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高二學習計劃范文1
首先，要想學習好，必須有一個好的學習環境，然而在學習環境中最重要的就是紀律，紀律的好壞可以直接看出一個班的班紀、班規、班風，所以我在以后的學習期間在紀律方面就要做到上課不說話，不做小動作、不打鬧、不違反課堂紀律、課后不干擾同學，不破壞公物、不破壞校紀校規。
然后，就是學習方面，在學習上要講方法，要有計劃，并且只有找到適合自己的學習方法，這樣學習結果才會事半功倍、才會有效率，成績進步得才快，所以我在學習方面上粗略地擬了一個計劃：
1、首先，要把當天學習的內容，當天就要理解消化。
2、在學習期間制定一個時間安排表，即每天每時看什么書，都要有一個計劃。
3、學習時，要多做些練習題，在數學、英語方面。
4、在需要記、讀時，要掌握大意，來記住它。
5、文科生要多讀課外書籍，多積累字、詞、句、文，來開拓自己的視野。
6、在學習時，有不懂的一定要及時問，不能讓問題越集越多。
這就是我簡要的學習綱領，在逐漸學習的課程中在加以改正，使它變得更好，學習效率更高。
在學習期間，要勞逸結合，不能一昧的關注重學習，也要經常參加一些勞動或課外活動。勞動（打掃衛生）對我們的學習環境有很大幫助，環境好了，學習效率才會好，經常參加課外活動，可以鍛煉自己身心、膽量，也可以使自己在課外活動中獲取一些知識、道理，并且為我們將來出身社會時作下了鋪墊。
一個班集體是由多個個人組成的，個要積極維護集體的榮譽和利益，為班級體爭光，班集體也要保護個人的利益和安全、個人和班集體是侵害不開的，是相輔相成的，每個人都要愛護班集體，班集體是我們每個人的家。
高二學習計劃范文2
語文：
1.看些課外書，做課外閱讀。落實錯字錯音。
2.背誦古文，標出通假字，詞類活用等。
3.多看看高考的作文，并背過有用的詞、句。
4.借高二的教材或參考書預習高二語文。
數學：
1.復習高一的：看錯題，自己在考試中做錯的題。尤其是期中期末的卷子。
2.預習高二：借高二的教材或參考書預習高二數學。
英語:
1.背課文提高語感，做課外閱讀理解，完型填空。
2．做些課內練習，多聽聽英文歌曲
3.借高二的教材或參考書預習高二英語。
歷史：
1.全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結構，進行適當加工，形成提綱。
2.、找出教材的內在聯系。就是要搞清歷史的發展是怎樣一環套著一環，搞清它的發展線索，形成一個系統結構。
3.找出必須記住的內容并設法記牢。什么是重要的歷史內容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。
4.在暑假翻讀高一的歷史書，并抄出重點與高二的知識相結合。
5.借高二的教材或參考書預習高二歷史。
地理：
1.多看看世界地圖,并在暑假完后記住大概的國家及其首都
2.看自己在期中期末做錯的題，在暑假翻讀高一的地理書，并抄出重點與高二的知識相結合。
3.借高二的教材或參考書預習高二地理。
政治：
1.在暑假翻讀高一的政治書，并抄出重點與高二的知識相結合。
高二學習計劃范文3
范文一：
高三數學二輪復習計劃
高三第一輪復習是以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，通過第一輪復習，學生大都能掌握基本概念、性質、定理及其一般應用，但知識較為零散，綜合應用存在較大的問題。第二輪復習的首要任務是把整個高中基礎知識有機地結合在一起，強化數學的學科特點，同時第二輪復習承上啟下，是促進知識靈活運用的關鍵時期，是發展學生思維水平、提高綜合能力發展的關鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。我們以《金太陽考案》為主線，穿插周練試題，結合本校學生特點，建立以 “夯實基礎，突出重點，分解難點，綜合提高”的二輪復習思路制定如下計劃：
一、時間安排：
第一階段為重點專題主干知識的鞏固加強與數學思想方法專題訓練：
第二階段以《小題大做》為載體強化客觀題得分訓練。
二、抓好專題復習
高考數學第二輪復習重在知識和方法專題的復習。在知識專題復習中可以進一步鞏固第一輪復習的成果，加強各知識板塊的綜合。尤其注意知識的交叉點和結合點，進行必要的針對性專題復習。
1.函數與導數。此專題函數和導數、應用導數知識解決函數問題是重點，特別要注重交匯問題的訓練。
2.三角函數、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數的圖像與性質，恒等變換是重點。
3.數列。此專題中數列是重點，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。
4.立體幾何。此專題注重點線面的關系，用空間向量解決點線面的問題是重點。
5.解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以基本性質、基本運算為目標。突出直線和圓、圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。
6.概率與統計、算法初步、復數。此專題中高考試題在各個知識點全面開花，一定的全覆蓋。
7.不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。
8.高考數學思想方法專題。此專題中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類討論思想方法是重點。
三、抓規范訓練
加強思維訓練，規范答題過程
解題一定要非常規范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以要強化學生形成良好的思維品質和學習習慣，務必將解題過程寫得層次分明結構完整。通過訓練過好四關：一是審題關，審題要慢，答題要快，要逐句逐字看題，找出關鍵句，發掘隱含條件，尋找突破口;二是運算關，準字當先，爭取既準又快，為此，同學們熟記一些常用的中間結論是非常必要的;三是書寫關，要一步一步答題，重視解題過程的語言表達，培養學生條理清楚，步步有據，規范簡潔，優美整齊的答題習慣。在第二輪復習中我們認真學習高考評分標準，學會踩點得分。四是題后反思關，做題不在多而在精，想要以少勝多，貴在反思，形成題后三思：一思知識提取是否熟練?二思方法運用是否熟練?三思自己的弱點何在?熟練的前提是練熟，能力的提高在于反思。
2.加強客觀題的解題速度和正確率的強化訓練
選擇、填空題都是客觀試題，它的特點是：概念性強、量化突出、充滿思辨性、形數皆備、解法多樣形、題量大，分值高，實現對“三基”的考查。每次小題訓練應不斷強化自己選擇題的解法，如特值法、數形結合等，另外，在解答一道選擇題時，往往需要同時采用幾種方法進行分析、推理，只有這樣，才會在高考時充分利用題目自身提供的信息，化常規為特殊，避免小題大作，真正做到準確和快速。通過訓練，要達到這樣一個目的：大部分同學都能在50分鐘以內完成十二道選擇題和四道填空題，并且失誤控制在兩題之內。
四、試題講解
重在解題思想的分析，即在復習中要及時將四種常見的數學思想滲透到解題中去;重在知識要點的梳理，即第二輪復習不像第一輪復習，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理;重在解題方法的總結，即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結，以達觸類旁通的效果;重在學科特點的提煉，數學以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛為特點，在復習中要展現提煉這些特點。
范文二：
一.明確“主體”，突出重點
第二輪復習，教師必須明確重點，對高考“考什么”，“怎樣考”，應了若指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.以下列舉各章節的重點，供參考.
1.函數與不等式(主體).代數以函數為主干，不等式與函數的結合是“熱點”.
(1)關于函數性質.單調性、奇偶性、周期性(常以三角函數為載體)、對稱性及反函數等處處可考.常以具體函數，結合圖象的幾何直觀展開，有時作適當抽象.
(2)關于一元二次函數，是重中之重.有關性質及應用的訓練要深入、廣泛.函數值域(最值)，以二次函數或轉化為二次函數的值域，特別是含參變量的二次函數值域研究為重點;方法以突出配方、換元和基本不等式法為重點.一元二次方程根的分布與討論，一元二次不等式解的討論，二次曲線交點問題，都與一元二次函數息息相關，在訓練中應占較大比重.
(3)關于不等式證明.與函數聯系的不等式證明，與數列聯系結合是重點.方法要突出比較法和利用基本不等式的公式法.對于放縮法雖不是高考重點，但歷年考題中都或多或少用到放縮法，故掌握幾種簡單地的放縮技巧是必要的.
(4)關于解不等式.以熟練掌握一元二次不等式及可化為一元二次不等式的綜合題型為目標，突出靈活轉化，突出分類討論.
2.數列(主體).以等差、等比兩種基本數列為載體考查數列的通項、求和、極限等為重點.關于抽象數列(用遞推關系給出的)，講練界限要分明，只限定可化為等差、等比之類.
3.三角訓練中要抓基本公式的熟練運用，突出正用、逆用和變式用.近幾年呈降溫趨勢.訓練題型、方法、難度等達到教材水準即可.
4.立體幾何(主體).突出“空間”、“立體”.即把線段、線面、面面的位置關系考查置于某幾何體的情景中.幾何體以棱柱、棱錐為重點.棱柱中又以三棱柱、正方體為重點;棱錐以一條側棱或一個側面垂直于底面為重點，棱柱和棱錐的結合體也要重視.位置關系以判斷或證明垂直為重點，突出三垂線定理及逆定理的靈活運用.空間角以二面角為重點，強化三垂線定理定角法.空間距以點面距、線面距為重點，二者結合尤為重要.等積轉化、等距轉化是最常用方法.面積、體積計算，解答題涉及棱錐(特別是三棱錐)居多.因為三棱錐體積求法靈活，思路寬廣.
5.解析幾何(主體).以基本性質、基本運算為目標.解答題應綜合，突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等，突出與函數的聯系.
二.研究高考，科學安排
近幾年，高考數學試題穩中有變，變中求新.其特點是：穩以基礎為主體，變以選拔為導向，能力寓“靈活”之中.鑒于此，復習安排要做到：“二個加強三個突出”.
1.填空題要加強速度和正確率的強化訓練.高考采取了小題減少運算量、降低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發揮選拔功能的做法.這就需要第二輪復習要在速度，準確率上下功夫.定時定量訓練每周至少1次，總量不得少于8次，達到大部分學生一節課完成，“優秀生”用30～35分鐘完成，失分不多于2個題目分的目標.題目設計，數形結合(4～5個)，組合選(2～3個)，“估算”或特值法(2～3個).
2.加強代數與幾何的有機聯系.近幾年考題在“解法代數化”的基礎上，鮮明特點是代數與幾何聯系考查明顯加強了.復習中代數、幾何“各自為戰”的現象必須根治.
3.突出基礎知識的靈活運用.“基礎知識的靈活運用就是能力”.高考試題總體分析來看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用.讓“題海戰術”、“死記硬背”、“硬套模式”的下去，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學習潛力大的“上來”.
4.突出“三多--發展”訓練.“一題多問，層層遞進”是高考命題的又一特點.復習中，要多練多問題，多練“由大到小”的分解訓練，多做結論發散訓練;發展一問為多問，一證為多證多算等.
5.突出學生閱讀分析能力訓練.試題敘述較長，部分學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策.這在應用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低.解決的途徑是，讓學生自己讀題、審題、作圖、識圖，強化用數學思想和方法在解題中的指導性，強化變式，引導學生認識“差之毫厘，謬之千里”.另外，有意識，有目的地選擇一些閱讀材料，如與生產生活密切相關的應用題，利用所給信息解題等.
三、做到“四個轉變四個突出”
1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發現和運用.學生頭腦中已儲存了許多解題方法和規律，如何提取運用是第二輪解決的關鍵.“給出方法解題目”不可取，必須“給出習題選方法”.選法是思維活動，只有在如何選上作文章，才能解決好學生自做不會，教師一講就通的現象，才能將所學知識轉化為解決問題的能力.
高二學習計劃范文4
1高三化學二輪專題復習教學案設計的起承轉合
一個優秀的高三二輪專題復習教學案設計，不是簡單的試題堆積、知識點羅列，而是需要做好起承轉合。起承轉合，是藝術創作常用的結構技巧之一，“起”是起因，文章的開頭；“承”是事件的過程；“轉”是事件結果的轉折；“合”是對該事件的議論，是結尾。
借鑒其概念到高三化學教學案編寫中，“起”是主題，尋求合適的載體創設教學情境；“承”是鞏固，通過問題組教學形成更全面的知識網絡；“轉”是發展，通過類比遷移發展學生的思維能力；“合”是目標，提升學生的化學核心素養。
1.1起――情境創設，載體新穎
二輪專題復習的目的是：強化重要考點、清除弱點盲點、提高統攝能力。具體來說，二輪復習要引導學生從整體上把握學科的主干知識和它們之間的相互聯系，要促進學生思維能力和綜合運用知識能力的提高，從而將一輪復習的成果提升為現實的考試能力。一輪復習完成后，教師已經對高中階段的化學知識進行了初步的梳理和歸納。二輪復習若是簡單的“炒冷飯”，就無法吸引學生的注意力，導致復習效率低下，因此就需要教師尋求新的教學載體來創設新的、真實的教學情境。這個新載體的選擇，既要新穎，能給學生帶來新鮮感，又要務實，能夠發散承載眾多的高考考點。
聯氨又稱肼，是學生感到既熟悉又陌生的一種物質。說其“熟悉”，是因為其在考試中經常以信息的形式出現，學生對其“眼熟”；說其“陌生”，是因為這種物質并未在教材中出現，學生缺少相關的知識基礎。教師以聯氨為載體，提供聯氨的結構、性質、用途及制備方法等相關信息，學生必須通過閱讀信息來解決問題，有一定的新鮮感，能夠激發學生的學習興趣。
1.2承――問題驅動，模塊融合
1.2.1探究活動
活動一：探知聯氨結構。
素材一：聯氨又稱肼，它可看成是氨分子中的一個氫原子被氨基取代的衍生物。
1.2.2思考問題
（1）聯氨的分子式：、結構式：、電子式：。
（2）聯氨分子是分子（極性/非極性），分子中N原子采取雜化。
（3）配合物[Co（N2H4）6]Cl3的中心離子是，配位原子是，1 mol[Co（N2H4）6]Cl3中所含σ鍵的數目為。
1.2.3分析問題
問題驅動教學法是一種以學生為主體、以專業領域內的各種問題為學習起點，以問題為核心規劃學習內容，讓學生圍繞問題尋求解決方案的一種學習方法。問題驅動教學法能夠提高學生學習的主動性，提高學生在教學過程中的參與度，容易激發學生的求知欲，活躍他們的思維。
氨氣的結構與性質是必考內容之一，屬于學生已經熟練掌握的知識。通過閱讀素材一，學生完成由已有知識NH3分子結構到N2H4分子結構的推導，并以此為基礎，完成相關3個問題組的思考，從而完成相關物質結構知識點的復習。這一環節的教學活動，由于問題組的難度不大，教師采用學生板演、學生評價的方式進行，有效激活了課堂教學氛圍。
考試內容所涉及到的知識點并不是獨立、單一的，它們之間是不可分割的。二輪復習，要在綜合知識點的基礎上進行，做到知識模塊的有機融合，幫助學生形成更完善、更優化的知識網絡。在《解密“聯氨”》這個教學案中，教師巧妙地通過3個學生活動整合，復習了一系列的知識點，完成了4個知識模塊的融合，見表1。
1.3轉――類比遷移，發展思維
1.3.1探究活動
活動二：探秘聯氨性質、用途。
素材二：純凈的聯氨是無色高吸濕性的液體，熔點為275 K，沸點為387 K，能與水、甲醇、乙醇等液體混溶。
活動三：揭秘聯氨制備。
素材三：聯氨的水溶液呈堿性，其機理與氨水相似，其強度比氨水弱。水合肼（N2H4?H2O）是二元弱堿（25 ℃，K1=5×10-7，K2=5×10-15）。
1.3.2思考問題
（1）氨沸點較高的原因是。
（2）聯氨能與水、甲醇、乙醇等液體混溶的原因是。
（3）聯氨水溶液呈堿性的原因（用電離方程式表示）。
（4）常溫下，某濃度N2H6Cl2溶液的pH為4，該溶液中由水電離產生的c（H+）為。
（5）若0.2 mol/L N2H4?H2O溶液與01 mol/LHCl溶液等體積混合，溶液呈堿性，則溶液中c（N2H5+）c（Cl-）（填“>”、“
1.3.3分析
類比遷移是用熟悉問題的解決方法去解決新問題的一種解題策略，是根據不同的對象之間在某些地方可能相似或相同的推理方法提出新問題和獲得新發現的一條重要途徑。在《解密“聯氨”》這一課中，處處可以見到運用類比遷移的影子。
（1）素材一：由NH3分子結構到N2H4分子結構；
（2）素材二：由NH3的性質到解釋N2H4的物理性質；
（3）素材三：由NH3?H2O的電離到N2H4?H2O的電離；
（4）由0.2 mol/L NH3?H2O溶液與0.1 mol/L HCl溶液等體積混合后，溶液中離子濃度大小比較到0.2 mol/L N2H4?H2O溶液與0.1 mol/L HCl溶液等體積混合后溶液中離子濃度大小比較。
任何一個陌生的情境，其知識的落腳點必定在教材上。本學案3個教學環節中涉及的問題都需要學生采用類比遷移的方法來解決。通過上述這一系列的思維訓練，提高了學生運用類比遷移方法來解決新問題的能力，拓展了學生的思維，復習教學的意義也在于此。
1.4合――活動探究，提升學科核心素養
隨著普通高考和高校招生體制改革的不斷深入，高考命題思想已經從“知識立意”轉變為“能力立意”，并向“素養立意”的方向靠攏。高中化學課程標準修訂組根據“中國學生發展核心素養（征求意見稿）”和高中化學課程特點，提出包含宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認識、實驗探究與創新意識、科學精神和社會責任等5個要素的高中化學核心素養（簡稱化學核心素養）。高考越來越強調學生學科素養的考核，復習教學也必須關注學生學科素養的提升。
教無定法，貴在得法。盡管教學時間寶貴，但在本節課的教學中，教師仍然給予學生充分的活動時間，通過多樣化的活動方式不斷激發學生的思維。教師力圖通過表2中的學生活動，“潤物細無聲”的達到提升學生化學核心素養的目的。
（1）信息閱讀：強調審題過程中信息的閱讀與提取。
（2）符號表達：學生板演物質電子式、結構式、化學（離子）方程式，展現學生典型錯誤。
（3）同伴交流：同學之間相互交流、評價，激活學生思維。
（4）語言表達：強調文字題規范表達方式的再現。
（5）化學計算：課堂上拿出時間讓學生算一算，練一練，讓學生克服“畏難”情緒。
2關于高三二輪專題復習教學案編制的三點思考
2.1責任為先，精準定位
在高考政策的影響下，學生能夠用于化學學習的時間有限，這就意味著高三化學教師也要與時俱進，主動求變。這個變化主要體現在復習內容的選擇上，要謀定而后動，由“面面俱到”變為“精準定位”，精簡復習內容，突出化學主干知識的復習。
2.2分析學情，建構問題
教師要通過作業批改、課堂反饋、平時測試后的成績分析等途徑對學生知識的薄弱點做到心中有數，而后才能組織有針對性的復習教學。高三二輪復習教學案的設計，要圍繞學生知識體系中的困惑點設計出一系列問題組，以問題驅動教學，追求更全面的知識網絡的構建，激發學生自主復習的積極性。
2.3融合信息，節奏緊湊
高二學習計劃范文5
關鍵詞：寫話教學；方法滲透；想象引導；生活化；習慣培養
中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0202-02
教師通過教學和引導使學生對寫話有“興趣”、“想說”，并能夠在寫話中“樂于”運用相關的詞語，是需要一定的教學智慧和采用一定的藝術技巧的。這種教學智慧和藝術技巧的發揮與小學生語文學習的實質緊密相連。它對學生的語言與詞匯儲備基礎及能力要求是很高的。這就要求教師充分發揮聰明才智并借鑒他人經驗，多措并舉，從多個角度、采取多種方法，為學生的寫話練習奠基，并培養其良好的寫話習慣。
一、抓住閱讀中的寫話機會，讓寫話不再困難
很多老師注重閱讀，其直接目的多在于相關知識的積累，如教給學生摘抄詞匯、語段，即是其表現之一。但“讀書百遍”，其目的在于理解文章的“義”――“其義自見”；“讀書破萬卷”之目的則在于“寫”――“下筆如有神”，所以，教師在指導學生閱讀，做好相關知識積累的同時，也不要忘掉“寫”，要抓住一切機會引導學生做好寫話練習。
例如，在學習《父親與鳥》一文時，有學生問：“‘喃喃’是什么意思？”新華字典里有“喃喃”這個詞條，其解釋是“小聲叨嘮”（357頁），這個解釋我是知道的。但我以為，沒必要將此解釋告訴學生，否則以二年級學生的理解能力，又該有學生問“叨嘮”一詞是什么意思了，進而會陷入一種詞匯理解效果上的負循環且脫離具體的課文語境。我采取的方法是，請學生們重新閱讀課文前三個自然段并重點體會“喃喃”一詞在第三自然段中的含義，然后學生之間猜測、交流、討論該詞的正確含義。在學生們七嘴八舌說完自己的理解并做點評后，我即請學生把各位同學對該詞的理解記錄下來，作為一次寫話練習。于是，有學生寫道：“琳琳問老師，喃喃這個詞是什么意思。老師讓我們重新讀課文，還討論。結果，佳慧說，喃喃就是自言自語。強強說，喃喃就是自己跟自己說話。李芳說，喃喃就是說話的聲音很小很輕。最有意思的是黃達亮，他說，喃喃就是說話很輕，鳥兒們還沒有起床，還在睡覺呢，父親怕驚醒了鳥兒們。真有意思，鳥兒們睡覺，還有床嗎？”
雖然這名學生的寫話“作品”難稱完美，標點符號的運用上也有待商榷。但這次“臨時”增加的寫話練習，因課堂討論而給學生們提供了足夠的寫話材料，使學生不致無話可寫；學生的寫話作品，也基本上完美呈現了當時的討論情況，并寫出了自己的聽話感受。這實際上也是一個學生對收集到的語文信息進行加工、整理與思考后的信息再輸出的過程，成功達成教學的最高目標。至于，對“喃喃”一詞的理解與積累，顯然，作為寫話練習的“副產品”，已經成功達成了。
二、引導想象，續編故事，為寫話插上騰飛的翅膀
對二年級學生來說，一方面，想象比知識更重要，既有利于形成、再造學生的思維邏輯，也有利于學生領略文章的優美意境、體會語文學習的無限樂趣；另一方面，二年級學生身心發展的階段性特點，以及童話故事的幻想與現實的合理結合、來源于生活卻高于生活且總比現實生活更精彩的特點等，也決定了二年級學生特別喜歡聽故事、講故事，甚至主動自編故事講述。結合兩者，我以為在日常的教學過程中，教師有必要要抓住時機，適時調整教學內容，隨時開展寫話教學。
以教學《丑小鴨》一文為例，我征詢學生的意見，“如果你就是那只丑小鴨，在知道自己已經變成漂亮的白天鵝后，又遇到了鴨媽媽、鴨哥哥、鴨姐姐、公雞、獵狗、貓、小鳥、農夫、小姑娘等這些人物，你可能會對他們說些什么呢？”學生們照樣是七嘴八舌、爭先恐后地說一通。靜待他們的講述告一段落，我又征詢意見，“把你們剛才說的話寫在紙上好不好？”自然，接下來的寫話練習是水到渠成，效果非常的好。例如，一個學生選擇農夫作為說話對象，他寫道：“有一天，白天鵝出去散步，又碰到了搭救自己的那位善良的農夫。它趕緊跑上前去，真誠地對農夫說：‘謝謝您救了我，給了我第二次生命?！髞?，它還經常去看望農夫生病的妻子，與農夫一家成為了非常好的朋友?！焙苊黠@，這樣的看似無意間進行的寫話練習，在達成寫話練習目的的同時，也非常好地鍛煉了學生的想象能力和口語表達能力；更為重要的是，它還激發了學生感恩的心，以自己的善良回報友人和社會，對于學生良好人格形成的影響是非常大而深遠的。
三、愉悅氛圍，參與玩耍，讓寫話更加生活化
有的學生怕寫話練習，主要原因是積累較少，缺少寫話激情，覺得無話可寫或不知道如何寫。這種情況下，教師就要有意識地創造相關情境，調動學生的寫話熱情。這種調動應該在看似無意之中進行，選擇學生有“傾吐”欲望，或者“傾吐”已經進行而只需記錄自己的說話之時，隨機進行。自然，這樣的時機選取，其氛圍是愉悅的，練習效果也會很好。
高二學習計劃范文6
關鍵字：信息辦公自動化；行政秘書；影響
信息辦公自動化，作為一種新型的辦公方式，是現代化辦公和計算機網絡功能的一種有效結合，是當前新技術革命中一個非?；钴S和具有很強生命力的技術應用領域。作為人才培養、科學研究、社會服務重要陣地的高校，無論教學、科研還是管理、服務工作都有大量的業務、政務、事務、信息要處理，這些都需要辦公自動化的輔助。辦公自動化的實施和影響。給行政秘書的工作帶來了新的變革。
一、辦公自動化在高校行政管理中的作用
1.“上傳下達”科學化。辦公自動化作為信息處理與管理的數據庫。是決策的支持系統和信息工具。通常辦公室的業務，主要是進行大量文件的處理，起草文件、通知、各種業務文本，接受外來文件存檔，查詢本部門文件和外來文件，產生文件復件等等。所以，采用計算機文字處理技術生產各種文檔，存儲各種文檔，采用其它先進設備，如復印機、傳真機等復制、傳遞文檔，或者采用計算機網絡技術傳遞文檔，是辦公室自動化的基本特征。實行辦公自動化后。秘書工作的大部分業務都可以借助先進的辦公設備進行處理，可充分利用積累的文件數據，實行文字處理、信息傳遞、存貯與檢索的現代化管理，大大地提高了工作速度和效率。
2.“左右聯系”標準化。學院辦公室是學院工作的領導進行決策的場所。領導做出決策，指示，除了文檔上的往來之外，更深層的工作，實際上是信息的收集、存儲、檢索、處理、分析，從而做出決策，并將決策作為信息傳向各基層單位或校級相關部門。通過應用辦公自動化，可以將文檔格式、文檔管理編碼、信息、交換格式、名詞術語等標準化，有利于實現信息交換，擴大資源共享，提高工作效率。有效地保證信息的完整與安全性。
3.“內外溝通”窗口化。辦公自動化在高校行政秘書工作中充當著“窗口”的角色，辦公自動化程度的高低反映出行政秘書效率與質量的高低。首先，通過辦公自動化。行政秘書不僅能夠及時了解機關環境的變化，而且有利于機關領導及其他同事了解自身工作，拓寬對外聯系面。同時。通過郵件、聊天群等，秘書可以和單位的領導或其他同事進行信息傳遞、信息共享。使信息流動速度加快，避免因信息流動不暢而引起的矛盾，從而有效協調內部關系。其次，行政秘書通過互聯網可以不受時間和空間的限制去瀏覽網站，及時了解校內校外各類的相關信息或變化情況。
二、辦公自動化要求行政秘書必備的素質與技能
在新的辦公方式下，需使用新的辦公手段。行政秘書要適應這種快節奏和高準確度的工作，必須具備相應的素質與技能。這樣才能把部分行政工作進行有序化的管理，為領導進行決策提供科學有效的服務。
1.過硬的業務素質。實現辦公自動化，進行高效的辦公管理，就要求辦公人員必須具備相應的素質與技能。在高校教育改革日趨成熟的形式下，它對行政秘書的業務素質提出了嚴格要求。文件的收發、傳閱、執行完全靠計算機來完成，如沒有過硬的信息辦公自動化素質，就會在辦公室工作中出現種種失誤，使工作得不到及時有效地解決和處理。所以，要推進辦公自動化。首先要求辦公室工作人員打破傳統的思維模式，接受新的信息技術，加快自身信息化素養的提高，盡快跟上時代步伐，提高對辦公自動化的認識，走出認為辦公自動化不如手工、紙筆、容易出錯、安全性不高的誤區。
2.科學的管理觀念。辦公自動化，在某種程度上來說也可以看作是一種以信息處理為主要特征的辦公活動。它的基礎是計算機技術和通信技術，而物化人類思維中科學管理的內容是實現辦公自動化的關鍵，它體現管理智慧。并能真正意義上去實現辦公自動化。在具體的實施中要用科學的管理理念規范行政秘書的工作流程，建立一個符合現代化管理的組織體系，制定具體的管理辦法和規章制度，尤其是在安全性、保密性方面應做出嚴格規定。注重辦公工作的科學管理與現代化信息技術設備的結合。從領導分工、辦公室工作人員職責和工作績效等一一加強管理，做到職、權、責有機結合，提高辦公自動化的應用效率，最大限度地發揮其作用。
3.熟練的操作技能。隨著計算機技術的發展，辦公自動化從最初的漢字輸入、字處理、排版編輯、查詢檢索等單機應用逐漸發展成為現代化的網絡辦公系統。我們要確立發展意識、服務意識，并且必須定期組織培訓提高工作技能，熟練掌握如速記、打印、校對、使用照相機、打印復印機、傳真、音頻設備、投影設備等基本技能。同時具備一定的計算機硬件和軟件知識，能進行編輯、表格處理、圖像和圖形處理，并能編寫基本程序。能熟練使用電子郵政系統，進行信息的傳遞和交換。能適應信息社會對秘書工作高速度、高效率、高準確性的要求，為建立和實施辦公信息管理的自動化提供保障。
三、結論
信息辦公自動化給高校二級學院行政管理工作帶來了巨大了影響與變革。計算機和網絡技術不僅給行政秘書的工作創造了前所未有的環境條件，而且帶來了技術手段的更新和思維方式、價值觀念、生活方式的變化。而這一切的改變都要建立在良好的個人信息素養基礎上。作為行政秘書，應正確認識信息辦公自動化在高校行政秘書中的地位，在信息辦公自動化的環境中解放思想，端正工作態度，與時俱進，不斷創新，逐步培養與之相適應的能力。提高工作效率，從而更好的為學院服務。
參考文獻：
