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校慶感言范文1
1.企業和消費者之間的關系發展階段
在市場競爭的演變當中，企業和消費者之間的關系也隨之發生著變化。
第一階段，企業是權威，消費者沒有主動權的“賣方市場”時代。在中國市場上一個特殊的“短缺經濟學”時代，消費者沒有品牌意識，只有滿足需求的意識。企業生產什么消費者就只能購買什么，企業制定的價格消費者就只能被動接受。
第二階段，消費者是皇帝，企業是臣民的“產品競爭”時代。激烈的市場競爭使企業運用各種營銷技巧，從產品到價格，從渠道到促銷。而消費者對各種營銷手段幾乎麻木，這更加大了企業營銷壓力。
第三階段，企業爭取消費者互動的“情感營銷”時代。營銷就是使消費者動情，讓消費者對品牌產生情感忠誠。品牌就是使消費者對品牌產生偏愛、信任的情感進而達成共同的價值觀。
2.情感營銷的涵義
所謂情感營銷，是指通過心理的溝通和情感的交流，贏得消費者的信賴和偏愛，進而擴大市場份額，取得競爭優勢的一種營銷方式。它把消費者個人情感差異和需求，作為企業品牌營銷戰略核心，通過借助情感包裝、情感設計、情感公關、情感服務等策略，來激發消費者潛在的購買欲望，以實現企業的經營目標。
二、情感營銷的表現
1.表現在情感包裝上
時至今日，物質產品極大豐富，人們個性化需求日趨強烈，人們對品牌的選擇將主要根據個人的好惡、審美需求、情感訴求來進行，企業的生產模式（包括包裝模式）也將由“大批量定制生產”向滿足個人情感訴求的“度身量做”轉移。一個富有個性化、頗具情感化的包裝將成為一個品牌的“眼睛”，撩人眼球的“窗戶”。包裝的改造與完善已不僅是廠家的事，也是制造商與零售商共同的責任。
2.表現在情感設計上
情感設計分為定制設計、主題設計和人文設計。定制設計要求廠商在設計產品、制造產品或提供服務中，賦予消費者更多參與制造產品的權力，將消費者表現情感的機會點，落到具體某個產品或服務上，通過情感訴求的方式讓消費者接受產品或服務。主題設計要求企業能抓住消費者特殊時間的特殊情感的需求變化，創造出表現情感的全新經營和服務主題，引起消費者的共鳴。人文設計要求企業在營銷運作全過程中充分關注社會、關注環保，不傷害消費者感情，不損害消費者利益。
3.表現在情感公關上
具有現代經營觀念的企業，其公共關系活動在營銷過程中所起的作用越來越大。一方面，以有效的公關手段強化渲染企業及其品牌所特有的情感色彩，以迅速贏得消費者的歡心，在社會樹立良好形象，為確立市場優勢地位打下堅實基礎；另一方面，通過公關活動，既可以協調好外部關系，又可以協調企業內部上下級之間的情感關系，為企業的順利經營創造和諧、融洽的內外環境。
4.表現在情感服務上
物質產品的豐富，競爭的日益激烈，一方面導致社會人際人情關系日益淡薄，社會普遍出現情感饑渴癥；另一方面人們對情感回歸的渴望、精神愉悅的追求、個的期望亦與日劇增。企業在服務過程中若能關注“情”這一社會主題，便能最大限度地與消費者產生共鳴、溝通，有力營造企業及其品牌良好的個性親和力。
三、情感營銷的四大策略
在情感營銷的經濟時代，品牌競爭的標準越來越高，運用合理的、恰當的營銷策略，能使品牌深入人心，更能代表一種精神和文化，有利于企業在市場競爭中制勝。
1.情感取代概念的營銷策略
以前的企業，都從產品的概念營銷開始，而如今情感營銷正風靡市場，情感營銷中的體驗式營銷越來越成為商家競爭的法寶。其目標是創造情感體驗，通過產品認知、品牌感受和文化滲透，以溫和的正面情緒與一個品牌的體驗享受連結起來。
現代的營銷方式，情感是關鍵因素，將情感導入品牌與消費者之間，迫使企業關注聯系品牌與消費者之間的感情原則，即企業需要尋找能吸引消費者并且吸住不放的“情感魔棒”。這個魔棒的核心秘密就是：企業必須全力以赴去創造一種令客戶和員工非常滿意的感情紐帶，以此來確保得到消費者的忠誠。
2.體驗取代廣告的營銷策略
大多數消費者在選購產品時，總是通過廣告來認知這一產品的優劣特性，只有在購買完成時才能認識到這一產品的本質特性。而體驗營銷的方式，為消費者提供了一種身在其中并能親身體驗的經歷，吸引了消費者重復購買。
事實上，體驗給消費者帶去了趣味、知識、轉變和美感，用“感官體驗”來創造顧客知覺方面的體驗并傳達價值，帶動了體驗營銷、促進了體驗經濟的進一步發展。但消費者并不是體驗營銷的唯一受益者，體驗活動也是企業展示自身的舞臺。
3.價值取代價格的營銷策略
在產品越來越同質化的時代，消費情境前、后的體驗同樣重要，產品的價值更多的體現在情感服務上?！皾M意”已經是客戶最基本的要求，建立客戶忠誠度才是企業的更高追求。
企業真正應該經營的也不再是產品的本身，而是去為客戶創造一種更加幸福的生活方式。也就是說，企業真正銷售的并不是物質，而是溫馨的氛圍；企業真正提供的并不是服務，而是情感體驗。
單純的價格戰已越來越遠離消費者的視覺，充滿人情味的價值戰正成為商家競爭的必然選擇。更多的人選擇海爾，并不是海爾產品的性能有多么優越，產品的品質有多么優良，而是選擇作為海爾客戶的一種尊貴價值體驗。
4.員工取代顧客的營銷策略
用戶滿意度是流，員工滿意度是源，不關注員工滿意度而只在乎用戶滿意度，無異于舍源求流，緣木求魚?！翱蛻粲肋h是對的”、“客戶永遠是第一位的”、“客戶就是上帝”等等，這些一直被商家所推崇的經典語句，逐漸被尊崇“員工第一”、“把員工當客戶”的理念所替代。
“員工第一”并不是說顧客不重要，而是源于“只有優秀的員工，才能提供優秀的服務”。實質上，對一個企業來講，最原始最可靠的客戶首先是員工。只有把員工放在第一位的時候，員工才會把客戶放在第一位。越來越多的企業，開始把保護員工的系列條款列進企業營銷的條款中去，把員工作為事業的合作伙伴，實踐證明：必須真心地把員工作為客戶一樣對待，企業才會有發展。
美國推銷大王坎多爾福曾說過“推銷工作98%是情感工作，2%是對產品的了解”。還曾有商人說過“不會談戀愛的人就不會做生意”。如今的商場，不僅是戰場，還是情場，企業會“打仗布局”，還得是“情場高手”，因為，最終捕獲消費者芳心的，才是最后的勝利者。
參考文獻：
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校慶感言范文2
關鍵詞：幸福感 需求 情感 教育
中圖分類號：G45 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.146
高校學生情感教育是一個較為復雜的系統，是基于學生個人成長與發展需要的作用機制。學生社會幸福感需求相對較為強烈。學生成長成才與社會之間的關聯與互動，是促進學生作為“生活主體”全面發展的學習機制[1]。學生情感認知與學生價值取向、學術追求、道德準則等休戚相關。電子媒介時代的來臨，正激活著一個關于學生情感教育加以審視和深刻的理性思考。
1 情感教育行為的價值判斷：社會幸福感需求下的學生素質要素分析
聯合國教科文組織提出，面向21世紀的教育有“四個支柱”：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，在任何一種有組織的教育中，這四種“知識支柱”中的每一種應得到重視[2]。在現行學校情感教育的實踐中，我們也將這“四個支柱”視為適用于學生情感教育情形的“普遍素質”，這與學生多維學習視野觀照下的探究相契合。經濟全球化、文化多元化的深入發展，各種社會思潮對高校的影響越來越直接，高校學生情感教育對于學生群體的人文關懷需要一種較為積極的回應，體現對學生情感教育研究價值關涉的一種動態張力。高校學生情感教育需要一種動態的觀察視角，需要一種流動式的人文意理分析，它以學生群體的利益訴求為考量，需要表現的是充分尊重利益表達個體素質培養需求。
古人的一些作品是以教人做事、教人做人為目的，傳經典、論人事，以教化眾人。有網友戲稱人生有三修煉：看得透想得開，拿得起放得下，立得正行得穩。筆者甚是贊同教育的最終目的在于培養“生活主體”。人的全面發展不能僅僅從抽象的素質要素及其結構的全面性上去理解，真正的全面發展應將學生培養成為“生活主體”，即教學生“學會生活”，使之能獨立自主地應對生活中各個領域問題的人。因此，多維學習是學生全面發展的有力保障[3]。多個維度的劃分會讓我們對學生素質要素有一個較為清醒的認知。比如學生課堂學習的主旨在于培養學生學習技能，促進學生產生求知之愿望。筆者認為，學生的態度、創新、探究、興趣、情感都是學生有效參與課堂學習的必備素質要素。高校關注情感教育的實踐性，但從教育行為判斷學生更在乎其自身素質要素是否齊備，是否能有效應對激烈的社會競爭。
2 情感教育行為的運行調試：社會幸福感需求下的學生精神品質培育啟發
霍華德?加德納教授認為智慧是“在一種文化環境中個體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以被文化環境激活以解決實際問題和創造該文化所珍視的產品”[4]。筆者認為，高校情感教育的主體是人，使人越來越接近成為真正意義上“大寫的人”，彰顯高校學子求真、向善、審美、創新的生命特性，激活其青春特質，展示其文化靈性。高校育人在于啟迪學生人生智慧，這是學生精神品質培育啟發的最重要關切之一。情感教育可有效發揮教育育人功能、德育功能、導向輻射功能、凝聚激勵功能、規范約束功能，這對于學生的多維學習提出了現實要求。若將多維學習比喻成一個網絡QQ群，那么它就像一個多方即時交流通訊平臺，對于滿足學生的成就需要、就業需要、自尊需要、情感需要、交往需要具有重要意義，這樣的一個學生網絡QQ群如果賦以育人意義，那么它將作為一個有時序的虛擬體富有社會生活的立體感，既集中又有多層次，這就讓學生精神品質的培育啟發有了較為寬廣的時空覆蓋面。這也從一個側面反映了情感教育行為運行調試過程中，需要注重多維度學習的關聯性和交叉性。
而大學精神文化是大學文化的核心與精髓，創建與優化大學文化，首要任務在于培育和弘揚大學精神文化[5] 。教育活動的本質實質上是文化受益者與文化之間的雙向建構活動，是文化受益者自我的文化建構活動，即文化受益者對文化的理解、接受、內化、升華等實踐活動[6]。高校的情感教育要有一種能贏得學生高度認同、理性分析并自覺踐履中華民族傳統美德的文化擔當，也要有一種尊重、包容、鑒賞、吸納的態度學習先進，完善自己。情感教育行為的運行調試在于形成一個較為合理的運行系統，通過傳播“有意義的經驗”、“有價值的體驗”、“有涵養的體例”逐步形成有情、有義、有愛、有益的網絡架構。高校育人工作更需要一種動態的觀察視角，高校學生情感教育也是基于多維學習需求下的一個較為積極的自我調試過程，也符合學生精神品質培育啟發的基礎價值關涉。
高校學生情感教育在于收獲一種健康、積極向上的人性的熱情，收獲一種受眾群體精神滿足的力量，收獲一種探究社會和諧的勇氣與信心，實現學習、交流、討論的多角色互動。當今世界競爭在文化和意識形態領域的碰撞更為激烈，高校學生情感教育要始終處于思想文化沖擊的最前沿，才能夠保持人文思考的理性品格，才能夠讓高校優秀團員青年成為引領國民精神的巨大引擎。大學文化是大學發展的歷史進程中不斷累積起來的，是一所大學賴以生存的發展的重要根基。而大學精神文化是大學文化的核心與精髓，創建與優化大學文化，首要任務在于培育和弘揚大學精神文化[8]。時代的發展演變也賦予了校園育人更多的功能，盡管場合有異、視角不一，但或許這更能說明高校需要一種強有力的社會擔當。隨著國家信息化建設的有力推進，使網絡在社會系統中凸顯的價值地位和固有的經濟結構體系得到強化，在網絡世界里，文化、思想、價值觀等意識形態明顯碎片化和后現代化，可能削弱對大學青年普遍價值觀的認同，讓大學青年迷失自己的人生目標和信仰，造成社會使命的價值觀危機[9]。高校學生情感教育能有效引導大學青年重返社會文化的中心舞臺，重塑社會價值本位的實現主體。
參考文獻：
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校慶感言范文3
關鍵詞：高校；共青團；群眾工作；聯系青年；工作模式
黨的十以來，以為核心的黨的新一屆領導班子，對共青團工作提出了新的要求。強調，團的工作要把握住廣大青年的脈搏，要擴大團的工作有效覆蓋面，加強團干部隊伍建設。在黨的群團工作會議講話中強調，在肯定群團工作顯著成績的同時，必須注重解決存在的問題，特別是要重點解決脫離群眾的問題。當前，廣大干部群眾反映比較突出的問題，主要是一些群團組織不同程度存在“機關化、行政化、貴族化、娛樂化”傾向，群團組織要增強自我革新的勇氣，下大氣力解決突出問題。
1 當前高校共青團工作存在的問題
1.當前高校共青團工作存在的問題
（1）超過9：1的團青比例，使得團員的先進性體現不明顯，團、青不分，團員光榮感不強。目前，
（2）機關化、行政化的管理，疏遠了團組織與青年的空間距離，使得團組織對青年的帶動作用不夠；
（3）貴族化的干部培養，共青團群眾工作沒有形成有效的全覆蓋；
（4）娛樂化的活動開展，使得共青團群眾工作沒有深入青年學生，團組織的吸引凝聚力不夠。
以上問題歸根結底就是“脫離群眾”的問題，可以總結為“機關化、行政化、貴族化、娛樂化”傾向的“四化”問題
2.問題解決的根本途徑――深入推進共青團工作改革
要解決新形勢下高校共青團群眾工作出現的各種“脫離群眾”傾向的問題，就必須從共青團的組織建設、管理模式、工作方法、工作理念等方面深入推進高校共青團工作的改革，鼓勵基礎創新，最終找到一條解決問題的有效途徑，重點解決共青團工作“脫離群眾”這個最根本的問題。
2 高校共青團干聯系青年工作模式的體系構建
高校共青團干聯系青年工作模式的體系構建，必須以共青團工作的根本任務為核心，始終保持共青團的政治性、先進性、群眾性這一基本要求，結合新形勢下高校青年學生的特點。
（一）搭建三級管理網絡――校團委-院團總支-班團支部
1.建立基層團組織
建立校團委-院團總支-班團支部三級團組織，并指導建立校學生會-院學生分會-班委會三級學生自我管理自我服務聯合會。
2.組建團干部隊伍
根據高校自身的設置需要，可組建由專職團干和學生兼職團干組成的團干隊伍。∽ㄖ巴鷗桑盒M盼書記、副書記，及專職干事，二級學院團總支書記，及其它掛職專職團干部；⒓嬤巴鷗桑盒M盼副書記、辦公室主任、各部部長，院團總支副書記、各部部長，班團支部書記、副書記等由學生兼職的團干部；
（二）開辟兩種工作途徑――橫向與徑向
1.“干-青”模式的橫向工作途徑――實現共青團工作全覆蓋
以培養學生能力素質、促進學生成長成才為目標，做好頂層設計，搭建特色工作平臺，借助平臺開展活動，實現青年學生無門檻進入平臺鍛煉、學習、成長，實現聯系服務青年的全覆蓋。一般可以總結為6大工作平臺：（1）團建工作平臺；（2）互聯網+共青團工作平臺；（3）有專業特色的校園文化活動平臺；（4）創新創業教育平臺；（5）志愿服務及社會實踐平臺；（6）能力素質拓展平臺。
2.“干-青”模式的橫向工作途徑――實現共青團深深根植于青年
以消除共青團工作“脫離群眾”的“四化”現象為目標，深入貫徹“8+4”，“4+1”的團干部下沉掛職的工作機制，并推進“1+100”團干部直接聯系青年制度：1個團干部聯系指導10名以上學生干部，直接聯系100名以上各類學生青年，1個兼職團干（學生團干）聯系10名以上各類學生青年。密切聯系青年群眾，實現直接精確的聯系服務青年，讓共青團深深根植于青年。
（三）橫向與徑向的統一
1、橫向工作途徑的優缺點
優點：在橫向工作途徑下，團干部的主要任務就是抓好學生干部隊伍的教育管理，在頂層設計上優化各平臺的運轉效率，把握平臺的運轉方向，創新平臺內各項活動開展的內容。全體青年學生都能夠無門檻的進入平臺內參與活動的開展，及平臺的各項管理工作，可以實現青年學生的自我管理，自我服務，自我成長的良性循環。最終達到1個團干部組織、聯系、服務N個青年學生，使共青團工作形成有效的覆蓋面，
缺點：橫向工作途徑借助所搭建的特色工作平臺，開展豐富多彩的活動，使青年學生無門檻進入平臺參加活動，解決了共青團工作的全覆蓋的問題。但同時也不可避免的疏遠了團-青距離，使得團干部的工作更多的是行政化的管理，很少直接傾聽青年學生的訴求，幫助和解決青年學生在學習生活中遇到困難，加上團干部的自身的業務素質的問題會導致平臺的運轉方向和效率會發生偏移。從而會導致部分共青團組織出現“機關化、行政化、貴族化、娛樂化”等脫離群眾的現象。
2、徑向工作途徑的優缺點
優點：在徑向工作途徑下，團干部既能夠通過掛職到團組織的各機關學習體會相關的工作精神，又能夠在基層指導鍛煉；既能夠保證傳統工作的開展，又能夠到基層傾聽普通團員青年的訴求，得到基層的第一手調查數據，以便調整工作；既能夠保證通過傳統的工作渠道服務區域內大部分青年學生，又能夠有針對性的服務引導部分特殊情況的青年學生，使得團的工作無死角，無盲點。對于青年學生，可以更多的得到團組織的竭誠的服務和及時的幫助，訴求能夠從正當的渠道得以傾訴，讓青年在團工作改革中增加獲得感，和團組織這個大家的溫暖。從而，保持和增強共青團的政治性、先進性、群眾性，克服脫離青年的傾向，提高團的吸引力和凝聚力、擴大團的工作有效覆蓋面。最終實現消除共青團工作“機關化、行政化、貴族化、娛樂化”等脫離群眾的現象。
缺點：的徑向工作途徑，實際上就是打破傳統的行政化管理，直接下沉到基層，指導和調研共青團工作，直接聯系接觸青年學生，是共青團群眾工作的基本工作方法。由于時間和空間的限制，徑向的工作途徑，更多的是注重點的工作，不能形不成有效的覆蓋面。
3、橫向與徑向的統一
通過上面的分析，可發現“干-青”工作模式的橫向與徑向兩種工作途徑的關系：（也可以借助圖4加以理解）
（1）從優缺點上看，是互補的關系；
（2）從工作覆蓋面上看，是點與面的關系；
（3）從聯系青年的方法上看，是間接和直接的關系；
（4）從兩種工作途徑的相互作用上看，是反饋互進的關系。
（5）從工作途徑的局部結構上看，是“干-青”工作模式這個整體的兩個不可缺少的部分。
校慶感言范文4
【關鍵字】情感教育 意義 措施
小學生正處于語言塑造的最佳時期，在這個階段進行英語教學就顯得十分的必要。但是，在這個特殊階段時期的學生比較活潑好動，對于事物的專注力的控制不強，對于外界干擾的抵抗力不高、思維能力較差，導致對一些事物的自主學習能力不強。在教學過程中，學生的情緒和情感大大的影響了其學習自覺主動性。因此，教師對小學生開展英語教學的過程當中，不能忽視了對學生的情感教育。
一、關于情感教育
教師在開展小學英語的教學過程當中，要重視“以情優教”的這種教學理念，并將其當做開展英語教育的一個重要指導思想，既要把握注重培養小學生對于基礎語言知識以及語言技能的掌握能力，還要注重培養學生對于英語情感的感受。所謂的小學英語情感教育就是指在分析小學生身心成長特點的基礎之上，結合小學英語學科的教學特點，在教師有意識的指導之下，讓學生產生樂于學習英語的情緒。在教育比較發達的許多西歐國家，都有關于情感教育的專門研究機構進行專業的學術研究，專門把情感教育這門很重要的學科在各師范類院校中對進行學習與推廣，收到了很好的教學效果，在我國盡管很多教師都在日常教學中不自覺地應用了情感教育，但很少有專門的研究與探索。
二、情感教育的意義
1.激發學習興趣。學生一旦產生了英語學習較高的興趣，那么他們的學習積極性和主動性也就自然而然的產生了，所以，教師積極的在課堂中開展情感性的教育能夠培養起學生對于英語學習的樂趣和主動性。教師在開展，英語教學的過程當中，可以比較有意識對學生實施一些情感性的教育，使學生可能以濃厚興趣對待英語學習。與此同時，教師要認真的對待課堂中每學生對于英語學習的情感變化以及訴求，將學對于英語的主觀情感與學習行為有效的融合于一起，當學生對英語學習產生了濃厚的興趣之時，其注意力也是最為集中的時候，其學習英語的思維也會是活躍的時候，那么其學習知識的總量就會不斷的攀升，從而使其語言的學習獲得成功。
2.強化合作意識。從當前小學英語的教育教學過程分析，普遍存在著學生相互之間的學習合作意識較弱的問題。筆者通過多年的教學經驗發現，通過開展小組合作式的探究學習法能夠較快較有效的培養起學生在學習中的合作意識，與此同時此方式也成了廣大學生溝通了解的一個重要的渠道。學生在學習英語的過程當中，把自己所經歷過的一些學習感情或學習感受作為評價自己的標準。一旦學生認為，自己在團體中是不可或缺的一份子時，就會感到自己所具有的價值，在合作學習中，就會更加積極的、自動的展現自我。因此，教師在開展小學英語的教學過程當中，為了可以較快的讓學生產生相互團結合作相互幫助的思想意識，并且讓學生能夠相互的認識、了解與認同，可以通過各種教學活動，或者教學方式來組織學生進行合作探究式學習。
3.通師生之交流。在開展小學英語的教學過程當中，師生之間以和生生之間的交流與合作也是一個不可忽視的內容，師生之間的相互交流活動也是必不可少的。教師作為教學活動的主導者，要統籌教學活動，使其能夠順利圓滿的進行，同時掌控教學活動的流程，控制教學活動的進展。融洽的師生關系，會使得課堂上的學習氣氛更加輕松、更加活躍，可以便于英語教師能夠在輕松愉悅的教學氛圍中完成其相應的教學任務；師生之間若有融洽的關系，可以讓學生能夠產生學習英語的自覺性；融洽的師生關系，可以調節學生學習和教師講課的緊張感和壓迫感，不僅僅激發了英語教師們在上課之時的教學激情，同時也增強了廣大學生對于英語的學習興趣。英語教師在開展英語教學的過程當中，一定得展現積極而又樂觀教學狀態，以此來感染廣大的學生，最終激發起學生對英語的學習欲望。教師通過對學生進行是適當的鼓勵、肯定以及獎勵，這樣會使學生感到老師對自己的重視，會對教師產生信賴感、尊敬感，從而會更加嚴格要求自己，那么教師所期望的學生之學習效果也會比較順利的達到。
三、實施情感教育的措施
1.巧設教學情境。小學生的情感狀態處于并不定性的控制中，對情緒的管理做不到掌控自如，因此很容易出現焦躁、注意力不集中等不良的情緒。因此，教師在教學過程中要時刻關注學生情緒的變化，將學生的情感融入到教師所創設的情境中去，讓學生在情境中親身體會學習的樂趣，從而調節好課堂氛圍，使得學生在良好的氛圍中，積極主動的學習。小學生的生理和心理的特點，在這個階段變現出對事物的邏輯思維能力不強，但是對日常生活中接觸最多的事物具有很高的記憶力?；诖颂攸c，教師可以通過多媒體的教學輔助工具等，來創造一些符合教學的生活情境。
2.探究式的學習。實施教學活動可以說是英語教學過程當中一項不容忽視的重要環節之一。教學活動包含多種，將探索與研究當做基礎的學習方法便是其中一種有效的方式。在這中學習方法的開展過程當中，學生的團隊與合作意識得到了極大的增強，同時廣大的學生也可以借助這個渠道得到了相互的了解與認識，并相互之間可以進行交流各自的意見、共享知識，從而提高歸納總結的能力，還有效的鍛煉了學生的人際溝通與交往能力。在小組合作探索研究式學習中，學生們對于英語的學習熱情也逐漸的增強，這些較好的為英語教師開展有效的情感教育做了鋪墊。在牛津小學英語教材中，很多課題都很適合學生進行角色扮演，將情感寄托于扮演的角色之上，通過這種形式的學習，學生在體會愉悅心情的同時也對所學內 容有了更加深入的理解，對所學知識記憶的更加牢固。
3.維持師生良好關系?，F代化的教育教學觀念得到了很大的轉變，由過去強迫或逼迫學生被動的學習轉變成了教師指導之下學生能夠在樂趣的指引下主動的開展英語學習。這種比較和諧的英語教學的師生關系有兩方面的好處：首先， 學生對于英語的學習樂趣以及其學習欲望被大大的提升，其次，教師的教學任務也在這個環境氣氛中的得到了順利完成。教師開展英語教學的過程當中一定要對學生的表現做適當的評價，給與他們肯定和鼓勵，這樣學生就能以更加主動積極地態度去對待英語的學習。例如，英語課堂上，教師在教授here和there等詞時，進行了很多的拓展，播放了一些有對比性的照片，讓學生感受到圖中的區別，從而也對here和there等詞有了深刻的理解。反過來，學生的這種高漲的學習興趣，也能夠推進廣大英語教師順利的開展其教學活動。相互好的合作，使教師自己教得輕松，學生學得愉快。所以說，在小學英語教學的開展過程中，教師應注意加強與學生之間的情感交流以及互動，要擺脫教師權威的舊思想，縮短同學生之間存在的距離。
結語
英語課程的情感性的教育，讓教師把豐富的情感教育真正的帶到課堂當中，讓廣大的學生在這種和諧并且融洽的氛圍中感受英語學習的樂趣所在，提高了語言學習的質量。同樣，態度積極的同學們，也會影響到了英語教師們教學任務順利完成?？偠灾?，在開展英語教學的過程當中，實施情感性的教育是有著重大且深遠意義的。
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校慶感言范文5
——小學青年骨干教師發言稿
2010年9月1日，我懷揣著青春的夢想走進了史家小學通州分校，并有幸成為這個大家庭中的一員。從畢業到入職，從學生到教師，從實習期到從教6年，這一路走來感悟頗多，如果真讓我說感到了什么，悟到了什么，我想說我感到了作為青年教師身上的重擔，悟到了怎樣做才是一位優秀的青年教師。仔細回味總結我入職6年以來成長的道理與定論，那就是"越努力，越幸運。"作為成長中的青年教師，就要做個有心人。
一、懷著一顆踏實肯干的敬業心。
作為教師的我們都知道，課堂上提高學生學習效率的最有效的方法就是先調動學生的學習興趣，如果學生有了興趣，自然而然就有了動力，就會按照你的指引漸入佳境，最終學會所學的知識。如果學生沒有學習興趣，就算你老師再怎么拉，再怎么盯，過了今兒，明兒又恢復原樣，最終也是徒勞。而我們又何嘗不是呢？懷著青春的夢想，守著心里的目標，每天上班跟打了雞血似的，我相信你不用孫校長盯你，你的成就會比她心里的期望還高。本該奮斗的年紀，你卻選擇安逸，上班的心情跟上墳似的，我也相信孫校長馬上就會找到你，把你列入史家的黑名單，那你就只能呵呵了。作為成長中青年教師，你的工作態度，工作的決心，其實都源于你工作的興趣及動力，所以說，找到屬于你的興趣才是你干好工作最重要的。對待工作沒有興趣，一切都是"紙上談兵".
二、懷著一顆不滿足現狀的求知心。
記得有這樣一句名言是這樣說的："跟著成功者走路，遠勝于在黑暗中彷徨摸索。"誰也不是生來就會教書的，大家都經歷過從實習期不會上課，到后來會上課這一過程。只不過是有的人走的快，有的人走的慢。走的快的老師有一個共同點，那就是：緊睜眼，快張嘴，手快記、勤動腦。"緊睜眼，快張嘴"怎么做？例如我在入職的第一年里，在閑暇時就在網上看一些好的體育課視頻，也許教學的形式略有不同，但是教學的環節與手段都是值得借鑒的，也會從教研員那里，要一些市區級優秀的課堂實錄來學習，填補自己教學經驗匱乏的現狀；日常的教學中有不懂的，或是處理不了教學的問題，我就立刻與我的恩師白老師探討，其實探討的過程也是學習的過程，通過不斷地探討，自己漸漸地學會把握教材的重難點，從而更好的處理好自己課堂里出現的問題；看的多了，問的多了，長期的積累下來，你學到的就多了，在遇到同類教材的時候，你閱讀教材、處理教材、把握教材的能力就會比別人快，你的上課的點子就會比別人多，自然而然你就比別人優秀。所以我特別感謝我入職第一年給予我幫助的領導、老師同事們，真是因為他們的幫助，我才能順利走過這段非常關鍵的成長過程。如果你想走的更快，走的更穩，走的更長遠，那就是我下面要說的"手快記，勤動腦"
三、懷著一顆善于發現問題的上進心。
校慶感言范文6
一、在情感體驗中激發興趣
音樂凝聚著豐富的情感，它能使學生產生強烈的情感共鳴。這種共鳴是學生演唱作品，進行藝術再創造的基礎和前提條件。因此，在教學中要激發學生音樂學習的自覺性、積極性和創造性，讓學生帶著濃厚的興趣走進音樂課堂，時時保持對音樂學習的積極狀態和愉悅的體驗，把音樂的基本要素及技能有機地滲透在學生的審美體驗中，讓學生在“唱一唱”“拍一拍”“說一說”“演一演”的活動中體驗情感、感受音樂形象，教學才會取得最佳效果，音樂才能真正走進學生心中。
例如一年級教學欣賞曲《玩具兵進行曲》，我根據學生喜歡玩具這一特點，讓學生從說玩具入手，學生興奮不已：有的介紹了玩具的樣子；有的介紹了玩具的功能；有的介紹了玩具的玩法；還有的描述了玩具給他們帶來的快樂。學生在回憶中體驗到了快樂，注意力高度集中，學習的動機非常強。此時，我才導入新課，讓他們聽樂曲，然后提問：“這支曲子有什么特點？”學生們各抒己見：“節奏快”“歡快” “一會兒一個聲音，一會兒好多聲音”……接著我向他們講述了玩具兵的故事。在聽片段音樂的過程中，我分別為這段音樂配上相應內容的音樂畫面，然后提問：“現在我們想一想，樂曲中，當一個樂器在演奏時，你想到了什么？”這時有幾個學生叫到“是一個玩具兵在走路”，我又說：“那幾種樂器出現呢？”大家爭先恐后地說：“是幾個玩具兵在走路”。我繼續說：“那大家注意到沒有，中間有一個很渾厚的聲音，這你想象是什么呢？”這時只聽見一個學生說：“這是一個又肥又胖的大胖子兵”。全班同學都笑了，不等我提問，大家都紛紛舉手，爭先恐后。 “樂曲熱鬧歡快的時候是他們在跳舞?！?“慢下來是他們在散步?！庇谑俏易屗麄兊谌槁犚魳?，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子，哼著旋律搖晃腦袋，還有的在模仿演奏樂器的樣子……在教師的啟發下，學生們開動腦筋去體會、理解樂曲的內涵，這樣既達到了預期的教學目標，也讓他們感受到了樂曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美的享受。
二、在情感體驗中學會創造
想象力和創造力是審美思維過程最基本的品質。在音樂教學中，有時需要教師引導學生聯系生活，用音樂打開學生們想象的閘門，激活他們的發散思維，展開合理的聯想和想象，才能正確領會樂曲中的意境內容，引起感情上的共鳴，加深他們的情感體驗。這樣既提高了學生素質，陶冶了學生情操，又培養了學生的創新意識和創造才能，達到一舉多得的目的。
如教學欣賞曲《鴨子拌嘴》一課，我讓學生用鈸、鑼、碰鈴等常見的打擊樂器，進行“敲一敲、打一打、玩一玩”等自由愉悅的情感體驗后，帶領他們一起聆聽《鴨子拌嘴》。學生對于曲子的想象力和表達形式極為豐富，有的用生動的語言描述了一個動人的童話故事；有的邊說邊比劃；有的自編自演了小鴨子拌嘴的情景；有的上臺畫畫……孩子們在輕松、愉快中學習了音樂、理解了音樂。接著，我讓學生同桌合作，用打擊樂器自編一段樂曲。學生經過討論和練習之后，有的用鈸自編自演了“鴨子拌嘴”的情境；有的用鑼和鈸描述了鴨媽媽勸架的情景；有的用鈸和三角鐵再現了“小鴨們”出窩的可愛樣子。孩子們用自己的想象，創造自己的音響效果，從中體會想象創造的樂趣。這樣的教學，學生在玩中學、動中學、樂中學，不但真正地走進音樂、領悟音樂、享受音樂，而且學會了用自己的語言創造和表達了音樂。
三、在情感體驗中獲得升華
音樂是情感的表達，靈魂的體現。音樂教師必須充分調動教材文本內外的一切情感因素，去感染學生，熏陶學生，讓學生在“感動”中走向成熟?！案腥诵恼?，莫先乎情?！敝挥杏谩扒椤弊植拍芙佑|到音樂的本質――使情感上升到審美，在審美中調節身心健康，完善人格、陶冶情操，讓情感得到充分的體驗和感受。
