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七年級下冊英語作文范文1
Introduce Your Speciality
I like sports and I'm good at playing basketball. Every day,I practise basketball with my classmates after school.I also enjoy listening to music but I can't sing well. I'm afraid of singing in front of people. I hope our school will start a singing club. I'm sure I can make great progress with our teachers. I also hope there will be less homework on weekends. Then I can have more time to do what I'm interested in.
【參考譯文】
七年級下冊英語作文范文2
關鍵詞：初中英語 寫作教學 仿寫 思維 擴寫
隨著英語新課程改革的推進和全面實施，學生英語的聽、說能力有了較大的提高。但英語寫作仍然是學生的一個薄弱環節，學生習慣用漢語的思維方式造句，寫出來的文章內容干癟、結構不合理、銜接過渡不自然。一些教師錯誤的教學觀念是導致學生寫作能力薄弱的重要原因之一。有的教師認為，對學生寫作能力的培養應該是高中教師的事，初中階段只要重點抓好聽說能力的培養就可以了。如果學生在初中三年中缺乏系統的、循序漸進的寫作基本功的訓練，書面表達能力就很難得到真正的提高。
我們要從根本上提高學生的書面表達水平，就需要端正教學思想，要糾正書面表達訓練可有可無的錯誤認識，要從七年級起步階段開始，制定書面表達教學的階梯訓練計劃，切實將初中階段的英語書面表達教學落實到每個學習階段中去。
七年級階段：做好仿寫訓練
七年級學生剛開始學習書面表達時，要特別重視詞匯等基礎知識的積累。在這一階段，我重點開展“仿寫”這種形式的寫作訓練。
仿寫的第一步，就是模仿課文中的句型。這種訓練可使學生注意到英漢雙語在表達方式、句型結構及語序上的差別，從而避免Chinglish（中國式英語）的出現。我在教學七年級上冊Unit 7 Section B的作文課時，請學生仿照3a以及3b部分的廣告內容并根據我提供的圖片，為Mr. Cool的服裝店寫一則廣告。教師可要求學生先在補全3a的基礎上熟悉基本句型，然后按照基本句型來進行仿寫。
仿寫的第二步，是模仿課文的結構。英語新教材十分注重英語的實用性。因此，學生首先學習的就是letter（書信）、電子信件（e-mail）、日記（diary）等一些應用文體。由于英文書信、日記等與中文是有差別的，學生必須通過多次仿寫訓練才能熟練掌握。在教學七年級上冊Unit 8 When is your birthday？ Section B的作文課時，我先進行相關的“Wh-”句型的提問，如“What’s your friend’s name？ What does your friend like to do？ What activity do you have in your school？”等等。然后我給學生幾分鐘時間進行互動交流，交流之后，提供書信寫作的框架，讓學生去補全熟悉書信的格式。讓學生發現英文書信和中文書信的不同之處，也是英語寫作需要注意的事項。接下來我再讓學生去嘗試著完成書信的書寫。
仿寫的第三步，就是模仿課文的寫作思路。七年級學生所積累的詞匯、語法、句型等基本語言材料都很有限，因此對課文的依賴性比較大。在學習課文時，教師不僅要幫助學生理解其中的語言知識和句型句式，還要引導學生分析課文的寫作思路。對范文進行分析之后，讓學生模仿書上的范文寫作，就不會有太大的難度。在指導學生進行七年級下冊Unit 4 Don’t eat in class的作文書寫時，我先把學生四人一小組分好，圍繞各種“rules”來進行一個“free talk”。很多學生小組討論得很激烈。借此機會，我慢慢地把學生的思路和激情遷移到英語的寫作上。每個小組選好一名執筆人，把小組討論好的句子寫下來，最后讓學生根據所提供的課文思路和框架去完成寫作。
通過仿寫訓練，一方面使學生所學的語言知識得到了實際運用，培養了他們的語言運用的能力；另一方面，學生在寫作中會體會到平時積累語言素材的重要性，會對學生的主動學習起到促進作用。
八年級階段：注重思維訓練
八年級的學生已經有了一定的英語語言積累，這一階段的英語寫作教學可以從訓練學生的英語思維入手。
在完成了每個單元的信息輸入后，教師可根據本單元的教學主題擬定寫作任務，可采用翻譯法對學生進行詞匯、常用英語表達方式等的擴散性練習。比如，在完成Go for it！八年級上Where did you go on vacation？的教學之后，我在本單元的作文課堂上要求學生圍繞“trip”這一話題展開想象。學生分成四人合作小組，我鼓勵每一小組先說出與“trip”有關的詞匯、短語和表達方式，可以是本單元的，也可以是以前學過或自己接觸過的。學生可說出“take some photos， buy something special， learn something important， delicious， beautiful， interesting， hot and sunny”等。當學生覺得有些語句難以表達時，我就鼓勵他們先說出漢語，并及時予以翻譯提示。最后，讓學生用自己與教師提示的表達方式編寫短文。
通過這種翻譯訓練，學生的思維得到了拓展。久而久之，學生就能直接寫出他們的所思所想了。不過，教師在設計這類話題時一定要科學地利用教材，要以學生感興趣或熟知的事物為出發點，要符合學生的認知規律和心理特點。
九年級階段：加強擴寫訓練
為擴大九年級學生的英語知識面，增加英語信息量，增強表達能力，教師可以針對各個單元的教材內容，從網絡、英語報刊雜志等資料上選用一些較適合學生的文章，印發給學生。教師可以讓小組負責人組織閱讀，并合作完成文章摘要。在教師組織批改后，小組重新修改，并貼在班級教室的英語角專欄上，以供大家互相閱讀、借鑒。有時對小組學習的成果也可采用小組間互相批閱、相互學習的方式，共同提高。
這一階段的英語寫作要注重學生的發散性思維訓練。寫作主題的確定講究不同題材的設置，讓學生有機會接受不同風格、不同要求的英語作文寫作鍛煉機會。同時，還可以引導學生在上交作品之前，仔細進行自我完善。這種擴寫訓練，既能加深學生對課文的理解、培養與提高學生的書面表達能力，又能鍛煉學生的發散思維，更能將德育教育滲透到學科教學之中。
七年級下冊英語作文范文3
我兩個弟弟的孩子都是我家鄉一所重點中學比較不錯的學生。每當在電話里問及他們的考試成績時，弟弟們都會告訴我說，這兩個孩子數理化乃至英語都學得不錯，惟獨語文讓他們特別頭痛，尤其是害怕寫作文。盡管兩個孩子都非常喜歡看書，而且讀過不少文學作品，如古典文學中的《三國》、《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》四大名著，以及外國的《堂吉訶德》、《包法利夫人》等，并且堅持期期都在看《讀者》雜志。由于遠在千里之外，我總是搞不清他們學不好語文甚至害怕語文的癥結究竟在哪里？
我家孩子也是一名初中生。從周五晚上到周六整整一個白天，他都關著門在房間里寫作文，直到天黑也不出來。我推開門問他：“你的作文究竟要磨磨蹭蹭寫多久？”只見孩子在那里望著天花板發呆，眼里噙著淚水，一肚子的委屈。我說：“你把你的語文書給我看看，我不相信寫作文究竟有多難。”打開他的那本人民教育出版社出版的七年級下冊語文課本，我看到了這樣一段描述——
1．隨著社會生活的發展，電影、電視和影碟機的普及，流行文化在群眾文化生活中占絕對主流地位，中國傳統戲曲藝術受到極大的沖擊，正在一步步走向衰落。過去地方劇團非常普遍，現在紛紛關門或轉向；過去的戲迷到處都是，現在越來越少了。聯系你的家鄉劇種，就此展開討論：
中國傳統戲曲，是去，是留？
中國傳統戲曲如何擺脫困境，獲得新生？
七年級下冊英語作文范文4
關鍵詞：學習習慣；現狀；對策
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）24-0149
葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”最近，中國青少年研究中心的專家孫曉云指出：“習慣決定孩子的命運?！笨梢娏己玫牧晳T在人的一生中起著舉足輕重的作用?！队⒄Z課程標準》中也明確指出：基礎教育階段英語課程的主要任務就是培養學生良好的學習習慣。那么，什么是學習習慣呢？所謂學習習慣，就是經過反復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。
一、目前中學生在學習英語中存在的不良習慣
良好的學習習慣使學生有很強的學習主動性，有扎實的知識積累，從而獲得成功的金鑰匙，而壞習慣則使學生得過且過，被動，甚至抵制英語學習，自然成為通向失敗的階梯。據筆者調查和觀察，目前初中生學習英語的習慣現狀是令人擔憂的。主要表現在以下幾個方面：
1. 缺乏預習和自學習慣
2011年的《英語課程標準》指出，把學生培養成為自主的學習者。然而在現實的教學中，大部分的學生都不會主動預習所學內容，自學能力相當差，課堂上只是被動地接受教師傳授的知識。良好的預習習慣和自學習慣在英語學習中是非常重要的，可大部分的學生都對此習慣的重要性認識不夠。
2. 缺乏良好的聽課習慣
我們一再強調，要向課堂要質量。這說明良好的聽課習慣對英語學習成績的提高起著關鍵性的作用。在我們的教學中，部分學生聽課習慣較差，主要表現在以下幾個方面：（1）上課注意力不集中，走神；（2）不會記課堂筆記，課堂筆記只是機械地照抄黑板上教師的板書，而沒有對重點、難點、疑點知識做符號上的區別；（3）對教師課堂上反復強調的重點知識不夠重視。（4）對教師的課堂指令不明確，教師再三強調書寫規范，注意標點。而在他們所交的學校作業中，26個字母的大小寫不規范，一個句子無任何標點符號。
3. 缺乏積極參與課堂活動的習慣
在平時的教學活動中，積極參與的往往是優等學生居多，而處于中間狀態和學習程度比較弱的同學，只是被動地參與。究其原因，是他們害怕犯錯誤，被人嘲笑。
4. 缺乏獨立思考完成作業的習慣
在課堂教學中的觀察和課后的調查中，筆者發現，獨立思考完成作業的學生較少。大部分的學生習慣于參考答案，對自己缺乏信心，害怕做錯；少部分學生習慣于抄襲，自己不動腦；還有極個別學生要么不做，要么胡做，錯誤率較高。
5. 缺乏反思錯誤的習慣
最令人頭疼的，莫過于自己辛勤批改的作業，學生不予理睬。這種現象也充分表明，學生不善于反思，沒有形成對錯誤以及不理解的知識反思的好習慣。而反思可以使我們對不掌握的知識有一個更深入的思考、探究，經過反思學到的知識是記憶非常深刻的。
6. 缺乏思考、提問、探究的習慣
在教學過程中，筆者發現，對英語課文中難句的翻譯，相似詞語的比較，對本課中難點知識，大多數的學生面對教師的提問，都選擇了沉默；比如在新版人教版七年級下冊Unit6第63頁的2b里面有這樣一句：But there isn’t a Dragon Boat Festival in the US， So It’s like any other night for Zhu Hui and his host family.當筆者問到誰試著翻譯一下這句話時，大部分的同學低下了頭，不舉手。 面對有難度的練習題，大多數學生都不做。對自己不知道的知識，不善于向同學、教師提問，不懂裝懂。對教師呈現的拓展性的話題討論，不去探究獲取答案。
7. 缺乏用英語寫作的習慣
在英語考試中，英語寫作所占的分值也不小。然而有一半學生怕寫作文，一提起英語寫作就頭疼。當布置英語作文時，部分學生選擇了抄襲，還有個別學生上網查找，極個別學生干脆不寫，也不交學校作業。就作文批改過程來講，符合要求的很少，大多數的作文都存在語法、標點符號的不規范應用等錯誤。這足以說明，學生沒有養成正確靈活運用所學知識的好習慣。
二、對學生英語學習不良習慣糾正的對策
學生學習中出現的不良習慣，往往阻礙著學生對英語學習的興趣，影響學生英語考試成績。那么，如何使學生養成良好的英語學習習慣，使其輕松學習呢？筆者認為可從以下幾個方面著手：
1. 嚴格要求，持之以恒
“冰凍三尺，非一日之寒”，學生良好學習習慣的培養并不是輕而易舉的，需要嚴格要求和長期的訓練。一旦給學生提出某種要求后，就要嚴格監督，狠抓到底。但嚴格要求應以正面教育為主，多鼓勵少批評。發現學生的不良習慣時，及時制定相應的教學措施予以糾正，以免不良習慣反復發生。要把培養良好的英語學習習慣貫穿于英語教學的始終，讓學生意識到：只有自覺地堅持不懈的改掉不良習慣，才能真正提高英語學習水平，實現自己既定的目標。
2. 加強課后對學生的輔導
由于班額過大，課堂上的時間有限，我們不能在課堂上隨時解決學生們出現的不良習慣，這就需要我們在課后幫助其解決。比如，對于一些愛抄作業的學生，可以在課后找他們談心，讓他們認識到：抄襲作業既是對教師勞動成果的不尊重，也是對自己的不信任，更不利于自己學習的進步。談心之后，讓其在辦公室獨立完成作業，對于自己做對的題，教師給予表揚，對其有難度的，教師給予幫助，讓其體驗到成功的快樂與教師對其的關心，這樣可以培養他們獨立做作業的習慣。
3. 培養學生正確運用知識的好習慣
部分學生把單詞、句型、課文背的非常流利，但考試成績不理想。究其原因，發現他們只是機械的記憶，對背誦的內容不理解。在教學過程中，應把大量的時間留給學生，讓他們用所學的英語進行交流，表達自己的看法，對所學的單詞，讓他們進行造句；對所學的句型結構，進行對話表演；對所學的單元話題，進行當堂的作文練習；對所學的語言知識難點，教師出題，讓其自己探究獲取答案，教師再予以點撥。這樣堅持下去，學生才能靈活正確運用所學的知識，從而考出理想的成績。
4. 培養學生練和反思的好習慣
在英語教學中，聽、說、讀、寫、譯是學生必須具備的能力。因此，每節課的教學任務盡可能聽、說、讀、寫、譯兼顧，讓每一個學生都參與到課堂活動中，盡可能不歧視，不放棄。（1）讀的方面：對同學們不會讀的單詞、句型，除了教師的教之外，也可以選班上朗讀最好的同學在英語早讀領讀，還可以讓學生跟讀錄音帶，自己模仿，直到讀準，讀會為止。增大課外閱讀量，每天完成一定量的閱讀材料。（2）聽的方面：對于課堂上沒有聽懂的材料，回家后播放錄音，直到聽懂為止。比如在上新版人教版七年級下冊Unit7第40頁的聽力1b 、1c時，筆者放了聽力磁帶三遍，檢查同學們的課本時，做對答案的只有極少數的同學，因此課堂上聽不懂的內容，有必要回家再聽。除課堂上的聽力材料外，應該養成聽英語歌曲，聽英語新聞等。（3）說的方面：盡可能在課堂上給學生設置形式多樣的活動，設計單個活動，兩人活動，小組活動，反復訓練，讓學生在說中感知語言。（4）寫的方面：讓學生當堂寫作，比如在學習了新版人教版七年級下冊Unit4 Don’t eat in class.這一單元后，筆者讓同學們先討論制定班規，讓后讓他們在課堂完成英語作文My Class Rules，對個別學生予以當堂輔導。除了寫作文外，還可以讓學生們課后編寫對話，寫英文日記。對學習有困難的學生，適當降低要求，但必須要讓其動手寫，絕不能放棄。（5）譯的方面：對課文中的一些好詞句，重要的語言知識點，讓學生練習漢譯英或英譯漢。
長期堅持聽說讀寫譯的訓練，學生會受益匪淺，學生在練習的過程中，也應養成反思的好習慣。反思可以培養學生們良好的思維探究能力，提高學生的思考能力，使學生對自己犯錯誤的問題有深入的研究，并能找出犯錯的原因，及時糾正錯題。
5. 家長要有嚴格的監督
教育需要學校、教師、家長三者的密切配合。通過對學習好的學生的家長與學習弱的同學家長的溝通，了解到：好學生的家長對自己孩子的要求往往很嚴格，能與教師主動溝通、交流孩子學習上存在的問題，及時幫助其糾正。而學習弱的孩子的家長，對孩子比較縱容，要求也低，更怕與教師溝通交流。長此以往，學生的學習習慣越來越差，學習成績越來越低。所以，家長應在家中耐心培養孩子，嚴格監督，及時糾正其不良習慣，這對孩子的成長非常重要。
總之，好習慣讓人一生受益，它是通向成功的鑰匙，而壞習慣則是通向失敗的橋梁。作為教師，我們應當正視目前教育中學生們英語學習方面存在的不良習慣，積極地在教育實踐中探索學生學習英語良好習慣的培養方式，讓學生在好習慣中輕松學習，讓其取得好成績，不再為學英語而感到頭疼，讓學生在英語學習中感受到學習的樂趣。
參考文獻：
七年級下冊英語作文范文5
關鍵詞： 青少年 法制教育 英語學科滲透
青少年是國家的未來、民族的希望。對于種種問題，我認為有必要改變教學觀念，務實教學，給學生提供他們需要的東西。在設計每堂課時，有必要向學生滲透法制教育，法制是一個國家進入文明時代的重要標志之一，充分考慮學生要實現什么樣的思想目標、認知目標、技能目標和情感目標等各個教育目標。用現實的說教捕獲他們的思想，引發他們內心深處的共鳴。因此，加強中小學的法制教育迫在眉睫。同時，在校實施法制教育是素質教育的重要延伸。課堂是培養青少年學生法律意識的重要場所，在課堂教學活動中自然滲透相關法律法規的知識，從而引導學生規范自己的道德行為，遵紀守法。
我嘗試從以下幾方面做起：
一、認真研究教材、整合教材，立足教材，挖掘教材中的法律知識滲透點。
新目標英語教材是滲透法制教育的載體，根據教材挖掘法律因素是學科滲透法制教育的前提，我們必須深入鉆研教材，挖掘出教材中潛在的豐富的法律法規知識，對學生因勢利導，使英語課堂教學與法制教育相互融合、相互統一。現行英語教材的內容編制與社會現實緊密結合，具有極強的教育性和可操作性，為實施法制教育提供了有力的保障和堅實的平臺。例如：新目標七年級上Starter Unit3“What color is it？”中對顏色的識別，可以滲透對紅綠燈的認識延伸《道路交通安全法》，教育學生“紅燈停，綠燈行”，培養“珍愛生命，不闖紅燈”的良好交通安全意識；Unit1“My name’s Gina.”中可以滲透《姓名權》，Unit2“This is my sister.”中可滲透《肖像權》；Unit 6“Do you like bananas？”中的《食品安全法》，Unit7“How much are these socks？”中的《消費者權益保護法》。新目標七年級下Unit4“Don’t eat in class.（校規）”的內容，貫穿初中英語教材始終，其目的都在于強化青少年遵循學校、家庭秩序的意識，Unit12“What did you do last weekend？”可教育孩子們周末不要做對自己身心健康不好的事，比如：周末上網吧、打牌、抽煙、喝酒等。新目標英語教材涉及的法律法規因素是很豐富的，我們應該做有心人，充分、合理、科學地挖掘出更多的法律知識。
二、充分利用課程資源結合現實生活，擴充英語課堂法制教育的信息量，找到恰當的切入點。
現實是活生生的教材，有利于引導學生關注時事，明辨是非，遵紀守法，做社會的合格公民。在英語課堂教學過程中潛移默化地將法制教育有目的、有計劃、有步驟地進行滲透，讓學生在課堂學習中自然受到法律熏陶，學法知法懂法，遵法用法。例如：在新目標英語七年級上Starter Unit3“What color is it？”的教學活動中，在學生掌握所有顏色名稱后，我讓學生說出身邊的色彩，學生說出很多物體色彩，其中有學生說出紅綠燈，我就順勢啟發學生說：Can we go when the light is red？并出示紅燈的圖片，用立正停下來的姿勢示意同學們回答“No”。接著為激發學生的積極性和運用知識的能力，我讓學生表演過馬路的場景，向同學們滲透了《道路交通安全法》。接著用PPT出示闖紅燈引發悲慘交通事故的圖片，通過活動的方式和真實圖片，使學生懂得珍愛生命，遵守交通安全的重要性。八年級英語下冊課本中編制連環畫故事，講述一個小女孩丟失新自行車和一個偷車男孩在警察局受審的過程，課文中提供大量的詞匯。課堂上，我嘗試添加如下內容：小男孩Tom沉迷網絡游戲，無錢進入網吧，又不敢向父母要錢，同學那兒借不到，于是產生偷盜的念頭，最終淪落為小偷……我讓學生以小組方式編小品“A policeman and a thief”和布置書面表達作業“Tom’s...day”。學生討論很激烈，表現出強烈的自尊心和求知欲，不僅小品表演精彩，作文也顯示出最高水平。更重要的是通過這些活動，學生經歷了一場法制的洗禮，進一步懂得學法、知法、守法，我也感受到一節成功的英語課的快樂。
三、結合課外活動滲透法制觀念，教師做表率。
七年級下冊英語作文范文6
關鍵詞：初中英語寫作；方法；訓練
英語寫作一直以來都是初中英語薄弱學校的一個教學難題，如何提高學生的英語寫作水平是英語教師長期以來不斷在探究的問題。本人在教學中不斷嘗試提高初中生的英語寫作水平，現將本人的一些心得總結如下，以便更好地進行教學探究。
一、初中生的英語寫作現狀
1.寫作中存在的問題
在初中生寫作中常出現一些弊病，詞匯量有限，對句子結構不理解，常用漢語式的翻譯，使得文章病句很多，語言貧乏。導致學生的中考寫作得分很低。
2.產生弊病的原因
（1）學生思想上忽視寫作，心理上畏懼寫作。在城鄉結合部的中學或農村中學，許多學生由于英語基礎差，產生了厭學情緒，而在內心深處，因為英語成績低下，潛意識中就認為英語很難學，一看到英語寫作就想馬上放棄，因此形成了惡性循環。
（2）由于積累的寫作素材少，受到母語思維干擾，學生在寫作時就產生了無話可說的現象，不知該如何表達。有的學生一到寫作就去查字典，將英語單詞按漢語翻譯一個個地堆砌起來，導致全文幾乎沒有正確的句子。
當然，我們教師在教學中對學生缺乏有效的指導訓練也是不可忽視的原因。
二、提高初中生寫作水平的對策
當前，我們只有尋找出有效的解決問題的方法，才能突破目前英語寫作中的窘境。本人認為可從以下幾方面進行嘗試。
1.強化課內詞匯記憶與句子背誦默寫
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！痹趩卧~與句子記憶方面，可以采用滾動式默寫方法，根據記憶曲線的特點，在容易遺忘的前期多復習鞏固，逐漸延長記憶周期，直到熟練為止。具體操作方法是，在每周第一堂課上就把本周所要學習的重點詞句羅列在導學案上，在每節課上完成一部分的背誦與默寫，第二節課考查前一節課的內容，每一節課逐步增加，直到本周最后一節把這一周的詞句完整考查一遍，第二周再考查一次，第三周則把本單元和下單元的一起考查，每學完一單元就把之前的再考查，每單元內容至少完整考查2～3遍，讓學生養成習慣。
為了幫助學生記憶書本的重要句子或話題內容，可將書本的話題內容進行分類，并用簡單的造句讓學生熟悉句子的運用，用五字作文或小話題寫作讓學生鞏固運用。
2.套用范文，模仿練習，同一話題，反復操練
寫作是語言輸出，應建立在語言材料輸入的基礎上。學生只有在獲得大量語言輸入的前提下才能進行語言輸出。同時學生如果沒有相關主題信息的知識輸入，就很難有相關話題的語言輸出。所以我們應該指導學生積極背誦范文，積累素材。其中，課文是提供給學生的最好范文。背誦課文有助于學生對詞句的記憶，能幫助學生感悟內容，內化語言，增強語感。讓學生養成堅持背誦的習慣，這對他們終身學習英語有益。同時，通過背誦積累的詞句語篇對學生的寫作會起到明顯的效用。
套用書本上的范文，“依葫蘆畫瓢”是一個不錯的訓練方法。例如，八年級上冊Unit 3的話題寫作，我給學生的題目是My vacation plans，要求學生模仿3a寫作。首先是總述句I’m taking a...vacation.然后按照書本對話的順序回答What，Who，How，Why，How long等問題并將答案連成一個簡單的段落，最后加上總結的話，如I’ll enjoy myself等總結或表達感想的句子。寫完后讓學生歸納出此類作文的寫作模式及句子，再讓學生將文章與課文進行比較，再次修改，最后讓學生展示自己的作文，選出最優秀的作文作為范文讓大家背誦。
每單元的3a都是寫作最好的范本。為了讓學生能提煉出書本的語言，我用表格形式幫助學生復述課文內容，并將重要內容改造成對話讓學生操練，以加強輸入。我對每單元的3a文章的三大部分beginning，body，ending進行分析，讓學生理解其寫作模式，引導學生寫出篇章的Outline，從而對整個篇章的思路有清晰的認識。
3.積累課內外好詞好句，巧用妙用諺語
“寫作是思維的訓練?！币柧殞W生的思維，首先要激發學生的熱情。為了激發學生的興趣，在平時的教學中，我根據課文內容讓學生自己去查找一些與課文內容相關的習語或諺語。我也常給他們補充一些。如，在教學顏色的內容時，我就羅列了一些與顏色相關的習語，如green hand，white lie， blue day等讓學生猜測其意并記錄下來。而諺語如，Every dog has its day.Every road leads to Rome.Each coin has two sides.等與課文話題相關的也讓學生背誦記憶，有些學生能在寫作時運用諺語，使文章增色不少。
此外，我也讓學生背誦書本上的好詞好句，并激勵學生運用復合句來表達。
4.注意文章層次，搭好寫作的支架
文章的層次體現在作者的思路上，寫作時要沿著一條脈絡去寫。因此，教師必須引導學生學會設計文章的層次，確定文章的中心及描寫的順序等。在寫作時，圍繞某個話題進行寫作，按一定的順序，如時間，按一定的結構，如總分總，寫出中心句，再舉例說明。借助一些連詞來改變句子的表達順序。如，八年級上冊Unit 7在描述步驟時用的first，next，then，finally以及八年級上冊Unit 8中的first，then，after that，after lunch等都是表示順序性的詞，表示遞進關系的如，what’s more，besides，also等。在平時的寫作訓練中，我都引導學生正確運用，使得文章層次清晰。
在七到九年級的教材中，有很多話題都是相關的，如，七年級下冊Unit 9，八年級上冊Unit 8，九年級上冊Unit 7都是關于節假日的話題，我把相關的內容按一個中心串起來搭好一個框架，讓學生按照這一個框架進行寫作訓練。如，人物描寫，可介紹其姓名、年齡、職業、身份、外貌、語言、國籍、興趣愛好、家庭情況及主要成就，這就概括了很多單元的內容。學生根據文章需要適當刪減或擴充。這就如建筑中搭的“腳手架”，教師教學生搭好框架，學生自由發揮。
5.堅持不懈，逐步提升
寫作是一個循序漸進的過程，教師要有耐心，對學生要多鼓勵，對不同層次的學生要求也不同。訓練時由易到難，逐步提升，經常對學生的作文進行面批面改?！皥猿志褪莿倮！辈粩鄨猿郑瑢W生的寫作水平一定會有大的提高。
總之，方法再多，也只是方法，關鍵還在于學生的實踐，所以多寫多練才是硬道理。
參考文獻：
