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七年級英語下冊教學計劃范文1
一、多方聯動，做足前期準備工作。
1、成立工作領導小組
成立以校長為組長，分管副校長和工會主席為副組長，學校中層干部為成員的學校線上教育工作領導小組，對各班、各教師線上教育活動的開展、存在問題進行監督和指導。召開工作會，明確在線教育工作總要求是“真實干，干有效，追高效”；直播教學中，定期召開班級視頻會，對直播教學中存在的問題加以整改、完善，力爭落實一班一策。
2、教導處籌備
（1）平臺培訓：組織關于教師使用釘釘平臺的全員培訓，同時不定期指導教師們在使用“釘釘”平臺中遇到的技術困難，做到直播教學“人人懂，人人通”；
（2）教學部署：借鑒省市課程安排，結合學校學生實情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺，采取直播方式對全校學生進行線上教學。具體七年級語文、數學、英語各5節，學科課程共計15節；八年級語文、數學各6節，英語5節，物理3節，學校課程共計20節；九年級語文、數學、英語各6節，物理5節，化學4節，道法3節，學校課程共計30節，其余時間按省市安排課程推送。
（3）教學計劃：要求線上教育教師在學期教學工作計劃中添加“在線教育工作計劃”模塊，明確在線教學內容、要求、目標以及與線下教學的銜接等，保障線上直播教學的有效進行。
3、政教處籌備
結合學?！包h日活動”組織全體教師干部，開展3次大走訪，摸排出全校只能通過電視觀看的人數：七年級5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級2人（九3:2人），共計21人。對無電視、無手機的同學，通過學校積極上報，區教育和體育局協調解決了兩臺平板電腦，并幫助解決了網絡問題，兩位同學均能準時、準點開展線上學習。保證了學校學生接受線上教育達到100%，保障了學校線上教育的全覆蓋。
4、后勤處
主要做好教材教輔的發放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時段將教材教輔全部送至學生或學生家長手中，保障了“停教不停學‘停課不停學”活動的順利開展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設點+不定時間+分批聯系”的方式將教材送至全校學生手中，為學生接受線上教育提供學習資源保障。
二、在線教育工作推進措施
1、備課、上課、作業：要求在線教學教師借助“導學案”備好在線教學直播課，并根據學校學科教學課程安排表準時、準定推進在線教學直播工作。同時，教導處組織人員，收集在線教師的備課107課時，直播教學視頻117課、課后作業的布置和批閱若干，并督促、考核評價，納入學校當月月考核，確保學校在線教學的實效性。
2、班級課
教導處組織了每周1次的班隊課，對班級“停教不停學，停課不停學”活動的開展情況進行總結、查漏補缺，保證活動的真實有效。
3、充分利用和整合對應的優質教育資源，收集相應的課件和學習材料（電子版），推送給教師參考和學生學習使用，截止目前，已推送省平臺學科課程視頻13節，市學科課程視頻8節，區學科課程視頻18節；涉及初中全學科課程，有教學視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學的針對性和有效性；具體推送情況如下：
（1）八年級物理老師推送了省平臺《初中物理學法指導》；（2）九年級數學老師通過QQ推送了《中考數學總復習筆記》，《初三數學禮包課資料》，《初中數學中的主要數學思想方法》。（3） 七八年級下冊地理微課—回籠中學裴亞芬（4）大安區初中英語線上教學視頻；（5)大安區美術學科7-9年級及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級下冊音樂教案、簡譜； (7) 九年級化學微課等
特別說明：對于觀看省平臺的學生采取學法指導、觀看視頻、收集問題、布置學習任務，送教上門。
七年級英語下冊教學計劃范文2
1.英語早讀問題引發的反思
在英語教學進程中，大多數的教師過于重視學生對教學任務的完成情況，反而輕視了作業完成的效率問題，結果實際取得的成效并不明顯。將這種問題引申到英語早讀上，就會發現很多教師平時只關注早讀的參與人數，而對早讀的質量問題缺乏深入的反思。概括起來主要在這三個方面：第一，在早讀的管理上過于松散，對學生的自覺性估計過高，早讀所采用的方式也過于單調，這不利于學生學習興趣的培養；第二，進行早讀時，大多數學生只是在單純的記憶單詞或者語法，缺乏趣味性，課程形式單一，很難激發學生的學習熱情，繼而影響早讀的質量；第三，缺乏相應的早讀效果考量機制，使得學生很容易形成一種得過且過的心態，不利于早讀效率的提升。
2.提升初中英語早讀的應對策略
2.1細化任務，確立早讀目標
做任何事情都要有目標，這樣做起來才能有動力，進而取得事半功倍的效果。早讀也是一樣，教師應該針對學生的實際情況和課程安排，給學生的英語早讀制定一個系統的計劃，讓學生明確早讀的目標是記憶或者了解哪一部分的學習內容，使目標具體化，這樣有利于學生全身心地投入，進而提升早讀效率。此外，針對單詞或者語法，要求學生記憶不是根本目的，要能夠活學活用。所以，在早讀時間，教師可以根據實際情況合理分配時間，先教學生單詞發音，然后讓學生記憶，最后測試，明確每一個環節的任務，有利于提升早讀效率。例如，在七年級下冊第一單元SectionA部分中，有guitar、sing、swim、dance、draw、chess、speak等七個單詞和speakEnglish、begoodat兩個短語，可以在領讀之后，安排15分鐘左右時間讓學生記憶，之后再進行檢測。如果時間足夠的話，可以讓學生利用課后的習題進行選詞填空等，進一步激發學生的學習興趣。在文章素材方面，還可以適當的挑選一些優秀的語句或者文章讓學生記憶，讓學生通過句子或者文章來領會單詞的用法，進而提升課堂效率。
2.2早讀朗誦形式豐富化，添加早讀樂趣
任何一件單一的事情，如果在長時間內不間斷地進行工作，很容易產生厭煩的心態，進而很難取得良好的效果。英語早讀就是如此，如果讓學生一直堅持單一的朗誦，學生很難全身心地投入其中，在傳統的早讀中，大多采取全班學生集中在一起各自朗誦的情形，很多學生都處于動口不動腦的現狀，而且還容易讓學生失去記憶的動力。因此教師應該充分考慮早讀中出現的這一狀況，豐富課堂朗誦模式，使早讀充滿樂趣，例如采用教師領讀、分角色朗誦、室外早讀等多種形式進行。此外，在早讀中加入競爭機制也有利于激發學生的學習熱情，使他們能夠以更加積極的心態對待早讀，進而提升課堂效率。例如，在學習九年級上冊英語第三單元時，有man-atee、furry、disgusted等三十多個單詞學習之后，需要學生在英語早讀時加以記憶，教師可以采取部分學生在黑板上聽寫單詞，剩余學生在座位上聽寫的方式抽查單詞的記憶情況，然后對默寫情況最好的學生加以獎勵，這樣有利于激發其他學生記憶單詞的熱情；另外，在背誦文章時，可以采取一定的方式讓學生分成幾個小組，讓各個小組之間形成攀比現象，看哪個小組背誦的效果好，這樣有利于讓學生在集體榮譽感的促使下盡可能地激發學生的積極性，繼而提升早讀效率。
2.3及時檢查，提高早讀的課堂效率
檢查機制的合理化應用，既是對早讀質量的一種檢測，進一步掌握學生的實際學習情況，了解學生的缺陷所在，更好地進行課堂教學，又有利于及時的督促學生全身心地投入到學習中，以更加積極的心態對待英語課程學習，進而更好地提升早讀效率。例如，在八年級下冊Unit2TopicSectionB的學習時，文章中大多是以對話的形式出現的，教師可以讓學生在早讀上練習分角色朗誦課文，進行課程情境模擬，然后再讓學生做一個簡單的課文主要內容概述，這樣既有利于提高學生的英文口語表達能力和朗誦能力的訓練，又能夠針對學生的投入力度做一個簡單的測試，這有利于提升課堂效率。然而，經過實踐可以發現，只有部分英語學習能力較強的學生才能很好地完成這一任務，很多學生連基本的陳述都以一定難度，這就要求教師事先針對學生實際情況做一定的了解，然后通過小組合作的形式讓基礎較好的學生帶動較差的學生學習，進而提升學生的英語教學效果。
3.結語
早讀在學生的英語學習中占據著很重要的地位，只要合理的應用，就能夠有效的強化學生英語單詞、語法等基礎知識的掌握，進而確保能夠全面地提升學生的綜合素質和英語成績。因此，教師應該盡可能地給學生制定合理的計劃、目標，適當的豐富早讀課程模式，引入檢測和激勵機制等，這些都能夠激發學生的積極性和學習興趣，進而更好地提升英語早讀的效率。
參考文獻
[1]夏曉梅.精彩的一天從早讀開始———淺談如何優化初中英語早讀課[J].中學生英語園地,2011(08).
[2]顧亞紅.初中住校生英語早讀問題調查及改進策略[J].中學生英語,2016(09).
七年級英語下冊教學計劃范文3
工作計劃是我們提高工作效率的一個前提，為了提高自己的工作效率，教師經常需要寫教學工作計劃。下面就是小編給大家帶來的英語教學工作計劃2022最新版5篇，希望能幫助到大家!
英語教學工作計劃2022最新版1一、指導思想：
堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關心每一位學生的發展，愛崗敬業，以身作則.使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，做一個對社會有用的人。
二、學生情況分析：
我所教的本屆七年級新生基礎很差，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標沒講過，甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。
另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的'目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不愿和其他學生交流，不能共同完成學習任務;大多數同學不能做好課前預習和課后復習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結語言規律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的，急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。
三、教材分析：
本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。
四、教學目標：
通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學校教學質量的要求。
五、教學措施和方法：
措施：
1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;
2.發揮學生主體和教師主導作用。
3.用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;
4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;
5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。
6.加強聽力訓練。
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
英語教學工作計劃2022最新版2一、教學目的
培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。
二、教材分析
《Go forit》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。
三、學情分析
經過一學期的學習，從上期期末成績來看，學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，大部分學生學習成績優秀，但還有極少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。
四、教學措施和方法
措施：
1、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率
2、發揮學生主體和教師主導作用
3、用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心
4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用
5、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高
6、加強聽力訓練
方法：任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。
五、教改打算
用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。
六、課外活動
開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。
七、課外活動
開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。
英語教學工作計劃2022最新版3一、教學目的和要求
新課程標準下的高一英語既注重基礎知識的考查，又強調靈活運用的能力。為了適應湖北省高考的標準，教學要求狠抓基礎，拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，并努力培養學生良好的學習習慣和積極性、主動性，突出教師的主導和學生的主體地位。根據上學期的教學情況，針對我校學生的學習現狀，經備課組的集體討論，制定如下教學計劃。
二、教學進度安排
1、高一下冊共10個單元，本學期計劃用10課時完成每個單元的教學任務：新授課6課時，練習課2課時，語法1課時，復習課1課時，根據每周10課時的教學安排，共需17周完成。
2、高二上冊第一、二單元，共3周完成。
三、教學方法
1、為了提高學生聽力水平，每周一、三晚上半小時進行聽力訓練，給學生集體放聽力。
2、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要狠抓單詞的記憶與鞏固，特別是動詞以及同義詞的區別，每周五晚半小時進行單詞抽查，使學生養成記單詞的好習慣。
3、本學期要有計劃地把學生初中學過的但掌握不好的時態、句式、從句、不定式，分別穿插于各單元新課的教學中。
4、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法，力求多樣化，并能及時進行講評，鼓勵學生寫英文日記。
5、拓寬教材，努力補充學生的詞匯，補充閱讀材料，培養閱讀能力。
四、集體備課
集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保障。本組共7位教師，10個教學班。堅持每周一次集體備課，由中心發言人牽頭討論，提出重難點，然后共同策劃，相互補充，有利于共同提高，集體備課的順序為：__。
五、優生和后進生
在確保優生的前提下，做好后進生的轉化工作。做到因材施教，平等對待，切實解決優生吃不飽，差生吃不好的問題，在日常教學中注意激發同學們對英語學習的興趣，充分利用早晚自習，有計劃地做好培優補差工作，并在同學中開展互幫互助的學習活動，使我校的英語在整體上有大的進步。
六、考核與評價
繼續完善每月一次的月考機制，結合期中和期末考試，以及課堂上的表現，從聽說讀寫各方面多層次立體評價學習成果，幫助其樹立信心。
七、訓練原則
習題的訓練在于精而不在于多，按高考的知識體系有針對性地，選擇典型性題型，針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。
英語教學工作計劃2022最新版4一、指導思想
在本學期的英語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:第一,在切實了解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上,適當改變教學方法，加強學法指導;第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發他們學習英語的興趣;第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學習,完成設計目標;第五,注重過程性評價,建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。
二、學生情況分析
a)本屆高一學生在英語基礎方面很薄弱。在詞匯，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。
b)學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。
c)在課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。
三、教材與教輔的分析
所以本學期教學任務繁重，時間緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高，所以重點在于培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。
四、教學目
通過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。
五、教學措施
a)讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
b)實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
c)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
d)在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
e)經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。
f)加強集體備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，達到的教學效果。
英語教學工作計劃2022最新版5一、指導思想
以學校、年級、科組工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“務實基礎，狠抓雙基，改進教法，激發興趣，提高能力”的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣。
二、教學總目標
完成常規教學任務的同時注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂簡單英語文章，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、學情簡要分析
今年我校高一年級共有六個班，兩個國興班，四個普通班。學生整體英語水平較低，普遍英語底子差，基礎薄。我擔任6班和4班的英語老師，這兩個班分別是文科的普通班和理科的普通班，基礎相對較差，并且學生的成績參差不齊。
四、具體措施和工作要點
1、做好初高中英語知識點的銜接工作
為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開，使學生打牢英語學習基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的詞匯、短語、句型、語法分插于10個單元的新課教學中。
2、英語學習方法的指導和學習習慣的培養
學習習慣是學生學業成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養成良好的英語學習習慣，發揮他們的潛能，提高學習效率，培養自學英語的能力。
3、閱讀訓練
閱讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料為中考題的閱讀文章。
4、早晚讀的單詞記憶與鞏固
單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。
5、備課組成員之間互相聽課
七年級英語下冊教學計劃范文4
因此，中學英語教師在教學過程中必須注重英漢文化教學，不斷提高學生的文化融合意識。
一、中學英語中常見的語言表達習慣的不同
（一）口語交際文化方面的差異
1.稱呼語（Addressing）。在漢語中我們一般用“姓+頭銜／職務”的稱呼方式，如“王院長”“馬經理”，但在英語中，卻是用“Rank／Post+name”的稱呼方式，如“Principle Wang”“Manager na”。在英國，對中小學教師通常的稱呼方法是：Mr.／Ms.+姓，所以我們可以稱呼“古老師”為Mr.／Ms.cu.
2.問候語（Greetings）。中國人見面時打招呼說，“你到哪兒去了？”“你出去了？”這只是打個招呼而已。而英語這樣打招呼，大部分講英語的人聽了會不高興，他們的反應很可能是：It’s none of yourbusiness，（關你什么事）！英美人見面時常用的是Hi！或Hello！來招呼對方，然后再談論天氣、健康狀況、交通、體育或興趣愛好方面的話題。
（二）生活習性文化方面的差異
1.私事與關心（Privacv and concern）。每個人都有自己的私事，就像每個國家都有自己的領土一樣。對他人私事的干擾，就好比對一個國家的侵犯。在跨文化交際中，我們要避免去問以下這些問題：How old are you？Are you married or single？How much do you make every month？What's Yqur reli-gion？What have you been busy doing？等等。這些“關心”式的問題對中國人并沒什么不妥，但是對英美國家人士來說，這些是屬“個人私事”問題，而他們很重視privacy，不愿別人過問個人之事。
2.稱贊與謙虛（Praise and modest）。謙虛是中國人的傳統美德之一，中國人常常是用自我否定來表示謙虛。當受到別人稱贊和夸獎時，總是客氣地說“我不行”“我還差得很遠”之類的話。而西方人重視個人價值的實現，他們會欣然接受對方的鼓勵和稱贊，并用“Thank you”來回答。
（三）社會交往文化方面的差異
1.打電話（Making telephone calls）。打電話的對話，不同的文化有著不同的規則。教師在教學中要提醒學生用以下常用語：“This is XXX speaking，”而不是“I am XXX”要說：“Is that XXX speaking？”而不說：“Are you XXX speaking？”談話結束時，英美人大多會說“Thank you for calling”因為在他們看來，給人打電話一是要花錢，二是要花時間。中國人沒有說“謝謝你打電話來”的習慣，所以有時候會給英美人留下“無禮”的印象。
2.社交禮節（Social contact formality）。以please（“請”）為例。在某些場所我們不宜用please，比如讓別人先進門或先上車時，美國人不說please，一般說：After you但是初學英語的學生常用You go first這也是不恰當的。在餐桌上請人吃飯、喝酒，或者請人抽煙時，一般用Help yourself（to sth），也不用Please。
二、培養中學生英漢文化融合意識應遵循的原則
在中學英語教學中培養跨文化融合意識，我們應該遵循以下三個原則。
第一，真實實用原則。真實實用原則就是教師在英語教學中所選取的文化內容要密切聯系中學生的日常生活，與學生所學的語言內容，與日常生活交流中所涉及的主要方面密切相關。英漢文化融合意識的培養和英語教學實踐相結合，不僅可以讓學生親身體驗到英語語言和英語文化的密切關系，而且可以激發學生學習英語語言和文化的興趣。
第二，比較融合原則。比較融合原則就是通過比較英語文化與漢語文化，用融合的方式把文化融合意識教育的知識目標、情感目標、能力目標等全部系統地融入英語教學之中，將跨文化交際能力與運用英語的能力結合起來，讓學生在學習語言中不知不覺地接受英漢文化融合意識教育。
第三，參與體驗原則。參與體驗原則就是讓學生在英語教學中直接參與跨文化交際，在親身參與的跨文化交流體驗中感知英語文化，獲得跨文化的知識，形成英漢文化融合意識。同時在教師的引導下讓學生在開放、平等的實踐活動中自覺地形成開放、平等、尊重、寬容、客觀、謹慎的跨文化交際態度。
三、《新目標英語》教學中英漢文化融合意識培養的策略
教學目標是教學活動的一項重要依據，在備課階段，教師就應該結合每節課的教學內容制定出相應的文化教學目標。我們絕大多數英語老師在進行課時教學設計（備課）的時候，往往只從知識和能力、過程和方法、情感態度和方法這三個維度去進行設計，卻往往忽略了文化教學目標。因此，我們英語教師在備課時候，應該將與所學材料相關的語言文化背景知識與培養學生跨文化交際能力作為一項重要教學目標，并巧妙地融入我們備課的教案之中。要充分體現英漢語言文化之間的明顯差異，力爭集懸念、新意于一體，做到“四維”融合，以在教學計劃上真正體現語言教學與文化教學同時共進的現代教育理念。
良好的英語文化氛圍可以促進學生英漢文化融合意識的培養。教師可結合各單元的語言功能項目，在課堂內通過放錄像、顯示具有文化標志的圖片或實物，創設一定的社會文化氛圍。如在教授《新目標英語》七年級下冊第一單元“Where’s your pen palfrom？”時，當提到Canada，France，Australia等國家以后，我就通過多媒體課件展示出有關這些國家風情的圖片，并引出這些國家的一些重要城市的概況、主要建筑等基本知識，進一步增進了課堂教學效果和學生文化知識的積累。在介紹“圣誕節”的同時，我把Silent Night（《平安夜》）這首歌放給學生聽，讓他們感受圣誕節的氣氛。另外，我還向學生介紹西方國家的其他一些節日，如Easter（復活節，紀念耶酥的復活），Thanksgiving Day（感恩節）等。
七年級英語下冊教學計劃范文5
【關鍵詞】農村初中；美術教育；發展對策
中圖分類號：G633.9
0.引言
在教育體制改革不斷深入的現代社會里，對美術教育越來越重視，美術教育在培養我國當代社會發展所需要的人才中有著不可替代的作用，故此，美術已經被列入素質教育課程體系。然而就我國當前農村初中美術教育來看，受傳統觀念的影響，對美術教育不夠重視，在教學過程中忽視學生的作用，再加上經濟條件的限制，農村初中美術教育很不樂觀，出現了許多問題，不利于學生的發展。在素質教育中，提高教W的有效性是我國素質教育的核心，在農村初中美術教育中，為了提高教學的有效性，促進學生的全面發展，就必須加大教學改革，要結合美術這門課程的特點來進行教育，進而為我國現代社會培養更多的專業性人才。
1.美術教育的重要性
美術教育是我國素質教育課程體系的重要組成部分，加強美術教育不僅有助于促進學生德智體美勞全方面發展，同時也有助于陶冶學生的情操，提高學生的審美能力、創作力和想象力。美術是藝術的化身，是藝術最直接的表現形式，加強美術教育有利于培養學生的感知能力和邏輯思維能力，能夠促進學生的創造和技術技巧意識的形成，促進學生個性化以及全面發展。在現代社會里，人們對美的追求越來越高，為了滿足現代社會發展的需求，為社會培養更多的專業性美術人才，就必須從小打好美術基礎，注重美術教育工作。
2.農村初中美術教育中存在的問題
2.1對美術教育的不重視
受應試教育的影響，就我國農村初中教學來看，教育工作中偏重于主課教育，如語文、數學、英語等學科，對美術沒有引起足夠的重視，將美術課程當作是一門副課，雖然設置了課程，有任課安排，但是，美術課程形同虛設，往往會被其他主課給霸占，影響到美術教育的發展，不利于學生的成長。
2.2專業教師匱乏
就農村初中美術教育工作來看，受經濟條件的制約，教師的待遇較城市教師的待遇要差很多，許多教師不愿意深入到農村教育，尤其是那些專業教師，他們更愿意進入到那些待遇較好的城市教學，進而造成農村教師比較匱乏。而美術專業性較強，對教師的要求非常嚴格，農村初中現有的教師幾乎都不是科班出身，農村初中美術的任課教師大多是其它任課教師老擔任，專業知識和能力不足，難以滿足美術教育的需要。
2.3教學觀念落后
在我國農村初中美術教學過程中，受傳統觀念的影響，教學依然采用以老師為主，學生處在被動的接受知識的方式，這種教學方式不僅抑制了學生主觀能動性的發揮，學生在課堂有話不能講，不敢講，同時也使得課堂氛圍沉重，影響到了課堂教學有效性的提高。另外，許多老師大都是照本宣科，與學生之間缺乏互動，這種以本為本的方式不僅使得學習乏味，同時也影響到了教學的有效性。
2.4條件落后
美術教育是一門專業性較強的學科，需要結合相應教學器材進行親身體驗和感悟才能提高教學的有效性。然而就目前來看農村初中的條件很不樂觀，由于經濟條件有限，學校沒有配備相應教學器材，影響到了教學質量。另外，一副完美的美術作品是通過紙和筆來完成，是需要經過反復的畫才能完成的，而這些都需要經費，受家庭經濟條件的制約，學生沒有余錢去購買美術教育所需要的畫筆、紙等。
3.農村初中美術教育發展的對策
3.1提高認識
在素質教育課堂體系中，美術教育占據著一定的比重，美術教育不僅有助于促進學生德智體美勞的全美發展，同時也有助于培養學生的想象力、創造力、邏輯思維能力，可以為我國現代社會培養更多的美術人才。故此，作為教育工作者，必須高度重視美術教育工作，學校要將美術教育落實到實處，要安排專業的教師進行授課，要結合美術教材制定教學計劃，并按教學計劃進行教學，要將美術課與其他課程一樣等同對外，不能隨便霸占美術課的時間[1]。
3.2重視專業教師隊伍的培養
在教學過程中，專業的教師可以更好地引導學生進行學習，激發學生的學習主動性和積極性。故此，在農村初中美術教育中，為了提高教學的有效性，就必須注重專業教師的培養。作為政府，要積極的鼓勵那些專業的美術教師深入到農村支教，要給予政策優惠，給予幫助和鼓勵；其作為學校，要對外引進專業的教師，為美術教育工作提供保障，要注重教師職業素養的培養，要加強專業知識和能力的培養，加強老師的責任心和責任意識，進而更好地引導學生學習；最為教師，更要認識到自身的職責所在，要不斷學習，提高自身的專業能力，進而為學生解疑答惑，促進學生的成長。另外，學校還必須調整教師薪資待遇，可采用績效獎勵、物質獎勵、精神獎勵的方式來激發教師的工作積極性，穩定教師隊伍[2]。
3.3教學觀念的轉變
在教育體制改革的現代化社護理，傳統的教學模式已經不適應現代教育的需求，教學改革已經破在媒介。在傳統教學模式下，學生處在被動的接受知識，學生接受的知識大多帶有教師的主管色彩和意念，不利于學生創新能力的培養。故此，在農村初中美術教育中，要想提高教學的有效性，促進學生的發生，就必須積極轉變教學觀念，在教學過程中要充分體現學生的主體地位，讓學生成為課程的主體，進而更好地發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習積極性和主動性[3]。如，在人教版初中七年級下冊第一單元《藝術――生命與自然和諧交融》中，我先讓學生對藝術進行解讀，然后讓學生進行美術創造，讓學生畫出自己嚴重的藝術，整個過程我知識起到引導性的作用，鼓勵學生大膽創作。針對學生的作品，我給予肯定，并指出一些不足，如色彩的搭配、線條的粗細等。通過這種方式，既體現了學生的主體地位，避免了那種教師說教方式帶來的弊端，同時也激發了學生的想象力，提高了學生的美術創在興趣。
3.4加大投入
在現代社會發展過程中，解決農村教育問題是我國當代社會發展的重點，針對農村初中美術教育問題，為了更好地促進農村初中美術教育的發展，政府就必須極大投入，為農村初中美術教育創造良好的條件；作為學校，一方面要利用現有的教學設備進行教學，提高教學資源的利用效率，另一面要多種渠道引進資金，為美術教育配備齊全的設施[4]。
3.5營造環境
環境是學生進行創新活動的d體，在中學美術課堂教學中，營造良好的教學環境對培養學生的意識創新有著不可替代的作用。隨著我國教育事業改革的不斷深入，對教學要求也越來越高。以環境來激發學生的創新意識既符合了新課程的要求，有有助于調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。在中學美術課堂教學中，首先，老師要積極的將學生引入到教學氛圍中，讓學生感受美，欣賞美，通過對美術作品的觀賞來提高學生對美的欣賞能力。另外，老師還可以利用多媒體教學方法，通過不同的色彩、音樂為學生帶來視覺沖擊和感官認知，激發學生對美的欣賞[5]。
3.6培養學習興趣
學生作為美術教育的對象，為了提高教學的有效性，教師就必須積極的培養學生對美術的學習興趣。一方面，教師要注重教學內容的趣味性，開展符合中學生特點的教學活動，讓學生積極地參與到教學中來；另一方面，要充分發掘鄉村美術素養，如剪紙、刺繡等，讓學生感受到美術無處不在，并讓學生從生活中去感受美、發現藝術，進而促進學生對藝術的創造[6]。
4.結語
美術作為我國素質教育體系的重要組成部分，加強美術教育有助于促進學生的德智體美勞的全面發展，培養學生各方面的能力。在我國農村初中，受多種條件的制約，美術教育存在許多問題，不利于學生的發展。而本文針對農村初中美術教育問題，提出了一些應對策略，通過這些策略可，可以有效地解決農村初中美術教育問題，促進農村初中美術教育的發展，為我國現代社會培養更多的美術人才。
【參考文獻】
[1]彭耀榮. 農村初中美術教育存在的問題及對策探究[J]. 美術教育研究，2015，14：120.
[2]袁祥輝，董藝黛. 農村初中美術教育的問題、成因及對策建議[J]. 基礎教育研究，2014，14：40-41.
[3]吳翠連. 農村初中美術教育的問題與對策思考[J]. 藝術科技，2013，12：387.
[4]李治軍. 農村初中美術教育現狀及其對策芻議[J]. 教育革新，2013，04：74-75.
