也更增加了一份敬佩。
六、音樂與微機課的綜合滲透
如在“音樂創作”的教學中，學生運用《樂音》軟件可以更方便地進行“節奏變換”、“創作曲調”、“創編歌詞”等訓練。“節奏變換”是用《樂音》軟件對原有的樂曲進行節奏的變換，使樂曲具有不同的風格；“創作曲調”是用《樂音》進行初步的作曲訓練，使學生對作曲具有感性認識，能夠及時聽到自己創作的樂曲；“創編歌詞”是用《樂音》進行歌詞創編。通過音樂教學軟件的使用，可以大大激發學生學習音樂的興趣和音樂創作的熱情。
七、音樂與數學課的綜合滲透
音樂與數學課的結合，在一般人看來也許是不可能的事情，但我告訴大家一定可能，而且這已經是事實。當然，這決不僅僅是do re mi fa sol la si和1 2 3 4 5 6 7的關系。在音樂學科的樂理基礎知識中講解音符的時值時，學生就也會應用到數學知識，這樣可以更好地掌握樂理知識。
在音樂教學中，注意把音樂與相關的學科綜合起來，不僅豐富了音樂藝術的表現形式，而且對促使學生更深刻地感受音樂、理解音樂和表現音樂，開拓學生的音樂視野，提高學生的音樂文化素質，具有非常重要的作用，同時也會使我們的課更生動。
參考文獻
歌曲過雪山草地范文3
一、培養學生對音樂的興趣，加強對作品的理解
興趣是學生學習的動力，應該說選擇參加合唱隊的學生對歌唱這門藝術是比較感興趣的，但由于合唱的排練過程比較枯燥乏味，作品成型之前總要經過反復地磨合訓練，加上學生的音樂素質參差不齊，有時候一次排練下來只學了一兩句甚至只是幾個小節的片斷。大部分學生是感覺很無聊，認為花了很多精力卻沒有獨唱那么淋漓盡致。所以，教師應用適當的方法來為學生設定短期目標，以免學生在漫長的排練過程中失去學習的興趣。興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。在合唱教學中，教師必須把激發學生興趣看作是教學成功的一個前提。其中的好辦法是多開展一些優秀合唱歌曲的聽賞活動，從聽入手，培養學生的音樂聽覺與興趣。我國音樂理論家周大風先生曾說過，在一定程度上“聽比唱更重要”。因此，從聽賞入手培養學生的合唱興趣是非常必要和有效的。在聽賞過程中，教師可自主選擇一些優秀的童聲合唱與成人合唱給學生欣賞，如《太陽出來喜洋洋》、《過雪山草地》、《在燦爛陽光下》等，在欣賞音樂的同時可以圍繞欣賞主題講述歌曲的創作背景，描述歌曲的故事情節，講解作者的故事生平。教師可引導學生感受和比較歌曲的情緒與風格，聽辯速度、力度、節奏的細微變化，哼唱歌曲的旋律主題，指導學生聆聽合唱歌曲層次豐滿的和聲織體，使學生理解什么是聲部的保持、音色的統一，使他們的心智在聽的過程中得到美的享受，逐步培養和激發學生學習合唱的興趣。
二、加強歌唱技巧教學，培養學生團隊意識
中學生嗓音稚嫩，所以在合唱中必須強調科學的發聲訓練。首先應抓好學生的聲音，在訓練時，針對學生普通存在的氣息淺，吸氣抬肩，不會氣息保持等錯誤呼吸方法，要求學生用“高位置”來演唱，用他們能理解并完全可以做到的方法進行練習。比如象“聞花”一樣的胸腹聯合呼吸；用半打哈欠的方法啟發學生打開喉嚨，放松下巴；還有如因吃驚而大吸一口氣，其實就是一個歌唱狀態，此時喉頭下移，喉嚨打開，氣息下沉，此時的歌唱，氣息很深，歌唱就要保持這種狀態。還有“微笑”在歌唱中的作用，笑肌上提，使歌唱呈積極狀態，充分發揮歌唱位置和共鳴，氣息三者的統一協和作用，讓學生將自身和有氣息控制的高位置的聲音進行比較對比分析，從而提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生建立正確的聲音的概念。特別是唱高音時，要求學生用假聲帶真聲的方法來歌唱，切忌大喊大叫，因為這樣會損壞聲帶，而且會破壞合唱的和諧性。同步的音準和節奏訓練是開展合唱教學的基礎，對合唱水平的高低起著決定性作用，缺乏這兩種訓練將會無法進行較為復雜的合唱作品的教學。音準訓練在具體教學時應循序漸進，盡量采用無伴奏形式從橫向的音程練習開始，逐漸過渡到縱向的音程以及簡單的和弦，讓學生根據固定音高學會彼此傾聽，自己調整音高，以達到協和的狀態。為了幫助學生訓練內在聽覺和掌握音準，在教學內容上應采用匈牙利作曲家柯達伊的無伴奏合唱訓練曲，指導學生在充分理解作品的內容上，確定合理的音準、音色，然后反復訓練以達到作品需要的協和。節奏是音樂的骨架，節拍是音樂的脈搏，是音樂的重要組成部分。因此，培養學生準確、獨立的節奏感和節拍感，是合唱訓練的另一個重要方面。在具體訓練時，可加強簡單節奏的訓練，以提高學生對節奏變化的靈敏反應，為合唱教學的開展打下堅實的基礎。
在合唱作品的選用和演唱中，各種優秀的合唱作品會給學生帶來巨大的精神動力。比如冼星海的作品《黃河大合唱》。在演唱這首作品前，首先要進行作品分析，介紹作品創作的時代和歷史背景，以便于合唱隊員全面的理解作品，對歌曲表達的意思和意境要有總體的把握，對歌詞蘊含的思想內容進行挖掘和分析并充分的理解，這樣才能更完滿的詮釋作品?！饵S河大合唱》是冼星海最重要的和影響最大的一部聲樂代表作。作于1939年3月，并于1941年在前蘇聯重新整理加工。這部作品由詩人光未然作詞，以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠流長的光榮歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災難，廣闊地展現了的壯麗圖景，并向全中國全世界發出了民族解放的戰斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。作品表現了在年代里，中國人民的苦難與頑強斗爭，也表現了我們民族的偉大精神和不可戰勝的力量。它以我們民族的發源地――黃河為背景，展示了黃河岸邊曾經發生過的事情，以啟迪人民來保衛黃河、保衛華北、保衛全中國。作品氣勢宏偉磅礴，音調清新、樸實優美，具有鮮明的民族風格，強烈反映了時代精神。它在我國近代音樂史上具有重大的意義，對后來的大合唱及其他體裁的音樂創作都產生了巨大而深遠的影響。在這個過程中，學生就加深了對那一段歷史的認識，同時也受到了愛國主義的教育。
歌曲過雪山草地范文4
一、用新穎、生動、富有啟發的導語引起學生的興趣
“好的開頭是成功的一半”，一堂成功的歷史課要有一個引人入勝的開端，它擔負著學生集中精力、渴望求知的任務。精彩的課堂開頭一下子吸引住學生，使學生把學習當成一種樂趣，促使教學任務的順利完成。所以，教師要根據教材內容和學生的心理特征巧設導語，誘發學生強烈的求知欲望和興趣，及早進入最佳狀態。如講授《》這一課時，我先用錄音機播放《過雪山草地》和《四渡赤水》這兩首革命歌曲，讓學生朗讀《》這首詞。提出問題：為什么要進行？途中遇到哪些困難？途中召開的決定生死攸關的會議是什么？過程是如何沖破敵人的封鎖等一連串的問題構成強烈的懸念。然后，在結合課文插圖，用生動的語言講述，使學生身臨其境，從而達到良好的教學效果。
二、采用多種形式的直觀教學方式和方法，增強學生的興趣
直觀教學具有生動、形象、具體的特點。它可以豐富學生的感性知識，促使具體感知與抽象思維結合，啟發學生的想象力和思維能力。歷史教學需要直觀教具，插圖、掛圖對直觀教學起主要作用，同時隨著電化教育條件的逐漸完備，教者可以與學生共同合作，制作多媒體課件，讓歷史事件、人物等再現在屏幕上，使學生有直觀印象，從而減少學生掌握抽象概念的困難，更容易領會和接受知識，從而激發學生學習的積極性和主動性。
1、重視利用教材中的插圖加強直觀性
比如講到“帝國主義掀起的狂潮”時，我就掛上那張有趣的《時局圖》。圖中動物所代表的國家和侵占的地方，形象鮮明地反映在學生的頭腦里，學生就能比較容易地掌握帝國主義在中國強占“租借地”和劃分“勢力范圍”，的情況。
2、運用現代教學手段增強教學實效
借助投影、錄音、錄象、電影、互聯網、多媒體等現代化手段來闡明事物的特征，發展過程及其相互聯系，向學生傳授知識，進行思想教育，能夠豐富教學內容，縮短教學時間，增強學習興趣，提高教學質量。如講《》這一課時，讓學生看鄧世昌和黃海大戰的幻燈片；講“三大戰役”時，給學生放《陜北的好江南》錄音歌曲等。總之，通過現代化的教學手段，使歷史場景、事件、和人物深深地印在學生的腦海里，激發學生學習歷史課的積極性。
三、深挖教材和現實生活資源，用豐富新穎的史料，引發好奇心
興趣和好奇心與求知欲關系密切，好奇心和求知欲能達到滿足，興趣就愈高。歷史本身是一門豐富多彩、圖文并茂、趣味性很強的學科，而教科書只是把知識點進行濃縮概括，如果老師照本宣科，書云亦云，學生一定會感到呆板單調不愿聽下去，教師要滿足學生的好奇心和求知欲，只有通過認真備課，廣泛收集資料，在教學過程中適當引用資料，說段趣聞，講個故事，詠詠詩詞，方能激發學生學習和強烈的求知欲，才能使師生情感融合一體。
同時，要善于結合現實生活，激發學生的學習的興趣。聯系現實為了說明現代事實的歷史根源，培養學生“以古鑒今”的認識能力，激發學生學習歷史知識的熱情。如可聯系等人鼓吹，妄圖建立，編織“一邊一國”、“兩國論”的謬論，引導學生回顧歷史上大陸與臺灣的關系的史實：孫權派人到過臺灣，元設澎湖巡檢司，清設臺灣府，隸屬福建省；以及《世界歷史》中的“開羅宣言”、“波茨坦公告”關于的決議等，這些事實無可辯駁地指出了臺灣歷史上就是中國的領土，有利于學生認清的實質。使學生覺得運用歷史知識對解決現實生活中重大問題竟有如此大的作用。學生又怎能不對歷史產生濃厚的興趣呢？
四、用準確、生動、精練的語言，激感
興趣是和一定的情感相聯系的，而情感主要是通過豐富多彩的語言來表達。生動有趣的講解能動人心弦，陶冶情操，使聽者樂此不疲，越聽越有味道，歷史是記述過去的是非善惡和興亡成敗。教師應掌握高超的語言藝術，通過生動、形象、富有感情的講述，使學生受到感染，產生共鳴，如臨其境，如見其人，如聞其聲，興趣怏然。如講述《中日》這一課，我結合鄧世昌的豪言壯語，不失時機地把“太陽犬”典型事例加進去。“鄧世昌下令開足馬力向敵人先鋒艦‘吉野號’撞去，不幸鄧世昌的‘致遠艦’被敵人的魚雷擊中，鄧世昌被拋入大海中，他的‘太陽犬’游過來叼住鄧世昌的衣領。他回首看了看快要沉沒的軍艦，十分痛心，隨手按住狗脖子，將狗溺死，自己壯烈殉國。”講到高昂處提高聲調，加快節奏，講到悲壯處，降低聲調，放慢節奏，使學生聽后如見其人，如聞其聲。鄧世昌視死如歸、獻身祖國的愛國精神深深感染了學生。
五、科學設計問題、引導激發學生思維
所謂科學設計，就是設計的問題要為學生留有質疑、解疑的思考空間，以提高其歷史思維能力。為此，歷史問題的設計語言應富有啟發性。如“發生的原因是什么？”應該改為“為什么會必然發生呢？”前者屬于復習性提問，缺乏啟發性；后者則能誘導學生思維，帶有啟發性。當然，最重要的是所設計的問題內容本身應帶有啟發性。
歌曲過雪山草地范文5
一、進得去
“進得去”就是教師要能夠充分利用、善于利用現代信息技術，使現代信息技術為提高課堂教學實效真正發揮作用。具體來說，主要體現在以下幾個方面。
（一）主動、積極地學習并肯定現代信息技術
隨著網絡技術的發展與普及，現代信息技術與我們的生活產生了密不可分的關聯，隨之而來的各種新思維、新觀念、新事物撲面而來，視而不見或是因噎廢食都是極為不當的?，F代信息技術能夠提供多種媒體的刺激，有利于知識的獲取和探尋。利用多媒體教學能夠創設情境，激發學生學習的興趣，提高學生的理解能力；能夠運用直觀、新穎的教學形式，培養學生的求知欲望和探索能力……這些方面的優勢，是“一支粉筆，一塊黑板”的傳統的教學模式所難以實現的。作為新時期的教育工作者，不能與時俱進，必然就會被時代所拋棄。
（二）熟練掌握現代信息技術是我們必備的能力
現代教育信息技術主要是指以計算機為核心，以數字技術為基礎，融合通訊技術和傳播技術，能夠處理、編輯、存儲和呈現多種媒體信息的集成技術。因此，它對于我們現代教育工作者來說，存在一定的技術難度。從材料的搜集、整理，到課件的制作、修改、調試等等，無不需要我們熟練掌握現代信息技術。
“工欲善其事，必先利其器?！币虼?，百度、谷歌等搜索網站的利用應該成為資料搜集的常規方法；ppt或者authorware、frontpage等軟件至少要學會其中一種的使用方法；成品課件的調試、展示要能夠做到程序正確、心中有數。
其實，熟練掌握現代信息技術也不一定就是要求我們必須是一名電腦高手，只要掌握了一些基礎知識，再去參考一下魯迅先生的“拿來主義”，開拓一下自己的視野，我們就會發現現在免費的、有用的東西實在是不少，站在他人的肩膀之上，我們的攀登會變得更加容易。當然，我們也一定要對我們腳下的“他人”心存感激，并且力爭自己也成為“他人”中的一員。
（三）利用好現代信息技術優化課堂教學是我們的最終目的
教學設想再精妙，課件制作再精美，其最終的落腳點必然還是課堂教學本身。因此，教師在利用現代信息技術時，必須時刻考慮課堂教學目的，一切為了教學服務?，F代信息技術可以創設出適當的情境，充分調動學生的興趣，使得語文這門人文氣息濃厚的學科的特性得以體現。正式課堂教學前，一首歌曲、一段影片或是幾張圖片，都會使學生的注意力被吸引過來。教師在教學中分析一個比較抽象的概念時，恰當地展示一段視頻或是幾張生動的照片，也許就會讓學生茅塞頓開、會心一笑。如我在教授八年級上第一課《七律·》時，由于學生歷史、地理知識較少，對“遠征難”這三個字不甚了了，我適時展示了兩段“雪山草地”的視頻，讓學生感觸極大，更增添了對的崇敬之情。
為使課堂教學活動組織合理、重點突出、進程流暢，教師就要對所使用的課件做到心中有數、操作正確。自己制作當然沒有什么問題，但如果是別人制作的或者是下載的課件，教師就必須要事先分析、細心揣摩，最好能夠根據自己的需求進行適當的調整、修改。
二、出得來
“出得來”，就是指教師要善于運用現代教育信息技術、而不是被其束縛，更不能讓其束縛住學生。
（一）要防止現代教育信息技術的作用被過分夸大
凡事過猶不及，現代教育信息技術有利于課堂教學，可是無論如何它總是我們教育工作者進行教學時所利用的輔工具，是絕對不能代替教師的。在課堂教學時，我們教師要根據課堂教學的實際情況，隨時調整自己的教學手段和教學方法，要充分利用自己的語言、動作、表情和情感與學生進行交流、互動……教師在課堂教學時，不能夠僅僅點點鼠標、讀讀投影上的文字、展示出自己精心制作的課件，就認為上了一堂成功的課了。語文課“姓語”，因此在語文課堂教學時，既要注重學生的雙基訓練又要重視學生情感的培養，這些是可以通過現代教育信息技術的運用加以體現，可是絕對不能局限在現代教育信息技術之中。語文教師在課堂教學中是主導，其作用是多媒體難以替代的。優秀的語文教師是不會將自己看作是一個電腦程序操作員的。
（二）教師在利用現代教育信息技術時，目標要明確
在實際教學中，現代教育信息技術是一個十分有效的輔助手段?？墒窃谡n件制作時，我們是難以完全估計出課堂教學中可能出現的所有情況。所以，利用現代教育信息技術教學，教師不能被自己制作的課件束縛住自己的手腳，要根據課堂實際情況巧妙穿插，充分發揮現代教育信息技術的特點。利用現代教育信息技術不能僅僅為求好看，實際教學時，該板書時還是要板書，該教師朗讀時還是要亮開自己的喉嚨。
現代教育信息技術的利用可以極好地調動學生學習的興趣，可是不恰當地運用卻可能會讓學生興奮過度或是興奮轉移。記得曾經聽過一堂七年級語文《端午日》的多媒體公開課，應該說教師對課文內容的了解是準確的，課件制作也是頗費工夫的。可是，課件中可能是考慮活潑一些，ppt頁面中插入了幾張“鴨子”的gif動態圖片，于是，一會兒是鴨子潛水，一會兒是兩只鴨子撲騰著翅膀……學生的注意力幾乎都被這些可愛的鴨子吸引過去了，教師的苦心反而成為一處敗筆了。
歌曲過雪山草地范文6
關鍵詞： 語文教學 多媒體 運用方法
如今，語文多媒體教學風頭正勁：一堂公開課，如果離開了多媒體，就好像美味佳肴缺少了色與香，變成一道家常菜；言及語文課程改革，必將現代化教學手段的運用掛在嘴上，時不時地與新課程教學理念掛起鉤來，否則就是與傳統為伍，與時尚背道；實際教學中，多媒體教學手段就像現代與傳統的分水嶺。
其實，語文教學早就與多媒體結下不解之緣。課堂教學中的圖片、課本、錄音機、投影儀及大小黑板等都是媒體?，F在人們談到的多媒體教學，大多片面理解為在電腦技術支撐下的現代化教學手段，此乃誤解。
一
隨著電腦的日益普及，加上網絡技術漸趨成熟，運用多媒體手段進行教學不再是高不可攀的事情，它不僅成為可能而且正在實際教學中慢慢變成現實。多媒體教學能將文字、圖片、聲音、影像等集于一體，在教學中煥發強大的生命力。
（一）營造特定的氛圍，便于學生迅速進入文本閱讀?！短鹛鸬哪嗤痢芬晃闹幸搿妒郎现挥袐寢尯谩芬磺?，學生就會馬上進入體會母愛的濃厚氛圍之中。親娘在寒風苦苦守候，來送一包滲透母愛的甜甜奶糖，不見親兒，失聲而泣；后媽無情虐待，小強衣著破爛，小小年紀就料理家務，前后形成鮮明對比。學生理解文本變得很容易。傳統名篇《孔乙己》，以往學生對人物衣著襤褸印象不深，對他自命清高的窮酸氣理解不透。有了多媒體教學手段，可以讓學生觀看《孔乙己》課本劇。隨著視頻的播放，學生能馬上進入魯迅先生描述的當年那種社會環境中。視頻觀賞與文本閱讀相結合，學生比較容易記住這個穿臟破長衫，說“之乎者也”，排九文大錢的悲劇人物。
（二）激發學生興趣，活躍學生思維。傳統的語文教學，教師的手段無非是一本書，一支粉筆，一塊黑板而已；給學生上課，朗讀―正音―分段―明確中心―分析寫作特色……老套的手法，怎能激發起學生高漲的熱情？課堂氣氛沉悶，沒有精彩的對答場面。運用多媒體手段進行教學，教師以精美的畫面，動聽的音樂，超文本強大傳輸能力提供的豐富知識，對眼下熟悉電腦知識的學生來說，無疑有很大的震撼。譬如上《送你一枝轉基因花》一課時，老師給學生看了搜集到的品種各異的神奇的轉基因花的圖片和相關文字，學生學習興趣明顯提高，課堂氣氛空前熱烈。
（三）彌補學生生活經驗之不足，彌補教師自身素養之欠缺。學生囿于年齡，生活經驗，對于文本所展示的豐富多彩的社會、環境，作者獨特的人生感悟等缺乏了解，理解文本往往不夠深入。例如以“”為主題的一組課文，教學時我發現學生對當年這段革命史知識貧乏，便組織學生觀看了有關的影片，聽聽有關的一些歌曲，讓學生對途中過雪山草地留有印象，后來上課時學生就沒有因為課文所反映的情節年代久遠而陌生，較好地了解了當年的千辛萬苦，了解了老一輩革命家的光輝業績。課后，我還了解到有學生主動地搜集有關的資料、圖片，在班級同學中傳閱。同樣，教師本身的知識水平有限，可以運用網絡補充相關知識。課文朗讀可以交給專業人士，教師只要找到相關配音朗讀，對于普通話水平較差的教師來說，何樂而不為？至于板書，亦可藏拙，由電腦操勞，隸書、魏碑任君選，呈現方式也隨心所欲。
二
由于具有以上優點，多媒體教學越來越為廣大教師所接受，但是，作為一項新技術，它對于語文教學來說，是瑕不掩瑜的。語文教學工作者在實際教學中已經發現了一些問題。
（一）壓抑乃至扼殺學生想象力。語文教學是對文本的解讀，學生在閱讀文本過程中，在現有的生活情景、情感體驗的基礎上，有可能產生新的生活情景、情感體驗，進而創造出新的形象。而多媒體教學往往以直觀形象的教學手段，把文本中的景物、人物、情節，通過教師的預設展示給學生看。學生一旦回憶課文，就常常定格在原先的景，原先的人，原先的物上。這樣一千個讀者，或許就只有一個哈姆雷特了。
（二）影響課堂教學的靈活性，有可能使語文教學變成一種新技術包裝下的填鴨式教學。許多語文多媒體公開課，不外乎作者簡介、范文朗讀、合作探究、拓展延伸等幾部分。這些是教師在教學前精心構思好的，上課時緊緊圍繞多媒體課件展示順序進行，一般無法作出更改，反而讓人束手束腳，有時還可能因為教師操作不熟練而造成尷尬。學生閱讀文本，也一般圍繞教師預設的種種問題合作討論，課堂氣氛看似很好，其實仍在不知不覺中被教師牽著鼻子走，大有新瓶裝舊酒的味道。
（三）課堂教學缺乏個性的展示。語文課堂，有時就變得以多媒體課件為核心，這是對語文教學的一種誤導。要范讀時，自有專家操刀，他錯任他錯；要板書時，自有電腦代勞，迅速又美觀。殊不知大家都這樣上課，你方唱罷我登場，既沒有教師翩翩的儀態，又沒有流暢的書法，還沒有激情的展示，甚至更沒有應變的機智。學生圍繞一個個接連而來的問題，討論來討論去，就是缺了悠揚的讀書聲。我聽過一堂講授《有的人》的公開課，同行異口同聲贊美課件精美絕倫，但是該老師上課卻忽略了對詩歌朗讀的引導，相信方家也會作出正確的判斷。
三
綜上所述，多媒體教學是一把雙刃劍，它真的是讓人歡喜讓人憂。有鑒于此，我覺得語文教學確實應該真正轉變教學理念，但是，教師應該充分認識到現代化教學手段僅僅是手段，并不是先進教學理念的代表，要結合新課程的特點，在解讀文本時，讓學生通過自主、合作、探究的方式學習，在運用多媒體手段上尤其要注意展示適時，用之有度。
（一）內容選擇注重適用性。對景物作用、情節理解應盡量少用圖片、視頻顯示，盡可能地讓學生調動自己的生活積累，探索文本的真正內涵。抒情性強的文本，可以適當地選取一些圖片、視頻，讓學生欣賞，但還是要回歸到學生朗讀體味的道路上來；知識性強的文本，可以合理地利用網絡搜索得來的相關文字、圖片、影像資料，激發學生學習興趣，達到擴展知識的目的；邏輯性強的文本，則不太適合用多媒體的方式進行教學。
（二）課件制作注重松散性。多媒體課件制作實在不需要將PPT貫穿于整個教學過程之中，必要時用其一即可，這樣既用了現代化的手段，又不完全拘泥于充滿全程的課件，讓課堂既有教師的板書，又有學生的朗讀，在看似隨意、寬松的情景下開展教學，靈活而又生動?！讹w紅滴翠記黃山》一文，我就讓學生看了huangshan.省略網站上的一個宣傳黃山風景的視頻，《畫山繡水》一文也僅讓學生看看“聽雨齋”上幾幅桂林山水的圖片，看過之后，關了電腦，閱讀文本，氣氛就很不錯。
